第一篇:善成小學(xué)龔玉華記錄金陵河西會(huì)場(chǎng)12號(hào)選手課堂實(shí)錄材料
蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)語(yǔ)文三下20課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄
記錄:?jiǎn)|市善成小學(xué)龔玉華
激趣導(dǎo)入,樂(lè)學(xué)新知
師:同學(xué)們,已經(jīng)是下午最后一節(jié)課了,累不累?
生:不累。
師:哎呀,真是一群好孩子,咱們今天要交流一個(gè)話(huà)題,我相信這個(gè)話(huà)題你們一定非常感興趣,什么話(huà)題呢?
生:恐龍。
師:來(lái),跟著老師一起把恐龍這個(gè)名字寫(xiě)在黑板上。
生:好。
師:“恐”是上下結(jié)構(gòu),上面是“鞏”,兩部分要寫(xiě)得緊湊,底下是心字底,這個(gè)臥鉤要寫(xiě)好。
師:對(duì)于恐龍?jiān)蹅兞私饬私猓?/p>
生1:我知道恐龍中最重的恐龍是地震龍,它的體重是一百五十噸。
生2:我知道霸王龍是最兇猛的食肉恐龍。
生3:我知道奔五爪龍?jiān)谟龅轿kU(xiǎn)時(shí)沒(méi)有辦法去逃脫。
師:看來(lái),我們?nèi)?)班的孩子知識(shí)面真的非常豐富。迄今為止,咱們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)真正的恐龍,咱們的這些知識(shí)是怎么知道的?
生:我們這些知識(shí)是這樣知道的,科學(xué)家把恐龍化石挖出來(lái),讓我們了解到了這么多知識(shí)。
師:你是從哪里了解到的?
生:我是從恐龍全書(shū)中知道的。
生:我是從博物館里看到的。
生:我是在電腦上查資料的。
師:咱們孩子愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)。從生活中、書(shū)本上、網(wǎng)絡(luò)資料里了解了那么多關(guān)于恐龍的知識(shí),好辦法。希望你們通過(guò)這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【 從孩子們感興趣的話(huà)題導(dǎo)入,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是基于對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)的正確把握的教學(xué)環(huán)節(jié),為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊?!?/p>
自主探究,順暢閱讀
師:剛才我們已經(jīng)看過(guò)恐龍了,喜歡它們嗎?趕快打開(kāi)課文紙,用心讀讀《恐龍》這篇課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。另外,再思考一下《恐龍》這篇課文給我們介紹了關(guān)于恐龍的哪些方面的知識(shí)?用自己喜歡的方式讀一讀。
生讀課文。
師:好了,同學(xué)們又讀了一遍課文,課文圍繞恐龍介紹了那些恐龍?
生:課文圍繞恐龍介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)是千奇百怪的。
師:這個(gè)孩子真會(huì)讀書(shū),讀了一遍,就知道課文介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài)。從哪兒知道的?
生:我從第二自然段知道的,它里面介紹了雷龍、梁龍、劍龍和三角龍。師:也就是給我們介紹了恐龍的種類(lèi)和形態(tài),你們有沒(méi)有留意整個(gè)第二自然段都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的,所以,“種類(lèi)”和“形態(tài)”是這個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞,請(qǐng)把這兩個(gè)詞圈起來(lái)。
生圈“種類(lèi)”和“形態(tài)”這兩個(gè)詞。
師:課文還向我們介紹了關(guān)于恐龍的哪些知識(shí)?
生:這篇《恐龍》向我們介紹了恐龍的食物。
師:還有什么?
生:這篇課文還告訴我們恐龍的親戚,分別是魚(yú)龍和翼龍。
師:真會(huì)讀書(shū),你還知道恐龍的親戚。
生:我還知道恐龍是卵生的。
生:我還知道恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年,在六千五百萬(wàn)年以前突然神秘消失了。
師:你知道了恐龍生活的年代和消失的事情。
生:我還知道恐龍大多數(shù)是吃植物的,但是也有些恐龍是吃肉的。
師:好,這篇課文圍繞恐龍向我們介紹了恐龍的生活的環(huán)境、種類(lèi)、形態(tài)、親戚、食物、卵生、消失。咱們?cè)陂喿x中,碰到好多類(lèi)似《恐龍》這樣的文章。閱讀這類(lèi)文章,首先明白作者向我們介紹了哪一種事物,介紹了事物的哪一方面,這就叫“知大意”,在課外閱讀中,我們閱讀文章讀到這些就很厲害了。課文而言,做到這點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們還要認(rèn)真閱讀、深入地閱讀,這樣我們能收獲更多。誰(shuí)能讀好這四個(gè)詞語(yǔ)。
生1:到處漫游、遍及世界、神秘消失、未解謎團(tuán)。
生2:到處漫游、遍及世界、神秘消失、未解謎團(tuán)。
師:像他們一樣一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師:“漫”是一個(gè)生字,“到處漫游”中的“漫”是什么意思呢?
生:隨意游玩,無(wú)拘無(wú)束。
師:這四個(gè)詞是開(kāi)頭結(jié)尾兩個(gè)部分的內(nèi)容,它告訴我們恐龍?jiān)趦蓛|年前在地球上到處漫游、遍及世界,到了六千五百萬(wàn)年以前神秘消失、成了未解之謎。這幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀準(zhǔn)?
生:雷鳴一般的轟響、一架移動(dòng)的吊橋、利劍一樣的尾刺、望而生畏的臉型、鋒利無(wú)比的匕首
師:真是一個(gè)能干的孩子,音讀得真準(zhǔn),而且它的“的”讀得又輕又快,準(zhǔn)確而動(dòng)聽(tīng),像她一樣一起讀一讀。
生齊讀。
師:“畏”是本課的一個(gè)生字,馬虎的孩子一不留神就會(huì)把它寫(xiě)錯(cuò),其實(shí)這個(gè)字是有來(lái)歷的,你們看這就是最古老的“”字,看這個(gè)部分像巫師戴鬼面具,所扮演的鬼怪手持魔杖“卜”。咱們今天的豎提就是哪根拐杖,有趣嗎?怎樣在田字格中寫(xiě)好呢?一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),好不好?
生書(shū)空。
師:上面是田,這一橫長(zhǎng)一些,最后一筆是捺,在田字格中描一個(gè)。
生描紅。
師:鋒利無(wú)比的匕首,咱們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?
生:我覺(jué)得這把匕首非常鋒利。
師:你來(lái)讀一讀。
生:鋒利無(wú)比的匕首
師:理解了詞的意思,就能把它讀好,你能學(xué)著讀一讀這四個(gè)詞嗎?
生開(kāi)火車(chē)讀短語(yǔ)。
師:如果把這幾個(gè)詞放到課文中來(lái)理解,這幾個(gè)短語(yǔ)分別寫(xiě)了課文中的那幾種恐龍呢?
生:雷龍、梁龍、劍龍、魚(yú)龍、霸王龍
【這一環(huán)節(jié)詞語(yǔ)的呈現(xiàn)體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的“獨(dú)具匠心”,在讀準(zhǔn)兩組詞語(yǔ)的同時(shí),有效過(guò)渡到段落之間的邏輯關(guān)系的把握,理清了文脈。】
讀悟結(jié)合,品味內(nèi)化
師:今天這節(jié)課我們來(lái)聊一聊前面的四種,看看課文的哪個(gè)自然段給我們介紹了這四種恐龍?
生:是第二自然段給我們介紹的。
師:我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段,他讀的時(shí)候,我們拿出筆把恐龍的名字畫(huà)下來(lái)。
指名讀第二自然段。
師:這么長(zhǎng)一段,讀得如此正確流暢,真好。這一段向我們介紹了四種恐龍,這四種恐龍哪一種你最感興趣?用心讀讀第二自然段。選擇自己最感興趣的一種恐龍,介紹給大家,老師要求要抓住特點(diǎn),要生動(dòng),大家先練一練,讀一讀。
生讀第二自然段。
【放視頻】
師述:現(xiàn)在我們坐上了時(shí)光穿梭機(jī),這里到處是森林,恐龍的足跡遍布了整個(gè)地球,看。雷龍閃亮登場(chǎng),誰(shuí)向我們介紹一下雷龍?
生:雷龍很重,每走一步就有轟響,好似雷鳴一般,雷是很響的,驚天動(dòng)地,雷龍發(fā)出的響聲像雷鳴一樣,說(shuō)明它很重。
師:通過(guò)他的介紹,你能了解雷龍的特點(diǎn)嗎?
生:雷龍是一個(gè)龐然大物,以前我們學(xué)過(guò)航天飛機(jī),航天飛機(jī)十分大,這里的雷龍是龐然大物,說(shuō)明雷龍很大。
師:看看課文師怎么向我們介紹的?雷龍的特點(diǎn)是什么?
生:雷龍的特點(diǎn)是它比六頭大象還要重,它每踏下一步,就發(fā)出轟響,好似雷鳴一般。
師:雷龍比六頭大象還要重,大象大家都熟悉,這樣一比,就知道雷龍很重了。你還從哪里知道雷龍的特點(diǎn)的?
生:“龐然大物”說(shuō)明雷龍十分的大。
生:它每走一步就會(huì)發(fā)出轟響。
師:它的轟響怎樣?
生:好戲雷鳴一般。
師:打雷感覺(jué)怎樣?
生:打雷讓人害怕。
師:雷龍發(fā)出的轟響就像雷鳴一般。有了這么一個(gè)比方,就能更好地了解雷龍的特點(diǎn)了。閱讀這類(lèi)文章,不僅要了解它的大意,也要知道作者給我們介紹的事物的特點(diǎn),用什么方法介紹事物的特點(diǎn)。
師:老師想給大家介紹一下梁龍。
生:好。
師:梁龍身體很長(zhǎng),走起路來(lái)好像是一架移動(dòng)的吊橋,各位小游客,你們對(duì)老師的介紹滿(mǎn)不滿(mǎn)意?
生:不滿(mǎn)意。
師:為什么不滿(mǎn)意?
生:只說(shuō)它像移動(dòng)的吊橋一樣,它到底有多長(zhǎng)呢?
師:對(duì),老師沒(méi)有說(shuō)它有多長(zhǎng),你還聽(tīng)到了什么?
生:把梁龍的身體比作吊橋。
師:用了打比方的說(shuō)明方法,很生動(dòng),孩子會(huì)聽(tīng)。對(duì)我不滿(mǎn)意,是因?yàn)槲覜](méi)說(shuō)身體足有20多米,我這樣說(shuō)你們就聽(tīng)不明白,用了20多米這一數(shù)據(jù)就更明了。
師:咱們?cè)倏纯磩埡腿驱?,把自己?dāng)作劍龍或三角龍,待會(huì)兒給我們介
紹一下。
師:你來(lái)試一試,你是誰(shuí)?你現(xiàn)在是誰(shuí)?
生1:我現(xiàn)在是劍龍,我的背上插了三角形的劍板,尾巴上還有利劍一樣的尾刺。
生2:我是三角龍,我有三只大角,一只角長(zhǎng)在鼻子上方,另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方,我這樣的臉型讓所有的動(dòng)物都望而生畏。
師:通過(guò)這兩個(gè)孩子的介紹,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)劍龍和三角龍的特別之處? 生:三角龍的特點(diǎn)有三只大角,它的臉型讓所有的動(dòng)物望而生畏。
師:三個(gè)角長(zhǎng)在哪里?
生:長(zhǎng)在鼻子上方,眼睛上方。
師:有多長(zhǎng)?
生:大約有1米多長(zhǎng)。
師:看到這樣的三角龍,你會(huì)怎么樣?
生:我看到這樣的三角龍,我會(huì)害怕。
師:你覺(jué)得劍龍?jiān)鯓樱?/p>
生:它的背上插了兩排三角形的劍板,尾巴上還有利劍一樣的尾刺。
師:剛才我們用了這一些方法,我們對(duì)恐龍的特點(diǎn)都了解了閱讀這類(lèi)文章,我們不僅要明大意,明白特點(diǎn),還要學(xué)會(huì)作者寫(xiě)物的方法。課后,用這種方法寫(xiě)一種事物,然后與同學(xué)們交流交流。
【給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,問(wèn)題設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身。第二,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和文章表達(dá)方式的把握,如讓學(xué)生了解恐龍的特點(diǎn),先讓學(xué)生自己介紹雷龍,再?gòu)臅?shū)上抓住關(guān)鍵詞體會(huì)雷龍的特點(diǎn)。介紹梁龍的特點(diǎn)時(shí),教師來(lái)介紹,體會(huì)打比方、列數(shù)字的作用,介紹劍龍和三角龍時(shí),讓學(xué)生以劍龍和三角龍的身份進(jìn)行有趣的自我介紹,教師教學(xué)方法靈活,引領(lǐng)學(xué)生自主鉆研教材,有效地提升了學(xué)生的知識(shí)和能力?!?/p>