第一篇：2011學年第二學期3月早教家長講座

2011學年第二學期早教家長講座

各位父母朋友，大家好！

今天我和大家談的內容主要是《幼兒的早期教養》。分三部分：

1、現代育兒理念；

2、家庭中父母的榜樣作用；

3、2-3歲兒童認知發展的特點與潛能開發

一、現代育兒理念

意大利女教育家蒙臺梭利博士斷言：人生頭3年勝過以后發展的各個階段。“百歲看小”。一個人小時候形成的性格、習慣和思維定式，在她長大后是很難改變的。一百多年前，一位婦人帶著兩歲半的孩子來到達爾文的家中。這位偉大的生物學家在幼兒教育方面也頗有研究，是世界上最早給孩子寫成長日記的人。婦人問：“尊敬的先生，我現在給孩子開始進行教育，是不是太早了一點？”達爾文答：“不，女士，您已經遲了，整整遲了兩年半。”在我們已往的觀念中，孩子的學前教育是幼兒園、老師的事，從出生到入幼兒園這段時間，在家庭親人的看護下，只要吃飽、穿暖、不哭，家長就覺得自己很成功。讓爺爺奶奶帶過的孩子絕大多數溺愛有加，科學養育不夠，大人包辦代替過多，孩子被慣得缺乏生活能力，上幼兒園后，不會自己吃飯，全憑老師喂，有的學會了拿勺，卻不會找自己的嘴，而是拿勺子當玩具。尤其是被老人在家寵過的孩子，入園后適應集體生活慢，并且大多獨處，不會和人交往，不喜歡和別的小朋友一起做游戲。而這些不會自己吃飯、穿衣服、不會和別的小朋友追逐嬉戲、只愿獨處的孩子，由于運動少，自身動作難以協調，同時也影響了他們大腦及智力的發展。?“情商”?老人帶孩子充其量只能讓孩子不哭不鬧不生病，至于早期智力開發，實施起來就不那么容易。這里有一批數據更是顯示了0-3歲是人的重要發展時期，一個人的學習能力50%在生命的頭四年里發展起來，另外的30%在8歲前發展起來，2、3歲時，幾乎每個幼兒都突破了語言和學習的關口；在4歲前，孩子可以達到相當與17歲時智力的50%。0-3歲本是人的發展的關鍵時期，然而有多少孩子在懵懵懂懂度過的。

中國科學院心理研究教授矛于燕認為，嬰幼兒實施早期教育非常重要，教育的好壞影響著孩子未來的成就；北師大兒童教育專家梁教授就這樣呼吁：錯過了0-3歲培養期，是一個重大損失。隨著社會的發展，國家對人才培養的目標在不斷轉變，從單純地注重知識轉變為注重人的全面發展，一個人要多元發展，提倡讓孩子從小學會做人、做事、學會學習、學會與人共處。現在新的《幼兒園教育綱要》提到，教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，尊重幼兒的人格和權利。我們的家長也是同樣，要順著孩子發展的規律來引導、教育孩子，否則，事與愿違，反而傷害了孩子自信心、自尊心等。所以，實質上，早期教育的主要內容是家長育兒觀念的轉變，其主要形式是家長與嬰幼兒之間的互動。一些家長信捧“不要讓孩子輸在起跑線上！”這句口號，認為教育孩子，花多少錢沒關系。給孩子買光盤、CD、圖書、畫冊等等，讓孩子學英語、背兒歌，渴望神童出現，明明孩子不喜歡，卻苦著臉將自己的主觀意識強加給孩子，將自己未實現的夢想試圖讓孩子幫你實現。這是荒謬的，英語、兒歌當場會背，可過幾天不念就會忘記。而我們要教給孩子的是對他一生發展有意義的東西，如一點一滴地培養孩子的誠信，培養他們各種優良的行為和品質。

二、家庭中父母的榜樣作用。

孩子年齡越小，其教育與生活越不可分離。教育是隨機的，適時的。是無處不在、無時不在。0-3歲嬰幼兒模仿性及強，思維靠對具體事物的直接感知，處于直觀行動階段。0-3歲嬰幼兒的生活、學習環境一般以在家庭、社區為主，孩子是看著你長大的，是對你的一種觀察性學習。你們看，從隨家出來的孩子就象誰，甚至走路都象，說話都象。從孩子一生下，我們就要樹立做父母的榜樣，創造一種溫磬、和諧的家庭氛圍。“父母執照”——家庭教育的核心是培養孩子的習慣、品性，大多數孩子進了幼兒園小班，還是不會自己正確洗手，不知怎樣使用肥皂，??孩子雖小，在家也可讓他做些力所能及的事，如幫媽媽拿一雙拖鞋，出去帶孩子玩，不要老抱在手里，放開手腳。另外，父母在孩子面前也要將信用，別以為孩子小，對孩子的要求自己明明做不到，卻隨便答應，對孩子的心理造成不良影響，孩子會說，媽媽你總是說話不算數，造成一種對家長的不信任，甚至以后也這樣。大家要特別注意這些細節，不僅要教育孩子，自己也要作到，不要輕易答應別人的事，不要輕易地許諾，一旦答應的事，就要牢牢地記住，努力去做。

三、2-3歲兒童認知發展的特點與潛能開發

1、促進感知覺的發展

感知覺是幼兒認知發展的基礎。2-3歲是幼兒形象視覺發展的關鍵期，父母要多帶孩子走出家門，在外界廣闊的天地里給予他們豐富的環境刺激，多觀察花草樹木，五顏六色的事物以及環境的變動，鍛煉他們的視聽和觀察能力。幼兒在2-3歲時會表現出對細節的敏感，他們的注意力往往集中在最小的細節上，父母要積極引導與指導，如識別不同物體的顏色差別，不同顏色的幾何圖形等，發掘孩子的辨別潛能。

2、促進口頭語言發展

2-3歲是幼兒口頭語言發展的重要階段，語言發展對幼兒的認知能力、社會性及情感的發展都有積極影響。促進幼兒口頭語言潛能發展的主要措施：訓練完整句的表達；逐步增加句子長度，達到10字以上；用語言表述人和物的相互關系，并對人物進行簡單的評價，如說“行動快”、“勇敢”等。用語言來支配、組織最簡單的活動。在句法的發展過程中，練習使用簡單的修飾語，發展復雜句。

3、思維的發展

2-3歲是孩子認知能力發展的一個飛躍轉折期，從2歲開始，兒童離開具體的物體后，能用表象和語言來描述外部世界，用詞和表象去思考當前、過去和未來，這種能力為兒童的認知，開辟了無限廣闊的天地。父母可以指導幼兒進行口頭語言的練習，讓兒童認識大量現實世界的事物及它們之間的關系，豐富幼兒大腦中的表象，引導孩子去想象。

4、發展好奇心，培養認知興趣

2歲的幼兒通常會出現喜歡“擺弄”或稱為“愛管閑事”的現象。如摸摸海綿，有什么感覺；搖一搖盒子，聽聽里面有什么聲音；踢踢石子，會不會滾；專心致志地看一只螞蟻爬來爬去。有時還會出現一些“破壞行為”，如把玩具拆得亂七八糟，把花草連根拔起，看看下面究竟有什么等等。他們也開始提出一些形形色色、千奇百怪的問題，這些都是好奇心的表現。這個時候，父母應當支持并發展他們的好奇心，注意做到：第一，耐心傾聽幼兒的問題，滿足他們的好奇心。不要對幼兒的問題和好奇行為感到厭煩，采取不理睬或搪塞的態度。第二，父母要以自己的行動和態度正確引導孩子的好奇心。

5、促進概念認知發展

幼兒需要反復直接感知，或用手觸摸等形式才能掌握某些事物的主要特征。他們往往根據自己的生活經驗對自然科學現象進行解釋，通常會帶有樸素的想法，或者是泛靈的理解，如認為“晚上沒有太陽是因為它被月亮擋住了”；“有生命的物質必須是會動的，因為植物不會動所以不是生物，小汽車會動，所以小汽車是生物”。對事物認知能力的培養，需要父母對幼兒進行大量的訓練，提高幼兒的記憶效率，促進幼兒抽象、概括思維能力的發展，從而開發他們的認知潛能。

6、發展數的運算能力

2-3歲是訓練幼兒數數的最佳時期。兒童對數的概念不是從計數開始，他們只能辨別數的多或少。他們在沒有學會數數以前，就已經有了對少量物體的模糊數量觀念。例如2歲半的幼兒雖然還不會數數，但對不同數量的糖果能產生不同的選擇反應，他們會傾向于要多的糖果。對幼兒數的運算能力的開發：訓練幼兒數數，比如1-20反復訓練，錯開順序；通過現實生活、游戲練習取物計數，如點3個人進行游戲，拿5顆糖等；加強幼兒運算速度訓練。

7、社會認知潛能開發

培養和發展幼兒的社會認知能力，不僅能提高幼兒的思維發展水平，而且能幫助兒

童更好地認識自我、認識他人、認識環境，從而更好地適應環境，促進個性發展。2-3歲幼兒表現出強烈的獨立行動愿望，什么都要“自己來”，是自覺能動性的最初表現，也是意志行動開始發展的標志，父母要積極支持與鼓勵。

早教的理論應該是：游戲+體驗=學習。游戲中體驗的內容：

1、重復性：幫助學習、理解，包括對人對事對物的理解，是建立信心的重要工具。給寶寶講故事是個很好的休驗內容，可以幫助孩子建立邏輯關系。當我們給寶寶重復多次后，寶寶會在你講上一句時很興奮地講下一句，這時寶寶很有成就感。三月現在能很好地重復故事了，比如我講丁丁無意中給在外旅游的迪西、拉拉和小波寄了一只小螞蟻，當他們打開信封時，小螞蟻非常傷心，三月就會裝做很傷心地樣子說：嗯，嗯，我要回家，我想媽媽。

2、一致性：重復體驗中，一致性很重要，也就是說，你定下規則后，不能破壞規則。比如，你今天跟你的孩子說太陽是“太陽”，明天說是“日頭”，后天跟孩子說那是“SUN”，你想想在你那小小的寶寶心中太陽它到底是什么呢？寶寶一定不知道太陽到底叫什么了。這一點我做得很好，從三月出生起，雖然我家南北兩地的人都有，但是對于同一樣事物，我堅持用前后統一的表達。比如，我媽媽喊金魚為“魚兒”，老公喊金魚為“魚擺擺”（方言），而我要求所有長期在三月身邊的人統一喊金魚為“金魚”。女兒的語言能力非常突出，我覺得這與我給女兒創造的這種環境密不可分。再比如，有一定數量的寶寶睡眠沒有規律，或者說是睡眠習慣很差，那如果你想改變寶寶的睡眠，就在每天固定的時間讓寶寶睡覺，天天堅持，一段時間過后寶寶的睡眠習慣就被培養出來了。這無非就是一個“重復，一致，重復，一致，再重復，再一致。。。”的過程。試想，如果你今天讓寶寶9點睡，明天由于特殊原因11點睡，后天又10點睡。。。這樣下去寶寶的睡眠必然會沒有規律可循。重復性要求的就是短時間、高密度的重復，如果相反是長時間低密度的重復效果就差得多。就比如三月在早教班上學的兒歌一樣，連續兩三天都唱同一個兒歌孩子們會學得快得多，凡是一周只一次的東西，孩子們就很難記住了。

3、適齡性：無論是玩具的選擇，還是寶寶游戲和故事書的選擇等都應該講究適齡性。如果新手媽媽們不知道哪些是適合寶寶當前年（月）齡的，可以通過三個渠道來達到目的：一是書籍，現在買本實用的育兒書并非難事；二是上網，向媽媽們推薦3個網站，搖籃網、中國早教網和寶寶吧。早教對孩子很重要，如果用一句話形容早教，那就是“豐富你孩子的體驗，你就是在做早教”。所以，一定要在安全、衛生的環境中豐富孩子的體驗。“給寶寶時間和愛”，時間和愛是我們所能給予孩子的最重要的東西，不花一分錢，在愛中長大的孩子會自然地愛別人。而愛是需要耐心的。他強調，沒有人可以取代父母的工作！但當你由于工作等原因不能有更多的時間陪孩子時，那么就在固定的時間陪你的孩子，快樂地帶你的孩子！

第二篇：早教講座主持詞

早教講座的開展有利于幫助家長們更好地進行幼兒的教育。下面就隨小編一起去閱讀早教講座主持詞，相信能帶給大家幫助。

早教講座主持詞一

尊敬的家長朋友們，你們好!

首先我代表全校師生向今天來參加會議的家長朋友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！!今天我們有機會聚在一起，都是為了一個共同目標——那就是孩子的未來。可以說，今天各位的到來，是對孩子學習的關心，也是對學校工作支持配合的最好表現。請允許我代表學校、代表孩子向在座的各位真誠地說聲“謝謝!”

今天的家長會共有三項議程:

會議第一項由劉校長就本次家長會的召開作相關介紹

會議第二項我們榮幸地邀請到了北京師范大學心理學專業，知名青少年心理教育專家，中國關心下一代家長教育工程專家講師團高級講師韓麗老師為我們作今天的專題講座。

會議第三項是家長互動環節。

一、下面進入大會第一項：

掌聲有請劉校長講話！

二、下面進入大會第二項：

讓我們以熱烈的掌聲歡迎韓麗老師為我們作今天的 “做現代父母，育杰出人才”專題講座

三、感謝韓老師今天為我們帶來的精彩講座，相信在座的每一位都會受益匪淺。下面是我們的互動時間，家長朋友們有任何教育上困惑和疑問，都可以請教我們的韓老師。

四、會議總結

我相信一個真正優秀的學生不僅學習成績好，而且從小就養成良好的學習習慣和行為習慣，他應該是懂禮貌、孝順父母、尊敬師長、學習刻苦、團結同學的。各位家長朋友們，我們深信通過這次家長會，學校和家長們之間的聯系會更加密切，為了孩子的健康成長，為了孩子的美好明天，讓我們共同努力吧！愿我們的學生，你們的孩子都能成功、成人、成才!

最后,祝愿在場各位身體健康,心想事成!

早教講座主持詞二

尊敬的各位領導.各位來賓.各位家長.大家早上好!今天是20xx年6月18號，是我們小花幼教中心正式開園的日子,在今天這個大喜的日子里，由紅花崗區人民政府、區政協、區人口和計劃生育局、區教育局、區婦聯、區關工委主辦，小花幼教中心承辦的全國著名早教專家0—4歲嬰幼兒早期教育專題講座在我們紅花崗劇院隆重舉行。在此,我代表小花幼教中心全體員工對大家的光臨表示最熱烈的歡迎！

在講座活動正式開始前，首先有請我們遵義市紅花崗區人民政府副調研員董桂生為本次活動致辭,大家掌聲歡迎!

非常感謝董老師能在百忙中抽時間為我們大家帶來的精彩的講話,讓我們再次以熱烈的掌聲表示感謝!

接下來請欣賞我們小花幼教中心的老師們為大家表演的舞蹈<我的家在中國>

感謝老師們精彩的表演，下面請大家觀看一段關于介紹我們小花幼教中心的視頻短片

今天的講座活動，我們非常榮幸地邀請到了兩位我國著名的專家老師，他們分別是被譽為“中國早教之父”的馮德全教授和我國著名早教專家張雅蓮教授，下面請大家欣賞兩位專家教授的簡介短片(如無短片則先文字介紹馮教授，馮教授講座完畢后文字介紹張教授)

-----下面我們以熱烈的掌聲首先請出馮教授!

-----接下來有請我們的張雅蓮教授,掌聲有請!

------寶寶大賽的介紹(時間控制在3分鐘以內)

------結束語:

今天的講座活動到此結束, 再次感謝大家的參與和配合,祝大家身體健康，合家歡樂，謝謝!

早教講座主持詞三

各位家長、同志們：

下午好!歡迎大家參加讓千萬家庭笑起來大型公益親子教育講座。

讓千萬家庭笑起來大型公益親子教育講座是由文水縣委宣傳部未成年人思想道德教育中心主辦，文水縣實驗幼兒園、文水縣萌蕾幼兒園承辦的公益性講座，目的是為了更好地引導廣大家長更新家庭教育觀念，掌握家庭教育知識和方法，提高家庭教育水平。

今天的讓千萬家庭笑起來大型公益親子教育講座，我們榮幸地邀請到了香港卓越父母國際研究院親子導師李鴻飛為我們主講，她講的題目是《跨越人生的欄桿》。李鴻飛同志是香港卓越父母國際研究院親子導師，凈心煩惱咨詢工作室創辦人，NLP(神經語言程序學)專業執行師，現在受聘為北京民政局婚姻登記處婚戀咨詢師。李老師作為【香港卓越父母國際研究院親子導師團】成員之一，經常應邀前往大中小學、培訓機構、幼兒園、企事業單位開設講座、開辦父母學校或父母課堂，如中國科學院、北京師范大學、北京民政局、通州區婦聯、武清區婦聯等單位，幫助更多人提升自我，掌握更多教育孩子的正確理念、方法，促進家庭和睦和社會和諧。已開課程包括：《父母課堂》系列課程(針對家長)、《如何做好卓越父母》家庭教育公益講座(針對家長)、《享受我的幸福關系》快樂校園公益講座(針對中學生、大學生)、《兩性關系相處的秘密》講座(針對18歲以上希望處理好兩性關系的人)、《楊志勇聲音美容練習方法》講座(針對希望改善發聲的人群)、《即興演講》沙龍(針對希望改善公眾場合演說能力的人群)。

今天，李老師在百忙之中來到讓千萬家庭笑起來大型公益親子教育講座現場，與我們面對面地交流。讓我們用熱烈的掌聲歡迎李老師給我們講課!

......感謝李鴻飛導師為我們做了一場精彩的講座。李鴻飛導師長期從事心理健康教育工作，既有獨到的理論見解，又有豐富的實踐經驗，他以深刻的理性思考結合實踐案例，為我們上了一堂生動的家庭教育輔導課，給了我們很多有益的啟示。剛才許多朋友提出了不少問題，李鴻飛導師也為大家作了很好的解答。讓我們再次以熱烈的掌聲向李鴻飛導師表示衷心的感謝!

第三篇：早教家長常用問答

家長問答

1.有家長說，課程內容太多，家長擔心以后陪伴孩子上課會感到很吃力、力不從心。

A.在早教課程上，我們安排了10個左右的活動環節，家長可以通過觀察，了解到小朋友特別喜歡哪些活動，回家以后可以繼續重復做喜歡的活動，以達到有目的地重復學習，從而建立小朋友的自信心；豐富多彩的活動讓小朋友感到和父母在一起可以得到更多的體驗，不會覺得累，同時家長看到寶寶的成長，也會覺得高興大過于辛苦的。運動寶貝早教的課程總是能夠給孩子和家長都不斷帶去新鮮感和滿足感。

B.在孩子教育的路上，家長的辛苦付出是肯定的。但是不被人接受和記住的辛苦是因為沒有得到回報。運動寶貝的早教課程意在培養、開發孩子的潛能，讓寶寶能夠成長在生命的起點，讓家長逐漸變成輕松高效的父母。舉例說明：如，生活課培養了孩子的生活獨立能力，服務自我與服務他人的能力。家長可能辛苦幾個月，培養了孩子這方面的能力，卻輕松了好幾年。

2.近期發現一些1歲半到2歲的小朋友仍然不會講話，有的家長很著急，問怎么辦？

通常18個月的小朋友能夠講40-50個單詞，如果小朋友已經到了1歲半還不會講話，爸爸媽媽就要多些耐心，用正確的方法去教孩子。可以在家多些播放兒歌給小朋友聽，同時，讓小朋友看著家

長說話時的口形去模仿，這樣幫助小朋友學習如何通過口形和嘴角肌肉的控制來建立正確的發音機制，并且要通過不斷的重復建立小朋友的自信心。

3.孩子打人怎么辦？

小孩子打人，原因可能是有過被打的經歷，或者從其它途徑看到打人的行為，而產生的一種模仿行的動作。當一個小朋友打個另一個小朋友后，身邊的大人不要緊張，一方面要安慰被打的小朋友，另一方面要告訴打人的小朋友該用其它方式向別人表示友好，例如：握手、擊掌（HIGH-FIVE）、擁抱，同時讓小朋友用這種方式和對方小朋友做一次以上動作，以取代之前的不好習慣。4.老師都沒有孩子，她們怎么知道孩子的特性，憑什么教小孩子？ 作為早教老師，最重要的不是她有沒有孩子，而是是否像個孩子，是否能融入孩子的世界，她們會用肢體語言來感染孩子，用孩子的方式來表達來引導；另外重要的一點是，早教老師需要愛心，有孩子的人不一定有愛心，有愛心的人不一定有孩子；很多家長們不能解釋孩子的行為，不知道孩子在各個階段需要怎樣的啟示，但我們的早教老師是經過專業的培訓的，她們就能從專業的角度解答家長的疑問；再說，我們中心的老師每周面對上百個不同年齡的孩子，跟不同的家長交流，吸取的經驗積累起來比有孩子的人還更懂孩子。所以有沒有孩子并不是決定一個早教老師優不優秀的前提。

5.孩子都上課2個月了，但他還是不跟隨老師，自己玩自己的，是不是你們的課程不吸引孩子？

其實孩子不跟隨老師的最主要的原因是家長沒有充分的配合好老師，其實家長才是孩子的首席早教老師，家長應該放下家長的架子，跟孩子一起參與，鼓勵孩子或者作個模范，加入活動之中，而不是隨他自己玩。家長配合得越好，孩子上課的效果會越好的。6.孩子搶別的小孩的玩具玩怎么辦? 2歲以下的孩子搶玩具玩是很正常的事情，孩子要到2.5—3歲后才懂得分享的，在這之前家長和大人怎么跟孩子說不要搶玩具都是無濟于事的，我們的XX課程就開始教孩子分享了。我們平時就該準備多些玩具，甚至有些是一樣的玩具，那么在孩子搶玩具的時候，要不就拿出同樣的玩具每人一個，要不就想辦法分散其中一個孩子的注意力，這樣就能解決搶玩具的問題了。7．孩子是否在1歲左右會出現一段時間比較怕生的現象？ A.孩子在2歲左右會出現3-4個月比較怕生的現象，并喜歡跟從某一個比較熟悉的大人。這是正常的現象，不需要太在意。過了這幾個月，孩子就會恢復正常的社交交往。

B.一歲左右的孩子的確會表現出一些怕生的現象，比如說陌生人走近或聽到可怕的聲音，孩子都會比較害怕，這是因為他們處在社交模仿的階段，遇到不熟悉的人或事情，都會首先參考和模仿大人的反應。當然，孩子在2歲左右會出現3-4個月比較怕生的現象，并喜歡跟從某一個比較熟悉的大人。這是因為孩

子在樹立了自我認知的能力以后（18個月左右），變得比較自我，并希望引起父母對他的重視。這個期間，父母需要耐心引導孩子，跟他多講道理，告訴他家長理解他，也很愛他。幾個月后,孩子就會恢復正常的社交交往。

8．當孩子出現“terrible two”（2歲叛逆期）這個階段時，父母應該怎么辦？

處于這個時期，父母應給予孩子更多的關懷和愛護，避免過分強硬的態度，造成孩子心里畏懼及不安。當孩子處于不安和恐懼時，會分泌一種有害的荷爾蒙，當這種荷爾蒙量過高時，會使孩子產生暴力傾向。

9.早教中心課程設置中通過游戲的方式對小孩的教育培養效果好嗎？

運動寶貝早教的理念是讓孩子在游戲中學習，讓孩子從自我興趣出發去學習。同時這里的課程設置的最大特色是分齡教育，注重孩子在自然發育階段出現的發育特征進行重點培養。當孩子處于其發育敏感期時給予其適當的教學課程，孩子才能掌握到該階段應該學習的內容。例如：2-2.5歲是孩子顏色認知的敏感期，在創意課程上就會注重孩子的顏色認知培養；在跑跑班課程上，會有大/小，上/下等等詞匯的學習，通過游戲感知掌握詞匯概念。10．多大的孩子可以上數學課，又該如何學習數學？

數學的學習是從掌握順序概念開始的，3歲以后才能進而理解數字的排列、數字的大小及加減。發展順序概念的方法有：A、講

故事；B、兒歌；C、有順序的活動，如餅干制作等。在孩子發育階段給予錯誤的學習指導，孩子是不能理解的，只會讓孩子失去耐心和興趣。

11.部分家長認為應該讓孩子學習一些具體的技能，如識字、算術等。他們希望能馬上看出效果，如何說服其接受運動寶貝早教理念？ 請家長不要操之過急，孩子的發育是有規律的，如果給他非適齡化的教育就會造成壓力和挫折感，受到挫折后寶寶就不愿意參與，喪失學習的興趣，這樣很可能會對孩子今后的學習造成反效果。背詩和唱歌對小孩子來說也是一樣，孩子學習的只是重復的發音，關鍵是看對所學的東西能否理解。應該讓孩子對學習產生興趣，并且學習適合其年齡的教材

12.你們中心的裝修的會不會有味道？怎么保證對孩子的健康沒有傷害？

我們中心一定會通過空氣質量檢驗, 并有檢驗報告.中心所使用的材質都是無毒素的產品, 油漆、地板都是不會影響小朋友健康的材質

13.你們說運動寶貝早教的課程有助于寶寶的潛能開發，那我如何能檢測到的確是對我的寶寶有用？

小朋友潛能的開發是無法用度量衡來作檢測的? 潛能開發受1.先天基因 2.后天環境 3.重復教學次數高不高, 而有所差異。如果家長知道小朋友的弱點(學習速度慢的項目)可以多一點重復教學的活動, 讓突觸長得更密集, 使得往后此項弱點有所改

善。我們小朋友在運動寶貝早教時, 由于每個小朋友的發展都很正常, 比較不出來, 等小朋友上幼兒園時就可看出其差異。上過運動寶貝早教的小朋友有以下幾個特點 : 1.表達能力強 2.注意力集中時間比一般小朋友時間長 3.社交能力好 4.與老師的配合高 5.個性開朗, 一般都是幼兒園班上領導人物。運動寶貝早教的小朋是在快樂的環境中長大, 除了天的生強項會更強, 弱項也能得到均衡發展。

14.我的寶寶如果不喜歡某一個顧問或老師，我可以提出調換其它人嗎？

是的, 小朋友可以換班上課 15.因為是阿姨帶寶寶來上課，我要求你們每節課后都電話給我匯報寶寶上課的內容及阿姨的情況，你們能做到嗎？

每節課我們會有課程操作頁分享給家長, 告知家長小朋友上課的學習目標及回家后家長應和小朋友互動的活動內容，尚且每2個月老師都會給家長小朋友的評語，顧問也會向家長報告小朋友學習情況。如果要每節課向家長匯報, 恐不實際也不可能 16.一個月以上的孩子抵抗力會下降，很容易生病，在你們中心上課會不會增加孩子感染疾病的幾率？

公共場所都有這方面的風險, 我們有以下的措施來避免孩子感染疾病的幾率。1.運動寶貝早教的空調、空氣流通設施都采用高規格, 也是我們中心最大的投資之一 2.我們所有的教材每天都經此紫外線消毒, 3.如果有小朋友因身體不適而來中心, 我們老師

一定會請家長帶小朋友回去休息。我們教室里所用的清潔用品都是環保無毒的。

17.為什么課堂上有生病的孩子和家長？（1）我們一貫的遵循我們的健康原則。

（2）如果在過去的24小時你有高燒的情況，我們會奉勸您在家休息。（3）我們會經常在課上請求有高燒或者嚴重流鼻涕現象的家長和孩子回家休息。

（4）遇到有孩子有嚴重流鼻涕的情形，我們通常會詢問他是否感冒或發燒，并勸其回家休息。不過，有時流鼻涕的現象是由鼻子敏感造成的。

（5）如果遇到高傳染性的病情，如水痘或天花等，我們會要求該學生出示醫生的“該學生不再具有傳染性”的證明，才允許他們回來上課。

（6）如遇到咳嗽的情形，如咳嗽的很嚴重，我們會奉勸其回家休息，但是有時哮喘病人的癥狀也和感冒很相似。

（7）然而我們不可能變成一個專門監控的健康警察，我們相信大家都是成年人，應該明白生病需在家休息的道理，帶病來Baby Talk上課，只能讓病情更加嚴重。

18.我們應該做些什么來預防疾病的發生？（1）我們再三強調健康原則，并時刻遵守該原則。（2）我們每天在課程結束時消毒所有的玩具。（3）我們已經清除課室里大部分的紡織物品。（4）我們也盡力保持健康充滿活力的狀態。

（5）如中心發現類似水痘或天花等傳染性病情，我們會馬上通知大家。

（6）我們鼓勵大家在課室里穿襪子。（7）大廈的物業管理人員會定期清理空調。

19.如果我的寶寶在課堂上被其它小朋友欺負了，你們如何處理？

運動寶貝早教都是采取小班制, 老師較易控制, 況且上課時段都有家長陪伴, 此狀況應可降至最低。但如果此事發生, 我們會很慎重要求家長和我們一起改善小朋友不當的行為 20.寶寶習慣了在運動寶貝早教的學習方式, 等到了一般的幼兒園或小學, 是否會有挫折感, 而影響學習意愿 ? 首先中國大環境的影響與進步, 制式化教學的環境是會逐步改善的。但在教學的環境尚未改善之前, 家長幫寶寶選擇好的、非強迫性學習的學校是家長責任。

在運動寶貝早教的快樂環境所培養的獨立思考, 獨立思想的學習經驗在此也可被凸出。

3歲以前的小朋友, 我們所謂的 “ 聰不聰明 “ 是指對一件事情學習速度的快與慢, 而非指學習知識的多與少, 因為寶寶在3歲之前, 并沒有所謂的知識的吸收而是潛能與發育的開發。有些人對某些科目的學習非常輕松, 有些人學習起來就真要命, 那是因為學習吸收的速度有所不同, 運動寶貝早教的學習目的就是透過體驗語言、體驗音樂來改善學習的速度, 改善先天的弱點。21.你們教什么？

小朋友出生時因基因關系而有先天的差異, 運動寶貝早教透過后天早教課程, 幫助小朋友提升開發潛能.使得先天的弱項也能改善.我們有親子課程作為平臺, 提升小朋友潛能的開發

22.運動寶貝課程源來自于美國，為什么除了語言課之外，其他課都不是外教？

早教和語言、國家無關.并不是外國人一定教的好。

A.我們的老師要具備綜合素養(熱忱, 工作態度, 對小朋友的愛心 & 對家長的耐心), 英文程度是可培育的, 綜合素養是不易培育的

B.外國老師對中國小孩及家長的文化也是比較不了解(如應該用開放或非開放式的問問題)23.小孩子這么小，能學到什么啊？

C.尊重別人 由于我們課程中透過小朋友的表達方式, 讓我們了解如何尊重別人

D.充滿自信 親子課程的平衡木由寬變窄這一活動即是培養自信心

E.領導能力 老師會引導小朋友在游戲過程中透過觀察培養小朋友的領導能力

F.社交能力 在課堂中老師會引導和別的小朋友的互動, 其實就是社交能力的開始

24.我們沒有參加早教現在發展的也很好啊，為什么要花這么多錢來你們運動寶貝早教？

是的, 沒有上運動寶貝早教的小朋友也是有開發的效果? 但只被先天的潛能所主導, 未來的優勢僅為先天的潛能所決定.透過早教, 小孩的開發全能性的.一般家長不懂早

教的適齡性與適當性, 怎知小朋友的健康不只是生理, 而也是心理層面.樂觀, 喜歡學習, 自信, 自我肯定 是有受過早教的小朋友和沒受過早教小朋友最大的不同.25.我們孩子冬天不出門怎么來啊？

G.此為家長的問題而不是小朋友的問題

H.只要在安全、保暖的前題下, 小朋友是可以出門的 I.何況 , 冷, 也是一種感官體驗

26．體能方面，我們小孩子非常活潑也非常聰明，說明不用來運動寶貝早教體能發育也很好啊？

A.非常恭喜, 體能方面可能是你小朋友的強項(先天基因, 或 學習速度比較快)B.體能開發能影響大腦, 運動寶貝早教體能的開發是全面性的, 透過親子 的活動, 使得突觸密集, 在成長的過程中在大腦的皮層可找到相關的神經元之間儲存的信息, 使得學習效果特別好

27．功能教室里有很多教具，會傷到我小孩怎么辦？

A.我們的教具都是通過國家安全 及 品質檢測過, 在家長的扶持下完成所有的活動不會傷到你的小孩

B.幾年來全國的經驗告訴我們, 小朋友傷害最大的不是教育，而是是家長的疏忽,導致小朋友的傷害.28．小孩在上課時不配合老師而自己在一邊玩，還會有效果嗎？如果每一次都這樣怎么處理？

A.小朋友的自主性高, 但社交能力可能比較差,(天生落后)我們的老師會用其肢體語言, 吸引小朋友, 透過快樂 的環境 與教學技巧, 使小朋友改變原意回來參與課程

B.小朋友頭幾次會因為1.新環境 2.新面孔 3.新的老師而感覺陌生

C.小朋友雖然在一旁玩, 但他耳朵確卻還在聽老師的一言一語.此時家長要扮演鼓勵的角色, 小朋友會很快就會加入課程

29.早教究竟有什么樣的效果？

這也是運動寶貝早教比較關心的，但是就目前為止國際上并沒有任何即時性的效果可以證明早教的作用,我們需要的是時間,經驗來考驗。您是知道的，人的突觸(大腦發育)在3歲時已發育60%, 8歲時發育達80%, 所以三歲之前特別重要,也是為什么有句古話“三歲看老”。

30.孩子太小了，等周歲以后再過來？

寶寶小是對的，只是寶寶在成長過程中他的每一階段發育都是不一樣的。6個月之前是寶寶體能和感官發展的重要基礎時期, 也是熟悉家庭成員的重要階段, 此階段會影響到和父母親未來的關系。比如說7個月的寶寶，物體永恒性概念就是發生在這個時候，如果寶寶12個月再過來，基本上這個發育階段已經結束了。

31.媽媽認同早教，爸爸持反對意見怎么辦？（對內）

A.先認同爸爸，父親反對早教是國內的一些通病，父親普遍認為孩子二，三歲之前是媽媽的事，對父親講在歐洲爸爸有一年的陪產假，這也說明早教在世界上被重視的程度。

B.一般來講爸爸會陪寶寶參加體驗課也證明他還是很重視的，以柔克剛，有耐心，讓媽媽決定。

32.運動寶貝早教和其它親子活動中心價格貴,一定有效果嗎? 目前為止沒有任何即時性的效果可以證明早教的作用, 只有靠時間,經驗來考驗,小孩子的突觸在3歲時發育60%, 12歲時已發育90%, 所以三歲之前特別重要, 如果花200元可達8-9成的效果, 花50元可達3成的效果, 你會選哪種。33.課程間并沒有連貫性,那為什么一定要保證每周來呢 小孩子是需要不斷的重復體驗轉化為經驗的, 因此要保證每周至少一次的活動促進潛能發育.運動寶貝早教的課程對開發寶寶潛能的方向性和目的性是一致的，只是使用的工具不同, 如本周用的XX玩具, 下2周用XX玩具的活動, 其目的都是發展幼兒的眼手協調力, 方向性和目的性是一致的

34.我的寶寶準備2歲就上幼兒園小小班了,所以沒時間來早教了

早教專家認為, 小孩子在3歲之前是沒辦法自己獨立學習的, 您放心這么小就讓寶寶全托在幼

兒園嗎 ? 即使要去也希望只放半天,這樣有利于寶寶慢慢適應 35.我孩子特別內向,上了幾次課了還是不適應

對于這樣的情況，家長要多些耐心和鼓勵，因為寶寶遲早要適應的類似的環境，對寶寶來說，越小越容易改善這種狀況。希望孩子平時最親近的家長來帶他上課,如果孩子還不適應,我們會安排一對一的課程,讓孩子能完全和指導師熟悉之后更溶入課堂 36.小孩子每次上課都要哭(對內)可以讓小孩子最熟悉的家長陪著上課,特別對于第一次來體驗的客戶, 要事先做好提醒.37.針對課程重復性的解答: A.首先教案設計在注重重復性和一致性的基礎上,會保持課程結構不變,在細小活動中做靈活的更新.所有的活動都是圍繞各個階段總體發展目標來設計的.B.針對學階1—學階4的寶寶,.因為此時的寶寶還沒有足夠的能力去接受新的東西,他們需要不

斷的重復來適應和熟悉新的環境,使他們感到放松和自信.C.針對學階5---學階7的寶寶,.體能活動時間以不同的故事情節來指導孩子探索每一個教具.鼓勵寶寶運用新學會的技能適應故事和主題的不同環境.38.針對課程無連貫性與相關性的解答: 課程活動的目的性和整體發育目標是相關的.運用不同的工具去開發同樣的目的性.例如: 同樣鍛煉和培養寶寶的眼手協調力會運用不同的活動方式去引申目的性.39.針對課程太多的活動與活動節奏太快的解答:

A.安排多樣化的活動會給寶寶更多的選擇,家長可以觀察寶寶最喜歡的活動來針對性的加強和練習, 寶寶會用自己的參與度來告訴家長他/她是否喜歡這個活動.同時不強迫寶寶做他們不喜歡的活動, 否則會引起他們的逆反心理導致不參與活動而缺少體驗,這樣就失去了開發更多潛能的機會.B.運動寶貝早教每一堂課都會安排10個活動, 寶寶的接受程度是不一樣的, 根據家長的觀察, 依小朋友的興趣切入, 選擇適合的活動在家里和小朋友重復的復習, 加深學習的效果, 小朋友的學習是依寶寶的興趣而有選擇性的。

C.針對0-5歲的寶寶,他們的注意力發育尚未成熟,對事物的穩定性的保持時間是很有限的,想要長時間的保持注意力和穩定性是很不符和寶寶的發育特點和規律的.運動寶貝早教給寶寶提供了一個自由的空間來探索和學習他們喜歡的活動, 這樣安排10個活動的同時又符合寶寶的發育規律, 讓寶寶參與更多,體驗更豐富

40.西方教育與傳統教育模式的銜接: A.對中式教育充滿信心

B.當給寶寶選擇學校時, 要去挑選適合寶寶的學校, 多去了解學校和老師的情況

C.從另一個角度來講, 不要因為傳統教育的漏洞而放棄對寶寶的早期教育.這樣看來, 0-3歲對寶寶來說是重要的黃金時段,要更積極努力的改善寶寶的教育方式,從而更加突出寶寶

早期教育的重要性.

第四篇：早教中心講座方案

早教講座的方案

一、活動主題：0-6歲對寶寶的影響

二、活動目的：寶寶的成長不能重來，錯過了寶寶成長發育期就很難再去彌補，讓寶寶健康快樂成長，讓家長成為更專業的家長。

三、活動內容：

1.0-6寶寶身體發育情況

2.在不同的階段家長需要給到寶寶什么樣的鍛煉幫助寶寶健康成長。3.現場家長提問

四、活動對象：番禺0-6歲的寶寶家長

五、活動收費：非會員100元，會員劃課一節（帶朋友不需要劃課）

六、活動時間：2013-6-11

七、活動地點：上海浦東新區

講座之前：

宣傳方式 1.前期宣傳：

A：主要依靠市場部地面推廣人員進行宣傳單頁的推廣，對部分感興趣的寶寶家長進行詳細的介紹，并邀其到訪。前期派發宣傳單以及拿號碼為主，為后期講座人數做好鋪墊。

B:展臺的形式進行推廣，讓周圍小區及商業街人流都知道有這場講座，展臺的形式更能讓客戶得以重視。（需要的宣傳展架以及宣傳單頁）

C：以講座為噱頭，前期吸引更多客戶到訪了解課程，對一些意向客戶可以稱去試聽課可以免費領取專家講座的試聽券。這個可以大大吸引客戶到訪。（交定金）D：網絡推廣借此講座，可以大力宣傳我們專家的資質，以及專家的一些背景，在網絡上提高公司的知名度，以及寫上，到公司了解課程，可以免費領取專家講座的試聽券

2．后期宣傳：

A：把前期收集回來的資料，進行邀約。會給到一套標準邀約說辭，包裝好我們的講座。

B:讓合作商可以大力宣傳我們的講座，收集意向客戶的資料。為市場部邀約到訪提高足夠的量。

C：網絡推廣可以在中期的時候，可以在網上與家長互動，讓天河與番禺的工作人員都去頂起那個預約量。每天每個人必須要登陸一次。

D：群發短信，所有之前的電話號碼都可以發送，再之后進一步電話邀約

3.前期準備的一些細節

會場部分的布置、控制與實施，之后，將名單根據不同的狀況進行分類處理，然后通知消費者到講座現場。把握重點客戶，在客戶來之前，已經做到心里有數，再通過專家的引導，相信這客戶開單率會很高，每個課程顧問要有3個意向客戶。4.客戶主要資源的來源總結 A、通過會員轉介紹。

B、通過各種市場部活動搜集。C、通過網絡收集。

（注意：老會員帶新會員可以不劃課時，非會員宣稱要交158塊錢入場券，每個到場的客戶都有精美小禮品一份）

講座之中

二銷售方式

1：專家講座前，一定會進行沙盤演習。把講座過程中會遇到的一些問題，進行培訓。一定要掌控好現場的秩序。

2：抽獎完之后，在專家的引導之下，休息十分鐘，讓課程顧問把握意向客戶。（抽獎中的現金券只限當場使用，如果現場拿不下的話，一定要逼其交定金）3：現場發問，專家回答部分問題，從而補捉意向客戶，也可以現場發一張小紙條，可以把客戶的一些問題寫上去，讓專家抽取回答。

4：通過專家的推薦，課程顧問再進行一對一的溝通，從而達到現場促單。跟蹤服務。對購買課程的客戶進行跟蹤服務，讓其完全感受到課程的價值，并讓客戶知道，寶寶報名前和報名后的一個明顯變化進行比較，形成良好的口碑宣傳。對未購買的客戶進行繼續跟蹤，通過一對一的溝通，消除其顧慮，促成銷售。

講座之后：

A：利用講座后的預熱，再進行加溫，對還沒簽單的客戶一定要盡快邀請其參加試聽課，相信通過這樣的后期跟蹤服務，業績也會得到保障，特別是交了定金的客戶群。

B：講座還可以直接提升學校的影響力，做好后期工作，可以達到擴大宣傳途徑和影響范圍。讓會員更加忠誠，讓非會員認可我們學校，從而達到一定的口碑。C：電話回訪。

久謹

2013-5-22

第五篇：早教講座說明通稿

哈嘍貝比講座說明通稿

主持人部分：

女士們先生們，大家上午好，非常感謝大家能在百忙之中來聽我們的講座，我是今天講座的主持xx老師（自我介紹），為了給大家一個良好的分享環境，請您講手機關機或調到震動、靜音，現場禁止錄音拍照，哈嘍貝比中國教育集團副總裁，xx女士（先生）為大家做：《三歲能看大、教育要規劃》的專題講座，xx女士（先生）是：——————，曾被媒體譽為：————－，現在就讓我們以最熱烈的掌聲歡迎x女士（先生）給大家做講座。

講師部分：

感謝各位的到來，感謝哈嘍貝比xx校區提供這么好的環境和機會，讓我來分享我最愛的事業——早期教育。那么我今天分享主要有以下這么幾個目的。第一：什么是早期教育？（互動）第二，三歲能否看大，了解孩子成長發育規律；第三，分享結束后，您在和孩子互動、溝通、游戲時，你知道怎么做，您知道該怎么做，您知道為什么這么做。

什么是早期教育，什么是早教？潛能開發、性格培養、大家都聽說過。早期教育學是一門集生物學、腦發育學、神經學、心理學等的綜合學科，是一門很專業的學科。但是他并不代表各位家長不能自己著手做早教，我不希望把早教弄得很專業很高深，只有我可以做，你們不能碰，其實在坐的家長你們比我重要，對于你身邊的那個小寶寶你們才是最重要的老師，不是我們，不是我們哈嘍貝比的教師，所以我會盡量會給大家一個比較清楚的概念，什么是早教，不會是很多理論，我希望給你們一些實際的工具，回去就能用得上。

有人會說，毛主席沒有做過早教，一樣很偉大；在座的家長沒有做過早教，一樣很優秀，那么到底有早教和沒早教有什么區別？從一個家長的角度講一下什么是早教。

從早教歷史上講

我想先說明兩點：其一只要有人類，就有了早教。人類之所以成為這個星球的統治物種，并不是因為我們人類的靈魂比猴子高貴多少，是因為人類的每一代祖先追求的不是自己的長生不老，而追求的是下一代更好；所以有人類就有了早教。其二，早教不是歐美的專利，我們的文明里有很多優秀早教理論和實例，大家比較知道的就是孟母三遷，孟母把孩子從賣肉的旁邊遷到書院旁邊，她知道環境對孟子有絕對的影響，這就是一個早教理論；兩千年前我們的孔夫子就說過“人之初性本善”，大約二十多年前，科學家才研究證明孩子生下來本性就是善良的，（中國人很偉大，兩千年前就知道）孩子生下來之后有天生的悲憫和同情心，孩子天性是善良的。

只要有人類，只要關心孩子，如何讓孩子更好，這是所有天下父母最重要的心情。我們并不是希望孩子非得成為多么偉大的領袖，成為領導，只希望孩子能夠過的比自己好，只希望孩子過的比自己快樂，只希望孩子在成長的過程中沒有那么辛苦，這是天下所有父母的期望。

那如果談到現代大家西化了的早教，我們不得不說說古希臘文明，一個非常先進的文明，哲學，化學，天文學甚至數學，都在這里開始。在古希臘小孩子從兩三歲就開始教育（只限男孩子讀書，和中國相同）。

第一次早教的黃金期是在歐洲，19世紀工業革命之后。從農業生活到工業生活之后，大人的生活變成朝九晚五的作息規律，就會出現一個問題，孩子怎么辦？所以就有好多幼兒園、托兒所成立，照顧這些小朋友。那社會和家長就會問你怎樣栽培這些孩子，怎么教育這些孩子，所以19世紀有非常多的早教理論家來研究這些問題。

意大利女士，瑪麗亞蒙特梭利，蒙氏教學，兩歲半到六歲的學前教育全球幾乎是以蒙氏理論為基礎的，對我們影響非常深遠；哈嘍貝比創設俱樂部主題活動也是運用蒙臺梭利的理論依據，當然我們的數學課、感官課也運用蒙氏的教育法和理論支持。

卡爾維特，德國牧師，用他的方法把他的兒子，一個有智障的孩子教育成天才，智商180，會九種語言，但他的方法比較嚴厲，孩子學不會就不讓他吃飯；

福祿貝爾，創造了幼兒園制度，影響深遠； 皮爾杰，對早教理論是針對孩子的智能和識別能力的研究，對目前的早教理論影響深遠。加德納霍華德，美國哈佛教授的多元智能理論對早期教育影響深遠，也是哈嘍貝比快樂寶貝課程設計的理論依據。他認為每個人都至少具備語言智力、邏輯數學智力、音樂智力、空間智力、身體運動智力、人際關系智力和內省智力，后來，加德納又添加了自然智力。這一理論被稱為多元智力理論（Multiple Intelligences）。[這種理論認為，不存在單純的某種智力和達到目標的唯一方法，每個人都會用自己的方式來發覺各自的大腦資源，這種為達到目的所發揮的各種個人才智才是真正的智力，造就了人與人之間的不同。其基本性質是多元的——不是一種能力而是一組能力，其基本結構也是多元的——各種能力不是以整合的形式存在而是以相對獨立的形式存在。而現代社會是需要各種人才的時代，這就要求教育必須促進每個人各種智力的全面發展，讓個性得到充分的發展和完善，真心不建議在孩子很小的時候進行早期教育就只集中開發孩子的某項智能，比如運動智能。多元智能強調多元性、差異性、全面性、創造性、開發性。

美國臨床心理學家愛爾絲博士的，感覺統合理論這是哈嘍貝比運動寶貝課程的理論來源。什么是感覺統合呢，指大腦和身體相互協調的學習過程。指機體在環境內有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯系、統一），并作出適應性的反應。簡單說就是大腦與身體各部位尤其是四肢的協調。比如有的小姑娘特別會梳頭，有的小姑娘就不會梳辮子怎么綁都是歪的，這就是本體感不好；再比如有些小朋友到了小學就是走路愛摔跤、跑步不炮直線、課堂上坐不住、看黑板看書跳行、愛做小動作，很多的時候真是冤枉孩子不聽話不懂事了，很有可能是孩子的感覺統合失調。怎么治呢，我最不喜歡做的就是這事，很多家長非等問題出來了才找我，其實我更愿意做的是預防工作，治療感統失調最好的辦法就是爬行，當然可以借助一些器材但最好的辦法仍然是爬行，我可以給你一間無人的教室隨意爬行，但我更希望，我們的寶寶再幾個月的時候，你帶他過來，我們提供最安全開闊的空間給寶寶充足的爬行，最全面的感統訓練，讓那些后面出現的問題都不會發生。

卡爾 奧爾夫（1895—1982），當代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。現代的早教離不開音樂教育，那么在孩子的音樂教育中，我最想說說的是奧爾夫音樂教育法，不一定是奧爾夫音樂。他的音樂教育法打破了我們傳統以歌唱、教學樂理知識為主體模式，注重學生對音樂的情感激發和體驗，注重學生在音樂學習的主體性、主動性、個性和創造性，注重從音樂產生的本源和本質出發，即“訴諸感性，回歸人本”—這也是奧爾夫音樂教育的基本理念。奧爾夫認為：表達思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務，就是不斷地啟發和提升這種本能的表現力，而表現得好不好則不是追求的最終目標。孩子出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過程中，孩子不用擔心“學不會”而挨訓或丟面子的精神負擔，因而都會得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進孩子即興發揮的創造力和想象力的萌發。您的孩子長大以后會有各種職業選擇，但這時候的音樂感知、表達、想象、創造會跟隨他一輩子，不論他以后是否從事音樂工作。總之奧爾夫音樂具有

1、綜合性；

2、即興性；

3、親自參與、訴諸感性、回歸人本；

4、從本土文化出發；

5、適于開端；

6、為所有人。其中即興是奧爾夫教育體系最核心、最吸引人的構成部分，也是哈嘍貝比音樂寶貝課程主要理論依據。

當然做早教的人，一定要讀讀佛洛伊德的精神分析理論，我認為那就是一種另一個方向的親子關系教育叢書，他的人生五階段理論、人格結構的三層次理論（本我、自我、超我，本我遵循快樂原則，自我遵循現實原則，超我遵循道德原則，三者構成人的完整人格）這些對我們這些從事早期親子關系的研究，早期教育中人格的培養都有非常重要的意義。

那時候的理論大多是透過觀察孩子的行為模式得出的，這些理論成為未來教學教案的基礎。在19世紀末的時候，日本維新時代把這些先進理論全部吸收，所以日本目前是亞洲制度規范做的最完整的。中國的蔡元培在教育觀念和理論方面也吸收了很多的現代精神分析觀點，他一直提出：教育人格事業之養成也。

猶太人，全世界只有5000萬人口，全世界60億人口，猶太人不到一個百分點，得諾貝爾獎的比率在30%以上，上個世紀公認最具代表性人物是愛因斯坦就是猶太人，這是一個非常優秀而智慧的民族。他們就從兩三歲開始學習。早教是一門科學，19世紀理論是通過觀察孩子的行為模式而得出的，到了20世紀60、70年代產生了一門新科學叫做神經科學nuruer since，從大腦發育（神經元、突觸）方面進行科學的研究，來論證這些理論甚至推翻這些理論。比如：以前的早教理論認為小孩子剛開始學的三種顏色是紅黃藍，而現在不是黃色第一，藍色第二，紅色第八，黑色和白色排在紅色前面。小孩子認識黑色白色要比紅色要早。因為好多理論家認為紅黃藍是三原色，可以調出所有的顏色，所以他們認為小孩子應該先認出這三種顏色。但是他們沒有從小孩子的發育和腦部成長來判斷的，它是從理論推出的。60、70年代開始用神經學、腦部的研究來證明，皮爾杰說過“六歲定一生。”從神經學就可以論證這個理論。所以早教成為一門現代科學只有四五十年的歷史。

回顧早教思想主流、學術界研究主流。

1、二三十年代，生理、健康方面，身高、體重等標準，開始出現一些可以量化的工具，針對孩子的生理、體能。

2、四五十年代，以孩子的潛能情、人格發育研究為主。3、60、70年代配合神經學、腦部發育的研究，了解孩子怎么思考，如何幫助孩子的智能發育，甚至科學家提出我們是不是可以創造出一個天才寶寶。天才是可以培養的還是天生的，這時候在智能發育、語言發育方面有非常多的研究。4、80年代到2000年前后，中國大陸開始引進西方新的早教理論和模式，開始全盤西化，程序式照搬蒙氏教育、開始狂熱追逐西方節奏鮮明的音樂、開始讓英語、高收費、炫彩的早教成為一個家庭財富的象征，帶著那個剛富起來的很多時代特色、也有生搬硬套的一些烙印。那時候的家長往往也比較盲目，有一部分追求高端、外教、名氣給自己帶來的優越感，忽略早教本身的意義所在；當然那時候也開始有本土品牌開始萌芽了，不過還帶有很多固定模式，比如會劃上很多小腳丫子，要求小朋友必須坐在屬于自己的小腳丫上游戲聽課。那時的早教還有一個特色，早教等于潛能開發，側重孩子能力方面的培養和挖掘。

2005年至今，哈嘍貝比人開始用一種全新的早教模式：親子俱樂部的模式，對早期教育的內容也不再僅僅是潛能開發，注重孩子基礎性格的培養。提出并運用了原本性教育理論，在2010年正式將國學融入到了早期教育當中。我們4歲的小納納會告訴正在高聲和外婆說話的媽媽說：“媽媽，你不是弟子規的人”，她說不出來為什么，但她知道學過弟子規的人和老人說話，應該溫和有禮。

哈嘍貝比做過一項跟蹤調查，用關工委出的那套測評系統，給3歲左右的入園的孩子做測評，在哈嘍貝比上過早教孩子的發育商（包含：社交、語言、運動、邏輯、數學、空間、認知。）要比未上過早教的孩子早3個月，在孩子入園的分離焦慮方面，我們的孩子有點就哭個兩三天，最多的兩周就順利過渡了。比一般3個月到半年的哭鬧、發燒、休學、在哭鬧、發燒、休學的循環時間短去了很多，減少了很多家庭多入園焦慮之苦。俱樂部出來的孩子在與老師和小朋友的人際交往方面，也表現出來了很大的自信，這些追蹤和家長回饋讓我們哈嘍貝比人欣喜與堅持，一直走到今天。

那么早教到底是什么呢？

3歲看大、7歲看老。0～3歲是人基礎性格、思維模式、行為習慣形成的關鍵期和基礎期，3～6歲是最佳矯正期，6～12歲是次矯正期。很多心理學家、腦神經發育學家理論（包含佛洛伊德、埃里克森的人生五階段或八階段論）都指向，三歲定性格、七歲定人格。所以，在說早教是什么之前，我想給中國的這句老古話正名，三歲看大、七歲看老是存在科學依據的。

從時間跨度上來說，胎教伊始至七歲入學，這段時間無論是社會給予的、家庭給予的、早教機構給予的都屬于早期教育的范疇。

從教育內容上來說：早教不是知識教育，知識教育是以后學校教育的事。早教要做的是基礎性格、思維模式、行為習慣的培養，在此基礎上進行的潛能開發。早教也和孩子做國學游戲，但不是為了讓孩子背下來三字經和唐詩，孩子收獲的是原本性感知、韻律、語感、語言思維習慣。我們也玩數學游戲，1234567、加減乘除、幾何圖形等，但在早教我們讓孩子知道的是邏輯和順序，我們也會教孩子1+1=2，但會帶她一起通過教具或玩具讓她明白1+1怎么得出了2，我們告訴孩子一瓶水是一斤，會讓孩子摸到拿到感受到一瓶1斤重的水。

早教是早期基礎性格的培養。這個最好的培養場所是在父母身邊，我們機構也非常重視這方面的培養，比如哈嘍貝比所有下屬機構都要一個快樂分享環節，姐姐們會提前準備好應季的水果、點心，每到這個環節小朋友會自動洗好小手，排隊進入加餐教室，坐在座位上耐心等待，小朋友會按需取得水果或點心，不會浪費、不會被帶出加餐教室，也不會被喂，這常常是很多家長在家很難做到的。我們之所以一直保留這個環節，是因為現在很多孩子進入難是普遍問題，但希望孩子以后有個健康的身體，飲食習慣幾乎直接影響的因素，我們在這個環節中，讓寶寶留有一個定式習慣，餐前習慣洗手、排隊守秩序、等待延遲滿足、珍惜食物按需索取、定時定點進餐。

早教是快樂輕松的游戲體驗。游戲、反復的游戲是孩子經驗值積累最重要的來源，也是預防孩子以后出現行為偏差最好的方法。比如我們會和家長一起讓寶寶躺在毛巾被上做成人工秋千，這樣的游戲對于1歲左右的孩子幾乎百玩不厭，這樣的游戲能鍛煉孩子前庭覺，可以預防孩子的暈車暈船現象，可以讓孩子有很好的空間感，這些在游戲中就很好的實現。

早教是孩子各項潛能的開發。美國哈佛大學教授霍華德｀加德納多元智能理論，我很推薦。根據他的理論孩子有語言、人際、空間、邏輯、數學、認知、自然、運動八大智能，而每項智能我們現在開發了的只是冰山一角，我們在孩子早期要做的是保護、激發孩子的各項潛能。在這里我還想強調一個注意事項，孩子長大之后各項智能會有所偏好，各不相同，但我們做父母的不要在很孩子很小的時候，就過渡開發他的某項潛能，而讓其他潛能不能均衡發展和保護，比如現在有很多家長被一些商家所鼓動在孩子小的時候，過渡開發孩子的運動智能，甚至美國小孩的減肥運動課也拿來上自己本來不是特別強壯的孩子去上，這個我真的不支持，運動智能要不要發展，要，但不可都過渡，讓孩子感統協調、激發出孩子運動的潛能就很好，不預備做職業運動員不要過早的給孩子綁在運動智能上。如果你不希望你的孩子在上小學中學時嚴重偏科、體育場上的健兒、課堂上的瞌睡蟲，請在早期教育中均衡保護、激發孩子的各項潛能。

早教的開展具有最佳時期的，白俄羅斯心理學家維果茨基有三個學術觀點，非常經典。第一是就近發展區理論，他將孩子的能力分為孩子現有不需要任何幫助他就能獨立完成部分，和需要他人指導和協助才能完成部分，而后面這部分被稱之為就近發展區，那么我們和您對孩子的教育最好的就是在這個區域進行。第二個觀點是學習具有最佳時期，第三個觀點是教育要走在發展的前面。

那么為了讓我們的教育能走發展的前面，我們先來說說三歲能看大，了解了解孩子的成長發育規律。

我們生下來的時候大腦有120億個腦細胞和神經元，這些腦細胞就像電腦的硬件和機體，上帝是公平的，每個人生來都是一樣的；而突觸就是電腦里的軟件，機體很大而軟件很少，功能不強，當突觸長得非常多的時候，就像電腦里有非常多的軟件，它就會什么功能都有：放音樂有mp3，上網有無線網卡，這就可以說明突觸地重要性。什么是突觸，兩個腦細胞對話的渠道。把兩個腦細胞粘結起來，讓他能夠運作。眼睛和手的協調力，他們的運作就是通過突觸的粘結。突觸長得越密，粘結的越好，寶寶的潛能開發的越好。突觸怎么開發呢，就是通過體驗。體驗越豐富的寶寶，他的突觸開發的越密集。腦分十個不同的部位，假如在聽覺方面給他非常多的音樂、語言，聽覺方面的體驗增多，在他的右后側腦的突觸會長得更密集。假如寶寶在兩歲半左右給他更多的邏輯、順序方面的體驗，他的左小腦的突觸會長得比較密集。所以不同的部位不同的功能通過不同的體驗，寶寶在各個不同的部位突觸會發育的不一樣。哈嘍貝比引以為傲的是，所有的課程在做全方位，不僅在體能，（傳統活動串珠子，鍛煉眼手協調）比如音樂，用打擊樂器，不僅是眼和手的協調，開發音樂方面的潛能，同時唱歌還可以幫助語言方面發展。我們做任何的活動都是在多元化多方位的開發，不是單一的，做這個活動只開發一方面的潛能。豐富孩子的體驗，讓突觸長得更密集。

統合感覺，幾乎成為幼兒園與小學教育的主流。整個感官與四肢的整體的協調。眼和手、腳和手、嘴和手、耳朵和手、左右手，整體的協調。在大腦發育的時候同時刺激多部位，多感官吸收，四肢運動，突觸粘結的部位多，（比如從北京到上海可以開坐火車、開飛機、輪船，多種方式連接）寶寶潛能就開發出來了。

突觸非常重要。人剛生下來的時候有1500根突觸，這說明人在生下來之前就已經有體驗有學習了。很久以前可能有人說小學一年級是學習的開始，后來是3歲幼兒園小班是學習的開始，到0歲早期教育是學習的開始，現在科學家告訴你，懷孕最后三個月寶寶就開始學習了，就有體驗了。（寶寶5-6個月的時候就可以聽到聲音，所以胎教在做三件事：

1、透過音樂培養孩子的音感，人生下來時能分辨出8個不同的音12345671、旋律，人生下來就會唱歌，不會講話，中國小孩生下來就搬到美國那他只會講英文不會中文，語言是后天學的，會唱歌是天生的，我們天生會哼旋律；

2、影響小孩子的個性，聽莫扎特的音樂，小孩子個性會比較平靜；

3、親子關系，寶寶和媽媽在懷孕最后三個月，寶寶開始熟悉媽媽講話的韻律，聽不到每一個字。科學家做過一個實驗，寶寶生下來7天，喂奶時旁邊放媽媽講話的錄音，小孩子吸奶的速度變快，更加證明寶寶在出生的一剎那可以辨別媽媽的聲音。所以寶寶生下來的時候爸爸已經比媽媽晚了3個月互動。）突觸在人生下來的時候有1500根，到六歲時到達一個高峰15000根，所以科學的腦部研究告訴我們0—6歲定一生。從六歲以后突觸開始遞減，逐漸遞減到7000到8000根，現在所有的成人大概都在7500根左右。所以小時候有很多的體驗我們現在都忘掉了，像如何學走路，如何摔倒，如何學坐等都已經全部忘記，因為這些突觸已經退化。所以0-6歲是突觸成長的高峰，有機會做早教，就是如何極大化如何豐富寶寶的體驗，最能夠讓突觸長得越密集，粘結的越好，就是在做早教。現在科學家證明，當寶寶六七歲開始上小學的時候我們有機會可以延緩突觸的遞減5—6年，當我們延緩這個遞減的時間越長時，寶寶的智商（IQ）就會越高。所以當寶寶上小學的時候要鼓勵他多感官的吸收和學習，就可以延緩這個遞減。現在教育改革，特別是小學非常重視孩子用多感官吸收學習，像郊游，去植物園，動物園，科學館的學習，甚至有的小學開設實驗課，重視小孩子的多感官學習。我們的傳統教育，從小學到大學，大約七八成的人都是只用眼睛——視覺在學習，所以所有的體驗都與視覺有關，而忘記去用其他的感官系統。讓孩子用多感官去學習，幫助他延緩突觸遞減，所以豐富的體驗就有豐富的大腦。這個理論和蒙臺梭利女士的吸收性心智的遞減理論幾乎完全一致。

做早教的人都很熟悉，佛洛伊德的人格發展五階段理論，也應該知道美國精神科醫生，精神分析學家埃里克森將人的自我意識發展分成了八個階段，簡要的說這八個階段，我給每一階段一個標志性節點，1、3、7、12、18、25、35、60，我在25到60之間加入了一個35，因為這一般正好是當爹媽了的年齡，和我們的年齡比較接近。

我們在座的基本都是當父母了，我想請問我們在座的各位，我們都愛我們的孩子，都希望我們的孩子好，那么到底好到什么樣，想過嗎？比如當孩子到我們這個年齡，35歲左右，你希望孩子是個什么樣的狀態？（可互動、每個家長要有紙筆，跟隨我們板書思維圖，一步步推演出孩子的教育規劃。）

不論多少種我們對孩子的期望，我們總結下來大概有這樣三個方面：健康，快樂、有個適合孩子自己的事業（能力）。曾經也有女孩媽媽跟我說：“我家是閨女，以后嫁個好男人就行了，不一定非要做什么事業。”我的回答是，嫁個好男人也需要能力的，嫁好了能經營好婚姻也是非常需要能力的。如果我們對我們的晚年生活充滿了憧憬，他們能健康、快樂有個適合他們自己的事業是保障，否則我們的晚景是比較凄涼的，天天為孩子操心不夠，掙多少錢也不夠他們造，天天為他們婚姻愁、工作愁、身體愁。我們既然明白了，在他們35歲左右的年齡，我們對他的期望是健康、快樂、有適合的事業與能力。明確了我們的教育目標，那么在孩子成長的各個階段，我們能為孩子做些什么呢。

1，孩子35歲左右，我們能為孩子做的，大約就是想到，能給孩子帶帶孩子了，當然那時候活好自己應該是給孩子做的最好的事情。2，孩子25歲左右，大學畢業或深造或擇業或婚姻，我們能給孩子做什么？估計我們能給孩子的就是建議了。

3，孩子18歲左右，上大學，我們能給孩子什么？錢，很多家長會異口同聲的說，我們也是那時候過來的，大一還想想家，大二放假能回家，大三大四放假也不好找人了。這就是孩子，世界上多數愛是為了在一起，只有親子之愛是為了相望于江湖。

4，孩子12歲上中學，我們能做什么，幫他們順利渡過青春期，這也是孩子留給我們能稍微影響她唯一的最后機會了，另外這個時期我們能給孩子的就是給他一個安靜的學習環境了。

5，孩子7歲上小學，這絕對是一個分水嶺，從此孩子踏上了一個屬于擁有自己獨立團體、單位歸屬、自主自助的道路。我們能為孩子做什么，上小學前，基本上在剛出生就規劃好學區，選好學區房，這點很重要。我們有個同事，她買房的時候買的是我們北京府學胡同朝陽學校的學區房，不過買房的時候用的是兒子的名字，兒子順利上府學，女兒比兒子小三歲，等她上小學時，府學不能接受了，媽媽只好跟兒子租房子給女兒參加朝陽區教委的計算機隨機派位，結果女兒被派到了育民小學，這基本算一個打工子弟學校，我不是看不上打工子弟學校，但教學設施、師資配備、軟硬條件、同學群體還是差別很大的，所以如果你有目標校區，提前準備。那么上小學后，我們還能為孩子做什么，有幾件事迫在眉睫：1，規律的作息習慣；2，按時接送孩子；3，家庭氛圍建設，盡可能每天一次的一家人固定用餐；4，學習習慣的建立，比如拿筆姿勢、回家先完成作業，要不要陪寫作業，怎么陪寫作業等等；這些在孩子小學入學初，特別重要，做好了這樣工作我們后面就輕松了。而小學出現的注意力不集中、坐不住、看書跳行、姿勢不端、人際不好等問題，其解決時間在上幼兒園期間甚至更早。

6，孩子3歲上幼兒園，他將開始獨立的進入一個沒有父母親人的環境。他將面臨以下問題，需要我們在他入園前做好解決方案。1，入園分離焦慮問題。孩子入園一般在2.5到3歲左右，正好是孩子母體免疫力下降自體免疫力上升階段，到了一個陌生未知環境，正常的孩子和父母尤其是母親都會有分離焦慮，會緊張、哭鬧容易發燒，很多孩子往往會反復3個月到半年甚至更久，從這個原因上來講我倒是真希望孩子和父母一起入園前都來我們這學習一下過渡，父母上一到兩期的父母課程，孩子做上上閱讀課，我們通過追蹤發現，基本上我們的孩子入園過渡在3天到兩周之間。2，孩子的獨立自理問題，孩子在入園的時候將面臨獨立吃飯、睡覺、如廁、穿脫等問題，我們盡可能的在入園前給孩子做好準備工作。3，能安靜做下來一會和簡單閱讀問題；4，音樂、藝術、數學、語言等各項潛能；5，而最需要準備的是孩子的社交智能，孩子入園后面臨兩方面的社交，一方面是老師，老師都會告訴您，我們對孩子一視同仁，我也是老師，老師也是人，都會有自己比較偏愛的孩子，老師會喜歡什么樣的孩子呢，首先聽指令辦事能力比較好的，就是我說了你能聽懂，并且按照我說的去執行；其次孩子的表現力，我們以前在雙井地區有個蘋果社區幼兒園，園長每次見到我們都可高興了，總說某某領導來視察，前排表演的都是你們的孩子；另一方面，孩子要學會如何和小朋友打交道，在一個團體內，你會發現有些孩子會很快找到適合自己的位置和角色，也有一些小朋友總是被欺負的角色，現在校園欺凌事件，如果注意觀察，被欺負的孩子基本上一直屬于被欺負的角色。所以在入園初期老師對孩子的喜愛、孩子團體社交感受，會奠定孩子是團體社交自信還是自卑的，并且這種自信或自卑會一直追隨孩子。我們最好的是將這些問題在0——3歲之間給解決好。

7，孩子0——3歲，我們能為孩子做什么呢，我想有這樣幾點是可以做的，第一，給孩子充分無條件的愛，滿足孩子的安全感需要；第二，給孩子合理的飲食作息等習慣；第三，給自己一個父母學習教程，了解一下孩子的成長發育規律，讓自己的家庭教育也走在孩子發展的前面；第四，給孩子選擇我們哈嘍貝比的課程，在選擇之前您需要填好調查表，讓我們的顧問給您做好對應的測評，看看孩子需要上什么樣的課程，下面我們的顧問向您介紹我們的每一門課程，每門課程適合什么樣的情況。

最后，請允許我再向您介紹一下我們哈嘍貝比，我們成立于2005年，至今在22個省市210個地區共有600多家校區和體驗中心，服務了數百萬會員家庭。十幾年時間我們為早教行業帶來的改變是哈嘍貝比人的驕傲，我們開創了親子俱樂部的模式運作早教，我們制定了行業的千頁模板，我們開創了將國學融入早期教育中的先例，我們提出了原本性教育理論；我們深深的為能給我們最愛的事業——早期教育作出里程碑式的奉獻而自豪，盡管一路走來我們獲得了關工委、教育部、人社部、外交部漢語言推廣辦公室等各機關、社會團體、媒體的支持鼓勵和認可，但我們最大動力是我們的一批一批優秀寶寶的成就，是家長對我們的肯定與感激。我真誠的感激每一位家長給我們機會陪伴您和孩子的成長，給我機會分享我最愛事業，早期教育。哈嘍貝比成就寶寶的卓越性格與能力，再次感謝各位的到來。