第一篇：“教育部、團中央協商關愛留守兒童志愿服務工作”

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“教育部、團中央協商關愛留守兒童志愿服務工作”

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來源：《天津教育》2013年第05期

近來，教育部、團中央有關部門就貫徹落實教育部等5部門《關于加強義務教育階段農村留守兒童關愛和教育工作的意見》，深入推進關愛農村留守兒童、深化共青團關愛農民工子女志愿服務行動專題協商。

雙方研究確定了今后工作重點。一是在摸底結對工作方面，各級教育部門和團組織共同開展以縣為單位的摸底統計工作，建立留守兒童檔案，并動態更新。二是教育系統大力支持志愿服務團隊和志愿者到學校開展關愛志愿服務，學校將從活動時間、活動場地、七彩課堂服務安排等方面給予支持。各志愿服務團隊將在學校統一安排下開展志愿服務，抓好安全管理，確保學校正常教育教學活動和志愿服務活動協調有序開展。三是教育部門將鼓勵支持在崗教師利用業余時間以志愿者身份參與關愛農民工子女志愿服務活動。各級團組織將加強骨干志愿者隊伍建設，進一步動員青年黨員、團員以志愿者身份參加關愛行動。

第二篇：2017關愛留守兒童志愿服務總結

2017關愛留守兒童工作總結

“留守兒童”是一個特殊的弱勢群體，關愛“留守兒童”是全社會的共同責任。培養和照顧好農村留守兒童，是做好當前民生工作的重大任務，是事關城鄉社會和諧發展和少年兒童健康成長的大事，各級各部門都高度重視，積極參與到關愛農村留守兒童的行動中來，為此，特總結如下：

一、高度重視，努力營造關愛氛圍

關愛留守兒童，為留守兒童辦實事、做好事、促進留守兒童健康、快樂、全面地成長，對加快社會主義新農村建設，促進農村社會的和諧穩定意義重大。視“留守兒童”工作，深入開展了關愛活動針對“留守兒童”的成長和教育過程中存在的困難和問題,采取切實舉措,營造關愛氛圍,著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問題，在生活、學習中對“留守兒童”倍加關注，幫助他們解決實際性的困難和問題，促進他們快樂地成長。

二、開展關愛活動，享受家的溫暖

學校、家庭、社會是兒童生活的三個重要場所，三位一體能整合資源，形成關愛“留守兒童”健康成長的教育合力。積極爭取社會各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學習、成長的各個方面，加強了社會、學校、家庭的聯系和合作，從而實現關愛的最大化。我校具體注重以下幾方面的工作：

1、依托家長學校促進學校、家庭教育的互動。我校教師在原來家訪的基礎上，依據現有情況，實現定期家訪，與“留守兒童”的臨時監護人進行深入的交流，增進了解，并對農村的老年監護人(如爺爺奶奶、外公外婆給予一定的家教指導，幫助他們轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導監護人加強對兒童德育的培養，這對“留守兒童”良好品德、良行為習慣的養成，是一種很好的教育模式。

2、建立“留守兒童”檔案。各個班級對“留守兒童”情況展開細致調查，了解每位留守兒童每天的思想動向、表現情況，如有特殊情況要及時上報學校。對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，并將他們父母的通訊地址、電話、務工地點以及臨時監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長或臨時監護人員及時了解“留守兒童”在各方面的發展，實現教師和家長的雙向溝通。

3、每周每位教師至少家訪或與留守兒童的代理家長溝通，了解他們在家表現和生活情況，及時發現并幫助解決生活上遇到的困難。老師姚經常與留守兒童現在監護人聯系，形成家庭與學校教育一體化。教師要主動與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長”，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人，為這些孩子營造“溫馨家園”，向他們傳遞無限親情、無限的愛。及時向代理監護人反饋留守兒童在校的學習、交往、生活狀況，聽取他們的意見和建議。

4、鼓勵留守兒童積極參加集體活動，讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨。學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到的溫暖，從而彌補親子關系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。

5、課外時間，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，通過電話、家訪等形式，對留守兒童進行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

6、開展自護教育，講解安全、自護與健康衛生知識，增強留守兒童安全心。讓他們掌握基本的防范技能和心理防范意識。同時，定期為留守兒童做心理輔導，使他們在身體健康成長的同時，心理也得到健康的發展。

7、開展形式多樣的捐助活動，為留守兒童送學習用品，增強留守兒童感恩心。

老師與家長、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環節，留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學校要努力創造條件，不斷豐富溝通聯系的方式。在以后的工作中，要結合學校教育教學，促進溝通。從而集眾家之力，推動我校留守兒童工作。讓親情超越了時空的阻隔，母愛永駐孩子身邊

第三篇：關愛留守兒童志愿服務活動總結

實驗學校關愛留守兒童志愿服務活動

總 結

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，2012年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了關愛留守兒童志愿服務活動，現將這一年多來的工作總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

我校目前有3212名學生，像這樣的“留守兒童”占一大部分，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

3、大力宣傳，發動社會力量。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

5、積極開展文體活動。

6、定期安排座談會，心里咨詢會。

7、建立健全檢查考核機制。

8、創造良好的育人環境。

三、成績和困難

經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了像洪雅文這樣的優秀教師，用自己不計個人得失的真情和細心溫暖著這些父母不在身邊的孩子。一直那么默默無聞、不為人知著……。

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專

業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

哈爾濱師范大學呼蘭實驗學校

二0一二年七月二日

第四篇：關愛留守兒童志愿服務活動開展情況

Ⅱ-22-2實驗學校關愛留守兒童志愿服務活動

開展情況

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好

氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發

展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標：

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健

康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要

加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評

制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

三、主要措施：

(一)健全機制，發揮學校主陣地的作用：

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。

使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實

到位。

2、對留守兒童實行三個優先：

學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒

童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢

查，建立進步檔案。

生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫

一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體

發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學

會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體

活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立

生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受

中華優秀傳統文化的熏陶。

四、活動內容及安排：

1、3月份，啟動關愛留守兒童主題教育，學校少先隊大隊

部向全校師生發出倡議。學雷鋒日為貧困留守兒童搞一次募捐活動，讓他們感受到家的溫暖。在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要

形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)。并結合學校開展的學雷

鋒活動，引導留守兒童做一件有意義的事。

2、4月份，各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近

期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養

學生良好的心態和健康的心理。

3、5月份，打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育

和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。（學校免費

提供信封）將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動。

4、6月份，教師組織班級學生和留守兒童一起參加匯演及藝術節活

動，并優先讓留守兒童參加書法，手抄報等到系列比賽活動，讓他們

感受到集體的關心和溫暖。

5、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一

句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式

多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守學生過一

個快樂的生日。

五、活動要求

1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意

義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農

村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛留守學生工

作。

2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確?；顒佑行蜻M

行。

3、廣大教職工要積極配合，創造性地開展工作，確?；顒邮盏綄嵭?，不走過場，不流于形式，讓我校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和

其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓

更多的社會有識之士關愛留守學生。

哈爾濱師范大學呼蘭實驗學校 二0一二年四月十日

第五篇：關愛留守兒童志愿服務活動實施方案

Ⅱ-22-2

實驗學校關愛留守兒童志愿服務活動

實施方案

為了認真貫徹落實黨的十七大精神，切實開展“關愛留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結合我校的實際，制定以下實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大精神，認真落實科學發展觀，構建和諧校園，切實為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的學習生活環境，促進他們的健康成長。

二、活動目的：

“留守兒童”問題既影響到“留守兒童”個體的性格、心理、學習、行為方面，也影響到家庭、學校和社會。其群體之龐大，所暴露的問題之多，使“留守兒童”問題成為一個普遍性的社會問題。留守兒童問題的根本在于親情缺失，而要解決這一問題，只有通過社會各界的關愛與幫助。面對這樣的問題，需要建立一個“關愛留守兒童”的長效機制?；顒又荚谧屃羰貎和w會到社會關愛，社會的關愛是留守兒童的精神食糧，能為他們開設一扇認識世界的窗口，樹立他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、了解留守學生的特點：

1、學業失教：部分留守學生不能很好完成學業，學習習慣差。

2、生活失助：大部分留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營養不良，身體健康受到危害。

3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、焦慮，有的甚至沉迷好玩，行為失控。如部分留守兒童有偷盜等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、同學的關愛。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題(如生活安全問題：火、開水、電)、人身安全(上、放學)。

6、由于少數留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數留守兒童承擔生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。

四、活動內容和基本要求：

1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。學雷鋒日為貧困留守兒童搞一次募捐活動，讓他們感受到家的溫暖。

2、在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)。做到隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。

3、位留守兒童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。

4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。

５、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，政教處開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。

6、學期末，每位教師結合自己幫扶學生的情況，寫一篇經驗總結上交政教處備檔。作為量化考核加分；對敷衍了事的者，則在考核上扣分。

五、工作措施

1、加強領導，成立“關愛留守兒童”工作領導小組：

組 長:李海明

副組長:沈立國馮威

成 員:李軍李晨段鳳春

2、加強監查，嚴格考核，力求工作落到實處。

3、總結經驗、推廣典型，建立長效機制。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學生服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

哈爾濱師范大學呼蘭實驗學校

二0一二年三月十五日