第一篇：家長挑選智力開發類早教中心必看的四大原則

家長挑選智力開發類早教中心必看的四大原則

寶寶的智力是爸爸媽媽一直都非常關心的問題，但這需要一個緩慢的過程。而早教對于幼兒智力開發是有很重要作用的，今天優貝樂科學館就揭開早教中心能有效開發孩子的智力必須遵守的四個原則，以便家長能為孩子更科學地挑選早教中心。

幼兒智力開發的四大原則：

遵循規律性：家長挑選早教中心應根據小兒大腦發育每個階段的特點進行訓練，遵循大腦發育的規律性，抓住大腦發展的關鍵時機，提供環境條件以發展孩子的智力潛力，既要注意刺激、誘發兒童智力的發展，又要重視培養，發展兒童的良好行為和個性品德。

循序漸進：神經系統的發育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發育也有一定的規律，故早教中心對兒童進行教育時應遵循生長發育規律和知識本身的順序性，由易到難，由淺到深，不能超過他們的實際水平和能力，不能操之過急，否則反會防礙兒童智力的發展。

因材施教：不同的孩子，由于遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發展的可能性和發展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據每個孩子的個性特征，實施不同的教育。而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落后的孩子，更要善于發掘他們各自的特長，激發孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發展。

避免過度教育：對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。早教中心過分的保護包辦代替，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，以至限制了智能的發展；好奇好動是兒童的天性，過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理，過分保護和干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。還有，過度期望會給孩子造成壓力，使孩子出現神經衰弱、恐懼、逃學、曠課等。

第二篇：家長應該如何對早教中心進行咨詢

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家長應該如何對早教中心進行咨詢

上海市在05年出臺了早教機構管理規定的文件，對早教機構的硬、軟件條件作出詳細規定，可算是比較規范的。《規定》對硬件的要求：房屋應遠離污染源，必須有獨立出入口、緊急疏散通道，兒童活動場所應設置暖性、彈性地面，兒童經常出入的通道應為防滑地面;兒童活動室使用總面積不低于100平方米，人均不少于5平方米。對軟件的要求：早教機構負責人--具大專以上的學歷、幼兒園教師資格或育嬰師以上資格、從事學前教育工作3年以上;早教老師--具高中以上的學歷、幼兒園教師資格或育嬰師以上資格。這份文件對規范早教機構的經營有積極意義，起碼保障了寶寶的安全。從文件中也可看出，早教機構的師資條件較差，高中畢業、有育嬰師資格能否勝任早教老師一職? 另外，早教機構的老師大部分是年輕女性，就算有育嬰師資格，但生育、教養寶寶的經驗不一定豐富。這些都是早教中心的隱患。#早期教育#。@發現生活。

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早教讓寶寶更聰明

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第三篇：好孩子早教中心致家長的信

好孩子早教中心致家長的信

之一：如何對待新入學幼兒不適應問題

尊敬的廣大家長朋友：

您好，歡迎您選擇好孩子早教中心就讀。鄄城好孩子早教中心是經引馬鎮黨委、政府批準，教育部門同意并備案，集適齡幼兒智力開發、心理疏導、健康保育、親子培養、家長課堂等為一體早教機構，與全國多家幼兒教育機構、大專院校、科研單位聯合辦學，定期聘請知名專家學者來校授課講學。幼兒班所開設課程均按國家教育部門規定的幼兒教育標準課程授課，并體現最新幼兒教育思想和科研成果運用，良好教育環境、高標準的辦學條件、高素質的教學隊伍，一定不負您的期望和重托，您交給我們一個寶貝，我們還您一個英才！

入園學習是孩子一生最重要轉折，是所有孩子必須面對的考驗。但家長的幾種表現非常有害：一是在送孩子入園上態度不堅決，依孩子的情緒反應而定，一旦看到孩子的情緒反應較大，答應停一兩天再送。二是分離時依依不舍。與孩子緊緊擁抱，表情痛苦，這種不良氛圍，會激活孩子的不良情緒。三是消極語言暗示，包括哄騙式承諾：如“第一個接你”“去一會就回家”，這樣的話說出來如果失信后會帶給孩子你不喜歡他，不想要他的感受。不當提問：“小朋友有沒欺負你”“有沒有家里的菜好吃”“老師對你好不好”“老師說你乖了沒有”，這樣的話無形讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方，是與家對立的環境。威脅式言語：“不聽話，就不來接你”“把你送到幼兒園，讓老師去管你”，這樣的話無形中將幼兒園描述成一種懲罰環境。

為讓孩子盡快適應幼兒園生活，家長可以這樣說：“爸爸媽媽要上班，小朋友要上幼兒園”；“在幼兒園可以交到很多的好朋友，和你一起吃飯、睡覺、一起玩，多有意思啊！”；“幼兒園的某某老師，某某小朋友還等著你呢”；“老師跟我說寶寶可能干、進步很大了，老師向媽媽夸你了”；“今天在幼兒園高興嗎，交到新朋友了嗎”或者問：“你今天玩什么了，和誰玩了？”當孩子說到幼兒園與家庭的不同之處或說到在幼兒園學到的看到的后，你要及時的幫孩子概括總結，寶寶在幼兒園可以收獲到哪些本領，可以收獲哪些快樂，可以交到哪些朋友等等，鼓勵孩子愛上幼兒園，喜歡幼兒園。

為增進孩子對幼兒園的適應能力，我們也將做以下幾方面努力：一是布置班內的教室環境，通過一個個可愛的動物，一張張溫馨的笑臉，一個個豎起的大拇哥去親近孩子，建立信賴感。二是前一個月三位教師都帶班，安撫孩子情緒。三是入園后我們會連續一段時間天天送孩子禮物，如小紅花，大拇哥，小貼畫等，同時以正面語氣對孩子進行口頭表揚，并常常會給孩子擁抱，親吻。四是通過各式各樣的游戲讓孩子親近老師，認識和親近小朋友，如“找找老師在哪里”“雞媽媽在哪里”“和哥哥姐姐一起玩”等等。這樣會有利于孩子順利地渡過他人生的第一個社會化過程，為今后的成長打下良好的基礎。

“關愛幼兒成長、點亮寶貝智慧、打造地方特色幼教品牌”是我們的努力方向，“讓我們農村孩子不出家門就能享受城市一樣的幼兒教育，讓我們孩子贏在人生起跑線上”是我們的不懈追求。

不足之處敬請賜教，熱忱歡迎廣大家長多提寶貴意見和建議。

好孩子早教中心

李效義園長

2013年8月20日

第四篇：早教中心首屆家長會家長代表發言稿

早教中心首屆家長會家長代表發言稿

尊敬的各位領導、敬愛的老師們、親愛的家長朋友們：

大家上午好！

我是小寶寶陳東灝的媽媽。能作為我們實驗小學早教中心首屆家長會的家長代表發言，我感到非常榮幸，在此感謝我們早教中心的領導、老師，還有在座的家長朋友們對我的信任。同時，作為一位孩子的母親，能夠在他這么小的時候便以他的名義，因為他的存在，而與大家坐在一起，分享他的成長收獲，內心是滿滿的幸福與欣慰，高興與激動之情溢于言表。

趕上了國家好政策，去年已經四十歲的我迎來了我們家的二寶小東灝。全家上下、親朋好友無不為他的到來而為我們感到歡喜。東灝姐姐今年13歲，因為大寶的成長經驗，作為父母，在欣喜的同時，內心思考的更多的是因為他而將要承擔的為人父母的責任----撫養的責任、教育的責任，尤其是教育的責任。

女兒小時候三天兩頭的感冒發燒，上小學之前基本上是醫院的常客。因此，生活上關注的更多，可以說是呵護備至，于是難免就遷就了她一些，而很多的早教教育問題便相對也就疏忽了，特別是習慣養成方面。

為人父母是一件很不容易的事情，特別是在孩子教育的問題上，真的是充滿挑戰性。很多時候，我們得忙著工作，孩子的生活是照顧了，但教育的問題往往只能是就事說事，很隨意，不科學更不系統。尤其是孩子0到三歲還未上幼兒園的這段時間，除了生活上的照顧，如何進行早期的教育感覺更是無從下手。而有一句老話叫做：三歲定終身對于孩子來說，嬰幼兒時期的教育又是尤其重要的。

東灝他舅舅在美國定居，東灝外婆有過多年在國外帶孩子的經歷，對于送孩子上早教的問題她是第一個贊成。但是，對于一般的早教機構我們又不是很放心，畢竟孩子的教育問題是大事。

現在好了，我們實驗小學早教中心讓我們家的這些難題都能迎刃而解了。實小早教是我們實驗小學教育集團麾下的早教機構，而我們武穴市實驗小學是我們武穴市教育的品牌學校，底蘊深厚、成果顯著。融早教、幼教、小教與一體，教育格局自然會更大些，管理自然會更加規范些，課程設置自然是更加科學系統性些。他又是我們武穴市的首家公辦早教機構，相信政府的投資力度會很大，不論是硬件還是師資優越性應該是遠勝于其他私立早教機構的。

事實證明確實如此。我們東灝上學快兩個月了，進步是顯而易見。記得8月第一次來試課，那時他剛滿13個月，除了短暫的對教師里的玩具感了一會兒興趣外，大部分時間便是躲在外婆的懷里哭。整節課老師說的話他是一句也聽不進去，更別提與周圍其他小朋友互動了。之前外婆、奶奶帶，出門閑逛不少，但與人接觸的機會不多，因此怕見生人。試完了課后，家里人都表示擔憂。這樣小的孩子上學有用嗎？他根本不會與人溝通呀？周園長了解了我們家小東灝試課的情況后，熱情地勸慰我說：這些都是正常的，多來上幾次課自然就好了。就這樣將信將疑之下，我們小東灝還是堅持繼續來上課了。

后面的每一天，正如周校長所說的那樣，可以說是驚喜不斷。他開始慢慢的一點點的在課堂上變得安靜下來。從關注上課的老師開始，還注意了關注周圍的人。老師教給他的動作，它先是不動聲色，后來開始自己動起來，雖然他的動作不規范很隨意，但是看得出，他似乎聽進去了。雖然他的注意力還是很不集中，但是老師課堂上講的內容，你會在回到家里后經常的某一個不經意間發現他好像都會做了。

上周日帶他去上BOBO音樂課，下了課后，我們照舊帶他去一樓的小游樂場玩兒。玩著玩著，他總是爬到墻壁邊，“哦哦”的指著墻壁上的什么，后來我們才明白過來，()原來他在墻壁上的教師簡介中發現了給他上親子啟蒙課程的郭郭老師的照片。他在眾多的老師照片中認出了他的郭老師，剛好那天上的不是郭老師的課，外婆當即說肯定是我們家小東灝想他的郭郭老師啦！

之前是只顧著哭，現在是上完了課舍不得走。之前是見人就躲，現在是抱在老師的懷里隨便還接不下來。最有趣的是只要音樂響起，這么小的一個男孩子，便會跟著節奏手腳甩起來，身體扭動起來，超級萌萌噠！第一次試完課，來自鄉下的奶奶一個勁兒的說：“沒用！沒用！別花這個冤枉錢！”現如今是見人就說：“有用！有用！錢沒白花的！”現在的奶奶和外婆都爭著要陪我們家的小東灝上學去。

這還只是上學不到兩個月的變化，相信接下來的日子里，我們的早教中心，我們家東灝寶寶肯定還會給我們帶來更多的驚喜。

每次來上課，都會碰到很多同樣來上課的寶寶和爸爸媽媽爺爺奶奶們。寶寶都是一到三歲之間，不僅寶寶們可以在一起玩，學習同伴相處，我們這些寶媽，寶爸們也可以互相交流育兒經驗。我們的早教中心即給了很好的學習和玩耍的環境，也給我們做家長的創設了很好的溝通平臺，讓寶寶和我們家長們認識了更多的朋友。

每次上完了課，郭郭老師總會及時的把當天的音樂用微信轉發給我，以便于寶寶在家能及時的溫習。我們的周園長每天都會在我們的早教微信群里分享關于如何科學育兒的早教經驗，給我們這些家長提供有效的育兒指導。不僅寶寶在學習進步，我們這些家長們的家庭教育理念也跟著在學習進步。每每看到微信群里老師與家長之間、家長與家長之間親切的問候、智慧的分享，心里總是覺得暖暖的，有一種很幸福的歸屬感。

最后想給我們的早教中心一個小小的建議：寶寶們的早教學習我們的早教中心應該是有科學系統的安排的。對于每個學段的孩子各個課程會學些什么？如何組織學習？將要達到什么樣的目標？以及我們家長應該在平時上課前、課中，或者課后予以什么樣的協助？能否給一些具體的說明或建議，以便指導和幫助我們家長的能夠更好地參與到孩子的早教中心去，讓寶寶們的早教更有效。

感謝我們實驗小學的早教中心！感謝各位領導、老師，還有家長朋友們！祝大家闔家幸福！祝我們的早教中心越辦越紅火！更加祝愿我們的寶寶們健康、快樂的成長每一天！謝謝大家！