第一篇：學習《創新驅動與知識產權》和

學習《創新驅動與知識產權》和 《心理健康與心理調適》心得體會

草皮街幼兒園張正菊

這幾天我在網上認真學習了許春明老師的《創新驅動與知識產權》和梁寧建老師的《心理健康與心理調適》的講座。

通過學習《創新驅動與知識產權》，我學到了創新驅動發展戰略是以實現科學發展、增強國家核心競爭力為目標，著眼于經濟社會發展的全局，以科技創新為中心所做出的全面戰略部署。而知識產權戰略是國家為了實施創新驅動發展戰略，從知識產權的創造、管理、保護和利用等方面做出的一系列配套政策和制度安排。

知識產權是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權利。知識產權是一種無形財產，它與房屋、汽車等有形財產一樣，都受到國家法律的保護。知識產權可分為兩大類：一類是工業產權，包括專利權（發明專利、實用新型專利和工業品外觀設計）；商標權（商業商標、服務商標和制造商標）。工業產權是個廣義的概念，它不僅包括工商業本身而且還包括農業、采掘業以及交通運輸業等。另一類是著作權，亦稱版權，主要包括作者對文學、藝術、音樂、攝影、電影、電視、計算機軟件等方面的專有權，以及由此派生出來的鄰接權。保護知識產權的法律主要是國內立法（專利法、商標法和著作權法），也有國際條約。

通過學習《心理健康與心理調適》，我了解到了，健康對于個人

來說，乃是事業成功之本，幸福之源。在現代信息，人們越來越認識到健康的重要性。但是，人們對健康概念及健康標準，對教師心理健康的理解還缺乏科學的認識。心理健康是指一種合乎某種社會水準的行為，一個心理健康的人，其個體必須對自我持肯定的態度，能自我認知，明確自己的潛能、長處和缺點，并發展自我；認知系統和環境適應系統能保持正常而有效率；有自我發展上與人際和諧方面均能兼顧；在本能、自我與超越自我之間能平衡發展，且能面對問題，積極調適，而不依賴消極的心理防衛。

在提供全面素質的今天，我們幼兒教師的身心健康尤為重要，我們教師的心理健康水平直接影響著幼兒心理健康發展,幼兒教師不僅在向孩子傳授知識，更是為幼兒塑造人格,為了讓孩子健康的成長，也為了讓幼兒教師愉快地工作、學習、生活，讓我們每一個教師都做心理健康的人。教師就是教師，我們首先是人，有自己的七情——喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲，有自己的七事——柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，我們必須做好一個人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。“教師是一個冒險甚至危險的職業。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學生走向高尚。”我們的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。我們可以利用的時間與空間決定了我們可以成為幸福的人。我們完全可以進行自我的設計與提升，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

我們要使自己快樂起來，就要學會播種快樂，當我們把愛播種在孩子的心田，那么花朵的芬芳將彌漫到更大更廣闊的空間，我們甘于清貧，在復雜多變的社會愿意堅守自己真實的信仰，情愿做現實社會中為數不多的精神貴族，愿意用一摞摞的書籍證明自己的學富與才高。讓教室到處飄蕩著快樂的音符！所謂的心理健康就是人的內心世界與客觀環境的一種平衡關系，是自我與他人之間的一種良好的維持，即不僅是自我安定感和安心感的獲得和確保，還要自我實現，具有為他人的健康服務的能力。

教師心理健康的標準要高于普通人的標準，這是由教師的職業特點所決定的，同時也說明，從事教師工作，必須要有良好的心理品質。

教師心理健康的標準，是一項系統工程，需要社會、學校和教師三方面通力配合。社會和學校是引發教師心理健康的外部因素，教師必須明確提高教師的心理健康的途徑和方法，必須確立心理健康的意識和自我保護意識，通過多種途徑作好自身心理健康的保健與調適。

教師不僅面對著社會快速發展帶來的壓力，還要面對教師這一職業本身的壓力。教師扮演的角色也顯示著教師的心理健康更為重要。但是由于每個人所處的環境不同，遇到的問題各異，也就沒有一個套用每一個人而皆準的方法，要提升自己的心理層次，我認為掌握以下幾點尤為重要：

一、認識自己，尋找自我目標。

二、把握情緒，提高調解能力。

1、自我安慰、學會放棄。

2、樂觀豁達，認知調節。

三、多讀名人傳記。以名人的奮斗史作為人生的楷模，正確認識自我，不時反思自我，記錄自我的人生軌跡與心理變化軌跡。從中感悟人生的奧秘，了解困惑與決擇的得失、理想與現實的差距，從而確立一種“積極有為”的人生哲學，除去無精神追求的心態。

四、積極參與社會實踐，或者學習琴棋書畫。實踐長才干，實踐出成績。成績能強化個人價值，滿足個人的自尊、自愛、自信的需要。能強化成就動機與自我實現的高層次要求，從而為個體行為不斷增添新的動力。

總之，作為教師的我們，到挫折來臨時我們應用于面對，用積極的行動擺脫困擾，做一個幸福的人。

第二篇：學習創新驅動與知識產權心得體會

創新驅動與知識產權學習心得

中國的普法教育和宣傳已經進行了很多年了，然而我對知識產權的認識還是很模糊。最近局里為我們提供了一次學習的機會，在許老師的細心講授中，我開始對知識產權有了全新的認識。

知識產權是一種無形產權，它是指智力創造性勞動取得的成果，并且是由智力勞動者對其成果依法享有的一種權利。它和其它民事權利相比，有一些特征：

1、知識產權是一種無體財產權，2、知識產權的內容具有財產權和人身權的雙重屬性，3、知識產權具有專有性，4、知識產權具有時間性，5、知識產權須經法律直接確認。

隨著經濟全球一體化的加快，知識產權全球一體化也只是遲早的事情，也就是說一項發明創造出來以后，你不保護，那外國保護了，那么全世界都要向權利人交使用費。我國也有許許多多的發明家、創造者，他們為了發明、為了創造耗費了畢生的心血，有的甚至傾家當產，但最后研究成果卻被別人一分錢不花的拿去了，這公平嗎？那這以后還會有人去研究、去創造嗎？

發明、創造讓我們的生活越來越豐富多彩，一個民族的創造力直接影響其發展、壯大。那些發明者、創造者的權利 應該受到保護，這才能形成良性循環，促進整個民族的進步。

對于知識產權，以前只是在電視、廣播、報紙中看過、聽過，覺得與我們相距很遠，今天又學了，覺得知識產權與我們每一個人生活都息息相關。認識它，學習它越來越發現它真的很重要。

以前用別人的東西理直氣壯，以為改個姓名就成為自己的作品，現在知道那是侵權，到電子市場買張光碟，現在知道那是盜版。并且知道如果人家追究就要負法律責任。另外在我們的工作生活中，當你引用別人的觀點時，你是否表明了出處；當自己的文章被別人剽竊時，你是否有維權意識。

知識產權是人們智力勞動成果所取得的具有財產屬性的權利。知識產權擁有水平和運用水平事關走中國特色的自主創新道路的實際成效，是提高城市綜合競爭力的關鍵。實施知識產權戰略是適應知識、信息時代的戰略舉措。新一輪世界經濟發展中，知識和智力資源的創造、占有和運用，是經濟發展最重要的基礎和主要動力源，也是財富創造的主要源泉。在知識信息時代實現我市優化發展的目標任務，加強知識產權保護和運用勢在必行。實施知識產權戰略是參與國際經濟競爭與合作的核心環節。對知識產權的壟斷是當今發達國家獲取全球利益的主要途徑。只有大力實施知識產權戰略，突破國際技術壁壘和貿易壁壘，建立并完善自主知識產 權創新體系，才能在經濟全球化競爭中免受不公正待遇，才能充分享有全球一體化帶來的益處。實施知識產權戰略是建設創新型城市的重要抓手。知識產權是經濟增長的主要源泉。一個城市的發展活力關鍵在于知識產權的創新力。建設國家創新型城市必須堅持不懈地推進自主創新，必須創造良好的市場秩序、完善的信息平臺 和寬松的體制環境，必須營造以“四尊四創”為主題，激勵發明創造、支持創新創業的城市文化。

知識產權的對象是人的心智，人的智力的創造，屬于“智力成果權”，它是指在科學、技術、文化、藝術領域從事一切智力活動而創造的精神財富依法所享有的權利。

以上，是我對知識產權的粗淺的認識。學習了知識產權的知識，我們還要學會用知識產權法來保護自己的合法權利，同時也要時刻提醒自己不要侵害了他人的合法權益。

第三篇：學習《創新驅動與知識產權》和《心理健康與心理調適》心得體會

學習《創新驅動與知識產權》和

《心理健康與心理調適》心得體會

近期我參加了中小學教師繼續教育遠程培訓學習，認真學習了許春明老師的《創新驅動與知識產權》和梁寧建老師的《心理健康與心理調適》的講座。

通過學習《創新驅動與知識產權》，我學到了創新驅動發展戰略是以實現科學發展、增強國家核心競爭力為目標，著眼于經濟社會發展的全局，以科技創新為中心所做出的全面戰略部署。而知識產權戰略是國家為了實施創新驅動發展戰略，從知識產權的創造、管理、保護和利用等方面做出的一系列配套政策和制度安排。

知識產權是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權利。知識產權是一種無形財產，它與房屋、汽車等有形財產一樣，都受到國家法律的保護。知識產權可分為兩大類：一類是工業產權，包括專利權（發明專利、實用新型專利和工業品外觀設計）；商標權（商業商標、服務商標和制造商標）。工業產權是個廣義的概念，它不僅包括工商業本身而且還包括農業、采掘業以及交通運輸業等。另一類是著作權，亦稱版權，主要包括作者對文學、藝術、音樂、攝影、電影、電視、計算機軟件等方面的專有權，以及由此派生出來的鄰接權。保護知識產權的法律主要是國內立法（專利法、商標法和著作權法），也有國際條約。

通過學習《心理健康與心理調適》，我了解到了，健康對于個人來說，乃是事業成功之本，幸福之源。在現代信息，人們越來越認識到健康的重要性。但是，人們對健康概念及健康標準，對教師心理健康的理解還缺乏科學的認識。心理健康是指一種合乎某種社會水準的行為，一個心理健康的人，其個體必須對自我持肯定的態度，能自我認知，明確自己的潛能、長處和缺點，并發展自我；認知系統和環境適應系統能保持正常而有效率；有自我發展上與人際和諧方面均能兼顧；在本能、自我與超越自我之間能平衡發展，且能面對問題，積極調適，而不依賴消極的心理防衛。

在提供全面素質的今天，我們幼兒教師的身心健康尤為重要，我們教師的心理健康水平直接影響著幼兒心理健康發展,幼兒教師不僅在向孩子傳授知識，更是為幼兒塑造人格,為了讓孩子健康的成長，也為了讓幼兒教師愉快地工作、學習、生活，讓我們每一個教師都做心理健康的人。教師就是教師，我們首先是人，有自己的七情——喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲，有自己的七事——柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，我們必須做好一個人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。“教師是一個冒險甚至危險的職業。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學生走向高尚。”我們的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功。我們可以利用的時間與空間決定了我們可以成為幸福的人。我們完全可以進行自我的設計與提升，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

我們要使自己快樂起來，就要學會播種快樂，當我們把愛播種在孩子的心田，那么花朵的芬芳將彌漫到更大更廣闊的空間，我們甘于清貧，在復雜多變的社會愿意堅守自己真實的信仰，情愿做現實社會中為數不多的精神貴族，愿意用一摞摞的書籍證明自己的學富與才高。讓教室到處飄蕩著快樂的音符！所謂的心理健康就是人的內心世界與客觀環境的一種平衡關系，是自我與他人之間的一種良好的維持，即不僅是自我安定感和安心感的獲得和確保，還要自我實現，具有為他人的健康服務的能力。

教師心理健康的標準要高于普通人的標準，這是由教師的職業特點所決定的，同時也說明，從事教師工作，必須要有良好的心理品質。

教師心理健康的標準，是一項系統工程，需要社會、學校和教師三方面通力配合。社會和學校是引發教師心理健康的外部因素，教師必須明確提高教師的心理健康的途徑和方法，必須確立心理健康的意識和自我保護意識，通過多種途徑作好自身心理健康的保健與調適。

作為現代教師，教師自己也應該學會調整與他人和社會的關系，以健康的心理素質，去適應社會大變革。如:學會積極地想問題；學會給自己照鏡子；正確補償自己；進行自我調節等，以減少壓抑，達到“樂而忘憂”的目的，獲得心理上的解脫和疏導，以解除由于心理遭受創傷而引起的心理沖突。

我認為教師要做好教育教學工作，要適應時代的要求，要不斷的了解認識自己的心理，一旦發現自己存在不良的情緒，要及時進行調適。如不能及時進行有效的心理保健，教師的心理健康會受到損傷，對教育質量產生不利影響。教師不僅面對著社會快速發展帶來的壓力，還要面對教師這一職業本身的壓力。教師扮演的角色也顯示著教師的心理健康更為重要。但是由于每個人所處的環境不同，遇到的問題各異，也就沒有一個套用每一個人而皆準的方法，要提升自己的心理層次，所以我認為教師應從以下幾個方面來調適自己的心理：

一、必須遵守生活秩序，按時上下班，樹立正確的人生觀、價值觀、要形成穩定規律的生活。從穩定規律的生活中領會自身的情趣。拓寬自己的情趣范圍，豐富自己的課余時間，多做有意義的活動。對待他人的態度要熱情。教師尤其是對于學生更要親切熱情，與同事也要建立良好的人際關系。教師要為人師表，就需要注意自己的儀表，注重自己的儀態與服裝。儀態就是不得強壓怒氣，對人對事要冷靜寬宏大度，不能沖動。

二、從自己做起，教師應該努力提高自身的心理素質。教師自身要保持良好的心理狀態，適時適度地調節好自己的心態與情緒。在目前教育體制改革的競爭中，只有正視現實、不斷進取，才能適者生存。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，與時俱進，才能找到應有的位置，也才能真正擁有心理上的安全感。同時，教師自身也要有意識地增強心理健康意識，及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康的心態。

三、在現實生活中，人們總愛向上攀比，總以為自己的生活不盡如人意。別人的能力、水平與自己差不多，憑什么生活比自己優越，由此而產生一種不平衡的心態，常有一種失意之感。要調整這種心理的失衡，就要嘗試換個角度想問題，抽空去想一想或回味一下那些令自己快樂的事情，也可采用找尋自己比較擅長的地方，這樣就能以一種坦然的心態面對生活。我們要學會并堅持心理上積極的自我暗示，選擇一個積極的心態介入生活，這是一種獲得心靈平衡的極好方法。而當生活工作壓力較大時，可用想像置身海邊等優美景點的方法來消解壓力，千萬不要把自己困在房間里獨自煩惱，不妨多與好友會面，可為你帶來靈感和解決困難的啟示。也可培養一項與幾項健康的業余愛好可以調節身心，增添生活情趣，緩解心理壓力

四、多讀名人傳記。以名人的奮斗史作為人生的楷模，正確認識自我，不時反思自我，記錄自我的人生軌跡與心理變化軌跡。從中感悟人生的奧秘，了解困惑與決擇的得失、理想與現實的差距，從而確立一種“積極有為”的人生哲學，除去無精神追求的心態。

五、積極參與社會實踐，或者學習琴棋書畫。實踐長才干，實 踐出成績。成績能強化個人價值，滿足個人的自尊、自愛、自信的需要。能強化成就動機與自我實現的高層次要求，從而為個體行為不斷增添新的動力。

總之，作為教師的我們，到挫折來臨時我們應用于面對，用積極的行動擺脫困擾，做一個幸福的人。

第四篇：學習《心理健康與心理調試》與《創新驅動與知識產權》 心得體會

學習《心理健康與心理調試》與《創新驅動與知識產權》

心得體會

市四小鄒瑩

從上個星期以來，我報名參加了云南人才培訓網的繼續教育培訓，學習了華東師范大學心理學系教師、博士生導師梁寧建的《心理健康與心理調試》和上海大學知識產權學院常務副院長、教授、博士生導師許春明的《創新驅動與知識產權》兩門課程。

通過學習《心理健康與心理調試》，我認識到，教師的心理健康問題不僅影響教師本人的事業心、成就感和個人幸福，也影響著學生的心理健康水平。因為教師與學生的有效接觸時間每天長達7至8個小時，比部分家長還多，而中小學生由于認知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發揮潛移默化的作用。教師對學生的影響是全方位、深刻、長遠的，好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環境，所以教師的人格、心理健康水準比他的專業知識水平更重要。因此教師的心理健康與否，直接影響著學生。而且，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發展。所以，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

我想起這樣一個故事，男主人公在工作時被經理訓斥了，他很郁悶，回家看到家里亂七八糟，很顯然妻子沒有把家務都做好，他把妻子臭罵一頓，妻子忙了一天也很累很煩躁，看到兒子作業有一些錯誤就把兒子罵了，兒子心里不痛快，這時他的小狗跑過來跟他親熱，結

果他一腳把小狗給踢飛了??作為教師，也有可能遇到在生活、工作中不愉快的事情，這時候就需要調試好自己的心態，不要把不愉快的心情帶入課堂。教師應該在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”

對待繁重的工作，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；把握情緒，提高調節能力；自我安慰、學會放棄；樂觀豁達，樂于為工作奉獻，合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣愛好、陶冶情操。

我們要以積極的情緒狀態和較強的感染力，要以對教育事業的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環境里成長。

通過學習《創新驅動與知識產權》，我了解到知識產權是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權利。知識產權是一種無形財產，它與有形的固定資產一樣都受到國家法律的保護。知識產權可以分為兩大類：一是工業產權，包括專利權（發明專利、實用新型專利和工業品外觀設計）；商標權（商業商標、服務商標和制造商標）。二是著作權，也可稱版權，主要包括作者對文學、藝術、音樂、攝影、電影、電視、計算機軟件鄧方面的專有權，以及由此派

生出來的鄰接權。保護知識產權的法律主要有國內的立法如：專利法、商標法、著作權法；也有一些國際條約。

第五篇：淺析創新驅動發展戰略與知識產權戰略的關系

淺析創新驅動發展戰略與知識產權戰略的關系

提 要：實施創新驅動發展戰略的主要目標是開發具有自主知識產權的核心技術，實施知識產權戰略是為創新驅動發展戰略提供必要路徑和法律保障，兩者都必須立足具體國情穩步推進。

關鍵詞：創新戰略；知識產權戰略；國情

黨的十八大報告強調：“要實施創新驅動發展戰略。科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。??實施知識產權戰略，加強知識產權保護。” 創新驅動發展戰略是以實現科學發展、增強國家核心競爭力為目標，著眼于經濟社會發展的全局，以科技創新為中心所做出的全面戰略部署。而知識產權戰略是國家為了實施創新驅動發展戰略，從知識產權的創造、管理、保護和利用等方面做出的一系列配套政策和制度安排。兩者之間具體是什么關系？

一、實施創新驅動發展戰略的主要目標是開發具有自主知識產權的核心技術

近年來創新驅動發展戰略在黨和國家的重大報告中頻繁出現，被賦予前所未有的重要地位，被定位為我國發展戰略的核心，同時知識產權也被提升到國家發展戰略的高度。胡錦濤指出：“當今世界，國家核心競爭力越來越表現為對智力資源和智慧成果的培育、配置、調控能力，表現為對知識產權的擁有、運用能力。”

當前世界各個經濟體已經被現代信息技術和交通工具連接成一個由眾多國家組成的不可分割的立體網絡，幾乎所有國家都被納入其運行體系中。發展中國家大多處于工業化尚未完成的階段，對知識產權競爭還不適應，但是全球化的大潮迫使所有國家必須面對全世界的貿易競爭。所以盡快熟悉國際知識產權制度，指導本國企業壯大知識產權競爭的實力，在國際貿易中實現國家利益最大化，是擺在各國政府面前的一項緊迫任務。目前，世界主要發達國家和地區都無一例外地實施知識產權戰略，導致相互之間的技術競爭不再僅僅是技術先進性的競爭，更是發達國家之間、發達國家與發展中國家之間技術壟斷性即知識產權的競爭。從20世紀80年代以來，發達國家孜孜不倦地努力將知識產權國際保護引入世界貿易自由化進程。1994年美方斷然退出了由WIPO主持的專利國際協調，另起爐灶在烏拉圭回合談判促成了適合發達國家標準的《與貿易有關的知識產權協議》（TRIPS協議），把知識產權保護強度和保護范圍提到了空前的高度，迫使發展中國家不得不接受該協議。美國、歐盟、日本等發達國家通過不斷強化知識產權保護，利用法律和非法律手段，在全球范圍內壟斷和控制先進技術的擴散與利用。如美國在2002 貿易法規的快速審議授權（fast－trackauthority）HR3009中稱：“美國與貿易有關的知識產權主要的談判目標在于：確保任何有關美國介入的知識產權的多邊與雙邊貿易協議規定都能夠反映美國國內法律相似的保護標準；為知識產權領域內出現的新技術以及在傳送和傳播產品方面的新手段提供強有力的保護。”

另外，許多跨國公司組建技術聯盟，通過一系列協議和契約，彼此將自己擁有的技術專利匯集成為“專利池”，同時力求將專利技術納入標準，巧妙地將全球技術許可戰略構建在標準許可戰略之中，形成一條“技術專利化—專利標準化—標準壟斷化”的鏈條。其戰略目的就是為了在市場上形成寡頭壟斷市場的局面，實現技術壟斷并控制市場，排斥所有競爭者。2006年之后，雖然我國的外貿依存度一直在平穩回落，但是，海關總署公布我國2011年進

出口外貿依存度仍然高達50．1％。國外運用知識產權保護抵制我國對外貿易，給我國企業造成了巨大的損失。

針對以上背景，我國把增強自主創新能力定為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構、轉變經濟發展方式的中心環節。作為衡量自主創新能力的最重要指標是具有自主知識產權的核心技術，通過該核心技術占領未來發展的戰略制高點，這是我國實施創新發展戰略的主要目標。

二、實施知識產權戰略是為創新驅動發展戰略提供必要路徑和法律保障

二十一世紀是知識經濟的時代，知識成為生產諸要素中最重要的因素，對經濟增長具有極其重要的作用。而知識產權對經濟增長的作用并不是自然而然產生的，它是與知識資源在一個國家中的優化配置和有效利用。我國將知識產權從具有強制力和操作性的純法律范疇提升到國家發展戰略的宏觀高度，是適應國際和國內經濟與政治形勢的需要。知識產權戰略的主要內容是對知識產權的創造、管理、保護和利用，它是國家創新驅動發展戰略的重要組成部分，兩者相比來看，創新驅動發展戰略的立意更高，范圍更廣，知識產權戰略的操作性更強，方向性更明確。

以知識產權的重要組成部分專利制度為例，其本質屬性有兩點：一是以法律手段實現對技術實施（營利性）的壟斷；二是以書面方式實現對技術信息及技術權利狀態的公開。專利權并非對技術的全面壟斷，而是僅僅限定在對技術的營利性實施方面，它不限制技術信息的傳播。通過專利公告，每年全世界有95％的發明創造可以在專利文獻中找到，而在專利文獻中公布又在其他科技信息源中發表的技術方案僅僅占5.77％。可見專利制度對技術的傳播有益無礙。在科技創新的構思和立項階段，進行專利文獻檢索，避免可能與已經獲得授權的專利發生沖突，可使我們合法借鑒和利用現有的創新成果。在研發階段，密切跟蹤與創新項目有關專利的動態變化，及時進行專利申請，用法律手段保護創新成果。

因此，實施知識產權戰略是為創新驅動發展戰略提供必要路徑和法律保障，最終目的是實現國家利益最大化。同時我們應該看到，知識產權對一個國家，尤其是發展中國家來說是一把雙刃劍，實施知識產權戰略并不僅僅意味著強化知識產權保護。同時，也會有相應的弊端；例如，加入WTO的《TRIPS協議》使我國喪失了根據自身發展情況決定知識產權保護的自由。目前來講，我國知識產權保護水平可能超過了社會發展水平。由此可見，國家應該綜合考慮由知識產權引起的重大利益沖突，如體現私人權益與公共利益的平衡，長遠利益與當前利益，行業利益與地區利益的沖突等等。因此我國在實施國家知識產權戰略時不能簡單模仿作為知識產權強國的美國和日本的做法。我們一方面要注意加強市場競爭規制，注意消除TRIPS協議下知識產權強保護的弊端；另一方面要建立健全符合國家實際情況的創新體系，積極培育自己的知識產權，以發展和提升國家核心競爭力為目標，以增進和維護國家利益為宗旨。

三、實施創新驅動發展戰略和知識產權戰略必須立足于基本國情

十八大報告指出：“建設中國特色社會主義，總依據是社會主義初級階段，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變，推進任何方面的改革發展都要牢牢立足社會主義初級階段這個最大實際。”我國創新驅動發展戰略和知識產權戰略的定位、策略和具體實施方法，都取決于我國的具體國情，必須立足國情建立健全一個可以應對國內外挑戰的國家創新體系。

創新是在人跡罕至的荒山原野中辟出新的道路，也是在前人的肩膀上向更高的目標攀登。我國許多行業的技術發展階段處在從引進技術、跟蹤技術階段向自主創新和引進技術相結合轉變，很多創新是在跟蹤研究和消化吸收的基礎上的改進型創新，而非原始創新。企業是真正的創新主體，企業自主創新的動力和目的是獲得超額利潤和相對競爭優勢，而適合企業創新的環境尤為必要。如何針對企業實際情況提供適宜的創新環境和創新政策，為自主創新提供完善的公共服務，是各地政府面臨的重要課題。

改革開放以來，我國許多民營制企業通過從簡單模仿到精密模仿，再到自主創新，完成了小產品大市場的跨越。但是從2008年至今，短短的幾年時間，我國民營中小企業減產停業倒閉的消息蜂擁而來。我國制造業面臨前所未有的危機，產業集群被逐步分化瓦解，勞動力成本越來越高，信貸體系拒其于門外，人民幣升值速度加快，地價租金不斷上漲。各種綜合因素的集合作用，導致中國制造業環境全面惡化。同時許多地方政府紛紛出臺政策鼓勵企業轉型升級，著眼于前瞻性高科技企業，提出“騰籠換鳥”的策略，對“低端落后”企業一律進行排擠打壓。事實上，產業轉型升級沒有錯，“低碳環保”也沒有錯，但絕不是一蹴而就實現的。制造產業有其自有規律，是不以人的意志為轉移的。產業升級和進步是市場的必然選擇，市場競爭是升級的最大動力。我國很多制造業處在產業鏈的低端，但是什么樣的林子養什么樣的鳥，許多勞動密集型的傳統制造業是我們養家糊口的抓手，其經濟和社會意義十分重大，在制定各項鼓勵創新和產業結構調整政策時必須充分考慮國情和市情，在實施知識產權戰略時不能好大喜功，追求形式主義。

我國已經制定的國家知識產權戰略強調，要維持專利權人、發明人和社會公眾利益的平衡，維護激勵技術創新與鼓勵技術轉移與擴散的平衡。現實中我國大多數企業創新能力很低，以模仿和改良創新為主。因此對于地方政府來說，既要保護外國權利人的合法權益，又要維護地方經濟發展，如何求得其中的平衡是知識產權保護戰略的關鍵。國外對手用知識產權制度給相關技術和文化成果的使用者或潛在使用者設置障礙，阻止競爭對手進入權利人的技術和文化成果的范圍。對此我們要以國家利益最大化為原則，在減少知識產權強保護弊端的同時鼓勵國內具備條件的企業積極創新，提高核心競爭力。

十八大報告指出：“要堅持走中國特色自主創新道路，以全球視野謀劃和推動創新，提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，更加注重協同創新”。目前我們已經進入第三次工業革命，即數字化革命，軟件更加智能，機器人更加精巧，網絡服務更加便捷。在這個重大經濟轉型的時代，我們要立足國情韜光養晦，增強民族自尊心和自信心，不能僅僅滿足于跟蹤模仿和外圍打工，要積極推動建設結構合理、開放競爭的自主創新體系，積極推動實施知識產權戰略，以知識產權制度協調創新體系中各主體間的關系，持之以恒，最終全面提高核心競爭力，實現中華民族振興的宏偉目標。