第一篇：從學會向實踐學習開始——散談律師的辦案技巧和藝術（共）

從學會向實踐學習開始——散談律師的辦案技巧和藝術自從《窮律師、富律師》一書出版以來，有很多的讀者朋友以及網絡上的朋友來電來信，除了給予肯定和鼓勵以外，也帶給我一個問題，這本書沒有技術含量。事實確實如此，這本書主要談的是律師的成長，而非辦案的經驗或技巧。

所謂的技術含量，就是對具體的案件進行法理上和法條上的分析，像對化學實驗一下把事實與法律化學反應的規律總結出來告訴大家。這樣的技術與技巧是否存在，答案似乎應該是肯定的，但為什么沒有寫，原因很簡單，我既沒有能力對這樣技術和技巧承擔責任，甚至也沒有能力也沒有勇氣把這樣的技術說清楚。因為現實生活中發生的具體的案件變量大多，在答卷對案例的那種分析，在現實生活中根本就不存在，不是這樣的具體的案件不存在，而是那種環境背景根本就不存在。這正如解剖學一樣，書上能看到清晰的人體組織，在人身上根本看不出來，尤其是在一刀下去，根本就血肉模糊，根本無法用書的描述的解剖圖來進行對比分析，所以一個沒有臨床經驗的醫生，不管他是什么學習經歷和背景，連最小的手術都做不了、也做不好，相信也沒有人愿意自己的身體交給這樣的醫生處理。因為人命關天，所以沒有一個人醫學院的畢業生，在畢業的第一天就操刀上臺，拿病人的身體做試驗，而律師不同，甭說已經拿了律師證的，就是法學院還沒畢業的學生，都敢拿當事人的案件大顯身手，因為他們想象中的辦案與孜孜以求的辦案過程就像在學校里做習題那樣的簡單。但是，好在法律與司法審判其中都有不以律師與法官的意思為轉移的因素存在，律師水平再差辦的案件未必就一定結果不好，該輸的輸的該贏的還是贏，律師對具體案件的影響也僅僅是一個因素，不是所有的因素。而事實上年輕律師就是這樣慢慢成長起來的，在對案件判斷與結果的差異與沖突中，慢慢積累起辦案的經驗來，最后是熟能生巧，形成自己的辦案風格。從業多年的律師與法官，對具體案件都會有技術層面的分析、判斷與流程，但這往往也是因人而異，我在《標準化——開啟中國律師未來大門

1的鑰匙》一文中也談到這個律師辦案的標準化的問題，這僅僅是個人為制

而且這僅僅是一種流程標準。這個標準更多的是一個啟動模板與學習模塊，根本的指導思想，對一個剛剛加入團隊或剛剛從事律師工作的人來說，先學習別人的辦案的標準和流程，在熟練掌握后，再加以推陳出新，如果一味強調這個標準，就會扼殺律師辦案的主動性、創造性、能動性和積極性。律師辦案，無論是訴訟還是非訴訟案件，就像中國人的書法一樣，一般都有相對穩定的學習與臨模的方法與過程，但最后寫成的字，往往不可能是自己當初學習或臨模的字的風格，一人一風格是書法藝術的特點，連最簡單寫字都是如此，何況辦案乎？

下面還是舉一個案例來說明這個問題，我銀行工作期間辦這樣一個案件：

某日，接到營業部內報，發現某開發公司的資金發生不正常的流動，數百萬元的存款從流到了別的銀行。這對銀行來說，可是件了不得的大事，這樣巨額的資金的流失，會影響到銀行存款的考核。銀行的每一分存款都凝聚著領導與員工的辛苦的汗水和酒水，有些存款甚至是花錢買來的。為此，領導立即召集營業部、信貸部及筆者共同商量對策，經簡單地核實，該公司尚欠銀行貸款數百萬元，如果這筆存款流失以后連收利息都會面臨困境，最后決定對此款進行窮追猛打，并迅速進行了分工。

時密電法院立案庭與經濟審判庭的法官兄弟，必須經最快的速度凍結對方的銀行存款。完成這些動作花費所有的時間，從得到報告到完成不到兩個小時。到了法院以最快的速度辦好了立案與交費手續，并移送審判庭，并分配到指定的法官手上，法官接到案件后立即裁定，去存款流入的銀行凍結對方的銀行帳戶。耗費時間二小時不到。為了防止銀行做手腳并通報當事人惹來不必要的麻煩，立案后，立即致電領導及時運用某些關系與法院的庭長與分管院長先溝通一下，確保訴訟保全一次成功，否則一切努力就會前功盡棄。

就這樣，法院在銀行凍結帳戶時還是遇到了麻煩，銀行拒不配合作并通報了對方當事人，最后由庭長親自到場，處理僵局；對方動用一個檢察長的關系，但是這個檢察長與我們銀行屬于同一個政治同盟，當然那個公司的老總的“不上路子”，那位檢察長礙于情面僅僅點到為止就作罷了。最后庭到到場后，凍結帳戶在拖拉中還是成功了。銀行帳戶凍結后，銀行立即關閉了電話，與外界暫時中斷聯系，因為在這個時候立即會有數不清的電話來說合、說情、調解。

第二天上午剛剛上班，某縣長就親自光臨銀行，樣子比丟了錢包似的狼狽（我從來沒有見過縣長大人會陷于如此狼狽的境地），與銀行熱情地寒暄后開始密談“公事”。

密談的結果是：已經流出的存款，怎么樣出去還是怎么樣進來，至于已經起訴的案件，開弓沒有回頭箭，歸還一部分借款后訂個計劃分期歸還。當然具體就由我去法院與對方辦理，一切僅僅是臺前做個戲，走過場而已。總之，就這個案件就辦了了。

事后得知，這筆存款是體外循環的財政款項，到底因為什么原因到了開發公司帳戶上，而且是進了我們銀行的帳戶，這筆背后有什么內幕，不得而知。但是，誰都知道我們銀行行長是書記的嫡系，是書記親自培養并全力推到銀行行長這個位置上的。就在這筆款項上，書記、縣長、開發公司、銀行等之間必然有某種內在特殊無法言表的內幕關系。臺前戲一定是臺后的戲的延伸，而且很可能臺前的戲，一切都僅僅是表演，銀行、法院

可以想象，我就在我們當天晚上，書記與縣長之間必然發生一次怎樣的嚴肅的對話，否則第二天一早，那位縣長大人不會那么狼狽，從行長的片言只語和我的經驗判斷，這次訴訟最后達到的目的是；幫助了一個政治同盟教訓和警告了一下政治對手的目的，而不是打死對方，如果真要把對方搞得下不了臺，會將訴訟進行到底，讓那個縣長徹底下不了臺。但是真要的那樣，會連帶出很多官場的麻煩和紛爭來，這是大家都不想的結果，所以最后的結果一定是選擇調解，大家都退一步，并最終由不守“信用”不懂“規距”的開發公司來為此埋單。

在銀行兩年的時間，我一方面既要做好信貸資產的保全工作，同時也

要充分利用銀行這個舞臺與信貸這桿槍，充分利用十二年法官經歷中積累起來的經驗和技巧，幫助行長所在的利益同盟或政治同盟警告、教訓、打擊一下政治對手，或者為他與別人的游戲中多提供幾張手中的牌。他的臺后、我在臺前，相互配合，演出了一臺又一臺精彩的故事。在此，一切的訴訟技能與技巧，包括法院的審判程序都是工具或道具，在法庭上的一切，都不過某個故事的一部分，或者僅僅是為了做秀。

這也就是我對很多年輕朋友熱衷的“技術含量”一詞不置可否的原因，在我們這個國度里，除了平民百姓的案件是純“技術”活，稍微有一點地位與權勢、財勢的案件，都有深不可測的內幕故事，即使沒有，都會臨時制造出許多的故事來。千萬別小看了這群人，這群人每個人的背后都有像山一樣的政治同盟或利益同盟，每一個人都是靠同盟者的力量在成就自己，因為這個同盟的力量，往往會把一個小小的案件，搞得錯綜復雜，無端生出許多是非來，一名律師如果連其中起碼的游戲規則和內幕故事都搞不明白，貿然出手，就可能怎么做都是錯的，當然一名律師如果不能走近或走進某個同盟或者壓根就沒有資格來接受別人的委托。當然不是所有的案件都這么復雜，但是如果沒有處理錯綜復雜復雜社會關系的能力，顯然是接不到“高品質”的案件的。

說白了，做律師就是利用法律的規定以及法定的程序和游戲規則來幫助當事人實現他們利益的或其它的企圖。所以律師的學問絕對不會僅僅停留在法律或訴訟層面上的技術或技巧上，法庭上的那些所謂的技術或技巧，甚至連法庭與法官乃至整個訴訟程序都不過是道具或工具，關鍵是要學會運用和使用這些所謂的技術和技巧。

所以做一名律師，第一步是通過實踐學會這些技術或技巧，然后還要學會靈活運用這些技術或技巧，這正如下象棋一下，所謂的技術活就那么幾招，車馬炮的走法都是一樣的，但是實戰時每盤棋的棋路都不一樣，看如何巧妙地運用和組合了。律師辦案也一樣，每個案件都有不同的招法與套路，根本沒有放之四海而皆準的方法與標準，這正如打五筆字一樣，不會打的時候才需要背口訣，會打字的時候根本就不用背口訣，甚至連口訣都忘記了。現實生活中，老律師或老法官談案件，幾乎不談法律條文，更不會浪費時間去談什么法理，一切從現實的可能和需要來談案件，對于法

律條文、案件可能的結果背后的理論基礎、辦案的技術或者技巧，則一切盡在不言中，也許這就是做律師的最高學問吧。

所以筆者一再告誡年輕律師，在從業之初務必要注重就具體的案件好好向有經驗的律師學習，在實踐中學習和積累辦案的技能和技巧。但是，現在很多律師抱怨跟老律師在一起學不到東西，以為老律師都不愿意教他們，其實不然，這僅僅是很多年輕的律師不知道如何在實踐中向別人學習。形象地說吧，老律師在辦案早就忘記了技術與技巧的存在了，正如走路不會考慮先邁右腳還是左腳的問題一樣，而年輕律師剛剛開始總把目光放在先邁左腳還是先邁右腳上，而且總是在先邁左腳先邁右腳的問題上爭論不休，而一切的學問就在邁出腳步后，不管是左腳還是右腳。年輕律師要想提高學習速度就必須在整體思路和方案上做文章，而不是在點上做文章，沒有一個整體的思路和方案支持，點上的完美毫無意義。

所以年輕律師上路，要想盡快提高自己的業務能力，首先是從案件的方案上著手，拿著一個方案向人請教，而且大多數時候，別人只會告訴你如何做會更好，而不會告訴你為什么要這么做，至于為什么要這么做，因為這個過程太磨牙了，更多的則是要靠自己慢慢去想明白、悟明白，生活原本就是如此，很多的學問都不是教會的，而是自己在實踐中慢慢琢磨出來的。前人都是這么過來的，所以也往往是這么對待后人，包括我們當初在法院工作的時候也是如此，很多的時候，別人只會告訴你這樣做不妥，但不會告訴你怎樣做會更好，為什么要這樣做，往往自己做很多次方案能有一個被肯定就算不錯了，能力與經驗就是這樣一點點地被逼出來的，當然能遇上一個能手把手教的老師，則只能說是意外和幸運。

拉拉扯扯又寫這么多，權當是對《窮律師、富律師》一書中未盡之處的一些補充，在此再次提醒年輕的律師朋友，只要別人在書上、文章說的方法、技巧、技能，幾乎都不可以拿來就用，只能為自己的辦理具體的案件時候提供一個參考和借鑒的模板，最終還是要靠自己在實踐中積累和提煉。總之，律師辦案更多的是藝術而非技巧，是智慧而非技術，靠經驗的積累而非知識的堆積，這一切只能自己能教會自己，在學習中實踐，在實踐中學習，當然一切從在實踐中學會學習開始。

第二篇：核心素養落地從“學會學習”開始初中生朋輩學習小組實踐研究

核心素養落地從“學會學習”開始——初中生朋輩學習小組實踐研究

一、初中生朋輩學習小組的研究背景

（一）基于學會學習的基本素養

對于初中生而言，“學會學習”是學校學習生活中重要的內容，但現實中，初中生“不愛學”“不想學”“不會學”的現象比較普遍，想要改變這種現狀，就需要在養成“學會學習”的素養上下功夫。“學會學習”可劃分為三大要素，即：主觀意識、技能方法和學習品質。主觀意識指的是學生對待學習的心理活動，表現為興趣、求知欲、心態和習慣等；技能方法指的是學生伴隨學習而產生的技巧、能力，以及在學習中慢慢積累的策略和方法；學習品質指的是學習的理想、毅力等，表現為學習態度、情感和精神等。

（二）適應朋輩互助的心理特征

朋輩學習小組指的是，有相同的生活背景或因為某些原因有共同語言的人，一起分享信息、觀念或行為技能，以實現教育目標的一種比較特殊的互助互勵的教育形式。初中生處于兒童向青少年成長的過渡階段，這個年齡段的學生常常會出現叛逆、盲目追求自由和平等、情緒兩極波動、容易暴躁、感情用事等特征；另一方面，受小學保姆型教育的影響，初中學生在教育活動中很容易扮演被動的客體身份，遇到問題時，絕大多數學生會先向身邊的朋友或同學尋求幫助，其次才求助家長和教師。巧妙運用“朋輩”這一教育資源，能體現學生的主體作用，更能提高其互助合作的能力。

二、初中生朋輩學習小組的實踐操作

（一）小組構成

1.“優生共進”朋輩學習小組。

優生一般因其優異成績而倍受關注，他們存在的種種問題很容易在成績光環的遮蓋下被忽視。大多數績優生不太能夠聽取他人的意見和建議，部分績優生不能與老師、家長和同學進行有效溝通和交流，喜歡我行我素，這樣的心態和行為不利于他們的成長與進步，“優生共進”朋輩學習小組，能夠很好地解決這些問題。“優生共進”朋輩學習小組，由班級績優生自愿報名，經指導教師篩選后組合成小組，每個小組推選出一名組長。一般每個班級建立兩個小組，每組成員一般不超過6人。小組成員有固定的活動時間和活動地點，每天放學后免費開放的圖書館自習室是“優生共進”小組的活動場所，每周一至周四下午5∶00~6∶00學生自由安排開展自主學習活動。1個小時的學習主要分為前40分鐘自主作業或自主閱讀時間，后20分鐘問題討論或閱讀交流時間。每周五邀請教師指導本周學習中的收獲和困惑。在這樣的學習小組中，學生能很好地學習到他人的高效的學習方法，分析自我的學習能力，反思自我的學習行為。同時，“優生共進”朋輩學習小組的學習氛圍也逐漸影響班級的學習氛圍，更多的學生希望能夠加入“優生共進”朋輩學習小組參與每天的課外自習活動。2.“師徒互助”朋輩學習小組。

維果斯基提出的“最近發展區”，是指比學習者現有知識技能略高出一個層次，經過他人幫助后可能達到的水平。“師徒互助”朋輩學習小組就符合這一原理，師徒結對中的師傅，即朋輩輔導員，主要選擇班級中容易被忽視的“中間地帶”的學生，徒弟為自愿報名，采取“二幫一”或者“三幫一”的模式，保證雙方在課堂外的學習生活中能夠切實有效互動。在“師徒互助”朋輩學習小組活動中，開展“一站成雙”“我的耳朵里有你”“幸福拍拍手”等活動，學生的學習熱情被調動起來，更加快樂地投入學習生活中。

3.“團隊競爭”朋輩學習小組。

目前大多數初中生都是獨生子女，他們大多不善于團隊合作，也缺乏團隊競爭意識，如何培養學生的團隊合作能力和團隊競爭意識是需要教育者思考的問題。將朋輩學習小組和主題班會相結合，形成朋輩主題系列班會，開展“團隊競爭”朋輩小組活動。每一次班會由一個小組負責，根據本組成員的特點討論決定主題班會的形式，小組成員分工協作，帶領班級同學開展主題班會活動。這樣的“團隊競爭”朋輩學習小組活動，促進組員主動參與合作，小組與小組間的展示比較也激發了學生的團隊競爭意識。

（二）實踐形式 1.立足課堂，力爭高效。初中階段是九年制義務教育的最后階段，是學生成長的關鍵時期，在這個重要的階段，學習能力的培養關系到每一個學生未來的發展。朋輩學習小組主張學教互動、生生互動，構建自主學習型課堂，以團體進步為獎勵依據，讓學生自主學習，材料在朋輩學習小組里讀，問題在朋輩學習小組里提，疑問在朋輩學習小組里辯，規律在朋輩學習小組里尋，方法在朋輩學習小組里找，知識體系在朋輩學習小組里建，每個學生在不同的朋輩學習小組里得到最大的進步和提高。

以朋輩活動“一站成雙”為例：每一個朋輩學習小組里兩兩結對，課堂上被提問時兩人同時起來回答，一人答不上來時另一人可以做適當補充。這樣，學生在課堂上更加集中注意力，也便于教師關注更多的學生。

2.關注課后，分層遞進。

課后，朋輩學習小組內會討論一些有難度、有疑問、有價值、有爭議、能發散的問題，再回歸到課堂里，進行有針對性的質疑和解釋。各式各樣的朋輩學習小組，讓班級里形成良好的學習氛圍，同時也讓每一個學生能夠很好地認清自身的現實和處境，形成好的目標引領。朋輩學習小組讓學生在“學會”中領悟“會學”，學生在學習的過程中不僅僅獲得知識，更習得學習的好經驗和好方法。

以朋輩活動“神奇的記憶箱”為例：每一個朋輩學習小組合作設計一個卡片記憶箱，小組成員利用空余時間對錯題或者知識點進行簡單的梳理，記錄在卡片上放到“記憶箱”中。空閑時間里，有的學生進行總結梳理，有的學生分享他人梳理的知識點和錯題，通過不斷鞏固，優生更優，后進生也慢慢地在學習上有所進步。3.延伸假期，營造氛圍。

假期里，學生有充足的時間在朋輩學習小組里進行交流、討論、思辨，學生的自主管理從課內擴展到課后再延伸到假期，在朋輩學習小組中歸納、制定適合自己的學習生活計劃，進一步養成良好的學習習慣。

以朋輩活動“尋獵”為例：由本組的朋輩輔導員根據小組成員的學習情況制定下發一張“尋獵”項目列表，引導小組成員盡可能多地完成表中所列內容。部分學生不能認真計劃、合理安排自己的假期學習生活，這時候“尋獵”計劃就顯得尤為重要，學生們平日朝夕相處，朋輩輔導員對組內成員的學習狀態和學習能力都有一定的了解和掌握，假期計劃可以做到量身定制。在幫助組員規劃的同時，朋輩輔導員自己的學習能力也得到相當大的提高。

三、初中生朋輩學習小組的現實意義

（一）形成良好心理品質

民主和諧的教育教學氛圍是培養學生健康心理品質的重要途徑。朋輩學習小組在教師的帶領下，建設團結友愛、互幫互助、奮發進取的集體環境，學生能夠在集體中受到良好風氣的影響。同時，朋輩學習小組抓住同年齡段學生共有的關鍵問題，進行集體的心理狀態分析和引領，充分利用教育者的智慧及朋輩的引領作用，學生在相互交流和借鑒中“以人為鏡”，學會細心觀察、理性分析、正確評價自己，形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質。

（二）提升競爭意識 競爭激烈的社會現實需要學生具備良好的競爭意識。在朋輩學習活動中，學生感悟只有掌握更多的知識才能提高自己在同齡人中的競爭力，也體會到有時候努力了也不一定能成功，自信心和耐挫力都得到了鍛煉。與此同時，學生的求知欲被激發，參與精神和集體榮譽感得以加強。

（三）養成學會學習素養

自主發展是學生發展核心素養的三大板塊之一，學會學習是自主發展的有效前提。在朋輩學習小組的實踐過程中，學生樹立了勤奮學習、全面學習、自主學習的學習觀念；通過不同的朋輩學習小組，學生快速找到適合自身情況且能夠長期堅持的方法，打造屬于自己的學習方法；教師的關注點轉向提升學生的學習素養，開展基于素養的教育教學，留給學生終身受用的學習能力和方法。