第一篇：與高級技工學校合作辦學儀式上的講話

在**經濟技術開發區

與市高級技工學校聯合辦學協議簽約暨

開發區職業教育中心揭牌儀式上的講話

（2011年11月2日）

各位領導、各位來賓，同志們、朋友們：

今天，我們在這里隆重舉行“**經濟技術開發區與**市高級技工學校聯合辦學協議簽約暨**經濟技術開發區職業教育中心”揭牌儀式。在此，我代表市委、市政府和開發區黨工委、管委會對區校聯合辦學和職業教育中心的成立，表示熱烈的祝賀！對各位領導、來賓和同志們的到來，表示衷心的感謝！

大力發展職業教育，既是當務之急，又是長遠大計。當今世界，各個國家和地區之間日趨激烈的競爭，歸根結底是人才的競爭。發達國家和地區發展的實踐表明，城市化、工業化進程一刻也離不開職業教育的改革發展和技能型人才的有力支撐。當代中國，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化正加速推進，加快轉變經濟發展方式，改造傳統產業，振興戰略性新興產業，推動經濟結構調整和產業升級，特別是發展先進制造業和現代服務業，迫切需要培養數量充足、結構合理的高素質勞動者和技能型人才。當前，無論是國家層面，還是各省各城市以及一些先進開發區，現在都把職業教育納入經濟社會發展規劃，制定了具體扶持政策，不斷完善體制、機制和改革-1-

措施，努力使職業教育質量、規模、結構適應經濟、社會發展要求，發揮更大作用。

**開發區是我市臨港產業發展的重要載體，城市建設的新區，近年來，我區招商引資和項目建設加速推進，一批骨干企業茁壯成長，臨港產業發展迅猛，對產業技能人才的需求不斷加大。特別是今年以來，新一屆黨工委、管委會圍繞“堅持一個主題、打造三個亮點、突破一條主線，進而打造國家級一流開發區”的總體思路和目標任務，在中部鞏固高新技術產業和特色產業的基礎上，加快實施“東海工、西保稅、南古鎮、北商住”四大區域規劃戰略性調整，以大項目、大企業、大集團為龍頭，加快構建制漿造紙及印刷包裝、汽車及發動機零部件、糧油食品加工、海洋裝備制造和臨港物流業“4+1”藍色產業體系，我區已經進入大開放、大開發、大投入、大發展的新時期。這既為加快建設國家級一流開發區創造了重大機遇，也為大規模培育產業技能人才、大力度推進職業教育提出了更高要求，更為加快失地失海農民轉化為產業工人和技能人才、提高人民群眾幸福指數帶來了重大契機。初步估算，今后3-5年，我區將創造2萬個的就業崗位，其中各類技能人才需求量將超過1.2萬名。

大力發展職業教育，加快培育技能人才，需要我們多種形式開展面向全社會的辦學方式。**市高級技工學校作為國家級重點技工學校，有著一流的教育資源和豐富的辦學經驗，并即將升格為**技師學院，并且貴校與我區多年來保持著較深的合作友情；**開發區產業優勢明顯，發展潛力無限，同時農民正加速向市民轉化，勞動力資源豐富；加上黨工委、管委會一直高度重視民生保障體系建設，支持教育發展的力度不斷加大。這些都是我們開展區校戰略合作的堅實基礎，隨著合作辦學各項措施的實施，職教中心的成功運營，我們將形成資源共享、優勢互補、互動發展的生動局面。

辦好職業教育，需要全社會的參與和支持。各單位各部門要認真落實區校合作各項措施，保障職教中心健康運營，健全訂單式、定向式就業培訓機制，真正讓學生既學到本領，又保證就業，滿足企業需求。開發區人社局要做好職業技能培訓的規劃，配合做好課程設置、就業指導服務等工作。**街道、**街道要抓好所轄村居適齡勞動力的宣傳發動、組織報名等工作。教育局要做好中學畢業生報考技工學校的宣傳工作，讓更多的中學生進校學習技能。經發局和各產業園區要推動企業開展校企合作、校企聯姻，優先安排實訓基地，優先招用市技工學校畢業生。通過深化合作和各方努力，切實提高我區勞動力文化素質、實踐技能和創新能力，實現高質量、有序轉移就業，不斷提高人民群眾的幸福指數，進而形成支持參與開發建設、加快打造國家級一流開發區的強大合力！

謝謝大家！

第二篇：東風汽車公司高級技工學校與德國職業教育合作辦學

東風汽車公司高級技工學校應用德國職業教育模式辦學

情況匯報

東風汽車公司高級技工學校(技師學院)于1973年創建，1985年1月東風高級技工學校與德國漢斯·賽德爾基金會簽署了合作辦學協議，在國內率先引入德國雙元制一級（技術工人）培訓模式，成功地為東風汽車公司培養了大量的技術工人。于1990年引進了德國職業教育的二級培訓，即車間主任、工段長等中層一線管理人員的培訓，為東風汽車公司輸送了眾多優秀的中層一線管理人員。2002年，引進了德國雙元制大學BA（德國雙元制大學英文Berufsakademie的簡稱）模式，即一線工程技術人員的培養模式。2004年在德國漢斯?賽德爾基金會的支持下，學校又將“雙元制”職業培訓模式在中國西部職業學校進行推廣，并為多所職業學校建立了各種專業的實訓車間。2006年，學校根據國家教育部以就業為導向，以服務為宗旨的職業教育理念，面向德資企業用人的需要，引入了德國手工業行會IHK取證項目。

在與德國23年的合作辦學中，學校本著“引進、消化、吸收、創新”的原則，不僅傳承了雙元制的精髓，而且將它與中國的具體情況相結合，使其得到發展，為學校的生存和發展奠定了堅實的基礎。通過與德方23年的聯合辦學，學校已經取得了較好的辦學績效，積累了一些經驗。

一、主要經驗

1、爭取各級領導及企業的大力支持

東風汽車公司高級技工學校在與德國合作辦學的初期，得到了國家教育部和勞動部的全方位的大力支持。東風汽車公司歷任領導黃正夏、李文

華、陳清泰、孫宏俊、馬躍、苗圩、張旭東等領導親自參與合作協議的協商和簽署，使中德合作項目得以延續至今。在教學設施上給予了學校極大的投入，特別是在教師隊伍的建設上，把公司有經驗的技術人員和高級技能專家調入學校任教，并派到北京大學學習語言后再送到德國學習“雙元制”職業培訓模式。正是有這樣的師資隊伍，才使得“雙元制”職業培訓模式在我校得到較好的應用和推廣。

2、依托東風汽車公司，創建東風職教品牌

“雙元制”職業培訓模式培養目標非常明確——由學校和企業培養符合企業生產需要的技術工人。雙元制職業教育模式中不僅需要企業參與教學計劃的制定，而且還需要企業參與對學生的培養。理論教學主要由職業學校承擔，技能培訓主要由企業承擔。學生在接受職業教育的過程中，大約一半的時間要到企業去接受技能培訓。學生直接在企業的生產現場接受培訓，零距離的認識企業，對自己今后的職業生涯有一個清醒的認識。通過企業的培訓和考核，使他們也不斷地改掉自己身上的不良習慣而逐步成為合格的企業員工。在此過程中，他們不僅學會了操作專業技能，而且還能掌握很多學校無法學到的社會知識和技能。如安全知識、環保知識、溝通能力、協作能力、社會交往能力等等。東風汽車公司各工廠都在培養學生方面發揮了巨大的作用。同時學校也緊緊圍繞企業的需求實施教學，具體來說就是學校不斷與企業共同制定、完善教學計劃和教學大綱，企業把自己未來的設備技術升級和產品的技術升級都考慮到對未來幾年的人才培養中去，而不會造成教育教學計劃過時或盲目無限提高知識和技能教學要求，使教學能充分滿足企業生產的實際需要。

根據不斷變化的需求及時快速調整專業的設置，是東風高級技工學校一貫做法，被外界認為是我校貼近市場辦學的制勝法寶。專業設置既要“新”也要“精”才能突出辦學特色，增強辦學活力。建校以來，東風高級技工學校一直以機械加工行業所需的車、鉗、電、鈑等工種為重點專業。隨著我國汽車工業的發展，學校在鞏固傳統專業、改造老專業的同時，對市場需求做了深入細致的調查分析，在原有專業的基礎上，新開辟了數控技術應用、汽車技術應用、模具制造技術、機電一體化、工業營銷等新專業，使學?，F有專業達到20余個，專業設置具備一定的前瞻性。

2004年，在對市場進行準確的把握和分析后，學校開始大力扶持精品專業建設。數控技術應用和汽車技術應用兩個專業被確定為學校的拳頭專業，學校創造條件對這兩個專業的建設在人員、設備、場地等方面給予了最大的支持和投入。尤其是近兩年來，學校派教師到華中科技大學、西門子公司、法蘭克公司等知名高校和公司學習，同時有計劃地派遣教師到德國、俄羅斯和日本等制造業發達的國家進修，使數控技術應用和汽車維修技術兩個專業教師的理論知識和技能水平始終處在同行的前列。同時，學校聘請全國勞動模范、東風汽車公司有經驗的高級技師和專家做學校的兼職教師，使本專業的產學結合和實踐技能培訓優勢更為突出，學生解決現生產問題和能力得到了較大的提高。

從2004年開始，我們又把德國雙元制培訓模式和法國的汽車企業培訓體系、日本汽車企業現場培訓方法、歐盟的自下而上的培訓方式應用于員工培訓，并為企業培訓在職技能員工10000多人次，贏得了良好的口碑。

通過20多年的合作，有國家教育部、勞動和社會保障部、湖北省教育

和勞動部門的支持、東風汽車公司各級部門的支持，在中國職業教育領域創出了“東風”品牌。

3、提高職業教育質量和管理水平

雙元制模式的課程安排的核心就是打破課程門類界限，把基礎課、專業基礎課、專業課和技能培訓課混合起來，按照職業崗位群的特點將以上課程分為專業理論、專業計算、專業制圖和實習培訓四門課程。強調理論教學為技能培訓服務、理論教學和技能培訓與生產實踐相結合。這樣做大大縮短了學生把知識轉化成能力的時間。

以專業理論為主線展開教學。這種課程的設置始終突出專業特點，知識上刪繁就簡，以夠用為度。每個知識點都把在實際中的應用放在首要位置。這樣做減少了很多理論的推導，使學生學習有的放矢，也符合學生的認知規律。

在雙元制模式教學中的教學內容循序漸進，螺旋上升。不是把某個知識點一次講完，而是根據學生的認知能力逐步加深教學內容，逐步提高教學要求。

雙元制模式把教學課程分成四門后，改變了傳統教學模式中課程安排的學科制。在合作辦學之初學校教師要轉變傳統職業教學觀念也是應用推廣雙元制模式的關鍵，學校通過把本校教師派出去，德國專家請進來，雙管齊下，統一認識，轉變職業教育觀念，提高職業教育質量和管理水平，使德國雙元制教學模式在我校每個教職員工的思想中扎根發芽。

4、培養一支德才兼備、精干高效的教師隊伍

在合作辦學中，關鍵是打造一支強勢的教師隊伍。而建設一支高素質

的師資隊伍，人才又是合作辦學中關鍵中的關鍵。目前，一支德才兼備、結構合理、精干高效、充滿活力、相對穩定的師資隊伍在東風高級技工學校的發展中正發揮著積極的作用。學校專職教師120余人，其中70多人具有中高級教師職稱，60余人在德國、日本、俄羅斯接受過培訓，7名教師參與過歐共體PMU項目培訓與教學，10余名教師和管理人員被錄入德國漢斯·賽德爾基金會駐華協調中心人才庫，2人被團中央、國家勞動和社會保障部聯合授予“全國技術能手”、“全國青年崗位能手”稱號，4人被授予湖北省優秀教師、“金牌教師”稱號，校長沈炳生被授予“金牌校長”稱號，7人被授予東風汽車公司“有突出貢獻專家”，4人奪得東風汽車公司技能大賽多工種狀元。教師們的大量教學論文在部級、國家級刊物上發表，多項研究課題在湖北省勞動廳獲獎。1994年以來，在湖北省勞動廳先后組織的7次授課競賽、2次技能競賽中，東風高級技校的老師表現不凡，6次取得團體 工段長等中層一線管理人員的培訓，為東風汽車公司輸送了眾多優秀的中層一線管理人員。

東風汽車公司高級技工學校2001年3月被教育部批準為首批全國職教師資專業技能培訓示范單位。

2002年，我校又將“雙元制”合作推上了一個新臺階———引進應用德國雙元制大學BA（德國雙元制大學英文Berufsakademie的簡稱）模式，即一線工程技術人員的培養模式。這種培養模式在德國七十年代后的經濟發展中發揮了不可估量的作用。2002年9月，由德國漢斯?賽德爾基金會牽頭，德國斯圖加特BA負責指導，在東風公司高級技工學校開辦了中國 LUK集團組成，主要生產滾動軸承和滑動軸承、直線導軌，全球員工共有約54000人，180多家工廠和辦事處，是絕大多數汽車制造商所認可的長期合作伙伴。2006年該公司又從學校挑選了近40名學生。學生在企業的優秀表現為學校贏得了市場，也為自己提供了機會。2005年6月，德國舍弗勒公司選送了我校05屆工模具專業應屆畢業生共5人公費到德國總部學習深造一年，圓了技校生也能公費出國的夢想。學校先后已有3批畢業生近70人被用人單位公費派送德國、日本學習深造。東風高級技工學?，F已成為鄂西北地區技校生能夠公費出國深造的唯一一所高級技工學校。

2006年，學校根據國家教育部以就業為導向，以服務為宗旨的職業教育理念，面向德資企業用人的需要，引入了德國手工業行會IHK取證項目。

2007年——2008年，我校應用“雙元制”職業培訓模式，為教育部中等職業學校教師素質提高計劃項目，培訓來自全國各地汽車技術和模具設計與制造兩個專業223名骨干教師，受到學員的一致好評。

二、在中德合作辦學中存在問題

1、德方對合作項目的支持力度在調整

東風汽車公司高級技工學校與德國漢斯·賽德爾基金會合作辦學已經有23年。合作之初，漢斯·賽德爾基金會無論在教學模式上還是在教學設備、師資培養上都無償的給予了非常大的援助。目前，漢斯·賽德爾基金會的項目合作在戰略上進行了調整，把重點向西部轉移，對我校的支持力度也在遞減式調整，學校也正在努力通過多種渠道獲取更多的扶持。

2、年輕教師的培養成長周期較長

東風汽車公司高級技工學校經過35年的創業，如今，學校已經發展成 為能全面培養初、中、高級技術工人、現場技術員、基層生產管理干部、職業學校實習教師、專業教師和管理干部的綜合培訓基地，但是隨著一批又一批有著“雙元制”職業培訓經驗教師的退休，年輕教師的培養成長周期較長，這也在一定程度上制約了學校發展步伐的加速。

3、企業合資后對學校的支持力度在調整

東風汽車公司的生產經營重點已經轉移到乘用車上，而公司的乘用車目前已經分別與法國、日本等國家的企業進行了合資，東風汽車公司已經成為一個國際化的汽車公司，企業合資后對學校的支持力度在調整，這也對我校的合作辦學產生了一定影響。

4、職業教育發展迅速，“雙元制”職業培訓模式無法全部保持

隨著中國職業教育迅速發展，東風汽車公司高級技工學校為了滿足市場的需要，幾年間，學校的學生規模由建校之初的100余人上升到現今的1萬多人；生源由原來限招東風公司內部子女慢慢擴展到來自河北、河南、四川、山東、黑龍江、廣東、遼寧等十余個省份；招收層次由只培養中專學歷的中級工到現今涵蓋了中專、大專和本科等多個層次。發展空間也由原來單一的十堰校區迅速拓展到廣州、武漢、襄樊等3個分校區。

學校在教學設施、師資、后勤等各方面都已經無法原封不動的保持“雙元制”職業培訓模式，目前，只有進行分層次，部分班級和專業實施“雙元制”職業培訓模式。

三、對中德合作辦學的建議

1、注意學習職業教育模式的精髓

在學習德國職業教育模式的精髓，并應用這些精髓指導我們的教學改

革，使我國的職業教育朝著健康的軌道發展。雙元制精髓值得我們學習的主要有以下幾方面：

1）培養目標明確，教學方法得當

2）學校的教學目標始終圍繞企業的需求來制定 3）學校和企業共同關注培養對象 4）課程安排合理

5）教學內容循序漸進、螺旋上升

2、國家應在政策上給予學校支持

近幾年，國家對職業教育的在資金、教學場地和教學設施投入支持力度非常大，東風汽車公司高級技工學校隸屬東風汽車公司，相對于其他學校，國家給予我校的重視還不夠多，我們希望國家應在政策上給予東風汽車公司高級技工學校更多的支持。

3、國家應在政策上給予企業支持

職業學校是培養高素質應用型技術人才的場所。職業學校必須始終要服務經濟發展的需要，為我國高速發展的經濟提供人力資源保障。否則，職業教育存在的意義會大大削弱。學校培養技術工人，企業是最終用戶。事實證明，中國的職業教育離不開企業的參與，我們希望國家應在政策上（如稅收）給予企業支持，以提高企業參與對學生的培養的積極性。

4、國家牽頭在合作成果上進行推廣

東風汽車公司高級技工學校與德國在職業教育上合作20多年，在中國本土實際應用中，從學校領導班子到每個任課教師都有很多值得與同行值得交流的心得和體會，同時也非常愿意把與兄弟學校共享，也希望國家部

委牽頭在合作成果上進行推廣。

四、中德合作辦學本土化的注意事項

1、充分尊重德方專家的意見

2、充分發揮德方專家在學校發展中的作用

3、創造符合德方專家生活習慣的條件

4、加強溝通，爭取上級部門的支持

湖北省教育廳職成教處 東風汽車公司高級技工學校

2008.10.8

第三篇：合作辦學儀式上的講話

合作辦學儀式上的講話

尊敬的各位領導、各位老師、同學們：大家好！

在2009-2010學年即將結束的時候，我們迎來了學校發展史上值得慶賀的日子。濮陽市華龍區綜合高中與全國九大美院美術培訓基地，經過友好洽談，實現強強聯手，合作辦學！在此，我代表學校董事會、校委會向兩校合作辦學表示熱烈的祝賀，向出席合作辦學儀式的老師、同學表示衷心的感謝！

華龍區綜合高中經過近十年的發展，以先進的辦學理念為指導，以精良的師資隊伍為基礎，以科學的管理為依托，全面實施素質教育，積極探索教育教學模式，教學水平逐年提高，高考升學率年年攀升，今年高考成績又上了一個新的臺階。

九大美院美術培訓基地創辦于2000年，師資力量雄厚，美術培訓經驗豐富，每年都有一批同學考入全國著名的美術學院，是濮陽頂尖的美術培訓基地。

兩校通過合作辦學，實現資源共享，優勢互補，形成獨特而鮮明的美術教育特色。美術教育將是我們學校的一個新亮點，也是我們學校的一張新名片。

在這個新的歷史時期，只有合作，才能實現共贏；只有合作，才能實現優勢互補；只有合作，才能實現跨越式發展。兩個學校的合作既是學校發展史上的里程碑，又是學校發展的新起點。為此，我提三點要求。

一、整合資源，實現優勢資源共享共建。兩校應以誠信互惠為基礎，依托兩校原由的辦學環境，不斷改善硬件設施，借助科學的管理模式，實現優勢資源共建共享，跨越發展。

二、加強校風建設，提升軟環境。一所學校教育質量好不好，家長學生滿意不滿意，關鍵在校風。兩校要進一步強化、細化學生常規要求，完善管理制度，突出“細、實、愛、嚴”，傾聽學生、家長和社會的聲音，切實加強校風建設，共同打造文明校園，和諧校園，充滿愛的校園。

三、加強人才隊伍建設，提高教學水平。我們將積極吸納經驗豐富的離退休老師和年富力強的中青年教師，全面加強教師隊伍建設，提高教學水平；作為教師，不僅要傳道授業解惑，更要為人師表；堅持“一切為了學生，為了學生一切”的教育方針，提高教學質量，立足濮陽，面向河南，走向全國，將濮陽市華龍綜合高級中學打造為全國一流的特色學校。

同學們，在人生的道路上，選擇大于努力。一個人選擇做建筑工人，他非常努力，每天起早貪黑，汗流浹背；另一個人選擇做建筑設計師，他工作環境好，不必汗流浹背，可他的收入遠遠比建筑工人高呀，這就是選擇的力量。

我支持更多的同學選擇美術方向。為什么鼓勵大家學習美術呢？美術好學，只有不傻，都可以學會；美術專業就業面寬。一個是可以當畫家或者美術教師；一個是做設計師，我們舉目所見，無不與設計有關系，如服裝設計，食品設計，房屋設計，汽車設計，廣告設計，道路設計等等。

我們要以這次合作為契機，同舟共濟，奮力拼搏，致力于為祖國培養棟梁之才！全體老師要兢兢業業，全體同學要刻苦學習，全面開創我校發展的新局面！

祝大家：身體健康、暑假愉快！

二〇一〇年六月二十九日

第四篇：桐城海峽高級技工學校辦學章程

桐城海峽高級技工學校辦學章程

以黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神為指導，認真貫徹落實《中華人民共和國職業教育法》及教育部《全面推進依法治校實施綱要》，以實現學校辦學宗旨為目標，加強制度體系建設，完善學校內部治理結構，推進學校依法治校，提高學校治理法治化、科學化、現代化水平，特制定本章程。

第一章 總則

第一條 學校名稱為桐城海峽高級技工學校，學校位于桐城經濟開發區。

第二條 安徽省人力資源和社會保障廳是桐城海峽高級技工學校主管機關，行使行業主管部門的監督管理權，并予以政策扶持、業務指導，協助學校開展工作。

第三條 學校全面貫徹黨的教育方針，堅持科學發展觀，堅持教育培訓與生產實際相結合，堅持服務經濟建設和社會發展、促進勞動者就業。本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，大力培養學生綜合能力，積極推進素質教育，不斷拓寬辦學思路，強化學生管理，樹立“先成人后成才”的現代辦學理念，創建重基礎強技能的職教特色。學校實行校長負責、黨支部保證監督和教職工民主管理三位一體的管理體制。校風為

“文明求實、奮進創新”；教風為“嚴格認真、言傳身教”；學風為“勤奮刻苦、學以致用”。

第二章 辦學機構

第四條

辦學規模：在校生2000—3000人，中、短期培訓800—1000人。

第五條

招生對象：初中畢業生、中等職業學校（技校、中專、職高）具備相同或相近專業中級工職業資格的畢業生、高中畢業生、企業在職職工和社會青年。

第六條

辦學層次：在校生畢業時，均頒發學歷證書和中華人民共和國職業資格證書，畢業生可對口參加高校招生考試，可由學校推薦就業；面向社會廣泛開展中、短期職業技能培訓，成績合格者，發給職業技能培訓結業證書和國家職業資格證書，結業學員可自謀職業或學校推薦就業。

第七條 辦學形式：學校實行學制教育與職業培訓并舉、學校教育與企業培養相結合的辦學模式。堅持培養適應現代化生產、服務需要的中、高級技工，同時面向社會開展各類職業技能培訓和師資培訓，并承擔職業技能鑒定和就業服務等任務，為經濟建設和社會發展培養大批技能型人才。

第三章 學校資產、來源、投資數額

第八條 安徽省海峽通訊科技有限公司投入7500萬元，用于學校的教學場地及教學設施建設，按既定的五年發展規劃，有序、有效推行發展。資金來源：國家補助、學費收取結余部分，銀行貸款。

第四章 學校機構

第九條 學校內設六個二級機構。其機構名稱及職責范圍如下：

教學管理部：是學校教學、培訓的組織實施機構。其職責：負責制定教學計劃，組織實施教學培訓，對教師水平進行評估，組織評教、評學及教研活動，對教育、培訓質量負主要責任。

后勤保障部：是學校的教學保障和住校生活保障的服務管理機構。其職責：承辦校長指定的學?；窘ㄔO管理工作，負責學校固定資產及教學設備的登記和日常管理，負責學校的環境衛生和學生食堂的飲食衛生安全工作。

行政人事部：是學校行政事務工作的經辦機構。其職責：負責來人接待、外出聯系和學校日常行政工作。

市場部：是學校招生就業工作的負責機構。其職責：負責學校招生推薦學生就業工作。

學生管理部：是學校學生管理、校內安全保障的實施機構。其職責：負責學生安全、學生檔案管理工作。

財務部：是學校財務收支管理機構。其職責：在校長的領導下，負責全校教育經費、預算外經費、學?；稹ｍ椈鸺捌渌芙涃M的收支，核算和管理工作。

第十條 議事規則：學校重大決策機構是校長辦公會議。經常性工作一般由二級機構研究后報校長同意即可實施。學校建立例會制度，校本部及二級機構一般每周例會一次，總結、研究、布置工作。

第五章 學校法定代表人

第十一條 學校法定代表人應當品行良好，具有政治權利和完全民事行為能力。

第十二條

校長負責學校的教育教學和行政管理工作，行使下列職責：

1、執行上級領導和主管部門的指示，依法履行校長職責；

2、組織基金，實施發展規劃，擬定工作計劃、財務預算和學校規章制度；

3、聘任和解聘學校工作人員，實施獎懲；

4、組織教育教學、科學研究活動，保證教育教學質量；

5、負責學校日常管理工作；

6、主管部門授予的其他工作。

第六章 終止辦學的條件

第十三條 學校因資金枯竭，無法維持正常的教學運轉，在妥善安排好在校生的前提下，經請示主管部門同意，可終止辦學。

第十四條 學校因違反法律法規規定或教學管理不善出現重大失誤，由主管機關決定停止辦學。

第七章 附則

第十五條

本章程報經主管機關批準后學校方可實施。第十六條 本章程制定時所依據的法律、法規如有調整或依據的客觀情況發生重大變化，章程應作即時修改并報安徽省人力資源和社會保障廳批準、備案。

桐城海峽技工學校

二〇一五年十二月十日

第五篇：在高級技工學校開學典禮上的講話

在市高級技工學校20xx-20xx學第一學期開學典禮上的講話各位老師、同學們：大家好！今天，市高級技工學校舉行掛牌后的第一個開學典禮。我們一起來參加今天的開學典禮。在此，我代表市向全校師生表示熱烈的祝賀和親切的問候，向今年新入學的各位同學表示熱烈的歡迎！在上個學，市高級技校教學工作繼續取得喜人成績，辦學取得突破性進展。4月16日，順利被勞動保障部批準為高級技工學校，實現了自主培養高級技能人才的辦學目標，6月28日，某某廳長和某某市長親自為學校掛牌。今年，市高級技校向社會培養輸送了777名應屆中技畢業生，畢業生高職高考入圍率達到89，推薦就業率達到98％以上。剛剛結束的招生工作成績喜人，招收新生1295人。這些成績的取得，既是市委市政府加強領導、推動技校發展決策的成果，也是學校班子緊抓機遇，團結帶領全校師生員工共同努力奮斗的結果。市高級技校創辦18年來，從靠租借場地辦學，發展到現在擁有120畝教學用地，建筑總面積9.7萬平方米，固定資產總值8700多萬元，專職教師160人，在校生達2650人的園林式教育單位。從小到大，從弱到強，實現了從省一級、省重點、國家重點到高級技校的四次跨躍式發展，辦學規模迅速擴大，辦學層次快速提高，招生人數穩步增長，就業體系初步形成，學校管理日趨科學規范，步入了良性發展的軌道，技工教育和職業培訓呈現出新的生機和活力，成為了我市技能人才培養的搖籃和勞動部門技能培訓的龍頭基地。近年來，省委、省政府積極實施技工教育發展戰略，在政策扶持和財政投入等方面進行了大力的推動。目前，全省技校已發展到186所，在校生人數達到28萬人，力爭到20xx年增加到36萬人。上星期，省政府剛剛在河源市舉行了“廣東省百萬農村青年技能培訓工程”啟動儀式。按照工程規劃，到20xx年，全省將組織100萬農村青年勞動力參加技能培訓，到20xx年，完成培訓任務270萬人。目前，我市正抓緊貫徹落實省的會議精神，成立了市實施廣東省百萬農村青年技能培訓工程領導小組，制訂了工作實施方案，推進工程的貫徹落實。市高級技校要增強發展意識，抓住機遇，積極圍繞全市實施“四項工程”，認真落實技校發展規劃，進一步深化技工教育和職業培訓的改革與發展，以高技能人才培養為主要辦學方向，形成技能人才培養體系的主干力量，力爭5年內在校生規模擴大到3500人。要深入開展以“弘揚高尚師德、建設良好校風”為主題的校風建設活動。廣大教職工要積極參加師德建設，敬業樂教，不斷提高思想道德情操，增強自身教學素質，為高級技校的發展繼續作出貢獻。各位同學要以實際行動，積極參加學校組織的學風、校風建設。在此，我向同學們提四點希望：一是希望大家要端正認識，增強信心，積極完成心理轉變，迅速投入到技校的學習上來。技工教育是國家教育的重要組成部分，技校培養的學生也是社會需要的建設人才。與普通高中教育相比，技工學校肩負著技能人才培養的任務。近年來，技能人才日漸受到社會各方面的重視，技能人才的社會價值逐漸提升，技校畢業生備受各方青睞，就業率一直保持在90以上的較高水平，“鉆石藍領”、“金藍領”逐漸成為技能人才的身份象征。今天的技校學生，已經能夠突破以前的限制，通過高職高考進入高等職業教育學府繼續學業，提高學歷水平。目前，我省已經實行了高級工、技師、高級技師在工資福利方面，享受不低于助理工程師、工程師、高級工程師待遇的政策；據了解，省勞動保障廳也在擬訂進一步加強高技能人才隊伍建設的實施意見，積極爭取對高技能人才在培養、選拔、評價、使用等方面實行更加優惠的待遇，技校生將獲得比高中生更多的發展機會。大家要增強信心，認真學習，為今后參加社會工作作好準備。二是希望大家在學校的指導下，定好位，做好準備，著手考慮個人的職業生涯規劃。大家選擇到技校學習，相對高中學生來說，已經初步選擇了自己今后的就業、創業方向。從現在起，各位同學要為自己的選擇在知識、技能、心理素質等方面做好充分的準備，訂好自己的人生目標，抓好職業生涯規劃，使大家在今后的成長中少走彎路。學校要在這方面對學生加強幫助和指導。三是希望大家要好好地珍惜技校短短幾年的學習機會，勤學習，多動手，增長知識，練就本領。技工教育著重培養的是學生的動手能力和實際操作能力。同學們要在加強理論知識學習的基礎上，充分應用學校提供的實訓設施和實訓機會，刻苦耐勞，積極參加實踐訓練，提高技能操作水平。希望通過在技校的學習和鍛煉，若干年后，在座各位同學都能夠成為一方面的拔專人才、能工巧匠，為母校爭光。四是希望大家要積極發揚尊師重道的傳統美德，加強品德修養。教師所從事的是教書育人的事業，是面向未來的事業。