第一篇：校內師徒結對子協議書2

安圖三小校內師徒結對子協議書

根據縣教育局文件精神，進修干訓部師培工作要求，加快學校教師隊伍整體素質的提高，提升學校教育教學水平及課堂效率，充分發揮學校優秀骨干教師的傳、幫、帶作用，結合工作實際，經學校研究決定，在校內開展“師徒結對子”活動。

為切實規范管理，對結對教師提出如下明確的工作要求：

一、基本職責：

（一）、師傅：

1、師傅要全面關心徒弟的工作、學習、生活和思想。了解徒弟的日常工作 情況，指導徒弟及時調整工作目標和工作方法。

2、向徒弟介紹自己豐富的教學經驗，為徒弟提供各種教學信息，推薦學習書刊，使徒弟樹立正確的教育思想和現代的教育理念。

3、指導徒弟擬定教學計劃、把握教學環節，特別是“備課、上課、批改、輔導”等環節。精心指導徒弟備好課，每周重點審閱兩節備課教案。

4、每月聽徒弟的課不少于兩節并認真記錄 ,課后進行認真的評課，使徒弟 明確自己教學中存在的優缺點及不足。做到“課前指點、課堂指導、課后評價”，促進徒弟教師教學能力的提高。

5、每學期指導徒弟上一節備課組內或校級公開課或匯報課。

6、鼓勵、指導、幫助徒弟教師積極參加各級各類競賽活動，讓得到更多的 鍛煉和提高。

（二）、徒弟：

1、在指導教師的幫助下對自身的教學情況和業務水平認真全面的剖析，明 確自己努力的方向。

2、虛心接受指導教師的意見，對指導教師指出的不足要仔細研究，及時改 進、提高；主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。

3、虛心向指導教師學習，隨時接受指導老師檢查，及時改進工作和教學方 法。在師傅的指導下積極參加學校組織的各項活動，并認真做好總結。

4、主動聽師傅的課，每月不少于2節，聽課要認真記錄，并寫出體會。

5、平時加強學習并注意積累資料，寫好學習筆記。

此協議一式三份，師、徒、學校各執一份，年末學校匯總協議執行情況，對優秀師徒予以量化加分。

本協議自2012年3月起生效，2015年3月終止。

師傅簽名：徒弟簽名：

第二篇：師徒結對子協議書

師徒結對子協議書

為了明確結對子中師徒的職責，更好地履行師、徒的義務制定此協議：

一、師傅：

1.向徒弟介紹教學經驗，提供教學信息，推薦學習文章，使其開闊視野，不斷充實。

2.精心指導徒弟備課、批改，提出改進意見

3.每學期指導徒弟上1節校內公開課——匯報課。

4.每學要指導徒弟撰寫教學論文一篇、案例設計一篇、教學反思一篇，協助徒弟進行課題研究，參與新課程改革。

二、徒弟：

1.認真備課，主動求教。

2.徒弟每學期在組內上公開課不少于2節（1節改進課，1節提高課），虛心聽取意見并寫好教學反思。

3.平時加強學習并注意積累資料，寫好學習筆記。

4.每月寫一份教學反思或教學隨筆，請師傅指正簽字后報教導處簽字審閱，學期末在全體會上座談、交流。

5.每一學期上好1節較高水平的匯報課。

6.主動聽課，每學期聽師傅的課不少于15節，聽其他同科教師的課不少于6節。聽課要認真記錄,寫出體會或個人見解,學期結束前聽課記錄上交,以備檢查評比。

7.虛心向師傅請教關于班級管理、課堂教學組織等相關問題。

8.每學期撰寫教學論文一篇、案例設計一篇、發表文章一篇。

師傅教師：

徒弟教師：

第三篇：安圖三小校內師徒結對子總結

安圖三小2012校內“師徒”結對子

活動總結

不知不覺，一年的師徒結對活動已經接近尾聲，本，學校能夠根據學校工作計劃認真制定校內師徒結對子工作計劃，嚴格按照計劃開展各項幫扶工作，及時召開了動員大會，提出了工作要求，明確了師徒職責，所有骨干教師都結成了師徒對子。現將一工作總結如下：

一、加強組織管理，精心制定方案。

學校在厲校長的指導下，成立了以校長為組長，書記、副校長、教導主任組成的“結對子”領導機構，根據學校的辦學條件、師資水平等實際情況，擬定了教師結對子活動方案，主要是教學方面的幫扶。擬出的方案得到了學校教學領導的大力支持，為結對子工作的規范化、科學化管理奠定了較好的基礎。

二、師傅盡職盡責，幫扶成效顯著。

1、本，“師傅”能從教育思想的確立、學科課程標準的學習、學科教材的分析、教學計劃的制訂、教學過程的設計、課程教學的組織、作業的設計和批改、學困生的輔導、試卷的擬訂分析、班級工作計劃的制定及管理、教育教學現象的分析、課外活動的開展、教育教學的專題研究、教育教學論文的撰寫、評課的方法等方面加強對“徒弟”的幫助和指導。從而使“徒弟”得到全面的提高。

2、學期初，“師傅”同“徒弟”共同制定學期初教學計劃，為“徒弟”有效開展學期教學奠定了基礎。

3、期中檢測后，“師傅”同“徒弟”共同分析學生數學、語文、英語成績，比較分析班級優秀率、及格率、找出成績存在問題的原因，并結合原因制定整改措施。完成一份學科教學質量分析，指導“徒弟”編制練習題和單元檢測試題，并對“徒弟”的教學質量進行跟蹤。

4、平常“師傅”對“徒弟”的教學設計、上課等教育教學常規給予指導，對“徒弟”教學工作耐心幫助，對缺點、失誤明確指出，把自己豐富的教育教學經驗豪無保留地傳授給了“徒弟”。

三、徒弟虛心學習，不斷進步提高。

1、“徒弟”能夠認真學習，虛心請教；課前課后主動咨詢和交流，（教案、作業批改、學生單元檢測情況、班級管理等）認真記好“一對一”活動記錄，寫好活動后的感受。在“師傅”幫扶與自身努力之下本學期四年四班（劉艷杰-孟祥葉），二年二班（劉鳳琴-徐海燕）光榮的評為校自主管理示范班，這與“師傅”教師的認真指導和“徒弟”教師的虛心努力是分不開的。

2、“徒弟”在“師傅”的指導下，能夠認真進行業務理論學習，及時做好學習筆記，寫好教學隨筆、教學反思，積極撰寫教學案例、課例和教學論文，參加課題研究。本學期共完成10學時的教育教學理論培訓和一篇質量較高的教學論文。

3、“徒弟”虛心向“師傅”學習，本“徒弟”能夠積極聽“師傅”的課，達到了方案中的要求，10月16日-19日，學校組織了“幫扶活動周”,15位州、縣級骨干教師承擔示范課，每位“徒弟”同“師傅”都一起聽課，課后共同進行評課，分析教學成功之處，需改進的地方，骨干教師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使所有年輕教師稱贊不已，大開眼界。此次活動起到了較好的示范引領作用。4、12月31日，學校根據師徒結對工作的開展情況，對此項工作進行了階 段考核，及時推廣教師結對的成果，最后師徒組合潘廣艷—趙玲玲、劉鳳琴—徐海燕、沈維麗-王學平被評為優秀師徒組合，并在年末量化考核中加分以示鼓勵。

總之，“師傅”在本的活動中大公無私、將自己的業務所得傾注給“徒弟”，而被指導的年輕教師們在工作中勤奮好學、努力上進、積極地汲取“師傅”豐富的教育教學經驗而為我所用，取得了很大的進步，進而也對學校教育教學質量的穩步提高起到了一定的推動作用。

第四篇：師徒結對子材料

師徒結對子材料

韓立萍：1991、參加工作，州政治骨干教師，高三年級組長，政治教研組長 董慶軍：2005、參加工作，優秀班主任

過程：2005年10月師徒結對子。幫助青年教師制定發展規劃使新教師一年達標，基本規范；二年合格，站穩講臺；三年勝任，教有所長。三年后，既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，適應學校教育教學發展的需要，成為學校教育教學的骨干力量。同在高一年級，經常互相聽課，給年輕教師教學方式方法的指導，自我發展規劃

延邊二中

崔勝德

新課程理念下的高中思想政治課,更加貼近生活,貼近學生,貼近實際,內容更加為學生關注。因此,新課程標準要求我們在教學中要突破傳統知識教育的束縛,注重學生創新意識和實踐能力的培養,聯系學生的生活實際和已有知識,大膽創新來設計富有情趣和意義的教學活動,從而激發學生學習興趣。作為一名青年教師我深感重任壓肩，必須強化內功，鉆研業務，緊跟時代潮流，達到延邊二中的標準與要求，努力做一名合格的人民教師。

一、延邊二中對年青教師的要求

（一）使新教師一年達標，基本規范；二年合格，站穩講臺；三年勝任，教有所長。三年后，既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，適應學校教育教學發展的需要，成為學校教育教學的骨干力量。教齡五年以上教師成為成熟的現代型優秀教師，進而成長為名師或學科帶頭人。我于2002年7月來到延邊二中工作，至2007年已滿5年，符合“教齡五年以上教師”，特進行相應的角色定位。

（二）自身角色定位：教齡五年以上教師 1．思想素質：正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2．理論素質：把握教育發展趨勢，吸收教學改革成果，學習和實踐先進教育理念。

3．業務素質：具備教育教學的反思與重建能力，能夠進行研究性、探究性課程的開發，充分發揮信息技術在教與學中的作用，促進信息技術與課堂教學有效整合的深入研究，提高學生學習興趣和學習能力，全面達到現代型優秀教師的各項要求。4．身心素質：處理好成功與挫折的關系、貢獻與榮譽的關系。

因此，我準備用四年的時間全面提升自己的素質，早日勝任三尺講臺，并教有所長。二、四年發展規劃

1、對于思想素質來說，我認為正確的世界觀、人生觀和價值觀對于教師來說，就是樹立良好的職業道德，而教師職業道德，簡稱師德。是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態度和作風去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。我國幾千年傳統的教師職業道德中有不少優秀的成份，它主要表現在：熱愛教育，終生授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學而不厭，誨人不倦等。眼前對于我來說，不僅要教師當成一種職業，更要把它當成我終身為之奮斗的事業，堅信教師是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業接班人的艱巨而光榮的任務。

2、對于理論素質來說，即立足于會考、高考的需要，著眼于新課改形勢，不斷學習先進的教育理念。對于我來說主要做好以下兩點：（1）從教師與學生的關系看，我應該努力轉變角色，成為學生學習的促進者。幾千年來，教師只是傳道者，傳統教育認為教師就是把自己的知識傳授給學生，因而以前大家都說“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水”、“學高為師”，但現在這些觀念都受到了挑戰。有的“學富五車”的教師教出來的學生就是比不上學歷不如自己的教師；學習成績優秀的學生走出校門卻比不上“差生”。這是因為現代科學知識量多而且發展快，教師要想在短短幾年的學校教育中把所教學科的全部知識傳授給學生是不可能的。況且現在學生獲取知識信息的渠道多樣化了，他們可以看書、看報、看電視，甚至上網聊天、下載信息，“打開窗戶看世界”，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖了，學生不再囿于課堂。所以，現代教師不能再把知識的傳授作為主要任務和目的，而應成為學生學習的組織者、激發者、輔導者、合作者、各種能力和積極個性的培養者，應把重點放在培養學生的學習能力上，做到“授之以漁”。這就要求教師指導學生懂得如何去獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。（2）從教學與研究的關系看，我應該是教育教學的研究者。過去教師們認為自己的任務只是教書育人，把書本上的知識教給學生，規范好學生的行為，就是很好地完成了教學任務，就是一名好教師，學生考試成績好，行為規范好，就是好學生。教育科研被認為是“教育專家”的事情，不主動參與，不愿參與，甚至不想參與，造成教育與研究的脫節，這些皆是片面的、錯誤的做法。今天看來，那種在教育教學工作中老是“重復昨天的故事”，憑自己固有的經驗辦事，雖然工作起來“輕松無憂”，但缺乏一定的理論指導，卻是事倍功半，等著“專家們”把研究成果送上門來，簡單機械地照搬運用確實是不行了。站在教育第一線的基礎教育工作者，尤其是青年教師更應該在教學實踐活動中進行“行動研究”，把自己的教育教學活動與教育科研有機地結合起來。

3、對于業務素質來說，我準備用三——四年的時間潛心鉆研現代信息技術與課堂教學有效整合，努力嘗試在此方面有所突破。我準備在激發學習興趣和提高課堂教學效率兩個方面入手。因為興趣是學生最好的老師，興趣是打開成功之門的鑰匙，有了興趣可以使被動學習轉變為愉快學習。要想使學生對思想政治課產生興趣，除了要在教學內容上深入挖掘，明確政治學科的內在知識體系外，還要運用適當的教學手段輔助教學激發學生學習的興趣。這樣便可利用信息技術教學形象、直觀的特點，創設出賞心悅目的教學情景，給學生身臨其境的感受，從而可以大大提高學生學習的積極性、主動性，激發其學習的興趣。信息技術教學手段的運用，能大大提高教學效率，降低教學難度，節約教學時間，簡化教學步驟，使學生能在較短的時間內很好地學習并掌握好學習的內容，給學生提供更多的參與教學的機會，使其站在前所未有的高度來把握教材知識，從而提高課堂教學的效率。

4、對于身心素質而言，主要就是如何看待成功與挫折的關系。自古以來，成功與失敗同在。成功者面對鮮花和贊揚，失敗者面對冷眼和嘲諷。失敗者往往需要承受更大的壓力，而做一個不服輸的失敗者更難。所以，在今后的教育教學中我決定做一個失敗的英雄。我準備今后認真備好每一節課，積極申請上教研周、青年教師大獎賽、骨干教師示范課乃至州課等，努力在大賽中錘煉自己；而且敢于上不同課型，如正常的進度課、高三復習課、習題課等，在認真的自我總結和組內、州內各位同行的評課中，虛心吸取經驗教訓，進而指導自己的課堂，提高課堂教學的針對性和有效性。

相信一分耕耘一分收獲，我預設了切實可行的發展規劃，并準備嚴格遵循實施，四年后我一定可以收獲一個美好的未來！

第五篇：師徒結對子

尊敬的各位領導、老師

下午好！今天我很榮幸能夠代表青年教師發言。在此，我代表我們青年教師感謝學校領導為我們提供了“師徒結對”這次寶貴的學習機會！

轉眼間，新學期已經過去半個多月了，雖然這段時間我們都很忙碌，但卻在這忙碌中收獲著工作經驗、學生的進步、同事的關心和領導的關懷。有困惑、有喜悅、有感動，年輕教師積極進取的精神相互激勵著彼此，老教師“愛崗敬業、無私奉獻”的品質更是深深的感染著我們，在潭頭小學這個溫暖的大家庭里，我們漸漸得到了真摯的關懷和無私的幫助。

作為青年新教師，我們有理想有激情有闖勁兒，但我們缺乏經驗，還存在很多不足。我們的教學理念還有待更新，業務水平還有待提高，教學經驗有待豐富，業務知識有待拓寬。我們迫切需要老師的幫助和指導，希望在經驗豐富的老教師的指導幫助下快速成長起來，學校“師徒結對”活動的適時進行，猶如雪中送炭，給了我們希望和信心，為我們開啟了一扇通往成功的大門。

我們拜師學藝，就是要繼承和發揚師傅們愛崗敬業、無私奉獻的精神，學習他們教書育人、嚴謹治學的教風。每一位師傅都是一個豐富的資源庫，都有許多值得我們青年教師學習和借鑒的地方。因此，我們一定要虛心的向師傅學習、請教。俗話說：“師傅領進門，修煉在個人”。在師傅的指導和帶領下，我們更應該嚴格要求自己，更主動的去學習。平日里一定要勤學多問，多聽課，多思考，多總結。有問題要主動向老教師請教。認真學習教育教學理論，刻苦鉆研教材教法。在學習老教師經驗的同時，注重與自身特點相結合，多探索，多積累，盡快找到符合自身特色的教學思路和教學風格。師傅們，你們是我們的目標，站在前面指引著我們前進。徒弟的成長就是師傅的驕傲。作為徒弟的我們也一定會牢記師傅的教誨，決不辜負師傅的栽培和期望。在此，我代表徒弟們對師傅們說聲：“師傅們，請多指教，你們辛苦了！”

我相信，我們青年教師不會辜負師傅的希望與厚愛，不會辜負學校對我們的培養。青年教師們,讓我們用青春之心碰撞出學生的心靈之火，用拼搏和汗水愛灑桃李，用努力和奉獻與師傅攜手，共創潭頭小學的輝煌明天！

謝謝大家！