第一篇：淺談小學音樂教學中如何滲透德育教育

淺談小學音樂教學中如何滲透德育教育

《音樂課程標準》要求“在音樂教學中培養學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶?！毙W的音樂課程作為美育教育的重要組成部分，具有豐富而深刻的德育內涵。它以愛國主義教育為核心，此外，音樂教材中還教育學生愛自然、愛科學、愛學習、愛勞動，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從各個方面通過各種形式教育培養學生形成高尚的道德品質。作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。

一、從備課入手，滲透德育教育。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《我們多么幸福》、《勞動最光榮》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如：《可愛的家》、《保護小羊》，《大鹿》、等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如：歌曲《勞動最光榮》在學唱的同時，應引導學生分析歌詞，理解體會“勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮”的深刻含義。

二、在各種課型中滲透德育教育。

小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、音樂知識，欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。

教材中的唱歌教學所選用的歌曲內容豐富，體裁廣泛，風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內容最容易被兒童理解和接受。如：在教唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、創作背景、作者生平外，更要讓學生先聽，感受歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立新時代少先隊員的責任感。在到學生演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融?！抖际呛门笥选贰ⅰ赌瞎虾投稀返雀枨?，學生在學會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關心，互相幫助、團結協作，和睦相處，而整個教學的過程，就是通過歌曲，藝術形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程。在進行綜合訓練的視唱教學時，要注意在培養技能的同時，加強對審美能力的培養。例如在視唱時，就要告訴學生演唱音符也要帶著情緒去唱，在高音部分就要輕柔而明亮，在低音部分就要深沉而渾厚。使學生既掌握了正確的演唱的方法，又激發了音樂興趣，陶冶了情操。

音樂知識的教學中，知識的傳授和學生心理的感受同等重要。例如我們在對各種音符的介紹時，如果簡單告訴學生音的長短，學生不容易理解，而我們引導學生來體會音符時值長短，像全音符、二分音符和四分音符，它們的時值較長，會給人一種穩重，舒緩的感覺。而八分音符，比較輕快，十六分音符給人急迫感等等。把這些音符組合起來就構成了音樂的第一要素——節奏。那么在音樂中節奏多種的變化組合，都會帶來不同的心理反應，經過一定時間的訓練，使學生的思維反應和應變能力得到不同程度的提高，以促進心理素質健康有效的成長。

音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如在欣賞民族管弦樂《春江花月夜》時，我首先讓學生們先聆聽，在充分感受樂曲所表現的幽雅、寧靜、溫馨意境的同時，領略我國民族樂器神奇而獨特的表現力，加深學生對民族音樂的熱愛。接著讓學生發揮想象，用他們的語言和圖畫來描繪音樂作品的豐富內涵，深入挖掘其中的美。通過語言誘導，告訴學生無形音樂中有形的所在：祖國江山如此多嬌，民族音樂文化底蘊如此深厚，作為新時代的主人翁，我們該為祖國做些什么呢？學生中馬上就有人回答：繼承和弘揚民族瑰寶；努力學習，為祖國明天更加輝煌添磚加瓦??這樣，嚴肅的愛國主義教育在寧靜優雅的樂曲聲中滲透到了學生的心里。又如：在欣賞《保衛黃河》一曲時，就可以結合抗戰勝利六十周年對學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到民族的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的洗禮。

三、在教學手段中滲透德育教育

將音樂與相關的文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關系用故事形式講給學生聽或讓學生來講，會在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。例如：在《少年先鋒隊隊歌》的學習中我就結合少先隊成長和壯大的歷史給少先隊員們進行了一次革命傳統教育，同學們一聽到是關于自己組織的歷史產生了極大的興趣。

好玩是孩子的天性，游戲是兒童最感興趣的活動之一，結合教材做音樂游戲。它使兒童的個性得到充分表現，有助于培養兒童堅毅的性格及團結友愛，互相幫助的品質。如：“學做小蜜蜂”、“小青蛙找家”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到勤勞勇敢的教育，獲得了啟迪。

律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受中低年級同學的喜愛。古人曾說“言之不足詠歌之，歌之不足舞蹈之”，音樂教學為學生提供了創造性表現個人情感的良好的機會，這種表現的價值對人格的發展和完善作用將是巨大的。例如：《金孔雀輕輕跳》它通過形體動作表現傣族的音樂和傣族的生活，讓平時不為人所了解的少數民族文化走進了課堂加深了學生對民族音樂的理解和熱愛。如果是同學們集體舞表演更培養了大家團結協作的集體主義精神?！缎抡n標》中要求學生能夠“當眾、自信、有表情的地歌唱和表現”。學生在自由表現的過程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時將培養了自信與勇氣以及積極樂觀的生活態度。

總之，音樂教學為學生提供了創造性表現個人情感的良好的機會，它能培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币虼耍谝魳方虒W中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。

第二篇：在音樂教學中滲透德育教育

在音樂教學中滲透德育教育

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xxx 小學的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內涵。在素質教育中發揮著極其重要的作用。其特點是：知識面廣、綜合性強、既有內容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識的傳授，又有嚴格的節奏、聽音、視唱、發聲、演奏等技能技巧的訓練，是培養學生綜合能力、綜合素質，形成高尚的道德品質的最佳途徑。正如列寧指出：“音樂是對人民進行教育的有力工具”。

一、在教學準備中滲透德育教育

教學的準備關鍵在對教材的分析，教師應當積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。在我們的小學音樂教材中，有的教材具有明顯的思想教育目的，如：《我們多么幸?！?、《國旗國旗我愛你》、《愛我中華》等。豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現。作好教具、課件等其他的教學準備也是必不可少的。在《紅旗頌》欣賞教學中，我就準備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進行展示，此外我還查找了三代領導人近十張關于開國大典的照片，通過課件的展示讓學生邊欣賞音樂邊看照片，同學們既有聽覺又有視覺的感受，對他們更深切理解歌曲的情緒給予很好的幫助。

二、在教學過程中滲透德育教育

在一節優質課中，教學過程是精粹，在此環節中體現德育教育最忌空洞說教，應該注重德育教育的實效性。原國家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的實效性是德育工作生命力的重要體現?！弊鳛榻處熅鸵J真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬說教，要見縫插針聯系實際。把情感做為主線來貫穿整節課。同時音樂教師還應該注重在教學過程中，引導學生養成正確的音樂學習習慣。

三、在音樂感受中滲透德育教育

《音樂課程標準》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合?！?/p>

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入音樂意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。

四、在學習評價中滲透德育教育

在以往音樂課的學習評價中，教師往往讓幾個學生組成一組選唱一首歌曲，打上一個等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴重淡化了學習評價對學生的教育功能。

學生對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力，音樂的體驗與模仿能力、表現能力，探究音樂的態度與創編能力，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。都是我們評價應包含的內容或要素，只有這樣才能激發學生對音樂學習的興趣，對美的追求。例如：我在一次期末考核中，加入了父母評價一欄，讓學生把《自己的事自己做》回家唱給父母聽，還可以根據自己家的實際情況創編歌詞，表演給家長看，家長給出簡要的評價。第二天看到家長們的評價時，讓我大感意外?！八L大了，懂事了！”“我的寶貝兒子也會做事了！”一句句真摯的話語，不正是我們德育教育的最好結果嗎？

五、在教學手段中滲透德育教育

將音樂與文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關系用故事形式講給學生聽或讓學生來講，會在學生幼小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受中低年級同學的喜愛。

《新課標》中要求學生能夠“當眾、自信、有表情地歌唱和表現”。學生在自由表現的過程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時培養了自信與勇氣以及積極樂觀的生活態度。小組合作學習是一種有效而新穎的教學手段，有助于學生養成群體意識和協作精神。

六、在“三結合”教育中，滲透德育教育

學生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會的聯系，積極推進“三結合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”氛圍，才能取得事半功倍的效果。例如：經常把“學者型局長”———教育局高局長作詞，曲家乾校長、崔雪作曲的享譽遼寧的《我愛我家》、《父母心聲》、《受傷的小鳥》、《隔輩親》等歌曲在音樂課中讓學生學唱，進行感恩教育。

作為一名教育工作者，為培養跨世紀的接班人，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的四有新人，需要樹立教書育人的意識，在本職崗位上，落實對學生的思想品德教育，培養學生正確的學習動機、學習態度和學習習慣。

第三篇：德育教育在小學音樂教學中的滲透

德育教育在小學音樂教學中的滲透

目前,我們基礎教育正逐步從注重學生的應試能力轉移到注重學生的創新意識和實踐能力上。然而對于我們的道德教育來說,則不乏空洞而留于形式的說教。許多學科都在開展創新教育研究,探索培養創新人才的途徑，卻忽略了如何才能更好地樹立學生的道德準則，讓學生在學好知識技能的同時也能更好地學會做人。德育教育似乎僅是語文老師，品德與社會老師，品德與生活老師的教學任務。雖然我們提出“德育為先”,但德育教育是否僅僅是班主任老師的工作？其實，德育教育作為塑造學生美好心靈的教育，它應該是每位老師不論教授的學科，不論所處的職位，都應時時，處處所承擔起的教育義務。作為一名音樂學科的老師，在培養音樂人才的過程中,我根據音樂學科的特點采用不落俗套的方法和手段進行行之有效的德育教育，讓學生在音樂課堂中不僅感受音樂的美妙，也能發現人性的閃光點,從而產生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。

一、從音樂基礎知識入手，感受音樂的意義，感知思想內涵

音樂基礎知識內容中包括了旋律、節奏、音色、拍子、曲式、速度等等。而這些基本的音樂元素結合起來便能塑造出某一音樂形象，體現出作者創作某一音樂作品的意圖，作者希望通過作品表達出的思想內容。讓學生從這些歌曲最細微處入手，感受音樂的情感，體會作者的思想，讓學生在藝術形象中受到情操的感化，在藝術美中接受德育教育。例如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。這首歌曲出現在二年級上冊，這個年齡段的學生沒有強烈的愛國意識，對祖國那段戰火紛飛的歷史背景無法感同身受。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解。然后再讓學生聽歌曲，并結合播放歌曲的正譜，讓學生仔細欣賞。同時要求學生注意歌曲的音樂知識，如休止符、附點音樂符、三連音、力度記號、進行曲速度等，并適時講解這些音樂標記體現出人們時刻準備著為祖國拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線的緊迫心情。大部分學生能感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。

二、從歌曲的歌詞入手，結合歌詞內容進行思想品德教育

從音樂教學本身而言，它包括思想品德教育和藝術教育兩部分，如果只是純藝術地從音樂的角度去傳授知識，忽視品德教育，就達不到對學生審美育人的目的。因此，在教學中，教者要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音樂形象，寓教于樂，寓教于理。例如：在教授《時間像小馬車》一課時，歌詞寫到：時間像小馬車，時間像小馬車，噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑，大家各自做什么，大家各自做什么，那就不同了。從歌詞中引導學生感受無形的時間是多麼可貴。時間是不會停止的，同樣的時間，有的人成績卓著，有的人則一事無成。從而使學生懂得了珍惜時間的道理，從而激勵他們利用人生有限的時間多學本領，將來成為對祖國有用的人。

三、在音樂欣賞中滲透情感因素，培養高尚情操 新課程標準把聽覺放在非常重要的位置，它認為 “音樂是聽覺的藝術”，音樂欣賞主要建立在“聽”字上，在“靜”中求思索，在音響中激起情感變化，產生思想共鳴。音樂教學必須立足于聽，把發展學生的聽覺、培養學生對音樂良好的感受能力。作為音樂教學的首要任務，作為進一步學習音樂其他方面技能的基礎。可見聽的重要性，而欣賞教學不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導下從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而達到德育的目的，提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力。即思想教育在藝術的求知過程中獲得，在聽、想、議、唱、動、跳、奏中攝取。例如：例如在教學民樂合奏《三個和尚》時，問：為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃？讓孩子們討論，啟發學生理解勞動換來美好生活的道理。欣賞樂曲《快樂的一天》，同學們通過教材中提供的圖畫看到了一天的生活、學習。欣賞完后，問一問，你知道中國沒有解放以前，孩子們的生活是怎樣的嗎？并向學生說說《賣報歌》中那個賣報小女孩的故事，讓他們有一個對比。通過欣賞，激起學生對生活的熱愛，從而領悟到要珍惜時光，發奮學習，努力成材。欣賞結束后，我讓大家談談今天的幸福生活，學生更能體會到生活在社會主義大家庭中的溫暖，大大增強了熱愛祖國之情。

四、在音樂課外活動中寓德育于形式

音樂課外興趣活動豐富多彩，如合唱、舞蹈等。學生在興趣活動過程中，都將碰到各種各樣的困難，如單調枯燥的發聲練習、難度較大的舞蹈動作等。遇到這些情況，教師要及時地鼓勵，教會他們正確面對困難，鍛煉學生的意志品質，以及當別人有困難時應該如何去幫助。此外，學生參加比賽時，一般學生對比賽的名次比較敏感，都希望拿到好的名次，因此比賽時難免會有壓力。針對這些情況，教師要向學生進行正確地引導，使學生知道“重在參與”、“友誼第一，比賽第二”，讓學生克服心理負擔，發揮出正常水平，培養學生健康的心理素質，使少年兒童健康成長，培育出德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。

總之，我們要清楚音樂教育目的不是把學生們都培養成為音樂家，而是利用音樂所特有的形式、手段，把學生培養成高尚、完美──追求真善美的人，這也是德育教育所要達到的。我們只要在音樂教學時候，充份挖掘教材中所寓含的德育因素，通過形式多樣的教學模式，培養學生學習音樂的良好態度，不僅要讓學生掌握音樂的基礎知識和基本技能，還要使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力，通過教材中所寓含的弘揚愛國主義精神、民族精神等，陶冶學生的情操、培養學生高尚的道德品質，最終達到音樂教育的社會目標。

德育教育在小學音樂教學中的滲透

譚

穎 三十家中心校 2010年7月20日

第四篇：教學中滲透德育教育

數學教學中德育的滲透

數學傳授的是理性知識，其思想情感是隱藏的。需要我們不斷挖掘其豐富的內涵，適時地創造滲透思想教育的環境，使學生在學習過程中鑄造健全的人格，成長為符合社會需要，時代需要的人。

俗話說，教師不僅僅是教書，更重要的是育人。新課程標準也強調了德育教育的重要性。德育，即思想品德教育，就是對學生進行政治思想和道德教育。如何在數學教學中進行德育滲透呢？這是我們應該深入研究和探討的。首先，要增強教師的德育意識，充分挖掘德育素材，注意德育工作的全面性。

一、數學知識的教學與生活實際的應用相結合，可以激發學生的學習興趣，明確學習目的。

知識來源于生活又應用于生活，在教學中，通過說明數學在日常生活、生產、科技方面的廣泛應用，可以不斷地激發學生的學習興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地對學生進行學習目的的教育，讓學生把今天的學習同國家的社會主義建設逐步聯系起來。在這方面，我經常讓學生解決一些實際問題。如學了計量單位和長方形和正方形面積和周長公式后，讓學生測量操場的跑道長度、教室的面積等。還學習了解答應用題的方法，讓學生運用方法去解答生活中的實際問題。這樣，學生將逐步體會到：生活中處處有數學，人們生活與國家建設都離不開數學，只有學好數學，將來才能適應社會，更好地為建設祖國服務。從而不斷激發學習興趣，逐漸養成學好數學的信心和興趣。

二、通過數學教學訓練，培養學生實事求是的科學態度和積極進取的良好品質。

數學是一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應用有方、分析有規，始終要求人們不可違背數學的科學規范。在數學教學中，應著意引導學生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規律，做到步步有據可依、有理可推。通過對數學解題規范性的訓練，嚴格要求書寫整潔，認真練習，有錯必改，使學生形成嚴謹認真的作風，明白數學來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、正直和實事求是的科學態度。

在解題教學訓練中，教師還可以經常鞭策、鼓勵學生，去克服、解決一些困難，或者有意設置一些難點讓學生去突破，如一題多解、一題多變的訓練，以此來培養學生刻苦鉆研、積極探索的精神。還可以用數學家解決數學問題不屈不撓的故事激勵學生，用他們自己過去取得的成績，用已經取得的進展鼓舞學生，設計一些問題在班級中征解，開展競賽式練習，并及時進行公布表彰。學生通過自己不懈的努力，才能領略到數學的真諦，對知識產生濃厚的興趣、高漲的熱情，才會主動積極地不斷進取，努力去探索數學天地的奧妙。

三、在教學中充分滲透思想品德教育。

《分數的初步認識》這節課，這一內容與學生的生活實際聯系的非常緊密，因此，我在選擇題材時尤為注重其教育性。在上這節課的前兩天，正好是中秋佳節。在導入時我創設了這樣一種情境，問：同學們前天是什么節日呀！同學們異口同聲的說是中秋節。那你們吃月餅了嗎？你們在吃月餅時，是不是把最好吃的月餅讓給了你們的爸爸媽媽，今天我們這節課就以月餅入手??我是這樣設計，一方面讓學生了解我們國家的傳統節日是那一天，另一方面就是要向學生滲透“如何做人、孝敬父母”。本節課始終是圍繞分月餅，在講解分數時，強調的是要平均分。我便順勢說：“在我們同學之間或其他的人面前，我們都要公平的對待，要誠實。因為老師和你們的爸爸媽媽最喜歡誠實的好孩子。我相信，只要在教學中結合學生的思想實際和對知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的 以上是數學教學中滲透德育教育的幾點嘗試，數學學科在培養學生良好的道德品質方面有廣闊無限的領域，形式多樣，方法多異。我們要主動去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、學生和當前的教育目標有機地結合起來，勇于探索實踐，寓德育于課堂教學之中，使學生逐漸形成健全、優秀的思想道德素質，推進素質教育的全面實施。

在數學教學中滲透德育教育

教育，既是教書又是育人，它肩負著國家的興旺，民族的存亡，因此，教育好每個學生是我們每個教師的義務。作為數學教師，要根據小學數學的特點，把思想教育貫穿于教學之中。

一、在數學教學中加強對學生愛國主義教育。

一個人不愛自己的國家，這個人就不會有高尚的情操，不會有為他人服務的思想，那么這個人活在世上，不管他的知識是如何淵博，對社會也沒有多大的貢獻。所以，我們在課堂教學中，要注重對學生進行愛國主義教育，讓學生不但學會知識，更要學會做人。在小學數學教材里就有許多愛國主義的教育內容，我們在教學時，就要把它深入地挖掘出來，變為學生可以接受的東西，開拓學生的認識視角，從而提高他們的認識能力，培養愛國情感。如我在教“圓”這一內容時，在進行完知識的學習以后，我緊扣教材，講述我國數學家對數學的突出貢獻：南北朝時數學家祖沖之計算出的圓周率在3.1415926和 3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的計算精確到六位小數的人，他的計算，比歐洲人把圓周率的計算精確到六位小數，要早1000多年。這樣，學生心中就油然產生一種民族自豪感和民族自尊心。

二、在數學教學中加強對學生節儉思想教育 勤儉，是我們中華民族的傳統美德，然而，隨著經濟的不斷發展，獨生子女的增多，攀比風、奢侈風盛行，這樣下去很不利于學生的健康成長。因此，在課堂教學中我會根據所教內容對學生進行節儉思想教育。如我在教學分數應用題時，特意設計了這樣一道例題：一個農民每次碾35千克大米，撒在碾米機螺縫里的米有，假設這個人700生活了70年，碾米50年，每年碾10次米，這個人一生撒掉了多少千克米？學生先試做，列出算式：35×1/700×10×50=25（千克）?！鞍。速M這么多米！”學生算出后都驚訝地叫起來。平常看起來的這么一點點，通過累積，就會變成一個很大的數目。這時，我因勢利導，抓住時機，對學生進行節儉教育：在我們身邊，有很多同學一瓶牛奶只吃一半就扔了，饅頭只吃一丁點就把它扔進了垃圾箱，雖然我們每天只扔一點點，但時間一長，累積起來就是一個大數目。這樣，通過自己計算，再給他們講積少成多，積水成河的道理，使他們認識到，現在生活雖然比過去好多了，但也要勤儉節約，不能亂浪費。

三、在數學教學中加強對學生愛惜時光的教育

俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。但現在有些孩子，由于家庭環境比較好，學習不認真，上課不聽講或搞小動作，學習是一塌糊涂，白白浪費光陰。于是，我在數學教學中就對學生進行愛惜時間的教育。如我在教學“時、分、秒的認識”這一內容時，首先讓學生感受一秒鐘有多長，一分鐘有多長，一個小時有多長，讓學生知道，光陰易逝，時光難追，告誡他們“少壯不努力，老大徒傷悲”，教育他們從小就要愛惜時間，努力學習，把自己培養成為一個有知識，懂科學的人，長大了報效祖國。

四、在數學教學中加強對學生的社會環境教育

現在的孩子是祖國未來的人才，他們素質的好壞，直接關系到中國未來的發展，因此，培養孩子良好的素質，讓他們養成好的習慣，是我們做老師的義不容辭的責任?，F在有些孩子養成了亂丟亂扔的壞習慣，這樣，不但造成了巨大的浪費，也破壞了我們的環境。于是，我在教學“統計”這一內容時，我就讓學生統計他們的家里一天要扔多少個塑料袋？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？假設以一個家庭每天用5個塑料袋計算，我們全校有2500多名學生，一天要扔多少個？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？現在的塑料它是一種不易分解的物質，這樣，再過幾年，想像一下，我們的地球將會是什么樣子？這樣，學生通過統計、計算，著實地認識到使用塑料袋對環境的危害，他們就會自覺自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里來，減少白色污染。

總之，教育并不是簡單的說理，而是要通過實際的案例，計算，讓學生在潛移默化的影響下慢慢變成一個品德高尚的人，一人對社會有用的人，這也是我們做教師的責任。

談小學語文教學中的德育教育

小學語文教材中描寫革命英雄人物的高尚品質，有的頌揚勞動人民的智慧和才干的，有的描寫祖國秀麗河山的，有的反映祖國發展文化、科技、等等，這些文章都蘊含深刻道理以及豐富的思想感情，語文教學的思想品德教育是憑借語文教材進行的。在教學中，教師要透徹熟悉教材后，引導學生從詞、句、段、理解課文內容，體會文章的思想感情以及主要內容，從而受到深刻的教育，根據小學語文德育的透徹結合我平時教學中，淺談我以下的幾點做法：

一、在“詞語”教學中進行思想品德教育。所謂“詞語”能體現文章的“道”，因為詞語是組成文章的基本單位。對詞語的理解，老師的引導更必須緊抓不放。例如：在《金色的腳印》一課中，“金色”一詞本質是什么？小狐貍一家能得到人們的關心而合家團聚，回到樹林中，這是美好的臨陣脫逃意義的一件事，因而在“金色”來贊美這件事，小狐貍雖說動物，但是它也像人一樣，生命同樣珍貴，“金色”也包含著人們其他生命的珍重與愛護，體現著人類美好的思想感情，又如在《為中和華之掘起而讀書》，一文中的“中華不振”這個詞語的含義，在教學中，引導學生邊讀邊想象課文中的情景，如那位婦女是怎樣哭訴的？那個中國巡警又是怎樣訓斥的？站在一旁的洋人會說些什么？在讓學生談談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種怎樣的感受。想想當時的畫面，使學生從中體會到當時我國貧窮落后，遭受帝國主義侵略的社會現實，更加深刻地理解“中華不振”的含義，從而鼓勵學生認真學習，激發對社會主義社會的熱愛。

二、在“句子”教學中進行思想品德教育。從文章的重點句子可以體現文章的思想內容，在教學時，必須深入引導，理解文章的思想感情，從而受到教育。例如：《只有一個地球》一課中，文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解的一個難點，引導學生理解這一點，首先，讓學生找出句子讀一讀，說一說是在什么情況下講的？然后抓住這個句子的重點詞語“可愛”、“破碎”，同時聯系全文，說說“可愛”、“破碎”各表現在哪里?為什么要強調“同時”體會地球的“可愛”可從遙望地球所見到的景色和自然資源去考慮，理解地球的容易“破碎”可以“不加節制”，“隨意破壞”去思考，“同時”就是強調地球的重要性，既有可愛的一面又有破碎的一面。又如在《桃花心木》一課中，“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉一棵獨立自主的心”這句含義深刻的話，可采用邊閱讀邊思考，使學生逐步從事情蘊含道理，比如，“不確定”，“樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？從而激發學生聯系生活實際，使學生從中受到了人要生存和發展，就必須克服依賴性，去接受考驗和磨練。

三、在“段”中進行思想品德教育。

文章的重點段是體現作者的寫作目的，教學時必須引導學生細讀口味，體會文章的思想感情，例如在《白楊》一文中，先讓學生默讀“爸爸一手摟一個孩子??幾棵小樹正迎著風沙成長起來”可以從兩方面引導學生加以理解。一是提問；二是聯系上下文。爸爸在介紹白楊樹后為什么“一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深思”？他沉思什么？為什么“他的嘴角又浮起一絲微笑”？啟發學生思考樹和人的關系，使學生從中體會到在爸爸的教育關愛下，會像小樹一樣，將來成為建設邊疆的棟梁之材。

四、在“朗讀”中進行思想品德教育。

這是幫助學生理解課文的內容，明白所揭示的道理，感受寫作特點的重要手段。如：《在去年的樹》一課中，樹說的話飽含著請求，請求；鳥的回答語氣堅決，比較肯定，后面的三次對話，鳥都在尋找樹，要用詢問的語氣來讀，讀時要突出一次比一次傷心，三個角色的語氣其身份不一樣，朗讀也應有所區別，讀樹根的話要讀出同情，傷感，因為樹根也是樹的一部分；讀門先生的話，聲音要平淡；小姑娘的回答，聲音要嫩稚些。又例如：《豐碑》一文中，“一個凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹干坐著??衣服緊緊貼在他的身上”，要懷著對凍死的老戰士的崇敬，要讀出一種莊嚴、悲痛的情調，語速較慢，句調平直，學生們通過閱讀，從中受到了珍惜今天的生活是來之不易的。

總之，在語文教學中參透德育的方法是多種多樣的，沒有一種萬能固定不變的方法，但應注意把思想教育與語言文字訓練結合在一起，結合學生實際情況和新時期德育的特點，對德育的方法不斷創新、總結、發展。

第五篇：如何在音樂教學中滲透德育教育

如何在音樂教學中滲透德育教育

高中音樂教育是整個教育中的基本形式之一，而德育更是一切教育的根本。在音樂教學活動中，要讓學生在情感上產生共鳴，培養學生高尚的審美情操，進而培養學生的愛國情懷，樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。那么如何在音樂教學中進行德育滲透呢？我歸納出以下幾點：

一、音樂作品鑒賞中滲透德育

音樂鑒賞是以聆聽的方式或者以多媒體等手段為載體來對音樂進行領悟，產生各種各樣的情緒，并得到精神上的審美。高中音樂教學是美育的一個主要途徑，對于培養學生審美能力有非常重要的作用。音樂作品中蘊含了真、善、美，將這些因素成功地傳達給學生，能打造和諧輕松的學習氛圍。音樂不會像文字那樣具體地將故事情節與人物內心活動表達出來，它具有非語意性的特點，音樂作品鑒賞的過程就是一個情感體驗的過程，音樂所要表達的情感與學生心中的情感產生共鳴，并同時獲得美的享受。

例如，在欣賞《祖國頌》時，教師首先要將作者創作的背景介紹給學生，讓學生帶著情感朗讀歌詞，然后再進行欣賞。欣賞完之后，教師要對《祖國頌》的曲式、旋律進行一定的分析，讓學生用心體會祖國的大好河山，體會到廣大人民建設祖國的興奮心情，從而產生一定的民族自豪感。此時，音樂的情感與學生的情感產生了共鳴，教師要進一步引導學生聯系自己周圍的實際情況，看看新中國發生了什么變化，讓抽象的情感轉化為具體的情感，這是一種正能量的形成。因此，鑒賞《祖國頌》的同時也是一次生動的愛國主義教育。

二、音樂知識、技能運用中滲透德育

高中音樂知識教學是學生學習音樂、掌握音樂的主要途徑之一，教師在教學過程中要注重發展學生的思維，充分進行德育滲透，以提高學生的能力，這是實現音樂教育目標的主要手段。例如，在聲部合唱訓練的過程中，有些同學主觀上認為聲部高不可攀，并出現了一定的畏難情緒。教師要鼓勵這些學生敢于挑戰困難，樹立信心、耐心與恒心。具體演唱的過程中可以先慢后快，先分后合，先易后難。學生一旦成功掌握相關知識，教師應該嚴格要求學生在演唱上盡量統一，保持統一的節奏，并很好地控制自己呼吸。學生在演唱自己聲部的同時，要兼顧其他聲部，體會合唱效果是否良好、是否和諧、是否優美，出現問題的地方大家要一起面對，一起克服，最大限度地保障合唱變化中的統一。在這種知識和技能的教學過程中，能培養學生自覺遵守紀律和團結合作的精神，能使學生樹立正確的集體主義觀念。

三、歌唱教學中滲透德育

1.充分發揮榜樣的作用。基于高中學生的心理特征與年齡特征，榜樣對他們的成長一樣有著重要的作用。歌手韓紅是大家非常喜愛的，不僅歌唱得好，而且還資助、收養了不少孤兒，韓紅演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》，讓很多人從內心感受到了人生的價值。高中學生非常喜愛的周杰倫，其作品《聽媽媽的話》當前已經編入了中小學生的音樂課本，很多學生都喜歡這首歌，因為這首歌蘊含了周杰倫對母親深深的愛。這些明星就是廣大學生的榜樣，他們的一言一行必然會影響到學生，而教師應該做的是要充分挖掘他們的閃光點，進而對學生進行熏陶與感染，引導學生學習他們積極向上的精神。當今社會充滿了物質誘惑與權利誘惑，學生需要優秀的榜樣，尤其是高中學生正處于關鍵的成長階段。榜樣的正能量能引導學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，并為實現自己的理想而努力。在學校里，教師也是學生模仿的對象。因此，教師要注意自己的言談舉止，努力成為學生的榜樣，使學生受到潛默移化的良好熏陶。

2.充分發揮軍旅歌曲的作用。高中音樂教師可以利用更多的軍旅歌曲激勵學生勤奮讀書，立志報效國家。高中學生在心理、生理、閱歷等方面有著一定的差異性，因此對音樂的感悟能力也有區別，一般的列隊歌非常容易調動他們的情緒，尤其是我們熟悉的軍旅歌曲。例如，《咱當兵的人》《打靶歸來》《軍營小唱》等一大批優秀軍旅歌曲受到了人們的青睞，而且軍旅生活對于高中學生來說具有一定的誘惑力，通過軍訓與國防教育更能提高他們的思想認識。因此，高中音樂教師要充分發揮軍旅歌曲的優勢，激發學生學習音樂的興趣，讓學生在情感上產生共鳴，增強求知欲和愛國熱情。

高中音樂教師要明確，音樂不僅擁有自身的藝術性，而且在德育方面具有重要的作用。因此，高中音樂教師在開展音樂教學的過程中，應該滲透德育，將德育寓于具體教學過程中，幫助學生凈化心靈，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。