第一篇：面試是由若干個具體環節組成的

面試是由若干個具體環節組成的。很多應試者不是缺乏能力和素質差，也不是沒有掌握面試的技巧和要領，他們所欠缺只是經驗。在這里我們列舉出一些面試中常見的問題，掛一漏萬，供應試者參考。

1．有關“職業目標”問題的應答思路.“不想當元帥的士兵不是好士兵”。每個人都應有自己的職業生涯設計。在對此類問題的描述上，要根據應聘崗位的特征來回答。有些崗位需要求職者超越自我。比如，一個開創性的崗位，就需要應試者雄心勃勃。反過來，有些崗位就需要應聘者去忠于職守，耐得住寂寞。比如，一些專業技巧、技能性強的崗位。

2．有關“跳槽”問題的應答思路．有關“跳糟”的話題也屬于棘手的問題。離職和辭職的原因是多方面的。應試者在回答這類問題時，心態要平和，敘述要客觀。如果有多次調轉單位的經歷，要事先準備好應答的思路。如果應試者屬于職業“多動癥者”，就可能出現兩種情況：一種情況是能力水平比較高，有一種躍躍欲試的動力，因此總是挑戰職業，挑戰自我；還有一種情況就是相對能力比較差，自己選擇的機會少，離職因素主要在于單位。因此，當應試者描述履歷時，在突出強調自己閱歷豐富的同時，一定要考慮到這樣的問題，即有很多用人單位不喜歡招聘那些“跳糟”屬于不穩定因素的員工和職員。

3．有關“怎樣看待別人”的應答思路對別人怎么看，對自己怎么看是一個人是否具備團隊意識、公關意識和學習意識 1的重要體現。一個人不能正確地看待自己，看待別人，就不能正確地看待工作。在公務員的應試中，當談到您周圍同事的時候，應試者要像評價自己一樣，優點應多于缺點，在肯定優點的前提下，看同事的不足。如果在面試過程中，談自己和談別人是屬于一組問題的話，那么，最好是多談自己，少談同事，要把握分寸，適度表態。

4．有關“事業和利益選擇”問題的應答思路在面試過程中，應試者會經常遇到“兩難”選擇的問題，比如“對個人利益和對事業選擇”這樣的問題，簡單化的回答就不是一個很圓滿的答案。要把“利益選擇”看成是一種價值選擇，是對公平原則的選擇，是對挑戰自我的一種選擇。當然，大前提還是對事業的選擇。在面試中，必須堅持這個原則，否則，就意味著您將放棄這次機會。

5．有關“家庭背景”問題的應答思路社會背景和家庭背景對一個人來說影響是很重要的。主考官一般會問及應試者家庭情況，如家庭人口及其工作情況，家庭經濟來源及收人多少。應試者在回答這方面問題時，要聯系應試目的進行表述。比如：家庭環境對素質培養的幫助，特別是家庭環境對未來工作崗位的幫助，這個才是考官們感興趣的地方。即是說好的家庭條件會對一個人的個性形成起到積極作用。反過來說，如果家庭條件不好，也可能促成一個人形成優秀品質，這就像我們平時說的“窮人的孩子早當家”，“將相本無種，白屋出公卿”。

6．有關“特長表述”問題的應答思路應試者在描述自己的特長時，一定要注意少而精，不要泛泛地羅列一些不屬于自

己專長。在面試過程中，應試者在回答自己的特長及愛好時，有時就會出現問題，比如：當應試者提到自己的愛好和特長時，考官或感興趣，或持異議，進而要求您展開描述。如果回答得不合適或不完善，不僅會讓考官對您的自我評價產生看法，更主要的是影響測試成績。應試者應該清楚。為什么大多數單位看重應試者的特長愛好呢?主要因為特長和愛好有助于提高人的兩種能力：一是積極的表現欲望和積極、樂觀、向上的人生態度；二是善于表現的人，首先是開放和樂于接受的人。開放和接受的心態是一個人在發展中的必要的條件。

7．有關“面對失敗”問題的應答思路應試者在回答這個問題時，要注意避免兩種不合適的回答：一是我在生活中從未失敗過；二是曾經遭遇的失敗使我受到了沉重打擊，直到現在還不能恢復過來。花無百日紅，人無干日好。人在生活中都會遇到困難和挫折。事實上，對失敗挫折的描述也是一個從反面來證明自己的良好時機。一個人有多大的能力，就會遇到多大的困難。同樣，不同的人對不同的困難和挫折的理解程度和承受能力也是有很大差異的。同一件事情，對甲來說可能是晴天霹靂，而對乙來說可能會泰然處之。所以，面對困難和挫折，要表明您的心態，特別要表明您堅強的一面。既要正視困難和挫折，又不被困難和挫折擊倒。同時要學會在失敗中總結出經驗教訓，養成把壞事變成好事，把挫折變成動力的意識和能力。

8．有關“動機”問題的應答思路應試動機是一個人

行為的內在因素。作為應試者，除基本情況、基本條件、基本能力符合崗位要求外，求職動機就顯得尤為重要了。在面試中，通過應試者對求職動機的描述，可以給考官提供三個重要信息：

一是了解您的為人、職業生涯設計、人生理想追求；

二是了解您一旦被錄取后，您想做什么工作、怎樣工作；三是求職動機時的表述是否準確、明了、真實、生動。

在求職動機的表述過程中，是您展示自我才能的一個重要機會。一般說來，除了在表述求職動機時闡明自身的價值追求，還應在專業技能素質方面做一些重點的介紹，讓人了解您的職業選擇與您自身的素質與價值取向是相一致的。如主考官贊成您的職業選擇，您成功的機率就會大大提高。

9．有關“自我評價”問題的應答思路“人貴有自知之明”。一個人對自己的看法能不能體現出真實性、準確性、客觀性、全面性，是素質能力體現的一個重要因素。在對自己的評價中，首先要充分肯定自己，這樣可以充分突出自己的競爭能力和競爭優勢，也給考官們一個堅定、自信的良好印象。但是，要切記：在對自己評價的表述中要真實，不能虛假。考官一般都是人力資源方面的專家。在面試之前或面試之中，根據掌握的信息基本上可以歸納出應試者的能力特征。如果應試者忽略了這一點，為了達到求職目標而夸夸其談，可能會適得其反。在任何一場面試中，品格特征是考官們最為看重的。如果失去了真實，應試者努力也不會取得理想的結果。在對自己的評價中，要注意運用非語言交流

技巧，最主要的是把肯定和炫耀區別開來。人不可能沒有缺點，在談及缺點的時候要概括集中，不要出現過多的缺點描述，過多的否定自己，明明是謙虛，也會影響考官的判斷。談及缺點時，除了說明現已清醒地認識到了不足，要特別著重表明有改變缺點的信心和方法。在對自己的評價中，不要泛泛而談，最好用事實說明問題。

10．有關“棘手”問題的應答思路在面試過程中可能出現兩種目的不同的試題，一種是正常的素質能力測試題，另一種是超常的素質能力測試題。有時，考官以事先設計的問題為基礎，即興提出具有挑戰性的問題；這類問題在面試中被看作是“拔高題”，應試者對待這類考題切不可掉以輕心，也許正是對這樣的問題的答案，決定了面試的成敗。比如，針對稅務人員可能提出面對，秉公執法與恂私枉法考驗的問題。諸如：“如果您是稅務專管員，在您的管轄范圍內，您的親屬發生了偷稅行為，您會怎樣處理?”面對類似的問題，應試者不能簡單地回答，因為在現實生活中這類問題本身就不是簡單的問題。稅務人員面對您所管轄區內的親屬偷稅問題，可以選擇秉公執法，也可以就事論事，一事一議，也可以結合社會環境去論述。總之，在回答這類問題時，既不能違反政策原則，又要體現合情合理，真實可信。一些小經驗

1、熟知馬克思主義哲學的一般原理，這對于考過研的人很有優勢，就是那些東西，主要看與當年時時事有關的，比如，今年說得多的有八榮八恥，就應該看社會意識與社會存在，還有和諧社會，就

與矛盾同一性有關，還有什么三個代表啊，科學發展觀啊，考研書上都有，面試時你加這些哲理進去，那些當考官的伯伯阿姨們最喜歡聽這些套話了。

2、答題時觀點一定要正確，比如由于領導的疏忽讓你把文件送錯了地方，到頭來領導還批評你錯了，你怎么辦？你就不能說我要和領導理論理論，甚至專門為這件事想和領導說個明明白白都是屬于觀點錯誤，你應該說我馬上挽回工作失誤，而且可以不向領導提是他的錯，這種處理方式有人可能難以接受，可是在機關工作就是這樣的，有時領導就是你爹你就是他兒子！中國的官僚就是這樣的，以至于考公務員都要這樣回答，我們沒辦法的，只能照這樣答了。

3、答題時說123點，一定說，因為考官喜歡，值得注意的是可以考慮最后一點聯系以下自己說自己應該如何，或者做一下總結，說這件事情對工作有何啟發，這樣顯得你有條理，是個當官的料。

4、多泡論壇，有些模板是要記住的，有很多經驗是值得借鑒的。

第二篇：支架式教學由以下幾個環節組成

支架式教學由以下幾個環節組成：

1.搭腳手架——圍繞當前學習主題，按“最鄰近發展區”的要求建立概念框架。2.進入情境——將學生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節點)。

3.獨立探索——讓學生獨立探索。探索內容包括：確定與給定概念有關的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索開始時要先由教師啟發引導(例如演示或介紹理解類似概念的過程)，然后讓學生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升。起初的引導、幫助可以多一些，以后逐漸減少--愈來愈多地放手讓學生自己探索；最后要爭取做到無需教師引導，學生自己能在概念框架中繼續攀升。

4.協作學習——進行小組協商、討論。討論的結果有可能使原來確定的、與當前所學概念有關的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調整，并使原來多種意見相互矛盾、且態度紛呈的復雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構。

5.效果評價——對學習效果的評價包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內容包括：①自主學習能力；②對小組協作學習所作出的貢獻；③是否完成對所學知識的意義建構。

第三篇：材料作文由材料和要求組成

新材料作文的審題

材料作文由材料和要求組成。2006年全國卷Ⅰ就屬于文字型材料作文。首先請看2006年的作文題。

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確

定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

再舉一個作文事例。

北京一位女學生打電話未通，被強行收取一元錢電話費。女學生在消協的幫助下，獲一元錢的賠償。有人聽了這件事后說：“一元錢，還不夠跑腿呢。”

對于上述現象你有什么想法，請你給報社編輯寫一篇不少于700字的信，談談你的看法。

（1）讀材料：這件事的主要人物是女學生，她的做法就是事件的核心；其次是“有人”，“有人”說的話也是事件的核心。評論可以從女學生和“有人”這兩方面展開。這個審題思路與全國卷Ⅰ有相似之處。（2）明確要求。作文應是評論型。“女學生”的做法和“有人”的話是評論點，核心指令是“你的看法”，體裁是書信，字數不少于700。

（3）命題：《一元錢是小事嗎？》、《由索賠一元錢想到的》（僅供參考）（4）立意和思路：一元錢雖少，但索賠這件事，反映了服務行業普遍存在的大問題。“有人”的話是錯誤的。（觀點要明確。）揭示“女學生”所遇問題的普遍性和造成這種現象的原因：消費者遇到不少此類問題，很多是比一元錢大得多的事情，但大多人不愿追究，怕麻煩，時間一長就使這些服務性行業養成了不良的作風；服務人員素質

低，缺乏責任心；有關部門人員尸位素餐，不愿受理或管理不力。如果任其發展，后果嚴重；肯定“女學生”做法的正確性及社會意義。（分析要深刻）

希望有關部門加強管理，維護消費者權益；消費者應向“女學生”學習，及時追究責任人；服務人員必須提高素質，營造良好社會風尚。（提出希望）

新材料（或后話題）作文，題目中所供“材料既是審題的第一出發點，又是作文符合題意的終極范圍。”（余聞《2006年高考語文試題分析》）可見，正確審讀材料，是作文立意的關鍵。那么，如何審題立意呢？

一、從抓關鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

二、從分析原因入手。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼

命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”[2006年全國卷（乙卷）]

三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

四、從辨明關系入手。任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）等。辨明這些關系，有利于立意構

思作文。如：

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。（2007高考新材料作文）

總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。

學以致用：

1、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不

少于800字的文章。

螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

2、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【構思提示】

對材料的理解是多元的,因而構思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構思：（1）每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發現并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

（2）現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。（3）如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發現你，而應該主動去實現你的價值，讓自己閃閃發光。

（4）做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。

2、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

最近，“金庸茶館”網站上出現的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”，也有人認為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

1．從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰權威的勇氣；要敢于超越前人等。

2．從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學問要腳踏實地，不能靠炒作。

第四篇：公文一般由哪些部分組成

公文的結構指公文的組織構造。公文結構具有規范性和相對確定性，黨和國家對公文的基本構成作出了規范性要求。

黨的機關公文一般由17個部分組成。《條例》第八條規定：“黨的機關公文由版頭、份號、密級、緊急程度、發文字號、簽發人、標題、主送機關、正文、附件、發文機關署名、成文日期、印章、印發傳達范圍、主題詞、抄送機關、印制版記組成。”國家行政機關公文一般由18個部分組成。《辦法》第十條規定：“公文一般由秘密等級和保密期限、緊急程度。發文機關標識、發文字號、簽發人、標題、主送機關、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機關、印發機關和印發日期等部分組成。”

從大的方面看，在我國，黨政機關通用公文的結構一般分為三個部分：公文版頭部分、公文本體部分、公文文尾部分。

公文版頭部分，包括版頭（發文機關標識）、份號、密級、緊急程度、發文字號、簽發人等六項。黨的機關公文截至目前，尚沒有標注保密期限。

公文本體部分，包括標題、主送機關、正文、附件、發文機關署名、成文日期、印章等七項。

公文文尾部分，包括印發傳達范圍、主題詞、抄送機關、印制版記等四項。

下面，以黨的機關公文為例，對公文結構的組成部分作些介紹。

（1）版頭。由發文機關全稱或者規范化簡稱加“文件”二字或者加括號標明文種組成，用套紅大字居中印在公文首頁上部。聯合行文，版頭可以用主辦機關名稱，也和以并用聯署機關名稱。在民族自治地方，發文機關名稱可以并用本民族的文字和漢字印制。

（2）份號。公文印制份數的順序號，標注于公文首頁左上角。秘密公文應當標明份號。

（3）密級。公文的秘密等級，標注于份號下方。

（4）緊急程度。對公文送達和辦理的時間要求。

（5）發文字號。由發文機關代字、發文和發文順序號組成，標注于版頭下方居中或者左下方。聯合行文一般只標明主辦機關的發文字號。

（6）簽發人。上報公文應當在發文字號右側標注“簽發人”，“簽發人”后面標注簽發人姓名。

（7）標題。由發文機關名稱、公文主題和文種三要素組成，位于發文字號下方。

（8）主送機關。主要受理公文的機關。主送機關名稱應當用全稱或者規范化簡稱或者同類型機關的統稱，位于正文上方，須格排印。

（9）正文。公文的主體，用來表達公文的內容，位于標題或者主送機關下方。

（10）附件。公文附件，應當置于主件之后，與主件裝訂在一起，并在正文之后、發文機關署名之前注明附件的名稱。

（11）發文機關署名。應當用全稱或者規范化簡稱，位于正文的右下方。

（l2）成文日期。一般署會議通過或者領導人簽發日期；聯合行文署最后簽發機關領導人的簽發日期；特殊情況署印發日期。成文日期應當寫明年、月、日，位于發文機關署名右下方。決議、決定、條例、規定等不標明主送機關的公文，成文日期加括號標注于標題下方居中位置。

（13）印章。除會議紀要和印有特定版頭的普發性公文外，公文應當加蓋發文機關印章。

（14）印發傳達范圍。加括號標注于成文日期在下方。比如，“（此件發至省、軍級）”，“（此件發至縣、團級）”。

（15）主題詞。按上級機關的要求和《公文主題詞表》（中共中央辦公廳秘書局編制，中國檔案出版社1998年出版）標注，位于抄送機關上方。

（16）抄送機關。指陳主送機關以外的其他需要告知公文內容的上級、下級和不相隸屬機關。抄送機關名稱標注于印制版記上方。

（17）印制版記。由公文印發機關名稱、印發日期和份數組成，位于公文未頁下端。

第五篇：《物質是由大量分子組成的》教案

《物質是由大量分子組成的》教案

三維教學目標

1、知識與技能

（1）知道一般分子直徑和質量的數量級；

（2）知道阿伏伽德羅常數的含義，記住這個常數的數值和單位；（3）知道用單分子油膜方法估算分子的直徑。

2、過程與方法：通過單分子油膜法估算測量分子大小，讓學生體會到物質是由大量分子組成的。形成正確的唯物主義價值觀。

3、情感、態度與價值觀 教學重難點

（1）使學生理解和學會用單分子油膜法估算分子大小（直徑）的方法；

（2）運用阿伏伽德羅常數估算微觀量（分子的體積、直徑、分子數等）的方法。教學教具

（1）教學掛圖或幻燈投影片：水面上單分子油膜的示意圖；離子顯微鏡下看到鎢原子分布的圖樣；

（2）演示實驗：演示單分子油膜：油酸酒精溶液（1：20O），滴管，直徑約20cm圓形水槽，燒杯，畫有方格線的透明塑料板。教學過程：

第一節 物質是由大量分子組成的

（一）熱學內容簡介

（1）熱現象：與溫度有關的物理現象。如熱脹冷縮、摩擦生熱、水結冰、濕衣服晾干等都是熱現象。

（2）熱學的主要內容：熱傳遞、熱膨脹、物態變化、固體、液體、氣體的性質等。（3）熱學的基本理論：由于熱現象的本質是大量分子的無規則運動，因此研究熱學的基本理論是分子動理論、量守恒規律。

（二）新課教學

1、分子的大小：分子是看不見的，怎樣能知道分子的大小呢？（1）單分子油膜法是最粗略地說明分子大小的一種方法。

演示：如果油在水面上盡可能地散開，可認為在水面上形成單分子油膜，可以通過幻燈觀察到，并且利用已制好的方格透明膠片蓋在水面上，用于測定油膜面積。如圖1所示。

提問：已知一滴油的體積V和水面上油膜面積S，那么這種油分子的直徑是多少？（如果分子直徑為d，油滴體積是V，油膜面積為S，則d=V／S，根據估算得出分子直徑的數量級為10-10m）

（2）利用離子顯微鏡測定分子的直徑。

看物理課本上彩色插圖，鎢針的尖端原子分布的圖樣：插圖的中心部分亮點直接反映鎢原子排列情況。經過計算得出鎢原子之間的距離是2×10-10m。如果設想鎢原子是一個挨著一個排列的話，那么鎢原子之間的距離L就等于鎢原子的直徑d，如圖2所示。

（3）用不同方法測量出分子的大小并不完全相同，但是數量級是相同的。

測量結果表明，一般分子直徑的數量級是10-10m。例如水分子直徑是4×10-10m，氫分子直徑是2.3×10-10m。

（4）分子是小球形是一種近似模型，是簡化地處理問題，實際分子結構很復雜，但通過估算分子大小的數量級，對分子的大小有了較深入的認識。

2、阿伏伽德羅常數

提問：在化學課上學過的阿伏伽德羅常數是什么意義？數值是多少？明確1mol物質中含有的微粒數（包括原子數、分子數、離子數……）都相同。此數叫阿伏伽德羅常數，可用符號NA表示此常數，NA=6.02×1023個／mol，粗略計算可用NA=6×1023個／mol。（阿伏伽德羅常數是一個基本常數，科學工作者不斷用各種方法測量它，以期得到它精確的數值。）

提問：摩爾質量、摩爾體積的意義？

如果已經知道分子的大小，不難粗略算出阿伏伽德羅常數。例如，1mol水的質量是0.018kg，體積是1.8×10-5m3。每個水分子的直徑是4×10-10m，它的體積是（4×10－10）m3=3×10-29m3。如果設想水分子是一個挨著一個排列的。

如何算出1mol水中所含的水分子數？

3、微觀物理量的估算

若已知阿伏伽德羅常數，可對液體、固體的分子大小進行估算。事先我們假定近似地認為液體和固體的分子是一個挨一個排列的（氣體不能這樣假設）。

提問：1mol水的質量是M=18g，那么每個水分子質量如何求？

提問：若已知鐵的相對原子質量是56，鐵的密度是7.8×103kg／m3，試求質量是1g的鐵塊中鐵原子的數目（取1位有效數字）。又問：是否可以計算出鐵原子的直徑是多少來？

總結：以上計算分子的數量、分子的直徑，都需要借助于阿伏伽德羅常數。因此可以說，阿伏伽德羅常數是聯系微觀世界和宏觀世界的橋梁。它把摩爾質量、摩爾體積等這些宏觀量與分子質量、分子體積（直徑）等這些微觀量聯系起來。

課堂練習：

（1）體積是10-4cm3的油滴滴于水中，若展開成一單分子油膜，則油膜面積的數量級是（B）A.102cm2 B.104cm2

C.106cm2 D.108cm2

（2）已知銅的密度是8.9×103kg／m3，銅的摩爾質量是63.5×10-3kg／mol。體積是4．5cm3的銅塊中，含有多少原子？并估算銅分子的大小。（3.8×1023，3×10-10m）

課堂小結

（1）物體是由體積很小的分子組成的。這一結論有堅實的實驗基礎。單分子油膜實驗等實驗是上述結論的有力依據。分子直徑大約有10－10m的數量級。

（2）阿伏伽德羅常數是物理學中的一個重要常數，它的意義和常數數值應該記住。（3）學會計算微觀世界的物理量（如分子數目、分子質量、分子直徑等）的一般方法。由于微觀量是不能直接測量的，人們可以測定宏觀物理量，用阿伏伽德羅常數作為橋梁，間接計算出微觀量來。如分子質量m，可通過物質摩爾質量M和阿伏伽德羅常數NA，得到m=M／

NA。通過物質摩爾質量 M、密度 ρ、阿伏伽德羅常數NA，計算出分子直徑：