第一篇：滕王閣序寫作素材

《滕王閣序》素材挖掘與寫作應用

《滕王閣序》是駢文名篇，王勃在文中不僅鋪敘滕王閣一帶形勢景色和宴會盛況，還抒發了“無路請纓”之感慨，可貴的是文章并非一味地抒發懷才不遇之情，其間還表現出遠大的政治抱負和奮發向上的進取精神。

思想感情豐富細膩，值得我們引導學生深入挖掘并應用到相關作文中去。

素材一

王勃從小聰明多才，七歲就能寫很好的文章，未成年就補司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝遷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初年，為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因對為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年補虢州參軍，因擅殺官司奴當誅，遇赦除名。其父也受累貶為交趾令。可以說王勃短暫的一生，挫折不斷，他渴盼施展才華，渴盼別人的理解和同情。但世態炎涼，遭遇挫折的人卻往往感到別人在遠離自己，于是王勃那種孤獨無依、憤懣悲涼的心情，在《滕王閣序》中流露了出來。

寫作應用

1、自古圣地賢皆寂寞

2、千里馬與伯樂

3、不拘一格降人才

4、人才與社會等

素材二：

歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服困難執著地去追求，就算在郁郁不得志的逆境當中也自勵志節，不甘沉淪。王勃就是這樣，懷才不遇，屢遭挫折，不自暴自棄，難能可貴。寫作應用：

1、逆境成才

2、理想之花開在風雪后

3、身處逆境不墜青云之志

4、自勵志節，不甘沉淪者贊

5、愛拼才會贏等

素材三：

在滕王閣宴會上，王勃沒有過分渲染個人的痛楚，而是借馮唐、李廣等到名人來安慰自己，也安慰天下失意之人，并且用“老當益壯，寧移白首之心”來勉勵同仁。

寫作應用：

1、老當益壯，寧移白首之

2、心態

3、人心最堅強

4、失意不失志等

素材四：

王勃寫的《滕王閣詩》通過對滕王閣昔日盛景和今朝衰落的對比描寫，抒發了自己對韶華易逝的感慨之情，表達了作者渴望建功立業、流芳后世的心愿。

寫作應用：

1、入世與出世

2、建功立業，流芳后世

3、追求

4、人生的境界

5、人不能失卻抱負

6、向上是人生的動力等。

《逍遙游》素材挖掘與寫作應用

《逍遙游》是《莊子》中的名篇，是莊子的代表作之一。它反映了莊子追求絕對自由的思想主旨。

可引導學生從課文內外來挖掘、積累素材，并運用到相關的寫作中去。

素材一：

莊子作為繼老子之后的又一位道家學派的代表人物，也在為闡述宇宙萬物的變化規律，即道的運行規律而努力。在道家看來，道是萬物變化的總原理，是宇宙變化的法則。掌握道的動行規律，順應天地萬物的自然變化規律，這才是真正的逍遙游。

寫作應用：

如上素材可用于以下作文話題或觀點：

1、順應自然

2、遵從規律

3、按客觀規律辦事

4、“順天從性”辨等

素材二：

莊子一生淡泊名利，他垂釣濮水，楚王以相印相許，他不為所動，毅然拒絕。惠施當了梁國宰相，害怕莊子搶他的相位，要搜捕莊子。莊子知道后主動會見惠施，表明了自己高潔的志向，說自己是非梧桐不棲的鳳凰，絕不像惠施尋樣如鷂鷹得到一只臭老鼠還怕丟掉。寫作應用：

如上素材可用于以下作文話題或觀點：

1、詩意地生活

2、人要淡泊名利

3、不要為名利所累

4、欲望

5、追求等

素材三：

莊子的人生之旅在于游世，莊子的游世是站在宇宙的高度去審視蕓蕓眾生，去觀察現實生活，有一種高屋建瓴的灑脫與豪邁。游世可以避免人世間的許多沖突。從這一點上說，他的理想與現實也并不矛盾。

寫作應用：

如上素材可用于以下作文話題或觀點：

1、理想與現實

2、高度

3、跳出“象”外

4、另一種對現實的關注等。

素材四：

莊子以奇崛瑰麗的想象力勾繪了詩性的空間，在這個空間里，精神的絕對自由靠物象的極度自由空間得以伸展。莊子“無己”“無功”“無名”的人生追求，即忘記自我，不追求功名事業、名譽和地位，他游世的境界高闊，非常人所能企及。

寫作應用：

如上素材可用于以下作文話題或觀點：

1、詩意地棲居在大地之上

2、人生的境界

3、“無為”與“為之”

4、自由

5、飛翔等

第二篇：滕王閣序

滕王閣序教案

第二課時

一、導入課文，明確目標

在前一節課疏通文意、初步理清文章脈絡的基礎上，這節課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色

二、重點研讀、深入理解

１、再讀課文，請同學們找出文中最能體現作者情感變化的一個詞語（興盡悲來）２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現手法是什么？ 示例： 州城形勝 賓主之美

山川之美 登樓之喜

主要手法：記敘（鋪陳）、描寫

又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的礦遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。

３、正是在興致高昂，情緒激動的時候，作者筆鋒一轉，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現了人生之“悲”？用了什么手法？

學生集體討論交流。教師總結。示例：

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發感慨）懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論

小結：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲。

４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？ 馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內的失意之人。

老當益壯四句，勉勵自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠大崇高的志向，表現了崇高的人生觀 貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現了樂觀開朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志

班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風破浪的志向 教師小結：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅；關山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調）這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小結：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠大的抱負，崇高的志向，樂觀的情懷，具有人生的使命感

三、整體歸納、把握特色 示例：

１句式錯落，節奏分明 ２駢儷藻飾，辭采華美 ３運用典故，簡練含蓄

小結：全文以四六句為主，交錯運用多種字句的句式，起伏跌宕，節奏分明，自然流暢同時運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，整齊對偶的句子，富于樂感，富于詩意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結合在一起。

四、比較閱讀，拓展延伸

滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會詩所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎上抒發的感慨有什么異同？

【板書設計】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無常，賓主之美 盛衰有時，興 記敘（鋪陳）、描寫

悲

抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟世無門

第三篇：滕王閣序

滕王閣序（唐）王勃

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟進三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐如下陳番之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺隍枕夷夏之交，斌住盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新洲之懿范，襜帷暫住。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，夢孟學士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區；童子何知，躬逢勝餞。

時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑而上路，訪風景與崇阿。臨弟帝之長州，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即崗巒之體勢。披繡闥，俯雕甍。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。虹銷雨霽，彩徹區明，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

遙襟蒲暢，逸興遄飛。爽籟發而清風生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣靈彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具二難并。窮睇眄與中天，極娛游于暇日

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。望長安與日下，指吳會與云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠，關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。懷帝閽而不見。奉宣室以何年！

嗚呼，時運不濟，命途短傳舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼與于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈罰明時？所爛君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處河輒以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！

勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜接龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇。奏流水以何慚！

嗚呼！勝地不常，盛筵難再。蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙城，恭疏短引。一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各請陸海云爾。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

滑動朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在，檻外長江空自流。

第四篇：滕王閣序

滕王閣序教案 朱俊新

教學目標：

⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉借以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。教學時數：2 第一教時 明確目標： 整體感知課文 教學過程：

一、導入新課 滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

二、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。3.介紹王勃和寫作背景

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現在山西河津）人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

三、誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。

3.指定7名學生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節奏。明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。

四、初步感知課文 1.學生集體朗讀課文一遍。

2.學生默讀課文，結合注釋，疏通字句。3.思考：從內容上看，文章可分為幾部分? 明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

五、布置作業

1.反復誦讀，并試背課文。2.完成課后練習三、四兩題。

第二教時 明確目標：

⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。教學過程：

一、賞析第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點? 明確：

“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠 “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。4.試背課文

二、賞析第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都 洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

三、賞析第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發了作者怎樣的人生感慨。明確：

①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）⑤“北海”“東隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志（正用∕反用）⑦“終軍”→表示請纓無路

⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的志向

⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇 2.請思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內容充實，聯想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。

四、課文總結

本文是一篇序，同時也是一篇優美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡繹。”

第五篇：滕王閣序（模版）

《滕王閣序》中的21個成語

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們云集一處。

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時，排列好幾個鼎盛食物。吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于《史記》。

7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經逝去的一切都不會再回來了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。最早見于《列子?湯問》。

9、【天高地迥】迥：遙遠。形容天地之間廣闊無邊。

10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當益壯】當：應當。益：更加。原指年紀老而志氣應當更壯。出處是《后漢書?馬援傳》。

14、【窮且益堅】也作“窮當益堅”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應當更加堅定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；日落時，余光落在桑樹和榆樹之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。出處是《后漢書?馮異傳》。

17、【一介書生】一介：一個。舊時讀書人自稱。或對一般讀書人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。出處是《后漢書?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問》。

20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。后用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。