第一篇：在教學《依法保護未成年人的合法權益》時,由于我們的學生都屬于...

在教學《依法保護未成年人的合法權益》時，由于我們的學生都屬于未成年人，這一課的內容與他們的生活實際有密切的聯系，所以，在課堂上我首先就提出了這樣一個問題：“結合你們的生活實際，你們覺得，我們未成年人都應享有哪些合法權益？”這個問題來源于學生的生活實際，他們都爭先恐后地發表自己的意見。有的說“父母應該要把我們養大成人”，有的說“我們應該有自己的隱私，父母、老師不應該私自扣留和拆看我們的信件”，有的說“我每年的壓歲錢都被父母沒收，我覺得這是不對的，這些錢是親朋給我的，就應該屬于我自己”學生們興趣盎然，有的還有點憤憤不平，雖然他們的語言不夠精練，表達不夠準確，但是他們卻能結合自己的生活，說出自己對“自己應享有的權益”的最深刻理解，這樣，既拓寬了思路，又深化了他們的認識。

由于學生對于具體的法律規定不是非常清楚，故在案例講述前先用媒體出示《未成年人保護法》之家庭保護第八條至第十二條的規定。從學生們若有所思的表情中可以看出他們已經對生活中發生的一些不合法案件有所思考。為進一步調動學生思維積極性，我隨即播放視頻：上海電視臺“新聞追擊”欄目一期節目《電擊親生兒子》剪輯。在看的過程中，學生們的表情一次次的變化著，有時顯現出憤怒，有時顯現出悲傷，有時顯現出無奈。在看完之后學生的情緒明顯非常激動，表現出對這位父親的憤恨和不滿。從大家的表情中可以看出他們都認同這位父親的做法是錯誤的，但到底是哪些做法呢？隨著這個問題的拋出，學生們立馬討論起來，紛紛指出：父母離婚后，父親拒絕付撫養費；得到孩子的撫養權后，在教育孩子的過程中使用電擊虐待孩子；把孩子趕出家門。在找出不當行為后，再讓學生們對照對照《未成年人保護法》家庭保護的內容指出他的行為違反了哪條法律規定。學生們紛紛研究起《未成年人保護法》家庭保護的法律規定，在對照后找出：《未成年人保護法》規定“父母或者其他監護人應當依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務，不得虐待、遺棄未成年人”。

接著我又問：你覺得在這位父親如此教育下成長的孩子，會與其他普通孩子有什么不同嗎？學生都回答可能更加厭學、產生自卑心理、態度消極、會離家出走、將來也會有暴力傾向等。同樣的讓學生尋找他的行為違反了哪條法律規定，學生們很快的就找到了 “父母或者其他監護人應當以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動”。為了讓學生有更深刻的認識，隨即拋出話題：在對孩子的教育過程中，確實有些家長會打孩子。當父母打了之后，怎樣解決是最恰當的方法呢？問題一出，學生們都炸開了鍋，有的學生還連連點頭，還有的開始指責父母的做法。學生們都知道這種做法從法律上來講肯定是不對的，我肯定了學生們的觀點，但同時又提出了父母的出發點是什么這個問題，學生們開始認真的思考起來，大家紛紛都想到了是為了讓我們改正缺點。隨即我做了總結加深印象：父母有時候教育方法不當，但作為一家人，我們應體諒家長的用意，盡量用溝通的方式來解決。法律保護我們的合法權益，但也會影響家庭的親情，我們也應當合理、合法地使用法律武器。學生們紛紛點頭認可了。

第二篇：依法保護消費者合法權益教學設計

依法保護消費者合法權益教學設計

[教學目標]

1、知識方面

識記:公民作為消費者依法享有消費者的合法權益。

活動:收集消費者依法維護自己的合法權益的事例，并交流體會。

2、能力方面

通過教學，培養學生理解和把握教材的能力;培養學生在遇到具體的消費問題時，依法維護自身合法權益的能力。

3、思想覺悟方面

通過教學，提高學生在生活消費中自覺遵守法律，維護消費者權益的思想覺悟，增強自我保護意識，舅于同侵害消費者權益的行為作斗爭。

[教材分析]

1、內容結構

本框主要講述法律保護消費者的合法權益。共24個自然段，由兩個目構成。

第一目:“消費者依法享有的合法權益“。教材共講了兩個萬面的內容。首先，教材采取歸納的方法，講了消費者的含義，消費者在消費活動中享有法律規定的權利，受到法律的特別保護。接著，指出?中華人民共和國消費者權益保護法?是我國第一部保護消費者權益的專門性法律。然后，介紹了我國消費者權益保護法所規定的消費者享有權利的主要內容，并結合事例逐個加以分析。

第二目:“公民作為消費者要依法維護自己的合法權益“。教材主要分兩個方面加以闡述。一是在現實先活中，少數不法經營者見利忘義，侵犯了消費者的合法權益，給消費者帶來很大損失。二是作為消費者的公民，當自己的權益受到侵害或與經營者發生權益爭議時，應依照法律規定，通過正確的途徑來維護自己的合法權益。具體提出了三種解決的途徑和方法，即與經營者協商和解;請求消費者協會調解;向人民法院提起訴訟等。

2、重點難點及突破措施

教學重點

“在經濟生活申較容易被侵犯的5種權利“是本框的教學重點。因為:（1）符合課程標準要求;（2）學生只有對法律規定的消費者享有的權利了解清楚，才能增強守法護法的自覺性，才能敢于和藹于同侵害消費者合法權益的行為作斗爭，“從而保護消費者的合法權益不受非法侵害。為此，教學中就必須多搜集事例，采取相應的教學手段，調動學生的學習積性，從而使難點得到破。

教學難點

“公民作為消費者應如何依法維護自己的合法權益“是本框的教學難點。難就難在要將理論知識與實際生活的有機結合，將所學法律條文運用到解決實際問題中去。為此，在教學中設計“做小小調查員“活動，通過學生深入到生活實際中調查消費者依法維權狀況，從而得出結論，突破難點。

[教學對象分析]

初二學生經過一學期法律課的學習，法律意識逐漸增強，對于緊密聯系生活實際的法律知識易于接受。而學生在實際生活中又扮演消費者的角色，對于相關知識比擬感興趣，但由于學生對具體消費的前置法律知識了解較少，也往往存在一些消費認識誤區。因此在教學過程中針對學生的認識誤區及時矯正。

[教學媒體設計]運用fHaSh制作動畫及大量影視資料列舉事例調動學生積極性

[教學過程]

一、導入新課

（創設錄像情景，導入新課）

師:3月15日是個什么特殊的日子?（用fnaSh制作動畫3·15字體，激發學生興趣）

生:國際消費者權益日。

師:對，在這--天，我們會看到各大商場、超市有這樣的標語，天天3·15、顧客是上帝。日常生活中我們每天的消費真的是天天3·15嗎?我們每次消費享受的都是上帝的待遇嗎?

請同學們看一段錄像?白筍·黑心?，看完之后請告訴我你有何感想?

（錄像內容:記者從某超市購置11袋鮮竹筍，到檢驗部門檢驗，其中3袋亞硫酸鹽的含量超標10倍，8袋超標50倍。原來所謂的鮮筍是用干筍泡、雙羊水蒸、硫磺熏出來的，對人體危害極大。）

生:略

（創設問題導入探究環節）

師:從片中我們可以看到現實生活中確實有少數利欲熏心的經營者見利忘義，為了一己私利侵犯了消費者的利益，給消費者帶來損失。那么，作為消費者到底享有哪些權利?當合法權益受到侵犯時又該通過什么樣的途徑來維權哪?這就是本節課我們共同探究的主要問題。這節課我們采用小組合作學習的萬式。請大家對照老師發給的導學提綱及消費者權益保護法的內容先自學課本。自學完后四人為一小組討論交流一下看法，看哪一組同學能用最短的時間共同解決以下問題:

多媒體展示片11、你在什么時候扮演著消費者的角色?

2、你知道哪些保護消費者的法律、法規?我國第一部保護消費者的專門性法律是什么?

3、你知道在經濟生活申消費者較容易被侵犯的合法權益有哪幾項?能舉例說明嗎?

4、在你的消費經歷申，有沒有遇到侵犯你合法權益或與經營者發生爭議的事?你是怎樣解決的?

5、消費者應該通過哪些正確的途徑來維護自己的合法權益?

（在自學探究前，向學生說明學習要求。并指出除此問題之外還有哪些難點和疑點）

二、學生自學，合作探究（師巡視及時搜集學生遇到的難點和疑點，在精講點撥時做到心中有數。

（此環節的設計既培養了學生自主學習的能力有增強了學生的合作意識）

三、歸納總結，教師點撥（反響歸納，評價探究）

師:通過剛剛的自學討論，大局部同學對本節課內容有了一定的了解，我們一起來交流一下。

師:你在什么時候扮演著消費者的角色?

生:到商店購物時、到美發店理發時、到公園游玩時、到醫院就診------

師:對，我們為了滿足個人的生活消費需要而購置、使用商品或者接受效勞時我們都是消費者，我們在消費活動中享有法律規定的權利，受到法律的特殊保護，你知道我國有哪些保護消費者的法律嗎?

生:略

多媒體展示片2總結（播放時先出框架，后出書名，加深學生印象）

保護消費者權益的法律、法規

師:其中消費者權益保護法是我國第一部保護消費者的專門性法律。此法中規定了消費者的九項權利。下面我們開展一個競賽活動來檢測一下大家對這幾項權利的掌握情況，來一個智力闖關，看誰能答復出材料提出的問題，就算闖關成功!

多媒體展示片3

每副圖片掩藏一個問題，學生可自由選題。（此處設超級連接）

（此環節設計成競賽形式，符合初二學生爭強好勝的心理特點，能極大的調動學生興趣，）

生:我選A圖片。多媒體展示材料錄像

（鍘草機成了切，某鄉鎮農民買了不合格的鍘草機，在切豬草時導致手指被切斷）

問：上述案例中侵犯了消費者的哪項權利?

生:人身財產平安權。

師:為什么說人人身財產平安權是消費者最重要最根本的一項權利?生:略

生:選B。多媒體展示片4

消費者權益保護法第8條規定，“消費者有權根據商品或者效勞的不同情況，要求經營者提供商品的價格、產地、生產者、用途、性能、規格、等級、主要成份、生產日期、有效期限、檢驗合格證明、使用方法說明書、售后效勞，或者效勞的內容、規格、費用等有關情況。“以上法律規定保護了消費者的哪項權利?

生:知悉真實情況權

師，法律保護消費者的如悉真實情況權有什么好處?

生:對于消費者來說，只有在接受消費之前，較多地了解需要購置的商品或效勞的一些情況，才能保證消費者在與經營者交易時做到知己知彼，公平合理。

生:選C。

多媒體展示片5

該漫畫中的老板侵犯了顧客的什么權利?

生：自主選擇權。

師:法律為什么要保護消費者的自主選擇權?

生:因為在日常生活中，由于每個消費者的習慣、愛好不同，導致對商品和效勞的要求也不同，都是消費中的正常現象，因此需要保護消費者的自主選擇權。

師:在日常生活中你遇到過這樣的事嗎?

生：我和媽媽上次到商品城買衣服，還了價之后我們又不想買了，但賣主就是不讓我們走。

師:同學們怎么看待這件事?

生:賣主侵犯了消費者的自主選擇權。

師:其他同學也這樣認為嗎?

生:是。

師:我覺得買主沒有侵犯這位同學和他媽媽的權益。

生:怎么會哪?老師?快給我們講講為什么?

師:看來同學們還應該在多學一些法律知識。對叫賣的商品還價后必須購置。在消費者購置商品的過程中，常有應賣者叫賣而還價的事，有人認為還價后，賣者要求消費者購置是對消費者權益的一種侵犯，這實際上是一種誤解。從法律角度來說買賣行為實際上是一種合同行為。一份口頭買賣合同即已成立生效。合同一經成立生效，雙方必須履行;否那么，違約方應承當違約責任。所以，還價后賣方要求消費者購置，這并不是對消費者權益的侵犯。作為消費者應多點法律知識，把問價和還價區別開來，如果隨意還價而不購置，將構成違約，甚至可能會受到法律的制裁。

生:選D

多媒體展示錄像:硫磺·辣椒

錄像內容:商家在辣椒中攙雜玉米皮等物，拿到市場上賣，以次充好。為了賣到好價錢，還用硫磺熏發霉的辣椒，損害了消費者的利益。

根據錄像內容答復;

1、此商家行為侵犯了消費者的什么權利?

2、國家制定了哪兩部法律來對不公平交易加以制止?

生:此商家行為主要侵犯了消費者的公平交易權等權利。國家制定了?反壟斷法?、?反不正當競爭法?來對不公平交易加以制止。

師:你是怎么判斷出來的?

生;因為他賣的辣椒是假冒偽劣商品。根據消費者權益保護法的第十條的有關規定可以判斷出來。

生:老師，什么是壟斷?師，哪位同學能幫他解答?

生:就是指少數人控制了商品的大局部的生產和銷售。

師:壟斷的原意就是指少數大資本家聯合起來對某種商品的絕大多數的生產和銷售進行控制。大家考慮一下;如果某種商品的生產和銷售被少數商家控制起來，會有什么弊端?

坐:他們會為了多賺錢而任意提高價格，損壞消費者的利益，侵犯消費者的公平交易權。

師:所以國家制定了?反壟斷法?、?反不正當競爭法?來制止不公平交易。

（疑難詞語的釋義也是課堂教學的一個必要環節，教材中的一些專業詞語（壟斷、仲裁等）是初中學生暫時不能理解的，對此教師必須做出必要的解釋“）

生:選E

多媒體展示錄像片6

錄像內容:中學生小偉到副食品店買了一瓶飲料，喝后惡心嘔吐，急忙到醫院檢查治療，證明是喝了過期變質的飲料所致，花去260元醫療費。小偉于是隨同家人到該副食品店要求賠償損失，卻遭到該店主的拒絕。

（1）店主的行為侵犯了消費者權益保護法賦予消費者的哪些權利?

（2）作為消費者，你認為小偉可以通過哪些途徑來維護自己的權利?

生:侵犯了消費者的生命健康權、公乎交易權、依法求償權等權利。小偉在遭到店蘭拒絕的情況下，應該找消費者協會調解，如果還不成，他應該起訴到法院。

師:通過剛剛的智力闖關，確實能夠看出大家對消費者的合法權益知識已經有了較深的了解。在日常的生活中，消費者較容易被侵犯的權利有五項:

多媒體回到主界面總結五項權利

學生穩固，同桌互相檢測

師:既然我們知道了作為消費者享有這些權利，我們就應該維護好法律賦予我們的權益。那么現實生活中人們的維權意識如何些哪?昨天我請大家做一回小小調查員，今天來展現一下你調查的結果，看能得出一個什么結論?

（課前布置好紐長負責收集調查表，總結一下調查結果，寫一個簡明扼要的調查結論）多媒體展示片7。提出總結要求，使學生掌握方法。

多媒體展示調查表

消費者依法維權狀況調查

調查時間:2004年3月22日

調查

內容

在你的消費經歷中，有沒有遇到過與經營者發生爭議或被侵權的事

有

偶爾有

無

維權途徑

1、與經營者協商解決

2、請求消費者協會調解

3、向人民法院提起訴訟

其它方式

保持沉默，沒有依法維權

調查結果

共調查人，其中與經營者發生爭議或被侵權的人，占%;能依法維權的人，占

％維權的主要途徑有:

調查

結論

學生交流調查結果，每組選代表發言

生1:我們組共調查22人，其中與經營者發生爭議或被侵權的18人，占81.8%;能依法維權的5人，占25%;維權的主要途徑有，與經營者協商解決。我們的調查結論是:現實生活中消費者被侵權的事經常發生，但能依法維權的較少。說明消費者的依法維權意識很差。

生2：

我們組共調查15人，其申與經營者發生爭議或被侵權的12人，占80%;能依法維權的10人，占67%;維權的主要途徑有:與經營者協商解決或找消費者協會調解。我們的調查結論是:經濟生活中經營者為了牟利，不惜損害消費者的利益，而消費者的維權意識低有縱容了不法經營者繼續侵權。因此國家應該加大懲治力度，依法制裁違法經營;應大力宣傳消費者權益保護法，提高消費者的維權意識。

生3:略

師簡單總結，對局部分析較好的同學表揚。（針對性的點撥和總結。學生的分析可能是正確的，也可能是錯誤的，有的即使正確，也不一定全面、完整，所以，必須要有教師針對性的點撥和總結。教師的點撥應該起畫龍點睛的作用，總結應該上升到理論的高度。）

師:雖然國家加大執法力度來標準經濟行為，但還是有少數不法之徒為了一己私利，無視消費者的利益。因次作為消費者就必須要增強依法維權的意識，才能使不法經商者得到應有的制裁，維護良好的消費環境。我們主要的維權途徑是:

多媒體展示片8總結

師:除了這三條主要途徑，還可以通過什么方式來維權哪?

生:撥打熱線

123]5，到工商行政管理部門申訴，也可以到仲裁機構仲裁。

生:老師什么是仲裁?

師:仲裁就是“公斷“的意思，當事人雙方可以在自愿的根底上到仲裁機構進行仲裁。仲裁具有法律效力，但不強制執行。當然，我們的主要維權途徑還是找經營者和解或者是找消費者協會調解，因為誰也不愿拿太多的時間和精力放在打官司上。

四、學生回憶課本后談收獲（讓學生總結收獲，即可以了解學生對課本知識的掌握情況，又能鍛煉學生的語言表達能力。

五、師簡單板書總結

（根據課程標準要求掌握的重點知識，消費者容易被侵犯的五項權利和三條維權途徑及一部維護消費者的專門性法律，設計成3.15形狀，用多媒體通過縮放的形式展示。引起學生共鳴，既突出了主題又提高了學生學習的興趣、欲望，使學生主動的理解和掌握教師所講授的知識。）

多媒體展示片9

六、創設情景檢驗探究

多媒體展示片10

錄像內容:近日，濟南市消費者陳某到省消協反映，他于2003年10月購置一專用于粉刺的化裝品，按使用說明書涂用了6天后出現臉部皮膚過敏，臉頰部和額頭紅腫，并出現流膿流血現象，給學習和生活帶來了諸多不便，造成了身體和精神上的傷害。陳某找到廠家，廠家成認這種功能性化裝品對局部人有不良反響，容許消費者先治病后處理，經醫院屢次治療，陳某的病情大有好轉。但在賠償問題上雙方發生了分歧，陳某的家人投訴到山東省消費者協會，要求廠家賠償損失。經消協調解，廠家主動向陳某賠禮抱歉，并一次性賠償陳某各種費用6000余元。

1、此案例中廠家侵犯了陳某的哪項權利?作為消費者陳某還享有哪些權利?

2、陳某是通過什么途徑來維權的?他還可以通過哪些正確途徑來依法維權?

（此案例的問題設計根本包含了學生本節課所要到達的學習目標）

（教師根據學生反響情況適當糾正點評）

[教學過程設計與分析]

整堂課表達了以學生為本的現代教育理念。使教學過程真正成為師生交往、積極互動、共同開展的過程。在本堂課的教學中較好的處理了知識與能力培養的關系，注重培養了學生的獨立性、自主性。引導學生質疑、調查、探究，在發現問題、分析問題中學習，在教師指導下主動地、富有個性的學習。

在課堂教學各環節的設計上線索也比擬明確，能表達以學生為主體。盡可能讓學生去發現問題、提出問題、解決問題，重視學生個性的張揚和相互間的合作。

一、各環節設計意圖:

1、創設情景，設疑導入（激發學生探究的興趣）

2、自主學習，合作探究（學生根據閱讀提示自主學習。培養學生自學能力、合作探究意識）

3、師生互動，共同開展

（創設案例情景，引導學生質疑、釋疑，教師點播突破重難點）

4、歸納總結（讓學生總結，表達主體、培養學生語言表達能力）

5、實踐基地（社會調查與研究，注重實踐能力的培養）

在整個“五步“教學環節中充分表達了以學生為主體，以問題分析為主線，以能力培養為重點的教學思想。

對于重難點突破上主要采用自學研討式和案例分析法，充分調動學生的主動性和發揮案例教學的優勢。通過補充大量典型的事例引導學生運用課本知識分析問題、解決問題。

總體上感覺整個教學過程既表達了先進的教學理念，又注重了對根底知識的教學，真正貫穿了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標的統一。課堂上學生思維積極，課堂氣氛活潑、和諧，目標達成率較高。

二、本堂課主要有四大教學亮點，1、自主探究環節

此環節的設計充分表達了自主、合作、探究的新課程理念。要求學生在自學的根底上合作交流，既培養了學生自主學習的能力，有培養了學生的合作意識。給學生充分的時間也是保證此環節有效的條件

2、智力闖關環節

把問題的解決設計成競賽活動，符合初二學生好勝的心理特點，激發學生興趣，調動其積極性。

3、小小調查員活動

把課堂與社會生活實際有效結合起來防止了教師空洞的說教，讓學生從生活中得出結論，表達了政治課堂理論聯系實際的原那么，4、自由論壇

（讓學生總結收獲，即可以了解學生對課本知識的掌握情況，又能鍛煉學生的語言表達能力。充分表達學生的主體地位。）

【教學結構流程圖】

個人思考

自學探究

創設情景

導入新課

創設情景

啟動探究

提出問題

自學探究

解決問題

學生質疑

解疑導撥

合作探究

生生合作

小組合作

競爭情景

集體探究明理內化

應用探究

反響評價

檢驗探究

實踐基地

開展能力

舉一反三

方法探究

共同評價

明確思路

養成習慣

鼓勵探究

第三篇：依法保護消費者的合法權益教學反思

《依法保護消費者的合法權益》這一問題的教學狀況。作為學生，他們本身就是消費者，如果只是泛泛而談，會讓學生感到枯燥，因此這堂課我主要采用案例法進行教學，這種教學方法為學生進行自主性學習搭建了堅實的平臺，使學生感覺自己是真的主人，能真正體現學生主體地位。學生通過我創設的問題情境，對案例進行深入分析，獨立思考了一些消費過程中的現實問題。通過檢測，這種方法有利于提高課堂實效，同時有利于激發學生的興趣，有利于理論聯系實際。在上課前我作了充分的準備，利用網絡資源搜集了案例“大頭娃娃事件”并將此案例貫穿教學過程的始終，整堂課按照“是什么、為什么、怎么辦”的邏輯思路，帶領學生提出問題分析問題并解決問題。同時我利用了多媒體教學手段顯示了相關圖片，學生看了有了很強的感觀刺激，引發討論的熱情，讓學生體驗到了消費者的合法權益被侵犯的現實，啟示大家應該維護自己的合法權益。達到教學的目標。教學中我為學生創設了一個寬松的教學氛圍，使學生在討論思考中進一步加深了對市場經濟的理解。整堂既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學生興趣高昂，充分發揮了學生的主體作用，使教學較好地實現了知、情、意、行的統一。

以上是我所上的這節課的成功之處，但任何課都有缺憾，例如時間安排欠妥，練習沒有完成，語訴較快等，這些都需要不斷改進。

第四篇：《依法保護消費者的合法權益》教學反思

在本課教學中,注重把研究性學習貫穿于整個教學過程中，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際體驗知識的產生過程，以幫助學生培養獨立思考、自主學習的能力，增強學習過程中的體驗性和探索性。這是培養學生創新精神、創新能力的一種新的嘗試和實踐。

擺正教與學的關系，變學生“要我學”為“我要學”，使學生真正成為課堂的主人，教師僅是課堂教學的組織者，引導者，負責為學生學習提供有計劃的服務；教師的主要任務不是教給學生多少現成的知識，而是為學生進行自主性學習架設一個合適的平臺；教師的收獲不在于教給了學生多少現成的結論，而在于使學生思考了多少現實的問題。

開展研究性學習，對教師素質有了更高的要求，因此教師應提升自身素質，要加強理論教學與指導實踐相結合。要求教師，既要精通本學科知識，又要具備廣闊的知識面，以其理論上的科學性、創新性；實踐上的可行性和實用性及其語言表達的個性魅力吸引學生，才能更好地指導學生進行研究性學習。

第五篇：依法保護教師和學生合法權益的措施和辦法

依法保護教師和學生合法權益的措施和辦法

為了加強學院法制建設，強化師生的法制意識，增強師生的法制觀念，依法保護教師和學生的合法權益，保障和促進教育事業的健康、均衡、協調發展，特制定如下措施和辦法。

一、實施行政、司法、社會保護，維護教師的合法權益

1.依據法律法規，行政保護教師的權益。一是按《義務教育法》第31條第1款規定：各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件的要求，將教師工資納入財政預算，逐月按時足額撥付到教職工工資銀行賬戶。不得拖欠、挪用教師工資；不得用實物抵扣教師工資；不得以貸款替代教師工資；不得向教師攤派推銷商品。改善教師辦公用房、教學設備以及照明、取暖、在校的飲食等工作條件和生活條件。增加生活設施和教學設施，改進學院的后勤服務質量，為教師提供更好的工作和生活條件。二是按《教師法》第25條規定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并適當提高的要求，逐年給教師普調工資，確保教師工資按國家標準按時足額發放。

2.依法治教，保障教師的待遇。一是依法給教師提供社會保障。學院及時足額為教師繳納應有財政繳納的社會保險費：醫療保險、養老保險、工傷保險、生育保險、失業保險。二是保障定期對教師進行身體健康檢查。三是保障教師寒暑假的帶薪休假。四是保障教師退休后，享受國家規定的退休待遇。五是保障對做出優異成績或突出貢獻的教師進行表彰和獎勵。上級行政機關會對教師的權益落實、解決和兌現，進行行政檢查監督，及時發現問題，及時解決問題。對侵犯教師權益的機關、組織、個人實施行政制裁，進行行政處罰和行政處分。

3.建立教師申訴制度，依法維護自己的權益。暢通教師申訴渠道，保證教師合法權益不受侵害。開展法制宣傳教育，樹立教師的權利意識，強化教師的法制觀念，提高教師的維權能力。對非法解聘教師、非法處理教師、隨意降低教師的職稱、拖欠教師工資、不支付教師醫療費等侵害教師權益的行為，教師有權進行申訴。對教師申訴、控告、檢舉打擊報復者，學院要責令改正；情節嚴重的，給予行政處分。對教師侮辱、毆打者，根據情況不同，學院要給予行政處分或處罰；構成犯罪的，要通過司法部門對教師的權益進行司法保護，依法追究刑事責任。

4.健全民主監督機制，發揮教育工會的維權作用。一是完善教職工代表大會制度，尊重和維護教師的權利。保障教職工代表的七項權利：教職工對學院重大行政事項有建議權；對學院規劃和規章制度建設有審評權；對教職工重大的集體生活福利有決定權；對行政領導干部有監督權；對學院工資調整，獎金分配，勞動保障等不正確的決定擁有否決權；對失職干部有向上級建議降職、罷免權。二是推行校務公開。學校要尊重和維護教師的監督權，自覺接受教師的監督，將三重一大、招生政策、收費項目與標準等及時公開。

5.學院依法治校，保護教師的合法權益。一是學院依法辦事，要依據法定的權限、職責對教師進行管理，保障教師的合法權益不受侵犯。二是依法建章立制，規范制度約束機制。建立重大決策和規章制度的法律咨詢審查機制，重新修訂、完善修改、廢止不符合國家法律法規的學院管理制度和文件。要以人為本，實行人文關懷，重構學院制度。在制度中體現對教師個性的尊重，對教師權益的保護。三是完善學院勞動人事合同管理機制。在實施全員聘任制中，嚴格執行勞動人事政策法規，依法聘任教師，依法與教師簽訂聘任合同，雙方的權利和義務是對等的，沒有行政律屬關系，使學院與教師的關系步入規范化、科學化和法制化的軌道。

6.調動一切力量，社會保護教師的權益。一是學院建立貧困教師資助金，解決貧困教師的困難。二是學院設立獎勵基金，獎勵名師、優秀教師、先進工作者、先進集體，調動教師的工作積極性。三是新聞媒體要特別關注教師，宣傳優秀教師的先進事跡，對侵犯教師權益的行為進行揭露、曝光、批評，支持教師同侵犯教師權益的行為做斗爭。

二、建立健全保護機制，維護學生的合法權益

學生的合法權益主要包括：生命權、人格權、受教育權、平等權、知情權、申辯權、隱私權、獲救濟權等八項權利。學校、家庭和社會要采取有效措施，依法保護學生的合法權益。

1.構建平安校園，保護學生生命權。一是加強校園治安。成立校園安全領導小組，制定《安全保衛工作條例》，建立《外來人員登記制度》，加強校園巡視，預防和減少學生傷害事故，杜絕校園事故的發生，確保學生的生命和財產安全。二是清理校園周邊環境。聯合派出所、社區和文化局對校園周邊環境進行治理、整頓，不法小商小販要遠離校園，營業性的網吧要拒絕學生進入，旅館要禁止男女學生混住，消除安全隱患。三是建立《安全報告制度》和《傷害事故應急預案》，在第一時間了解、掌握情況，采取應急措施，依法妥善處理學生傷害事故。

2.尊重學生人格，保護學生的人格權。學院要加強師德教育，引導教師熱愛學生，尊重學生的個性。不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰，不得侮辱學生人格尊嚴。

3.平等對待學生，保護學生的平等權。關注學生的個性差異，關愛每一個學生的成長，營造民主、平等、合作、互動的師生關系。

4.健全學籍管理制度，保護學生的受教育權。加強學籍管理，依法保障學生接受教育的權利，不得以任何理由勸說或強迫學生離校；不得開除、清退或變相清退學生；不得剝奪學生受教育的權利。

5.加強民主監督建設，保護學生的知情權。一是實施院務公開，對關乎學生切身利益的招生政策、收費標準、處理決定等要及時的公示，自覺接受學生的監督。同時，還學院一個清白，給學生一個明白。二是實施明白卡制度。收費要收費開票，一人一票，并填寫學生收費登記卡；征訂教輔用書要發放《征求意見書》；征訂校服要本著學生自愿、家長同意的原則，填寫《意見書》；發放勤工儉學費要張榜公布勞動天數、應發金額和實發金額，學生簽字認可，才能發放。

6.建立學生申訴制度，保護學生的申辯權。成立學生權益服務中心，提供法律咨詢和法律援助服務，保障學生申訴和辯護的權利，確保學生提出的問題能得到公正合理的解決。