第一篇：如何讓自己幽默起來(lái)

幽默并不是天生的，誠(chéng)然，每個(gè)人生下來(lái)是互不相同的，有些人天生從長(zhǎng)相、語(yǔ)言或動(dòng)作上就有滑稽和惹人發(fā)笑的天賦，但那只是滑稽，是幽默的一個(gè)基本方面，并不能稱為幽默；有些人看過(guò)并記住了很多笑話，并擅長(zhǎng)以其逗人發(fā)笑，這也不能稱為真正的幽默。

【那么什么是幽默呢？】

■幽默是一種特殊情緒的體現(xiàn)。它是人們適應(yīng)環(huán)境的工具，是人類(lèi)面臨困境時(shí)緩解精神和心理壓力的方法。俄國(guó)文學(xué)家契訶夫說(shuō)過(guò)：不懂得開(kāi)玩笑的人，是沒(méi)有希望的人。

■幽默還是一種品位素質(zhì)的展示。它不是油腔滑調(diào)，也不是嘲笑或諷刺。正如有位名人所言：氣浮心躁難以幽默，裝腔作勢(shì)難以幽默，鉆牛角尖難以幽默，捉襟見(jiàn)肘難以幽默，遲鈍笨拙難以幽默，只有從容大度、平等待人、超脫世俗、游刃有余、聰明透徹才能幽默。

■幽默更是一種聰明睿智的表現(xiàn)。它必須建立在成熟閱歷和豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上。一個(gè)人只有有了審時(shí)度勢(shì)的能力，廣博的知識(shí)，敏捷的思維，才能做到談資豐富，妙言成趣。

一個(gè)具有幽默感的人和會(huì)說(shuō)笑話或能逗人發(fā)笑的人是有區(qū)別的。只有深刻領(lǐng)會(huì)幽默的內(nèi)在含義，機(jī)智而敏捷地指出他人的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，在微笑中加以肯定或否定的人才是一個(gè)真正懂得幽默的人。這樣的人充滿生活情趣，許多看來(lái)令人痛苦煩惱之事，他們卻應(yīng)付得輕松自如。以幽默來(lái)處理煩惱與矛盾，可以使人感到和諧愉快，相融友好。

幽默文化在中國(guó)的發(fā)展是比較落后的。中國(guó)是一個(gè)經(jīng)歷幾千年封建體制的國(guó)家，人們的思想自我約束感很強(qiáng)，顧慮太多，與人交往中更希望展示完美自我，難以自嘲。縱使幽默也是多為針對(duì)第三方的，簡(jiǎn)單而直接的多，智慧而含蓄的少，現(xiàn)在更是發(fā)展到了“葷”的笑話、短信、打油詩(shī)滿天飛的狀況，個(gè)人認(rèn)為這些葷笑話多為庸俗而低層次的，應(yīng)該杜絕。所以，生活中的我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)幽默，多一點(diǎn)幽默感，少一點(diǎn)氣急敗壞，少一點(diǎn)偏執(zhí)極端，少一點(diǎn)你死我活，少一點(diǎn)低級(jí)趣味。

【那么怎樣培養(yǎng)幽默感呢？】

■首先是要擴(kuò)大知識(shí)面。知識(shí)面是幽默的基礎(chǔ)，也是幽默的來(lái)源。知識(shí)在于積累，要培養(yǎng)幽默感必須先廣泛涉獵，充實(shí)自我，不斷從浩如煙海的書(shū)籍中收集幽默的浪花，從名人趣事的精華中擷取幽默的寶石。

■其次是陶冶情操，灑脫面對(duì)人生。要有一顆寬容之心，善于體諒他人，要學(xué)會(huì)雍容大度，克服斤斤計(jì)較。同時(shí)還要樂(lè)觀對(duì)待現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀與幽默是親密的朋友，生活中如果多一點(diǎn)趣味和輕松，多一點(diǎn)笑容和游戲，多一份樂(lè)觀與幽默，那么就沒(méi)有克服不了的困難，也就不會(huì)整天愁眉苦臉、憂心忡忡了。

■最后是培養(yǎng)洞察力和提高觀察事物的能力。培養(yǎng)機(jī)智、敏捷的能力，是提高幽默素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。只有迅速地捕捉事物的本質(zhì)，以恰當(dāng)?shù)谋扔餍φ勗溨C語(yǔ)言，才能使人們產(chǎn)生輕松的感覺(jué)。當(dāng)然在幽默的同時(shí)，還應(yīng)注意在處理不同問(wèn)題時(shí)要把握好靈活性，做到幽默而不落俗套，真正體現(xiàn)幽默的魅力。

第二篇：讓語(yǔ)文課堂幽默起來(lái)

讓語(yǔ)文課堂幽默起來(lái)

內(nèi)容提要：詼諧幽默的語(yǔ)言可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,幽默睿智;可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一;并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么除了風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言外還有什么能活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？我們可以從教師的自身言行舉止，以及自身的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格入手。

關(guān)鍵字：幽默

激發(fā)

吸引

一個(gè)有幽默感的人必將受到他人的喜愛(ài)。而一個(gè)具有幽默感的語(yǔ)文老師一定會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，甚至對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有一種執(zhí)著的喜愛(ài)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣將大大增強(qiáng)。隨之，語(yǔ)文的各方面能力都會(huì)得到順其自然的發(fā)展。其實(shí)很多語(yǔ)文老師也想讓自己成為一個(gè)具有幽默感的老師，但卻很難。有的老師覺(jué)得太幽默的課堂容易讓課堂秩序大亂，其實(shí)多慮了。恰恰相反，一堂充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課，恰恰說(shuō)明了學(xué)生們都在聽(tīng)你上課，因?yàn)樗谛?。那么如何才能讓在學(xué)生看來(lái)是平淡的語(yǔ)文課幽默起來(lái)呢？

一、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要幽默

“缺乏幽默是悲哀的。”前蘇聯(lián)教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”在我們現(xiàn)代的教學(xué)觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來(lái)越能籠絡(luò)學(xué)生，而嚴(yán)肅、傳統(tǒng)的教師越來(lái)越不適應(yīng)教學(xué)的大潮，逐步走向落后或是淘汰的邊緣。因此，教師不論是在教學(xué)過(guò)程中，或是在教學(xué)管理中，都應(yīng)運(yùn)用含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。

當(dāng)然幽默感不是與生俱來(lái)的，這需要日積月累，即淵博的知識(shí)、廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？不妨從課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)開(kāi)始。在課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，采用幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)被吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

如一位教師在教學(xué)中是這樣導(dǎo)入的。教師首先和學(xué)生玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。師：什么魚(yú)不能吃？ 生：木魚(yú)。

師：呵，真行呀。下一題難了：什么池不能有水？ 生：電池。

師：你們可真是玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的世外高人啊。我不信考不倒你們，再來(lái)一個(gè)：什么布不能做衣服？

生：瀑布

師：?jiǎn)眩銈冋娈?dāng)讓我刮目相看呢。說(shuō)起瀑布，哪位高人想到一首千古傳誦的古詩(shī)？（生答“望廬山瀑布”）能朗誦一遍嗎？（生朗誦）“你們可真是玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的世外高人啊”這句評(píng)價(jià)語(yǔ)帶有夸張的說(shuō)法，可是比起“能干”“聰明”來(lái)說(shuō)，它激起學(xué)生的積極性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高效。這就是教師幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)的魔力。

二、教師的表演要幽默

分角色表演朗讀能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，使他們把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出各種人物的喜怒、兇善，讀者繪聲繪色，聽(tīng)者身臨其境。如教學(xué)課文《坐井觀天》一課，讓老師充當(dāng)小青蛙，進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感。扮演小青蛙的老師讀出了無(wú)知、愚蠢的語(yǔ)氣；而小鳥(niǎo)則讀出了講道理、笑小青蛙無(wú)知和著急的語(yǔ)氣。同學(xué)們被小動(dòng)物們的話語(yǔ)感染著，當(dāng)同學(xué)們讀到“我口渴了，飛了一百多里，下來(lái)找點(diǎn)水喝”和“天無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，孩子們用手比劃著天那么大，班里同學(xué)們感受到天是特別的大，都伸出了舌頭。當(dāng)老師讀到“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天不過(guò)井口那么大，我不會(huì)錯(cuò)的。”并且加上夸張的動(dòng)作，學(xué)生被老師的動(dòng)作所吸引。大家都為小青蛙感到無(wú)知而可笑。老師的舉動(dòng)惹得大家哈哈大笑，老師和學(xué)生共同表演課本劇收到意想不到的效果。其他同學(xué)們也紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后上來(lái)表演朗讀。

三、教師的表情要幽默

前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)、驚奇、疑惑、受窘和其它內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛?！闭n堂教學(xué)是師生主體間的交流活動(dòng)。教師在輸出知識(shí)信息的同時(shí)，又要與學(xué)生進(jìn)行表情上的互動(dòng)，那么傳神的表情能讓你的語(yǔ)文課堂幽默起來(lái)。

我教的班里有個(gè)多動(dòng)的男孩，上課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差，每次注意到他時(shí)，他不是在低頭做小動(dòng)作就是下位撿東西。我常常因他而暫停講課。但是長(zhǎng)此以往，他好像已經(jīng)變得習(xí)慣了，照樣開(kāi)小差。有一次，我在講課中，突然停下來(lái)向他做了一個(gè)鬼臉，全班聽(tīng)課的學(xué)生目光一致地射向那個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生，頓時(shí)，他被嚇了一跳，于是就停止了開(kāi)小差。其他學(xué)生也哄堂大笑起來(lái)。就這樣，他被我幽了一默。

四、教師編的打油詩(shī)

在教學(xué)中教師正確巧妙地穿插學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的打油詩(shī)，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。

打油詩(shī)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，使他們?cè)谛睦砜簥^的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打油詩(shī)，既以其語(yǔ)言形式，吸引學(xué)生的眼球，又以其內(nèi)容來(lái)產(chǎn)生懸念，引發(fā)好奇心，給予具一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題等。它就會(huì)如興奮劑一般，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到“樂(lè)之者”的境界。如：有一位老師在教《隕石》一課時(shí)，用一首足以引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的打油詩(shī)來(lái)導(dǎo)入。

一塊石頭不尋常，伴著“雷聲”九天降。中外游客皆驚嘆，價(jià)值連城人向往。

在學(xué)生誦讀打油詩(shī)后，腦子當(dāng)中自然會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)“石頭為什么會(huì)從九天降下？”、“石頭掉下來(lái)為什么會(huì)有那么大的聲音？”、“一塊石頭怎么會(huì)讓中外的游客都驚嘆呢？”、“一塊石頭怎么會(huì)價(jià)值連城呢？”這些疑問(wèn)激起了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的解答欲望，產(chǎn)生閱讀的期待。

五、給題目換“臉”

很多課題是對(duì)文章內(nèi)容、主旨的高度提煉，往往具有極強(qiáng)的濃縮性和概括性，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文最先接觸的信息，直接刺激著學(xué)生的閱讀欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課題，既可以在最短的時(shí)間里把學(xué)生的注意力引入課堂學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行積極的思維參與，為學(xué)習(xí)新知識(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的心理和認(rèn)知環(huán)境，又能使學(xué)生初步感知課文的中心內(nèi)容，為感悟文本做鋪墊。

比如：有老師在執(zhí)教《驚弓之鳥(niǎo)》的教學(xué)片斷 師：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)，題目是《害怕弓的鳥(niǎo)》 生：（哄堂大笑）怎么是害怕弓的鳥(niǎo)呢？ 師：可不可以把題目改成《害怕弓箭的鳥(niǎo)》呢？ 生：（開(kāi)始爭(zhēng)論）

師：請(qǐng)大家讀一讀課文，再思考思考可不可以換題？

生：（學(xué)生認(rèn)真地讀了課文）不可以換成《害怕弓箭的鳥(niǎo)》，因?yàn)槲闹刑岬进B(niǎo)是害怕弓箭的弦發(fā)出的聲音，而不是弓箭。

當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂(lè)，那就誤入歧途了。因此，適時(shí)地運(yùn)用幽默感在我們教師的語(yǔ)言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說(shuō),幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂來(lái)吧，在幽默的歡聲笑語(yǔ)中，給人以智慧、情感、力量。

【參考文獻(xiàn)】：《小學(xué)語(yǔ)文教師》

第三篇：讓自己奔跑起來(lái)

讓自己奔跑起來(lái)

人的一生，就像一場(chǎng)賽跑，慢條斯理的人，最多只能算是在散步，是要注定失敗的，我們要讓自己奔跑起來(lái)。

奔跑就應(yīng)是有目標(biāo)的奔跑，目標(biāo)是理想，每一個(gè)人都應(yīng)該朝著那一個(gè)目標(biāo)不斷奔跑。但是要知道，那絕對(duì)不是終點(diǎn)，一個(gè)目標(biāo)完了，還有下一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)闆](méi)有最好，只有更好。那終點(diǎn)在哪里呢？生命的終點(diǎn)才是奔跑的終點(diǎn)。人應(yīng)是為目標(biāo)而生，所以人畢生要奔跑。只要生命還有一絲氣息，都應(yīng)為理想執(zhí)著追求。只要奔跑的人生，才是燦爛的人生。

貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，雖然他失聰了，但是在巨大的困難面前，他沒(méi)有被壓倒。他而是重新振作起來(lái)，毫不猶豫的地鼓足勇氣，一路狂奔，哪怕困難重重，貝多芬始終堅(jiān)持下來(lái)。最終，貝多芬的成就更大了，他譜寫(xiě)了許多名曲。所以我們一定要讓自己奔跑起來(lái)‘，那其實(shí)是一種脫胎換骨的人生。只有奔跑，才有可能成功。成功不會(huì)向你跑來(lái)，你必須向成功跑去。

霍金的一生更是充滿坎坷。他在下肢失去知覺(jué)和成為啞巴的情況下，他仍用能活動(dòng)的手指敲打鍵盤(pán)。曾被認(rèn)為擁有高智商的霍金，雖然他的身體只能在輪椅上，但他的思緒早已奔跑到宇宙之外。奔跑起來(lái)不僅使人進(jìn)步，還使人離目標(biāo)更近了。然而有些人卻不思進(jìn)取，游手好閑，這種人注定要失敗，因?yàn)樗麄儾欢米屪约罕寂芷饋?lái)?！叭说囊簧鷳?yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因碌碌無(wú)為而悔恨，不因虛度年華而羞愧”奔跑一生，不會(huì)碌碌無(wú)為，更不會(huì)虛度年華，而是一種充滿追求的人生。人生，不在于怎樣去過(guò)，而在于怎樣過(guò)得精彩。千萬(wàn)不要以為奔跑只會(huì)使人勞累，但是不付出怎么會(huì)有回報(bào)呢？“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边€有一句俗語(yǔ)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后?！笔前。唤?jīng)歷風(fēng)雨又怎么能見(jiàn)彩虹呢？其實(shí)，奔跑并不可怕，只要我們心中充滿自信，蓬勃的朝氣，振奮的精神，就可以跨越重重困難，也就能實(shí)現(xiàn)自己人生的理想。

請(qǐng)讓自己奔跑起來(lái)，勇往直前，一鼓作氣狂奔，成功就在你面前。

找準(zhǔn)自己的位置

寵辱不驚，先看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。

——題記虎嘯深山，魚(yú)翔淺底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。世間萬(wàn)物都有自己的位置，有自己的長(zhǎng)處，我們應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，用一顆平靜的心聆聽(tīng)自我位置的呼喚！

小河說(shuō)：“我沒(méi)有大海的磅礴，但我可以匯入大海，作為大海一部分，增加大海的磅礴。”寒梅說(shuō)：“我沒(méi)有一指曇香的慈愛(ài)，但我能經(jīng)歷寒風(fēng)的怒吼，為詩(shī)人填出最好的詞牌?！迸ｎD說(shuō)：“巨人們的偉岸，但我能站在巨人的肩膀上，完成我自己的夢(mèng)想。”

世間萬(wàn)物都有自己的位置，不盲目隨從別的東西，我們也應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，不要盲目崇拜別人，找準(zhǔn)自己的位置，在我們的人生中詮釋自己的價(jià)值。

亙古以來(lái)，多少仁人志士、英雄豪杰找準(zhǔn)了自己的位置，完美的體現(xiàn)了他自己的價(jià)值。

“眾人皆醉我獨(dú)醒”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所”的愛(ài)國(guó)志士屈原“雖九死其猶未悔”，面對(duì)支離破碎的祖國(guó)，面對(duì)饑寒受苦的老百姓，作為士大夫卻束手無(wú)策，縱身躍入濤濤江水中，為后世可歌可泣之人。他找準(zhǔn)了自己的位置，他是一名為黎民百姓謀幸福生活的士大夫，面對(duì)朝廷的腐敗束手無(wú)策，只好投身于海，為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

他是一把倚天巨劍，俠之大者。意氣風(fēng)發(fā)時(shí)立馬橫刀，指點(diǎn)江山。

潦倒之時(shí)，卻能在消極投降的逆流中巍然聳立，堅(jiān)守一個(gè)民族的精神。沙場(chǎng)點(diǎn)兵，以筆為劍?！白砝锾魺艨磩?，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。”“舞榭歌臺(tái)，流總被雨打風(fēng)吹去。”辛棄疾找準(zhǔn)了自己的位置綻放了生命的奇葩！

找準(zhǔn)自己的位置，便有了魯迅的棄醫(yī)從文，有了馬克思由做詩(shī)人到研究社會(huì)科學(xué)的轉(zhuǎn)變，有了莎士比亞，這樣一個(gè)梳羊毛者到文學(xué)巨匠的偉大轉(zhuǎn)變。找準(zhǔn)位置，那是張謇“鑿空”的駝鈴陣陣，那是蘇武牧羊的忠潔剛烈，那是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛拔劍戟地，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈，是鄭和下西洋的浪花飛舞，雄心勃勃。

每個(gè)人都有自己的位置，若生為林木，我當(dāng)欣欣以向榮。若生為幽草，我當(dāng)萋萋而搖綠。就算是一根小草，也不必羨慕大樹(shù)偉岸參天，我依然可以長(zhǎng)成一片碧綠。生為帝皇，定當(dāng)待民如待子。既生為英雄，定當(dāng)振臂為救國(guó)。無(wú)論正但任何職，必然恪盡職守努力付出，然都應(yīng)驚世駭俗自成一方。

變通也是一種智慧

海尼格是一個(gè)有智慧的人。石英表的積壓讓企業(yè)陷入困境，而海尼格的變通——按月份留下12塊石英表，剩余的全部銷(xiāo)毀，結(jié)果石英表作為限量版被拍出了高價(jià)。海尼格的變通是一種智慧。

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”恰恰是劉翔的寫(xiě)照。

“飛人劉翔”這個(gè)多么熟悉的稱號(hào)??！劉翔在110米跨欄這項(xiàng)比賽中的卓越成績(jī)，震驚了全世界的人。人們可能都認(rèn)為他是天生的跨欄運(yùn)動(dòng)員，但是事實(shí)卻不是這樣的。劉翔最初作為運(yùn)動(dòng)員時(shí)，他訓(xùn)練的項(xiàng)目是跳高，但他在這一領(lǐng)域卻默默無(wú)聞，沒(méi)有出色的成績(jī)。后來(lái)在一次訓(xùn)練中，劉翔被一個(gè)教練看中，邀請(qǐng)他加入自己的訓(xùn)練隊(duì)伍中，從事110米跨欄的練習(xí)。在思考再三后，他轉(zhuǎn)向了110米跨欄。最后，才成就了“飛人劉翔”。劉翔的變通同樣是一種智慧。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是陶淵明的境界。

陶淵明，一位著名的田園派詩(shī)人。他的清雅愜意令人羨慕。這樣一位與世無(wú)爭(zhēng)的詩(shī)人，之前，也擁有滿腔熱血，想為國(guó)家獻(xiàn)出自己的一份力量。但現(xiàn)實(shí)是不允許進(jìn)入官場(chǎng)后的陶淵明屢次受挫，他見(jiàn)證了官場(chǎng)的腐敗和黑暗，他卻不愿與他們同流合污。他在糾結(jié)和惆悵中，作出了選擇——放棄官場(chǎng)的一切，隱居山林，過(guò)田園生活。這樣以后，才有了那些千古名句，才有了那樣一著名田園詩(shī)人—陶淵明。陶淵明的變通也是一種智慧。

有時(shí)候，人之所以失敗，只是因?yàn)閳?jiān)持了錯(cuò)誤的東西，卻不知變通。

如果周瑜懂得變通，又怎會(huì)發(fā)出“既生瑜，何生亮”的慨嘆呢？如果項(xiàng)羽懂得變通，又怎會(huì)投江自刎呢？如果商鞅懂得變通，又怎會(huì)車(chē)裂于市呢？

堅(jiān)持是無(wú)邊的沙漠，而變通則是沙漠中的綠洲；堅(jiān)持是壓頂?shù)某钤?，而變通則是吹散陰霾的春風(fēng)；堅(jiān)持是無(wú)邊的沼澤，而變通則是沼澤旁鳴唱的鳥(niǎo)兒…… 學(xué)會(huì)變通，變通也是一種智慧。

第四篇：讓自己奔跑起來(lái)

讓自己奔跑起來(lái)

人生是一條漫漫長(zhǎng)路，站在路上，無(wú)數(shù)次觀望路的盡頭，看眼前永不變幻的風(fēng)景。冬日掉光葉的大樹(shù)和已然泛黃幾乎不見(jiàn)的小草，陌生的行人行走至此便義無(wú)反顧地轉(zhuǎn)身。偶爾我會(huì)感到有點(diǎn)無(wú)奈，有點(diǎn)彷徨，有點(diǎn)手足無(wú)措，卻從未想過(guò)讓自己跑起來(lái)。

但慢慢的我體會(huì)到只有讓自己奔跑起來(lái)才能看到人生這條路上無(wú)數(shù)令人為之陶醉的風(fēng)景，它并不是永不變幻的，同時(shí)它也能讓我們體驗(yàn)到人生百味。

讓自己奔跑起來(lái)，我們體驗(yàn)一種堅(jiān)持。我眼前的風(fēng)景已然開(kāi)始改變了，那許許多多的小草已連成一片，淡青色的小草，夾雜著新生而出的嫩綠色，匯成我眼前力量的源泉。即使在大樹(shù)仍未出新芽的情況下，小草們旁若無(wú)人地生長(zhǎng)著。它們盡自己最大的努力與雜草作斗爭(zhēng)，它們克服了大樹(shù)不知意味的目光。沒(méi)有瓊漿甘露，它們只憑著淅瀝的雨水接受日月的精華。它們毫不害怕眼前一切的一切，認(rèn)準(zhǔn)了前進(jìn)的方向，便執(zhí)著地向前奔跑。它們是在用自己的靈魂奔跑，是在用心靈唱出一首充滿生命力和戰(zhàn)斗力的歌。我的心頭開(kāi)始迸發(fā)出一股勢(shì)如破竹的力量，我要堅(jiān)持，我要奔跑。

讓自己奔跑起來(lái)，我們體驗(yàn)一種艱辛。真實(shí)的長(zhǎng)跑需要身體的良好狀態(tài)，而人生這條漫漫長(zhǎng)路上的長(zhǎng)跑則需要心靈的堅(jiān)韌不屈。畢竟，人生這條路不會(huì)是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱難險(xiǎn)阻的沙土之道。我們要忍受腳板的疼痛，呼吸的困難，外界的紛擾，還有心靈里，那隱隱約約的放棄之念。太多的艱辛，讓無(wú)數(shù)人失去了心中的渴望和方向，人生變成了安適的散步。而那些堅(jiān)韌不屈的靈魂，則繼續(xù)在人生旅途讓自己奔跑著。

奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恒的跨躍——意志，應(yīng)該在殘酷和無(wú)情中超強(qiáng)。人生像一江春水，抒寫(xiě)了熱情和奔放，教人在激情中意氣風(fēng)發(fā)；

人生像一瀉瀑布，宣誓了堅(jiān)貞和不屈，教人在挫折中不懈要求。

勇敢讓自己在人生這條漫漫長(zhǎng)路上奔跑起來(lái)，勇敢在心靈上跨躍吧！

無(wú)數(shù)次駐足在那條青石板路的盡頭，看眼前永不變幻的風(fēng)景。

沿著石板路慢慢地走，心里卻有著惆悵，明明守著自己獨(dú)有的夢(mèng)想，卻失去了無(wú)數(shù)個(gè)可以拼搏的日子。在一次次的彷徨與無(wú)奈中，拿回自己并不滿意的成績(jī)單。該背的沒(méi)有背，該做的沒(méi)有做，盡管如此，我仍然懷著一腔莫名的情感停下了前進(jìn)的腳步。風(fēng)中的小草突然間多了綠色的影子，依稀的綠色，就在不遠(yuǎn)的前方。我的腳步突然間輕快了起來(lái)，仍然有許多希望，那不變的小草不也抽出新芽、開(kāi)始新生了嗎？我的心頭開(kāi)始涌動(dòng)起一股潛滋暗長(zhǎng)的力量。

沿著石板路慢慢地跑，心里也多了許多希望。

沿著石板路飛快地跑，心里更少了一些彷徨。我眼前的風(fēng)景已然開(kāi)始改變了，那許許多多的小草已連成一片，淡青色的小草，夾雜著新生而出的嫩綠色，匯成我眼前力量的源泉。即使在大樹(shù)仍未出新芽的情況下，小草們旁若無(wú)人地生長(zhǎng)著。它們盡自己最大的努力與雜草作斗爭(zhēng)，它們克服了大樹(shù)不知意味的目光。沒(méi)有瓊漿甘露，它們只憑著淅瀝的雨水接受日月的精華。它們毫不害怕眼前一切的一切，認(rèn)準(zhǔn)了前進(jìn)的方向，便執(zhí)著地向前奔跑。它們是在用自己的靈魂奔跑，是在用心靈唱出一首充滿生命力和戰(zhàn)斗力的歌。我的心頭開(kāi)始迸發(fā)出一股勢(shì)如破竹的力量。

我開(kāi)始讓自己奔跑起來(lái)，真正地奔跑起來(lái)。耳邊是呼呼的風(fēng)聲，我忽然明白了很多很多，不管前方有怎樣的困難險(xiǎn)阻，不管別人有怎樣注視的目光，不管未來(lái)的結(jié)果是否是成功，但是，只要讓自己跑起來(lái)，收獲的就一定是夢(mèng)想的彼岸！

宿舍到餐廳，從教室到圖書(shū)館，從超市到郵局。往來(lái)人海之間，踏出一片紅塵。因而，人無(wú)法擺脫紅塵的纏繞。每天都在來(lái)回奔跑。尋找。

豬八戒為愛(ài)在輪回中穿梭，因而，經(jīng)歷了千世的情劫。我在奔跑，是為了什么？是為了一展瀟灑或風(fēng)度？可是，背負(fù)著一個(gè)家族榮辱的我，奔跑時(shí)候像鴕鳥(niǎo)。三步一倒。有時(shí)有意或無(wú)意的搖一下翅膀，便是對(duì)摔倒的詮釋。也許為了飛得更高，可一根無(wú)形的線牽著疲憊的身軀，是前進(jìn)的動(dòng)力也是阻力。稍有不慎?；蚴欠凵硭楣?，或是隨風(fēng)而行。

我在奔跑，一聲奔跑，為夢(mèng)想奔跑。

能夠奔跑，讓我欣喜，至少，我還沒(méi)有死去，還有人的感覺(jué)。我感覺(jué)到身體在燃燒，感覺(jué)到一切都不重要。沿途的花枝招展，百媚千紅，蕓蕓眾生。都只是無(wú)意擦過(guò)耳際的風(fēng)而已。人生，一開(kāi)始的選擇也就是生與死。當(dāng)身體在奔跑時(shí)，讓各個(gè)機(jī)器零件不堪重負(fù)而發(fā)出抗議時(shí)。這時(shí)會(huì)想，矛盾是人生苦惱。

一路奔跑而上，風(fēng)過(guò)耳畔，太陽(yáng)在呤嘆，望著太陽(yáng)，我知道，生命的延續(xù)是永不停息的追求。為了追求選擇奔跑。讓風(fēng)清醒我疲憊而又“充實(shí)”的大腦。在奔跑中，我知道我是誰(shuí)？在為誰(shuí)？該為誰(shuí)？有一個(gè)干凈清純的大腦。

我喜歡，把我自己的腳掌深深印在黃土里，滲透進(jìn)大地的心臟?；刂约旱哪_步。曾經(jīng)越過(guò)黑夜的哨崗，披上一身星光月光，樹(shù)影琢磨著我的理想。

十年來(lái)，不曾放棄過(guò)自己的目標(biāo)。太陽(yáng)說(shuō)：“你應(yīng)該收獲了很多吧！”。可是，誰(shuí)又想到就是一個(gè)奔跑。

可是，跑的越快，摔得機(jī)率也越高，跌的也越慘。

每次在聽(tīng)別人談?wù)撍麄冏约旱某删蜁r(shí)，不時(shí)都在羨慕哪位偉人。我在感慨。他們就不知成就高的人最大的成就不是創(chuàng)造的成果，而是在不斷奔跑。日以夜繼。擋住路上的誘惑；忍住一路艱辛；抵住立在高處刺骨的寒冷；受住了滿身心的傷痛。哎！是奔跑成就了人還是人成就是奔跑。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就會(huì)面對(duì)悲傷，面對(duì)這個(gè)大千世界很多毫無(wú)靈魂的行尸走肉?；ㄌ炀频兀藓绮薀?，一朝快樂(lè)，今生腐朽。

有些人是不愿奔跑的。在原地畫(huà)上一個(gè)圓圈，筑起一個(gè)牢籠，最后在原地給自己制造一個(gè)墜落深淵。我想，這些人能夠選擇的只有兩個(gè)方向：向前，向下。向前也許還有出頭之日，向后最終在地獄。

一個(gè)聲音在呼喊。從光明中而來(lái)。

“休息的人?。∠侣涞娜税。≡撈饋?lái)了，畫(huà)地為牢的生活，難怪就這么容易忍受?！比缓?，人世間就有一大堆挽救靈魂的事跡。

另一個(gè)聲音在等待，從地獄里而出。

“奔跑的人??！該休息了！走馬觀花的日子，真的好受嗎？這里有百花齊放，金宮玉殿翠床，鴛鴦紅顏雙對(duì)出?！币蚨?，人世間又有了許多一大堆停止奔跑而選擇墮落的人。也許，金錢(qián)美女無(wú)罪，但也會(huì)讓人貪污受賄。

我在奔跑，一路奔跑，為夢(mèng)想奔跑。

沿途的花枝招展，百媚千紅，蕓蕓眾生。都只是無(wú)意擦過(guò)耳際的風(fēng)。感覺(jué)什么都不重要——只有我在奔跑。

勇敢奔跑，勇敢超越

人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露濕秋香滿池岸，峰來(lái)不羨瓦松高。

我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳。然而，官場(chǎng)的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無(wú)情的現(xiàn)實(shí)冷卻了我一腔熱血。是啊，想當(dāng)年力士為我脫靴，貴妃為我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時(shí)期啊。

可是，無(wú)意間我看到了力士諂媚的丑態(tài)和貴妃不可告人的笑，我覺(jué)得我應(yīng)該永遠(yuǎn)讓我奔跑的雙腳停滯不前，離開(kāi)這黑暗的金馬門(mén)。我清醒地知道，我寧愿散盡千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！

于是我?guī)弦话雅鍎?，把一杯酒去尋訪我暫且放在名山的白鹿，永遠(yuǎn)跨出黑暗的仕途之門(mén)。

昔日我騎卸賜驃馬奉詔奔馳，今日我騎白鹿奔向我夢(mèng)寐以求的遠(yuǎn)方。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷(xiāo)萬(wàn)古情愁，南下吳越，夢(mèng)游天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠(yuǎn)在徘徊和失意中成熟。

花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏蘺趣未窮。寧可枝頭搶香死，何曾吹落北風(fēng)中。

我送走了那個(gè)可棄可恨的昏君，零丁洋未過(guò)，我就被遠(yuǎn)兵的羅網(wǎng)網(wǎng)住。

我回頭看那無(wú)止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確奔過(guò)來(lái)的。我的人生又何其相似。當(dāng)年，我心懷抗元大志，跨上戰(zhàn)馬，馳騁沙場(chǎng)。我在奔向戰(zhàn)場(chǎng)，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營(yíng)。

可是臨安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠(chéng)之心！所以，我深深明白，我只能永遠(yuǎn)奔跑，哪怕只殺一個(gè)元兵，收復(fù)一寸疆土。荊棘算得了什么，刀光劍影又有何畏懼。

今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠(yuǎn)不能跨上我心愛(ài)的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來(lái)不屬于偉丈夫，士可殺不可辱。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪著生！

燕山月靜靜灑下，秋菊無(wú)聲無(wú)息地盛開(kāi)，塑一座圣潔的雕像。

冰冷的陽(yáng)光，灑滿大地，一群少年，有你有我，竭力奔跑，有速度卻缺乏激情。因?yàn)?，那前方并非我們認(rèn)為的終點(diǎn)??

一個(gè)人躺在床上，想：“我的人生是什么？努力讀書(shū)，考一個(gè)好的大學(xué)，找一份穩(wěn)定的工作，結(jié)婚??是的，貌似很不錯(cuò)的規(guī)劃，從牙牙學(xué)語(yǔ)那天起，大人們就不斷在耳邊重復(fù)：“將來(lái)你要考北大?。　焙髞?lái)父母、老師以及我們能夠接觸到的所有正面的資訊，每時(shí)每刻都這樣對(duì)我們灌輸著，于是我們自己也懵懂的編織著人生的目標(biāo)：北大、哈佛、淑女、白領(lǐng)??可是，這真的是我們的理想嗎？我們有沒(méi)有停下來(lái)問(wèn)問(wèn)自己的內(nèi)心，我們自己真正想做的，想要的，到底是什么？”

是的，我們或許幸福，我們背后沒(méi)有少年凱文遭遇的那樣的利益集團(tuán)的操控。但是父母夢(mèng)想的寄托和社會(huì)認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)放佛一雙巨大的手，推我們向前，無(wú)法掙脫。

學(xué)歷，收入，地位，名譽(yù)這些成功的標(biāo)桿是我們心中的目標(biāo)嗎？我們不斷的質(zhì)問(wèn)自己，只求內(nèi)心深處最真摯的回答?？赡芪覀兿胍闹皇窃邴惤呴_(kāi)家小店，寧?kù)o地迎接每一天的第一米陽(yáng)光，或者，背上行囊，行走四方，體驗(yàn)生活在別處的那份新奇，甚至是每天悶在廚房，做可以讓自己感覺(jué)到幸福的美味??，這些，都不是大眾認(rèn)同的成功，但是卻滿足了我們內(nèi)心的渴望。幸福或者不幸福，去自己的心里尋找答案吧。

即使是在那個(gè)連衣食住行都整齊劃一的文革時(shí)代，自我意識(shí)的復(fù)蘇也不曾停止，那是蛤蟆鏡與喇叭褲所吶喊著的的宣泄與釋放，而這吶喊在今天被冠名“離經(jīng)叛道”的80后新生代身上則更為響亮，他們正是因?yàn)樵谑浪自u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和自我價(jià)值認(rèn)定中所產(chǎn)生的巨大矛盾和激烈沖突而飽受爭(zhēng)議。在社會(huì)對(duì)前者的譴責(zé)與對(duì)自我價(jià)值的渴望中艱難成長(zhǎng)的我們，彷徨，猶豫，掙扎，就像身處塞納河，左岸是理想，右畔是現(xiàn)實(shí)，我們?cè)诤又校笥绎h蕩??

我們不怕承認(rèn)對(duì)于大眾價(jià)值觀和社會(huì)輿論等其他現(xiàn)實(shí)阻礙的畏懼，但我們更想向世界昭告我們的夢(mèng)想，我們堅(jiān)定的信念，因?yàn)橛星啻?，我們從不怕輸。如果我們只有這一次的生命，又不試著在這漫長(zhǎng)的跑道上為自己而奔跑，難道這不是一種悲哀嗎？為自己而奔跑，聽(tīng)從內(nèi)心的召喚，為自己來(lái)一次正真意義的長(zhǎng)袍，這才能跑出生命的速度?。?/p>

就像那時(shí)，那些人所做到的那樣啊

那時(shí)，梵高賣(mài)不出一張瘋狂的向日葵，除了弟弟，他得不到任何一人的理解，可他追求的腳步，不曾停下。

那時(shí)，魯迅先生特立獨(dú)行的吶喊，引來(lái)無(wú)數(shù)討伐，但那筆還是住滿了他全身的氣力，他追求的腳步，不曾停下。

那時(shí)，那個(gè)叫韓寒的青年，尖銳而又無(wú)所顧忌地審視著社會(huì)，以其手述其心，卻被那些“大人”聯(lián)名聲討，可他追求的腳步，不曾停下。??

那此時(shí)此刻呢？陽(yáng)光熾熱，布滿大地，一群少年，有我有你，奮然奔跑，為自己而奔跑，哪怕下一秒，暴風(fēng)雨來(lái)臨，只要少年們有自己的方向，那心中，便陽(yáng)光永隨。

人生是一場(chǎng)漫漫旅途。

有時(shí)我們只是靜靜地坐著，看鄉(xiāng)間夕陽(yáng)，有時(shí)我們慢慢地走著，享自在風(fēng)光。而當(dāng)遠(yuǎn)處的地平線——那心中永恒的渴望在召呼我們時(shí)，那便是我們奔跑的時(shí)候了。奔跑人生，共同體驗(yàn)人生百味。

奔跑人生，我們體驗(yàn)一種暢快。

當(dāng)遠(yuǎn)處的地平線最終屈服于你我不懈的步伐時(shí)，當(dāng)遙遠(yuǎn)的彼岸最終踩在你我的腳下時(shí)，我們體驗(yàn)到的，是一種發(fā)自心靈深處的最透徹的滿足。不要太多的言語(yǔ)，不要在意彼岸的偉大抑或平凡，只要靜靜去享受，這惟一屬于自己的奔跑人生。而即使我們最終到不了自己的理想之境，別著急，終究會(huì)有一個(gè)人，順著走過(guò)的路，奔向遠(yuǎn)方。

系緊你的鞋帶，不要猶豫，讓我們一起奔跑，去體驗(yàn)這多彩的人生!

經(jīng)歷過(guò)最初似乎無(wú)止境的艱辛，我們挺了過(guò)來(lái)，身體已經(jīng)適應(yīng)了奔跑的感受，心靈不再有激烈的困惑——遠(yuǎn)方的目的地一點(diǎn)點(diǎn)在接近，而人也有了一種屬于奔跑的快感，這是體驗(yàn)人生點(diǎn)滴過(guò)程的快感。不再理會(huì)外界的紛擾，我們只專注于自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一刻成長(zhǎng)，輕盈的風(fēng)成了我們最好的伴侶。想想古往今來(lái)那些偉大的奔跑者吧：司馬遷、李白、凡高、尼采、格瓦納??外界的一切早已不能羈絆他們的腳步，他們沉浸在內(nèi)心的美妙體驗(yàn)，在人生旅途中劃出了一條美麗的軌跡。

奔跑人生，我們體驗(yàn)一種滿足。

第五篇：讓自己奔跑起來(lái)

讓自己奔跑起來(lái)

隨風(fēng)奔跑，感受風(fēng)的呼嘯。

——題記

奔跑·羽泉

入初中，學(xué)校就要舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)。當(dāng)同學(xué)們信心滿滿地報(bào)了自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，班主任找到了我：“1500米還有一個(gè)名額，想試一試嗎？”我矛盾了：“我想為班級(jí)爭(zhēng)光，但長(zhǎng)跑我不行?！崩蠋熜χf(shuō)：“盡力奔跑就行了?！?/p>

槍聲一響，同學(xué)們似離弦的箭沖出起跑線，我也不慌不忙地跟在后面。我不斷地調(diào)整著呼吸，盡力奔跑。一圈又一圈，我漸漸的慢了下來(lái)，同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)超越了我。我好累啊，我想追，可腿卻像灌了鉛，有千斤重。我奔跑，耳邊只聽(tīng)到自己急促的喘氣聲，風(fēng)掠過(guò)的呼嘯聲。我跑不動(dòng)了，可就在此時(shí)，耳邊又傳來(lái)了同學(xué)老師的吶喊與鼓勵(lì)。那吶喊與鼓勵(lì)充滿了希望、信心。“讓自己奔跑起來(lái)。”我的心底發(fā)出了呼喊 “隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，就算再小的帆也能遠(yuǎn)航······”

雖然名次并不理想，可我奔跑著完成了我人生的第一個(gè)1500米。我知道了，奔跑，有朋友的鼓舞與陪伴，很快樂(lè)。奔跑，讓自己為愛(ài)奔跑。

加速度·瞿穎

運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我愛(ài)上了奔跑。不是為名次而跑，是在陽(yáng)光雨露間，隨風(fēng)奔跑。清晨，當(dāng)太陽(yáng)從地平線升起，我穿好衣服，迎著第一縷陽(yáng)光，跑出了家門(mén)，自由地奔跑在山間的小路，深深地呼吸清新的空氣。美景接連不斷的映入眼簾，任憑乳白的霧氣把頭發(fā)打濕。聞鳥(niǎo)語(yǔ)花香，感清風(fēng)明月。奔跑，讓我發(fā)現(xiàn)了無(wú)盡的美麗。奔跑，讓自己為美奔跑。“沉默加速度，是我的腳步，奔跑在視線里的路，我不要祝福，不理會(huì)孤獨(dú)，奔向最遠(yuǎn)處······”聆聽(tīng)萬(wàn)籟合鳴，唱出我心底最真的聲音······

奔跑著，到了山峰，俯瞰大地，大聲呼嘯，喊出心中的煩惱與憂愁；仰望藍(lán)天，觸摸天與地的距離，發(fā)出心中的吶喊：讓讓自己奔跑起來(lái)！