第一篇：心理咨詢中心與精神病院的八大區別[精選]

心理咨詢中心與精神病院的八大區別

很多人對心理咨詢的主要顧慮之一，就是去看心理咨詢師覺得是看病。想到看病，就想到了醫院里的白大褂和白帽子。既然是心理和精神領域的問題，自然又和電影電視劇里的精神病院產生了聯想。如此一來，強烈的畏懼心理，首先阻隔了很多人對初期心理問題的解決。其實，心理咨詢中心和精神病醫院完全是兩回事。

一、服務范圍不同

心理咨詢中心主要面向遇到心理困擾的正常人群以及各類型的輕度心理障礙者，如神經癥、人格障礙、適應障礙等。

而精神病院主要面向精神分裂癥、偏執性精神病、雙向情感障礙（躁狂抑郁癥）、腦器質性精神障礙及酒藥依賴等重癥精神障礙患者，也收治某些較重的神經癥及人格障礙患者。兩者的服務對象有一定交叉，但是有很大不同。

二、對客戶的稱呼不同

一般心理咨詢中心將客戶稱為“來訪者”或“求助者”。

而精神病院則將客戶稱為“患者”、“病人”。

三、客戶的來診方式不同

心理咨詢的前提之一，就是本人為自己的心理問題所困擾并有要求改變現狀的動機，一般心理咨詢中心的客戶多為主動求治。

而精神病院的患者大部分是由家屬送往醫院的，而患者本人常常不承認自己有病需要醫治。

四、專業人員的培訓背景不同

心理咨詢中心的心理醫生多為攻讀過心理學和教育學的，也有少數具有醫學背景，均受過正規心理咨詢與心理治療培訓，也具有一定心理評估與心理診斷技能，但一般沒有處方權。

精神病院的精神科醫生均具有醫學背景，受過良好的生物醫學訓練，有處方權，擅長疾病的診斷，但遺憾的是在我國受過系統心理咨詢與心理治療培訓的精神科醫生尚很有限。目前，也有一些具有精神病學背景的醫生開始到心理咨詢中心任職，心理醫生與精神科醫生的相互學習與交流正逐漸增多。

五、用藥和不用藥的差別

心理咨詢中心并非醫院，不能采取藥物治療，對于病情較重的患者只能介紹到精神病院或綜合醫院臨床心理科就診。

而精神病院則可以進行藥物治療，對于某些極度興奮或有強烈自殺企圖的精神病人還可以采取電痙攣治療。

六、治療理念的差別

對于一些輕度情感障礙、神經癥和人格障礙患者，精神科更傾向于選擇藥物治療為主，心理治療為輔。

而心理醫生則更主張采取單純心理治療的方式。國外有研究顯示，對于輕度抑郁患者，系統的認知行為治療療效和三環類抗抑郁藥無顯著性差異。

七、對待癥狀的態度不同

精神病院的醫生受生物醫學的影響，多采取現象學的臨床思維，重視癥狀的識別、臨床綜合征的歸納和精神科診斷的確立。

而心理咨詢中心的醫生則除了重視心理診斷外，更重視癥狀背后的心理過程，重視探尋和理解心理癥狀背后的潛意識沖突和社會心理應激的影響。

八、就診環境不同

心理咨詢中心的咨詢環境通常安靜優雅，私密性好，由于多可以實行國際通行的預約制而節約了求助者的時間。

而精神病院的就診不大強調私密性，采用的是掛號候診方式。

第二篇：心理咨詢中心觀后感

參觀心里咨詢中心

2012年3月7日下午,我和同學一行來到了6教14樓心理咨詢中心,之前只是聽說6教14樓是做心理咨詢的地方,但自己從沒來到過14樓,今天懷著好奇的心態去了.在等待老師的過程中我在走廊里走了一圈,發現心理咨詢中心和我想象的不太一樣,我本以為這就是一個教室,然后有幾張桌椅,但實際上,心理咨詢中心分為許多教室,包括:宣泄室、沙盤室、還有音樂放松治療室等。這就更激發了我對這的興趣，老師來后，簽完到，我比較幸運，由老師親自帶領我們去參觀。首先來到的是宣泄室，這里的地面墻面都比較柔軟，里面有沙袋、拳擊套、充氣人等宣泄器材，當時給我的感覺就是 有機會我也要來發泄下自己的情緒。通過參觀音樂治療室和沙盤室，我感覺咱學校的心理咨詢中心建設還是比較齊全的，說實話，通過聽音樂就能使自己的情緒得以放松我還是不太相信，因為平時的時候我聽音樂都不能使自己放松，相反則是會使自己更加的亂了。還有，通過一個沙盤就能看透別人的心思這個真的不敢相信，很是懷疑，我很期待自己親自去做這個實驗的，也很期待做完之后老師的分析。對于心理學，我本身很喜歡的，我平時比較喜歡看一些偵探、懸疑、讀心類的影視作品，猜測別人的心理情結的過程是很爽的一件事，而每次要是能夠成功的話更是搞笑啊。我很期待這門科目的后續學習。

第三篇：心理咨詢中心工作總結

心理咨詢中心工作總結

2013-2014學第二學期

黃本東

在忙碌中，這學期結束了，現就本學期開展的工作做如下總結：

1、三月份除正常工作外，組織心理社團開展招新工作，迎來了一批新的社團成員，同時開展心理社團素質拓展訓練，我中心開展《團體建立》、《心理健康與咨詢》、《人際關系之信任》專題講座和相應的團體活動。

2、四月份除正常工作外，我心理咨詢中心來了兩位實習老師，我中心開展《文理分科指導》、《生涯規劃》、《感恩生活》專題講座。

3、五月除正常工作外，我負責普定縣一中道德講堂的工作，同時開展心理健康問卷的調查工作，我中心開展《如何進行有效溝通》、《人際關系之合作》、《走出戀愛困惑》、《感悟人生》專題講座

4、六月除正常工作外，我負責普定縣一中道德講堂的工作，參加全省教育系統“道德講堂”的培訓，我中心開展《校史講堂》講座，同時放心理學電影，同時召開心理社團學期工作總結大會。

在這半年里我感受到學校必須重視學生的心理健康教育，這也是學生素質教育的重要內容。學生的心理狀態是否正常、健

康，往往會影響一個學生的學習態度和對前途的看法，關系到學生能否健康成長的重要問題。未來的世界是充滿競爭的，要敢于冒險、敢于探索、善于競爭、善于合作、富于創造，這是對未來人才規格的基本要求，這些品質無一不與良好的心理素質有密切相關。

針對目前心理健康教育的工作，為了讓繼續開展學校心理健康教育課程，結合我校實際提出以下幾點建議和意見。

一、提高思想認識。雖然我校開展心理健康教育工作，但是學生的參與性有時候受到我們一些班主任的打擊，心理健康教育是新時期的教育萌芽，很多老教師認為開展心理健康教育沒有必要性，有些教師根本就不知道心理健康教育這一課程。所以要想開展好心理健康教育工作，首先就要提高我們教師對心理健康教育課程的認識。讓所有教師一致認為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質教育的必經之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量的迫切需要，而且還是社會、家長、教師的共同需要。

二、健全心理健康教育管理體制。我校心理專職教師只有1人，兼職教師也只有1人，而我校學生則有4000多人，而且還分兩個校區，這樣的教師與學生比例嚴重失調，很多學生得不到及時的心理輔導。所以兩個校區應該實行教師負責制，保證每個校區都有心理教師，此外，應該臨聘一些專業的心理教師參與輔導學生，同時要求我們各班主任擔任起我們的心理聯絡員的責

任，務必讓每個學生都能得到及時的輔導。

三、建立了專門的心理健康教育輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環境，學校應該準備一間室內配套設施比較齊全，標準較高的教室，作為心理健康教育的輔導室。“心理社活動室”雖然可以用，但是本學期的幾次考試和道德講堂的建設，心理社活動室已經成員雜物間。

四、各班應該設立心理健康教育宣傳欄。充分發揮了校內墻報對心理健康方面的宣教作用，為了加強對學生心理健康方面的及時教育，各班設立了心理健康教育宣傳欄。把向學生進行心理健康教育的內容放在重要的位置。并能根據當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。

五、班主任是心理健康教育的主將。充分發揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學校的基礎組織，班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞直接關系到學校心理健康教育的優劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。

總之，要想更好地開展學校心理健康教育工作，需要各位領導的支持和全體教師的參與，自開展心理健康教育以來，也取得

一些成績，但這些成績只是心理健康教育工作的起點。

第四篇：心理咨詢中心2010工作總結

心理咨詢中心2010年工作總結

2010年心理咨詢中心在學院領導的指導和學生處的直接領導下，全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）、《中共山東省委高校工委關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的實施意見》（魯高工委[2006]39號）的文件精神，緊緊圍繞中心2010年工作的指導方針，開展了大量形式多樣、內容豐富的教育咨詢活動，使我院的大學生心理健康教育工作進一步深入發展。現將本中心各項工作總結如下：

一、日常工作

1、常規咨詢。2010，心理咨詢中心繼續承擔全院師生的心理健康教育與心理咨詢工作，中心每周5天向師生開放，截至目前，中心共受理個別咨詢80人次，另回答網絡咨詢提問50人次。學生來訪主要是基于學習問題、人際交往、情緒困擾、戀愛情感、個人發展等。心理咨詢中心對來訪學生分別采取運用危機干預技術進行隨訪、轉診轉介、中長期心理咨詢、短期咨詢等方式對來訪學生的問題進行及時的處理。并對每一位來訪學生的咨詢、診斷、處理過程進行了詳盡的咨詢記錄，建立了心理咨詢檔案，為今后的心理咨詢工作提供了豐富詳實的個案資料。

對個別咨詢中遇到的具有特殊性的個案，心理咨詢中心 1

在嚴格遵守保密制度的前提下與來訪學生所在學院的心理輔導員和輔導員保持聯系和溝通，及時提供相應的心理防御措施的指導和建議，減少和消除了學生心理危機事件的發生。

2、心理普查與心理排查。認真做好2010級新生的心理健康普查工作。于2010年10月27日—11月10日進行了新生心理健康普查，通過對普查結果的分析發現，我院新生總體心理健康狀況良好，在參加心理健康測驗的4749名新生中，有心理困擾學生548人，占參加測驗學生總數的11.53%；其中表現為輕度癥狀的有375人，占8.42%，中度癥狀的有159人，占3.24%，重度癥狀的有14人占0.29%。具有中重度心理困擾的學生在各因子上分布也不均衡，排在前五位的因子是：人際關系敏感、強迫癥狀、敵對、抑郁、焦慮，其中比率最高的因子是人際關系敏感，有80人，占中重度癥狀學生總數的46.24%。九個癥狀因子中比率最低的為軀體化，共有8人，比率為4.62%，對于出現中重度癥狀的學生，心理咨詢中心及時將信息反饋給各二級學院心理輔導員，心理輔導員在了解學生的具體癥狀表現后，對其進行“一對一”心理幫扶。心理咨詢中心也對這部分學生進行了跟蹤咨詢，并隨時和學生的輔導員和心理輔導員了解情況，以避免危機事件的發生。

2010年3月份心理咨詢中心在全院開展大學生心理健康

狀況摸排工作，對高發期的高發心理問題及其癥狀和一般解決措施都予以羅列說明，以積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作，并建立了學生心理危機情況“一月一排查、一月一報告”工作制度和從學生骨干、輔導員、到二級學院、學生處、學院的快速危機反應機制，做到了心理問題及早發現、及時預防、有效干預，有效防止了心理危機事件的發生。

二、心理健康宣傳教育工作

1、繼續開展“大學生5〃25心理健康周”活動。2010年即我院第六屆“5.25” 心理健康教育活動的主題為“生命〃生存〃生活”，心理咨詢中心在5月10日至5月31日在全院開展了豐富多彩的心理健康知識宣傳活動，如：“媽媽我想對您說”親情郵活動、“和諧人際關系與正確戀愛觀”為主題的心理沙龍、“心理溫馨語”征集活動等，收到了良好的宣傳效果。同時我們將我院5.25心理健康教育月與山東省大學生心理健康節有機結合，充分調動廣大同學參與健康節活動的積極性，開展了一系列精品活動，推薦了一批高質量的作品。其中DV作品《轉身擁抱陽光》榮獲大學生心理情景劇DV大賽二等獎；征文《思考》榮獲大學生心理健康征文大賽三等獎。

2.2010年10月10日至11月10日開展主題為“溝通理解關愛，心理和諧健康”的世界精神衛生日宣傳活動，心理咨詢中心在客觀總結以往心理健康教育宣傳活動的基礎

上，廣泛征求有關教師和同學們的意見，為本屆心理健康月精心組織了設計了一系列內容豐富、形式多樣、針對性強的活動，其中包括現場心理咨詢、心理素質拓展營、新生心理健康測查等活動。

3、開展針對性的專題講座七場。5月份分別食品工程學院和機電工程學院舉辦“如何調整心理和如何有效開展人際交往”專題講座，9月份為機電工程學院、外國語學院、建筑工程學院、水產學院舉辦“塑造陽光心態”新生入學專題講座；10月份為建筑工程學院開展專題心理沙龍；深受大學生的歡迎。

4、繼續加強對學生心理健康社團的指導，努力發揮學生自我教育的作用。陽光心情”協會是我院發揮學生自我教育和心理互助的重要組織和形式。2010年陽光心情協會共吸納成員80余人，心理咨詢中心指定了專人對協會進行了詳細的指導，提出任務要求，考核監督社團的活動開展。今年中心對社團成員共進行了兩次集中培訓，內容涉及到心理學及心理健康的基本知識，團體輔導的內容，讓成員了解社團的服務宗旨，提高助人的意識和能力。通過這些活動，我院陽光心情協會的工作取了長足的進步，影響不斷擴大，在大學生心理健康教育中的積極作用越來越明顯。

5、借助課堂擴大心理健康的宣傳力度。2010年繼續配合教務處以專業的知識、生動的形式上好“大學生心理健康

教育”課。

三、危機干預工作

對患有精神疾患的學生，中心根據《日照職業技術學院大學生心理危機干預實施辦法》，協助相關學院第一時間和家長進行溝通，并進行及時的干預、轉介。2010年對1名有嚴重抑郁癥狀的學生、1名有自殺傾向學生和1名精神分裂學生進行了有效的干預與轉介，確保了學院的危機干預工作順利執行，切實維護了校園安全與穩定。

四、學術工作與對外交流

1、心理健康咨詢中心及時總結工作經驗并使之上升為理論，進一步用理論來指導實踐工作，2010年申請承擔了省級文化課題《周星馳電影心理需求探析》，完成了《高職院校大學生心理健康狀況調查研究》、《體育社會心理學研究對象分析》兩項院級課題的結題工作。

2、6月參加了山東省高校心理健康教育委員會2010年會學術年會，會議上總結了全省高校大學生心理健康教育工作的現狀和成果，提出了當前全省大學生心理健康教育存在的問題以及對未來大學生心理健康教育工作的展望。通過此次會議我們掌握了上級部門對心理健康教育工作的要求和建議，并且學習和借鑒了全省其他兄弟院校的經驗，展現了我院心理健康教育工作的優勢和特色，同時更發現了自身的不足和需要改進的地方，從而為我院心理健康教育工作扎

實、穩步、積極地開展提供了理論和實踐基礎。

3、6月份參加了省高工委宣教處組織的“高校大學生心理危機預防與干預干預工作培訓班”，通過本次培訓以及與專家的交流，學習了大學生危機干預的一些成熟的做法，這對于提高我院學生心理健康教育工作水平，構建和完善心理問題高危人群的預防、預警和干預機制，有效預防大學生心理極端問題的發生，確保校園和諧穩定有著重要意義。

在認真回顧2010年工作成績的同時我們也看到工作中存在的不足，如：對各學院心理輔導員及班級學生心理委員的相關培訓尚待加強；心理健康知識宣傳的廣度和深度均有待推進。在以后的工作中我們要進一步克服困難，努力改進工作方法，逐步提高自身專業水平，積極探索心理健康教育與咨詢工作的新思路和新方法，使我院的大學生心理健康教育與咨詢工作不斷取得新成效，為建設和諧校園，為學院的發展做出新的貢獻。

心理咨詢中心2010年12月14日

第五篇：心理咨詢中心工作計劃文檔

心理咨詢中心工作計劃

根據教育部和省教育廳的要求和指示精神，在院領導的指導下，大力通過心理健康知識講座、心理健康狀況調查、心理咨詢等形式，不斷加強我院大學生心理健康教育指導工作，發揮學生在自我教育、服務中的作用，幫助我院大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題，提高心理健康水平，促進德智體美等全面發展。

二、工作重點：

1、根據我院大學生的實際情況和大學生心理健康教育指導工作的迫切需要，10月下旬至11月上旬，對全院學生進行心理健康測試和建檔工作。

2、11月上、中旬對畢業生進行就業心理輔導；成立大學生心理協會。

3、11月下旬至12月下旬，對大一學生進行心理健康知識宣傳普及活動。

4、07年1月，完成對大學生心理協會骨干學生的培訓工作，正式成立亳州職業技術學院大學生心理協會。

5、每月進行一次各系特殊學生情況匯總工作。

三、常規工作：

1、通過院廣播站、網絡、板報、宣傳欄等媒介廣泛宣傳心理健康、心理咨詢知識，及時就大學生常見和關心的心理問題進行解答與指導，加強學生處網站心理健康知識宣傳力度。

2、堅持心理咨詢中心值班制度。

3、加強心理健康教育工作的總結、科研，不斷提高工作水平。

日

心理咨詢中心2006年10月18