第一篇：曹雯婷+淺談現代社會背景下的單親家庭子女教育

淺談現代社會背景下的單親家庭子女教育

浦江三小曹雯婷

內容提要：當今社會結構、家庭結構的多元化趨勢，使得單親家庭孩子的教育一度成為許多教學學者研究的熱門。大多人認為單親家庭就是父母離異的家庭，由于孩子跟隨父母一方，所以稱之為單親家庭。而現代意義上的單親家庭不僅是由于父母離異構成的家庭組織，也可能是由于配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。中國從改革開放至今，特別是像上海這樣的大城市，由于快速增長的離婚率，離婚式單親家庭比重逐漸上升，由此而引發了單身父母的心理狀態、生理問題、生活狀況，單親家庭子女的心理成長及教育等一系列問題，這些問題越來越為社會學家、心理衛生學家和政府等有關方面所關注。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內外在的資源不同，孩子面對單親的感受及調適也就有所不同。應對種種的不同，作為一個直接面對孩子的教育工作者，我們采取的方法應該是科學的、有理論依據的，而一些國內外的已經得出的教育方法，某些反面，適合我們教育的個案的是可以互相借鑒的。本文就是從我自己遇到的一些案例案中總結出一些經驗及方法，希望能對當今社會下單親家庭子女的現狀做一個大概的歸納及提出一些有效的教育方法。

關鍵詞：單親家庭個案教育方法

一、現代社會背景下的單親家庭問題

當今社會結構、家庭結構的多元化趨勢，使得單親家庭子女的教育問題成為了一個比較大的問題。要教育好這群孩子，我想勢必先要了解這個孩子的家庭。究竟家庭為什么會成為單親家庭，成為單親家庭后的家庭教育有何種變化，只有在了解了這些問題后，才能對孩子的整體心理情況做出分析，了解他是否由于家庭的變故受到了傷害，適應程度怎樣等。

近幾年來，由于離婚率的逐年增長，離異（后重組）家庭已經成為單親家庭中比重較大的一部分。根據上海19個區縣婚姻登記中心的調查，2008年滬上有27374對夫婦辦理了協議離婚登記，平均每天75對，比前年增長38.9％。在家庭教育中，家庭成員的完整性對于孩子來說是非常重要的。家庭的破裂最大受害

者無疑是孩子，特別是尚未懂事的幼兒，父母是他們在家里的依靠，凡事都離不開父母的照顧，所以父母任何一方的離開對于孩子造成的心理上的壓力和打擊可想而知是很大的。家庭問題已不可避免，那么怎么幫助這些孩子盡快適應家庭的變故或者至少減輕他們的心理壓力，成為了父母（或監護人）和老師共同的任務。

二、單親家庭孩子的心理特征

單親家庭的孩子往往心理上承受了比家庭和睦的孩子更多的壓力，所以對于孩子的性格有這著或大或小的影響。通常表現為1）自卑；2）嫉妒；3）冷漠；

4）易暴躁等，我想這些心理特征不是孩子的本性，所以我在這稱它們為情緒。怎么來緩解這些情緒甚至有沒有可能來消滅這些情緒，我想只要父母和老師共同努力，我想孩子還是可以從這些不好的情緒中走出來的。

我想先和大家一起看一個例子：

小元（化名）：女，7歲，母親在國外，暫時由哥哥代為撫養，父親是誰不明。由于這樣的一個家庭環境，小元從小自理能力非常強，但是不善于言談，有什么心事非常不愿意和別人分享，喜歡自己記日記。小元在學校表現地很乖巧，凡是老師的指令，都能認真地完成。但是在與同學交流時，我時常發現上課時，人家在熱烈地討論，她一個人靜靜地坐著看著黑板，下課時，別的小朋友去操場上跳繩、做游戲，她還是一個人站在一邊默默地看著其他小朋友。

據小元的哥哥說，小元在家里很聽話，自己的事情全能自己做。但是很奇怪的是，吃飯如果不給她夾菜，她就吃白飯，去超市從不要求給她買點什么，她穿的、用的、吃的都是哥哥給她準備好的，她從不提出她的要求。每天回到家，小元能自覺地做好老師布置的作業，洗澡、吃飯、睡覺，很少會和哥哥聊天，他們之間的交流只限于你問我答的形式，她也不會主動和哥哥談及學校發生的事情。她哥哥說：“我只希望她能像其他同齡孩子那樣，能快樂一點，有什么心事能和我說。”

了解到了這個情況，我試著找到小元了解情況，小元表示，東西是家里拿的，但是由于害怕哥哥，所以說謊說是老師給的。通過和小元幾次聊天，我又發現了一個造成小元性格的原因，就是在小元和父親居住的這2年內，有一個保姆負責照顧她的生活，但是由于父親長時間不住家中，所以保姆對于小元的照顧日益疏忽，甚至出現了打罵孩子的現象。小元說：“那時阿姨常打我，只要我做的不好，她就打我，有時也不知道為什么就打我。”可見，在那2年內，保姆的所作所為和對待小元的態度都對小元形成現在的性格特征起了巨大的影響。小元變得不愿意把真實的想法告訴別人，取而代之的是保姆的想法、保姆要求她做到的，太多成人世界的虛偽，使她一步步擺脫孩子天真無邪的世界，用成人的語言、成人的行為去要求自己。于是我在學校里讓小元和別的孩子交上朋友，平時也主動找她聊天，在家里，我建議她哥哥多陪她看看童話，讀讀故事，建立一種信任。漸漸地我發現小元的性格起了變化，愿意和小朋友一起玩了，笑容多了，話了多了。

三、我的單親家庭子女教育方法

1.教師的教育方式

a．以朋友的方式給予孩子關心

單親家庭子女在家里缺少父母的愛，父母（或監護人）一方也可能因為工作等原因忙得不能像其他孩子家長那樣顧及到小孩的功課方面。所以這時作為老師，應該擔負起關注孩子功課，甚至是回家功課的責任。但是部分學生會比較特殊，他們內在好強的性格，不愿意相信陌生人，不愿意給對自己好的人制造麻煩，所以作為一個老師，即使是自己很喜愛的老師，他們也不會愿意得到老師太多的照顧。所以對于這類學生的關心應該從與之交朋友開始，使他對老師這個角色在平時課余時間升華為朋友，得到他們的充分信任后，各方面的指導相信會很順利。

b．以朋友的角色與之多交流

單親家庭子女大多不愿意敞開心扉與人交流，往往他們自己的真實想法被掩蓋、隱藏、替代，久而久之他的行為會完全地被內在的冷漠、自卑、嫉妒等心理控制。所以，嘗試著先與他們交朋友，然后通過朋友間的聊天，了解他們真正的想法。

c．以朋友間玩耍的形式去鼓勵他們像其他小朋友一樣做游戲

這里的做游戲不僅僅是指具體的某個游戲，它是指鼓勵小元去以孩子的思維去追求自己真正喜歡做的事情。

2、家庭的教育方式

a．盡量多地抽時間陪孩子

父母不在身邊，對于單親家庭的孩子來說已經是一個不可避免的不開心的原

因。當其他孩子每天爸媽來接送，而他們有時只有祖父母接送時，他們心情肯定不會好。所以即使是很忙，父母也要多抽時間陪伴在他們身邊。

b．多和孩子互動

只是和孩子在一起，不僅不會給孩子心理上的安慰，如果處理不恰當，更會造成孩子心理上的反感，感到拘束等。所以和孩子在一起的時候盡可能地找一些可以和孩子一起做的事情，比如說一起讀故事書、聊聊孩子的學習生活、一起說說理想憧憬一下未來等等。

現代家庭在經濟上能給孩子的更多了，但是在時間或者說關注度上來說是越來越少了。當然小元的家庭情況就更特殊了，父母不在身邊不說，在后來的聊天中，從小元口中得知，那個和她生活了2年的父親還不是她的親生父親，哥哥刻意瞞著她的事情對她來說已經不是秘密了。她從何時知道這個真相的，我不得而知，但是我想在她知道這個真相的時候心里肯定是不愉快的，而要承受這樣的一種負擔而不被人察覺對一顆幼小的心靈來說更是超負荷的。

對于小元這樣的孩子，我想老師和家長要做的是不區別對待，又要區別對待。不區別對待是因為這樣的孩子，對于別人給予的關心特別敏感，她不愿意和別的小朋友不一樣，所以對待這樣的心靈，我們要小心謹慎。區別對待意思是我們要多和孩子交流，聽她說說心理話，而交流的形式即不是師長對于學生的教導、也不是家長對孩子的謾罵與指責，更多的需要我們像朋友一樣，和她交流心事，讓她真正有話說，愿意說，這樣才能逐步讓她幼小的心靈再次開門，像其他孩子那樣快樂生活。

現代社會的家庭結構變化給了班主任更多的思考，思考孩子們該如何適應這種社會問題帶來的家庭結構變化。首先必須是家校互動式的教育，學校、家庭缺一不可，只有雙方面配合，才能使這些需要更多關注的學生盡快適應單親家庭給他們心理上帶來的沖擊，以至于不在心理上與學業上越走越遠。

參考文獻：

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