第一篇：大腦構造告訴你為什么孩子不要早讀書識字

大腦構造上的理由告訴你為什么孩子不要早讀書識字

昨晚吃飯時，我專門坐在了老師Freedom Leung梁耀堅教授旁邊，幾乎“霸占“了他一晚上的時間，主要是和他討論早期教育，尋問他的主要觀點。關于Freedom Leung梁耀堅教授，大家可以隨意在google搜索一下了解他。

說實話，剛開始在doman大家談里看到doman的方法和doman的書籍，真的很興奮。而且遏制不住地想去嘗試那些系統的方法，想著女兒有神奇的記憶能力和超強的右腦。后來關于這個的思考沒有斷過，也和梁老師及其他各專業的老師請教過他們的看法，各方面的觀點和爭論也都去推敲過。給孩子做了三個月的閃卡，我就完全停止了。就是因為我害怕這些給孩子造成的副作用或者說不可預測的不清楚得太多了。很多的疑惑在和梁老師溝通后好像清楚了一些。這里把梁老師的觀念介紹給大家，主要是解釋他反對的理由。也并不是就讓大家完全認可他的觀念，但是參考一下，了解一些我們不清楚的觀點，畢竟我們對大腦對心理學這個專業知之太少。

我個人感覺，現在不是我們都屬于哪一派的問題，因個人的喜好和多方面原因我們一開始都會選擇接收和喜歡某一種教育方法，但是在之后思考和實踐的過程中，我們應該抱著懷疑和批判的態度而謹慎運用，（其實開始我們就應該抱著這樣的態度，這是我的教訓），我們需要結合自己孩子的特點，多方面吸收和及時反省總結，最終可能是完全否定了自己。我覺得這也是特別好的事情，因為不但我們是這樣不斷提高自己的，更重要的是我們面對的是孩子！所以不是我個人想和這些用doman和七田真方法的家長過不去或者為了爭執個你對我錯，我只是想把我了解的心理學家在這個問題上的一些科學的觀點告訴大家。當然我的解釋溝通能力有限，大家不同的背景導致的理解能力也有限，肯定會有著不同甚至爭議很大的看法。這都是正常能理解的，只是希望大家都能盡可能理性科學地去看待去學習，這樣是我們的孩子得到最大益處。所以禁止在這里有幫派和不友好的爭執，希望大家理解！

想讓大家明白梁教授的觀點，就必須要先普及一點大腦知識。

大腦是個美麗的球體，裂溝把它分成左半球和右半球。

她的頂部像一項被一層厚而皺的毛毯所覆蓋而行的波紋狀「思考帽」.稱為腦皮質(cerebral cortex)又稱:理性腦,意識腦,新腦,或知性腦等.人類的腦皮質主要是執行智力工作,當我們提到左腦和右腦時,事實上是分別指左右腦皮質。腦皮質也成為白質。

大腦皮質下層是腦髓質，即灰質。腦髓質又稱:本能腦,下意識腦,舊腦,低等腦,和情緒化腦.它控制所有非意識的日常活動.包括:體溫的調節,血壓,體內生化的均衡,藏特殊貯的數據,和消化功能等.腦髓質似乎亦控制人的情緒變化.就進化而言腦髓質是較原始的,而低等動物腦髓質的容量及影響力都較腦皮質重要.括丘腦，上丘腦等等。

這個大腦的知識和我們的右腦開發有什么關系呢？

不知道為什么，我們對左右腦的概念一直有誤區。我們平日里指的左右腦都是腦皮質的左右部分。但是在“右腦開發““右腦革命“，七田真的“右腦“都是專指腦髓質和間腦，也許是因為間腦在大腦的右側部分，就被稱為右腦開發了吧！但這兩個“右腦“是完全不同的！！！

后者的右腦開發是針對腦髓質和間腦的開發，這一部分大腦是“原始腦“，他們的功能如前所述，有許多很神奇的地方，這也是動物為什么有時候比人神奇的原因，例如他們能預測地震災難，嗅覺視覺超級發達等等。

人類在進化過程中，“動物腦“即右腦功能越來越弱了，因為人類的腦皮質的發達，所以人類有了高級的思維和計劃控制能力，語言計算能力等等，人類因此“統治“了其他動物。這個過程經歷了億萬年，是大自然的選擇。

現在的人類胎兒的大腦發育過程是這樣的，都是從腦髓質開始逐漸到更高級功能的腦皮質。10個月以下的小孩子因為腦皮質還沒有發育好，所以腦髓質功能特被強大，所以他們（包括胎兒）可以和母親心靈相通，可以有圖像攝像能力，能一眼區分出100個點和99個點卡。doman和七田真的很多訓練如果針對動物來做，動物們可能會做的更好。但是隨著孩子越來越長大，更高級的腦皮質就越來越成熟，那些腦髓質的功能就逐漸退化了。現在的這些系統的訓練包括doman和七田真目的就是使孩子還保留了那部分腦髓質的強大功能，所以他們可以速讀，有超強的記憶能力等。

這些是我從邏輯上推理的為什么經過訓練的孩子能有那些“神奇“的能力的科學解釋。梁教授也感覺這些從邏輯上是正確的。

但是任何事物都是雙刃劍，都是有利弊的。大家可以想想這樣子長期系統的對孩子某一部分大腦的刺激會帶來什么壞的后果？

第一，人為干預安排的環境剝奪了孩子的大腦適應環境的能力。

我想問你doman的訓練有哪幾大部分呢？是不是運動和視覺的？百科，數學，閱讀通過閃卡其實都是通過視覺通道的，對嗎？

想沒想過過多的視覺刺激會給其他的感覺通道造成什么影響？而且這種快速的視覺刺激其實就是刺激孩子的腦髓質。我們成人做這些訓練也是刺激腦髓質。為什么我們練習出效果那么難，是因為我們的腦皮質的功能太強大，或者說腦髓質功能被“遮蓋“住了。但是小孩子因為腦皮質還沒發育好容易很快就有神奇的能力。

但是請記住大腦里的任何一部分功能太強大了，就會相應的壓抑另一部分的功能。

感覺通道包括視覺聽覺觸覺嗅覺等，盲人的視覺能力弱，相應的觸覺嗅覺就會超強。doman除了運動能力里面有很少的觸覺鍛煉外，家長做得還不都是閃卡呀閃卡！不要告訴我，讀卡是聽覺鍛煉，這種被動的無交流的聲音刺激，不是聽覺。

這些早期干預的方法都是不斷刺激孩子的大腦，違背了大自然安排的人的大腦發育過程。人的大腦是適應環境，然后孩子會主動選擇環境中適合自己的信息來吸收發展大腦相應的部分。這種交互作用是最重要的。這樣人才能成為社會性的人。而且這個大腦發育的過程都是在自然的安排下逐漸緩慢的形成。雖然心理學家和科學家一直想發現這個規律，但是太復雜了。而且這個規律是無法人為模仿的。就象人類馴養動物后，動物在返回自然中獨立生存能力已經喪失了。而且人工養育的動物和野生動物的差距是太大的，而且人工養育的副作用到現在也不敢說完全明白了。

可是我們現在人為改變了孩子的早期生長環境，孩子的大腦越來越趨向于被動接受刺激。時間長了，引起的后果是復雜嚴重的。嚴謹的和有良知的科學家都不會把還沒有得出最終結論的科學發現去應用的。況且孩子無法從頭來過。這樣長期單一系統的刺激的孩子都可能社會適應能力弱。如果您發現您的孩子眼神有點呆，有點木，就請先暫停這樣的教育而三思。小孩子是吸收刺激直接反應，復雜的大腦皮質思維還沒有發育好，被動接受刺激的孩子的直接后果就是只等著“環境信號“，因而孩子對其他“環境信號“的反應會慢，因此會呆呆的。

我給閱閱做了三個月的平衡鍛煉，后來就完全停止了。那三個月中孩子的平衡能力確實比其他同齡孩子強，但是停止后一個月，她就非常害怕以前特別喜歡的秋千，甚至抱著她快速的跑，孩子都嚇得大哭。當然這里面有8個月后對高度的概念清晰了而恐高的原因。這之后，她的平衡能力就比同齡的孩子差了。這直接導致了她走路稍晚。她最早會爬，但是其他比她爬得晚的孩子走路都比她早。她走路晚明顯是平衡能力弱的原因，現在還是手要舉的高高的走路。當然我們并沒有因此焦急過。但是我一直想不明白這個原因，按照doman所說，那三個月的系統運動能力鍛煉應該至少使她的大動作發展會比其他的孩子更好呀？但事實卻相反。

和梁教授談話后，我恍然大悟。孩子的大腦在被動的系統的接收刺激時，突然停頓后，大腦就會迷惑反應不過來于是就停下來，適應新的生活環境和生活規律。這樣孩子的平衡能力就變得還差了。就象我們跑步鍛煉減肥，突然停頓后，身體反而會發胖，有個反彈。大腦的發育也是有它的規律，不怎么嚴格的系統的鍛煉，它發育的線條是均勻逐漸上升的；但是嚴格的系統的，一旦變化，就會讓這個線條波動。這種波動會帶來什么樣的壞的后果呢？大家可以自己預測！

我所認識打聽過的心理學家，沒有人給孩子這樣進行系統的早期教育。開始對doman著迷時，我一直內心里對他們存有反對，但現在我真的慶幸，我只給孩子進行了三個月的“刺激“。

第二：是對孩子的情緒的不利影響。

這些對孩子的大腦，人為的有意識的刺激，對孩子的最大的壞處還有可能是對孩子成人后的情緒方面的影響。說可能是因為現在還沒有那么明確的定論。但是對情緒和心理有壞的影響是肯定的，只是還不能確切知道具體怎樣影響的或者影響多少。

腦髓質也就是右腦強的人都會更情緒化，甚至具備象七田真描述的靈通能力，能預測，直覺強等等。因為原始腦的特點會使人更容易能感知別人的心理，會更敏感，更情緒化。這一點在藝術家身上也能體現出來。我們的孩子長大后也許某些方面會很優秀甚至是天才，但是同時不可避免的具有這些特點。這些特點給孩子的生活會帶來什么？他們將有可能是高危精神病患者.....或者最起碼他們的社會交往能力受到影響，人際關系會很受困擾，他們會長時間莫名其妙變得不快樂，他們會困擾于自己的情緒波動.....任何環境的細小變化或者別人的一個眼神，都可能使他們的右腦產生低落的情緒，但是這些大腦皮質也就是左腦是不明白的，也就是下意識的情緒變化，這樣他們對自我的了解會更難，憂愁恐懼會更多。精神病患者出現的幻覺也是視覺攝像的錯位而已。

人的記憶是很有趣的。和情緒感受關系越大的記憶的越深刻。而遺忘甚至比記憶更重要，是保護人類的。右腦強的孩子因為恐懼焦慮抑郁的情緒感受，會對和此有關聯的環境事物等記憶的特別強烈。也會常常因相似的環境事物引起同樣的恐懼抑郁等情緒。換言之他們對壞的，不容易遺忘。這樣就更容易陷入情緒和心理障礙。

右腦能力和直覺表象形象總是相關的，這樣的原因會讓人減少動力去積極用左腦，也就是大腦皮質去思考。動物因為少了人的腦皮質，所以才被人類殘害的。

第三，過早的閱讀進入書的世界，妨礙了孩子探索周圍現實生活和世界的興趣和時間。

小孩子過早的進入到文字世界，對閱讀太感興趣，必然就會減少探索周圍世界的樂趣和時間。而且閱讀別人的見解和觀念，小孩子還都是全盤吸收，自己思考的很少。這樣下去也許他的關聯能力豐富，但是自己動腦動手發現問題解決問題的能力怎樣呢？小孩子是通過感受感知來接觸了解世界自然和學習的。一天中有一半的時間在看書的孩子，必然自己去感知感受的就少，這些對他們的影響有多大？心理學家已經越來越發現了，一個孩子的運動能力對以后的情商智力的影響都是多方面的。這也是為什么感覺統合在西方這么流行的原因。現代工業社會前，小孩子的養育方式沒有讓孩子出現感覺統合失調的問題，那時候的孩子們心理更健康。

第四：機會成本太高。風險太大。

家長的時間都是有限的。太多的精力放在準備doman和七田真上面，必定不會有太多的時間去關注實施孩子的心理培養。而這個恰恰是我們最應該關注投入的。但是看看我們這里哪些最熱呢？心理論壇有多么冷清！

3歲決定一生。3歲前的生活環境也基本決定了這個孩子長大后的心理和情緒。也許是因為這個話題大家感覺太沉重，或者這方面的知識太缺乏的緣故。大家都不覺得這是個問題。都會自然而然的認為，自己的孩子這方面會很棒。如果大家把投入在閃卡和圖書方面的精力和時間，去研讀一些心理方面的書籍和觀念，就不會這么想當然了。

這也是我選擇了這個專業的原因。也希望有更多的朋友和我有同好，互相交流學習提高。讓我們的孩子能更健康快樂！

但是，要不要培養孩子的右腦？怎樣去做呢？我覺得也不是非要一刀切的反對。重要的是要做的適度，把握住平衡。孩子的能力提高是在周圍現實，實在的生活和環境中去實現的。我們的早教應該是在生活中去實施。培養孩子的生存能力也就是環境適應和發展能力是最重要的。我相信只要記住這個目標，我們實行的教育方法之前，先進行這個思考，順其自然得讓孩子成長，我們就會有收獲的一天。

第二篇：讀書報告 告訴孩子你真棒

給孩子最好的教育--讀《告訴孩子你真棒》有感

摘要：本書提出了教育的目的，在于讓所有孩子的潛能最大限度地發揮出來；父母不必總讓自己的孩子與“別人家的孩子”比，而應該在乎孩子明天要比今天更棒!好孩子需要夸，而夸孩子也是有學問的。書中通過一些案例提出了許多觀點，同時，總結出大量的成功的經驗和失敗的教訓。

關鍵詞： 親子 心靈成長 教育

一、本書與作者簡介：

本書作者盧勤，著名的“知心姐姐”，著名家庭教育專家。做了近20年的“知心姐姐”，盧勤與無數素昧平生的人結為沒齒之交。孩子的“秘密”，家長的困惑、無奈與絕望，成功與快樂，都向這位充滿愛心、可以信任與托付的人傾訴。盧勤盡其所有，救助、撫慰他們，與他們同喜同悲，并將因此而得到的切膚感受記述成書，引起巨大反響。并且她又有一顆愛孩子的心，能夠尊重孩子，因此能夠傾聽孩子傾訴心曲，從而比較懂得孩子，比較理解孩子成長的規律。

本書初看是通過一個個鮮活的事例總結出大量成功和失敗的經驗，實則是揭示了教育孩子的客觀規律。重點介紹了：家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個忠告、心靈成長的七個需求、培養幸福孩子的九種環境、愛孩子的七種辦法等方面。另外本書提出的許多觀點對當今家長改變自己的教育觀念和方法有著非常重要的作用，也能帶給家長更多的啟迪和思考。

本書主要包括以下九章：1.不知道的世界-我的孩子2.首先改變你自己3.關注孩子的心靈成長4.從心靈風暴到心靈春風5.給孩子一個什么樣的世界6.怎樣發掘的孩子的潛能7.把孩子培養成財富8.忘不掉的是教育9.最寶貴的是親情

二、讀書體會與感想

在當今社會有越來越多的孩子選擇提前結束自己的生命，還有許多的孩子只是學習方面的“優等生”，但在生活和交際方面卻是無能的人。除此之外還存在嚴峻且亟待解決的問題。書中將生活中的一系列問題總結為家庭教育的五大沖突，即期望、保護、愛、交往和評價的沖突。

期望的沖突主要表現在父母對孩子產生的過高的期望與孩子的實際能力并不成正比。這使得孩子在此壓力下沒有喘息的機會，常常因無法到達父母定的目標而產生絕望之情。書中舉了幾個例子，一個是只差幾分沒上北大自殺的女孩，一個是承受不了母親重壓殺了母親的男孩。有一句話說的很對，期望值不要太高，太高了就會失望。在漫長的人生道路上，每個人都會有許多事情不能如愿以償。我們沒法把每件事都做得完美，更何況是要求自己的孩子呢？

因為對孩子有著過高的期望，許多家長對孩子的各種表現都持不滿意的態度。孩子常常聽到的也是“怎么又沒得第一名？”，“怎么這首曲子還沒彈下來？”。這是今天的父母最愛說的話，也是孩子最不想聽到的話。我想再樂觀再積極的孩子也會被說得沒了信心。在這本書的封面上寫著“大膽為你的孩子喝彩吧！別瞧人家!”。每個人都是一個獨特的個體，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更不要說兩個人了。因此我覺得兩個孩子之間也完全不存在可比性。教育的目的，在于讓不同的孩子的最大潛能發揮出來；孩子接受教育的目的也是尋找最真實的自己。不必總讓孩子與別人家的孩子競爭，而應該追求讓孩子做最好的自己。

對孩子說一聲“你真棒！”看似簡簡單單的三個字，但在孩子的心中卻會產生類似于火星撞地球般的效果。因為天下的孩子相貌不同，個性不同，但有一點是相同的----渴望聽到喝彩。語言真的能神奇的塑造孩子。你說他行，他就行；你說他不行，他還真的會覺得自己不行。你為他喝彩，他會給你一個又一個驚喜；你說他不如別人，他會用行動證明他真的很笨。用贊賞、表揚的方式來教育孩子；對孩子來說是一味很有效的“藥丸”。他們對將來充滿信心——相信自己——不懼怕困難，勇敢地做好迎戰的準備；而不自信的孩子，長大以后，很可能是個懦弱的人，做事畏首畏尾，猶豫不決，即使機會來了也會失之交臂??

想要讓家長一下子改變陳舊的觀念并耐心的對還說“你真棒！”還是需要一個過程的。在將來我也將成為一名老師，對孩子說“你真棒！”也是我們老師需要做到的，特別是小學里的孩子心靈稚嫩，尤其需要老師的鼓勵。我相信我們可以在教學中對孩子說：“有進步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”、等等鼓勵性的話語。但當時間一久我們也會忍耐不住然后脫口而出：“我已經講了很多遍啦，怎么還不會呀”、“怎么講，你也不會明白的”、“算啦，就這樣吧”。我想這時候我們真的需要站在孩子的角度，也許他們真的努力了，這時候一句安慰比一句無奈更能讓他們打起精神再接再厲。

現在的孩子大都是家里的獨生子女，在對孩子有著過高期望的同時，父母對孩子的保護和愛有時也成為孩子的一種負擔，甚至會造成他們在生活和情感上的無能和缺陷。

人都是渴望被保護被愛的，但是今天的孩子對父母的“過度的保護”是反感的，對父母的“過分的關心”是不滿的。孩子有時也想幫助父母做一些力所能及的家務，但父母的回答卻總是“不用你干，你只要努力認真學習，就算是幫我們一個大忙了”。而不給孩子在生活上鍛煉的機會的同時也給孩子造成了一定的傷害。不少進入高等學府的大學生在生活得自理能力上卻不如一些農村的小學生，他們不知道雞蛋是哪來的，不知道如何剝雞蛋，洗衣服做飯就更不用說了。我常想國家想培養的人是這樣的嗎？真正關心孩子的父母應該讓孩子在德智體美勞各方面均衡發展，放手讓孩子去做，在孩子的成長過程中做一個忠實的觀眾。

過度的保護看似在孩子的成長道路上為孩子阻擋了很多磨難而事實上卻在今后更長久的道路中為孩子埋下了更多的磨難。人要在經歷磨難之后方能成大器，這對于孩子來說有更重要的涵義。人內在精神需要在磨難之中才能真正顯現出來，當孩子在人生的道路上遇到挫折和失敗時，正是煥發這種精神的極好時機。作為父母不需要在孩子遭遇磨難時急忙出手幫助，只要對孩子說聲“跌倒了，爬起來！”孩子就會從苦難中奮起。就像沒有經歷過饑餓的人不知道溫飽的滋味，沒有經歷過磨難的孩子也不會體會到自己奮斗的喜悅。當父母老去沒有能力幫助他們的時候他們會因為沒有這樣的經歷而痛苦，磨難在他們面前也會被無限放大。

在以前一家中有四五個小孩的時候孩子們的感受還是都不到父母公平的愛，而現在卻是受到“過多的愛”。過分的溺愛不僅會帶來孩子生活上的“殘疾”還會帶來孩子的無情。一位家境富裕的母親，見女兒花錢大手大腳，就對女兒說：“你不用著急花錢，爸爸和媽媽這些錢，以后還不都是你的？”誰知孩子說：“我告訴你，從明天開始，你要省著花錢，這些錢都是我的了！”我想當聽到這些話的時候父母的心都碎了吧。可是孩子是生下來就不會愛別人嗎？父母的“極度關愛”、“過分溺愛”和“無限縱容”滋長了孩子的自私，使孩子心中只有自己沒有別人。天下的父母都愛孩子，卻未必會愛孩子，嬌生卻不能慣養。或許家長們需要轉變一下思維，變無盡的施愛為受愛。

生活中有些東西不必在乎，可有些東西不能不在乎，那就是孩子的愛。孩子們的愛，常常表現在細微之處，她或許不像100分、獎杯那么現實，卻是父母最暖心的收獲。一味向孩子施愛，孩子并不覺得甜，更不懂得珍惜反而會覺得厭煩，然而一旦父母學會接受孩子的愛，孩子的價值得到體現，孩子才能得到更好的成長。孩子學會愛父母了才會愛同學，愛老師，愛朋友。讓孩子擁有成功、幸福的人生是每個家長的心愿。每個家長都想讓孩子在成功的路上少走彎路，為此也少不了嘮叨。對于成長中的孩子確實需要懂得一些人生的道理，但是絕不是通過一些喋喋不休的嘮叨。今天，一些父母教育孩子，往往語言貧乏，翻來覆去就那么幾句話。幾次家教的經驗讓我了解到父母的一些想法，他們認為孩子對于自己講的話好像總是心不在焉，并沒有聽進去，因此也會比較惱火想要反復強調。其實我想說孩子對父母講的話都是很敏感的，書中就提到可以把古詩文中的名句用來做“家訓”，加上自己的體會會使孩子耳目一新，同時受到良好的文化熏陶和生動活潑的家庭教育。千古名句文明高雅，言簡意賅，易記易背。只要孩子弄懂了其中的含義便會終身不忘。這在給孩子忠告的同時還增強了孩子的文學修養，甚至還激發了孩子對古代文學的興趣，可謂是好處多多。

在某種程度上行為的力量比語言更強大。對孩子來說，父母給予的刻骨銘心的愛往往是“潤物細無聲”的。父母無意間的一個舉動常常被孩子看在眼里，而且不僅僅是單一的接收孩子還會模仿。一個男孩在教室里放了一只空盒子，他號召同學們把廢紙放到箱子里，裝滿后就賣錢當班費。大家可能都會感到很奇怪這么小的孩子怎么就這么懂事，那是因為他有一個好爸爸。那個男孩看見爸爸總是把寫過字的廢紙放在一個空盒子里攢起來，于是也跟著這么做了。這位爸爸生活中表現出來的點滴美德，留給孩子深刻的印象。這種榜樣的力量，終將成為孩子一生的財富。

比給孩子做榜樣更直接的教育方式就是跟孩子一起做。書中就列出了親子同做的7件事：和孩子一起學、閱讀、談性、交朋友、上網、分享愛、制造快樂。在諸多親子活動中父母與孩子增強了溝通，加強了情感的交流。許多平時難以化解的矛盾在一次次活動中也得到了很好的解決。許多家長認為孩子不愛讀書，殊不知自己也有一定的責任，他們很有可能就沒有給孩子營造良好的閱讀和學習氛圍。常常自己在看電視，卻叫在一邊的孩子認真寫作業。

中國人對于性這個問題來說從來都是不公開討論的，于是造成了一個現象，在孩子青少年時期沒有得到良好的性教育，但是當他們離開學校即將步入婚姻的殿堂卻又要求他們馬上得知正確的性知識。這一個方面就導致了許許多多的孩子在小時候錯誤的“探索”這個未知的領域并進一步導致許多不可挽回的后果，另一個方面導致了許多人在婚后還不知道如何生孩子。家長十分有必要在孩子還小的時候給予孩子正確的指導。

和孩子一起交朋友、一起上網也是相同的道理。因為孩子沒有經驗不知道如何正確去做，而家長與他們一起做不僅能做到與時代接軌不落后孩子的思想，減少因為認識不同而產生的隔閡，而且能更加清楚的了解孩子的喜好，同時給孩子及時的幫助。

愛孩子是人類共同的情感，但是如果只知道愛那與動物又有什么異處呢？家長們應該要學會如何正確的教育孩子。在本書中針對教育過程中遇到的各種各樣的問題都有“詳細的解答”，大量成功的經驗失敗的教訓對于家長在教育孩子中少走彎路有極其重要的意義，同時對于我們即將成為老師的人來說也是一筆寶貴“教學經驗”。

第三篇：孩子，不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路

孩子，不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路！

孩子，別抱怨讀書苦，那些吃的苦會變成一條寬闊的路，帶你走到你想去的地方。人生不同階段都有不同的使命，在學生階段，學習掌握知識，為他們以后的人生獲得成就的能力，就是他們這個階段最重要的使命。為了這個使命，他們必須要學習忍耐、學會放棄、學會付出，這不僅僅是學習的需要，也是人生的一種修煉。

學習從來就不是一件輕松的事，國外也一樣從我們身邊的榜樣可以看出，但凡有所成就的人都是要經過艱苦的努力，天下沒有掉餡餅的事，只有通過自身的不懈努力，刻苦鉆研才有成功的可能。

學習也是一樣，誰不是一路考試拼搏上來的，誰小時候不也是一大堆家庭作業，有時做得不好還要被老師批評兩下？作為十幾歲的學生，畢竟不是成年人，心智不成熟，在這過程中更加感受不到什么快樂。

其實在國外，優秀的學生他們一樣要很努力學習才能取得好的學習成績。比如新加坡的小學教育，教學領域非常廣泛，除了一些專門的課程之外，還有藝術、語言方面等領域，充分開拓學生的天賦。但是新加坡的中小學教室后面不也經常懸掛著一把戒尺嗎？據說，孩子表現不好，老師是要照手心打三下，而且是要兩個老師在場才能執行。

所以，快樂成長、快樂學習是正確的，但是學習過程一定是要辛苦的，寓教于樂的教育方式，并不意味著課外不需要復習，不需要刻苦學習。

沒有經過無聊和辛苦的學習過程就不可能有快樂的學習成績相信大多數人都不可能把學習當作是一件快樂的事，要做一個學霸，需要在別人玩游戲的時候，別人在看電影的時候，靜下心來學習。當然，有的人心智比較早熟，從小便有自己的遠大志向，所以他們在學習過程中有自己的奮斗目標，并為此而努力；也有的人沒有樹立遠大的目標，但至少有一個像考上好中學或好大學這樣的短期目標。

但無論如何，他們都有一個目標，并在實現目標的過程中，努力付出，這個過程是談不上快樂的。當孩子取得優秀的成績，辛苦的努力得到回報時，學習的快樂才會顯現出來。但是也不排除極少部分智商很高的人，本身具備極強的天賦，不需要太努力就能取得很好的成績，但這只是個例，不在我們討論的范圍內。

你必須知道，努力學習是一種責任

許多家長在培養孩子學習的過程中，更多的是要讓孩子在努力學習的情況下，辛勞付出，培養出他們的向上、拼搏的精神和責任感。在上學階段，努力學習就是責任。我們很難想象，一個人在小時候不努力學習，沒有目標，不懂得付出，整天吃喝玩樂，長大后在工作過程中會變得肯付出、肯努力、肯拼搏。

所以與其說家長在教育過程中培養孩子能夠自主學習，具備勤奮拼搏的精神，不如說是在培養他們自小樹立起積極向上，有責任感的優秀品質，讓他們長大后踏入社會后具備積極向上，努力付出的責任感，這才讓孩子在努力學習過程中學習到的最重要目標。

國外為什么要研究我們的應試教育因為我們會吃苦現在很多人都在詬病中國的應試教育，呼聲最高的就是學生的負擔重，扼殺青少年的天性等。不能否認，有些在課堂上學習的知識不是所有學生都必須掌握的，甚至很多學習的內容對以后的成長并沒有什么用。

我們關心的是，在目前中國應試教育的大背景下，如果你不能改變這種體制，那如何去適應它。

比如高考，如果是按照所謂的素質來招生，中國有多少寒門學子能進入清華、北大這些高等學府？高考制度不能改，是因為我們暫時找不到比高考更好的制度，同樣現在面臨的應試教育，誰都知道它不是最好的教育制度，但我們并不可能很快就能改變它。在這種體制下，作為學生能做的，就是去適應它，必須要學會努力，勇于挑戰，只有這樣才能在這種體制下生存。

為什么現在美國不希望招收太多亞洲特別是中國的學生，是因為中國的學生太會考試了，美國許多重點大學每年招收的學生中大部分都是中國學生，所以美國反過來研究為什么中國的學生如此“優秀”。

從這個角度來說，中國的應試教育反而培養了中國學生在千軍萬馬的競爭中脫穎而出的能力，這背后最重要的原因就是我們肯努力，會吃苦，為了考試我們不惜一切代價的努力。

不要以為孩子有興趣就會喜歡學習這只是一種理所當然的假象

興趣也許是最好的老師，是孜孜不倦學習的動力，但這只是學習的啟始動力，許多人對很多方面都有興趣，但是并沒有成為他們以后的成功能力，原因很簡單，他們并沒有為這個興趣而努力。任何事情不可能一蹴而就，同樣優秀的人也是要通過不斷努力，辛勞地付出才能成功。

因為有了興趣，所以對某件事更加努力學習，更加有目標去學習，甚至為此做出很多犧牲，這才是他以后成功的原因。所以不要以為有了興趣就會喜歡學習，這只是一種理所當然的假象。

學習中要培養孩子的綜合能力,否則長大都很難有成就在應試教育的不良影響下，一些學生在高度的學習壓力下，學習很努力，幾乎兩耳不聞窗外事地學習，成為大家熟知的書呆子。真正良好的教育，不但要學習到知識，還要培養在學習過程中的綜合能力，團隊精神，情商逆商等。單純為了考試而考試，這絕不是科學的學習方法，學生也只是成為會考試的機器。但是如果因此就極力排斥學校的教育，也只是走上另一個極端而已。

在學習過程中培養起來的寶貴品質是會伴隨學生一生的，這些都能讓他們在今后競爭日趨激烈的社會中更好地工作生活，而這才是教育的最終目的。

孩子天性就喜歡玩，家長不讓他們知道學習是辛苦的，他們怎么可能主動努力學習？做學生的一定要知道，做家長的也一定要讓子女知道，任何取得一定成就的道路上總是伴隨著曲折，充滿著艱辛，要想有好的學習成績，就必須要努力，要辛苦付出，這是每一個學生學習的責任。學生要去體會努力學習而取得好成績的快樂，去培養一種不付出就沒有收獲的價值觀。我們也必須知道，人生不同階段都有不同的使命，在學生階段，學習掌握知識，為以后的人生獲得成就的能力，就是這個階段最重要的使命。為了這個使命，我們一定要學習忍耐、學會放棄、學會付出，這不僅僅是學習的需要，也是人生的一種修煉。如果在學習階段，每天都想著玩，想著快樂的生活，而沒有去體驗人生這種為目標而努力付出的過程，長大后就不可能為了工作，為了人生的目標而去拼搏努力，這恰恰是現在許多同學面臨的主要問題。

而對于許多家長而言，現在零零后的孩子，生活基本上沒有負擔，他們從小生活中一種沒有壓力的環境下，他們感受到的更多是快樂，他們從小就沒有為生活而擔憂的必要，所以快樂對他們而言是理所當然，而辛苦付出就是一種不必要的想法。沒有目標，沒有壓力，強調快樂，這是當前大部分零零后孩子的生活狀態。如何培養孩子努力付出，幫他們樹立長遠的目標，為目標而努力，這是家長和老師們的一種責任，也是孩子通過學習要培養的一種能力。

最后：學習肯定是辛苦的，但它能帶你到想去的地方！