第一篇：《維納斯》影評

《維納斯》（Venus）—— 愛與美的永恒

對大部分年輕人而言，看這部電影，會不斷感到震驚，奇特，還有興奮。因為這是一個在我們視而不見的群體中靜悄悄發生著的故事。跟愛情有關，它美麗、直接、憂傷，也苦澀。

米蘭·昆德拉說：“死亡只有在通過衰老的裂縫漸漸開始侵入人體的時候才會變得真實起來。”這句話談的是死亡，卻也揭出了衰老的本質。衰老，顯然并不是一種狀態，而是過程。那是在不知不覺中流失掉的歲月，關掉的一扇又一扇門。當斗轉星移，當皺紋滿面，當腳步蹣跚，很多人就被貼上“老”的標簽，在這個標簽覆蓋下，有些什么地方，就成了禁區。比如愛情，更比如：性。

《維納斯》顯然不理會這些。“老”的標簽是大眾倫理體制的一部分，體制之外，總是游離著一些自由自在、豐滿卻孤獨的靈魂。從某種程度上說，如果沒有這些體制之外的自由歌者，人類就難以朝著更文明的方向邁進。電影中比比皆是“Venus”咒罵Morris的話：“你這骯臟下流的老東西！”每聽到一次，我就感覺良心的皮鞭越來越重的抽打在了自己的背上。究竟有誰，可以拿起權杖決定別人是否具有愛的權利？

大眾倫理體制是人類文明史上尾隨不散的黑影。我難以忘記《斷臂山》里慘淡收場的同性之愛，和那在倫常重壓下變得畸形的靈魂。大眾倫理，像索隆那個指環，它行使著巨大的力，擊碎美好，帶來黑暗；侵吞自由，掛上枷鎖。

行走伴隨反思，一步步向前。走的艱難，卻不可以停止。在Morris深深的皺紋里，渾濁的眼睛里，美與愛，卻從未消散過。這大概就是片名“Venus”的隱喻，用最平穩的樂句奏出的，是繞梁的絕唱。

精彩看點

出演過《魔戒》和《特洛伊》的彼得·奧圖今年已經73歲了，并已經贏得8次奧斯卡最佳演員獎提名。影片有了彼得·奧圖，也就有了票房的保證。

羅杰·米歇爾和漢尼夫·庫雷什對彼得·奧圖的仰慕之情通過影片表現得淋漓盡致，每個鏡頭都是屬于彼得·奧圖的。兩人都曾被《阿拉伯的勞倫斯》深深震撼過，在他們心里奧圖的銀幕形象已經成為一種劃時代的美的典范，即使在他垂暮之年這種美仍是讓人景仰不已的，在庫雷什撰寫劇本時已經把《末路美神》真正“美神”鎖定為彼得·奧圖；而更讓他們驚嘆的是奧圖作為一代電影標志，在表演中傾注的熱情和敬業完全超過了他的身份甚至身體承受程度：由于影片預算很小又是冬天拍攝，劇組只能為奧圖提供一個小小的折疊式帳篷和取暖器作為“福利保障”，73歲的老人不但不在意還相當享受和劇組一群對表演和劇本有一套看法的電影人們合作的時光；在拍攝期間，奧圖摔傷了臀部，這對上了年紀的人是非常嚴重的，可他在醫院里僅休養了3個星期又興致勃勃地回到片場投入工作。

和奧圖交相輝映的另外兩位老人是老巨星萊斯利·菲利普斯和瓦妮莎·雷德格瑞夫，扮演莫里斯終生好友伊恩的萊斯利·菲利普斯是與奧圖同樣活躍于70、80年代影壇的喜劇演員，曾在《走出非洲》、《太陽帝國》、《古墓麗影》等片中出現；而也是奧斯卡寵兒的瓦妮莎·雷德格瑞夫是奧圖年輕時就相識的老友。整個劇組就像是一個彼此熟悉的大家庭，合作樂也融融。

精彩劇照和片花： 官方網站劇照

第二篇：維納斯教案

米洛的維納斯

教學目標：

（1）知識與能力：正確理解文章的殘缺美，把握本文關鍵語句的含義，理清層次，能夠運用課文中的觀點，欣賞文藝作品。

（2）過程與方法：通過深入閱讀課文，討論，讓學生談對課文的理解，加深對美學觀點的認識。以本文為契機，引入有關的文學藝術欣賞知識。教學時圍繞維納斯雕像，介紹和本文作者觀點相通的中國畫的虛實相生的原則，結合圖片，以直觀的形式讓學生進一步理解本文的觀點。

（3）情感態度與價值觀：讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。米洛斯的維納斯是西方美術史中最著名的杰作之一，歷來被視為希臘雕刻藝術的珍寶。學生對她的欣賞將會提升審美品位。

教學流程：

一、導語：

巴黎是一座無與倫比的城市。是浪漫之都，是藝術之都。它有美麗的塞納河，有經典的艾菲爾鐵塔，有絢麗的小區廣場，輝煌的紅磨坊，有神秘的巴黎圣母院，有璀璨的盧浮宮┄┄在盧浮宮里珍藏了三件鎮宮之寶。

問題：課前預習查資料。誰來介紹三件鎮宮之寶？（被譽為有迷人的微笑蒙娜麗莎、沒了頭顱和雙臂的勝利女神、斷了雙臂的維納斯）今天我們學習的文章就是米洛的維納斯。

板題

誰來介紹一下關于維納斯的資料, 他如何被發現，美在哪里、有哪些美麗的傳說？

二、通讀課文，論點和論證的關系。

從雕像被發現的第一天起，它就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。最令人驚奇的是維納斯的雙臂，雖然已經殘斷，但雕刻得栩栩如生的身軀，仍然給人們渾然完美之感。關于維納斯便有了許許多多的評論，日本作家清岡卓行發表了自己的看法。這是一篇文藝評論。在隨筆中，作者表明了自己怎樣的見解？

問題：通讀課文，勾畫關鍵語句，找到論點。

回答，板書論點。她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。

問題：

1、為什么必須失去雙臂？

2、為什么必須失去的是雙臂？（那些段落回答以上問題，找關鍵句子。）

除了剛才兩部分，還有部分，我們沒涉及到。那部分寫什么？

板書：

她為了如此秀麗迷人，----喪失雙臂，成全了美

復原雙臂，破壞了美

必須失去雙臂。

想象手的姿態，成就想象

點評：提出論點，從不同角度，正反面，遞進論證。觀點鮮明，條理清晰。

三、品析“殘缺美”

1、你看待斷臂的維納斯？文中4段的復原方案，你贊同哪一種？ 回答交流，其他同學對回答者質疑。

點評：即使同桌也觀點不一，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，一千個欣賞者就有一千個維納斯。殘缺成就想象成全了美。殘缺美就是以無勝有，以少勝多，是一種虛實相生的藝術方法。被廣泛應用于文學、繪畫、雕塑、音樂、電影、攝影等藝術領域。

A、事實上米洛斯的維納斯共有兩尊，可是耐人尋味的卻是，雙臂完好的維納斯默默無聞，可是斷了雙臂的維納斯卻漂洋過海，穿越了久遠久遠的時代而大放光彩。B、無獨有偶，羅丹有一部偉大的作品“巴爾扎克”也是一具殘缺的塑像--羅丹在完成這尊塑像時，叫了幾個學生來一起欣賞。雕像的造型很別致：巴爾扎克披著睡衣，雙手疊合在胸前，昂著碩大的腦袋，兩眼注視著前方。一個學生指著雕像的雙手說：“老師，這手像極了！我從來也沒見過雕的這么完美的手呢。”然而，這句贊美的話使羅丹皺起了眉頭，他沉思了一會，突然舉起一把斧頭，將那雙“完美的手”砍了下來，學生們都疑惑不解。但羅丹卻神色嚴峻的說道：“這雙手太突出了。既然這雙手已經有了自己的生命，那就不再屬于這個雕像的整體了。你們一定要記住，一件真正完美的藝術品，是沒有任何一部分比整體更重要的!”

羅丹的偉大在于他勇于創新，敢于挑戰世人對于美的共識，盡管在當時沒有人承認欣賞這部殘缺了的藝術品，他卻能夠堅持殘缺的美麗與和諧。羅丹斷言：“我的雕像終將立于不敗之地。”他的預言應驗了，“巴爾扎克”真的成為了舉世聞名的藝術珍品。雕塑：勝利女神頭顱已喪失，但我們可以欣賞到她展翅欲飛前進的姿態。

2、虛實相生的古典詩詞: 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”

3、虛實相生的小說莫泊桑的《項鏈》結尾：“你可是說從前買了一串金剛鉆項鏈來賠償我的那一串？”

“對呀，你從前簡直沒有看出來，是嗎？那兩串東西原是完全相同的。”

說完，她用一陣自負而又天真的快樂神氣微笑了。

伏來士潔太太很受感動了，抓住了她兩只手：

“唉。可憐的瑪蒂爾德，不過我那一串本是假的，頂多值得五百金法郎！……”

4、虛實相生的 “畫，不但要看實處，而且要看畫之空白處。“人但知有畫處是畫，不知無畫處皆畫，畫之空處全局所關，即虛實相生法。齊白石所畫之蝦只畫蝦，大片空白為水，留下想象空間。

5、虛實相生的電影，《家有人女》媽媽看到劉星弄壞炒菜的鍋，畫面從家里引到天空，只聽到一句怒喝“劉星！”發生了什么，自己去想吧。

6、那英的歌《相見不如懷念》

四、是不是所有的殘缺都能成為美？維納斯的美僅僅是殘缺嗎？從文中找。讀3段。

補充：端莊的身材，豐艷的肌膚，典雅的面龐，娟美的笑容，微微扭轉的站姿。這一切構成十分和諧而優美的體態。雕刻家羅丹在盧浮宮見到這尊雕像時，驚訝地叫道，神奇中的神奇！雕像高貴端莊，其豐滿的胸脯、渾圓的雙肩、柔韌的腰肢，呈現一種成熟的女性美。人體的結構和動態富于變化卻又含蓄微妙，雕像體現了充實的內在生命力和人的精神智慧，將人類人體之純潔、典雅、柔美、英健、剛勁體現到了極致，是人類的 瑰寶。雕像 融合了希臘古典雕刻中的優美與崇高兩種風格。她的體形符合希臘人關于美的理想與規范，身長比例接近利西普斯所追求的人體美標準，即頭與身之比為8∶1。由于8為3加5之和，這就可以分割成1∶3∶5，這就是“黃金分割律”，這個比數成為后代藝術家創造人體美的準則。

小結：所以不是所有的殘缺都能成為美，殘缺美的先決條件是符合人們真善美的內涵。否則就會是東施效顰。（西施是中國歷史上的“四大美女”之一，她的一舉一動都十分吸引人，只可惜她的身體不好，有心痛的毛病。疼痛時，她就用手扶住胸口，皺著眉頭。村民們都稱贊，說她這樣比平時更美麗。同村有位名叫東施的女孩，因為她的長相并不好看，她看到村里的人都夸贊西施用手扶住的樣子很美麗，于是也學著西施的樣子扶住胸口，皺著眉頭，在人們面前慢慢地走動，以為這樣就有人稱贊她。她本來就長得丑，再加上刻意地模仿西施的動作，裝腔作勢的怪樣子，讓人更加厭惡。）

完整也是美，殘缺也是美。月圓是畫，月缺是詩。你更欣賞哪一種？

五、結課：清岡卓行的這篇文藝短評借斷臂的維納斯表達了一種美學觀點—殘缺美，馬克思說，勞動創造美。我理解勞動包含了創作者的努力也包含了觀賞者的智慧。只有二者結合，才有更豐富多彩的美。單元導語所說：熱愛文學，沉浸藝術，會充盈我們的內心，慰藉我們的靈魂，提升我們的修養。讓我們從蒙昧走向智慧。通過不斷的學習，希望大家都能有一雙慧眼去領略生活無盡的美。

六、作業：用你的想象復原維納斯，想象手臂的姿態，寫成短文。

資料：

維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。

1820年2月，在愛琴海的米羅斯島上，一個農夫挖掘到一尊女性雕像，散落在附近的田地下。農夫，并報告了在島上的法國領事。即通知當時設在君士坦丁堡的法國大使。幾乎與此同時，在愛琴海搞測量的一位法國海軍士官對此表示了更大的關注。這是一位希臘藝術的愛好者，當他看過這些雕像的塊片以后，認為它們是一個整體，并第一個斷定這就是維納斯的雕像。于是立刻告訴農夫，法國決定把她買下，要他不必再到處聲張了。隨即趕到君士坦丁堡，向大使命陳詳情，促使大使下了決心并派專人前去交易。不料島上的長老出于本島的利益而中途插手，開會議決命農夫將雕像賣給在土耳其任職的一位希臘大官，當法國人趕到島上時已經是雕像裝船的關頭了。見此情景，他們幾乎要動武，命令法國船艦隨時準備行動。頓時，愛琴海上戰云密布。恰巧，一場暴風而解了圍。它推遲了土耳其船只的起航，為法國使者爭得了斡旋的時機，他們軟硬兼施，把雕像終于轉到了法國船上。后來又給島上贈送金錢，從而取得了島上放棄雕像的誓約書。雕像順利運抵巴黎，由于種種政治、人事方面的原因，一直推至 1821年3月2日，國王路易十八才正式接受獻禮。從這一天開始，她便成為法國國家財產。當時的登記名稱是“在希臘群島中的米羅所發現的維納斯像”，并被陳列于羅浮宮特辟的專門展室中。

法國獲得這尊雕像時，全國一片沸騰，人們視之為國寶，并被尊稱為盧浮宮的鎮館之寶。預習作業：

1、讀熟課文，查疑難字詞。

2、查資料：盧浮宮三寶。

3、查資料：維納斯雕像美在哪里

4、查資料：關于維納斯的傳說

第三篇：連江維納斯企業文化

連江維納斯企業文化

維納斯綱領

用一流的體制成就一流的團隊，讓一流的團隊創造一流的品牌，打造企業家與員工共同發展的創業平臺

維納斯使命

成就人才，讓員工擁有事業；成就顧客，讓幸福傳承百年 維納斯工作作風

認真、快、堅守承諾；保證完成任務，絕不找借口。維納斯市場觀

拍結婚照高級定制專家

維納斯客戶觀

拍一對客戶認識一位朋友

維納斯產品觀

不斷創新，領先時尚

維納斯作品觀

傳遞快樂，傳承幸福

維納斯人才觀

用愛心做事業，用感恩的心做人

維納斯的銷售觀

用愛成交，實現客戶夢想

維納斯司訓

自我修煉，育人為善

維納斯讓我們一起實現夢想！

第四篇：《米洛的維納斯》

《米洛的維納斯》（1-2課時）

教學目標：

1、能力訓練點：培養“研究探討、深入領會”的閱讀習慣。

2、美育滲透點：領會“以無勝有、以少勝多”的藝術原則。

教學方法：課堂以學生討論、釋疑為主。

教學設計：

1、查閱資料，了解有關維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征,把握維納斯雕塑的形體美！

2、通讀全文，了解大意，并在文中劃出疑難語句，把握維納斯雕塑的藝術的美！

3、拓展閱讀，感受殘缺的生活美。

教學方法：討論法、賞析法

前置作業：

1、搜集有關維納斯的有關資料，初步認識維納斯。

2、作者如何看斷臂的維納斯？你覺得斷臂的維納斯美嗎？說說你的理由。

教學過程：

一、安全教育：安全事故小演講或安全事故見聞分享。

二、導入新課：

歐洲，相信是很多人都夢想去旅游的地方，尤其是法國，是一個很浪費的地方，在那里我們除了可以喝到正宗的法國紅酒，還可以參觀好多著名的景點。大家知道法國有哪些著名的旅游景點嗎？（學生討論發言后老師歸納）著名景點有：埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、香榭麗舍大街、還有羅浮宮、凱旋門?，這當中，盧浮宮是很值得一去的地方，被稱為“萬寶之宮”，當今世界上最大的美術博物館。（世界三大博物館：大英博物館、紐約的大都會藝術博物館、巴黎的羅浮宮）。盧浮宮占地面積為19.8公頃，建筑物占地面積4.8公頃，全長680米。它收藏的藝術品達40萬件，囊括了法國及歐洲各個時代各個美術流派的代表作和藝術珍品，其中米洛斯的維納斯、勝利女神、達-芬奇的蒙娜麗莎被稱為羅浮宮三寶。其中米洛的維納斯是羅浮宮的“首席珍寶”，大家想知道它是一座怎樣的寶貝嗎？讓我們來欣賞一下它的風采吧。

三、作者簡介：

清岡卓行，日本當代詩人，小說家。生于中國大連。畢業于東京大學。1964年起在法政大學任教。曾在《今日》、《鱷魚》、《現代批評》雜志上發表過詩作和評論。受超現實主義的影響。詩集《冰凝的火焰》（1959）、《日常》（1962）通過戲謔的自我韜晦來體現批評的精神。還有詩集《四季寫生》（1965）、評論集《廢墟中撿到的鏡子》（1960）、《生的變化》（1960）、《手的變幻》（1966）等。《手的變幻》通過人手的表情，從美術、文學、音樂、電影、攝影等多個方面進行獨特的評論。1969年起開始創作小說，作品《早晨的悲哀》（1969）、《淡綠色的季節》等。小說大都取材于自身的體驗，富于抒情性和音樂感。1969年獲得芥川獎。

四、聽課文朗讀，字詞積累：

嫵媚wǔ攫（jué）住贅（zhuì）言豐腴（yú）笏（hù）板回溯（sù）迥（jiǒng）然不同矯（jiǎo）揉造作毋（wú）庸贅言 發掘jué滑稽jī荒誕dàn羞澀 sè勝人一籌chóu 洋溢yì

五、探討維納斯之美：

1、提問：羅浮宮里是維納斯是一座怎樣的雕像？（大理石，高204厘米。）

維納斯是誰？它是如何被發現的？（學生自由發言，討論）

2、老師補充介紹關于維納斯雕像的有關知識：

維納斯（Venus）是希臘神話中的愛神、美神，掌管人類愛情、婚姻、生育以及一切動植物的生長繁殖和航海的女神，希臘神話阿芙羅狄忒（Aphrodite），羅馬神話中被稱為維納斯。傳說她在大海的泡沫中誕生，以美麗著稱。她在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌 1

所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了

戰神阿瑞斯，并生下小愛神丘比特（Cupid）。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻

子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。維納斯也出現在諸多歷代文學作品和西

方油畫里。影響力最大的藝術品是1820年在愛琴海米洛斯島的山洞中發現的維納斯雕像。

維納斯是希臘愛琴海的米羅斯島上一個農夫伊奧爾科斯春天刨地時在一座古墓旁挖掘到一尊女性雕

像。出土時她分成上、下兩截，右臂下垂，手撫衣衿，左上臂伸過頭，握著一只蘋果，并與刻著名字的臺

座以及其它斷片等等一道，散落在附近的田地下。當時法國駐米洛領事路易斯·布勒斯特得知此事后，趕往

伊奧爾科斯住處，表示要以高價收買此塑像，并獲得了伊奧爾科斯的應允。但由于手頭沒有足夠的現金，只好派居維爾連夜趕往君士坦丁堡報告法國大使。大使聽完匯報后，立即命令秘書帶了一筆巨款隨居維爾

連夜前往米洛洽購女神像。誰知農民伊奧爾科斯此時已將神像賣給了一位希臘商人，而且已經裝船外運。

居維爾當即決定以武力截奪。英國得知這一消息之后，也派艦艇趕來爭奪，雙方展開了一場激烈的戰斗，混戰中雕塑的雙臂不幸被砸斷。從此，維納斯就成了一位斷臂女神。

最后，法國把雕像終于轉到了法國船上。后來又給島上贈送金錢，從而取得了島上放棄雕像的誓約書。雕

像順利運抵巴黎，由于種種政治、人事方面的原因，一直推至 1821年3月2日，國王路易十八才正式接

受獻禮。從這一天開始，她便成為法國國家財產。當時的登記名稱是“在希臘群島中的米羅所發現的維納

斯像”，并被陳列于羅浮宮特辟的專門展室中。

法國獲得這尊雕像時，全國一片沸騰，人們視之為國寶，并被尊稱為盧浮宮的鎮館之寶。她一直為世

界上所有熱愛藝術和美的人們所景仰，他們都以能親眼目睹這尊古希臘最偉大的藝術奇跡為人生一大幸

事。

3、斷臂維納斯之美：

先讓學生發表看法：你覺得維納斯美嗎？理由？

（比較一下兩尊維納斯雕像（完整的跟殘缺的相比較），你認為哪一尊美？美，美在哪里？不足，又不足

在哪里？）

后由老師歸納總結：

●斷臂之美：殘缺，給讀者留下充分的想象空間。

●比例之美：1:1.6黃金分割（上身：下身，頭頂到肚臍與肚臍至腳底）或頭：上身：下身=1:3:5。全高2.04

米，整個雕像的比例也是十分耐人尋味的。它接近于利西普斯所追求的那種人體美比例，而

且，雕像的各部分比例幾乎都蘊含著黃金分割的美學秘密。這正是古人對于人體美的贊頌和

肯定，為后世的藝術樹立了不朽的典范。

●形體之美

從雕像被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊。多少年來，人們對

她傾注了不計其數的贊美和歌頌。愛神的身材端莊秀麗，肌膚豐腴，美麗的橢圓型面龐，希臘式挺直的鼻

梁，平坦的前額和豐滿的下巴，平靜的面容，流露出希臘雕塑藝術鼎盛時期沿襲下來的理想化傳統。她那

微微扭轉的姿勢，使半裸的身體構成了一個十分和諧而優美的螺旋型上升體態，富有音樂的韻律感，充滿

了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表現力的衣褶所覆蓋，僅露出腳趾，顯得厚重穩定，更襯托出了上

身的秀美。她的表情和身姿是那樣的莊嚴崇高而端莊，象一座紀念碑；她又是那樣優美，流露出最抒情的女性柔美和嫵媚。

六、整體理解課文：

引入：我們都認為維納斯之美就美在斷臂上，那作者的看法又是怎樣的呢？

（一）、（1-3）開篇點題，指出維納斯必須失去雙臂。

1、在第1段里找出作者的觀點：“為了秀麗迷人，必須失去雙臂”(基本觀點)

2、為什么必須失去雙臂？（第2-3段，正面論述）

提問：文章第三段從那些方面來表現維納斯的美？

從形體美和內在氣質兩方面來表現的：

高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調和。/秀顏、曲線、勻稱。

——概括本部分的內容：維納斯雙臂的偶然喪失卻產生了整體美的藝術效果，給了人們一種整體美的藝術

感受。

（二）、（第4-5段）反對復原維納斯兩條已經失去的胳膊

1、提問：作者贊同維納斯的復原方案嗎？他的理由是什么？

——不贊同。一方是包孕著不盡夢幻的“無”。而另一方卻是受到限制的、不充分的“有”。已不是藝術

效果上的數量的變化，而是質量的變化了。

2、提問：關于維納斯的猜想有幾種？（學生先根據課文回答，后由老師來補充）

（1）、左手拿蘋果，手臂搭在木臺上，右手緊貼腰布

——德國考古學家阿道爾夫·富爾托溫古拉

（2）、兩手拿著勝利的花環——英國雕刻家拜爾

（3）、右手拿著鴿子，左手拿著蘋果——瑞士蓋伊凱爾·撒羅蒙

（4）、正要投入水中，右手抓住正在下滑的腰布，左手撫著發束。——波蘭解剖學家哈塞爾

（5）、站在情人、戰神馬爾斯的身邊，右手握著馬爾斯的右腕，左手輕輕地擱在馬爾斯的左肩上

——德國雕刻家茨爾·斯特拉塞

（三）（6-7）、說明維納斯失去的必須是雙臂而不是其他任何部位的原因。

1、提問：作者說維納斯失去的必須是雙臂，其他任何部位都喪失不得，作者的理由是什么？請用自己的話來回答。

明確：①喪失了任何其他部位，都不會產生神秘氣氛與想象的空間，反而有損雕像的整體美，那么這座雕

像就不可能放射出變幻無窮的生命光彩了。

②手在人的存在匯總具有某種象征意義，維納斯失去了雙臂，才奏響了可能存在的無數雙手的夢幻

曲，也給人帶來無窮的想象，而人身體的其它部位的殘缺則不會受到這樣的效果。

七、課堂總結：

斷臂的維納斯雖然是殘缺的，但她卻是一座令世人驚嘆的美麗雕像，她的美在于讓人有了無比豐富的想象。

八、作業：

1、抄寫生字詞。

教學反思：

《米洛的維納斯》（3-4課時）

教學目標：

1、美育滲透點：正確認識殘缺美。

教學方法：課堂以學生討論、釋疑為主。

教學重點：

1、拓展探討，感受生活中的殘缺美。

教學方法：討論法、賞析法

前置作業：

1、搜集生活中，你見過哪些東西具有殘缺美？它美在哪？說出你的理由。

教學過程：

一、安全教育：安全事故小演講或安全事故見聞分享。

二、導入新課：

米洛的維納斯雖然斷了雙臂，但她卻美得震撼人心，美的令人驚嘆。這完全是由于她的殘缺帶來了美感。

那是不是殘缺的都是美的呢？你如何看待殘缺美？這節課，讓我們來探討一下。

三、拓展探討：

1、課堂分析探討：你如何看待殘缺美？是不是殘缺的就是美？舉例說明或者對于“殘缺”與“完美”，你如何認識？

提示：我們每個人都不是十全十美的，無論在身體上還是在精神上，我們總會有一些缺陷。也許，你的缺陷被你的美麗所掩蓋，也有可能你的優點被你的殘缺所掩蓋。無論如何，人與人之間都應該互相尊重，大家多發現別人的優點，取長補短。

殘缺不意味著你將失去一切，殘缺也可以擁有快樂和成就。

他是一個殘疾人，雙手只有五根手指，左手只有兩根又大又粗的手指，右手的三根手指有兩根是不能自由動彈的。很難想象，一個個標準的毽子，就是在這樣一雙殘缺的手中做出來的。剪刀與他的手完美地結合，只見他用剪刀隨便擺弄幾下，一個精美的毽子就這樣在他的手上誕生了。更為令人瞠目結舌的是，他還會拉京胡，而且他還能寫一手瀟灑飄逸的字。一個殘疾人做出連正常人都難以做到的事情，不能不說是他用積極樂觀的人生態度，來書寫人生壯麗的篇章。而他就是在北京赫赫有名的“毽王”——張德光。殘缺并不意味著丑陋，殘缺也可以美麗。

斷臂女神維納斯，這座無與倫比的作品，現在屹立在法國盧浮宮內，維納斯用她那甜美的微笑來迎接慕名而來的參觀者。維納斯，她是愛與美的化身。她沒有雙臂，但是她依然美麗。她的殘缺是那么的恰到好處，她的美來源于她的內在，當然也來自于她的殘缺。透過她那堅定的雙眼，我們仿佛穿越了時空，看見了古代人民的生活，猶如置身于希臘神話之中。

美國著名盲聾啞作家海倫·凱勒，她的一生只擁有19個月的光明和聲音，但是她并不氣餒，用自己的努力來換取本應屬于自己的光明。海倫·凱勒一生注定缺少光明和旋律，她不屈不撓，不向命運屈服，勇敢地面對生活的挑戰。通過自己的努力，考上了哈佛大學拉德克利夫女子學院，并且出版了影響兒童一生的《假如給我三天光明》一書。

四、歸納本文的寫作技巧：

1、從表達上看，要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的語句，注意那些發表議論的語句，例如，以“可見”“因此”“所以”“由此可見”等作為語文標志的表示推斷的語句等。

2、從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句，表示承前、啟后、過渡的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語句，等等。

3、從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句，以及語意比較含蓄的語句等。

五、完成課后有關習題及評講分析：（分小組進行評講分析）

六、課堂總結：人生注定有許多殘缺，他是上天賜予我們的機會。如果這個世界上所有的東西都是十全十美：鮮花永遠不會凋落、月亮永遠是圓的、太陽永遠掛在天上，那么我們就不能體會枯萎的無奈、殘月的凄涼和夜空的神秘。殘缺，是上帝賜予的，我們沒有必要去在乎自己的殘缺是否過于明顯，殘缺意味著上帝偏愛你的美味。

七、布置作業：

1、完成練習冊有關習題。

第五篇：猜不透的維納斯詩歌

唯有一種情緒不能自持，那便是愛；

唯有一種情緒不能掩飾，那便是愛；

唯有一種情緒不能言明，那便是愛；

唯有一種情緒不能度量，那便是愛；

唯有一種情緒不能捉摸，那便是愛；

唯有一種情緒不能沉寂，那便是愛；

唯有 一種情緒不能死去，那便是愛。

情緒不會游走，時間不會倒流，而你，不會告訴我，印刻在你心里的是什么！

于是，我只能猜測，可惜，我猜不到你將自己藏在心里的哪一個角落，于是，我將你挪到室外，風生水起，我心里明快，卻隱約感覺到你內心里有一絲悲哀。

于是，我覺得應該陪著你，一起等風來，風鈴響徹屋里屋外，清風爽朗的和我赴約，而你期待的桃花此刻卻未曾盛開。

我忽然覺得你應該會悲傷，可是，為你準備的紙巾卻未曾用上。你的眼淚已經干涸，你的心靈已經蒙塵，你的斷臂，是一直支撐著你存在下去的意義。是的，我包容你的殘缺，愛你殘缺下的意義，可惜，一直沒能灌溉你快要干涸的心靈，我無法拯救，我無法自救，我活在世俗，你活在自己幻想出來的盜夢空間，那是無法逾越的鴻溝，那是無法攀越的珠穆朗瑪，這是自閉的悲哀，這是心若死灰的悲哀。我不會忘記，在清明節為你默哀。

如果，失去才是愛的真諦，那么，你的前世該是成對的蝴蝶，從墳墓里破繭的那一刻就已經化為永恒，抑或是那只不死的鳥，浴火便是重生。