第一篇：思維是人腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映, 人是通過(guò)思維而達(dá)到理性認(rèn)

思維是人腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映，人是通過(guò)思維而達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的，人的一切活動(dòng)都是建立在思維活動(dòng)基礎(chǔ)上。

思維能力是智力的核心，是考察一個(gè)人智力素質(zhì)高低的主要標(biāo)志。良好的思維素質(zhì)能力和思維品質(zhì)，決定著人的智力發(fā)展和行為能力。

人的思維能力是可以培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的，人的思維的發(fā)展是有規(guī)律可循的。因此，學(xué)校教育，無(wú)論是教育學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)做人”還是“學(xué)會(huì)合作”，只有“學(xué)會(huì)思維”，才是最重要的。

在研究和回顧思維及思維方法、思維能力培養(yǎng)及其教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)上，探討其與人的智力發(fā)展、素質(zhì)提高的關(guān)系，并借鑒目前社會(huì)和企業(yè)思維訓(xùn)練實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)討論在教學(xué)改革的過(guò)程中，如何與教師的教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力，為全面發(fā)展和充分發(fā)掘個(gè)人的潛能奠定基礎(chǔ)。

課程的特色和和新的探索主要是：

1． 將有關(guān)創(chuàng)造力培養(yǎng)的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑?shí)可行的思維能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。

2． 綜合論述教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)，在正確認(rèn)識(shí)思維培養(yǎng)理論和規(guī)律的基

礎(chǔ)上，提供可以借鑒的案例、方法及工具，并提供豐富的信息資源，指導(dǎo)教師加強(qiáng)有關(guān)思維能力培養(yǎng)的教學(xué)。