第一篇：第一屆趣味心理健康知識競賽策劃

趣味心理健康知識競賽策劃書

一、活動背景：

隨著經濟的發展，在很多高校中“亞健康“現象越來越重。面對來自社會各界的壓力，人們束手無策。無法良好的調整心態，徘徊在無奈之間。為預防此現象在山東科技大學泰山科技學院中出現，為促進同學們心理健康，提高自身調節、抗壓能力，開展此次活動，讓同學們在快樂中學習心理知識，在未來的學習、生活、工作中能很好的調整自己，安排好生活。

二、活動目的與意義：

為促進大學生心理健康，配合學校心理健康教育的開展，我們校區心理健康協會特開展本次心理健康活動。通過此次活動競賽增加同學們的心理知識儲備，提高其整體心理知識水平，同時有利于同學們將理論付諸于實踐，將所學的心理健康知識應用于解決自身出現的問題，并幫助身邊的同學、朋友。處理好生活、工作、學習的問題。良好的心態是成功的一半。因此調整好心態將是我們人生中必要的課程。相信這次活動的舉辦定會給同學們帶來不小的收獲。

三、活動內容：

1.初賽要求：以團隊為單位，每個系派出四支隊伍（每隊4人）

時間：5月24日至5月25日 下午4點45

地點：大學生活動中心

內容：①必答題（是非選擇題，四題共40分），以各代表隊在規

定的時間內對主持人所提問題做出回答，并由評委老師打出

相應的分數，由在場校區心協工作人員負責記錄

例：如何注意用腦衛生？

答：用腦衛生的方法有：適度用腦；保證睡眠，起居有規律；

注意營養；學會科學的休息方法

②搶答題（選擇，和判斷，30題共60分，其中選擇題四選

一），題目由投影儀呈現，各代表隊舉牌搶答。答對一題得

2分，答錯扣1分

例：

1、心理學是研究（D）的科學

A心理過程B心理狀態

C心理特征D心理現象

2、自我暗示是一種對自己施加某種影響，從而調整心境，情境和加強自我意識的方法。（錯）

2.決賽時間：5月27日 下午4點45

地點：大學生活動中心

內容：①必答題（20分）

②搶答題（20分）

③能力題（60分）

A必答題（10分鐘）

各代表隊在規定的時間內對主持人所提供出的問題做出回

答。

例：大學生心理健康的標準是什么？

答：大學生心理健康的標準概括有：智力正常、情緒穩定、意志正常、適應良好、自我意識和人際關系良好、有健康的人格。

B搶答題（5分鐘）

此環節包括選擇題和判斷題，共計20道。分值包括1分，2

分和5分。要求選手在規定30秒內應答根據搶答速度來評定搶

到并答對加分，答錯倒扣相應的分數。

例：

1、心理學歷史上，精神分析學派的創始人是（A）

A弗洛伊德B榮格C華生D費希納2、18.大學生心理問題主要集中在學習、就業、人際交往、感

情等問題上。（對）

C能力題

①心理測試（10分鐘）

選取大學生敏感的心理問題進行測試，也可請現場同學們參

加，增加互動性帶動現場氣氛，各代表隊出成員也參與其中

并根據表現能力和理解能力來給予加分評判。

②心理情景?。?0分鐘）

每個代表隊在本策劃附帶的心理情景劇劇情中任選其一進

行表演，分數根據表演者的臨場發揮、臺風、語言流暢度以

及與現場同學的互動性評判。

四、活動步驟：

1.負責人員撰寫策劃書，做出宣傳單，組織報名情況

2.事先邀請學校心理輔導老師作為此次比賽的評委；

3.負責人員布置現場包括現場的打掃和裝扮，評委席的安排，參賽隊的座位，騰出表演場地

4.比賽開始，主持人介紹蒞臨本次活動的評委，向參賽隊伍講述參賽規則，確保各參賽隊伍明確要求和規則后，開始答題；

5，必答題結束后，工作人員應立即統計出各參賽隊在本環節的得分，搶答題結束后，工作人員應立即統計出個參賽隊的得分，并宣布獲勝者。決賽時，抽簽決定哪一小隊首先表演心理情景劇，表演結束后，由評委打分，6.比賽結束后，請評委做點評，工作人員累積分數，評出一等獎1個，二等獎1個，最佳團隊獎1個，并請評委頒發獎品。

五、活動現場布置：

1、外聯部、編輯部負責墻面的裝飾工作，包括懸掛條幅、氣球彩紙等

2、辦公室、宣傳部、負責安置桌椅，臺上四張桌子，椅子8個，臺下5張桌子，椅子7個，觀眾席若干

六、所需物品清單：

投影儀一個，氣球40個，桌子9張，椅子（含觀眾席）49個，榮譽證書3個，精美筆記本 8個

附：心理情景劇劇情

（一）、大學生錢楊是個被自己親生父母遺棄的孩子，他的內心充滿了對世界的不滿，他不信任任何人，就連最愛自己的養母也不例外，自暴自棄的他重來沒有珍惜自己的想法，甚至于曾經放棄自己的生命；或許上帝喜歡捉弄人，錢楊是先天性心臟病者，當他得知這則消息時，自暴自棄的他幾乎快瘋了，他不想自己再被上帝拋棄……

在經過同學和父母的幫助下，他找到了自己真是的想法通過他在昏迷的三天中內心反復的掙扎,最后，錢楊醒悟過來了，在他醒來后他真真正正地體會到了生命的意義，理解了珍惜生命的重要，他或許在這之前失去了很多快樂，但是，生命可貴的意義讓他的心靈有了重生的可能，讓他的心靈充滿陽光……

（二）、趙雨是一個貧困的大學生，她自卑，卻又有著強烈的自尊心，這使她顯得很清高，她的內心開始遠離真實的自己，變得冷漠孤僻，細心的室友在相處過程中逐漸注意到她這種心理，安排了一次生日會，化解她們之間的種種誤會。

（三）、某市重點中學高一男生桑若，被同學們謔稱為“神”，因為他身上的確有著神奇的地方，神奇得近乎完美。他不僅帥氣十足，成績優秀，而且聰慧善良，樂于助人，曾獲過國內中學生物理、數學兩科競賽的一等獎。就這樣一個在校內光鮮照人的中學生，他身后卻有著不為人知的心理困境。要求以他的幾個生活片斷為主要內容，反映他真實的生活和心理感受，并生動展現他所經歷的矛盾、調整與克服的心理過程。

（四）、主人公劉晴是一個內向的女孩。2011踏進大學校門，新生報到處一位叫王宇的大二學長接待了她簡單的相逢、相識，他們成了朋友。王宇看出了劉晴內向而略帶自卑的性格，開始幫助劉晴改變和成長。大學校園里純真的友情發生在一位大二學長與大一學妹之間，演繹超越大學愛情觀的友誼故事。

校區心理健康協會

二零一一年四月二十一日

第二篇：電力學院第一屆金蘋果趣味知識競賽策劃

電力學院第一屆金蘋果趣味知識競賽

（一）活動簡介及目的為提高同學們的知識素養，放松同學們的學習壓力。營造和諧友好的學習氛圍，搭建展示同學們才藝的舞臺，體現我們電力學院的特色，特此舉辦“金蘋果趣味知識競賽”。此次活動的目的是為了豐富在校大學生的校園文化知識，引導廣大大學生群體關注社會，擴展知識面，充實和激勵自我，增強團隊的合作精神，挖掘學生愛知識用知識的熱情。內容涉及到專業知識，歷史知識，日常生活小知識，百科等等，豐富多彩，趣味橫生。同時本次知識競賽也將為廣大同學提供一個自我才藝展示的舞臺，在快樂中運用知識，在輕松中展示才藝，可謂是一舉多得，文藝雙全。

（二）活動內容

1、主辦：電力學院團委學研會

2、活動時間：14周（11月30日）

3、活動對象：電力學院全體學生

4、活動流程：活動前召集學院各班負責人開會，下發活動通知，給予一定準備時間。并充分利用學院展板宣傳方式進行宣傳。比賽不分初賽復賽決賽，只有一場比賽即結束。（具體活動中流程見后）比賽結束直接出成績，并頒發獎狀。

5、活動評審：電力學院團委老師及各個部門的部長。

6、活動獎勵：設一等獎一組，二等獎一組，三等獎兩組。

獲得名次的組內全部選手均有相應學分獎勵。且在活動期間

有獎品發送。

（三）比賽要求：望大家積極參加，認真對待，緊緊抓住這次同時

展示自己文化知識和才藝的機會。

（四）活動說明：此次活動為院級，明年即將舉辦校級大型的金蘋

果趣味知識競賽，望大家積極參與積極準備，以有經驗有實力

再次參加明年校級的大型競賽，為自己的大學增添光彩！

（五）活動經費：預計100元

電力學院團委·學研會

“挑戰金蘋果，勝利屬于我”！

本次比賽分為群雄逐鹿、黃金搭檔和巔峰對決三個大環節，其中，每個大環節又分為若干小環節。

第一大節：群雄逐鹿

第一小節足智多謀

在這一環節中由主持人連續念8道題目，每組四名選手輪流每人獨立答題兩道，在答題板上作答，主持人宣布時間到，選手亮題板。答對5題以上的組進入第二環節，答對不到5題的組將進入復活區就座。此環節無才藝自救。這一節因為無法用才藝自救，所以可以說是純淘汰賽。問題設置也相對比較簡單，如宋氏三姐妹誰是孫中山的妻子（宋慶齡）等。

第二小節才華橫溢

在這一環節中,組內四人共同答題，主持人念出一道題目后，各組選手亮出題板，回答錯誤的組可以出代表進行才藝自救，若自救成功整組均可留下繼續比賽。未準備才藝自救的組別將去復活區等待復活。才藝自救內容、形式和搭檔不限，代表本組自救的選手自救完畢后將等待評委做出評判，若半數以上評委通過，即自救成功。此環節以此進行。每組只有一次才藝自救的機會。這一環節可謂是精彩紛呈，才藝自救從內容到形式都沒有限制，歌曲、舞蹈、戲劇、配樂詩朗誦、書法、武術、臺步等等均可。第三小節敗者復活

經歷了本環節前期激烈的爭奪之后，場上剩下一定組別的人，而前面被淘汰的組將有一個敗者復活的機會。在此環節中，由評委隨機抽取復活區組別的號碼，該幸運組必須通過主持人兩道問題的考驗（期間選手們可進行現場求助），方可進入下一環節。此環節循環進行，直至場上選手恰剩余四組結束。當工作人員正在準備下一環節的道具時，主持人走到臺下向現場未能復活的選手們提問，回答正確者可獲得一個杯子或者其他小禮物。很多選手雖然未能最后晉級，但在這一環節中表現不錯，最終“抱得幸運杯而歸”。第二大節：黃金搭檔

在此板塊中，進入本環節的4組選手將繼續挑戰，勝出的兩組將進行冠軍爭奪，失敗的兩組選手將獲得三等獎。本環節采用蘋果計分。

第一小節勇闖迷宮

在本環節中，每組在四名選手中選出一名代表蒙上眼睛原地轉三圈然后進入趣味格子迷宮，此迷宮由多個格子組成，在不同格子上標有1-5五個題號分別代表五個題，剩余三名選手中再出一名指引他走此迷宮，主持人每十秒鐘喊停一次，在主持人喊停的時候如果走迷宮的選手完全走進有題號的格子即可回答題號上相對應的題，若雙腳未完全走進格子或者踩到格子線則失去此次答題機會。選手最多可答五個問題，答對獲一個蘋果，答錯不扣蘋果。此環節考驗了選手們的合作能力。

第二小節浮想聯翩

在這一環節中，每組選手從觀眾所寫的詞匯中任意抽取五個，選手們根據詞匯進行表演，每組表演結束后評委就選手的表現為支持的組別亮出一個蘋果，每組增加相應蘋果數。

蘋果、辣椒、新聞、跳繩、魔術和籃球、排球、皮鞋、猩猩、孔雀等等都可以作為參考詞匯，雖然簡單但是也不乏有可以將之表現得生動的選手。而選手們抽中的詞語正是比賽開始前觀眾們寫下的，這些被抽到的詞的作者每人都將有機會獲得一個精美的筆記本。

第三小節智勇雙全

在此環節中，四組選手分別在三個不同難度系數的題庫中任選3道題目進行回答，若答正確可增加題目對應的蘋果數，若回答錯誤則扣掉相應的蘋果數。若經過以上環節某幾組打成平手，則這幾組選手在3道不同難度系數的題目中各抽取一道，抽到相應蘋果數少的一方先作答，最終根據蘋果總數決出勝負，蘋果數較多的兩組繼續比賽進行對冠軍的沖擊，而蘋果數較少的兩組即獲得三等獎。

第三大節巔峰對決

在本環節中，由上一環節勝出的兩組選手進行對決，在寫有“內蒙古工業大學電力學院第一屆金蘋果趣味知識競賽”的題庫中輪流為對手選擇五道題目，累計加分，分出勝負。若未分出勝負則繼續選擇，此時，在任一輪選擇中獲勝的隊伍可獲得冠軍。此環節為最后關鍵環節，題目也相應較難。

這是最后的戰役中的最后決戰，在此環節將決出冠亞軍，并由頒獎嘉賓為各位選手頒獎。

第三篇：第一屆創業知識競賽策劃

第一屆創業知識競賽策劃

初賽流程：

本環節為卷面答題，包括選擇題，選擇判斷，與簡述題（以一個創業成功或失敗的案例進行剖析、分析總結成功或失敗原因進行總結，并提出自己的觀點、看法。）。

以各組的總成績選出初賽的優勝，從參賽組中選出六至八組參加決賽。

決賽流程：

第一環節：選擇題，PPT給出題目與選項，每組之間不得有交流，并在給出的答題板（或答題紙）上作答，最終主持人宣布后在一起亮出答案，答對加分（每題十分），打錯不扣分；十輪后淘汰最后兩組。

第二環節：快速判斷題環節，每組派出代表在規定的時間內判斷主持人所出題目的正確或錯誤，答對加分（每題五分），答錯不扣分;將最終分數加在總分上,淘汰最末兩組。

第三環節：搶答題環節，由PPT給出題目及選項四個，在主持人念完題目后方可搶答，搶到題后立即作答，答對加分（每題十五分），答錯扣分（每題扣十分），并且其他組可以繼續搶答兩次，一題答錯三次及跳過；最終按分數高低評優。

注：

1、主持人在每環節開始前說明規則。

2、除第一環節外，每組答題結束；有計分人員將計分表交予主持人，由主持人公布該組得分。

3、題型設計方向：

a)經濟、管理知識（對市場、行業、財經、管理等的認識）b)關于創業（內涵、特征、對創業前景的認識等）

c)大學生創業優惠政策

d)創業者素質與能力要求

e）有關“創業計劃大賽”的相關知識

第四篇：心理健康趣味知識競賽題庫

心理健康趣味知識競賽題庫 單項選擇

1、巴甫洛夫的經典條件反射理論是（D）刺激—反應心理學思想的理論基礎。A.心理生理學 B.認知學派 C.人本主義學派 D.行為學派

2、每個人“都有向著健康和積極意志、向著成長的沖動或向著人的潛能自我實現的沖動”。這是哪一個學派的基本理論（C）

A.精神分析學派 B.行為學派 C.人本主義學派 D.認知學派

3、精神分析學派的基本觀點是(D)A.人人都有自我實現的愿望

B.行為和情感障礙與適應不良性認知有關 C.所有的行為和情感都是學習得來的 D.“冰山”下潛意識決定一切行為

4、人類高級的社會性情感分為（D）

A理智感 B道德感 C美感 D以上都是

5、兒童做了好事之后，老師及時給予表揚，這在行為主義中被稱為(D)A.反映 B.刺激 C.聯結 D.強化

6、精神分析理論中，此時此刻想不起來，但集中注意力，認真回憶還是可以回憶起來的稱為(C)A.意識 B.無意識 C.前意識 D.都不對

7、“以人為中心”理論是屬于哪個理論流派(B)A.精神分析 B.人本主義 C.行為主義 D.格式塔心理學

8、我們曾經去過北京的天安門廣場，看過天安門之后，至今在頭腦中還能浮現出天安門城樓的形象，這是(C)A.運動表象 B.一般表象 C.記憶表象 D.想象表象

9、當天實記的外語材料，最好在（A）內進行第一次復習，保持效果較好。A 24小時內 B 第二天 C 第三天 D 第二周

10、下面哪位學者是新行為主義心理學的代表？（D）A．魏太默 B.馮特 C.馬斯洛 D.斯金納

11、夢屬于哪種想象（B）

A．有意想象 B．無意想象 C．再造想象 D． 幻想

12、研究心理的種系發展和人的心理的個體發展的心理學是（A）A發展心理學 B普通心理學 C社會心理學 D教育心理學

13、研究心理現象發生發展的最一般的規律的心理學是（B）A發展心理學 B普通心理學 C社會心理學 D教育心理學

14、系統研究社會心理與社會行為的科學是（C）

A發展心理學 B普通心理學 C社會心理學 D教育心理學

15、研究教育過程中所包含的各種心理現象，揭示教育同心理發展的相互聯系的是（D）A發展心理學 B普通心理學 C社會心理學 D教育心理學

16、睡眠中，做夢的時間基本上以（C）為一個周期。A 60分鐘 B 80分鐘 C 90分鐘 D 120分鐘

17、做夢現象多發生在睡眠的哪一個階段？ C A輕睡期 B沉睡期 C快速眼動睡眠階段 D過渡階段

18、有預定目的，需要一定意志努力的注意是(A)A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意

19、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 20、短時記憶的保存時間一般在（B）以內。A．30分鐘 B．1分鐘 C．2秒鐘 D．30秒鐘

21、信息在瞬時記憶中一般只保持(A)秒鐘。A.幾秒鐘 B.幾十秒 C.幾十分鐘 D.1～2分鐘

22、學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(B)A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制

23、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)A.感覺登記 B.注意 C.組塊 D.復述

24、流體智力和晶體智力說是由美國心理學家(B)提出來的。A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

25、具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是(B)A.熱情 B.心境 C.激情 D.應激

26、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于(A)A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 D.抑郁制

27、弗洛伊德認為，（A）是心理發展的根本動力。

A．力比多 B．營養本能 C．性本能和攻擊本能 D．力比多和營養本能

28、精神分析論認為人格結構包括（D）。A本能、驅力和需要 B生物、心理和社會 C潛意識、前意識和意識 D本我、自我和超我

29、注意屬于（D）

A、認知過程 B、情感過程 C、意志過程 D、心理狀態 30、想象是（A）

A、對已有的表象進行加工改造，創造出新形象的思維過程 B、認識事物的本質和事物之間的內在聯系的過程 C、人腦對客觀事物間接的、概括的反映 D、人在覺醒狀態下的覺知

31、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（C）

A、生理需要 B、生長性需要 C、安全需要量 D、缺失性需要

32、遺忘是指（B）

A、從大腦中提取知識經驗的過程 B、對識記過的材料不能回憶的現象 C、對識記過的材料不能再認的現象 D、過去的經驗在頭腦中的反映

33、系列位置效應一般表現是（D）的材料記得很好。A開頭 B中間 C后邊 D兩頭

34、一般認為原始情緒是指（D）。A激動與平靜 B高興與悲哀

C喜、怒、哀、樂 D喜、怒、哀、懼

35、如果你對以前一個同學對你的漫罵時的憤怒的心情，一直記到現在。請問這種記憶的名稱叫做（C）

A.形象記憶 B.邏輯記憶 C.情緒記憶 D.運動記憶

36、人們害怕或焦慮時常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗等反應，這體現了情緒的（A）A．生理成分 B 表情成分 C 體驗成分 D 動作成分

37、以下情況屬于注意選擇性的是（A）

A小明逛商場只看見玩具 B學生能在40分鐘的課堂上把注意力放在學習上 C媽媽邊打毛衣邊看電視 D爸爸陪小明看完電視后去看書

38、《紅樓夢》中林黛玉屬于（D）

A多血質 B膽汁質 C黏液質 D抑郁質

39、（C）是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識。A覺知 B感覺 C知覺 D認知

40、當我們正在聚精會神聽講時，突然從教室外闖進來一個人，這時大家都會不由自主地引起對他的注意。這被稱為（C）？

A隨意前注意 B隨意后注意 C不隨意注意 D隨意注意

41、好友重逢，一眼就認出了對方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時（A）現象。A再認 B記憶 C回憶 D重現

42、建筑工人根據建筑藍圖想像出建筑物的形象，這是屬于（B）？ A聯想 B再造想象 C創造想象 D幻想

43、一般認為，（C）強度的動機有利于任務的完成。A高等 B低等 C中等 D極高

44、按起源分類，需要可被分為（B）。

A自然需要和物質需要 B自然需要和社會需要 C社會需要和精神需要 D物質需要和精神需要

45、俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（B）。A獨特性 B穩定性 C統合性 D功能性

46、遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質類型是（D）。A抑郁質 B黏液質 C多血質 D膽汁質

47、行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩的氣質類型是（A）。A黏液質 B膽汁質 C抑郁質 D多血質

48、條件反射形成以后，如果得不到強化，條件反應會逐漸削弱，這被稱為（C）。A泛化 B分化 C消退 D遺忘

49、許多英語學習者曾經感覺到學習到達一定的層次以后，想要再進一步地提高學習成績變得非常困難，仿佛學習停滯不前了，即使繼續努力也收效不大，這種現象叫（B）。A高峰體驗 B高原現象 C練習效應 D機體疲勞 50、1913年，美國心理學家（B）發表了《在行為主義者看來的心理學》，宣告了行為主義的誕生。

A馮特 B華生 C斯金納 D詹姆斯

51、下面哪位學者是新行為主義心理學的代表？（D）A魏太默 B.馮特 C.馬斯洛 D.斯金納

52、提出“心理學有一個漫長的過去，卻僅有一個短期的歷史”的心理學家是（A）。A艾賓浩斯 B韋伯 C馬斯洛 D馮特

53、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛機制的表現?（B）A.轉移 B.投射 C.反向 D.合理化

54、(A)指個人將自己所不喜歡的或不能接受的，而自己身上卻具有的性格特點、觀念、欲望或態度轉移到別人身上，說是別人有這種性格、,惡習或惡念。A.投射作用 B.否認作用 C.轉移作用 D.白日夢

55、短時記憶的突出特點是有限性，它保持信息的容量為(C)A.7±3 組塊 B.6±2組塊 C.7±2組塊 D.6±3組塊

56、艾賓浩斯根據實驗提出了遺忘曲線，他的實驗所采用的材料是(A)A.無意義的音節 B.有意義的音節 C.無意義的數字 D.有意義的數字..57、短時記憶的記憶保持時間，一般被認為約在：A A.15~30秒 B.5~10秒 C.60~80秒 D.1~2分鐘

58、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（A）

A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．勻加速的

59、在希波克拉底對氣質的分類中，描述行為孤僻，反應遲緩；多愁善感，體驗深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善于覺察到別人不易發覺的細小事物的是哪種氣質（D）A 多血質 B 膽汁質 C 粘液質 D 抑郁質

60、孩子剛一落生時，最先表現出來的差異就是（A）。例如有的孩子愛哭好鬧，有的孩子平靜安穩。

A氣質差異 B性格差異 C血型差異 D性別差異 70、母親的哪種行為不會影響胎兒的健康(B)A.喝酒 B.適量運動 C.抑郁 D.抽煙 71、（B）時期，本我沖動的對象集中轉向生殖器，性器官成為兒童性滿足的主要來源。A．肛門期 B 性器期 C 潛伏期 D 青春期

72、在學校中，課桌上出現了“楚河、漢界”，男女之間會盡量避免接觸。這一時期是（C）A．肛門期 B 性器期 C 潛伏期 D 青春期

73、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度(C)A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

74、解決問題的方法有多種，如果一個人認為每種方法都各有利弊，無所謂好壞，這個人的思維處于（B）。

A．二元論階段 B．相對論階段 C．約定性階段 D．形式運算階段 75、嬰兒表象記憶和再現能力初步成熟的標志是（C）。

A．延遲滿足 B．延遲模仿 C．認生 D．對胎教音樂有反應 76、在馬斯洛需要層次論中，愛和歸屬是第(B)個層次的需要。A2 B3 C4 D5 77、艾里克森劃分人格發展階段的依據是(B)。

A社會化程度 B心理社會危機 C自我的調節作用 D心理防御機制 78、柯爾伯格研究道德發展的方法是（B）

A、對偶故事法 B、道德兩難故事法 C、心理測驗法 D、臨床法 79、從心理學角度看，壓力是(B)。

A良好的人際關系 B外部事件引發的一種體驗 C適當的工作能力 D外部事件對人的直接作用力

80、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應，這種笑的反應屬于（B）A、有選擇的社會性微笑 B、自發性微笑 C、無選擇的社會性微笑 D、條件反射的笑

81、嬰兒與主要撫養者（通常是母親）之間的最初的社會性聯結叫（B）A、情感 B、依戀 C、親子關系 D、母子關系 82、測謊儀是一種使用(A)測量技術的儀器。

A生物反饋 B行為反應 C投射反應 D社會距離 83．皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童任知過程的發展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是對（D）概念的研究。A同化 B順應 C適應 D守恒

84、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（D）． A尚不能進行道德判斷

B進行道德判斷時主要依據行為的物質后果 C道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配 D道德判斷受兒童自己的主觀價值標準所支配 85、嬰兒偏愛注視（B）。

A灰色 B正常的人臉 C靜止不動的物體 D扭曲的人臉 86、幼兒期兒童的主導活動是（C）。A飲食 B睡眠 C游戲 D學習87、童年期思維的基本特征是（B）。

A以形象思維為主，逐漸發展為以抽象思維為主

B以形象邏輯思維為主，在發展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡 C以具體形象思維為主，在發展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡 D以邏輯思維為主，在發展過程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過渡

88、皮亞杰認為在影響兒童心理發展的四個因素中，其中是決定性因素的是（D）A．成熟 B 自然經驗 C 社會經驗 D 平衡化 89、（A）指個體對某一特定個體的長久持續的情感聯系。在發展心理學中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯結，是嬰兒情感社會化的重要標志。A 依戀 B 同伴關系 C 人際關系 D 親子關系

90、小孩在母親在時有安全感，對外界反應積極。母親的離開會引起小孩明顯的不安。當母 親返回時，他有溫暖的回應。這類嬰兒對母親的依戀表現為：（A）

A．安全型依戀 B 回避行依戀 C 反抗型依戀 D組織混亂|方向混亂型依戀

91、嬰兒很少表現出分離抗拒，甚至對母親也有意回避和忽視。這類嬰兒對母親的依戀表現 為（B）

A．安全型依戀 B 回避行依戀 C 反抗型依戀 D組織混亂|方向混亂型依戀 92、當兒童能用現有圖式去同化新信息時,他是處于一種（C）的認知狀態。A同化 B順應 C平衡 D組織

93、把外部環境中的有關信息吸收進來并結合到兒童已有的認知結構是指（A）A同化 B順應 C平衡 D組織

94、外部環境發生變化,而原來認知結構無法同化新環境提供的信息時所引起的兒童認知結構發生重組與改造的過程是指（B）A同化 B順應 C平衡 D組織

95、如果兒童的思維形式能夠從具體內容中解放出來，能夠提出假設，進行推理、歸納來解決問題，那么這樣的兒童的認知就處于（D）。

A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 96、皮亞杰認為幼兒期兒童的思維帶有明顯的（B）性。A直觀行動性 B具體形象性 C抽象概括性 D都有 97、弗洛伊德認為心理發展的動力來自于（C）。A環境 B遺傳 C性本能 D超我 98、在艾里克森的心理發展理論中，個體自我同一性形成與自我同一性混亂相沖突的時期是（C）。

A兒童早期 B學前期 C青年期 D成年早期 99、最近發展區是指（D）。

A心理發展所達到的解決問題的最小可能水平B近期個體心理發展所能達到的解決問題的水平C個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的水平

D在指導下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差異 100、（A）使用視崖裝置實驗研究嬰兒的深度知覺。A吉布森 B范茲 C洛克 D詹姆斯 101、（B）的形成是人最初的社會穩定交往的開始。A氣質 B依戀 C思維 D情感

102、嬰兒依戀的性質最根本的取決于（C）。A嬰兒的體型 B嬰兒的氣質

C與嬰兒有關的母親的行為 D與其他家庭成員有關的母親的行為 103、咨詢中的共情是指(D)。

A一種共同的情緒 B與他人分享內心世界 C一種共同的愛好 D體驗求助者內心世界 104、（B）流體智力發展達到最高峰。

A青少年期 B中年早期 C中年晚期 D老年期

105、張某自參加工作以來，對待工作一直態度認真、一絲不茍、兢兢業業。他的直接上級李某對他的評價極高。但由于多年未曾學習新的知識與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關系。王某將這一現象反映給李某，但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對不可能出現你所說的那種現象！”李某的判斷，是社會知覺中的：（D）

A.第一印象效應 B.暈輪效應 C.近因效應 D.定型效應

106、在社會認知過程中，近期激活過的圖式更可能被使用，這叫做(A)A、近因效應 B、首因效應 C、啟動效應 D、光環效應

107、在社會知覺的偏差中，由獲得個體某一行為特征的突出印象，進而將此擴大成為他的整體行為特征的心理效應稱為（C）

A．首因效應

B．近因效應 C．暈輪效應 D．定型效應

108、如果你和一個人有數次交往，并以第一次的印象對該人做出判斷，這在社會認知中屬于（B）

A.刻板印象

B.首因效應

C.光環效應

D.近因效應

109、日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現象（C）A.刻板印象

B.首因效應

C.光環效應

D.近因效應

110、以下各種現象中屬于近因效應是（D）A、情人眼里出西施

B、學生在某一方面表現不好，如成績不好或玩皮搗蛋，那么往往就會被教師認為什么樣都有不行，一無是處。

C、對詞表開始部分的單詞記憶的效果優于中間部分，回憶率高

D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現率更高

111、當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（B）

A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質 D．刻板印象

112、對知覺對象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴張的心理效果就是(A)A．光環效應 B．近因效應 C．刻板印象 D．首因效應

113、人們通過自己的經驗形成對某類人或某類事較為固定的看法稱為（D）A首因效應 B近因效應 C 光環效應 D刻板效應

114、人們通常認為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。這是印象形成中的什么效應？B A.暈輪效應 B.刻板印象 C.近因效應 D.首因效應

115、童話故事中,狐貍說吃不到的葡萄是酸的.這種行為是哪中心理防御機制(C)A.投射 B.退行 C.反向 D.合理化

116、“以小人之心，度君子之腹”是以下哪種挫折防衛機制的表現?（B）A.轉移 B.投射 C.反向 D.合理化

117、指個人將自己所不喜歡的或不能接受的,而自己身上卻具有的性格特點,觀念,欲望或態度轉移到別人身上,說是別人有這種性格,惡習或惡念。(A)A.投射作用 B.否認作用 C.轉移作用 D.白日夢

118、人與人之間的信息溝通主要是通過(B)來進行的。A.設備 B.語言 C.儀器 D.媒體

119、患截癱的人容易得到別人的幫助，這是求助者的(D)對利他行為的影響。A.責任心 B.吸引力 C.類似性 D.依賴性

120、“近水樓臺先得月”，在人際交往中屬于(C)因素。A.個人特質 B.類似 C.鄰近性 D.互補

121、個體在估計事件后果時總認為負面后果只會出現在其他人身上，自己則不會有事，這種現象是（B）

A自我防御機制 B理想化偏見 C自利性歸因 D自我效能感 122、信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是(B)A信息傳播 B人際溝通 C人際吸引 D人際關系 123、某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了(B)這種心理防御方式的表現。A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移

124、人際吸引的最強列的形式是（D）A、親合 B、喜歡 C、親情 D、愛情

125、根據安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質是（B）A、智慧 B、真誠 C、熱情 D、幽默

126（D）是個體與他人之間情感上的相互親密的狀態，是人際關系中的一種肯定形式。A、親合 B、利他關系 C、依賴 D、人際吸引

127、在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（B）A、熟悉 B、互補 C、鄰近 D、競爭

128、在有人陪同的活動中，個體會感到社會比較的壓力，從而提高工作或活動效率，這是社會促進中的（D）

A、結伴效應 B、觀眾效應 C、比較效應 D、競爭效應 129、一般來說，（D）之間容易出現近因效應。

A不熟悉的人 B上下級 C第一次見面的人 D親密的人 130、（A）因他人在場并且個人的表現將會得到評估的情況下，人們工作績效提高現象。A社會助長 B社會抑制 C結伴效應 D觀眾效應 131、（B）因他人在場并且個人的表現將會得到評估的情況下，人們工作績效下降現象。A社會助長 B社會抑制 C淘汰效應 D觀眾效應 132、（C）指與獨立工作或獨立地與他人合作比較，個體在群體工作時動機和努力減少。A下降率現象 B拖延現象 C社會惰化 D優勢反應 133、如果可以選擇，幾乎所有的球隊都愿意主場作戰，而不愿意客場作戰。這是因為：(A)。A、社會助長現象的存在 B、從眾現象的存在 C、群體消極化現象的存在 D、合作現象的存在 134、普通朋友之間的交往距離屬于（C）A 公眾 B 嫉妒 C個人 D親密

135、柯爾伯格研究道德發展的方法是（B）

A對偶故事法 B道德兩難故事法 C心理測驗法 D臨床法

136、嬰兒與主要撫養者（通常是母親）之間的最初的社會性聯結叫（B）A情感 B依戀 C親子關系 D母子關系

137、韋克斯勒將離差智商的平均數定為100，標準差定為（）A、16 B、15 C、14 D、13 138、IQ=100+15z“=100+15(X-X”)/SD 是(D)的計算公式。A比率智商 B標準分數 C標準差 D離差智商

139、關于智力水平和心理健康的說法，正確的是(D)。A智力水平高，心理健康水平也高。B智力水平高．心理健康水平則低。

C智力水平與心理健康的高低有顯著相關。D智力水平與心理健康的高低并無顯著相關。

140、難度與區分度的關系，一般來說，較難的項目對高水平的被試者區分度(C)，中等難 度的項目對中等水平的被試者區分度高。A中等 B一般 C高 D低 141、錯誤的測驗觀不包括(D)。A測驗萬能論 B測驗無用論

C心理測驗即智力測驗 D測驗是輔助工具

142、當“魚與熊掌不可兼得”的情況出現時，稱為（A）A．接近—接近型沖突 B．回避—回避型沖突 C．接近—回避型沖突 D．回避沖突 143、四面楚歌是指哪種壓力?（C）

A 繼時性疊加壓力 B 破壞性壓力 C 同時性疊加壓力 D 單一性生活壓力 144、神經癥的主要類型不包括（C）

A強迫癥 B 神經衰弱 C 易性癖 D 軀體形式障礙

145、假如發生了某個生活事件，在（C）的情況下我們可能體驗到壓力。A 忽略了事件的存在 B 對事件漠不關心 C抱怨事件給自己帶來麻煩 D對事件一無所知

146、自殺作為心理障礙的最極端的后果,最常出現在以下哪一種的神經癥中(C)A.厭食癥 B.強迫癥 C.抑郁癥 D.貪食癥 147、先天愚型的智力遲滯又叫(B)A.、貓叫綜合癥 B、唐氏綜合癥 C、特納綜合癥 D、弗伶綜合癥 148、精神分裂癥患者通常會表現出（B）

A、自知力愛到破壞 B、智能低下 C、精神活動不協調 D、意識障礙 149、在郭念鋒評估心理健康水平的十個標準中，將個體對于精神刺激的抵抗能力定義為（B）A、情緒易感性 B、心理活動的強度 C、情緒的閥限 D、心理活動耐受力 150、“完整的接納”求助者，并不意味著（A）A、對求肋者的惡習無動于衷 B、接納求助者全部的優點和缺點 C、充分尊重求助者的價值觀 D、接受求助者的光明面和消極面 151、共情對于咨詢活動而言，最重要的意義在于（D）A、有利于咨詢師收集材料 B、可使求助者感到滿足 C、有利于求助者自我表達 D、建立積極的咨詢關系

152、選擇與求助者的談話方式時，應當考慮的求助者自身因素包括（D）A、年齡特征 B、性格特征 C、文化特征 D、以上三者 153、傾聽時容易出現的錯誤是（B）

A、遲遲不下結論 B、做出道德和正確性的評價

C、過分重視求助者的問題 D、不好意思打斷求助者的敘述 154、傾聽的最重要目的是（C）。A插入恰當的評價 B顯示必要的尊重 C尋找問題關鍵點 D選擇適宜的提問 155、對一般心理問題的正確理解是（C）． A也會使人出現失眠、不安等心理行為問題 B反應不太強烈并且已出現思維邏輯性混亂 C心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用 D在近期發生但是不能找到明顯的現實因素 156、做出嚴重心理問題診斷時應該分析（A）。

A求助者問題是否有器質病變基礎 B求助者問題是否有家庭教養基礎 C求助者問題是否有社會生活基礎 D求助者問題是否有環境動蕩基礎 157、心理咨詢的核心內容是（B）.A做出準確的問題診斷 B建立良好的咨詢關系 C選擇恰當的會談方式 D使用正確的測量手段 158、凡是助人工作，首先必須抱有（D）信念。A受助者是應該同情的 B受助者是應該配合的 C受助者是可以理解的 D受助者是可以改變的

159、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對求助者表達出來的參與技術是（D）． A鼓勵 B具體化 C重復技術 D參與性概括 160、（D）可能阻礙合理情緒療法的進行。

A使求助者接受ABC理論 B使求助者認識ABC關系 C把咨詢中心放在目前問題 D把咨詢中心放在過去經歷 161、(D)屬于心理咨詢師時間限制的內涵。

A不同被試者時程完全一致 B咨詢時間應絕對限定 C咨詢時間應靈活掌握 D咨詢時間應有所限定 162、對保密原則的理解正確的是(C)。

A心理咨詢師對于泄密有訴諸法律的權利 B求助者的所有情況均在保密之列 C說明保密原則時亦須說明保密例外 D心理咨詢師時刻保守求助者的秘密 163、選擇談話內容的原則中正確的是(C)。

A能夠改變求助者的個性和態度 B盡可能挖掘求助者的所有情況 C符合求助者的接受能力和興趣 D可把思維障礙的癥狀加以討論 164、對統一性原則的理解正確的是(A)。

A人的精神或行為只要與外界環境失去統一，必然不能被人理解 B人的行為雖在量與質方面和外部刺激保持一致,但不一定正常 C人在行為上只要是超越了均數水乎，就表明精神必然是異常的

D任何正常的心理活動和行為，在形式和內容上不一定與客觀環境一致 165、咨詢轉介的不正確做法是(B)。A征求并尊重求助者的意見

B對新咨詢師提供包括求助者隱私在內的全部情況 C對新求助者提供個人分折的意見 D完全不干預新咨詢師的咨詢活動 166、(D)的說法值得商榷。

A真誠在咨詢活動中具有重要意義

B真誠可以為求助者提供安全、自由的氛圍 C真誠可以為求助者提供榜樣 D真誠不應有半點掩飾和虛假

167、共情對于咨詢活動而言，最重要的意義在于(B)A有利于心理咨詢師收集材料 B建立積極的咨詢關系 C有利于求助者自我表達 D可使求助者感到滿足 168、心理咨詢的終極目標的含義是(D)。A多層次統一 B目標積極有效

C近期目標與遠期目標的整合 D完善求助者的人格 169、心理咨詢的時間安排，一般是每次(B)。A40分鐘 B50分鐘 C60分鐘 D70分鐘 170、傾聽的最重要目的是（C）。

A插入恰當的評價 B顯示必要的尊重 C尋找問題關鍵點 D選擇適宜的提問 171、心理咨詢一般情況下應該（A）

A 為咨詢者保密 B 給家長提供有關情況

C 接納任何有關咨詢對象的調查研究 D 公開咨詢對象的姓名

172、“你睡不著覺是因為工作壓力太大，還是因為家庭出現矛盾？”這屬于（D）。A.開放性提問 B.責備性提問 C.解釋性提問 D.封閉性提問 173、學校心理輔導的主要方式是個別輔導和（C）。

A.小組輔導 B.發展性輔導 C.團體輔導 D.矯正輔導

174、在以人為中心的心理治療中，咨詢員不必備的態度是哪個？（D）A.真誠一致 B.無條件積極關注 C.同理心 D.采用行為療法 175、心理治療方法中.滿灌療法不適用的人群是(A)A.心臟病人 B.皮膚過敏的人 C.中年人 D.青年人 176、心理學是研究（D）的科學。A．心理過程 B.心理狀態 C．心理特征 D.心理現象

177、下列心理現象中屬于認識過程的是（C）。A.情緒 B.需要 C.想象 D.興趣 178、個性心理特征的核心是（C）A.能力 B.氣質 C.性格 D.需要

179、下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)A．能極力滿足個人的需要 B．對自己有過高的評價 C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒 D．有充分的自我安全感

180、許又新提出心理健康的操作標準為(B)A．著重對人的心理狀況進行時間縱向發展考察分析

B．通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應，其核心是效率 C．以個人的主觀體驗和內心世界為準，包括良好的心情和恰當的評價

D．具有向較高水平發展的可能性，并且有使可能性變為現實的切實可行的行動措施 181、許又新提出心理健康的體驗標準為(C)A．著重對人的心理狀況進行時間縱向發展考察分析

B．通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應，其核心是效率 C．以個人的主觀體驗和內心世界為準，包括良好的心情和恰當的評價

D．具有向較高水平發展的可能性，并且有使可能性變為現實的切實可行的行動措施 182、下列哪種心理屬于健康心理(D)A．抑郁情緒 B．不愿與人交往

C．經常感覺自己無能 D．遇到困難時，能積極克服困難 183、心理健康在社會交往中可表現為(C)A．經常與素不相識的人十分熱情地交談．表現為十分興奮的狀態 B．對同事、好友無緣無故地表現為冷漠、漠不關心 C．有自己喜歡與不喜歡的人

D．接觸異性時經常表現為緊張的情緒

184、從創傷刺激中恢復到往常水平的能力稱為(C)A．心理活動的耐受力 B．心理活動的穩定性 C．心理康復能力 D．環境適應脂力

185、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動的周期節律性 B．環境適應力 C．心理自控能力 D．社交能力

186、心理健康表現心理的耐受力方面為(C)A．過去的痛苦的體驗經常浮現在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活 B．遇到困難，能夠忍受

C．把克服困難當成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折 D．對于同事外入的議論并不在意

187、下列行為哪一項屬于心理健康的范圍(D)A．見人都熱情相待 B．見什么人說什么話 C．經常努力工作 D．經常保持樂觀的心態

188、郭念鋒認為，對突然強大精神刺激的抵抗能力稱為(B)A．心理活動的耐受力 B．心理活動強度 C．心理康復能力 D．環境適應能力

189、郭念鋒認為，對長期精神刺激的抵抗能力稱為(A)A．心理活動的耐受力 B．心理活動強度 C．心理康復能力 D．環境適應能力

190、觀察者根據自己的經驗做出被觀察對象心理正常還是異常的判斷，這是以哪種判斷觀察對象為心理異常(C)A．醫學標準 B．統計學標準 C．內省經驗標準 D．社會適應標準 191、潛意識與意識或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態破壞的內在機制，這一理論來自(A)A．精神分析學派 B．人本主義學振 C．行為主義學派 D．認知學派

192、人的心理健康的破壞是人與環境相互作用過程中學習的結果，這一理論來自(C)A．精神分析學派 B．人本主義學振 C．行為主義學派 D．認知學派

193、郭念鋒認為，當一個人遇到一件愉快的事情時手舞足蹈，歡快的向別人訴說內心的體驗，我們稱這個人（A)A．心理活動內在一致性 B．人格相對穩定性

C．心理活動主觀世界和客觀世界的統一 D．心理活動協調性

194、心理健康的破壞就在于潛能的發展受到阻礙．這一理論來自(B)A．精神分析學派 B．人本主義學振 C．行為主義學派 D．認知學派

195、不合理信念對人的認知產生巨大的影響，用不合理的認知模式來評價環境或自我，便會產生心理障礙，這一理論來自(D)A．精神分析學派

B．人本主義學派 C．行為主義學派 D．認知學派

196、郭念鋒認為，心理活動在時間性方面有近期發生而不太可能持久的特點，內容只局限在事件本身，反應強度不強烈，沒有影響思維邏輯性，稱為(D)A．神經癥 B．心理紊亂 C．邊緣狀態 D．心理問題

197、郭念鋒認為，心理障礙持續時間較長，反應強度強烈，影響思維邏輯性的心理活動屬 于(B)A．心理問題 B．心理紊亂 C．邊緣狀態 D．神經癥

198、郭念鋒認為，心理障礙持續時間，反應強度強烈，影響思維邏輯性，但無法納入精神病學的診斷標準，可能屬于(C)A．心理問題 B．心理紊亂 C．邊緣狀態 D．神經癥

199、關于對錯覺的理解，以下哪些是正確的(A)A．是歪曲的知覺 B．只在病人中存在

C．病理性錯覺多持續時間較短 D．錯覺存在時間較短

200、當患者對各種一般強度的刺激感受性增高，我們稱為(A)A．感覺過敏 B．錯覺 C．幻覺 D．感覺減弱

201、當某一固定的觀念在腦子里反復出現時，這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺和痛苦感覺，我們稱之為(B)A.強制思維 B．強迫觀念 C．妄想 D．虛構

202、以下哪種癥狀屬于思維障礙(D)A．錯覺 B．虛構 C．注意增強 D．妄想 203、妄想是指(A)A．一種在病理上產生的歪曲的信念，發生在意識清晰的情況下，是病態的推理和判斷。B．是在意識中占主導地位的錯誤觀念，其發生一般均有事實根據。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

C．是對既往獲得的知識經驗的運用，用以解決問題形成新概念的能力。D．一種病理性的記憶錯誤。204、強迫觀念是指(D)A．一種在病理上產生的歪曲的信念，發生在意識清晰的情況下，是病態的推理和判斷。B．是在意識中占主導地位的錯誤觀念，其發生一般均有事實根據。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

C．是對既往獲得的知識經驗的運用，用以解決問題形成新概念的能力。

D．某一固定的觀念在腦子里反復出現，這些觀念是患者不愿意想的，且伴有主觀的被迫感覺和痛苦感覺 205、錯構是(D)A．一種在病理上產生的歪曲的信念，發生在意識清晰的情況下，是病態的推理和判斷。B．是在意識中占主導地位的錯誤觀念，其發生一般均有事實根據。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

C．是對既往獲得的知識經驗的運用，用以解決問題形成新概念的能力。D．一種病理性的記憶錯誤。206、記憶障礙是(D)A．病態的推理和判斷障礙

B．在意識中占主導地位的錯誤觀念 C．對既往獲得的知識經驗的運用障礙 D．一種病理性的記憶錯誤 207、超價觀念是指(B)A．一種在病理上產生的歪曲的信念，發生在意識清晰的情況下 B．在意識中占主導地位的錯誤觀念，其發生一般均有事實根據 C．某一固定觀念，老在腦中反復出現

D．患者無法控制的思維內容，似是外力強加于他 208、虛構屬于(A)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙 209、強迫觀念屬于(D)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙

210、妄想屬于(D)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙

211、精神發育遲滯屬于(C)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙

212、超價觀念屬于(D)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙

213、幻覺屬于(B)A．記憶障礙 B．注意障礙 C．智能障礙 D．思維障礙

214、心境是指(A)A．一種較微弱而持續的情感狀態 B．個體對需要是否滿足而產生的反應 C．一段時間內個體精神活動的基本背景 D．對客觀事物的態度體驗

215、當患者對周圍環境的變化不感興趣，喪失情感反應，我們稱此人有(A)A．情緒低落 B．情感淡漠 C．心境淡漠 D．情感脆弱

216、某咨詢者表現對以前感興趣的事情缺乏興趣，但外觀上對人的態度變化還不明顯，我們稱為(A)A情緒低落 B．情感淡漠 C．心境淡漠 D．情感脆弱

217、當患者遇到突發性事件時，表現心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱此人有(B)A．情感脆弱 B．焦慮情緒 C．反應過度 D．心境突變

218、心理衛生的倡導者是(A)A．比奈爾 B．比爾斯 C．邁耶 D．詹姆斯

219、《自覺之心》推動了心理衛生的發展，此書出自哪位作家之手(B)A．比奈爾 B．比爾斯 C．邁耶 D．詹姆斯 220、下列哪些疾病不屬于神經癥(C)A．疑病癥 B．強迫癥 C．孤獨癥 D．焦慮癥 221、以經驗為標準來判斷心理活動是否正常是(C)A．看患者是否能適應社會生活的診斷方法 B．用醫學標準進行診斷的方法 C．臨床工作者經常采用的方法

D．是以統計學為標準進行診斷的方法

222、以經驗為標準判斷心理活動是否正常有一定的局限性，因為(D)A．判斷者的個性不一樣 B．判斷者的經驗和水平不一樣 C．判斷者的觀察角度不一樣 D．以上都是

223、用“潛意識沖突假說”來解釋變態心理的原因，屬于哪種理論模式(A)A．心理動力學模式 B．行為模式 C．人本主義模式 D．認知模式 224、兒童最早建立的人際關系是(D)A.社會關系 B.朋友關系 C.層次關系 D.親子關系

225、學校的領導方式會影響一個班課堂學習管理的效果,最好的領導方式是(D)A.控制式的 B.自由式的 C.專制式的 D.民主式的

226、當班級規模過大時,成員之間的情感聯系就弱,不易建立群體規范,因此,最適宜的班集體人數為(C)A.5-10人 B.10-20人 C.30-40人 D.50-60人 227、心理治療的方法不包括(D)A.精神動力學治療 B.行為治療 C.認知治療 D.免疫治療 228、具體運算階段是多大年齡(D)A.3-5歲 B.2-7歲 C.5-8歲 D.7-12歲

229、潛運算思維階段是多大年齡(2-7)A.3-5歲 B.2-7歲 C.5-8歲 D.7-12歲 230、行為治療的第一步驟是(D)A.認識病人 B.建立關系 C.與患者見面 D.確立靶行為

231、印度的卡瑪拉狼孩典型事例說明人的心理基礎是(D).A.自然環境 B.人的大腦 C.個體活動 D.社會實踐活動 232、神經系統的基本單位是(A).A.神經元 B.樹突 C.軸突 D.突觸 233、自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現（A）A.自戀型 B.反社會型 C.偏執型 D.表演型

234、一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙（D）A.恐怖癥 B.一般性焦慮障礙 C.抑郁癥 D.強迫癥

234、你認為“大一綜合征”（即大一學生產生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產生誘因的是（D）

A.理想與現實的落差 B.對新環境的適應力弱

C.優勢地位的喪失 D.生活過度揮霍而產生罪惡感 235、考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒 B.氣質 C.性格 D.行為

236、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責、自我評價過低”主要描述的是(A)A.抑郁癥 B.恐怖癥 C.焦慮癥 D.強迫癥

237、易受外界的影響而出現情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現叫（C）A.焦慮 B.恐懼 C.情感脆弱 D.情緒低落

238、悲喜交加”、“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現。A.復雜性和矛盾性 B.穩定性 C.可變性 D.生理性 239、大學生心理健康日是(A)A.5.25 B.5.26 C.10.10 D.6.26 240、勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是（C）特征。A.能力 B.氣質 C.性格 D.情感 241、以下不利于睡眠的是(D)A.睡房較暗 B.定時運動 C.每晚定時上床睡覺 D.臨睡前運動 242、咨詢師與來訪者的咨詢關系類似于(D)A.醫生與患者 B.教師與學生 C.上級與下級 D.朋友與朋友

243、認為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)A.超價觀念 B.關系妄想 C.幻覺 D.錯覺

244、本來是別人做過的事，回憶成自己做過的事，這屬于(A)A.錯構 B.虛構 C.錯覺 D.記憶減退 245、心理健康的最終目標是(C)A.自我實現 B.和諧人際關系 C.保持人格完整 D.保持協調情緒 246、人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶頭頓足，這是（B）A.聲調表情 B.身段表情 C.面部表情 D.激情表情 247、人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D)A.喝酒 B.吃大量的東西 C.壓抑負性的情緒 D.和朋友傾訴 248、錯覺是（B）

A.對錯誤東西的知覺 B.與實際情況不一致的知覺 C.錯誤的東西引起的知覺 D.變了形的感覺

249、我校心理咨詢中心號碼是（A）

A.6392143 B.6389552 C.6394126 D.22921921 250、夢是無意想象的特殊形式，它是一種(A)現象。A.生理--心理 B.社會 C.心理 D.自然

251、下列何種感情障礙易伴發明顯心跳加速、呼吸困難、尿頻等癥狀（C）A.情感淡漠 B.情緒低落 C.焦慮 D.情感脆弱 252、按照咨詢心理學的觀點，大部分心理問題來源于：（C）

A.家庭內部 B.社會環境 C.自身的內部沖突 D.人際關系的處理

253、如果你對以前一個同學對你的漫罵時的憤怒的心情，一直記到現在。請問這種記憶的名稱叫做：(C)A.形象記憶 B.邏輯記憶 C.情緒記憶 D.運動記憶 254、交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否（D）A.改善交往情境 B.向對方施以恩惠 C.增加交往頻率 D.向對方作自我表露

255、某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了(B)這種心理防御方式的表現。A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移

256、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛方法，稱為(B)A.否認作用 B.合理化作用 C.投射作用 D.幻想作用 257、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫（A）

A.和解 B.妥協 C.容忍 D.調解

258、日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現象（C）A.刻板印象 B.首因效應 C.光環效應 D.近因效應 259、心理咨詢的基本原則是(C)

A.替來訪者做決定 B.有條件的尊重來訪者

C.為來訪者保密 D.對來訪者的行為作道德判斷 260、下列不是情緒健康的主要標志的是（D）

A.情緒穩定 B.情緒愉快 C.經常開心 D.喜樂無常 261、心理發展是指(D)A.個體自身由低級心理機能向高級心理機能轉化的過程

B.個體在外界影響下由低級心理機能向高級心理機能轉化的過程 C.個體在遺傳影響下由低級心理機能向高級心理機能轉化的過程

D.個體在遺傳,環境和教育的影響下由低級心理機能向高級心理機能轉化的過程

262、當你身邊大多數人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現象稱作（C）

A.刻板印象 B.社會吸引 C.從眾 D.服從 263、下列陳述不能增強挫折承受力的是(A)A.避免類似情境 B.總結經驗教訓

C.調節抱負水平 D.建立和諧的人際關系 264、下列哪種情況不適合做心理咨詢(B)A.強迫癥 B.夢游癥 C.恐懼癥 D.學習適應問題 265、所謂的“將心比心”在心理學上被稱為(A)A.移情 B.投情 C.注意 D.需要

266、判斷一種行為是屬于正常還是變態，首先必須考慮以下哪個要素（D）A.家庭 B.職業 C.信仰 D.文化 多項選擇

1、知覺的特性包括(ABCD)A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D理解性

2、一般認為，動機具有以下幾種功能(ABCD)A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調節與維持功能

3、“助人自助”可表現為咨詢師通過咨詢過程（ABCD）。A提高求助者自我行動的能力 B引導求助者自主分析其問題 C求助者的積極和主動性 D幫助求助者做到能舉一反三

4、內部感覺包括（CDE）

A味覺 B運動覺 C平衡覺 D內臟感覺

5、知覺的特性有（ABCD）

A選擇性 B整體性 C理解性 D恒常性

6、記憶的三個基本過程（ACE）A編碼 B回憶 C存儲 D提取

7、構成記憶結構的三個不同子系統是（BCD）A情景記憶 B感覺記憶 C長時記憶 D短時記憶

8、導致遺忘發生的主要原因有（ABCD）A衰退 B干擾 C壓抑 D提取失敗

9、人類的四種基本情緒是（ABCE）A快樂 B憤怒 C恐懼 D悲哀

10、人際關系的特點包括（BCD）。

A穩定性 B情感性 C直接性 D個體性

11、皮亞杰認為，圖式從低級向高級發展是通過（BC）的形式進行的。A整合 B同化 C順應 D平衡

12、處于前運算階段的兒童具有(AB)的特征

A半邏輯性 B自我中心 C思維的可逆性 D掌握守恒

13、處于具體運算階段的兒童具有(ABC)的特征 A獲得了守恒概念 B思維具有可逆性 C可以進行邏輯運算 D可以提出的假設

14、處于形式運算階段的兒童具有(CD)的特征

A獲得了守恒概念 B不能針對性的提出假設

C憑借演繹推理等形式解決抽象 D其認知活動達到抽象邏輯思維水平

15、游戲對兒童心理發展的意義有(ABCD)A促進認知 B體現創造性能力 C培養健全的人格 D增強體質

16、幼兒期口語表達能力的發展表現為（BD）。A從獨白語向對話語發展 B從對話語向獨白語發展 C從連貫語向情境語發展 D從情境語向連貫語發展

17、下列說法中正確的是(ABC)。

A心理是大腦活動的結果 B意識是心理發展的最高層 C無脊椎動物已經出現知覺 D只有人類才有邏輯思維

18、下列說法正確的是（CD）。

A所有的痛覺都是內部感覺 B所有的痛覺都是外部感覺 C痛覺不容易適應 D痛覺具有機體保護的作用

19、概念是（AD)。

A思維活動的結果和手勢 B人腦對客觀事物本質屬性的反映 C以詞為基本單位的符號系統 D思維活動借以進行的單元 20、夢的特點包括（ABD）。A不連續性 B不協調性． C不一致性 D認知的不確定性

21、皮亞杰認為，圖式從低級向高級發展是通過（BC）的形式進行的。A整合 B同化 C順應 D平衡

22、通過游戲幼兒的（ABCD）可以得到發展。

A各種心理過程 B社會性 C道德感 D身體素質

23、依戀（ABCD）。

A是嬰兒與主要撫養者之間的積極的情感聯系 B是最早的情感連結 C一般產生在母嬰之間 D不同的兒童有不同的依戀方式

24、反抗期的共同特點是（AD）。

A旨在打破依賴與權威之間的平衡 B伴有青春期煩躁 C爭取活動自主權 D尋求獨立自主

25、（ABC）是青年期重要的發展任務。A自我評價的發展 B自我概念的發展 C自我意識的發展 D自我同一性的確立

26、成熟的自我意識有（CD）特征。A能感受到自己的身體特征和生理發展狀況 B能意識并體驗到自己的內在心理活動

C能意識到自己在集體乃至社會中的作用和地位 D能理解別人的處境和困難

27、減少攻擊行為的措施（ABCD）

A宣泄 B培養溝通與解決問題的技巧 C培養同情心 D懲罰

28、與利他行為呈正相關的因素包括（BCD）。A移情能力 B利他技能 C助人的榜樣 D內疚

29、關于嫉妒，正確的說法包括（ABC）． A一個人不會嫉妒世界上的所有人

B嫉妒情緒會影響個體的思想、情感和行為 C嫉妒具有對抗性

D道德發展水平高的人不會有嫉妒情緒 30、人際關系的特點包括（BCD）。

A穩定性 B情感性 C直接性 D個體性

31、嚴重心理問題診斷要點包括（ACD）．

Ａ痛苦由比較強烈的現實刺激引起 B痛苦情緒產生以后持續半年以上 Ｃ痛苦情緒的反應對象已經被泛化 Ｄ痛苦情緒對社會功能有一定影響

32、妄想是（AC）。

A是一種思維內容障礙，表現為脫離現實的病理的思維 B是一種思維內容障礙，表現為夾雜不必要細節的思維 C一種建立在毫無根據設想基礎上并違背邏輯的思維 D一種表現為用普通概念來表示某些特殊含義的思維

33、剛出現的“心理不健康狀態”若自然發展其結果可能是（ABD）。A部分人的不良情緒因遷延時間久而泛化 Ｂ部分人三個月內有可能出現了自行緩解 C部分人很快就可出現嚴重的軀體性疾病 Ｄ部分人成為神經衰弱或神經癥的易感者

34、關于心理咨詢和心理治療的不同，下列說法中正確是（CD）。

A心理咨詢是規范化、標準化的 B心理治療是不太規范、不太標準化的 Ｃ心理咨詢是協助解決問題 D心理治療是問題矯治

35、咨詢中恰當地表達尊重應該做到（AB）．

A完整接納 B一視同仁 C愛憎分明 D充滿好奇

36、通過游戲幼兒的（ABCD）可以得到發展。

A各種心理過程 B社會性 C道德感 D身體素質

37、游戲對兒童心理發展的意義有(ABCD)A、促進認知 B、體現創造性能力 C、培養健全的人格 D、增強體質

38、（AB）是在減肥過程中常常出現不良的心理反應。A 抑郁 B 焦慮 C 亢奮 D 急躁

39、根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級()A.一般常態心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調心理 D.嚴重病態心理 40、神經衰弱的癥狀包括（ACD）

A易煩惱，易激惹 B 注意力過于集中 C多夢易醒 D對聲，光，噪音敏感

41、以下陳述中正確的是（AB）。

A精神障礙患者的心理活動并不一定都是異常的 B精神障礙患者的心理異常必須要接受系統治療 C精神障礙患者的心理活動一定都是偏離常態的 D精神障礙患者的心理異常須通過心理咨詢矯正

42、嚴重心理問題診斷要點包括（ACD）．

A痛苦由比較強烈的現實刺激引起 B痛苦情緒產生以后持續半年以上 C痛苦情緒的反應對象已經被泛化 D痛苦情緒對社會功能有一定影響

43、正確的測驗觀包括（AC）．

A心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具 B做心理測驗時態度要正確

C心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善 D“一考定終身”說明心理測驗非常重要

44、自我防御機制的形式包括(ABC)。A壓抑 B壓制 C投射 D力比多

45、心理咨詢師職責限制的內涵包括（AB）等內容。A職業責任不是無限的 B任務限于心理問題本身 C任務限于具體問題本身 D對求助者必須一幫到底

46、行為治療的主要方法包括（ABC）。

A系統脫敏法 B自我管理技術 C厭惡療法 D認識領悟療法

47、初診接待時不正確的詢問方式是（ABD)。

A您來這里要解決什么不良問題呢 B您能否告訴我到底為什么困惑嗎 C我在哪方面能夠對您提供幫助呢 D您找我究竟想要解決什么問題呢

48、了解求助者既往史應該做到（ACD）。

A對有過咨詢經歷的求助者應該說明了解其既往史的重要性 B強調目前的心理診斷及咨詢過程增加了哪些新內容和手段 C對以前接受過的心理咨詢要進行正確評價避免挑剔和指責 D避免求助者主觀上認為哪些過去的求診經歷重要或不重要

49、求助者對于心理咨詢師提出（ABD）的要求可能是移情。A尋求現實的幫助 B彌補過去的情感

C希望困惑時能取得聯系 D希望經常能夠保持聯系 判斷題

馬斯洛的需要層次理論中，自我實現為最高需要層次。對 “以人為中心”和人本主義為同一心理學流派。

對 人每天都做夢。對

心理咨詢針對正常人群。

對

艾利絲提出了合理情緒療法（ABC理論）。對 幼兒的思維特點為具體形象性。

對

心理學作為一門獨立的，科學性學科，其創始人為馮特。對 女性的夢是有色彩的。

對

心理學的誕生有兩個重要的歷史根源，一個是近代哲學的影響，另一個是實驗生理學的影響，后者為心理學提供了一系列客觀的研究方法。對 并非每個人都容易被催眠。對

健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨立，不相互作用。

心理健康是指個體在各種環境中能保持一種良好的心理狀態。

對

美國心理學家華生創立了行為主義心理學派，它的特點是強調現實和客觀研究。

對 神經癥患者有自知力，對于自己的疾病過分關注，有強烈的求治欲望。

對 情緒的三個基本成分是生理反應、表情反應、體驗反應。對 心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態。對

在愛里克森的人格發展階段理論中，“同一性對角色混亂”時期出現在12—20歲。對 行為主義的創始人是美國心里學家華生。

對

父母的教養方式分為：專制型、民主型、冷漠型、忽視型，其中民主型被認為是最有利于孩子成長的撫養方式。

對

第一位對記憶這種高級心理過程進行科學定量研究的心理學家是艾賓浩斯。對 自我效能感是個體對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。（對）一般情況下每人每天需要7～9個小時的睡眠時間。對

普通心理學研究心理現象發生、發展的一般規律，是心理學各個分支的基礎，是心理科學的主干。（對）

系統脫敏療法是沃爾普在五十年代末期發展起來的一種行為療法。對 保密原則是心理咨詢中最重要的原則。

對

“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來。”這句話表明了馬太效應。

對

心理學是一門從哲學中獨立出來的既古老又年輕的科學。對 滿貫療法和系統脫敏都屬于一種行為療法。對

箱庭療法是治療者旁觀來訪者使用各種小玩具在沙箱中進行自我表現的一種心理治療方法，國內又稱其為沙盤療法或沙箱療法。對 精神分裂癥是一種慢性疾病，就像高血壓、糖尿病一樣需要長期藥物維持來鞏固療效對 和諧的人際關系在維持健康上起重要的作用。

對 不友好的社會支持系統可能使壓力的強度增加。對 大學生心理健康日是每年的5月25日。對

兒童心理學是研究兒童期心理的發展，一般兒童是指0到18歲。對 兒童在3-5歲時有戀母或戀父情節。

對

兒童必須先學會大肌肉,大幅度的粗動作,在次基礎上逐漸學會小肌肉的精細動作。對 皮亞杰認為,兒童的道德推理受內在因素與外在環境因素影響。對 動機在需要的基礎上產生。

對

應激是在某些情況下可能導致疾病的機制之一。對 以前的應激生活事件的數目越多，患抑郁癥的危險就越大。對 能正確認知和評估壓力可使壓力事件的強度相對降低。

對 兩個以上能構成壓力的事件相繼發生稱為繼時性壓力。對 禍不單行形容繼時性疊加壓力。

對

心理健康與否的概念包括在心理正常的范圍之內。

對 心理不健康不等于心理有疾病。

對

從發展的角度看，心理健康是一種心理相對平衡的狀態。

對 學習動機就是指直接推動一個人進行學習活動的內部動力。對 學習動機分為內部動機和外部動機。對

內化了的外部動機是指個體自覺地把外在刺激作為激勵自己學習的動力。對 力求成功者往往將目標定為獲得成功，他們會傾向于選擇有挑戰性的任務。對 避免失敗者會傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。對

影響自我效能感的因素有直接經驗、間接經驗、書本知識或別人的意見、身心狀況。對 當小孩做了一件好事得到表揚，他感到很高興，以后會更加努力的去做好事，這說明情緒具有組織和調節自己行為的能力。對

認知結構的發展涉及圖式、同化、順應和平衡四個概念。對

白天進入電影院，開始看不見座位情況，經過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是暗適應。對

“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為暈輪效應。

對

行為主義學習論強調學習是刺激和反應之間的聯系，忽視個體頭腦中的內部過程。對 人長期持續的處于應激狀態會擊潰機體的生物化學保護機制，使人的免疫機能下降，導致身心疾病。對

人們在對他人總體印象形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，叫做首因效應。

對

.對情緒的調節與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（對）

引導大學生合理的情緒疏泄，就是以建設性的態度關心理解其困境。（對）對職業成就的影響，興趣的作用大于性格和能力因素，這種說法對嗎？（對）心理發展的順序是不可逆轉的，不可超越的。（對）一切條件反射都是在無條件反射的基礎上形成的。（對）人腦對客觀現實的反映，既有主觀性，也有客觀性。（對）

大學生心理問題主要集中在學習、就業、人際交往、情感等問題上。（對）判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據一時一事下結論。一個人偶爾出現的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（對）

判斷是否為變態心理，最終應該通過心理測量或醫學鑒定來確認。（對）酗酒也是一種心理障礙。（對)經常參加集體活動、戶外運動、同學聚會，是增進身心健康的良方。(對)求助者對咨詢工作的期望越高越好，因為這有助于增強治療效果。(對)人腦對客觀現實的反映，既有主觀性，也有客觀性。（對）常態心理與變態心理只有程度之分，并無嚴格界限。（對）

能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標志之一。(對）上網成癮全稱是“互聯網成癮綜合癥”，是一種心理障礙。（對）若某人想去心理咨詢中心咨詢，需要提前預約。（對）心理問題往往無法通過一次心理咨詢就能解決。（對）

尊重意味著接納一個人的優點和缺點，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行為。（對）保密原則是心理咨詢工作最重要的原則，也是心理咨詢工作者的職業道德之一。（對）問答題

1.1992年，由世界精神病學協會發起、由世界衛生組織確定，把每年的幾月幾日定為“世界精神衛生日”？ 10月10日。

2.中國第一個心理學實驗室在哪個大學建立？ 北京大學。

3.心理學屬于什么科學? 自然科學。

4.說出三個著名的心理學家。（其中至少有一個中國的）

弗洛伊德，巴甫洛夫，艾賓浩斯，阿德勒，比奈，曹日昌，陳元暉，丁瓚。（后三個是中國的）

6.心理學的英文名稱是什么？ psychology 7.我校心理咨詢中心的地址在哪里？ 青年樓307室

8.心理健康的最終目標是什么？ 保持人格完整

9.簡述大學生心理發展的特點

主要特點是心理發展在迅速地趨向成熟，但又未達到真正的成熟。在大學初期對環境的不適應和思想的不穩定。

情感豐富但情緒波動大，遇到問題不善于理智解決。在樹立正確人生觀、世界觀上容易走彎路。10.心理問題和精神病是一回事嗎？ 事實：心理問題是心理學范疇，屬于咨詢與治療的對象；精神病是醫學范疇，必須藥物治療。兩個概念有交叉，但精神病更重一些?！靶睦韱栴}”與“精神病”是兩個不同的疾病概念，所以來咨詢的人不一定是精神病 11.心理問題是見不得人的嗎？

事實：這是因為心理咨詢在我國是新興學科，人們對它仍有一種神秘感。而實際上，心理問題是一個人人獨特的心理經歷，或脆弱、消極的一面，在每個人的身上都會發生，懂得接受與面對了，就會“見怪不怪”。12.心理問題就是無病呻吟嗎? 事實：如果心理問題被一再得拖著不予解決，壓抑的結果會導致兩種可能，一是形成不正確的問題解決方式，最終導致嚴重的心理障礙并發癥。二是終身不爆發，形成性格烙印，影響處事方式和主觀幸福感

13.心理咨詢就是“科學算命”嗎？

事實：心理咨詢師并沒有什么特異功能，能看穿人的內心世界，他只是應用心理學現象及規律，對咨詢者提供的足夠信息（病史）進行合理分析，再進行認知和行為、心理治療。詳盡地提供病史，才能幫助 醫 患雙方共同找到疾病的癥結，才能保證醫生作出正確的診斷，否則治療就會南轅北轍。

14.群體可以滿足其成員的哪些心理需求？

獲得安全感。滿足歸屬的需要。滿足尊重的需要。增強信心。增強力量感。促進社會化。15.大學新生適應不良的類型有哪些? 壓力型不適應；不滿型不適應；情感型不適應；習慣型不適應等。16什么是焦慮和學習焦慮? 焦慮是一種復雜的身心綜合的較為普遍的負面情緒，也是人面對環境刺激而產生的一種應激狀態。學習焦慮是對學習的恐犋、厭惡、逃避等負面情緒。17什么是潛意識？它的功能是什么? 潛意識，是精神分析學派的基本概念。是指那些被壓抑的、原始本能的沖動和欲望。潛意識暗中支配意識，是心理活動的源泉和基本動力

18.什么是學習中的“高原現象”？（大致意思答對即可）

“高原現象”，指一種技能動作的練習，經過初期的較快進步后，往往由

于練習方式方法、活動結構未及時改進，及練習者興趣下降等原因，出現某一期 間練習成績停滯不前的現象。

19.什么是（IQ）和（EQ）？并簡要說明

智商（IQ）;情商（EQ）IQ（itelligent Quotient）表示智商，它是衡量和評價一個人智力發展水平高低的指標。EQ（（Emotional Quotient），表示情商，即情緒智商。20．什么樣的大學生常常搞不好人際關系? 在大學生中人際關系不好的人常常是：①人格缺陷，如不敢交往、自我中心、盛氣凌人、不拘小節、斤斤計較等。② 不會交往，如不懂禮節及不能恰當地表達自已的感情等。21．猜疑對人際關系造成了哪些危害? 猜疑是由主觀想象而產生的對他人的不信任感。常表現為言行敏感、無中生有，甚至有時把別人的好意當惡意。猜疑是人際內耗的禍根，是化友為敵的障眼簾，是心理的偏執。22．大學生社會化不良的表現有哪些?舉例說明（舉其中一例即可）

大學生社會化不良的表現主要是 ：不會做人、心理不成熟，知行脫節等。如不懂禮貌、人際關系緊張、明知故犯等。

23.大學心理咨詢的主要目的和目標是什么？ 大學心理咨詢的目的是提高學生的心理素質。其目標是通過心理咨詢使來詢者的認識、情感和態度有所優化，幫助來訪者更好地適應環境，保持身心健康。

24、聯合國世界衛生組織（WHO）對健康的最新定義是什么？

答：健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。

25、殘奧會是2008年北京奧運會的重要組成部分，殘疾人運動員的成績，更能體現一個國家的整體素質和社會關愛程度。而殘疾人運動員最大的心理障礙就是自卑，那么消除自卑心理的方法有哪些？

答：學會自我肯定、學會正確歸隱、建立良好的自我意識和進行自我表揚、自我激勵。

26、在與殘疾人運動員溝通中，能夠有效的積極傾聽很重要，那么這項心理技巧包括哪些內容？

答：1）保持適度的目光接觸。2）展現贊許性的點頭和適當的面部表情。3）避免分心的舉動或手勢。4）使用提問。5）使用復述。6）避免中間打斷說話者。7）不要多說。8）使聽者與說者的角色順利轉換。

27、軀體和心理的關系是什么？

答：軀體和心理的關系不是互不相關的，而是彼此互動的。軀體患病，難免給人帶來心理壓力，而心理疾病也同樣會誘發各種軀體疾病。

28、視覺障礙殘疾人運動員的心理特點有哪些？

答：1）性格比較內向，情緒體驗深沉而含蓄，爆發式情感表現少。2）對人對事常采取謹慎的態度。3）靠記憶確定日常用品的位置，凡事愿意親歷親為。

29、聽覺障礙殘疾人運動員的心理特點有哪些？

答：1）性格比較外向爽直，情緒反應激烈。2）與人交流的內驅力不強。3）潛意識中有強烈的與別人交流的渴望。

30、肢體殘疾人運動員的心理特點有哪些？

答：1）性格一般比較倔強。2）自我克制能力強。3）自尊心強，對別人的態度十分敏感。

31、智障殘疾人運動員的心理特點有哪些？

答：1）心理發展緩慢。2）理解能力和記憶能力較差。3）對人和事物接受能力差，反應較遲鈍。

32、在殘奧會的志愿服務中，志愿者要做好那些必要心理儲備？ 答：1）平等真誠。2）熱情勤快。3）幫助適當。4）理解忍耐。

33、從心理學的角度講，與人交往中應注意的事項有哪些？

答：1）注重形象。2）不卑不亢。3）尊重他人。4）理解寬容。5）尊重隱私。6）以誠待人。7）熱情適度。34、2007年3月26日，國內首次把心理急救內容編入《急救手冊》——2008年北京奧運版中，那么心理急救的特點有哪些？答：1）普遍性。2）相似性。3）可操作和易操作性。

35、在遇到突發事件和災難時，心理急救與傳統的急救相比有哪些特點？

答：心理急救的施救對象——心理傷害，要遠遠大于肢體損傷和財產損失帶來的傷害，持續得更持久，更難修復。

36、人們在面對傷亡及災難性事件時往往有很大的心理壓力，進而會導致那些強烈的情緒反應？

答：導致的強烈情緒反應，即心理急救需要干預的對象。包括：激動、混亂、驚慌、無助、失望等。

37、遇到突發事件或者災難的人時，進行心理急救的關鍵在于什么？ 答：除掌握必要的心理急救知識外，最關鍵的是抓住細節和要有耐心。

38、在實施心理急救時，針對心跳速度過快和緊張情緒受害者的緩解方法是什么？

答：要有一些肢體接觸，比如牽著受害者的手或扶住肩膀，這樣可以給他一種近距離的安全感。之后可以向他遞上一些簡單食物，一起做深呼吸，再給他捏捏四肢緊張的肌肉。

39、針對急于詢問同伴受傷情況的受害者，應采取的心理急救方式是什么？

答：盡可能地讓他自由傾訴和提問，不要反駁他的觀點，不要將嚴重的情況立即告訴他，用盡量輕松的表述來緩解他的情緒。

40、針對極度恐慌的傷病者，應采取的心理急救處理方式是什么？

答：在實施及時心理疏導的同時，應帶領他離開現場，與其他傷病者分開，以免影響其他傷員。

41、在最近的一項國外研究中發現，奧運會選手認為對比賽成績產生積極影響的主要因素有哪些？

答：1）心理技能和準備2）對奧運會的態度3）支持服務體系4）身體準備和訓練等。

42、我國運動心理學家丁雪琴提出，奧運會成功者心理主要體現在哪些方面？

答：1）目標定位正確，注重操作而非結果；2）心態超脫、心理定向，表現出高度的自信；3）思維的優化和凈化程度較高；4）意志頑強、超越自我、能頂住壓力；5）長期心理技能訓練的練習形成了良好的心態。

43、我國運動心理學家丁雪琴提出，奧運會失利者心理主要體現在哪些方面？

答：1）壓力太大；2）心理調節不到位；3）角色定位偏離，心理準備不足，盲目自信；4）想贏怕輸；5）自我情緒調控能力的注意技能不強。

44、我國運動心理學家張忠秋認為，運動員參加重大比賽心理發揮水平的預測因素包括哪些？

答：1）自我參賽角色定位；2）對重大比賽的感覺尋求程度；3）對重大比賽的自我效能感；4）運動員的自我控制能力；5）意志品質；6）臨場應變能力；7）相關環境人物對運動員的期望和表現方式。

45、什么是心理調控？

答：心理調控是在心理咨詢等活動的基礎上，幫助運動員糾正不正確的認識，改變不適宜的態度和行為，以達到對任務、自然、社會和人際關系環境的良好適應。

46、維護自己心理健康的方法？

答：1）了解自我，揚長補短。2）緩解壓力、恢復平衡。3）培養興趣、陶冶性情。4自覺訓練，提高心理素質。5）知恥立志，趕超他人。6）和諧相處，以誠相待。7）尋求幫助，接受咨詢。

47、面對逆境，我們應該具備的素質有哪些？

答：1）要樹立正確的人生觀、世界觀。2）要正視逆境，有必要的心理準備。3）、理智的對待挫折，避免心理失衡。4）增強挫折容忍力，減少挫折感。5)建立適度期望值，多增加成功的體驗。6）提高心理調適力，緩解心理壓力。

48、情緒的主要分類普遍有哪些？ 答：心境、激情和應激。

49、情緒的自我調控法是什么？

答：1）放松法2）轉移法3）及時宣泄、4）適度進行自我安慰5）主動進行心理咨詢。

33、自信心來源于哪兩個方面？答：1)對自我的肯定和欣賞。2)他人對自己的肯定和欣賞。

34、“心理自我指”有哪些？答：氣質、性格、智力、興趣、需要、情緒、價值觀、意志品質等。50、客觀評價自己，要考慮哪些方面？

答：1）使用正確的比較尺度；2）恰當對待他人的意見和評價；3）清楚自己的優點和不足、不夸大、不回避；避免消極定向注意，形成積極的歸因風格。

51、美國心理學家馬斯洛把人的需要從低級到高級歸納哪幾個層次？

答：生存的需要、安全的需要、愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。

52、如何才能成為一個“表里如一型”的溝通者呢？答：1）傾聽。2）核對。3）接納。4）拒絕。5）表達。6）把握體態語言。7）講求禮儀。

53、心理學概念是什么？答：心理學是研究人的心理活動及其發生、發展規律的科學。

54、什么是首因效應？答：在人際交往中對人的影響較大。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位，這種效應即為首因效應。40、弗洛伊德將人格結構劃分為哪三個層次答：本我、自我、超我。

55、競技運動中心理技能訓練的主要目的？

答：培養和發展運動員的心理素質和個性特征，使其學會調節自身心理狀態的方法，最大限度地挖掘心理潛力，從而保證在比賽中能夠正?；虺０l揮，最終取得優異的運動成績。

56、運動中的心理訓練的分類？ 答：分為一般心理訓練和準備具體比賽的心理訓練兩大類。

57、心理技能訓練的意義？

答：1）提高人的認識能力2）有利于克服消極緊張情緒3）有利于掌握和改進動作技能4）有利于消除疲勞5）有利于克服心理障礙

58、什么是焦慮？

答：指人由于不能達到目標或不能克服障礙的威脅，致使自尊心和自信心受挫，形成一種緊張不安并帶有恐懼的情緒狀態。包括緊張、擔心、不安、憂慮以及多種身心反應。

59、運動員產生焦慮的原因有哪些？

答：1）自我期望值過高2）社會性評價3）擔心受傷4）情緒個體差異 60、體育活動對心理健康的影響有哪些？

答：1）有助于智力的發展2）有助于調節情緒3）有助于堅強意志品質的形成4）有助于增強自我概念5）有助于人際關系的改善 61、體育鍛煉對情緒的影響有哪些？

答：1）抗抑郁作用2）降低焦慮作用3）提升主觀幸福感

62、鍛煉成癮是指對有規律的鍛煉生活方式的一種心理生理依賴，其特點為？

答：1）鍛煉后更難以休息，并產生更多的應激2）鍛煉后體驗到高度積極的情感3）錯過一次鍛煉機會后產生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗4）為完成某項鍛煉計劃傾向于忽視身體的不適、疼痛或傷病

63、運動員受傷后的心理反應大體可分為哪幾個階段？ 答：1）否認2）憤怒3）許愿4）抑郁5）承認 64、運動損傷的心理康復方法有哪些？

答：1）調整認知 2）設置目標3）積極思維4）社會支持5）掌握心理應對技能 65、什么叫做心理技能？ 答：是通過練習形成的能影響個體心理過程和心理狀態的心理操作系統，是一種與人類的生活、學習、工作等相關的，在人腦內部進行與形成的內隱技能。66、中國優秀運動員的心理技能特征有哪些？

答：1）初步掌握了焦慮控制、集中注意力、提高自信心、提高動機水平和加強集體意識的心理技能。2）未表現出心理技能的差異性，不存在項目和性別上的差異。67、心理技能訓練的意義和作用是什么？ 答：1）有利于提高情緒調控能力 2）有利于增強意志品質3）有利于掌握和改進動作技能4）消除身心疲勞，加速恢復過程

68、你知道“5.25大學生心理健康日”的來歷嗎？

答：2000年5月，在北師大心理學院（原心理系）團總支、學生會的倡議下，北京團市委將每年的5月25日確立為“北京大學生心理健康日”。2003年團中央、全國學聯向中國大中學生發出倡議，把每年的5月25日（諧音“我愛我”）確定為全國大中學生心理健康日。倡導大學生關注自身心理健康、珍愛自我、追求更高生活質量。音樂視頻分析題 例題1 ⑴從這幅圖上你能得到哪些啟示？并舉例說明。

⑵請對于哪些穆斯林的人們生活習慣和習俗做出一個你認為合理的解釋。

⑶請當眾為現場的朋友們演唱一首深情的歌曲，來表達你對此時此刻的心情釋放。⑷請對當前地球的現狀，談談你的見解，并提出一些行之有效的方法。

視頻示例：

1、《最好的愛》

2、《香水》

3、《蝴蝶》

4、《丟失的一角》

5、《秀才趕考》

6、《關于莉莉周的一切》

7、《麥兜故事》

8、《美麗心靈》

9、《傻貓》

10、《夢旅人》 音樂示例： 心靈減壓音樂

01 小夜曲02 圣母瑪麗亞03 天鵝04 威爾斯船歌05 埃維拉馬丁安06 圓舞曲07 鄉村騎士08 培爾·金特之晨景09 慢柔板10 獻給愛麗絲11 小步舞曲12 圣母的珠寶石 13 故鄉的原風景14 重回心靈家園 15安妮的仙境 心理放松音樂：

01 孤獨的牧羊人02 比利提03 鳥兒的歌唱04 托內勞05 一夜布魯斯06 海邊的陌生人07 羅密歐與茱麗葉08 往日情懷09 我的路10 感覺11 愛的喜悅12 沉睡的海濱13 玫瑰人生 14寂靜山林15微風山谷 心理辯論題示例：

1、情在理先---理在情先

2、理想人才以仁為主---理想人才以智為主

3、善意的謊言有礙于誠信---善意的謊言無礙于誠信

4、知足常樂--不知足常樂

5、人為自己活著快樂---人為別人活著快樂

6、哭比笑難--笑比哭難

第五篇：趣味心理健康知識競賽通知.

第一屆趣味性心理健康知識競賽策劃案

一、指導思想

為了深化心理健康教育，更好落實職業中專生健康心理素質要求，營造和諧健康特色校園文化，為學生的多方位發展提供空間，護理教研組決定舉辦趣味性心理健康知識競賽的活動，同時也讓大家了解并喜歡上心理學，特舉辦本次活動。

二、活動目的

1、通過活動，激發學生學習心理學的興趣和積極性，使學生在學習過程中獲得心理健康知識，拓展他們的知識面。

2、使學生獲得一些初步的心理學知識，能運用所學知識和方法解決身邊的問題，感受心理學在生活中的作用。

3、讓學生通過心理學的活動感受到心理學的魅力。

三、活動名稱

第一屆趣味性心理健康知識知識大賽

四、活動對象

贛州科匯技工學校全體學生（每個班級選派1-2名同學）

五、活動安排

活動時間：2017年11月8日下午4：20 活動地點：會議室 活動形式：筆試 要求：自帶草稿紙和筆

六、報名方式

11月7日前各班主任把參賽人員名單報于負責人張凰老師處

七、評選方法

總分100分，19個選擇題，7個填空題，1個問答題，比賽時間60分鐘

八、獎項設立

一等獎：1名 二等獎：2名 三等獎：3名 優秀獎：3名

九、補充說明

考慮是本次是第一屆心理健康知識大賽，大部分同學未曾接觸過心理學，因此本周會在班級微信群里發心理健康知識題庫，80%的比賽題目來自題庫。題庫里部分題目有答案，以方便大家學習。部分題目沒有答案，目的是讓同學們上網查閱答案，養成勤思考的習慣，培養心理學興趣，最后祝大家賽出好成績。

護理組宣 2017年11月2日