第一篇：花兒為什么這樣紅教學(xué)反思

《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思

韋 淑 芳

本學(xué)期的公開課，我上了《花兒為什么這樣紅》這篇說(shuō)明文，本文是蘇八年級(jí)下冊(cè)第三單元“事理說(shuō)明”的第五篇課文。本單元意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)世界的神奇，感受科學(xué)與語(yǔ)言結(jié)合的魅力。設(shè)計(jì)《花兒為什么這樣紅》這課，我試圖促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)，嘗試用按照“三環(huán)五步”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力。

課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內(nèi)容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。新課導(dǎo)入時(shí)，我先展示了一組美麗的各種顏色的鮮花，鄉(xiāng)村的學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種東西，驚奇得哇哇大叫，學(xué)習(xí)氣氛很活躍，連平時(shí)不大熱情的學(xué)生也顯示出對(duì)課文極大的興趣，接著我引入新課，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在“預(yù)習(xí)檢查”環(huán)節(jié)，我結(jié)合我組的小課題“培養(yǎng)學(xué)生做好語(yǔ)文課預(yù)習(xí)好習(xí)慣”，因此在導(dǎo)學(xué)案中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小題的預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生課前通過(guò)課前預(yù)習(xí)，閱讀課文和導(dǎo)學(xué)案中“知識(shí)鏈接”部分，做好預(yù)習(xí)工作，而且要求學(xué)生均在課前完成，課前并把預(yù)習(xí)題寫在本組的小黑板上。在老師的要求之下，每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真完成。在“知識(shí)鏈接”部分，能對(duì)說(shuō)明文要掌握的基本知識(shí)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)再次鞏固。

在課堂探究部分，借助導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題，共設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生于畫出文章的結(jié)構(gòu)圖，理清文章的說(shuō)明順序，在品讀課文時(shí)，從兩方面著手，分析文章的說(shuō)明方法和品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，還有用歌詞入題的作用。在解決這幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生用“獨(dú)學(xué)—群學(xué)—展示—補(bǔ)充—反饋”這個(gè)思路進(jìn)行，放手讓他們自主學(xué)習(xí)，合作討論探究，課堂上各組學(xué)生能夠積極合作學(xué)習(xí)，討論的氛圍較濃，各組都能到小黑板展示小組加分的方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在知識(shí)拓展遷移環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出“花語(yǔ)”和“關(guān)于花的詩(shī)句”，學(xué)生較感興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了“三環(huán)五步”的模式。在已有一年的學(xué)習(xí)中，他們已有許多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

但這一節(jié)課也有一些不足，如課前想用《花兒為什么這樣紅》的音樂(lè)導(dǎo)入，因課前沒(méi)有試播，電腦竟然放不出來(lái)，如果能播放得出來(lái)，也許更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！后面拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，學(xué)生思考的時(shí)間也不夠，學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)不足。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，展示還不夠大膽，高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，我要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課時(shí)考慮得更全面一些。更要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，各個(gè)環(huán)節(jié)的的設(shè)計(jì)要緊湊一些；在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。

第二篇：花兒為什么這樣紅——教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)

17.花兒為什么這樣紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

2．品位作者生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解花兒紅的本質(zhì)。

2．理清文章的說(shuō)明順序。

3．分析文章的說(shuō)明方法及作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：

課文設(shè)計(jì)的知識(shí)面廣，說(shuō)明的事理有一定的難度，要學(xué)生仔細(xì)理解。

四、課時(shí)安排： 1 課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)：

1．說(shuō)明文：是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以說(shuō)明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類型特點(diǎn)、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。

2．要明確本文的說(shuō)明的對(duì)象。

3．說(shuō)明事物要抓住特征；

4．說(shuō)明文的分類：

語(yǔ)言：生動(dòng)說(shuō)明文平實(shí)說(shuō)明文

內(nèi)容：事物說(shuō)明文 事理說(shuō)明文

5.常見(jiàn)的說(shuō)明方法： 下定義、列數(shù)字、舉例子、分類別、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

6.說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

7.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：(1)總 — 分 —總

(2)總 — 分

(3)分 — 總

8.說(shuō)明文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（二）、導(dǎo)入新課

1．大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些花，有些什么顏色？（說(shuō)說(shuō)理由。）

2．當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：反問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）

題目的意思：自然界中美麗嬌艷的鮮花萬(wàn)紫千紅，為什么會(huì)有那么多不同色彩的花朵呢？ 本文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。

（三）、走近作者：

關(guān)于作者賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于 1901 年，我國(guó)著名的生物科普作家。

（四）、朗讀課文，整體感知內(nèi)容：

1．選自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。

2．掃除語(yǔ)音障礙

充沛（pèi）

灼傷（zhuó）

褪（tuì）

分泌（mì）并蒂（dì）

花卉（huì）

虞(yú)美人

裸(luǒ)

萼（è）

3．用一句話簡(jiǎn)要概括課文的內(nèi)容。

明確：本文主要為我們介紹了花兒為什么這樣紅的科學(xué)原理。

4．說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？

明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及 “人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明?！盎▋簽槭裁催@樣紅”的句子，都以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng) 了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。

5．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序

明確：（1）按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。

可分為三部分：

第一部分(第 l 段)：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。

第二部分(第 2～10 段)：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分(第 1l 段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。

2、結(jié)構(gòu)形式

總——分——總

3、說(shuō)明順序：邏輯順序

這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素 的順序排列的。

（六）、作業(yè)布置

1、試列舉出本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

2、試列舉說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（七）、板書設(shè)計(jì)

17.花兒為什么這樣紅

第三篇：花兒為什么這樣紅教學(xué)設(shè)計(jì)

《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說(shuō)明文的知識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從多角度說(shuō)明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路

2、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文《花兒為什么這樣紅》。

。(板書課題及作者。)

二、整體感知

1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

2、積累字詞（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

萎wěi謝

灼zhuó傷

分泌mì

花卉huì

虞yú美人

粉蕊ruǐ

花萼è

蜜腺xiàn

褪tuì色

萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點(diǎn)說(shuō)明文知識(shí)

4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文

（1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說(shuō)明了……）

（2）細(xì)讀課文，思考以下問(wèn)題。（小組合作交流）

問(wèn)題1

文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?

問(wèn)題2

劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路）

問(wèn)題3

第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。

四、反饋交流

1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?

明確：(用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（討論后課件打出）

明確：(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)

3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的理，而要闡釋這個(gè)理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)

(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)

(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。

(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容）

二、自主學(xué)習(xí)，品味探究

1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？

3、本文采用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明？

4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？

三、反饋交流

1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說(shuō)明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。

2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？

（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）

明確：花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容非常的復(fù)雜，這是一個(gè)深?yuàn)W的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)

科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，你想不想知道本文所用的說(shuō)明方法呢？下面我們來(lái)品味課文，找出本文所用的說(shuō)明方法。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事理的寫法。）

（1）、從總體上看，運(yùn)用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說(shuō)明。

（2）、在具體說(shuō)明中，多處運(yùn)用了舉例說(shuō)明。

如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說(shuō)明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說(shuō)明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說(shuō)明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說(shuō)明了道理。

又如說(shuō)明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國(guó)內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國(guó)外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透 徹地說(shuō)明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

（3）、本文又多 處運(yùn)用了比較說(shuō)明。

如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說(shuō)明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽(yáng)光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說(shuō)明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

（4）、更多的情況下，各種說(shuō)明方法是合在一起、綜合運(yùn)用的。

比如：例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

這句話綜合運(yùn)用了三中說(shuō)明方法：通過(guò)舉例子，形象說(shuō)明了人工選擇的作用；通過(guò)野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過(guò)列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。

4、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?

(采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進(jìn)行分析，只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。

（本段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅）

有些限制白花，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

萎謝之前早晨初開的時(shí)候中午下午初開時(shí)都是在時(shí)間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的使用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說(shuō)明了事理。

又如：文中在說(shuō)明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。

（這一點(diǎn)比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結(jié)出特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)用法。）

講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對(duì)花紅的感覺(jué)用鮮艷”,形容色澤的亮度；

說(shuō)明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

四、板書設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

精巧的擬題

間隔反復(fù)式的分類說(shuō)明

由主到次的邏輯順序

總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)

第四篇：花兒為什么這樣紅教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《花兒為什么這樣紅》課堂實(shí)錄 王君

2013-12-06 19:08:20| 分類： 八下教學(xué)實(shí)錄|字號(hào) 訂閱

科學(xué)知識(shí)是趣，語(yǔ)言應(yīng)用是魂

——《花兒為什么這樣紅》課堂實(shí)錄 執(zhí)教：王君老師 整理：金艷

（課間播放《花兒為什么這么紅》歌曲）

第一部分：學(xué)字詞，教閱讀方法（上課，互致問(wèn)候）

師：剛才那個(gè)歌，就叫《花兒為什么這樣紅》。旋律優(yōu)美。在王老師像你們這么大的時(shí)候是最流行的，是電影《冰山上的來(lái)客》的主題曲，人人都會(huì)唱呢。以它為說(shuō)明文的標(biāo)題。很—— 生：親切。生：時(shí)尚。生：能吸引人。

師：是。挺懷舊的。我看大家聽(tīng)著都不想走?，F(xiàn)在請(qǐng)觀察投影中的兩幅圖片，有什么不同？這是同樣的一枝花，看著有什么細(xì)微的差別？

【投影展示圖片和文字】

妹妹上小學(xué)五年級(jí)了，去年夏天，她住的小區(qū)里種上了牽?；?。一個(gè)月以后，妹妹觀察到這樣一些奇怪的現(xiàn)象：

? 為什么小區(qū)里的牽牛花有時(shí)候看是紅色，有時(shí)候是藍(lán)色或紫色呢？ ? 為什么小區(qū)里的牽?；ㄗ冾伾?，而種在馬路綠化帶上的牽?；◣缀醪蛔冾伾?？

生：哦，顏色不同。師：發(fā)現(xiàn)顏色不一樣的孩子是好樣的。我們的生活當(dāng)中有很多奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在看屏幕，這些奇怪的現(xiàn)象你能回答嗎？花的顏色當(dāng)中有很多的奧妙呢。學(xué)完課文你就知道了。我們今天要學(xué)習(xí)的是第三單元中的第一篇說(shuō)明文，請(qǐng)翻到99頁(yè)，現(xiàn)在103頁(yè)的空白處，兩分鐘的時(shí)間抄字詞，讀字詞，記字詞。

【投影展示字詞】（略）

師：特別注意，這個(gè)“沛”字一豎是貫通的。常誠(chéng)，讀這個(gè)詞—— 生：蜜腺。

師：好！不要讀成mì xuàn了。

師（指著“花蕊”一詞）：這個(gè)詞語(yǔ)很美，中國(guó)古代有一個(gè)美麗的女子叫…… 生（雜亂地，高興地）：楊玉環(huán)！

師：不叫楊玉環(huán)，比楊玉環(huán)更可愛(ài)。她的名字叫做花蕊夫人。楊玉環(huán)她被賜死，她老老實(shí)實(shí)就死了，沒(méi)有力量反駁。花蕊夫人的身份差不多和楊玉環(huán)一樣，也是皇帝的妃子。亡國(guó)的時(shí)候，有人指責(zé)花蕊夫人說(shuō)她“美女禍國(guó)殃民”，花蕊夫人義正詞嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)口占一絕“君王城外豎降旗，妾在深宮哪得知？六萬(wàn)萬(wàn)人齊卸甲，更無(wú)一個(gè)是男兒”，控訴！連宋太祖都很感動(dòng)呢。但是因?yàn)檫@首詩(shī)，這個(gè)美麗的女子千古留名。所以每次讀到“花蕊”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候我都想到這個(gè)美麗的女人。好，讀——（生讀字詞）

師：好了，今天教一種新的讀書方法。議論文我們是從“共鳴”走到“爭(zhēng)鳴”，說(shuō)明文呢，這個(gè)方法比較好，請(qǐng)你在課文的標(biāo)題的頂上寫上，這種讀書方法整個(gè)單元都可以用。

【投影展示】

整體概讀──精段細(xì)讀

第二部分：整體概讀 師：好，現(xiàn)在我們來(lái)整體概讀，概括地讀?，F(xiàn)在同學(xué)們把題目讀出來(lái)，預(yù)備起。生：花兒為什么這樣紅？

師：這是一個(gè)很妙的，有藝術(shù)味道的問(wèn)句?，F(xiàn)在請(qǐng)快速瀏覽全文，在課文許多非常明顯的地方作者用了結(jié)構(gòu)很相似的句子來(lái)回答“花兒為什么這樣紅”，把這些句子快速全部勾畫出來(lái)，大概有六到七句的樣子?？焖贋g覽?，F(xiàn)在不需要出聲，看書……

師（師巡視，并及時(shí)表?yè)P(yáng)圈點(diǎn)勾畫做得好的同學(xué)）好，折政堯說(shuō)一句—— 生：首先要有物質(zhì)的基礎(chǔ)。師：好，很好，史卓昕說(shuō)第二句。生：還有生理上的需要。

師：生理上的需要，很好。倪爽，說(shuō)一句。生：還需要用物理學(xué)原理來(lái)解釋。

師：真好，倪爽找到還需要用物理學(xué)原理來(lái)解釋。周逸杰。生：沒(méi)找到。

師：沒(méi)找到，怎么可能找不到呢？再加油。錢誠(chéng)。生：用進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)表達(dá)，還有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。師：進(jìn)化的觀點(diǎn)，發(fā)展的過(guò)程，真好。鄧雋之。生：從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)看，昆蟲的作用。師：昆蟲的作用。還有什么？郭嫣然。生：還有人工的選擇。

師：很好，很好！誰(shuí)告訴我，他們的出現(xiàn)以及表達(dá)的方式有什么共同點(diǎn)？胡肇波，第一，他們出現(xiàn)的位置…… 生：都在一段的第一句啊。

師：聰明！第二，他們表現(xiàn)的形式—— 生：都基本一樣。有一點(diǎn)兒判斷的味道。師：好，接下來(lái)，我們要做的是，觀察思考，一共是六個(gè)方面的原因?，F(xiàn)在分類，剛才是尋找，現(xiàn)在得分類。比如說(shuō)咱們七班，從性別來(lái)看，有男同學(xué)和女同學(xué)；從性格來(lái)看，有活潑的和文靜的；從個(gè)子來(lái)看，有矮小的也有高大的。好，判斷，這六點(diǎn)你能夠做一些什么樣的分類。王浩迪說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的？ 生：我不是王浩迪。（眾笑）師：哦，吳欣然，抱歉。請(qǐng)說(shuō)。

生：課文最后一句說(shuō)“是大自然的杰作也是人工培育的結(jié)果”。師：太聰明了，一類是—— 生：大自然。師：一類是什么？ 生：人工培育。

師：很好！吳欣然找到了總結(jié)型的關(guān)鍵句，這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)。有沒(méi)有其他的分類方法？你說(shuō)——

生：一共有四類。因?yàn)槲镔|(zhì)的物是w開頭的……（一調(diào)皮學(xué)生搗亂）

師（調(diào)侃）：很好，請(qǐng)坐。我永遠(yuǎn)跟不上你的思維。還有嗎？其他的？（生沉默）師：這是一個(gè)難點(diǎn)，未知知識(shí)。注意，這是高級(jí)思維的一種方式。請(qǐng)看大屏幕。

[大屏幕輔助展示結(jié)構(gòu)圖]（略）

師：不用記筆記，你大概的了解一下說(shuō)明文安排說(shuō)明順序的一些理由。郭正秋讀。生：內(nèi)部原因，外部原因。

師：這樣讀“從什么什么到什么什么”。生：從內(nèi)部原因到外部原因

師：好，這是一種分類。再來(lái)，錢誠(chéng)，讀。生：從現(xiàn)實(shí)原因到歷史發(fā)展原因。師：好，請(qǐng)坐。再來(lái)，魏宜靜。生：從自然原因到人為原因。

師：很好，請(qǐng)問(wèn)。這六個(gè)原因可不可以調(diào)換位置？刀琪，請(qǐng)說(shuō)。生：我覺(jué)得應(yīng)該不能。師：為什么？

生：是從他自身的原因，然后到……（說(shuō)不下去了）

師：你感覺(jué)到了，有一個(gè)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，對(duì)吧？很好，咱們換一種方式來(lái)觀察，其實(shí)原文當(dāng)中就已經(jīng)告訴你有的必須在前，有的必須在后?？吹轿闹械脑?，在句子當(dāng)中去找原因。他有明確的語(yǔ)言標(biāo)志。請(qǐng)看書！六句話都有標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)了嗎？石凱文？

[投影展示六個(gè)原句]（略）

生：哦，有關(guān)鍵詞：首先，然后，還需要，最后。

師：很好，石凱文說(shuō)得非常清楚明白?？雌聊?，紅顏色的字，不要小看這個(gè)表述，已經(jīng)告訴你誰(shuí)前誰(shuí)后。我敢說(shuō)不僅我們學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生，包括吳欣然，包括李愫，在表述一段話的時(shí)候，她們都只會(huì)用一個(gè)詞語(yǔ)“然后，然后”，中國(guó)大江南北，包括最重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生都不會(huì)用“首先，還，最后”，只會(huì)用“然后”。這是一種語(yǔ)言表達(dá)非常惡劣的習(xí)慣，必須改正。好，現(xiàn)在，學(xué)會(huì)用類似的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思，內(nèi)容自選，“然后”這次詞語(yǔ)只能用一次。所有詞語(yǔ)不得重復(fù)。開始準(zhǔn)備，20秒。

[投影展示]

首先 其次 還 然后 接著 最后

（生準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容）

師：好，?！，F(xiàn)在先講給自己的同桌聽(tīng)。（生互相說(shuō)話）

師：停。最少要用上面的四個(gè)詞語(yǔ)。語(yǔ)言層次清晰。林之秋，你說(shuō)，至少用四個(gè)。生：生物的發(fā)展首先由單細(xì)胞生物，其次進(jìn)化為多細(xì)胞生物。師：好，用了兩個(gè)，你這個(gè)太專業(yè)，有難度。請(qǐng)吳欣然。

生：同學(xué)們要想做好值日，首先擦好黑板，其次洗好墩布，還要把地掃好，然后把垃圾撮了，接著墩地，最后把垃圾倒了。

師：選材好。只是這個(gè)程序好像還值得斟酌。吳欣然，這是兩年多來(lái)，我聽(tīng)你說(shuō)話最流暢的一次。你以前的“然后病”太嚴(yán)重了，一定得改。繼續(xù)說(shuō)。

生：大家想要某某某同學(xué)，首先要不逃課，其次要不逃操，還要好好做眼操，然后體育課要認(rèn)真跑圈，最后就可以……不用請(qǐng)家長(zhǎng)。（眾心領(lǐng)神會(huì)，笑）師：我的天，針對(duì)性太強(qiáng)了。周逸杰，請(qǐng)說(shuō)。

生：男人首先要高，其次男人要有錢，還有就是富，接著要有跑車，最后才能擁有大美女……（生狂笑）

師（調(diào)侃他）：如果還加一點(diǎn)，身上的肥肉不能太多，最后，肚子里面一定要有貨，要有智慧。

師：我敢說(shuō)，如果在座的女同學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)品味的話，都不一定同意這些觀點(diǎn)。男人的魅力絕對(duì)不僅僅只是這些東西，你一定要相信王老師的話。再說(shuō)說(shuō)，多用用這組詞。

生：要學(xué)習(xí)好首先得聽(tīng)課，其次得聽(tīng)老師的教導(dǎo)，還得認(rèn)真寫作業(yè)，然后要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，接著要保持良好的狀態(tài)，最后要……

師：最后要持之以恒，很好，倪爽，應(yīng)該把端正學(xué)習(xí)態(tài)度放在前面。好，翻到103頁(yè)，請(qǐng)把這串詞語(yǔ)抄下來(lái)，千萬(wàn)不要小看他，有的人一輩子沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話。語(yǔ)文就是這些，教你怎么說(shuō)話，教你怎么做人。好，總結(jié)一下，這個(gè)需要記，剛才我們的整體概讀，實(shí)際上理清了基本說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序，請(qǐng)記筆記。

[投影展示] 小結(jié)：

本文告訴我們的科學(xué)道理是什么？

本文作者按照由現(xiàn)象到本質(zhì)、由主要到次要的邏輯順序闡述了“花兒為什么這樣紅”的六大原因，說(shuō)明了花朵顏色的形成是其自身發(fā)展需要和大自然及人類綜合作用的結(jié)果。

第三部分：課間休閑

師：好，剛才我們做的事情是整體概讀，弄清了說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序，并且學(xué)習(xí)了課文最核心的內(nèi)容。大家挺勞累的。現(xiàn)在是“課間休閑”時(shí)間。開課導(dǎo)入時(shí)妹妹所發(fā)現(xiàn)的那些現(xiàn)象，你能不能活學(xué)活用？在六點(diǎn)原因中去找到一點(diǎn)為妹妹分析一下原因。這個(gè)不是語(yǔ)文課的內(nèi)容，但是能考你是不是真正讀懂。請(qǐng)折政堯—— 生：因?yàn)闋颗；ǚN得比較稀疏，早晨的時(shí)候因?yàn)殛?yáng)光很弱，他要吸收更多的熱量，所以他變成黑色的了，中午陽(yáng)光太強(qiáng)了，要少吸收點(diǎn)，所以變成粉色了，晚上呢，要吸收更多的陽(yáng)光，就變成藍(lán)紫色了。

師：整體思路是對(duì)的。好，請(qǐng)坐。第二個(gè)問(wèn)題，公布答案，了解一下，增加一些知識(shí)。

[投影展示]

（1）為什么小區(qū)里的牽?；ㄓ袝r(shí)候看是紅色，有時(shí)候是藍(lán)色、紫色呢？

原因：因?yàn)橹形珀?yáng)光強(qiáng)烈，溫度高，花瓣會(huì)變成紅色防止灼傷。而早晚氣溫低，花朵會(huì)變成藍(lán)色或紫色吸收熱量。

（2）為什么小區(qū)里牽牛花變顏色，而種在馬路綠化帶上的牽?；◣缀醪蛔冾伾?？ 提示：馬路上由于汽車多，排放大量尾氣，因而導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量較高，二氧化碳溶于水會(huì)形成碳酸。

馬路上由于汽車排放大量尾氣，溶于水中形成碳酸，使細(xì)胞液始終呈酸性，因而花青素會(huì)一直顯現(xiàn)紅色。

第四部分：精段細(xì)讀

師：好，下面，我們開始進(jìn)入這個(gè)階段，讀出來(lái)—— 生：精段細(xì)讀。

【投影展示】

我們要研究第十自然段，你可以從以下幾個(gè)方面思考：

圈出三個(gè)例子的提挈詞 關(guān)注三個(gè)例子的側(cè)重點(diǎn) 比較三個(gè)例子的詳略安排 體會(huì)獨(dú)特的說(shuō)明方法 感受準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)

師：翻到102頁(yè)，倒數(shù)第二段，現(xiàn)在快速把全段速讀一遍，可以出聲。好，文字很簡(jiǎn)單，這段文字舉了三個(gè)例子，舉例說(shuō)明的方法。現(xiàn)在做第一件事情，這三個(gè)例子之前都用了不同的一個(gè)提挈詞，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。第一個(gè)—— 生：例如 師：第二個(gè)—— 生：再如 師：第三個(gè)—— 生：又如

師：非常好，不要小看！這個(gè)就叫做語(yǔ)文，這個(gè)就叫做語(yǔ)文味兒。如果全部都用“例如例如例如”，那就完蛋了，這個(gè)文章的語(yǔ)言品味就不高了。好，因?yàn)檫@樣一個(gè)小小的變化，我敢肯定這個(gè)作者是有相當(dāng)?shù)奈淖中摒B(yǎng)的?，F(xiàn)在，跟剛才一樣，自己選擇一個(gè)內(nèi)容，然后用上“例如，再如，又如”。請(qǐng)準(zhǔn)備10秒。好，錢誠(chéng)。這個(gè)很簡(jiǎn)單啊，我們班有很多帥哥，例如錢誠(chéng)，比如史桌昕，又如張時(shí)嘉。

【投影展示】

例如 再如 又如

生：我們班有很多男人，例如張時(shí)嘉，再如史卓昕，又如周逸杰，謝謝。師：停，不重復(fù)同樣的話題。張雨晴。

生：我們班同學(xué)的性格是各種各樣的，例如吳欣然非常的自信，再如高晨妍非常的和藹，又如常青怡非常的風(fēng)趣。師：好，選材真好。郭昕，請(qǐng)。

生：我們做的題通常都是要舉一反三的，例如昨天的那道題，再如今天的那道題……

師：這個(gè)基本上相當(dāng)于廢話喲。你是搞笑嗎？好，魏宜靜。

生：教我們班的老師都是各種各樣的，例如幽默活潑的金政國(guó)，再如經(jīng)驗(yàn)豐富的王君老師，又如嚴(yán)肅和藹的張志標(biāo)老師。師：好，翻到103頁(yè)，請(qǐng)把這三個(gè)詞語(yǔ)寫下來(lái)，下一次舉例子的時(shí)候不能重復(fù)一個(gè)詞語(yǔ)，一定要變化，變化本身就是藝術(shù)的美。語(yǔ)言更講究變化之美和曲折之美。好，下邊，我提醒你，三個(gè)例子，最簡(jiǎn)單的，請(qǐng)注意先看詳略安排，三個(gè)例子的詳略是不是一樣的，第一個(gè)是詳還是略？ 生：詳。

師：第一個(gè)詳，第二個(gè)略，第三個(gè)又詳。這叫做凹凸有致，善于變化。再來(lái)，講的都是人工選擇的例子，但是，他們的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，看，第一個(gè)，牡丹，牡丹強(qiáng)調(diào)什么？ 生：幾十年功夫。

師：畫上橫線。僅僅幾十年功夫，和前面的億萬(wàn)年形成對(duì)比。這是強(qiáng)調(diào)時(shí)間?，F(xiàn)在，你重點(diǎn)觀察大麗花，大麗花是在強(qiáng)調(diào)什么？ 生：上千種顏色和形狀。

師：聰明，強(qiáng)調(diào)的形狀和顏色多，種類繁多。看最后一個(gè)例子，和前面都不一樣，強(qiáng)調(diào)的是什么？我看誰(shuí)聰明？ 生：從無(wú)到有的新品種。

師：高晨妍說(shuō)得很好，從無(wú)到有的新品種，無(wú)中生有。三個(gè)例子，提挈詞語(yǔ)不同，詳略安排不同，舉例側(cè)重點(diǎn)不同。因?yàn)椴煌?，所以搖曳多姿，說(shuō)明文的語(yǔ)言也可以搖曳多姿。……

師：最后總結(jié)一下，今天學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》，希望同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言的變化這個(gè)問(wèn)題有更充分的認(rèn)識(shí)。學(xué)了，就要用。最后上一道“甜點(diǎn)”。你們看過(guò)黑色的花嗎？ 生：沒(méi)有。

[投影展示黑色花的資料]（略）（學(xué)生讀）師：好，下課。

[課后感想] 備這篇說(shuō)明文時(shí)，想到了這些問(wèn)題：

1、課堂教學(xué)的藝術(shù)也是研究不教什么的藝術(shù)。這么長(zhǎng)的一篇說(shuō)明文，在四十分鐘以內(nèi)，哪些不教？哪些淺教？哪些深入地教？總之，長(zhǎng)文必須短教。這篇課文，這堂課，主要圍繞“語(yǔ)言的豐富多彩的變化”來(lái)訓(xùn)練。其它的，也教，但教得比較粗略。有些難點(diǎn)，比如說(shuō)明順序（邏輯順序），在這堂課上就不作為教學(xué)重點(diǎn)，而是由教師帶領(lǐng)著學(xué)生快速梳理了。而我們學(xué)校的小陳老師承擔(dān)區(qū)級(jí)研究課，也上《花兒為什么這樣紅》，區(qū)教研員要求她只教“說(shuō)明順序”的問(wèn)題，而另外一個(gè)學(xué)校的老師負(fù)責(zé)講這篇課文的語(yǔ)言。按照這個(gè)要求我們給小陳老師設(shè)計(jì)課磨課，最后呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和我就完全不一樣了。她的目標(biāo)單一，我的更多維。不多的教學(xué)目標(biāo)決定不同的教學(xué)內(nèi)容，也決定不同的教學(xué)手段。

2、對(duì)說(shuō)明文而言，科學(xué)知識(shí)是趣，語(yǔ)言應(yīng)用是魂。我高度警惕：千萬(wàn)不能把語(yǔ)文課上成科學(xué)知識(shí)普及課。這堂課琢磨語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言，取點(diǎn)比較小，針對(duì)性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得有抓手，應(yīng)該有比較實(shí)在的收獲。

3、謝謝余老師。一直向他老人家學(xué)習(xí)。這堂課的板塊，就是他的。他的語(yǔ)言學(xué)用，也是我最欣賞的。余老師的東西，粗看簡(jiǎn)單，細(xì)研難學(xué)。面對(duì)普通學(xué)生，面對(duì)常態(tài)課堂，余老師的看文本能力和巧設(shè)計(jì)能力是青年教師，不，是所有的老師應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)的。

4、謝謝我的徒弟金艷老師，看錄像，聽(tīng)錄音，一句一句地幫我整理課堂實(shí)錄。這在我的所有課堂實(shí)錄中，是少見(jiàn)的能夠讓大部分發(fā)言都“言之有主”的實(shí)錄。小金老師辛苦了！

第五篇：演講稿,花兒為什么這樣紅

花兒為什么這樣紅

尊敬的學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

大家好！

今天我是來(lái)告訴高三的學(xué)子們花兒為什么這樣紅。大家不會(huì)以為我是來(lái)上生物課的吧?；▋簽槭裁催@樣紅不僅僅可以從生物的角度去分析，當(dāng)然也可以從生活的角度去理解。大家都知道天有陰晴圓缺，花兒是需要陽(yáng)光的，但它不可能每天都處在陽(yáng)光下。有時(shí)寂靜黑夜，它必須是樂(lè)觀的；有時(shí)狂風(fēng)暴雨，它必須是堅(jiān)強(qiáng)的；有時(shí)陽(yáng)光明媚，它必須是奮斗的。只有這樣花兒才可能這樣紅。這猶如我們高三的生活，常常要自己一個(gè)人在深夜里埋頭苦干那些題海，這就需要我們具有樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)的精神去克服。當(dāng)我們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，不能驕傲，還要繼續(xù)的奮斗，只有這樣才可以像花兒那樣年年紅，我們才可以看到最終的曙光。

有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我們要一整年都泡在題海里，每天忙碌的做作業(yè)，每天擔(dān)心著老師的小測(cè)，每天緊張著高考的來(lái)臨，我們的樂(lè)觀早就被消磨盡了，這種黑暗的日子是你沒(méi)辦法體會(huì)的。我想告訴各位同學(xué)，我也是經(jīng)歷過(guò)高考的人，現(xiàn)在咱們是“同是天涯淪落人，交流何必成相識(shí)”?？粗贻p的你們，有點(diǎn)老的我就只能想當(dāng)年了。想當(dāng)年，我經(jīng)歷這些折磨的時(shí)候，義憤填膺的輟學(xué)回家?guī)臀覌寢尫N田去了。一天，我去地里挖胡蘿卜，當(dāng)我看到橘紅色的胡蘿卜的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我做錯(cuò)了，我不應(yīng)該輟學(xué)。同學(xué)們肯定覺(jué)得很奇怪，你輟學(xué)是因?yàn)槭懿涣撕诎档纳?，這和胡蘿卜有什么關(guān)系呢？胡蘿卜從人們把它的種子種到土地里，它發(fā)芽、成長(zhǎng)、成熟直到人們把它挖起來(lái)的那一刻，它的果實(shí)一直都是埋在土地里。大家都知道，在土地里是潮濕的，是黑暗的，可是就是在這種惡劣的環(huán)境中，胡蘿卜的果實(shí)竟然是紅色的。紅色代表著什么，代表著熱情，代表著樂(lè)觀。它雖然從一開始就生活在黑暗中，可是它從來(lái)沒(méi)有放棄自己，它用自己紅色的果實(shí)向人類炫耀著它樂(lè)觀的精神。物猶如此人何以堪。所以我懷著一顆慚愧的心，重新回到學(xué)校；懷著一顆對(duì)胡蘿卜崇敬的心，重新投入到學(xué)習(xí)中；懷著一顆樂(lè)觀向上的心，重新面對(duì)高三黑暗的生活。就是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了樂(lè)觀，所以我這朵花才會(huì)開的這樣紅，所以現(xiàn)在才會(huì)有一朵紅花給你們演講，所以我希望，經(jīng)歷黑暗高三生活后的你們依然是一朵紅花。

我想問(wèn)同學(xué)們：“什么東西風(fēng)吹的干，太陽(yáng)曬不干呢？”我想大家都知道是汗水。太陽(yáng)象征著什么，象征著光明。風(fēng)象征著什么，象征著困難。汗水又象征著什么，象征著堅(jiān)強(qiáng)。現(xiàn)在我們換一種思維來(lái)理解這句話。這句話的意思就是“我們邁向光明（太陽(yáng)）的途中有許多的困難（風(fēng)），但是我們擁有堅(jiān)強(qiáng)（汗水）的精神，雖然困難（風(fēng)）可以把我們堅(jiān)強(qiáng)（汗水）的精神消耗盡（風(fēng)吹得干），可是一想到光明（太陽(yáng)）就在遠(yuǎn)方，我們堅(jiān)強(qiáng)（汗水）的動(dòng)力就又源源不斷的涌出（太陽(yáng)曬不干）。在這途中，我們留了多少的汗水就說(shuō)明我們擁有多么強(qiáng)大的不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)向前的精神?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹荆瑒谄浣罟?，餓其體膚，空乏其身”這個(gè)過(guò)程是辛苦的，但是只要我們有堅(jiān)強(qiáng)的精神，什么困難我們都可以克服，我們一定會(huì)看到光明。高三黑暗的生活只是我們?cè)谏钪杏龅降囊恍〔糠掷щy，同學(xué)們只要拿出你們堅(jiān)強(qiáng)的精神，克服高三枯燥的生活不是問(wèn)題。只要我們擁有堅(jiān)強(qiáng)的精神，每個(gè)人都可能成為一朵不枯萎的紅花。

同學(xué)們，你們每天看到太陽(yáng)會(huì)怎么去形容它呢？你們說(shuō)太陽(yáng)是不是越高越小呢？是的，太陽(yáng)是越高越小的。太陽(yáng)的直徑是地球直徑的110倍。你們說(shuō)太陽(yáng)大不大。是的，我們不得不承認(rèn)太陽(yáng)是很大的，可是為什么，我們平時(shí)看到太陽(yáng)的時(shí)候它是那么的小呢？那是因?yàn)樗镜酶摺Ｌ?yáng)它站的那么高，讓人不得不仰視，可是它卻是謙虛的，它沒(méi)有因?yàn)槿藗冄鲆曀万湴恋拿刻旖o我們臉色看，它還是繼續(xù)每天出來(lái)工作，雖然有時(shí)會(huì)有烏云遮住它，它也會(huì)繼續(xù)努力的奮斗著破曉，把它身上的熱量散發(fā)給大地上的每一個(gè)生物。而我們也沒(méi)有因?yàn)樗【秃雎运炊驗(yàn)樗^斗的工作，給我們帶來(lái)熱量。我們用太陽(yáng)來(lái)象征美好的事物，來(lái)報(bào)答它對(duì)我們無(wú)私的付出。在高三的生活中也一樣，我們的成績(jī)進(jìn)步了，但請(qǐng)你們不要驕傲，還是要繼續(xù)努力的奮斗，謙虛的向老師學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的去幫助同學(xué)們，像太陽(yáng)一樣給大家?guī)?lái)方便。但如果這次排名退后了，也請(qǐng)不要灰色，太陽(yáng)也有時(shí)會(huì)被烏云遮住，但只要我們還是繼續(xù)努力的奮斗，下一次我們也一定進(jìn)步的，就像太陽(yáng)努力奮斗，終會(huì)破曉的。不管我們做什么事，我們都需要謙虛和努力的奮斗的精神，只有這樣我們的人生才會(huì)向太陽(yáng)那樣光明而又美好。

同學(xué)們，今天我們的高三生活雖然辛苦，但是請(qǐng)你們用樂(lè)觀的心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的精神，努力謙虛的奮斗去面對(duì)?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)”。只要我們克服了生活中苦難，花兒年年紅不再是夢(mèng)想，名牌大學(xué)不再是夢(mèng)想，光明的前途不再是夢(mèng)想。在此，我祝愿每一位參加高考的同學(xué)們，都可以“揚(yáng)風(fēng)破浪”考到自己理想的大學(xué)。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！