第一篇：善成小學(xué)龔玉華記錄金陵河西會(huì)場(chǎng)12號(hào)選手課堂實(shí)錄材料

蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)語(yǔ)文三下20課《恐龍》教學(xué)實(shí)錄

記錄：?jiǎn)|市善成小學(xué)龔玉華

激趣導(dǎo)入，樂(lè)學(xué)新知

師：同學(xué)們，已經(jīng)是下午最后一節(jié)課了，累不累？

生：不累。

師：哎呀，真是一群好孩子，咱們今天要交流一個(gè)話題，我相信這個(gè)話題你們一定非常感興趣，什么話題呢？

生：恐龍。

師：來(lái)，跟著老師一起把恐龍這個(gè)名字寫在黑板上。

生：好。

師：“恐”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“鞏”，兩部分要寫得緊湊，底下是心字底，這個(gè)臥鉤要寫好。

師：對(duì)于恐龍?jiān)蹅兞私饬私猓?/p>

生1：我知道恐龍中最重的恐龍是地震龍，它的體重是一百五十噸。

生2：我知道霸王龍是最兇猛的食肉恐龍。

生3：我知道奔五爪龍?jiān)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)沒(méi)有辦法去逃脫。

師：看來(lái)，我們?nèi)?）班的孩子知識(shí)面真的非常豐富。迄今為止，咱們?nèi)祟愡€沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)真正的恐龍，咱們的這些知識(shí)是怎么知道的？

生：我們這些知識(shí)是這樣知道的，科學(xué)家把恐龍化石挖出來(lái)，讓我們了解到了這么多知識(shí)。

師：你是從哪里了解到的？

生：我是從恐龍全書(shū)中知道的。

生：我是從博物館里看到的。

生：我是在電腦上查資料的。

師：咱們孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。從生活中、書(shū)本上、網(wǎng)絡(luò)資料里了解了那么多關(guān)于恐龍的知識(shí)，好辦法。希望你們通過(guò)這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【 從孩子們感興趣的話題導(dǎo)入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是基于對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)的正確把握的教學(xué)環(huán)節(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。】

自主探究，順暢閱讀

師：剛才我們已經(jīng)看過(guò)恐龍了，喜歡它們嗎？趕快打開(kāi)課文紙，用心讀讀《恐龍》這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。另外，再思考一下《恐龍》這篇課文給我們介紹了關(guān)于恐龍的哪些方面的知識(shí)？用自己喜歡的方式讀一讀。

生讀課文。

師：好了，同學(xué)們又讀了一遍課文，課文圍繞恐龍介紹了那些恐龍？

生：課文圍繞恐龍介紹了恐龍的種類和形態(tài)是千奇百怪的。

師：這個(gè)孩子真會(huì)讀書(shū)，讀了一遍，就知道課文介紹了恐龍的種類和形態(tài)。從哪兒知道的？

生：我從第二自然段知道的，它里面介紹了雷龍、梁龍、劍龍和三角龍。師：也就是給我們介紹了恐龍的種類和形態(tài)，你們有沒(méi)有留意整個(gè)第二自然段都是圍繞這句話寫的，所以，“種類”和“形態(tài)”是這個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞，請(qǐng)把這兩個(gè)詞圈起來(lái)。

生圈“種類”和“形態(tài)”這兩個(gè)詞。

師：課文還向我們介紹了關(guān)于恐龍的哪些知識(shí)？

生：這篇《恐龍》向我們介紹了恐龍的食物。

師：還有什么？

生：這篇課文還告訴我們恐龍的親戚，分別是魚(yú)龍和翼龍。

師：真會(huì)讀書(shū)，你還知道恐龍的親戚。

生：我還知道恐龍是卵生的。

生：我還知道恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，在六千五百萬(wàn)年以前突然神秘消失了。

師：你知道了恐龍生活的年代和消失的事情。

生：我還知道恐龍大多數(shù)是吃植物的，但是也有些恐龍是吃肉的。

師：好，這篇課文圍繞恐龍向我們介紹了恐龍的生活的環(huán)境、種類、形態(tài)、親戚、食物、卵生、消失。咱們?cè)陂喿x中，碰到好多類似《恐龍》這樣的文章。閱讀這類文章，首先明白作者向我們介紹了哪一種事物，介紹了事物的哪一方面，這就叫“知大意”，在課外閱讀中，我們閱讀文章讀到這些就很厲害了。課文而言，做到這點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們還要認(rèn)真閱讀、深入地閱讀，這樣我們能收獲更多。誰(shuí)能讀好這四個(gè)詞語(yǔ)。

生1：到處漫游、遍及世界、神秘消失、未解謎團(tuán)。

生2：到處漫游、遍及世界、神秘消失、未解謎團(tuán)。

師：像他們一樣一起來(lái)讀一讀。

生齊讀。

師：“漫”是一個(gè)生字，“到處漫游”中的“漫”是什么意思呢？

生：隨意游玩，無(wú)拘無(wú)束。

師：這四個(gè)詞是開(kāi)頭結(jié)尾兩個(gè)部分的內(nèi)容，它告訴我們恐龍?jiān)趦蓛|年前在地球上到處漫游、遍及世界，到了六千五百萬(wàn)年以前神秘消失、成了未解之謎。這幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀準(zhǔn)？

生：雷鳴一般的轟響、一架移動(dòng)的吊橋、利劍一樣的尾刺、望而生畏的臉型、鋒利無(wú)比的匕首

師：真是一個(gè)能干的孩子，音讀得真準(zhǔn)，而且它的“的”讀得又輕又快，準(zhǔn)確而動(dòng)聽(tīng)，像她一樣一起讀一讀。

生齊讀。

師：“畏”是本課的一個(gè)生字，馬虎的孩子一不留神就會(huì)把它寫錯(cuò)，其實(shí)這個(gè)字是有來(lái)歷的，你們看這就是最古老的“”字，看這個(gè)部分像巫師戴鬼面具，所扮演的鬼怪手持魔杖“卜”。咱們今天的豎提就是哪根拐杖，有趣嗎？怎樣在田字格中寫好呢？一起來(lái)寫一寫，好不好？

生書(shū)空。

師：上面是田，這一橫長(zhǎng)一些，最后一筆是捺，在田字格中描一個(gè)。

生描紅。

師：鋒利無(wú)比的匕首，咱們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？

生：我覺(jué)得這把匕首非常鋒利。

師：你來(lái)讀一讀。

生：鋒利無(wú)比的匕首

師：理解了詞的意思，就能把它讀好，你能學(xué)著讀一讀這四個(gè)詞嗎？

生開(kāi)火車讀短語(yǔ)。

師：如果把這幾個(gè)詞放到課文中來(lái)理解，這幾個(gè)短語(yǔ)分別寫了課文中的那幾種恐龍呢？

生：雷龍、梁龍、劍龍、魚(yú)龍、霸王龍

【這一環(huán)節(jié)詞語(yǔ)的呈現(xiàn)體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的“獨(dú)具匠心”，在讀準(zhǔn)兩組詞語(yǔ)的同時(shí)，有效過(guò)渡到段落之間的邏輯關(guān)系的把握，理清了文脈。】

讀悟結(jié)合，品味內(nèi)化

師：今天這節(jié)課我們來(lái)聊一聊前面的四種，看看課文的哪個(gè)自然段給我們介紹了這四種恐龍？

生：是第二自然段給我們介紹的。

師：我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段，他讀的時(shí)候，我們拿出筆把恐龍的名字畫下來(lái)。

指名讀第二自然段。

師：這么長(zhǎng)一段，讀得如此正確流暢，真好。這一段向我們介紹了四種恐龍，這四種恐龍哪一種你最感興趣？用心讀讀第二自然段。選擇自己最感興趣的一種恐龍，介紹給大家，老師要求要抓住特點(diǎn)，要生動(dòng)，大家先練一練，讀一讀。

生讀第二自然段。

【放視頻】

師述：現(xiàn)在我們坐上了時(shí)光穿梭機(jī)，這里到處是森林，恐龍的足跡遍布了整個(gè)地球，看。雷龍閃亮登場(chǎng)，誰(shuí)向我們介紹一下雷龍？

生：雷龍很重，每走一步就有轟響，好似雷鳴一般，雷是很響的，驚天動(dòng)地，雷龍發(fā)出的響聲像雷鳴一樣，說(shuō)明它很重。

師：通過(guò)他的介紹，你能了解雷龍的特點(diǎn)嗎？

生：雷龍是一個(gè)龐然大物，以前我們學(xué)過(guò)航天飛機(jī)，航天飛機(jī)十分大，這里的雷龍是龐然大物，說(shuō)明雷龍很大。

師：看看課文師怎么向我們介紹的？雷龍的特點(diǎn)是什么？

生：雷龍的特點(diǎn)是它比六頭大象還要重，它每踏下一步，就發(fā)出轟響，好似雷鳴一般。

師：雷龍比六頭大象還要重，大象大家都熟悉，這樣一比，就知道雷龍很重了。你還從哪里知道雷龍的特點(diǎn)的？

生：“龐然大物”說(shuō)明雷龍十分的大。

生：它每走一步就會(huì)發(fā)出轟響。

師：它的轟響怎樣？

生：好戲雷鳴一般。

師：打雷感覺(jué)怎樣？

生：打雷讓人害怕。

師：雷龍發(fā)出的轟響就像雷鳴一般。有了這么一個(gè)比方，就能更好地了解雷龍的特點(diǎn)了。閱讀這類文章，不僅要了解它的大意，也要知道作者給我們介紹的事物的特點(diǎn)，用什么方法介紹事物的特點(diǎn)。

師：老師想給大家介紹一下梁龍。

生：好。

師：梁龍身體很長(zhǎng)，走起路來(lái)好像是一架移動(dòng)的吊橋，各位小游客，你們對(duì)老師的介紹滿不滿意？

生：不滿意。

師：為什么不滿意？

生：只說(shuō)它像移動(dòng)的吊橋一樣，它到底有多長(zhǎng)呢？

師：對(duì)，老師沒(méi)有說(shuō)它有多長(zhǎng)，你還聽(tīng)到了什么？

生：把梁龍的身體比作吊橋。

師：用了打比方的說(shuō)明方法，很生動(dòng)，孩子會(huì)聽(tīng)。對(duì)我不滿意，是因?yàn)槲覜](méi)說(shuō)身體足有20多米，我這樣說(shuō)你們就聽(tīng)不明白,用了20多米這一數(shù)據(jù)就更明了。

師：咱們?cè)倏纯磩埡腿驱垼炎约寒?dāng)作劍龍或三角龍，待會(huì)兒給我們介

紹一下。

師：你來(lái)試一試，你是誰(shuí)？你現(xiàn)在是誰(shuí)？

生1：我現(xiàn)在是劍龍，我的背上插了三角形的劍板，尾巴上還有利劍一樣的尾刺。

生2：我是三角龍，我有三只大角，一只角長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，我這樣的臉型讓所有的動(dòng)物都望而生畏。

師：通過(guò)這兩個(gè)孩子的介紹，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)劍龍和三角龍的特別之處？ 生：三角龍的特點(diǎn)有三只大角，它的臉型讓所有的動(dòng)物望而生畏。

師：三個(gè)角長(zhǎng)在哪里？

生：長(zhǎng)在鼻子上方，眼睛上方。

師：有多長(zhǎng)？

生：大約有1米多長(zhǎng)。

師：看到這樣的三角龍，你會(huì)怎么樣？

生：我看到這樣的三角龍，我會(huì)害怕。

師：你覺(jué)得劍龍?jiān)鯓樱?/p>

生：它的背上插了兩排三角形的劍板，尾巴上還有利劍一樣的尾刺。

師：剛才我們用了這一些方法，我們對(duì)恐龍的特點(diǎn)都了解了閱讀這類文章，我們不僅要明大意，明白特點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)作者寫物的方法。課后，用這種方法寫一種事物，然后與同學(xué)們交流交流。

【給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，問(wèn)題設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身。第二，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和文章表達(dá)方式的把握，如讓學(xué)生了解恐龍的特點(diǎn)，先讓學(xué)生自己介紹雷龍，再?gòu)臅?shū)上抓住關(guān)鍵詞體會(huì)雷龍的特點(diǎn)。介紹梁龍的特點(diǎn)時(shí)，教師來(lái)介紹，體會(huì)打比方、列數(shù)字的作用，介紹劍龍和三角龍時(shí)，讓學(xué)生以劍龍和三角龍的身份進(jìn)行有趣的自我介紹，教師教學(xué)方法靈活，引領(lǐng)學(xué)生自主鉆研教材，有效地提升了學(xué)生的知識(shí)和能力。】