第一篇：認(rèn)真回顧《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課,寫(xiě)一個(gè)您學(xué)到的心理輔導(dǎo)方法？

認(rèn)真回顧《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，寫(xiě)一個(gè)您學(xué)到的心理輔導(dǎo)方法？

回顧《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，我學(xué)到的四種心理輔導(dǎo)方法：

1、自我認(rèn)識(shí)方面——了解自我，悅納自我；既了解自己，并對(duì)自己的能力做出適度評(píng)價(jià)。

2、人際關(guān)系方面——了解他人，善與人處；既與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)保持良好 的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，會(huì)建立和維持友誼。

3、情緒穩(wěn)定，積極樂(lè)觀；既心情開(kāi)朗，樂(lè)觀向上，情緒基本穩(wěn)定。

4、社會(huì)適應(yīng)方面——正視現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取；既珍惜學(xué)習(xí)，熱愛(ài)集體，能與學(xué)校、社會(huì)保持良好的接觸與適應(yīng)。

第二篇：認(rèn)真回顧《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課,寫(xiě)一個(gè)您學(xué)到的心理輔導(dǎo)方法？

認(rèn)真回顧《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，寫(xiě)一個(gè)您學(xué)到的心理輔導(dǎo)方法

今天有幸學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課程，我印象最深的是聆聽(tīng)法.聆聽(tīng)法是指教師要認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，包括耳聞與目睹。耳聞即用耳聽(tīng)，目睹即觀察學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言，從而聽(tīng)出學(xué)生的心聲。教師與學(xué)生的交談中，主要是聽(tīng)，而不是說(shuō)；這一刻我們不是師生關(guān)系，而是朋友關(guān)系。要做到會(huì)聽(tīng)。既不能一直盯著學(xué)生，也不能一直不看學(xué)生。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師要不時(shí)有簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)學(xué)生講下去的反應(yīng)，如“嗯”，“是這樣嗎？”等等，表示自己是在關(guān)注他的講話(huà)。在聽(tīng)學(xué)生的講話(huà)時(shí)，教師自己的情感和體態(tài)語(yǔ)言也要與對(duì)方相適應(yīng)。如對(duì)方高興，我們要表示喜悅；對(duì)方悲傷，我們要表示沉重。并不時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)頭。總之，聆聽(tīng)法的關(guān)鍵是用心去聽(tīng)。

第三篇：中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，讓我認(rèn)識(shí)到要想真正學(xué)好心理輔導(dǎo)，特別是要想很好地掌握心理輔導(dǎo)的技能，創(chuàng)造性地展開(kāi)工作，有效地幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我聯(lián)想到我的學(xué)生中的各種問(wèn)題以及自己的處理方法，也讓我定位了以后的努力方向：做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員，讓那些需要我?guī)椭男睦砬笾吒惺艿轿医裉煲粯拥某砷L(zhǎng)喜悅，感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。

在《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為“努力創(chuàng)設(shè)一種激勵(lì)成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生向健康的方向成長(zhǎng)。”是一種非常積極向上的輔導(dǎo)方法，教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。案例介紹：

趙雨軒（化名），一個(gè)性格內(nèi)向、沉默寡言的小女孩，上課總是坐得很端正，不愛(ài)回答問(wèn)題；偶爾回答，聲音也是特別小??

通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)：她對(duì)學(xué)習(xí)比較茫然，無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有掌握方法；同時(shí)注意力非常容易分散，一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜都會(huì)立刻吸引她注意。

每次問(wèn)她，她總說(shuō)不出個(gè)所以然。問(wèn)得多了她告訴我，自己“笨”，學(xué)不好，連爸爸媽媽都這么說(shuō)了，或者就干脆沉默起來(lái)。為此，我也專(zhuān)程找過(guò)他的父母，這樣的說(shuō)法得到了印證。

輔導(dǎo)措施： 作為班主任，我能做什么呢？至少，我應(yīng)該讓她和同齡的孩子一樣開(kāi)心。

（一）播種信心

談心——這是我要和雨軒做的第一件事，每次我們都選擇輕松的話(huà)題，通過(guò)談話(huà)，都能在她不易察覺(jué)地情況下，發(fā)掘她身上的優(yōu)點(diǎn)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)她的表達(dá)能力與她表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情比較高。于是，我經(jīng)常在她說(shuō)得好、說(shuō)得對(duì)的時(shí)候，大聲地表?yè)P(yáng)她，贊賞她“你說(shuō)得真清楚，老師聽(tīng)懂了”，“你真會(huì)思考問(wèn)題”，“你真是有主見(jiàn)”??漸漸地她有了“我說(shuō)話(huà)表達(dá)能力很強(qiáng)”的認(rèn)識(shí)，每次說(shuō)話(huà)都昂首挺胸的樣子。

于是，我乘勝追擊：“你要對(duì)自己有信心，因?yàn)槟愫蛣e的小朋友一樣聰明。說(shuō)完她像一只輕快的小燕子“飛”走了。

（二）樹(shù)立信心。

“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。要使雨軒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，并持之以恒，以逐步幫助她全面地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于她的基礎(chǔ)較差，所以常常通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例，培養(yǎng)她多角度思考的習(xí)慣；鼓勵(lì)她大膽想象，同時(shí)讓她在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地發(fā)揮智慧和潛能，自己也能肯定自己的能力，從而堅(jiān)定信心。

（三）激勵(lì)信心

根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)雨軒的心靈。如： “XXX同學(xué)，作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“XXX同學(xué)，很會(huì)提問(wèn)題”等等。這樣，就讓雨軒有了學(xué)習(xí)的對(duì)象，促使她學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)，我還制訂一些制度如點(diǎn)滴匯報(bào)制度，激勵(lì)措施如加花評(píng)比等，日積月累，在榜樣的影響下，雨軒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。

第四篇：《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》作業(yè)

認(rèn)真回顧《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，寫(xiě)一個(gè)您學(xué)到的心理輔導(dǎo)方法？

通過(guò)繼續(xù)教育《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)就是采用一些相對(duì)便捷、專(zhuān)業(yè)的方式，與學(xué)生一起去探索心靈，感受真我，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)、成功的力量。心理輔導(dǎo)是一種心靈的對(duì)話(huà)，在這一時(shí)空中，你可以逐層褪下繁重的裝束，可以放心地沒(méi)有干擾地去看自己，去思考自己，可以全神貫注直抵心靈深處！

通過(guò)學(xué)習(xí)我初步掌握了心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)，能夠初步區(qū)分學(xué)生的心理問(wèn)題、品德問(wèn)題和一般成長(zhǎng)性問(wèn)題的不同，并采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。尤其是對(duì)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的六個(gè)原則：保密原則、自愿主動(dòng)原則、輔導(dǎo)中立原則、限制原則、面向全體原則和發(fā)展原則感觸頗深，我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們也要把心理教育當(dāng)做教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生適時(shí)、適機(jī)的進(jìn)行心理健康教育。

“心理輔導(dǎo)的核心是個(gè)人成長(zhǎng)，是發(fā)展問(wèn)題而不是健康問(wèn)題。對(duì)于來(lái)訪的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，心理輔導(dǎo)教師要把它看成個(gè)人成長(zhǎng)道路上的障礙。因?yàn)閷W(xué)生是不成熟的人，生理和心理正處于成長(zhǎng)階段。要以發(fā)展的眼光看來(lái)訪學(xué)生的問(wèn)題，理解和尊重學(xué)生的問(wèn)題；不要一碗水看到底，也不要以偏概全，要努力創(chuàng)設(shè)一種激勵(lì)成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生向健康的方向成長(zhǎng)。”記得我班有個(gè)學(xué)生林某某，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，而且開(kāi)朗，帥氣，有個(gè)性，思維活躍，敢說(shuō)敢做。但他盛氣凌人，自以為是，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)，對(duì)他人

缺乏真誠(chéng)。雖然他學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)們都不太喜歡他。他與家長(zhǎng)、老師說(shuō)話(huà)也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流，自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。他想交知心朋友，但周?chē)瑢W(xué)都敬而遠(yuǎn)之，他所擔(dān)任的班干工作也常因同學(xué)的不合作而使他不能如愿，因而他情緒極受影響，辭職幾次，甚至想換班，換校。我看在眼里，決心幫助他改變這些問(wèn)題。

首先我聯(lián)系家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合，在與李某交談時(shí)，切忌大聲爭(zhēng)吵。如果態(tài)度不平和，提醒他停止談話(huà)，數(shù)5-10下后再說(shuō)話(huà)，使他激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。我又要求班里同學(xué)與其交談時(shí)也如此。為其創(chuàng)設(shè)一種成長(zhǎng)的氛圍。

其次我又單獨(dú)和其談心，并提醒他虛心傾聽(tīng)他人的談話(huà)，這是對(duì)別人的極大尊重。即使有不同的觀點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人把話(huà)說(shuō)完。再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽(tīng)，先從自己做起，就可以讓你走近同學(xué)。使其認(rèn)識(shí)自己的所作所為的錯(cuò)誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的欲望，積極主動(dòng)地參與輔導(dǎo)并配合。

第三我又在平時(shí)給與其一些助力：為他調(diào)整了班干部工作，避開(kāi)了那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時(shí)減緩他與同學(xué)之間的緊張氣氛；有目的的分配一些任務(wù)給林某與另2名同學(xué)，讓他在工作、勞動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作，改變他孤芳自賞、缺乏與人真誠(chéng)相待的心態(tài)；因?yàn)樗緛?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，我給他分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣，林某因?yàn)榕c該生關(guān)系密切而融

入他們的圈內(nèi)，這樣林某學(xué)習(xí)成績(jī)好，威信倍增。而他樂(lè)于助人的新形象，也使同學(xué)們慢慢接受了他。漸漸他也找到了知心朋友，不再孤獨(dú)，終于有人喜歡他了。現(xiàn)在林某已經(jīng)畢業(yè)，也找了一份不錯(cuò)的工作，每每談及那段經(jīng)歷，他對(duì)我都感激不盡，說(shuō)是我改變了他的一生??

總之，要實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展，離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校的同心協(xié)作、互相支持和共同進(jìn)步。努力營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，才能實(shí)現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我逐漸深刻地認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生的心理教育是非常重要、是必須進(jìn)行的。盡管這個(gè)過(guò)程較為漫長(zhǎng),但只要我們決心一直堅(jiān)持下去,必定會(huì)探索出一條心理教育、心理輔導(dǎo)的新路子、新方法，真正地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

第五篇：中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)作業(yè)

《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這門(mén)課，讓我認(rèn)識(shí)到要想真正學(xué)好心理輔導(dǎo)，特別是要想很好地掌握心理輔導(dǎo)的技能，創(chuàng)造性地展開(kāi)工作，有效地幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我聯(lián)想到我的學(xué)生中的各種問(wèn)題以及自己的處理方法，也讓我定位了以后的努力方向：做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員，讓那些需要我?guī)椭男睦砬笾吒惺艿轿医裉煲粯拥某砷L(zhǎng)喜悅，感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。

在《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為“努力創(chuàng)設(shè)一種激勵(lì)成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生向健康的方向成長(zhǎng)。”是一種非常積極向上的輔導(dǎo)方法，教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。

案例介紹：

楊小坤（化名），一個(gè)性格內(nèi)向、沉默寡言的小女孩，上課總是坐得很端正，不愛(ài)回答問(wèn)題；偶爾回答，聲音也是特別小??

通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)：她對(duì)學(xué)習(xí)比較茫然，無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有掌握方法；同時(shí)注意力非常容易分散，一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)靜都會(huì)立刻吸引她注意。

每次問(wèn)她，她總說(shuō)不出個(gè)所以然。問(wèn)得多了她告訴我，自己“笨”，學(xué)不好，連爸爸媽媽都這么說(shuō)了，或者就干脆沉默起來(lái)。為此，我也專(zhuān)程找過(guò)他的父母，這樣的說(shuō)法得到了印證。輔導(dǎo)措施：

作為班主任，我能做什么呢？至少，我應(yīng)該讓她和同齡的孩子一樣開(kāi)心。

（一）播種信心

談心——這是我要和小坤做的第一件事，每次我們都選擇輕松的話(huà)題，通過(guò)談話(huà)，都能在她不易察覺(jué)地情況下，發(fā)掘她身上的優(yōu)點(diǎn)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)她的表達(dá)能力與她表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情比較高。于是，我經(jīng)常在她說(shuō)得好、說(shuō)得對(duì)的時(shí)候，大聲地表?yè)P(yáng)她，贊賞她“你說(shuō)得真清楚，老師聽(tīng)懂了”，“你真會(huì)思考問(wèn)題”，“你真是有主見(jiàn)”??漸漸地她有了“我說(shuō)話(huà)表達(dá)能力很強(qiáng)”的認(rèn)識(shí)，每次說(shuō)話(huà)都昂首挺胸的樣子。

于是，我乘勝追擊：“你要對(duì)自己有信心，因?yàn)槟愫蛣e的小朋友一樣聰明。說(shuō)完她像一只輕快的小燕子“飛”走了。

（二）樹(shù)立信心。

“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。要使小坤養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，并持之以恒，以逐步幫助她全面地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于她的基礎(chǔ)較差，所以常常通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例，培養(yǎng)她多角度思考的習(xí)慣；鼓勵(lì)她大膽想象，同時(shí)讓她在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地發(fā)揮智慧和潛能，自己也能肯定自己的能力，從而堅(jiān)定信心。

（三）激勵(lì)信心

根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)小坤的心靈。

如： “XXX同學(xué)，作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“XXX同學(xué)，很會(huì)提問(wèn)題”等等。這樣，就讓小坤有了學(xué)習(xí)的對(duì)象，促使她學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)，我還制訂一些制度如點(diǎn)滴匯報(bào)制度，激勵(lì)措施如加花評(píng)比等，日積月累，在榜樣的影響下，小坤的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。