第一篇：心理學(xué)專業(yè)介紹

美國心理學(xué)專業(yè)介紹

一、美國大學(xué)心理學(xué)專業(yè)簡介

在美國，心理學(xué)主要分為四大領(lǐng)域：認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)。

在美國，進(jìn)入專業(yè)心理學(xué)院比較容易，對于那些家庭富裕、又不愿考GRE的學(xué)生來說，進(jìn)入專業(yè)心理學(xué)院是很好的選擇。如果有實(shí)力，最好報(bào)考著名綜合性大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的博士，博士不好考，但只要考上，一般就會(huì)有獎(jiǎng)學(xué)金，足夠支付基本的生活花銷和學(xué)費(fèi)。

想出國學(xué)心理學(xué)專業(yè)，最好有心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的本科教育背景。臨床心理學(xué)注重是否有相關(guān)的志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)，而注重研究的心理學(xué)分支更注重研究的經(jīng)歷。

二、美國心理學(xué)專業(yè)的排名

美國大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的排名數(shù)據(jù)來源于兩個(gè)方面：一是各研究生授予單位負(fù)責(zé)人和該領(lǐng)域內(nèi)科學(xué)家的評價(jià)；二是各種統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，如教授的水平、研究情況、學(xué)生在入學(xué)時(shí)和畢業(yè)時(shí)的水平等。

以下是美國心理學(xué)四大領(lǐng)域的分類排名：

1.認(rèn)知心理學(xué)專業(yè)排名前 5 位的是：斯坦福大學(xué)心理系、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)心理系、伊利諾伊大學(xué)心理系、密歇根大學(xué)心理系、加州大學(xué)伯克利分校心理系；

2.發(fā)展心理學(xué)專業(yè)排名前 5 名的是：明尼蘇達(dá)大學(xué)雙子城分校心理系、密歇根大學(xué)心理系、斯坦福大學(xué)心理系、加州大學(xué)伯克利分校心理系、弗吉利亞大學(xué)心理系；

3.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)專業(yè)排名前 5 名的是：斯坦福大學(xué)心理系、密歇根大學(xué)心理系、加州大學(xué)伯克利分校心理系、伊利諾伊大學(xué)心理系、加州大學(xué)洛杉磯分校心理系和耶魯大學(xué)心理系；

4.工業(yè)與組織管理心理學(xué)專業(yè)排名前 5 名的是：密歇根州立大學(xué)心理系、明尼蘇達(dá)大學(xué)雙子城分校心理系、賓州大學(xué)心理系、俄亥俄州保齡格林大學(xué)心理系、馬里蘭大學(xué)心理系。

三、申請要點(diǎn)分析

由于應(yīng)用的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，近些年，心理學(xué)新增加了不少專業(yè)。從最初的人類及社會(huì)心理學(xué)研究，發(fā)展出了工業(yè)心理學(xué)、生物心理學(xué)等很多新興專業(yè)。各學(xué)科的交叉也不斷增加，因此，現(xiàn)在的心理學(xué)是允許跨專業(yè)申請的，對申請者專業(yè)背景要求比較松，申請研究生學(xué)位的學(xué)生可以是學(xué)習(xí)理工類的，也可以是學(xué)習(xí)文商類的，只要選修過或者自學(xué)過一些核心課程，就可以申請心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。申請美國心理學(xué)專業(yè)需要注意的是：

第一，學(xué)校對有統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)背景的申請者比較感興趣，可以增加競爭力。申請者結(jié)合自己的專業(yè)背景，去申請有相關(guān)背景的專業(yè)成功率比較大，另外，數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)背景是任何心里學(xué)專業(yè)都需要的，盡量豐富一下這兩方面相關(guān)背景。

第二，心理學(xué)是一個(gè)對語言要求比較高的專業(yè)，因此申請者最好TOEFL分高一些 第三，有些學(xué)校心理學(xué)專業(yè)還要求申請者提供SUB，但實(shí)際上不考SUB也一樣可以申請好的學(xué)校。要SUB的學(xué)校并不多，主要以加州為主，比如UCLA。但是大多數(shù)心理學(xué)名校都不是必須要SUB的。所以申請者如果不是非要去哪幾個(gè)學(xué)校，就沒必要花費(fèi)大量精力去準(zhǔn)備考SUB，GPA和G/T才是最主要考察的因素，另外的就是專業(yè)相關(guān)的背景。

四、獎(jiǎng)學(xué)金介紹

心理學(xué)是一個(gè)需要長期研究才能夠出結(jié)果的專業(yè)，因此美國心理學(xué)很多專業(yè)都不開設(shè)研究生課程，直接就是PHD學(xué)位的。學(xué)習(xí)時(shí)間比較長，所以美國心理學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金是比較充足的，一般能夠拿到PHD錄取的學(xué)生，都會(huì)收到學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金支持。但是PHD學(xué)位的要求就不像Master那樣松了，硬件成績要求是非常高的，因此GPA、G/T成績是能否拿到獎(jiǎng)學(xué)金非常關(guān)鍵的因素，尤其是臨床心理學(xué)專業(yè)。

獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額不等，但都有上限，全獎(jiǎng)是會(huì)包括所有的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的，如果自己稍微節(jié)省點(diǎn)，每年還能剩不少錢。拿到的具體數(shù)額主要根據(jù)申請者個(gè)人背景和當(dāng)年的申請及資金情況決定。

五、就業(yè)前景

心理學(xué)家和咨詢顧問的工作領(lǐng)域非常的廣闊，他們幾乎為所有人服務(wù)。在未來的十年中這兩項(xiàng)工作比別的工作要發(fā)展的快。目前，近70％的帶薪心理學(xué)家受雇于保健機(jī)構(gòu)和教育場所，而大約15％的人則為政府部門工作，其余的則進(jìn)入了公司和非盈利組織。40％以上的心理學(xué)家是自己開業(yè)的。

美國的心理學(xué)協(xié)會(huì)分成了五十幾種不同的部門，如發(fā)展心理學(xué)，練習(xí)和運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，健康心理學(xué)，和平心理學(xué)和學(xué)校心理學(xué)等。臨床心理學(xué)家占了心理學(xué)領(lǐng)域的極大部分。他們花大量的時(shí)間與病人交談，做診斷性測試，提供私人的，家庭的以及團(tuán)體的治療。另外較多的群體包括:研究人類行為多于人類壽命的發(fā)育心理學(xué)家們，幫助人們適應(yīng)生活的變化以改

變生活方式的心理咨詢顧問, 以及為了評定包括動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)和記憶力、感情和理解力等方面而對人類和動(dòng)物進(jìn)行研究的試驗(yàn)心理學(xué)家。

咨詢顧問同樣也涉及許多專業(yè)，包括學(xué)校咨詢，老人醫(yī)學(xué)，婚姻與家庭咨詢，濫用財(cái)產(chǎn)咨詢，康復(fù)咨詢，事業(yè)咨詢以及多元文化咨詢。通常，咨詢顧問幫助客戶們做出決定，適應(yīng)變化，以及解決在日常生活中日益突出的如個(gè)人的、社會(huì)的、教育的、職業(yè)的問題。

學(xué)校顧問們主要把精力集中在幫助中小學(xué)生們處理學(xué)業(yè)和個(gè)人問題，而康復(fù)顧問則主要幫助那些身體方面有問題的客戶變得能自立。他們同樣也涉足于發(fā)展與實(shí)現(xiàn)一個(gè)復(fù)原問題以及安排職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)。事業(yè)顧問幫助人們找到一份合適的工作。他們同樣也幫助人們提高尋找工作的技巧。

學(xué)術(shù)方面的就業(yè)市場非常狹小，那些有博士頭銜的人發(fā)現(xiàn)他們在為有限的就業(yè)機(jī)會(huì)而展開激烈的競爭。結(jié)果，有一些受雇于如市場調(diào)查、廣告業(yè)、生產(chǎn)部以及人力資源等各部門。而除了學(xué)術(shù)界，心理學(xué)家和咨詢顧問的就業(yè)機(jī)會(huì)是非常美好的。隨著對禁毒，防止酗酒和家庭暴力的逐漸重視，保健組織中的就業(yè)機(jī)會(huì)也越來越多。

第二篇：北京大學(xué)心理學(xué)專業(yè)介紹

北京大學(xué)心理學(xué)專業(yè)

一、報(bào)錄情況

二、復(fù)試情況

三、出題老師情況

四、歷年考試難度分析

五、復(fù)習(xí)方向點(diǎn)撥

六、參考書目推薦

普通心理學(xué)：

《普通心理學(xué)》（彭聃齡，北京師范大學(xué)出版社 修訂版）《普通心理學(xué)》（孟昭蘭，北京大學(xué)出版社）

發(fā)展心理學(xué)：

《發(fā)展心理學(xué)》（林崇德，人民教育出版社 藍(lán)皮的就行）《兒童發(fā)展心理學(xué)》（劉金花，華東師范大學(xué)出版社）《兒童心理學(xué)》（朱智賢，人民教育出版社）

教育心理學(xué)：

《當(dāng)代教育心理學(xué)》（陳琦、劉儒德，北京師范大學(xué)出版社）《教育心理學(xué)》(馮忠良，人民教育出版社)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)：

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（郭秀艷，人民教育出版社）

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（孟慶茂，北京師范大學(xué)出版社）

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（張學(xué)民，北京師范大學(xué)出版社）

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（朱瀅，北京大學(xué)出版社）

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（楊治良，浙江教育出版社）

心理統(tǒng)計(jì)：

《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（張厚粲，北京師范大學(xué)出版社）《心理與行為科學(xué)統(tǒng)計(jì)》（甘怡群，北京大學(xué)出版社）《教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》（張敏強(qiáng)，人民教育出版社）

心理測量：

《心理與教育測量》（戴海琦，暨南大學(xué)出版社）

《心理測量學(xué)》（鄭日昌，人民教育出版社）

《心理測量》（金瑜，華東師范大學(xué)出版社）

這里的推薦教材并不是需要所有的，每科有一本就差不多了。當(dāng)然有條件的同學(xué)可以多看一些，對考試有一定的幫助。

各科的復(fù)習(xí)方法：

普通心理學(xué)：

這門課看彭聃齡的那本《普通心理學(xué)》就足夠了，孟昭蘭的有條件也可以看看。《心理學(xué)與生活》這本書閑的時(shí)候可以掃幾眼。彭聃齡書上沒有的內(nèi)容可以通過其他的途徑補(bǔ)上（這就是其他幾本參考書的作用了）。后面的習(xí)題，只要是大綱里有的內(nèi)容，最好都做在本子上，最后復(fù)習(xí)的時(shí)候拿出來看看背背。然后相關(guān)的概念的比較，比如情緒情感啊，什么感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶各有什么特點(diǎn)啊，雖然書上都有，但最好都用本子寫好，歸納好，放在一起看感覺更容易記憶。其實(shí)普心不難，而在300分的試卷中，占了100分，所占比例達(dá)到了1/3，所以只要勤奮的多看看書，普心應(yīng)該是比較容易得分的。

發(fā)展心理學(xué)

發(fā)展心理學(xué)很容易讓人摸不著頭腦，又多又雜又散，不知道怎么才能記住。但是最主要的是理清楚思路。關(guān)于教材，我建議看林崇德的版本（藍(lán)色的那本），還有朱智賢的版本，另外可以看看劉金花的。這些書里，林崇德的是要仔細(xì)看，朱智賢的書里邊只是一些補(bǔ)充，有很多挺有意思的例子，有時(shí)可以拿來當(dāng)休閑閱讀；劉金花的書不是按年齡順序編的，而是按語言發(fā)展、生理發(fā)展這樣的順序來編寫的，這樣參照著看對于我理清思路非常重要，而且這幾本書上的內(nèi)容已經(jīng)比較完全的覆蓋了大綱的內(nèi)容了。

教育心理學(xué)

教育心理學(xué)陳琦與劉儒德的版本比較靠近大綱一些，而且里面有很多也涉及到發(fā)心里面的理論，參雜在一起的話，對發(fā)心的理論了解的更深刻，也知道這些理論在教心中的應(yīng)用，很容易融會(huì)貫通。另外，發(fā)心與教心都是與生活緊密相關(guān)的，記憶發(fā)心的時(shí)候就可以想想，親戚家一個(gè)六歲的小孩的行為或是隔壁上中學(xué)的妹妹有什么特點(diǎn)；這樣貼近自己生活的東西會(huì)很容易記憶；教心的話就更容易了，你可以很輕松的從身邊的人或自己小時(shí)候的經(jīng)歷找出各種理論在生活中的表現(xiàn)。所以，發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于理清思路，掌握基本的理論。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是重頭戲。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中的基礎(chǔ)理論部分是很重要的，考試經(jīng)常會(huì)從里面出題。比如心理物理法，信號檢測論等等。這些都需要掌握的很好。另外一個(gè)考點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。從這兩年出題的趨勢來看，讓你單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)是不大可能的，因?yàn)榻y(tǒng)考的題比較多，時(shí)間有限。所以，統(tǒng)考更傾向于理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，看懂實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而后面的感覺、知覺、情緒等等實(shí)驗(yàn)，看的時(shí)候可以結(jié)合普心，這樣的話對普心的理論理解的會(huì)更加深刻。所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)，合理分配時(shí)間，以期提高學(xué)習(xí)的效率，從而增加考試的分?jǐn)?shù)。

心理統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)用的張厚粲的書就足夠了，有甘怡群的也可以。很多人對統(tǒng)計(jì)不是很喜歡，可是又不得不學(xué)，其實(shí)統(tǒng)計(jì)就是一個(gè)工具，學(xué)會(huì)用就好了，并不需要死扣那些公式是怎么來的，公式的來歷我們并不需要知道。統(tǒng)計(jì)的練習(xí)可以做張厚粲書中的，不是很難，比較符合統(tǒng)考的要求。如果要自己找練習(xí)來做的話，建議課外練習(xí)要在強(qiáng)化階段來做，基礎(chǔ)階段只需要做課后習(xí)題就足夠了。而且找練習(xí)的時(shí)候，注意不要做那些太難的題目，太難的題目只能是浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間。統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)是掌握有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析的原理和方法，記住每個(gè)方法的使用條件，比較不同方法的差異，正確解釋統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。其中，描述統(tǒng)計(jì)不是重點(diǎn)，一般會(huì)出選擇題，而推斷統(tǒng)計(jì)則相對重要一些，可能會(huì)出現(xiàn)大題。其中重點(diǎn)在假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和非參數(shù)檢驗(yàn)等。這些方面需要好好掌握。

心理測量

測量要在統(tǒng)計(jì)之后看，因?yàn)樯婕暗搅私y(tǒng)計(jì)的一些知識。測量這門課給人的感覺又文又理的，有需要記的地方，也有需要計(jì)算的地方。但是由于測量占的分值其實(shí)并不高，所以如果時(shí)間緊迫，看戴海琦的那本書就足夠了。

第三篇：心理學(xué)專業(yè)碩士介紹要點(diǎn)

心理學(xué)專業(yè)碩士報(bào)考院校、招生情況、書目推薦及學(xué)費(fèi)信息

一、心理學(xué)專業(yè)碩士簡介

碩士研究生分為兩種培養(yǎng)方式，其一是學(xué)術(shù)型碩士，其二為專業(yè)型碩士。而347應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士是2011年第一次面向全國統(tǒng)一招收全日制或非全日制碩士的考試。

347應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士是2011年第一次面向全國統(tǒng)一招收全日制或非全日制碩士的考試，由于是新出現(xiàn)的專業(yè)碩士考試，大家對其非常的不熟悉，三人行教育為大家整理提供347應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士的考研情況。

應(yīng)用心理碩士（MAP）是國家新開的專業(yè)碩士，《心理學(xué)專業(yè)綜合》是2011年應(yīng)用心理碩士（MAP）專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試的科目之一。《心理學(xué)專業(yè)綜合》考試要力求反映考生的基本素質(zhì)和綜合能力，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才入學(xué)，為國家培養(yǎng)從事某一特定職業(yè)所必需的心理學(xué)技能的應(yīng)用型高級專業(yè)人才，以解決都市壓力、公共安全、災(zāi)害救助、危機(jī)防御等方面的實(shí)際問題。

從應(yīng)用心理學(xué)碩士的介紹我們不難發(fā)現(xiàn)，MAP是針對社會(huì)問題而開設(shè)的應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)碩士，因此應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士考研專業(yè)課的復(fù)習(xí)需要注意以下幾方面：

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士（347）是2011年第一次開始面向全國的專業(yè)碩士考研招生，也是心理學(xué)繼心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（312）后，又一次屬于“統(tǒng)考”內(nèi)涵的考研方式。

由于專業(yè)碩士是2011年開始進(jìn)行的考試，相對于統(tǒng)考的成熟性，各個(gè)高校在出題方面尚在摸索，尤其是有統(tǒng)一大綱的存在，所以各高校不會(huì)有過于偏怪的知識點(diǎn)出現(xiàn)，因此我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候，只要遵照大綱的各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行擊破，拿下專業(yè)課不成問題。

二、專碩與學(xué)碩的區(qū)別

一、【總體分析】（以下簡稱312、347）

312心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合是心理學(xué)考研的專業(yè)課考試課程，考試內(nèi)容為：心理學(xué)導(dǎo)論，發(fā)展與教育心理學(xué)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理統(tǒng)計(jì)與測量，共300分，全國統(tǒng)考，面向的對象為全日制心理學(xué)學(xué)術(shù)碩士，心理學(xué)考研的專業(yè)有基礎(chǔ)心理學(xué)，發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)三個(gè)，初試的專業(yè)課都是312心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合。347心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合是應(yīng)用心理學(xué)碩士考研的專業(yè)課，考試內(nèi)容：心理學(xué)導(dǎo)論，人格心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，臨床與咨詢心理學(xué)，變態(tài)心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，管理心理學(xué)。應(yīng)用心理學(xué)碩士是國家于2010年推出的全日制專業(yè)碩士，含金量很高，而且是面向?qū)嵺`應(yīng)用類型的專門人才。

二、【考試性質(zhì)】 312-《心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合》是為高等院校和科研院所招收心理學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握心理學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校心理學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。347-《心理學(xué)專業(yè)綜合》是2011年應(yīng)用心理碩士（MAP）專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試的科目之一。《心理學(xué)專業(yè)綜合》考試要力求反映考生的基本素質(zhì)和綜合能力，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才入學(xué)，為國家培養(yǎng)從事某一特定職業(yè)所必需的心理學(xué)技能的應(yīng)用型高級專業(yè)人才，以解決都市壓力、公共安全、災(zāi)害救助、危機(jī)防御等方面的實(shí)際問題。

三、【考試范圍】 兩種考試總分均為300分，考試時(shí)間均為180分鐘。312-《心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合》統(tǒng)考偏重理論與方法知識，主要考察：心理學(xué)導(dǎo)論，發(fā)展與教育心理學(xué)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，心理統(tǒng)計(jì)與測量。347-《心理學(xué)專業(yè)綜合》統(tǒng)考偏重應(yīng)用性知識，主要考察：心理學(xué)導(dǎo)論，人格心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，臨床與咨詢心理學(xué)，變態(tài)心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，管理心理學(xué)。

四、【開設(shè)年限】 312-《心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合》統(tǒng)考從2007年開始實(shí)行，目前全國有90多所院校參與統(tǒng)考。

347-《心理學(xué)專業(yè)綜合》統(tǒng)考從2010年開始實(shí)行，70多所院校招收應(yīng)用心理碩士，各院校依據(jù)教育部指導(dǎo)性大綱出題。

五、【就業(yè)傾向】 312-《心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合》參加312考試的學(xué)生畢業(yè)后更多的是做老師或者進(jìn)研究所從事研究工作。347-《心理學(xué)專業(yè)綜合》參加347考試的學(xué)生畢業(yè)后則進(jìn)入各行各業(yè)，從事實(shí)踐工作。

六、【學(xué)習(xí)期間待遇】 312學(xué)術(shù)型碩士的學(xué)生在學(xué)校享受全公費(fèi)的待遇，一般學(xué)習(xí)年限為3年。347專業(yè)型碩士的學(xué)生在學(xué)校是自費(fèi)，一般不設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金名額，大部分院校學(xué)習(xí)年限為2年。

七、【競爭形勢】 就最近兩年的形式來說： 347統(tǒng)考競爭形勢相對緩和，312統(tǒng)考的競爭形勢相對更嚴(yán)峻。首先312統(tǒng)考已為大家所熟知；而347統(tǒng)考是今年才開始實(shí)行，很多同學(xué)不知道這個(gè)方向的存在，因而競爭對象少了很多。其次312統(tǒng)考錄取的學(xué)生為公費(fèi)；而347統(tǒng)考錄取的學(xué)生為自費(fèi)，因而有很多的學(xué)生不愿意負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)，減少了潛在競爭對手。再次312統(tǒng)考難度比較大，對知識的要求更深入，對方法學(xué)要求較高；347統(tǒng)考難度比較小，對知識范圍要求更大，但是對方法學(xué)的要求不高，準(zhǔn)備相對容易。

三、招生情況、書目推薦及學(xué)費(fèi)信息

院校 招生人數(shù) 參考書目 2012年復(fù)試線 學(xué)費(fèi) 在職

北京大學(xué) 40（免推10人）全國統(tǒng)一大綱 11年8人33人錄取310 2.6W有一萬一年獎(jiǎng)學(xué)金北京師范大學(xué) 30（免推15）兩個(gè)大綱 21人錄取300分 1.8W沒住宿在職與否以官方為準(zhǔn)首都師范大學(xué) 15（含免推）制定教材三門 18人錄取323分 30%公費(fèi)每個(gè)專業(yè)方向的前兩名中科院心理所 4 全國大綱 11年沒招滿調(diào)劑12年4人調(diào)劑1人330份 11年公費(fèi)12年8000西北師范大學(xué) 15（含免推）全國大綱 37 37 111 270分 6000 3年在職全日制兩年

華南師范大學(xué) 10（含免推）指定四本參考書 男生有待女生211985才可以報(bào)300分 1.2w河北師范大學(xué) 25 全國大綱 11年沒招滿調(diào)劑生300分

河南大學(xué)

2門（推薦四本書）

華中師范大學(xué) 與心理健康教育專業(yè)碩士一共50人 全國大綱 300分 前幾名有公費(fèi)8000元湖南師范大學(xué) 46 全國大綱 初試不考統(tǒng)計(jì)復(fù)試考科目均分標(biāo)明高分錄取 錄取人數(shù)前50%一萬吉林大學(xué) 5 自己制定教材 11年320分12年330

東北師范大學(xué)

全國大綱

11年305 12年300

蘇州大學(xué) 11年16（2推免）全國大綱 12年32人29公費(fèi)320分 1w一年有公費(fèi)南京師范大學(xué) 20 全國大綱 312分 9000一年

江西師范大學(xué) 20(含免推)全國大綱（但自己指定復(fù)試3本書）1.2w有公費(fèi)

遼寧師范大學(xué) 8 全國大綱 300分 9000一年

華東師范大學(xué) 50（80擴(kuò)招）全國大綱 300分 2.5w有獎(jiǎng)學(xué)金雨露均沾 有在職的浙江師范大學(xué) 10 全國大綱 可以用日語考300分

西南大學(xué) 與心理健康教育專業(yè)碩士一共5人 全國大綱 心理學(xué)院和教科所以及西南大學(xué)重慶市

公安局現(xiàn)場心理學(xué)研究中心分別招收心理健康和MAP一共20多人，復(fù)試線320

浙江大學(xué) 10（推免70%）全國大綱 55 55 180 340分

上海師范大學(xué) 20 全國大綱 國家線

天津師范大學(xué) 28 全國大綱 國家線 6000，住宿100~1500

山東師范大學(xué) 17 全國大綱 國家線 全公費(fèi)

曲阜師范大學(xué) 教育學(xué)院4個(gè)專業(yè)一共46人 全國大綱 國家線

魯東大學(xué) 15 全國大綱 國家線

云南師范大學(xué)

自己指定4本書

國家線 公費(fèi)名額

陜西師范大學(xué) 10 自己指定4本書 國家線

四川大學(xué) 9 自己指定5本書 345分

南開大學(xué) 20 全國大綱 310也開始招收應(yīng)屆生了5050180300分11年 1.5w/9800(11年)在職3年

四、參照全國大綱復(fù)習(xí)的參考書目及備考建議

對于心理學(xué)考生來說，應(yīng)用心理碩士專業(yè)課的復(fù)習(xí)非常重要，應(yīng)用心理碩士學(xué)科代碼是347，是專業(yè)型碩士，雖然也屬于心理學(xué)范疇，但是和學(xué)術(shù)型的還是有很多區(qū)別，無論是從就業(yè)上還是復(fù)習(xí)上，區(qū)別都很大，因?yàn)椴慌凑掌胀▽W(xué)術(shù)那種復(fù)習(xí)策略來。應(yīng)用心理碩士的備考科目主要有以下幾種。下面將針對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士347的考試科目給大家進(jìn)行全方位的解析，希望對考生有所幫助。

1.普通心理學(xué)

普心在專業(yè)課復(fù)習(xí)中非常關(guān)鍵，是重中之重，得普心者得高分，這部分涉及到心理學(xué)最基礎(chǔ)的知識，第一部分是人的信息加工，主要有：感覺，知覺，記憶，思維，語言，意識和注意。第二部分是行為控制和調(diào)節(jié)，包括動(dòng)機(jī)，情緒情感。第三部分是人的心理特性包括能力、人格。備考建議：普心中知識點(diǎn)比較多，比較瑣碎，看完每章可以整理一個(gè)知識框架，幫助記憶，只要肯努力，夠仔細(xì)，是完全可以得高分的。

2.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，尤其是對跨專業(yè)的同學(xué)來說，主要有變量、心理物理學(xué)方法、反應(yīng)時(shí)法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及感知覺、注意等具體的實(shí)驗(yàn)。

備考建議：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分非常重要，這一部分的關(guān)鍵在于理解，切勿死記硬背。可以結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的練習(xí)題來進(jìn)行復(fù)習(xí)，熟悉各種考試方式，做到心中有數(shù)。

3.統(tǒng)計(jì)和測量心理學(xué)

統(tǒng)計(jì)主要包含兩部分內(nèi)容：描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)，其中推論統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)。測量主要包含信效度、難度、項(xiàng)目分析以及各種具體的人格智力測驗(yàn)等，其中信效度、項(xiàng)目分析為重點(diǎn)，具體的心理測驗(yàn)主要會(huì)出現(xiàn)在客觀題中。

備考建議：這部分內(nèi)容重在理解和練習(xí)，對于一些復(fù)雜的公式不是要記住，而是要會(huì)運(yùn)用，知道在什么條件下用什么公式。從歷年的考題來看，統(tǒng)計(jì)和測量客觀題部分不會(huì)很難，但是主觀題中經(jīng)常會(huì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合一起考，所以大家復(fù)習(xí)的時(shí)候也需要結(jié)合起來復(fù)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到這個(gè)最后結(jié)果的計(jì)算與分析。看書的同時(shí)可以結(jié)合一些練習(xí)題來進(jìn)行強(qiáng)化

4.發(fā)展與教育心理學(xué)

如果說普心的知識點(diǎn)比較瑣碎，那發(fā)心的就更為瑣碎了，主要包含從嬰兒、幼兒、青少年到成年期各個(gè)階段的心理特征。

備考建議：大家可以按照一條主線來進(jìn)行復(fù)習(xí)，把每個(gè)階段的某個(gè)特點(diǎn)都串起來進(jìn)行記憶，比如說人畢生的動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展或者個(gè)性社會(huì)性的發(fā)展。這樣以及更為準(zhǔn)確也不至于枯燥。另外，也要注意多總結(jié)歸納，使知識條理化。教育心理學(xué)在347大綱中涉及較少，這部分內(nèi)容對于時(shí)間比較緊張的同學(xué)，可以結(jié)合大綱看相關(guān)的章節(jié)即可。

5.臨床與咨詢心理學(xué)

臨床與咨詢心理學(xué)主要包括：不同心理學(xué)流派所主張的咨詢方法和心理咨詢中所用到的一些方法技巧和注意事項(xiàng)。

備考建議：這一部分在347大綱中涉及的內(nèi)容比較少，但是對于以后從事這方面工作的同學(xué)來說，還是非常有用的。重點(diǎn)掌握不同心理學(xué)流派所主張的咨詢方法。

6.變態(tài)心理學(xué)

備考建議：本學(xué)科的重點(diǎn)有三個(gè)：1）不同心理疾病的臨床表現(xiàn)；2）不同理論流派對其的解釋；

3）不同心理疾病的治療方法。

可以結(jié)合心理咨詢來進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過建構(gòu)自己的知識框架將各部分內(nèi)容整合起來。

7.人格心理學(xué)

人格心理學(xué)主要包括：人格心理學(xué)研究方法及其精神分析學(xué)派、認(rèn)知流派、行為主義、人本主義、建構(gòu)主義等關(guān)于人格的理論與觀點(diǎn)。

備考建議：重點(diǎn)掌握各個(gè)流派對于人格的觀點(diǎn)，其實(shí)在看其它科目的時(shí)候很多內(nèi)容都已經(jīng)接觸到了，所以這部分內(nèi)容并不難，只要把握住各個(gè)流派的特點(diǎn)，稍加記憶就好了。

8.社會(huì)心理學(xué)。

社會(huì)心理學(xué)主要是社會(huì)思維、社會(huì)影響、社會(huì)關(guān)系三部分內(nèi)容。

備考建議：社會(huì)心理學(xué)跟生活聯(lián)系比較緊密，復(fù)習(xí)的時(shí)候可以聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于理解與記憶。有精力的同學(xué)，也可以讀一下戴維?邁爾斯編寫、侯玉波等翻譯的《社會(huì)心理學(xué)》。

9.管理心理學(xué)

管理心理學(xué)主要涉及管理心理學(xué)的經(jīng)典理論、領(lǐng)導(dǎo)理論、組織激勵(lì)、組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士與心理學(xué)統(tǒng)考有不同之處，針對國家的統(tǒng)一大綱，我們的考研復(fù)習(xí)的參考書和教科書應(yīng)該做出調(diào)整

解答心理學(xué)考研疑問：報(bào)考院校信息心理學(xué)方向選擇、就業(yè)情況、如何掌握備戰(zhàn)自主命題非統(tǒng)考大學(xué)、心理學(xué)導(dǎo)師信息、備考時(shí)間安排、注意事項(xiàng)、參考書如何選擇 心理學(xué)考研宏觀概況等，可以加【勤思王老師 QQ1521504713】 不忙的時(shí)候可以為大家解答

第四篇：心理學(xué)介紹

幾乎所有的學(xué)科都會(huì)在第一課介紹“我們研究什么”，但只有心理學(xué)會(huì)在第一課細(xì)細(xì)分析“我們不研究什么”。的確，心理學(xué)被誤解得太深了。從性格分析、血型分析到社交指南、正能量，哪個(gè)不是打著心理學(xué)的幌子？

真實(shí)的心理學(xué)，遠(yuǎn)比這些要復(fù)雜得多，也有趣得多。在學(xué)習(xí)心理學(xué)課程的過程中，你可能有兩種感覺：“就是這樣的”和“居然不是這樣的”。比如，考試前大家都喜歡說自己沒復(fù)習(xí)，這是為了提前把失敗的風(fēng)險(xiǎn)歸于外界因素，維護(hù)自身形象——考好了是因?yàn)槲衣斆鳎疾缓弥皇且驗(yàn)闆]復(fù)習(xí)。

第五篇：專業(yè)心理學(xué)（范文模版）

專業(yè)心理學(xué):研究和實(shí)踐

超出理論取向:在專業(yè)心理學(xué)出現(xiàn)統(tǒng)一的科學(xué)框架

Melchert Timothy p.在線首次發(fā)表,2012年5月7日。doi:10.1037 / a002831

1引文

Melchert,t.p.(2012年,5月7日)。超出理論取向:一個(gè)統(tǒng)一的科學(xué)框架在專業(yè)心理學(xué)出現(xiàn)

專業(yè)心理學(xué):研究和實(shí)踐。提前在線出版。doi:10.1037 / a0028311

超出理論取向:在專業(yè)心理學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)統(tǒng)一的科學(xué)框架

Melchert Timothy p.馬奎特大學(xué)

心理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的和應(yīng)用的學(xué)科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，盡管在理論陣營和學(xué)校思想方面仍然還存在著持續(xù)的矛盾。到目前為止，最有影響力的心理學(xué)臨床實(shí)踐方法仍是傳統(tǒng)的理念取向。盡管他們在很大程度上是不完整也不充分的。本文闡述了這些矛盾的原因，然后討論了在這些問題之上的專業(yè)的一體化的科學(xué)框架。過時(shí)的理論框架對一個(gè)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的專業(yè)來說是不合適的，并且專業(yè)心理學(xué)需要考慮系統(tǒng)過渡到一個(gè)全面的科學(xué)方法來理解人類發(fā)展、運(yùn)轉(zhuǎn)、行為改變。

關(guān)鍵詞:統(tǒng)一的理論,理論導(dǎo)向,生物心理社會(huì)、專業(yè)心理學(xué)、心理科學(xué)

心理學(xué)作為一門基礎(chǔ)的和應(yīng)用的學(xué)科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，自從19世紀(jì)晚期建立以來，這個(gè)領(lǐng)域總體上已經(jīng)對社會(huì)科學(xué)，教育，衛(wèi)生保健、公共政策、組織和企業(yè),甚至文化上都產(chǎn)生過主要的影響。它幫助轉(zhuǎn)變社會(huì)對心理健康以及心理功效的理解。而且心理治療已經(jīng)給無數(shù)遭受心理缺陷和痛苦的人提供了幫助。專業(yè)的心理實(shí)踐也引人注目。在第一部為心理學(xué)家制定的法律頒布以前，心理學(xué)家在美國只扮演一個(gè)小角色，60年后牌照的心理學(xué)家人數(shù)超過了85000。

盡管其有著非凡的增長和許多成就，但是這個(gè)領(lǐng)域要在性格的理解，精神病理學(xué)以及行為的改變等方面為心理學(xué)的臨床實(shí)踐提供一個(gè)堅(jiān)定明確的基礎(chǔ)并達(dá)成共識是極具挑戰(zhàn)性的。科學(xué)的解釋證實(shí)過很多的心理現(xiàn)象，但其他方面的人類心理學(xué)的復(fù)雜性已經(jīng)很難解開。目前只是用概述的形式理解，這對常是心理治療焦點(diǎn)的更高水平更復(fù)雜的過程來說是非常正確的。許多感覺、知覺、認(rèn)知、情感、學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本流程已經(jīng)被詳細(xì)了解,但對許多像人的個(gè)性發(fā)展，精神病得起因，行為的改變，以及治療效果等復(fù)雜過程的解釋是很不完整的。在專業(yè)心理學(xué)(PP)上,到目前為止理解人格,精神病理學(xué)和心理療法最具影響力的方法是傳統(tǒng)的理論取向。標(biāo)準(zhǔn)教科書覆蓋這種材料通常采取按時(shí)間順序排列方法回顧這些取向。從 弗洛伊德理論到后來發(fā)展起來的通過心理動(dòng)力學(xué)、行為,人文、認(rèn)知、系統(tǒng)性、多元文化和綜合方法。400多種發(fā)展起來的理論在關(guān)注的焦點(diǎn)和內(nèi)容上有很大的差異。一些理論主要關(guān)注的是人格與精神病理學(xué)而不太強(qiáng)調(diào)心理治療的過程。然而其他一些則主要關(guān)注的是心理治

療的過程和方法。這些理論中最早的弗洛伊德的精神分析法，它是全面、深入地試圖解釋所有這些因素,最終也是最受爭議的。

這些理論取向在PP教育和實(shí)踐方面繼續(xù)發(fā)揮非常重要角色。例如,盡管它是顯然不可能 學(xué)到大量的細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)一個(gè)或更多的通常被認(rèn)為是必需的實(shí)地訓(xùn)練。應(yīng)用于APPIC的實(shí)習(xí)要求申請人完成以下問答題：“請描述你的理論取向以及這如何影響你的概念形成和構(gòu)思”美國邏輯協(xié)會(huì)(APA)評估工作小組也支持這種方法。他們注意到構(gòu)思和完成一件事并能運(yùn)用至少一部分心理取向的能力對證實(shí)臨床的應(yīng)用技能來說是非常重要的。美國心理認(rèn)證委員會(huì)的指導(dǎo)與準(zhǔn)則也通過注明：“認(rèn)證指導(dǎo)方針和原則是專門用于允許一個(gè)程序廣泛的組織通過定義其哲學(xué)或模型的訓(xùn)練,來確定它訓(xùn)練的原則、目標(biāo)、想要的結(jié)果和方法。

傳統(tǒng)理論方向已經(jīng)在專業(yè)心理教育和實(shí)踐上扮演了重要角色。這個(gè)領(lǐng)域的整個(gè)歷史是如何的有爭議是引人注目的。這些不同方向的批判和缺點(diǎn)是眾所周知的。標(biāo)準(zhǔn)的本科和研究生教材通常討論他們作為理論的教材。甚至目前最具影響力的單一方法,認(rèn)知-行為治療來解釋心理療法改變(如。,卡茲丁,2007)。(看到的部分遵循進(jìn)一步討論了這些問題。)被廣泛認(rèn)為是不充分的。

專業(yè)心理學(xué)傳統(tǒng)的理論取向可能普遍被認(rèn)為在人格，精神病理學(xué)和行為的改變上沒有提供完整的解釋。然而，他們卻在這個(gè)領(lǐng)域扮演著主要的角色。事實(shí)上，這對許多學(xué)生來說將是困難的，有天賦和實(shí)踐能力的心理學(xué)家們來構(gòu)思理論概念時(shí)并不是建立在這些取向上。然而，從一個(gè)科學(xué)的視角來看這個(gè)實(shí)踐的合理性是顯然不正確的。如果這些方向被普遍認(rèn)為是不完整也不充分的，那這對臨床醫(yī)師選擇一種或者更多傳統(tǒng)理論方向來作為他們臨床理論實(shí)踐指導(dǎo)合不合適呢？而且這些時(shí)間被包含進(jìn)了專業(yè)內(nèi)主要的組織結(jié)構(gòu)中，對于加強(qiáng)這些專業(yè)的科學(xué)基于何種基礎(chǔ)提出?本文探討了這些問題的起源和性質(zhì)，使之過渡到一個(gè)統(tǒng)一的以科學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)踐方法。

為了闡明這個(gè)問題的意義，這篇文章首先簡要的回答了與心理學(xué)專業(yè)理論實(shí)踐相關(guān)的傳統(tǒng)方法，然后檢測了這個(gè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)令人困惑的背后的原因，接下來這篇文章探討了解決這個(gè)問題綜合而科學(xué)的方法的特征。依靠已經(jīng)得出的理論框架運(yùn)用于教育，實(shí)踐和研究對一個(gè)建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的學(xué)科來說是不合適的，而且更具批判性的是專業(yè)心理學(xué)仍在重新檢測這些問題同時(shí)更新建立于其上的科學(xué)基礎(chǔ)。

專業(yè)心理學(xué)理論上的沖突和混亂

作為學(xué)科準(zhǔn)則，心理學(xué)的一個(gè)顯著特征是不斷增長的理解心理學(xué)現(xiàn)象的方法。從一開始，最主要的爭論是理解心理學(xué)最合適的方法。1879年，建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的威廉馮特認(rèn)為更高的認(rèn)知過程甚至不應(yīng)該調(diào)查了,因?yàn)樗麄兪褂每捎玫膶?shí)驗(yàn)方法的理解太復(fù)雜了。他的學(xué)生們僅僅只被允許學(xué)習(xí)基本的經(jīng)驗(yàn)像基礎(chǔ)知覺，組織和感受。到了世紀(jì)之交,西格蒙德弗洛伊德是倡導(dǎo)一種截然不同的方法來理解人類心理學(xué)。,圍繞著的角色無意識的。1913年,約翰·沃森提出了另一個(gè)徹底不同的角度來看,敦促他的同事們放棄他們在意識上的興趣,而是關(guān)注行為。很多理解人類心理的不同的方法仍然在這些年不斷增長。托馬斯·庫恩(1962)指出這種理論增殖和競爭是因?yàn)樽匀豢茖W(xué)在他們年輕和斷定心理學(xué)有一個(gè)類似的“不成熟”和preparadigmatic階段的物理科學(xué)的特征是在17世紀(jì)。

這種心理專業(yè)理論方法的增長仍然持續(xù)到了現(xiàn)在。新的折衷和綜合方法繼續(xù)下去要開發(fā)(參見Norcross說,2005),以及全新的方法如積極心理療法(塞利格曼,拉希德，2006),附件療法(沃林,2007)關(guān)系型心理療法(Magnavita,2005),和連貫性治療(埃克& Hulley,2006)。另外，沒有 一種個(gè)人的方法成為了最主要的方法，調(diào)查通常發(fā)現(xiàn)擁護(hù)者數(shù)量最多的一個(gè)取向，即使是一種折中的或綜合的方法，也仍是極少數(shù)的，通常少于標(biāo)準(zhǔn)的三分之一。近年來，理論陣營之間強(qiáng)烈的爭吵和矛盾開始減少。但是不同理論方向間的分歧仍然很大。

除了理論陣營內(nèi)的矛盾，也有一些其他的爭論和分裂反應(yīng)了這個(gè)領(lǐng)域理論基礎(chǔ)上的疑惑，1976年,全國心理學(xué)專業(yè)學(xué)校委員會(huì)離開APA因?yàn)榻逃嘤?xùn)模式的根本差異。1988年，許多心理學(xué)者對APA所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐大失所望，形成了APA的斷絕。經(jīng)驗(yàn)上的支持治療運(yùn)動(dòng)在PP迅速成為有爭議的在1995年APA部門12個(gè)工作組推動(dòng)和傳播心理過程應(yīng)用的概念后。恢復(fù)孩子性虐待記憶的爭議在1990年變得如此強(qiáng)烈的,以至于被稱作“記憶戰(zhàn)爭”(Loftus &戴維斯,2006;第470頁),一個(gè)心理學(xué)歷史上矛盾最激烈的時(shí)期，關(guān)注最近也轉(zhuǎn)向不光彩的或危害性的療法。Norcross和Koocher,Garofalo(2006)進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查紋理幾十個(gè)治療和問專家關(guān)于他們不光彩的程度。他們發(fā)現(xiàn)25種治療平均都介于“可能名譽(yù)掃地”和“當(dāng)然名譽(yù)掃地”(如性重新定位治療,認(rèn)為場療法,reparenting療法)。心理學(xué)上理論營地和學(xué)校的思想爭議和沖突如此普遍而且了幾十年以致許多心理學(xué)家似乎接受他們作為自然地領(lǐng)域一個(gè)正常的特點(diǎn)。然而，許多心理學(xué)界的領(lǐng)軍人一直擔(dān)心這個(gè)領(lǐng)域變得如此的混亂和破碎會(huì)導(dǎo)致它將不能再繼續(xù)作為一個(gè)學(xué)術(shù)紀(jì)律。Driver-Linn指出：“認(rèn)知心理學(xué)被分離和不確定圍攻是無處不在的。

專業(yè)心理學(xué)基礎(chǔ)理論和概念混亂的原因

在專業(yè)心理學(xué)基礎(chǔ)理論和概念混亂的原因上有一個(gè)很大的共識。這些原因?qū)ψR別解決沖突來說是非常重要的，因而他們在下面將被簡要的回顧。有四個(gè)問題對理解為什么這個(gè)學(xué)科理論發(fā)展是如此復(fù)雜是非常重要的。

許多理論取向的哲學(xué)基礎(chǔ)

專業(yè)心理學(xué)歷史上重要的理論取向的哲學(xué)基礎(chǔ)通常是眾所周知的。雖然所涉及的細(xì)節(jié)非常復(fù)雜，基本的問題可以很容易地總結(jié)。許多這些取向根據(jù)基本假設(shè)或者采用人類特征的不同視角作為第一準(zhǔn)則。這些哲學(xué)的基本方式的出發(fā)點(diǎn)上的矛盾，導(dǎo)致了在人類心理和行為理解上不可調(diào)和的分歧。堅(jiān)持這些方向往往涉及接受其基本哲學(xué)假設(shè)或世界觀作為反對深信科學(xué)證據(jù)的作用來檢查其有效性。因此，不同理論的擁護(hù)者之間的分歧有時(shí)像哲學(xué)或政治糾紛而不是科學(xué)的。

Nonfalsifiability心理學(xué)理論

從科學(xué)的角度來看，許多心理學(xué)傳統(tǒng)的理論取向遭受第二次批判的弱點(diǎn)。據(jù)稱該機(jī)制所涉及的個(gè)性化發(fā)展，精神病理學(xué)或行為的變化在整個(gè)理論上有很大的不同。盡管如此，這些理論幾乎都被用于發(fā)生在個(gè)體案例的結(jié)果。它是因此很難反駁一個(gè)特定的理論可以解釋任何特定的結(jié)果（波普爾，1963年）。學(xué)生學(xué)習(xí)這些專業(yè)時(shí)通常被建議選擇基于適合自己的性格和世界觀的理論而不是建立在評估這些問題合乎邏輯的科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。（如科爾西尼2008，特拉斯科特，2010）第一個(gè)解釋這個(gè)問題性質(zhì)的哲學(xué)家是卡爾·波普爾（1902-1994）。1919年，作為維也納的一個(gè)年輕的學(xué)生，他聽到了弗洛伊德和愛因斯坦展示他們的作品，并對他們的理論都留下了非常深刻的印象。然而他也注意到了它們之間的根本區(qū)別。（波普爾，1963）弗洛伊德提出了他的理論并使之可以證實(shí)，而愛因斯坦的理論測試如果不可以被檢驗(yàn)，則他的理論就是錯(cuò)的。波普爾指出，許多理論，如弗洛伊德或馬克思主義是只能確認(rèn)和不能反駁的。因此，他認(rèn)為他們是低等的理論。波普爾認(rèn)為，科學(xué)理論必須是可以反駁的，此外，真正的理論測試可以反駁他們的嘗試。

人的心理的復(fù)雜性

心理學(xué)復(fù)雜的進(jìn)化理論也不能被理解如果不喜歡這個(gè)復(fù)雜而龐大的相關(guān)理論體系。極度的復(fù)雜性記憶種類繁多的心理現(xiàn)象是心理學(xué)成為了一個(gè)迷人的研究領(lǐng)域，但他也是極具挑戰(zhàn)性的。人類的大腦幾乎是不可思議的復(fù)雜。在區(qū)區(qū)3磅重的器官內(nèi)，大約有100億神經(jīng)元與平均1000個(gè)突觸連接進(jìn)行我們自己的個(gè)人歷史，我們家族的歷史，甚至的進(jìn)化史。同時(shí)在共同發(fā)生的潛意識和意識水平也不斷交互的形成甚至創(chuàng)造自己的環(huán)境。事實(shí)上，人類的心理似乎是人類曾經(jīng)嘗試?yán)斫獾淖顝?fù)雜的心理現(xiàn)象。生物學(xué)家理查德·道金斯（Richard Dawkins）指出，“。。我們動(dòng)物是最復(fù)雜和最完美的設(shè)計(jì)作品在已知的宇宙中“（1976年，第二十二）威爾遜說：“已存在的最復(fù)雜的系統(tǒng)是生物系統(tǒng)，而生物系統(tǒng)中最復(fù)雜的現(xiàn)象就是人類的心理。

一些傳統(tǒng)的理論取向的主要批評主要集中在未能充分納入生物和社會(huì)文化發(fā)展和運(yùn)作的影響上。從科學(xué)的角度來看，所有層次上的自然器官對理解人類心理來說都是非常重要的。沒有關(guān)于人類發(fā)展及作用的理論是完整的，但這并不強(qiáng)調(diào)生物之間（例如，遺傳學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，身體健康，疾病），心理（例如，認(rèn)知，情感，行為），和社會(huì)文化（例如，家庭，社區(qū)，文化，宗教，教育，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素）間相互作用對人的心理的影響。然而心理學(xué)傳統(tǒng)的理論取向，常常在這個(gè)方面是不全面的。

現(xiàn)有的科學(xué)工具的力量和準(zhǔn)確度

用另一種批判性的眼光來理解與科學(xué)工具檢測現(xiàn)象的能力和準(zhǔn)確性相關(guān)的科學(xué)理論的發(fā)展。這些工具在心里學(xué)科的發(fā)展中所起的作用是眾所周知的。但其重要性在社會(huì)科學(xué)中卻常常被低估。科學(xué)的進(jìn)步是直接依賴于這些工具，以及最重要的一些已被概念化而不是技術(shù)化。例如，在代數(shù)和符號發(fā)明以前知道13世紀(jì)歐洲的數(shù)學(xué)一直都使用文字書寫。復(fù)雜得多的計(jì)算然后進(jìn)行科學(xué)的的商業(yè)的轉(zhuǎn)換最后才得出結(jié)果。四個(gè)世紀(jì)以后，牛頓和萊布尼茨的微積分的發(fā)明被證明是有用的，科學(xué)再次轉(zhuǎn)化。使用微積分迅速導(dǎo)致主要認(rèn)識的重力，熱，光，聲，流體動(dòng)力學(xué)，電和磁本質(zhì)的進(jìn)步。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和先進(jìn)數(shù)學(xué)模型近期的發(fā)展有轉(zhuǎn)化了各種現(xiàn)象，使他們能夠被調(diào)查和解釋。

科學(xué)的進(jìn)步還嚴(yán)重依賴的技術(shù)手段的發(fā)展。例如，哥白尼在1543年提出地心說的假設(shè)，但他的假設(shè)一直都沒有得到證實(shí)，直到伽利略于1609年建立了他的第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡于1609年。每個(gè)望遠(yuǎn)鏡技術(shù)的進(jìn)一步推進(jìn)，經(jīng)過數(shù)百年往往導(dǎo)致了解宇宙方面重要的進(jìn)展。該顯微鏡一直是所發(fā)明的最通用的和變化的科學(xué)儀器之一。列文虎克（1632-1723）的最早期的儀器，能夠?qū)崿F(xiàn)270倍的放大倍率，并成為觀察到原生動(dòng)物，細(xì)菌，精子，血球和通過毛細(xì)血管進(jìn)行血液循環(huán)的第一人。顯微鏡下一個(gè)革命性的進(jìn)步在20世紀(jì)30年代使用電子束代替光束允許非常小的物體，如病毒，染色體，觀察到了核酸（包括脫氧核糖核酸），生物又轉(zhuǎn)化了一次。

許多科學(xué)的最新進(jìn)展，顯然是不可能沒有電子計(jì)算機(jī)。腦成像技術(shù)，遺傳學(xué)的進(jìn)展，和粒子物理學(xué)，例如，需要大量高度精密的技術(shù)的數(shù)據(jù)處理設(shè)備。最近的“大科學(xué)”項(xiàng)目，如人類基因計(jì)劃和大型強(qiáng)子對撞機(jī)將會(huì)產(chǎn)生比人類所有以前收集的數(shù)據(jù)更科學(xué)的數(shù)據(jù)。這樣的能力，甚至改變了這些科學(xué)領(lǐng)域的方式。而不再使用傳統(tǒng)的方法。這可以概括為“假說，設(shè)計(jì)和運(yùn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果，“新方法涉及”假說，查找答案數(shù)據(jù)庫“（Lesk，2004年，第1頁）。

最近有關(guān)儀器儀表，測量和數(shù)學(xué)模型的進(jìn)步特別是對神經(jīng)科學(xué)是一個(gè)革命性的影響。例如，高時(shí)空分辨率的腦磁圖腦掃描使得精確的測量神經(jīng)元之間的活動(dòng)成為可能。不是從，“自下而上”的角度來調(diào)查心理現(xiàn)象，而是從一個(gè)神經(jīng)元的連接下，“自上而下”的模式。如情報(bào)的組織，通過因素分析IQ測試數(shù)據(jù)，在一個(gè)模型上同時(shí)結(jié)合自下而上和自上而下的方法為第一次調(diào)查全面，詳細(xì)的，多層次的模型提供可能。

由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性和可用來研究他們的有限的科學(xué)工具，不難理解科學(xué)是現(xiàn)在才開始解開更復(fù)雜心理性質(zhì)的過程。回想起來，將會(huì)有大量關(guān)于生物科學(xué)，復(fù)雜的人類心理很多不同的解釋是不可避免的。就相當(dāng)物理學(xué)還年輕時(shí)，有很多不同的解釋關(guān)于重力，電，磁，熱，光，聲音（庫恩，1962）。由于缺乏一個(gè)單一的科學(xué)范式來理解心理現(xiàn)象。庫恩總結(jié)心理學(xué)是“不成熟”的科學(xué)。這種方式強(qiáng)調(diào)心理欠發(fā)達(dá)國家在該領(lǐng)域的理論，但沒有強(qiáng)調(diào)不發(fā)達(dá)的原因。專業(yè)心理學(xué)可能仍在發(fā)展階段，但原因主要涉及的復(fù)雜性的題材和可用的有限的科學(xué)工具，不很復(fù)雜的現(xiàn)象，自然會(huì)在更復(fù)雜的現(xiàn)象之前被描述和解釋。如果人類的心靈和大腦確實(shí)是宇宙中最復(fù)雜的系統(tǒng)，那么相比起其他較不復(fù)雜的自然現(xiàn)象來說在這一方面了解更少也是自然而然的。由于上述原因，傳統(tǒng)的理論取向一直無法充分解釋人的心理的復(fù)雜性。心理科學(xué)一直在推進(jìn)并穩(wěn)步增長，但是。目前該領(lǐng)域面臨的問題是，是否充分擁有先進(jìn)的心理科學(xué)的解決方案。

是一個(gè)統(tǒng)一的心理學(xué)理論解決辦法嗎？

發(fā)現(xiàn)了一個(gè)單一的一體化的理論成功解釋人的發(fā)展，功能和行為的變化顯然會(huì)帶來專業(yè)心理學(xué)preparadigmatic階段的發(fā)展。最近幾十年里，對建立一個(gè)統(tǒng)一的理論已經(jīng)有很多的要求。然而，對于為什么這樣一個(gè)理論不太可能在將來出現(xiàn)也有明確的原因。其他的科學(xué)的經(jīng)歷給了解釋。

物理是最古老的科學(xué)（超過2千年老）肯定已經(jīng)成功地解釋了廣泛的從非常小的（例如，亞原子的自然現(xiàn)象粒子）到非常大的（例如，宇宙）自然現(xiàn)象。雖然有這些成就，物理學(xué)至今也還沒建立一個(gè)統(tǒng)一的理論來解釋物質(zhì)和能量。事實(shí)上，物理世界批判的重要方面是從粒子物理學(xué)的水平到宇宙（例如，95％的宇宙是由“暗物質(zhì)”和“暗能量”的有關(guān)其中很少是眾所周知，蘭德爾，2011）。發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物質(zhì)和能量的統(tǒng)一理論被許多人視為物理學(xué)的最終目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，該領(lǐng)域仍有一個(gè)很長的路要走（米切爾，2009年）。

生物學(xué)是一門比物理學(xué)年輕的科學(xué)，但也很成功。在1859年達(dá)爾文物種起源出現(xiàn)以前，生物基本上是一個(gè)描述性科學(xué)。自然選擇經(jīng)過20世紀(jì)30年代和20世紀(jì)40年代才被賦予完整的意義。現(xiàn)代進(jìn)化理論仍在繼續(xù)發(fā)展（拉爾森，2004年），顯然許多生物過程仍待發(fā)現(xiàn)。讓人振奮的是西布朗代謝標(biāo)度理論可能使生物學(xué)建立在一個(gè)統(tǒng)一的理論之下，但這種可能還亟待證實(shí)。

盡管是非常成熟的，成功的學(xué)科，物理學(xué)和生物學(xué)至今還沒建立一個(gè)統(tǒng)一的理論來解釋其領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象。與此相反，心理學(xué)是一個(gè)非常年輕的學(xué)科，調(diào)查非常復(fù)雜的現(xiàn)象。功率和精確的科學(xué)工具一直在推進(jìn)，但很明顯，解開復(fù)雜的人類心理，仍有許多工作有待完成，沒有理由期望在物理學(xué)或生物學(xué)建立起一個(gè)統(tǒng)一的理論前心理學(xué)先建立。

然而，至關(guān)重要的是認(rèn)識到一個(gè)統(tǒng)一的心理學(xué)的理論是沒有必要離開背后preparadigmatic的過去。現(xiàn)在在物理，化學(xué)，生物等領(lǐng)域都沒有一個(gè)統(tǒng)一的理論，但這些領(lǐng)域卻都被視為扎實(shí)的科學(xué)。在一個(gè)被認(rèn)為科學(xué)的特定領(lǐng)域，也是沒有必要解釋所有現(xiàn)象的。就拿藥物來說，當(dāng)然，成功的生物醫(yī)藥科學(xué)是令人印象深刻的。盡管如此，仍待發(fā)現(xiàn)的也是很多的。例如，還有許多不知起因和如何治療的特發(fā)疾病（如阿爾茨海默氏癥和帕金森氏病，大部分癲癇發(fā)作，多發(fā)性硬化癥，類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，I型糖尿病）。許多醫(yī)療程序關(guān)于藥物的制造及推廣是否會(huì)帶來更大危害的安全性的關(guān)注也在不斷增長。

醫(yī)藥在美國達(dá)到“引爆點(diǎn)“時(shí)，最明顯的轉(zhuǎn)變主要在1910年亞伯拉罕·弗萊克斯納提

交了他的國家醫(yī)學(xué)教育報(bào)告使之從藝術(shù)到科學(xué)。在19世紀(jì)結(jié)束時(shí)，生物學(xué)已經(jīng)取得了許多重要的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。1878年，巴斯德介紹了細(xì)菌感染的理論，并在接下來的一年測試了第一次疫苗接種。醫(yī)療器械滅菌已引入并日益普及朝著這個(gè)世紀(jì)的末端。為了評估美國的醫(yī)療教育是否有充分的科學(xué)基礎(chǔ)，弗萊克斯納幾乎參觀了所有美國和加拿大的168所藥物學(xué)校，并給他們評定了等級。他極具影響力的報(bào)告，包括他的評定等級和對個(gè)別學(xué)校的嚴(yán)厲批評，其中幾個(gè)學(xué)校最后倒閉了。在未來的幾十年里，42％的學(xué)校關(guān)閉，留下的則增加了他們的錄取標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室和臨床培訓(xùn)要求（希亞特和斯托克頓，2003年）。