第一篇：初中英語二年級上冊西方音樂教學案例的反思

初中音樂二年級上冊《西方音樂》教學案例的反思 幾年以來，根據新課標的要求，我制定了從學生的興趣出發，根據現有的英語課程資源，使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習外語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此在英語教學中，除了合理有效的使用教科書以外，利用其他課程資源，如廣播影視節目，錄音錄像，多媒體光盤資料，各式網絡資源，報刊雜志等，來增強英語教學的開放性和靈活性，為學生的自主學習創造條件。同時在每一個單元的課后從六個方面要素（教學目標，信息輸入，教師角色，學生角色，活動方式，教學環境）做好教學反思

下面我先簡單介紹一下我的教學案例，《西方音樂》，授課對象是8年級學生。

案例的簡單描述

教學總思想： 1 利用建構主意作為本課的教學思想，2促進英語學科和其它學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和藝術感受綜合素質得到發展。

教學目的：通過對音樂話題的學習，使學生能夠聽懂別人對音樂的描述，運用適當的形容詞評論各種音樂，步驟

第一步：warming-up熱身導入

1利用頭腦風暴brainstorm的提示，激活學生已有的音樂知識,積

極說出已知音樂家,音樂圣地,音樂類型等知識利用多媒體課件聲像結合的特點，播放一些不同類型的音樂,讓學生親耳聽辨音樂樂器類型，從而引出各種音樂詞匯播放學生耳熟能詳的名曲片段，使學生說出曲目，作曲家，以及對該曲的感受，從而引出第二個教學步驟-詞語擴展。

第二步：詞語擴展使學生聽懂本單元中有關音樂的一段評論，在這段的由歐美人做的很地道的評論中，學生可以邊聽邊補充自己想評價但卻不會用的詞 及句式。

第三步：聽說練習播放藍色多瑙河這一具有代表性的西方音樂，播放之前先列出幾個

問題，如作曲家的背景，曲子的時代背景等，使學生邊聽音樂邊獨

立思考，而后帶著這些問題在小組中討論，允許學生給出的答案是開放性的2以搶答的方式做英語游戲，游戲內容是西方音樂的擴展，第四步：語法聚焦：鼓勵學生在課文中找到有關本課反義疑問句內容的句子，辨別之后再做相關練習，鞏固知識

以上是我的教學案例各步驟。根據新課標要求的基本理念及與任務型教學六方面的要素（教學目標，信息輸入，教師角色，學生角色，活動方式，教學環境）相對照，我對這個案例做了如下反思。對教學目標建立的反思

首先教學目標的制定并不是一氣呵成的。設計這節課的最初目地是想讓

學生通過學習多了解一些西方樂器的名稱，能夠通過音樂的播放盡快的與樂器對上號，用英語脫口而出樂器詞匯，同時簡單了解幾首耳熟能詳的樂曲名稱就可以了。后來通

過在一個班的授課中，發現這樣的目標太淺顯，學生有廣

泛而深刻的求知欲，他們要求了解所聽音樂的背景，包括

社會背景及作曲家本人的經歷等，這樣促使我再次修改教

學方案，最終確立了前面提到的教學總思想，覺得這樣的目標比較能夠照顧到學生的各個方面。

2教師角色與信息輸入的反思

課標建議教師要努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，不斷拓展文化視野。這是我們作為教育者的責任，絕不能只講單

詞句型，偏離這個根本宗旨。在我的這個教學案例中，教師本人

想把西方音樂這個課題做細了，由此能夠起到引導者的作用，拋

磚引玉，引發學生了解國外其它文化的興趣。這個過程是有反復的，并不是一帆風順的。最初為了使學生在學習這課內容之前掌

握大量信息，我自己先去互聯網及一些音樂專業書籍查詢，然后

整理下發給學生，要求他們事先閱讀做準備，并且背誦其中的生

詞以方便其后使用。在這個最初的環節中我希望能夠將自己的教

師角色以輸入大量信息的方式做好，初衷是好的。但隨后我就

發現由于資料太專業，生僻詞太多，加之其中有很多外國音樂家的名字是第一次見，有些學生表現出放棄的跡象。我考慮是我的要求與學生的需求之間有一定的落差造成的，要盡量彌合這個差

距。所以我將自己的教師身份再做進一步的弱化，放手讓學生就

自己的興趣去尋找資料，這些被找到的資料可能非常淺顯，可能

就是一張圖片，也可能是某個音樂背后的小故事，這些更讓學生

們感到興趣，接受的也更快。之后將我提供的資料降低難度與他

們的資料想結合，這樣的準備工作可以說是師生共同參與的結

果，以學生為主導，學生才會感到是真真切切的學給自己。另外

課標中還建議教學要面向全體學生，要鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤教師要采取寬容的態度，讓學生

能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應該以一

個處事不驚而寬容的長者形象出現。在我的教學中，起先學生只

能簡單而機械的重復一些詞匯，闡述自己對所聽音樂的一些簡單

看法。有的學生談出的看法看似語言豐富，其實只是單純的詞語

堆砌，非常機械。我想這個環節應該給予指導和示范，還可以觀

看一些小的錄像片段，看看別人是怎樣進行評價和討論的，不能

單純放任學生發揮。學生在之后的練習中雖然也難免磕磕絆絆，錯誤百出，但都敢大膽的說出自己的相法，能夠將信息較好的重

組，他們是在開拓自己的思維，由此看出教師的角色需要時刻變

換，信息質量需要時刻調整，才能達到良好效果。

3學生角色與活動方式的反思

課標以學生”能做某事“的描述方式設定各級目標要求。要求教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用”任務型“的教學途徑，盡可能發揮學生這個角色的最大作用，在活動方式上動腦筋，發揮人人所長。那么在我的這個教學案例中，一方面課前明確課題要求，讓對音樂了解甚少的同學積極上網查詢樂器，音樂家，音樂之都等有關基本常識，另一方面請有音樂基礎或正在修習樂器的同學把已有知識充分分享給其他同學，這些同學由于能發揮他們所長，都非常積極，從而在師生的共同努力下為激活學生的舊知這一步驟做好積極準備。但這兩方面在最初的實施過程中都遇到了問題。首先放手讓每一位學生去查資料，就會遇到他本人是否有興趣或有能力這么做，查出的資料是否有價值等一系列的問題。在沒有進行相應的解決之前，這第一關就是良莠不齊。有人能夠拿來很多資料，有的甚至什么都交不上來。那么這些沒有參與的學生如果不及時加以解決，恐怕今后的任何步驟與他們都不相干了，這就沒有達到教學照顧全體的目地，學生完全沒有進入角色。看來這種完全放手的方式行不通。我就進行改進，將這樣的學生放入小組中合作學習，并及時給于鼓勵，當然隨后的效果還是比較令人滿意的。對于另外一部分擁有音樂基礎知識，甚至會彈奏樂器的學生，他們愿意與其它同學分享他們的已知。這點很好，他們在學生這個角色中就起到了帶頭作用。但由于他們自身運用雙語進行學習交流的能力還非常有限，所以他們能夠傳輸給其它同學的知識也就很有限，所以不

能讓他們停留在這些已知中，我鼓勵他們繼續尋找新的線索，給于自己和同學們更廣闊的視野。由于他們已有一定基礎，比較熟悉尋找的方向，所以在教學改進后，這部分學生應該是最受益的。所以說學生的角色應該隨時調整，學生的活動應該具實設計，行之有效。

4教學環境的反思

課標建議采用活動途徑，倡導體驗參與，關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氣氛。在我的教學中采用小組研討和游戲兩個方式。雖然這些方式頻繁被外語教師采用，但仍然能感染學生，百發百中。因為小組學習創造了一個較寬松的練習聽說的環境，使部分不善于表達的學生有一個展現自己的機會；游戲可以激活一部分學生的興趣，使之參與到學習中來。通過活動，學生能夠盡量的將表達個人感想的句子與課上剛剛所學歷史地理知識相結合，使音樂的談論內容擴展到音樂家本身，音樂的發源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發了學生的求知欲望，使他們有更多的機會分享他們的已知，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時對英語學習不感興趣的學生有了興奮的表情和表達的欲望，這種喜悅的情緒同時會感染教師，從而使教學環境質量進一步提高。

第二篇：二年級上冊音樂教學反思

1、《鮮花愛雨露》

《鮮花愛雨露》是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導出我們愛老師的主題，歌詞簡潔生動，寓意深刻。我認為這首歌曲最優秀的地方就是蘊含了深厚情意，很容易感染他人，打動兒童的心靈。學生在音樂活動中能夠主動思考及對歌曲內容的理解。在理解內容的基礎上滲透了思想教育，使學生從小養成尊師行為的好習慣。

2、《我愛米蘭》

上完這堂課，讓我最大的感觸，最純真的莫過于孩子的心！在上課時，我時時被孩子真摯的語言所感動。我深深地體會到，師生的情感是相同的，你用一份真情，換來的一定是更多份孩子們的真情！我想教師啟迪的應該不僅僅是學生的智慧，還應該包括人類的高尚情操。

3、《我愛米蘭》

“愛”是一種藝術，課堂上的師愛，不僅需要真城、責任心，更需要教師的智慧、經驗和精心的設計。作為音樂老師必須通過多種方法和形式，為學生提供表現自我、發展自我、創造自我的舞臺。

4、《音的高低》

通過大鐘和小鐘聲音的比較，使學生明白音的又一個特點－－音的高低。同時還利用多媒體進行教學，使學生第一次認識了大提琴、小提琴；薩克斯、小號，并感受了這些樂器的旋律，從而更加直觀得去區別他們的音的高低。激發了學生的學習興趣，使得教學內容較活躍。

5、《小烏鴉愛媽媽》

我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。通過給學生講”故事，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

6、《唱給媽媽的搖籃曲》

在這節課中，我抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴.正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂。

7、《小紅帽》

我這節課的設計主要是本著“以生為本，以音樂為主”的原則，通過運用多媒體課件教學，學生能熟練歌唱歌曲《小紅帽》，課堂氣氛積極濃厚。

8、《龜兔賽跑》

在本節課中，我把課堂交給了學生，讓學生自己講故事，自己來表達故事的寓意，課堂氣氛濃厚，學生學習的主動性得到了很大的提高。

9、《森林小衛士》

課堂氣氛比較活躍，因為這節課中有優美的音樂欣賞，所以學生的積極性是很高的。尤其是獵人的出現，配著陰森可怕的音樂，同學專注的表演，鬼祟的眼神逗得大家哈哈大笑。其次教學環節很緊湊。

10、《大鹿》

針對二年級的學生好奇心強，愛聽故事的特點，我在導入部分以講故事導入。在故事中讓學生模仿大鹿、小兔的敲門節奏，小朋友興致勃勃的模仿了起來，課堂氣氛濃厚。

11、《大鹿》

《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節奏簡潔。在完整學唱歌曲的基礎上，進行故事情景的再現，通過表演，加深學生對歌曲的理解，培養學生團結有愛、樂于助人的精神。

12、《永遠住在童話里》

《永遠住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲。歌詞以第一人稱表達了小朋友對童話世界的向往—如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠住在童話里。學生能仔細聆聽，用心欣賞。

13、《小小的船》 《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。學生能熟練背唱這首歌曲。

14、《月亮月光光》

教學中，我始終以感受歌曲的意境為中心，充分運用音樂本課（如旋律、節奏、音樂記號、風格等）的特點，從一開始就為學生創設了一種寧靜的氛圍，學生聆聽歌曲感情豐富。

15、《阿細跳月》

本堂課以審美為核心，充分激發學生學習積極性，調動學生多種感官參與。引導學生唱歌、跳舞、演奏、狂歡，培養了學生的審美能力。

16、《我和星星打電話》

《我和星星打電話》歌曲節奏鮮明，歌詞朗朗上口，教這首歌曲，我改變了以往的教學模式，嘗試了一種新的方法，讓學生們大膽想象打電話時的樣子，學生學習氣氛濃厚，取得的很好的效果。

17、《螢火蟲》

整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的情緒風格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學唱并不難，但是要很好的掌握歌曲中的三處下滑音很有韻味的演唱，是整節課的亮點，也是學生很好處理歌曲演唱的難點。

18、《阿西里西》

在《阿西里西》的教學中我的主旨是學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地歌唱，充滿興趣的學習新歌，樂于參與各種演唱活動。以達到讓學生們“唱會歌、會唱歌、唱好歌”的目的。通過教學，學生們能熟練歌唱這首歌曲。

19、《轉圓圈》

在整個教學過程中，學生始終保持飽滿的激情進行學習，課堂氣氛濃厚，學習積極性高。能以小組為單位表演優美的動作。20、《拔河》

上課開始始我組織學生參與拔河比賽這個游戲就把學生引入到快樂的情境中，現場的氣氛可真是熱烈，然后又播放學生熟悉的三個游戲音樂讓學生完全融入到游戲這個愉快的氛圍中，這樣就從學生的內心中把游戲與音樂聯系在了一起，并覺得伴隨著這些優美的音樂，游戲真好玩。

21、《踢毽子》

本節課學生非常期待，一進教室學生們就用期盼的眼神注視著我，我們一起游戲，一起學習，在優美的歌聲中，我的心特別溫馨，相信同學們的心也是溫暖的。

22、《布老虎》

學生喜愛的動物形象——布老虎，它是我國廣為流傳的一種民間玩具。在勞動人民心目中，老虎是驅邪避災、平安吉祥的象征。民間盛行給幼兒做布老虎，寓意其健康、強壯、勇敢。在開展過程中，發現中華民族文化實在是博大精深，覺得通過一節課想要傳遞給孩子的東西太多了，想要借此積累孩子的文化素養，培養幼兒的民族文化自豪感和認同感。

23、《拒絕小看人》

這是一節典型的唱歌課.教師在教學設計上以新課程標準為宗旨，以審美為核心，突出全面參與、個性發展，探究、合作、創新等教育理念。教育學生做一個善良，勇敢的孩子。

24、《三個和尚》

本課我選擇了與學生生活十分貼近的漫畫形式進行切入。漫畫是現在十分喜聞樂見的一種表現形式，它是一種通俗、最招人喜愛的圖畫，能讓人開心、引人發笑，而且深受學生的喜愛。用漫畫的形式來進行教學一方面能夠激發學生的學習積極性、主動性，培養學生的綜合能力；另外，學生在欣賞漫畫的同時進行交流和表達，在愉悅的環境中，學生思維得以發展

25、《大風車》

這一首歌《大風車》就是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌，歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調，具有鮮明的民族特色風格，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力。這首歌學生學習熱情較高。

26、《藍皮鼠和大臉貓》

在歡快的音樂聲中我和學生們度過了快樂的40分鐘,在這里我們欣賞到了歌曲《藍皮鼠和大臉貓》，還學會了表現大臉貓和藍皮鼠叫聲的節奏，并利用他們的節奏創作了很多的聲音,并且用優美的動作告訴了動畫城我們所體驗到的快樂。

27、《雪花飛舞》

在培養課堂氣氛過程中，我的引導和語言過多，沒有給學生一個很好的發展空間，節奏聯系的過于平淡和單一，使學生感到很枯燥。不過，教學效果看上去還可以。

28、《雪花》

現代教育技術具有信息量大、交互性強、快捷簡便、直觀形象等特點，它通過圖象、文字、音響等來刺激人的感官，從而產生想象和聯想，對提高課堂教學效率和學生形象思維的展開起到了重要作用，它優于其它一切教學手段。

29、《江雪》

《江雪》是唐代詩人柳宗元被貶到永州之后寫的一首詩，這首詩描繪出了一幅肅穆感人的江山雪景圖。全詩的意境，在“孤”和“獨”二字上。詩中充滿了寒意，令人讀之不寒而栗，從而受到感染和教育。學生能熟練唱出這首歌曲。

30、《小雪橇》

歌曲《小雪橇》描寫的是兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂嬉戲的場景。歌曲節奏豐富、速度較快，歡快、活潑，充滿了童趣。學生學習積極性濃厚。

31、《小動物告別會》

本節課的課堂環節設計我認為始終是貫穿音樂性的，從頭至尾圍繞一個主題——感受音樂情緒進行教學的，充分發揮了學生的主體性。整個教學過程層次清晰、環環相扣，使學生在聆聽中感受、感受中表現！本節課不足的地方有很多，如只注重樂曲的情緒，沒有從樂曲的速度、力度和節奏上進行講解、分析等，這是我在以后的教學中需要改進的地方。

第三篇：音樂教學反思案例

音樂教學反思案例

>音樂教學反思案例

（一）一、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思

音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現學生的主體性，從小學生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。

案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學：

師生互動學會歌詞后，請學生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象。可慢慢地，有不少同學象發現了“新大陸”，發現他們看的是“無聲電影”。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來，配上去，不就有音樂了！”在興趣的激發中鼓勵學生自學歌譜。同時，隨機進行個別指導，很快，“有聲電影”就開始放映了。有的學生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑。

反思：本例教學方法從“趣”入手，“先唱歌，后識譜”首先讓學生在“似曾相識”的感覺下識譜，接著借用相聲“抖包袱”藝術手段，著眼于激活學生的內心心理活動，精心安排歌譜教學。從“無聲電影”設趣到做“音響大師”激趣，最后達到放映“有聲電影”的樂趣，設計創造出促使學生識譜學習的最佳內心情感激發點，使學生在興趣的激活中感受到學唱歌譜的快樂，從而最大限度地發揮學生學習的積極主動性，獲得深深的音樂審美體驗。

案例二：第三冊《快樂的節奏》

首先，引導欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節奏）、“老鼠偷吃”（二分節奏）和《唐老鴨當兵》片段“唐老鴨報名”（四分節奏），并把它們并列動態顯示，啟發學生觀察、模擬、比較，在動態欣賞中形象感受二分、四分、八分節奏時值，解決感知節奏特點這個難點。后段學唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學生根據情節用打擊樂器選擇節奏為歌曲伴奏。學生們興趣盎然。

反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。

二、圍繞主體，緊扣主題，集體協作是反思教學必要補充。

反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經驗有一個新的認識，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協作中能更有效地促進反思教學。

案例一：第六冊《哈達獻給北京城》的教學

教學中，教師運用“學科綜合”的現代教學理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進行音樂、自然學科的綜合教學。前半節課學生說西藏，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風光美中，后半節課在情境延伸中學生饒有興趣地學唱歌曲，感受、表現歌曲的情境。

集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學?！北菊n應以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節奏型為教學著落點，進行多媒體“菜單設計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。專家更指出：可根據學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據教師的專長，進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。

總結自己幾年來的音樂教育教學實踐：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創意？”等等，從中總結規律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

音樂>教學反思案例

（二）一、游藝活動

（設計思路：本環節主要通過玩開汽車找朋友的游戲，培養學生的模仿能力，并在此基礎上拓展、發散學生的思維。）

1.同學們喜歡做游戲嗎？那我們就先來一起做個小游戲。

2.師：瞧，老師在干什么？那我們就來玩一個開小汽車找朋友的游戲吧！先跟老師把開小車的兒歌學一學。

開著小車嘀嘀嘀，真開心呀嘀嘀嘀！

3.兒歌學會了，那請同學們豎起小耳朵，聽好游戲規則：當老師開著小汽車開到你面前時，會做一個動作，你站起來邊說兒歌邊把老師這個動作再重做一遍，做的正確的同學就可以成為老師的好朋友，并且坐上老師的小汽車，跟老師到下一站繼續找朋友。要注意的是，小汽車在開動過程中，不能停，所以同學們要一直幫老師說著兒歌。聽明白了嗎？

4.游藝活動開始先集體試做，在與每位同學單獨做。（找3—4個同學即可）。

5.提高游藝要求我們的同學都真聰明，可老師非常貪心，還想找幾位更聰明的同學來當我好朋友。當老師開著小汽車到你面前時，你要做和老師不一樣的動作，就能成為我聰明的好朋友。（繼續游戲）

二、歌曲情境導入

1.瞧，我們把小汽車開到哪了？動物園。動物園里有好多小動物??！同學們你們喜歡小動物嗎？誰能用動作模仿你喜歡的小動物，讓老師和同學來猜一猜。模仿的像你就可以當小老師來教教其他同學。誰最勇敢？

2.律動表演，模仿小動物動作。同學們的模仿能力可真強，如果能用歌聲來表達你們對小動物的喜愛就更棒了。誰來試試？

3.同學們這么喜歡小動物，老師提議，不如我們開個音樂會，你把自己變成你喜歡的小動物，模仿它的動作或者聲音，和大家一起開心地唱歌跳舞、做游戲吧?。úシ耪n件《小動物跳舞》，音樂響起，師生同歌同舞）

4.咦，河那邊好像走來了兩只小象，哦，我知道了，小象一定是來參加我們的音樂會的。同學們你們歡迎嗎？為了表示對大家的友好，它們還給大家帶來了一首非常好聽的歌。

5.小象剛才悄悄告訴我，只要我們學會了這首歌，它還會給我們帶來許多大家喜歡的>禮物。你們想要嗎？看誰第一個學會。

三、歌曲教學

1.朗讀歌詞我們把歌詞變成兒歌讀一讀。

2.同學們的聲音可真優美，相信你們把它們變成歌唱出來聲音一定會更動聽。

3.分段多種形式教唱歌曲師生接唱、男女生接唱、排排接唱、>同桌對臉唱、小組唱和小象比賽唱。

4.我發現剛才和小象比賽唱歌的時候，看見小象在和自己的好伙伴握手問好，都迫不及待想找自己的好朋友握手問好了。

同學們把自己變成一只小象，和你的同桌扮演歌中的小象一對好朋友，邊唱邊表演。我們來看看哪對好朋友表演得最好？（師生同表演）

5.“小老師”創編教演。我發現×××同學的動作和老師做的不一樣。是自己創編的嗎？我們請她當小老師教教大家。

6.展示表演。

四、拓展延伸

同學們的表演精彩極了，小象說了要送給我們一次點歌的機會?！墩遗笥选?/p>

（這首歌是孩子們在幼兒園學過的歌曲，都會唱，音樂響起歌聲自然響起，將課堂再次推向高潮。）

希望同學們在以后的學習生活中，要團結友愛、互相幫助，那你身邊的好朋友一定會越來越多。

教學反思：

本節課注重培養學生的模仿能力、表演能力和創新能力。讓孩子們在活躍輕松的課堂氣氛中大膽表。

音樂教學反思案例

（三）著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！钡拇_，興趣是最好的老師，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

在歌曲《火車開啦》這一個課教學中，我從設置坐火車去旅游這個情境入手，模仿火車的聲音，學做開小火車的動作，角色扮演小司機，小乘客等，讓學生在情境中玩、在情境中學，使學生在不知不覺中學會歌曲。對于學生來說，興趣是最好的老師。將教學內容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點，充分發揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。這樣讓孩子在實踐中探索生活環境的人事景物。在本次教學中，體現了學生的自主性、能動性等特征，使之在探究的樂趣中激起孩子學習的興趣。改變原有音樂課單

一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現象，以嶄新的互動課堂面對學生，培養學生團結合作意識為主，充分調動學生的學習興趣。進行動感的節奏練習、音樂游戲，用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質，培養良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發展。

這一節課中，我最大的失誤就是沒有及時的抓住孩子的反應進行教學二度設計，相機對他們進行>德育教育。同時，我對教材的挖掘也不夠深，錯過了讓學生了解自己的家鄉的最好時機。在今后的教學中，我將繼續根據新課程標準，節節課與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出適合于孩子們獲取音樂知識的途徑與方法，取長補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛學習、熱愛生活打下良好的基礎。

第四篇：二年級音樂教學反思

二年級音樂教學反思

二年級音樂教學反思1

課時目標：

1.嘗試用輕柔的聲音表現出云的輕盈和飄逸。

2.嘗試將課本的歌謠編創完整，并準確讀出。

教學重點：

在撕云，唱云，跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。

教具準備：

鋼琴，錄音機，教學磁帶，紙

教學過程：

一．組織教學

二．復習歌曲《?！?/p>

三．編創與活動：編創歌謠

1.課前板書好歌謠

2.生看黑板試朗讀歌謠

3.師生討論，在歌謠中缺少的地方應填什么？

4.生匯報自己的編創結果。

5.生邊讀邊拍，讀準節奏

四．表演《云》

1.師手工剪紙表演導入

師變魔術用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？

2.設問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

3.指導學生用紙也撕出一朵云來，氣息訓練

設問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動但又不會飛走？

4.生嘗試練習：緩緩地吹出

5.生邊讀邊拍，讀準節奏。

五．表演《云》

1.師手工剪紙表演導入

師變魔術用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？

2.設問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

3.指導學生用紙撕出一朵云來，氣息訓練。

設問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動又不會飛走？

4.生嘗試練習：緩緩地吹出。

5.師在琴上彈奏歌曲前八小節旋律，請學生用“U”輕輕哼出，感覺就像輕輕吹動天上的云。

教學反思

整一堂課，學生基本能積極地參與到我的課堂，課堂氣氛也相對輕松愉悅，但在教學目標達成上還存有遺憾，難點的解決沒有很好的體現出音樂性以及難點的滲透在之前的環節落實的也不夠理想，有些課堂評價語沒有體現出有效性。

《云》這首歌曲我的主要目的是讓學生學會歌曲，并通過自己對歌曲的理解，與美術學科進行整合，通過學生動手制作云來更深層次的理解歌曲。

在課的設計時，我針對低年級學生的身心特點和心理需求出發，抓住學生們愛游戲、愛看動畫的特性，因此，在教學內容的設計和安排上，注意激發學生的興趣，采用多媒體教學手段進行教學，充分調動學生學習興趣和學習積極性，使他們在感受音樂的同時，學到知識，發展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術的方式，吸引學生的注意力，通過老師動手用紙撕云，激起學生學習歌曲的欲望，同時也達到了點題的效果，為了讓學生更好的、更準確的理解歌詞、學習歌曲，在學生年齡小的`情況下，通過制作出形象、生動的Flash動畫，用直觀的畫面幫助學生記憶、學習。

《音樂課程標準》中對于音樂課程的價值提到這樣一個方面，那就是：審美體驗價值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，是學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點，考慮到了音樂課應該以音樂為主，以學生的聽賞感受為主。因此自己的教案設計能夠充分體現出學生為主體的音樂學習活動，突出了對情緒、情感的感受和體驗，在實施過程中也切實地感受到這樣的設計還是很有效的，學生在音樂聲中所進行的多種活動都能夠幫助學生感受和理解歌曲，同時學生也為音樂的優美旋律所吸引。下課后，好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽？但是我還是覺得有一點遺憾，那就是對最后一首歌的欣賞沒有盡興，因為時間的緣故，沒有再進一步更深一層地去聽賞、體驗歌曲的情感。

二年級音樂教學反思2

音樂是美的藝術，音樂教學是引導學生審美發現的過程，美的教學環境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個過程的基礎是聆聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點以快樂的郊游為主線，用情景創設的教學模式設計開一系列的活動：在山谷中向大山問好——在山頂上贊美秋天——開一場山頂音樂會等，這一系列活動使學生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現創造音樂的過程，取得了較好的教學效果。主要感受有：

一、創設生活情境，激發學習興趣

興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產生的。上課時我先讓孩子們走進一個事先創設好的情境中，他們對課堂中教師創設的每樣事物感到好奇，并希望自己能參與到其中來，去揭開謎底。我在設置教學情境時，創設了“山谷——山頂”的情境，以“到郊外去看看秋天、感受秋天”為切入口，激起了孩子們學習的興趣，而一系列的音樂活動均在情境中完成，進而讓孩子們感受美麗、成熟的秋天，……這些對于生性好動的孩子們來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們為了得到美食而全力付出。

二、突出音樂本體，感受音樂美

這節課的各個教學環節我都突出了以音樂去引導和感染孩子們，讓他們體驗到音樂韻律感與肢體結合的快樂。在去“山谷”和“山頂”的路中，孩子們在《郊游》的伴奏音樂中踏著節拍去旅行，他們在不知覺的情況下就已經對歌曲的旋律有了一定的初步感知。同時也便于歌曲的教唱，事實證明學生到后來真的已經會唱了，而且都能有感情地演唱《郊游》這首歌。

在各個活動中始終突出音樂的本體，一切教學活動都圍繞音樂展開，孩子們有充分體驗音樂的時間和空間，加上老師親切的教態和語言，營造了和諧的教學氛圍，他們從中受到美的熏陶，獲得美的享受。

三、寓教寓樂，化解歌曲難點

《郊游》這首歌中的第二樂段的音準是個難點，特別是1 6 1 5 5 | 535 63 | 5 — | 5 — ||這一句，5與5之間是一個八度音程，對于二年級的孩子來講比較困難，因此我創設了向山谷問好的情境，通過讓孩子們扮演回聲的角色，

1 5 | 5 6 | 5 — | 5 — ||

向 你問 聲 好！

來解決八度音程的困難，效果非常好，孩子們在扮演回聲的過程中有了很準確的感受。這種感受不是教師強制性的，是孩子們自愿的，而且還非常投入的去體會和感受，同時也為解決歌曲的難點邁出了成功的第一步。

人音版二年級音樂下冊《郊游》教學反思,

緊接著在山頂上，完全解決了歌曲的難點，通過大石頭上的詩句“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”來對秋天景色的贊美，我用歌唱的方式來表達情感，同時讓孩子也唱唱這幾句，結果孩子們唱的有滋有味，音準基本得到解決。

四、語言渲染，感受歌曲情緒

教師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感?！督加巍犯枨械牡谝?、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我用兩個小朋友和白云的圖標出示在每一樂段歌曲的開頭部分，我問：“歌曲中有個秘密，你發現了嗎？”，結果孩子們找到了相同的樂段。我又接著引導：“今天你們和老師一起到郊外，你的心情是怎樣的？”孩子們異口同聲的.回答：“高興、快樂！”這時我順勢：“那你們把這種快樂用歌聲表達出來吧！”。孩子們唱的非常投入，演唱的音樂很有彈性。在中間優美抒情的樂段，我是這樣引導的：“秋天的陽光照在身上是什么感覺？”孩子們有的說是暖暖的、柔柔的，我又順勢：“那你們的歌聲也唱出柔美的味道，一起來試試！”結果孩子們唱的很有韻味，“錦繡”的尾音拖的也很到位。

五、創編歌詞，體驗快樂

創造是課標作為一個重要內容來闡釋的。這節課最后的歌詞創編，孩子們不斷迸發出創造的火花，如“溪水清清、橘子甜甜、楓葉紅紅”等，我讓他們把創編的歌詞一起唱唱，顯得很興奮和自豪。孩子們在創編中感受到了因創作成功而帶來的喜悅，并體驗到了音樂帶給他們的無窮樂趣。

最后，用一個比喻結束。好的一堂課，教學內容是菜，教學思路是火，教師是廚師，而教師根據學生在課上的反應所做的及時引導調整就是調味料，只有四合為一，才能烹飪出“美味佳肴”！

二年級音樂教學反思3

在忐忑之中結束了人生的第一次正式的亮相課，感觸頗深。

首先從心態上講，自我感覺還是不夠淡定，上課時臉部肌肉不能自已的跳動告訴我，我心里是有多沒底。這種沒底一是來自自身素質的欠缺，二是來自對教育教學課堂把握上的不足。在這點上，我覺得以后要多參加這種公開課的機會，讓更多的人去監督你，給你壓力的同時就是給你動力，有的時候外界給的壓力是一個人快速自我反省與成長必不可少的催化劑。一個人只有在經歷過大風大浪之后才能從容面對小風小浪。

其次是在自我對這堂課的反思。對音調的錯誤把握，首先暴露了我在樂理知識和對孩子音域了解上的不足。就此我準備好好補補自己在音樂本體知識上的盲區。周末，我去書城購買了相關的書籍，并打算利用課余時間查缺補漏。上課過程中由于對鋼琴伴奏的音調的'錯誤選擇導致的孩子歌唱時的不適從而也影響了孩子的歌唱熱情，我深感遺憾。同時，在對課堂的后半部分的設計上，我確實欠缺考慮，沒有將歌詞教唱與這首歌本身的特點相結合，形式上的單一加上歌曲本身的難度，使孩子們的學習熱情沒有得到很好的激發。

最后一點也是最重要的一點，就是之后老師們的評課。就像我的題目，站在巨人的肩膀上就可以看得更遠。這次上課使我深深的感受到了前輩們的智慧。在這次評課中，老師們不僅能獨具慧眼的看出我這堂課的不足，而且為我指出了很好的解決辦法。首先是我沒有充分的發揮孩子的主體性，課堂是孩子的，老師只是引導者，我雖然知道，但是在教育教學中卻沒有很好的把握。在動作的創編上，一直都是我來給予孩子，沒有將發揮的空間留給孩子。這一點，我采納老師們的建議，在出示圖片之后，讓孩子來自創動作，既能發揮孩子的主

動性，充分挖掘孩子的已有經驗，而且能加深孩子的理解和記憶，激發孩子的熱情。其次，老師們提出的出示青蛙與蛤蟆的圖片，給孩子直觀的比較。孩子大部分的知識都是來自間接經驗，而身在城市的孩子，見到蛤蟆的機會不多，這時，出示蛤蟆的圖片，并與青蛙做比較，給予孩子直觀的感受，是非常必要的。這個活動中我最沒底的地方就是對一句一句的教唱環節，我沒有找到合適的方式方法，之前就考慮到孩子們的學習熱情與效果不佳的問題，但是自己沒有想到合適的解決辦法。這個問題在后來的評課中得到了很好的解決，經驗豐富的管助理給我提出了一問一答式教唱方法。利用本身歌詞的特點，老師唱上半句，孩子來唱下半句，形式有趣，記憶效果好，孩子學起來富有激情。這點使我受益匪淺。

這次活動，不僅給了我認真審視自身不足的機會，還讓我看到了集體力量的偉大以及老師們的智慧，這使我有了更大的學習動力。在今后的日子里，我要認真備課，上好每一堂課，同時多向前輩們請教，因為站在巨人的肩膀上可以將我們的眼光送的更遠！

二年級音樂教學反思4

這節觀摩課是根據音樂教學的特點和二年級學生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設計的一節寓教于樂、新穎獨特的音樂課。

教學內容豐富多彩，教學方式生動活潑，既發展了學生的.想象力，又增強了學生學習音樂的興趣和表現音樂、創造音樂的意識。整節課中學生都在教師創設的情境中進行學習，在情境的發展中，又自然地加入字母譜教學、欣賞教學、樂理知識、歌曲教學、情景表演等內容。在進行識譜這一環節時，學生還利用口風琴順利的解決了教學難點，利用高低不同的音符花給學生創造出旋律的高低起伏的視覺沖擊，并引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱，加深了對音樂的記憶，學生通過奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在 “情景”中學，表現出很高的學習積極性，突破了音樂課枯燥的反復學唱難關。

在這一節課中，學生感受了美，體驗了美，發揮了學生的想象力、創造力。培養了學生的演奏能力及對音樂的興趣，激發了學生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發現節奏的特點、旋律的重復等問題，自己解決問題，他們的獨立學習能力得到了很大的鍛煉。

二年級音樂教學反思5

這首歌曲主要表現山谷回音這一大自然的巧妙現象，歌曲優美抒情，特別是回音部分，仿佛讓人置身于山谷之間。

我主要以學生為主體，讓學生在歌曲音樂中自由地創造動作，表達情感、表現音樂，這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合小學二年級學生表達情感的特點，學生在學習和表演中，充分享受音樂的旋律美感。

1、用多種形式教學，提高學生上課的興趣。

在教學中用多種形式進行教學，才能提高學生上課的'興趣。在學唱歌曲時，我通過提問讓學生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學生更進一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學生能夠更好的唱好歌曲。通過對本首歌的學唱，再讓學生自編歌詞，來體現學生的創造與表現能力。在后面的“編創與活動中，因為學生都是農村學生，所以我讓學生從已有的生活經驗中，總結，創編歌詞，從而使學生有了定性記憶，并自然地進入角色，掌握好節奏，并把這個角色演好。讓學生充分地感受了音樂所表現的情緒，也理解了音樂所表現的強弱音的變化效果。

2、多給學生體現自主與合作的機會。

新課程要求我們體現學生的自主與合作。不論是在編創歌詞，還是在創編與活動中，我都讓學生自主去參與、去表現。如在編創歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演給大家聽（看），最后讓他們自己表演自己評價，要說出“好”與“不好”的道理，教師給予最后總評，給學生一個正確的評定結果，讓他們在以后的編創中知道怎樣與同學合作，才能取得成功。

3、藝術的本身起源于生活、來源于生活。

本節課讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生為中心，一切以學生為出發點，取得了很好的效果。

二年級音樂教學反思6

歌曲《秋》是二年級第二單元的一首歌曲。歌曲短小、活潑，歌詞也朗朗上口，旋律、節奏非常有特點，在演唱歌譜時，我抓住這兩點讓學生進行體會，通過演唱發現這些特點。

基于以上特點我確立了本課的教學重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發贊美大自然的感情。教學難點：感受旋律的起落，歌唱時要字正腔圓。圍繞著教學重、難點我從興趣入手，在課的一開始就用優美的音樂和漂亮的畫面吸引學生，讓他們通過說秋天的顏色感受秋天的美麗。之后根據低年級學生善于模仿的特點在欣賞完豐收的圖片后為他們創設采果子的情境，在采果子和拍手、拍腿的節拍律動中感受秋天的豐收美、區分歌曲的主要旋和前奏、間奏。緊接著就是將歌曲中的兩條主要節奏以蘋果和梨的形式出現，通過看圖形讀名稱、跺腳打節拍讀、用手讀名稱、正式讀節奏的方法讓學生掌握兩條主要節奏，再將節奏與旋律相結合讓學生在音樂中進行聽辨，并用不同的動作表現聽到的結果，這個過程既是節奏的學習又是旋律的進一步感受，為下邊學習歌曲打下基礎。由于學生前邊聽的已經不少了，所以在正式學習歌詞之前我計了這樣一個環節聽音樂看圖形用la模唱歌曲，其中的這個圖形既能反映歌曲的節奏又能反映旋律的高低走向，讓學生一目了然，在模唱的過程中解決旋律中五度、八度回落的難點。

歌曲學習的過程主要是通過老師引導學生理解歌詞、有感染力的范唱和學生的.心里唱、小聲唱、出聲唱、有感情地演唱實踐來實現的。最后是表現歌曲主要是讓學生在分組合作中演唱歌曲，體驗合作的快樂。

在以往的教學中發現，在演唱時音高總唱成第一樂句的，如果這樣，我們可以通過“聽、看、劃”來解決，“聽”：聽音高，聽出不同；“看”：看歌譜，看出區別；“劃”：手劃旋律線，劃出高低不同。

讓學生仔細看歌譜，這是二年級第一次出現歌曲前奏，從現在開始，以鍛煉學生看歌譜以及內心聽覺、內心演唱的能力，通過“聽、看、默唱”等方法鍛煉這些能力，為以后自主視唱歌譜做準備。

《秋》這首歌曲，經過我在教學中的實踐來看，是非常適合進行器樂教學的，雖然乍一看歌曲的音高超出了“do、re、mi、fa、sol”五個音，對于二年級學生可能會難一些，其實不然，因為歌曲節奏簡單，最主要的是旋律非常好聽，而且上口，學生們都非常喜歡，有了這個做基礎，完成器樂教學就不是難事了。

從器樂聆聽發入手，教師通過器樂示范法將歌曲演奏給學生，利用優美抒情的樂曲感召學生，然后通過器樂談話法讓學生說說器樂帶給自己的感受，并通過器樂討論法討論這首歌曲出現的音高還是不是只有“do、re、mi、fa、sol”五個音；之后通過器樂講解法萊加以說明；利用“柯爾文手勢”唱會歌曲旋律；最后通過器樂練習法、器樂游戲法：比如接龍彈奏等游戲以及樂器齊奏來完成歌曲的演奏。

本節課的目的主要是鍛煉學生運用已有能力自主完成教學內容的能力，鍛煉其主動建構知識與能力的意識，也是為今后教學做鋪墊。

二年級音樂教學反思7

根據二年級學生存在的好奇心、愛模仿的特點，在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創歌詞及表演的環節，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。

在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的.積極性，不僅使師生融為一體，更讓學生 感受到了成功的喜悅。

《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發學生的學習興趣，去探究音樂。但由于上課時小的細節還不是很注意，學生分組表現歌曲時剩下同學的大喊大叫、不認真觀看表演，不舉手點評等等壞習慣較多，所以在今后的課堂上多強調課堂紀律。

二年級音樂教學反思8

這學期我講的公開課是二年級的音樂中的第十課,《過新年》，教學目的是讓學生在音樂中體驗新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來之不易，珍惜現在美好的`生活。教學手段是先由一副對聯引出主題，然后在學習歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛。

在教學過程中，我總結了以下經驗：

一、講課是一門藝術

尤其音樂屬于藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優美的體態能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開課可以展現平時教學的基本功底

平時由于學生比較小，語言表達能力方面訓練的比較少，在公開課上我才發現，同學們這方面比較差；而平時節奏方面下了不少功夫，學生在這個環節上就表現的比較好。所以說功夫要下在平時，而不能只在公開課上下功夫。

三、要及時對學生進行鼓勵，這樣會激發學生更大的熱情

一朵小紅花就是對學生努力學習的認可。

四、打擊樂器進課堂

我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。

總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學水平會更上一層樓。

二年級音樂教學反思9

第一課時

教學內容：

唱：1、《拍手唱歌笑呵呵》

2、模唱歌曲

教學目標：

1、通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。

2、能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。

3、能用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進行拍手游戲。

教學重、難點：

《拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。

教學準備：

電子琴錄音機 磁帶

教學過程：

一．游戲導入

師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？

（學生回答，有兩種情況。）

1．情況一：有學生回答“拍手游戲”。

師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？

（老師邀請學生游戲）

2．情況二：沒有學生回答“拍手游戲”。

師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？

（學生回答）

師：現在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意?。?/p>

（老師邀請學生游戲）

二．趣味學歌

1．教師范唱

師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。

（老師邀請一位小朋友繼續玩拍手游戲，同時范唱，學生聽賞。）

2．在游戲中學唱歌曲。

師：你們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手游戲啊？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。

（師生活動：在游戲中學唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）

3．提高游戲難度，增加趣味性。

（游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟著節奏相應地做拍手游戲。）

三．模唱歌曲

1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

師：老師還給大家帶來了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽嗎？ （欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）

2．模唱歌譜

師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發現嗎？

生：（歌詞相同，歌譜不同）

師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。

四．我的創造

師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！ （教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）

師：這些動作和節奏都是可以自己即興創編的，你們想學學嗎？

（組織學生分組創編“手”的打擊樂）

師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現在我們請各個小組來表演一下。

（學生表演、互評。教師給優勝者頒獎。）

五．小結

師：你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。

教學反思： 這首歌曲由于歌曲的節拍與歌詞都較為簡單，學生們一下子就學會了。首先我從玩拍手游戲導入，激發學生的興趣，充分發揮學生的主動性，將學習的主動性還給學生，學生的積極性大大提高。在發揮學生主動性的同時還注重引導學生正確的把握節奏和學習歌曲，在學唱與做游戲中體會音樂課帶來的快樂。整節課教學重難點突出，思路清晰。小朋友們一起邊唱邊打著節奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創編，兩人或多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對

歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對音樂的那份感情表達的非常棒。隨著優美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創編動作。這節課我讓小朋友們在輕松活潑的氣氛中學會了歌曲，同時還為歌曲創編了動作。最后，學生在音樂聲中邊唱邊跳的走出教室。

：

⑴跟琴用“deng”哼唱曲譜

提醒學生注意間奏與尾奏

⑵配唱歌詞

⑶采用多種演唱方法，熟悉歌曲

師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見過貓抓老鼠嗎？請小朋友先在下面練習一下，然后老師請小朋友上臺來表演?？茨囊唤M演得最逼真？

4、表演歌曲：

⑴引導學生根據歌曲內容分小組創編動作

⑵分組表演，相互評價，相互學習

⑶選出最好的表演組合，集體學習表演

師：小朋友，你們的想像力真棒，下面我們一起來看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學生戴上頭飾跟錄像里面學一學。

5、自由發揮表演：

學生小組內合作，找出有關老鼠和貓的兒歌，故事等。然后給大家展示一下。

6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會了一把找***那種迫切，無奈的`心情，過了一回貓抓老鼠的癮，你能說出這里面誰是屬于十二生肖中的一種，誰不是生肖？

㈢師共同評價小結：

學生做貓或鼠的動作隨《小共貓和小老鼠》的音樂走出教室。

教學反思：這是一首詼諧有趣的歌曲，活潑生動，旋律朗朗上口。兩段歌詞的不同和旋律的反差讓整首歌曲的情景更加富有童趣。活動開始教師利用老鼠手偶做游戲引入，將歌詞編成故事內容講述給學生，孩子們都能較好的理解歌曲內容，并且都十分樂于參與到活動中去，成為活動的主導者，最后的環節游戲——貓捉老鼠更是激發起學生的興趣，讓整個活動達到高潮。 活動后我及時的對這個活動進行了反思：一、教師能夠很好的利用教具調動起學生的興趣，環節的設置也能體現以學生為主體，把學生的主體性發揮到最好。二、教師的教具準備充分、精心制作的圖譜能很清晰的將歌詞體現，并且在歌曲的重難點前奏、間奏和尾奏的地方都能用童趣的圖片進行標示，讓學生看清楚唱明白，懂得等待和準備。三、整個活動中的位置擺放不適宜，如果改成半弧形或者同字形，更適宜最后環節的游戲貓捉老鼠的進行，學生的游戲場地更大也更能調動起他們的積極性。四、歌曲中有句歌詞“支著兩只小牙，長著八字胡”，學生很容易把“支”唱成了“長”，教師沒有很好的引導學生改正。五、活動的第二個目標讓學生學會認識附點音符和休止符教師在活動的環節中沒有很好的體現，目標的達成有所欠缺，學生對于休止符的演唱還不夠精準，在尾音時容易拖長，不能很好的將歌曲的詼諧有趣體現出來。

二年級音樂教學反思10

《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易學易唱的兒童歌曲。全曲只有四個樂句，而只有第三句和另幾句很不同，本著音樂是聽覺的藝術的原則，我從聽入手，讓孩子們聽歌曲范唱，聽第二遍時，我請一個小朋友上來和我一起做動作，讓孩子們看看我們一共做了幾種動作，孩子們都瞪大眼睛看，發現了兩種動作，再請他們聽一遍，看看老師在哪個地方換了動作，他們馬上發現是第三句的時候，由此，可以讓學生感受到第三句的`不同。再請孩子們跟著我一起做，整個這個過程下來，孩子們已經不知不覺聽了七八遍了。這首歌曲已經基本能唱了。我接下進行范唱，和學生的接口唱，一首歌曲自然而然就學會了，水到渠成。

我發現，歌曲的教學中教師首先要對歌曲進行一定的曲式分析，通過分析，能發現樂句樂段的變化，再進行教學設計，會更合理。孩子們在課堂中始終保持著興奮地狀態，學會后，我們進行了歌表演。美中不足的是，孩子們的表情在演唱時不夠好，在今后的教學中，我要更注重演唱表情和方法的教學，讓孩子們的歌聲更動聽。

二年級音樂教學反思11

本課屬于“造型.表現”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發型不同所體現出的頭發的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認真細致的'觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。不足的是：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。

二年級音樂教學反思12

集體舞《我的家鄉日喀則》是人教版二年級下冊第五單元五十六朵花中的一課。對于這節課的教學說實話開始我沒有什么把握，尤其是面對外校學生就顯得有些緊張。在設計教學時，我反復琢磨究竟是用一課時完成還是兩課時，最后我還是決定用兩課時完成，因為這節課的重點是感受歌曲的情緒、難點是讓學生學會藏族踢踏舞的基本動作，所以第一課時我安排讓學生們先學習《我的家鄉日喀則》這首歌曲，充分感受藏族歌曲的風格，再讓他們初步學會兩個藏族的基本舞步——退踏步，這樣就為學生在第二課時學習藏族踢踏舞的動作做了充分的準備。有人曾說過“美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學生注重模仿的焦點。”這句話在這堂課中就得到了充分的.驗證，正式上課了，我首先讓學生唱了自己喜歡的歌曲，因為我覺得我們不應該局限于課本，而應該把課堂設計成有利于學生主動參與的音樂活動，這樣就使學生們對我的音樂課有了興趣。我形象的導入，一下子就把他們吸引住了，孩子們的注意力一直在跟著我的思路，孩子們的興趣、情緒一下子就得到了釋放。

歌曲學得又快又好，這就為我們學習藏族舞的基本動作打下了良好的基礎，在教學中我也積極的為孩子們創設一種能激發他們積極性、創造性的環境，營造一種輕松、活潑的氛圍，來指導學生進行豐富多彩的音樂活動。最后藏族舞基本舞步的學習也大大調動了他們的積極性。學生剛剛接觸藏族舞蹈，確實有一定的困難，學生情緒高漲，顯得課堂秩序有些亂。由于時間的關系，兩個藏族舞的基本動作，有的學生沒有完全掌握，教師沒有給予充分的指導，我覺得這是我這節課不太成功的地方。

下課了，學生們都圍著我讓我給他們簽名，問我是不是真的還會給他們上課，我感覺和學生真的成為朋友了，所以我認為這節課我上的還是成功的。在課堂中我始終保持著對學生“美”的感染，情感的交流，所以學生們的表現很不錯。新的教育理念指出：“淡化教育活動中赤裸裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學生學習過程中的情感、態度、價值觀”、“以人的發展為本”，我覺得在今后的教學中還要更加注重新課標與教學實踐的結合，讓音樂課更具魅力，感染學生！

二年級音樂教學反思13

課堂打擊樂器以其易學易奏、品種繁多、音樂豐富、合作性強等特點深受師生的喜愛，《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌的節奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。本來讓打擊樂器伴奏在整個教學設計中，起到烘托氣氛的作用，讓學生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學實踐中我們忽略一些細節，導致的有效性大打折扣。

1、教會學生掌握正確的課堂打擊樂器演奏方法，養成良好的樂器使用習慣，進行有情感的演奏，也是音樂教師應當引起重視的器樂教學內容。在教學過程中，我們忽略的學生根本沒有正確掌握這些小樂器的演奏方法，就下放小樂器讓學生，學生拿到樂器后，就按腦子的已有想法，或見過的東西作為參照來敲，所以大部分學生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學生拿到了快板。當他一拿到這樂器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當老師發現這一情況的時候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學生根本學不來，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學生進行打擊樂器學習習慣培養的原因造成的。

2、要把握好，課堂打擊樂器伴奏的“度”，關鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發揮打擊樂器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂器不適合太多種類。樂器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類同時運用在教學上，由于各樂器的音色不同，而要花一定的`時間來分別演奏，這就會在教學的時間安排上造成一定的難度，因為一節課只有40分鐘，如果樂器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學的重點就會解決不了。那么就會變課堂的“絆腳石”。我們的教學設計就忽略了這點，所以最后的環節沒完成。因此，在教學實踐中，就以簡便為主，對于低年級來說，絕不能超過三種，最好是兩種。

在今后的課堂教學中，我們應該善用打擊樂，讓它在音樂課堂上發揮最大的作用。

二年級音樂教學反思14

今天我執教的《拍皮球》一課是二年級的一節音樂課，這是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節奏表現出皮球運動時的彈性與動感，附點節奏則表現了小朋友們愉快的心情。應引導學生結合自己拍球的感受唱好這首歌。

在教學過程中，我根據教學內容和二年級孩子好動及參與性強的特點，把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動自始至終都是在一種學中玩，玩中學的氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》，用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時，創設運動場的情景，進入正題的學習。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節拍要素上，使學生感受音樂的節拍特點，并能感受歌曲的強弱規律。通過有節奏的讀歌詞讓學生熟悉歌詞到有彈性的.演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓練時，進行二聲部訓練時培養學生合作意識，也創設情景將整個課堂的氣氛推向高潮。

回顧整節課，這節課下來課堂氣氛比較活躍，學生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學目標，但這節課還是有些地方需要改進。如：當學生反復學念“多愉快，多愉快”這句仍學不會時，教師應想出更好的方法來解決這個節奏難點。而在教唱歌曲的環節有些過于程式化，應該結合這首歌的情緒，引導學生表現這首歌，讓學生真正體會到拍皮球時跳躍、富有彈性，進而用富有彈性的歌聲來表現歌曲。還有就是教學中語言不夠簡潔、精煉。細節決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過每一個細節。在今后的教學中要立足細節課堂，精心備課，預設生成，進一步提高駕馭課堂的能力。

二年級音樂教學反思15

《猴子蒸糕》這課我設計的主體思路是讓學生多接觸音樂實際，參與音樂的實踐。對于二年級的學生來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當他們在音樂游戲過程中獲得快樂，他們才樂于學習。因此，我在設計《猴子蒸糕》這課時將節奏、音準均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動，在這些的游戲活動中，學生不僅學會了相關的'本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是培養了同學之間要和睦相處、團結友愛的意識。

在學習這首歌曲的時候，我設計了一些簡單的動作加入到這首歌的教學中來。還請學生來情景再現了一番，學生亦學亦樂！沒用多久，學生很快就學會了這首歌曲！ 我在教學完歌曲后，我還讓學生進行了歌曲的創編，學生的興致很高，我以一個小問題導入：那如果你是小猴，你還會請誰來幫忙蒸糕呢？學生說：“我想請小羊。”我又接著問：那你能為小羊創編一段歌詞嗎？這一設想，還真起到了拋磚引玉的作用，課堂頓時成了學生們想象、創編的天地。有的說要請小豬，有的說要請大象等等學生們爭先恐后地創編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂的近義詞?？粗矍暗那榫?，我也從中體驗了許許多多的快樂。

第五篇：二年級音樂教學反思

二年級音樂教學反思

這一學期我反思教學，首先，教學組織上要得力，表現在學生聽講不認真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學生思想進入課堂，怎樣組織學生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學時怎樣過渡，在講知識的應用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學生一聽就明白。教材只是個依據，作為學生學習提高的依據，所以要充分利用教材、并且開發教材、并從實際生活中多準備一些材料，對學生進行教學。教學的目的是要提高學生的綜合素質，使學生全面發展，只有組織好課堂，才有好的教學，才能使學生面發展。

其次，在教學中要注重與學生情感的交流，要多了解學生的學習狀況，包括學習態度，在與學生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應多關心、考慮、愛護學生與他們打成一片，這樣才會使學生認為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學首先是要使學生認識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。

第三，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學，所以教師要率先在做人上做個表率，表現在寬容、理解別人、如學生犯錯了，給他機會，并把道理給他講清楚，使他們認識到錯誤然后改正錯誤。教學中，我體會最深的一點是使學生認識到錯誤比改正錯誤更難。

第四、教學中要說清楚的地方要說清楚，難點給學生舉一反三，應用舉例貼近生活實際，學生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應用能力不夠、情感方面學生對教學的認識還不夠，對學習的態度還不夠端正，這都是教學中應該注意的問題。

第五，應嚴格要求學生，譬如，有些學生作業錯了，就應要求他改正過來，作業沒交應該讓他補交、毫不含糊一次作業也不能少，這樣是對學生負責、對家長負責、也是對社會負責。有的學生上課不聽講、講小話，注意力不集中，教師應該經常提醒他們，包括提示看黑板、看書、聽老師講或者說提問，保持課堂連續有效進行下去。

第六，在教學中每節課應認真備好課，充分備好課，在教學時才能目的明確，有的放矢，做到重難點清楚，思路清楚，學生才會更容易接受。在教學中還應考慮學生的思維狀況，不僅備教材，還要備學生，了解每一個學生的狀況才能更好貫徹教學?？傊?，教學上的不足之處還不少，需要進一步的努力去學習，去改進教學，使自己成為一名優秀的教師。

二年級美術下冊《紙片插接》教學反思

2012-02-21 13:39

本課是培養學生立體構成的思維，讓他們初步接觸空間構成?？梢砸赃@樣的設問引入本課:有什么方法可以把兩張紙連接在一起？學生紛紛說用膠水粘，用訂書機釘，用透明膠紙粘，用雙面貼貼......從而引出“插接”方法，師相機拿出小紙片示范，引導學生插接時可同形或異形插接，可用單色或多色插接，作品重心要穩，紙片形狀宜簡