第一篇：淡淡的,那是幸福

淡淡的，那是幸福

我不知道自己是何時喜歡上了淡淡的感覺，像是春日里那一抹新綠，亦或是冬日里的蒼茫大地，淡淡的，惹人喜愛，讓人寧靜，總能勾起潛藏在我內(nèi)心深處淡淡的幸福回憶。于是，不安的心情開始平靜，幸福的滋味涌上心頭。有一種關(guān)心不請自來，有一種默契無可取代，有一種思念因你存在，有一種孤叫做等待，有一種沉默不是叫做遺忘，有一種朋友永遠(yuǎn)對你關(guān)心。我們的身邊無時無刻不在散發(fā)淡淡的幸福，一個淡淡的微笑，一句淡淡的問候，便已足以。一瓣紫丁香，夾在你發(fā)黃的紀(jì)念冊里，在多年后的那個黃昏，當(dāng)你重新啟開，會帶給你一縷往日同窗歲月的溫馨，淡淡的，這便是幸福。一句安好，放進(jìn)你沉笨的行李，在行程萬里之后，當(dāng)你重新打開回味時，會帶給你一份昔日親情的溫暖，淡淡的，這便是幸福。

幸福在渴望的夜色，變圓變?nèi)薄Ｐ腋Ｊ且欢範(fàn)T光，映照生命的小別，想象在離別之后的重逢，總是在重逢之時離別。常常，幸福是一種心態(tài)，你覺得幸福就很幸福。

生是體驗百態(tài)的幸福，死是超脫人世俗繁、回歸自然的幸福。朋友是喜怒哀樂能夠訴說的幸福，孤獨是享受靜謐的冥想和心靈凈化的幸福??

幸福是一種姿態(tài)，落在世俗的框架里。淡淡的散發(fā)著清香，那是生命的醞釀。在已經(jīng)度過的千百日里，我仿佛是一個被上帝擁待的幸運兒，幸福圍繞著我，快樂伴隨著我，在我的人生日記里記下了平淡卻不失滋味的一篇。未來的千百日里，我要以一個淡淡的姿態(tài)，幸福的活著，用一種“庭上看花”的心情，欣賞這個花花世界。因為，淡淡的，那是幸福。

高三:小軍樹樹

第二篇：淡淡書香

淡淡書香

順手點亮臺燈，幽幽的燈光映在文字上。一個人靜靜地讀書，細(xì)細(xì)品味“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)，才漸漸發(fā)覺，靈魂在不一樣的飄逸與灑脫中漸漸升華。這世界原來如此地豐富。

從我懂事起，總有一片無邊無際的書的海洋，無時無刻不在吸引著我的視線，誘惑著我的靈魂，豐富著我的知識，激發(fā)著我的潛能，提高著我的內(nèi)涵。我的成長離不開書的陪伴。

書陶冶了我的情操。在細(xì)雨蒙蒙的午后，讀著冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，我的心在她細(xì)膩的筆下輕輕游動，如同班得瑞的琴聲在耳旁輕輕奏響，如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過。這種讀書的意境，是我茁壯成長的氧氣。書引起我無盡的思索，在這種思索中我快樂地成長。

書調(diào)整著我的心態(tài)。一個人的成長歲月，不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿懷，此時，一本好書就如同一位人生導(dǎo)師，給我們?nèi)松珜?dǎo)航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個性的語言中領(lǐng)略人生的樂趣；讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語境中品嘗自由。看著那些撥動人心靈的文字，生活純潔的美、感人的愛一一展現(xiàn)在我面前。在此時，我真正地體會到了托瑪斯〃肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實幸福就是一個人躲在角落里看書。”

書讓我領(lǐng)悟到了人生的真諦。每當(dāng)我迷惑、彷徨時，書猶如一支明亮的火炬，指引我前進(jìn)的方向，為我排憂解難，增強我的勇氣和自信心；當(dāng)我悲傷痛苦時，書告訴我說，悲傷只是暫時的，只要勇于去開拓，便會發(fā)現(xiàn)快樂就在眼前；當(dāng)我被別人誤解時，書告訴我說，勇敢地去走你的路，他們會看到真實的你。

叔本華曾說：在一切知識的領(lǐng)域中，人類知識的大部分都是呈現(xiàn)在做為人類文字記錄的紙頁和書籍中。所以我那渴求知識的心靈只有在書的海洋中沐浴才會得到滋潤。我在書中解讀百態(tài)社會、解讀世界風(fēng)情、解讀古典文化……

讀書，是我人生中的一大樂事。故人云：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”于我，人生有書可讀，亦不亦樂乎。喜歡書，喜歡讀書，沒有理由。喜歡華美的文字，點綴出真摯的情感；喜歡白描的語言，勾勒出美麗的景色；喜歡深深的對白，勾起對過去的回憶，對未來的憧憬......那 一絲清苦，那一絲甘甜，牽動著我的靈魂去追隨；遠(yuǎn)方的繁星春水，窗外盛開的藤蘿，我用心靜靜的守護；春草茵茵、夏荷茫茫、秋雨凄凄、白雪皚皚，我用慧眼相望。

閑暇午后，落日黃昏，夜靜人寂的時候，我喜歡讀書的感覺，濃郁而又清淡，樸素而又華麗。

幸福人生，飄著淡淡的書香......

第三篇：淡淡書香

淡淡書香 悠悠文化

芙蓉河畔，南水新區(qū)，盛開著教壇的一朵奇葩——南康市第三小學(xué)。南康市第三小學(xué)的前身是南水小學(xué)，后發(fā)展為小學(xué)。2005年8月更名為南康市第三小學(xué)，屬城區(qū)學(xué)校。這里是學(xué)生的樂園、教師的舞臺、書香校園的典范。

走進(jìn)第三小學(xué)，映入眼簾的是設(shè)計精美的現(xiàn)代雕塑矗立在鮮花叢中，象征著蓬勃的三小用希望托起明天的太陽；氣樓、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運動場、錯落有致的花壇綠籬、典雅的樣板墻和書香長廊等彰顯了濃郁的校園文化；悅耳的音樂鈴濃濃的人文關(guān)懷；“勵志崇德，睿健自強”的校訓(xùn)和“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園”的口號給你一種無形的；懸掛在教學(xué)樓前的名人名言圖及主題鮮明的樓道板塊，發(fā)揮了其潛在的教育功能；廁所里溫馨的提示語也讓你感高雅的文化品位。

為營造努力學(xué)習(xí)、勤奮讀書、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，激發(fā)師生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，全面提升內(nèi)涵，2005年9 月，“建設(shè)書香校園”活動在第三小學(xué)拉開了序幕。活動圍繞“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園命光彩照人”這一主題，本著“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的原則和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓持之以恒”的要求，在教師中大力倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，享受閱讀、享受教育、享受人生；在學(xué)生中積極倡導(dǎo)友”的思想，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的良好習(xí)慣；在家長中采取“小手拉大手”的形式，引導(dǎo)家長一同參與讀書活良好的讀書氛圍。

“六個一”：營造濃郁書香環(huán)境

意大利著名教育家維多里諾認(rèn)為：“良好的學(xué)校環(huán)境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。”整潔、美觀、舒適的校園環(huán)境有著春風(fēng)化無聲的作用。在“建設(shè)書香校園”活動中，第三小學(xué)以“營造濃郁書香環(huán)境”為目標(biāo)，著力構(gòu)建“五個一”載體，優(yōu)美環(huán)境中受到感染和熏陶，從而激發(fā)廣大師生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的情感，形成了健康向上的校風(fēng)。“一角”：我們的校園雖然不大，但目之所及，足之所涉，校園的環(huán)境布置盡量向?qū)W生一種“讀書”的信息，營造一種“讀書”的氛圍。學(xué)校的道道風(fēng)景，無不滲透著濃濃的味。走進(jìn)每一間教室，都能覓見一方“讀書角”。每當(dāng)課余時間，便是孩子們盡情享受快樂的幸福時光。孩子們在這樣的書香氛圍中，了解了許多，學(xué)會了許多，懂得了許多，嘗到了與書為友的快樂，懂得了珍惜時間、珍愛生命的道理。

“一廊”：為了讓學(xué)校的每一塊墻壁都成為“會說話的老師”，學(xué)校在“書香長廊”精置了學(xué)生書畫、手抄報、好書推薦、書卡等作品，還對“書香少年”“書香班級”進(jìn)行了介紹，并定期更新內(nèi)容供賞，給學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)交流的平臺。“一墻”： 為了銘記偉人們對人類的卓越貢獻(xiàn)，更為了引領(lǐng)孩子們健康成長，我們選擇了偉人中的一些杰出代表樣板墻”，介紹他們的名言和偉大事跡。愿偉人的精神在我校廣為傳承！愿三小的孩子們在偉人的思想影響下，與，與書香為伴，與快樂同行，讓生命因讀書而精彩！

“一吧”： 為了讓教師工作之余有一個高雅的休閑去處，2009年10月學(xué)校為教師打造了一個溫馨、舒適的快樂書愉悅教師的心靈，讓書香充盈教師的人生。

“一站”：星星火炬廣播是學(xué)生的最愛書香陣地之一，借助這個文化宣傳陣地，我們開辦了“好書介紹”、“美文欣目，每周向?qū)W生推薦一本好書。

“一查”：為了讓書香飄進(jìn)每一個家庭，我們每學(xué)年在廣大家長中開展一次學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查，并分年級寫出，以全面了解孩子的閱讀狀況。我們希望通過調(diào)查讓更多的家庭行動起來，讓家庭這個溫馨的港灣成為孩子讀書的天

“五個一”：積淀濃厚書香底蘊

讀書除了獲得知識外，很重要的方面在于改變或改善心智模式與思想方法，形成系統(tǒng)思考的能力。在“建設(shè)書香校中，第三小學(xué)以“活動”為主線，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)了師生的閱讀品位，讓師生積淀濃厚書香底蘊。

1、每天誦讀一首經(jīng)典古詩。學(xué)生人手一冊《古典詩詞讀本》，每學(xué)年40首。有計劃、有目的地開展每天誦讀一首活動，鼓勵學(xué)生熟讀成誦并學(xué)以致用。在誦讀經(jīng)典詩詞中，增強了學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

2、每天閱讀一小時課外書。每周二、四為“班級讀書日”。為保證師生每天一小時以上的閱讀，學(xué)校努力為師生條件：

（1）教師讀書，學(xué)校買單。學(xué)校每年為每位教師至少訂閱一份教學(xué)雜志。

（2）大力投資，創(chuàng)立圖書角、快樂書吧。學(xué)校投資八萬多元購買新圖書，為每個班添書柜，建設(shè)了教師快樂書吧。

（3）開展“存一讀百”活動。為了讓學(xué)生大量閱讀，鼓勵學(xué)生把自己認(rèn)為最好看的書并存入班級圖書角，建立嚴(yán)格的借閱制度，既保證了每個學(xué)生有書讀，還教育了每個學(xué)愛護書。一批書讀完后，同學(xué)們可拿回去，再重新存書。這樣不僅讓每本書發(fā)揮了最大，還形成了一種良好的讀書氛圍。課余時間，同學(xué)們不再只迷于打鬧了，而是爭著讀書，家庭困難的同學(xué)也不再為了。

閱讀，給孩子們播下了最好的種子，提供了最好的養(yǎng)料，留下了最好的回憶；閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓籍的海洋中浸潤，和偉大思想對話，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實自己的文化底蘊、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，健全格。

3、每周一節(jié)經(jīng)典閱讀課。閱讀是孩子的生活方式，讓孩子學(xué)會閱讀更是我們不懈的追每周四第六節(jié)課定為全校經(jīng)典閱讀課，由語文教師為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品，并對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等,引導(dǎo)他們讀好書，讀有益身心的為他們的閱讀指明方向。近三年，學(xué)校組織教師選編了校本培訓(xùn)教材《伙伴互助 師生共》、《和諧 創(chuàng)新 奉獻(xiàn)》、《讓讀書成為習(xí)慣》；選編了校本教材《放飛童心》、《中典導(dǎo)航系列》等，為師生提供更具針對性的書籍。

4、每月開展一次讀書活動。每月一主題的讀書實踐活動，如“名人名言、古典詩詞背誦活動、“師生美文”誦讀比賽、“我的空間我做主”教室設(shè)計比賽、“我讀書我快手抄報設(shè)計及書卡制作比賽、“好書伴我行”海報設(shè)計比賽、“講故事”比賽、“寫話讀后感”比賽等，讓學(xué)生收獲了讀書的累累碩果，享受到了讀書的無限快樂。

5、每年舉行一次讀書節(jié)。伴著春天的旋律，2008年4月2日我們舉辦了“最是書香能致遠(yuǎn)” 三小首屆讀書節(jié)啟動，此后短短的二十天里好書推薦比賽、黑板報比賽、課本劇表演、手抄報比賽、美文誦賽、“書香少年”“書香班級”評選等活動綻放了讀書獨特的魅力。在 4月23日“世書日”這美好的日子里，當(dāng)我們將讀書活動成果展示了出來時，臺上是繪聲繪色的表演、入理的演說，臺下是專注靜心的觀看、掌聲不息的夸獎，一個多小時的匯報演出將讀書推向了高潮。本次成果展總結(jié)了經(jīng)驗，創(chuàng)新了思路，把活動進(jìn)一步推向深入，也給我們組織好每年一屆的讀書節(jié)增。

淡淡書香鑄就悠悠文化

帶著崇高的理想踏上征途，我們一路耕耘著，師生們少了些浮躁，多了些書香，綜合素質(zhì)明顯提高，淡淡書香鑄就化，第三小學(xué)成了學(xué)生的樂園、教師的舞臺、書香校園的典范。

這里是 “學(xué)生的樂園”，學(xué)生在書香里個性成長：張敏同學(xué)的《春節(jié)回鄉(xiāng)記》，陳逸如同學(xué)的《斷筆**》發(fā)表刊物《創(chuàng)新作文與閱讀》，蔡燕等同學(xué)的《窗外的松樹》發(fā)表于省級刊物《快樂作文與閱讀》??

這里是“教師的舞臺”，教師在書香里專業(yè)成長：150多篇教師文章在各級獲獎或發(fā)表，其中羅宏斌校長撰寫的《美麗》、《最是書香能致遠(yuǎn)》，羅紅英老師撰寫的《二年級識字教學(xué)的困惑及對策》，謝淑華老師撰寫的《讓課堂的“旅程”》，溫慶紅老師撰寫的《愛成就了這一切》、《寫出一片精彩》，王晨莉老師撰寫的《你，浪花的一滴設(shè)計，湯冬梅老師撰寫的《多元化的課堂學(xué)習(xí)評價的兩個策略》、《打開孩子的心扉》均發(fā)表于《江西教育》；溫撰寫的《＜企盼世界和平的孩子＞教學(xué)設(shè)計》發(fā)表于《中國創(chuàng)新教育》??

這里是“書香校園的典范”，第三小學(xué)“建設(shè)書香校園”活動的成果日益凸現(xiàn)，2009年被省教育廳評為“創(chuàng)新發(fā)展先進(jìn)單位。

“建設(shè)書香校園，打造高雅三小”，朝著這宏偉的目標(biāo)，我們必將用愛心點燃心靈之火，用責(zé)任澆灌理想之花，用美好人生。

第四篇：《那是什么》觀后感

觀《那是什么》有感

初三（7）郭馨怡

今天，我看了一部微電影《那是什么》，講述的是一個親情故事。陽光溫暖，微風(fēng)不燥，庭院里綠意盎然。一位老人和他的兒子坐在長椅上，兒子側(cè)著身體，自顧自的看報紙，老人百無聊賴的坐著。一只麻雀“撲拉”一聲揮動翅膀落在了草叢里，老人驚奇的睜大眼睛，一遍一遍的問道：“那是什么？”重復(fù)又重復(fù)。兒子的回答從一開始的漫不經(jīng)心到不耐煩到最后的怒吼出聲。老人落寞的離開了，回來時手里拿著一本筆記本翻到一頁，讓兒子大聲的朗讀：“兒子小時候問了我21遍那是什么，而我也耐心的回答了他21一遍那是什么”兒子讀完之后垂眸沉默了幾秒，然后他深擁著父親，吻著父親的額頭。

當(dāng)看到電影中父親的背影在一明一暗的光線中遁去，我的心先感到一陣尖銳的刺痛，衰朽的生命如花朵一般凋謝枯萎，沒有了細(xì)雨的擁抱。

父親人到中年，卻已有稀疏的白發(fā)，所以他決定剃了一個類似于板刷的發(fā)型，每每看到他光禿禿的腦袋在風(fēng)中獨樹一幟的模樣我總會發(fā)笑，笑中卻含著淚水。我記得母親從不用化妝品，這幾年她也開始往臉上涂抹一些護膚品了。她經(jīng)常說她眼睛腫脹的發(fā)痛，腰背僵硬像不是自己的了。但她卻還是拼命地熬夜，拼命地工作。

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，這便是人世間莫大的悲哀，我忽然想到這句話，行孝要及時。

然而，什么是行孝呢？

整天陪伴在父母親身邊，可是，面對父母時冷繃著一張臉，對父母視而不見，難道這就是行孝么？

對于父母的關(guān)心詢問仿若耳旁風(fēng)，愛搭不理，難道這就是行孝么？對父母大吼大叫，呼來喝去，難道這就是行孝么？

如果我們不關(guān)心體貼父母，那么即使陪伴在父母身邊，那又有什么用呢？兩具身體靠的很近而兩顆心卻離得很遠(yuǎn)，這又叫什么行孝呢？

看了《那是什么》后，我真真切切的感受到了行孝需要用心靈去貼近心靈，用心靈去溫暖心靈，用心靈去感動心靈。行孝是對父母一點一滴的關(guān)心，是珍惜與父母在一起的時光，是為父親拭一拭額頭的汗水，是為母親理一理鬢角的發(fā)絲，是人世間最美好的情感。

第五篇：淡淡一杯春酒[推薦]

淡淡一杯春酒，濃濃一生鄉(xiāng)愁

——《春酒》教學(xué)反思（白鮮桃）

《春酒》一課的教學(xué)基本上達(dá)到了我的教學(xué)預(yù)設(shè)。本文是一篇耐人尋味的表達(dá)親情、鄉(xiāng)情、人情的文質(zhì)皆美的文章。可是學(xué)生讀起來或許會感到生疏，因為孩子們并沒有游子般思鄉(xiāng)心切，也體會不到“近鄉(xiāng)情更怯”的心境。所以我在教學(xué)時抓住了“過年”來激趣，通過過年的圖片出示，先讓同學(xué)們?nèi)谌氲较矚庋笱蟮哪晡懂?dāng)中，順勢一轉(zhuǎn)，過年了，我們都是全家人聚在一起，哪些人無法回到家鄉(xiāng)過年呢？學(xué)生很自然就體會到了作者當(dāng)時的那種情感。既然回不到故鄉(xiāng)，那不防嘗一杯故鄉(xiāng)的春酒，來睹物思人吧？接著進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)感悟。這一點我覺得還是很成功的。

中途在品味細(xì)節(jié)描寫時，學(xué)生們說得都還差不多，只是對于個別動詞的把握不是很到位，這時我利用恰當(dāng)優(yōu)美的語言先把學(xué)生帶入到當(dāng)時的情境中，再通過替換的方法讓學(xué)生來品析，這樣就水到渠成了。還有就是關(guān)于小花貓也陶醉在酒里，這點相當(dāng)有必要介紹。因為這是通過側(cè)面描寫小花貓的反映來襯托我對春酒的迷醉，上課時學(xué)生在這個地方?jīng)]有點到，不過也沒關(guān)系，我通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合是文章常用的一種寫作技巧來引導(dǎo)，大家很快就找到了。

后面到了欣賞我們草原上的《酒歌》，讓學(xué)生補充細(xì)節(jié)描寫的片段時，我們班的寫作高手們充分發(fā)揮到了他們的作用，精彩句子不斷涌現(xiàn)出來，把這節(jié)課的亮點體現(xiàn)了出來。我覺得這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不但能夠讓學(xué)生將課文的寫法運用到習(xí)作當(dāng)中，還能更深刻地讓學(xué)生體會 到自己是家鄉(xiāng)人，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的這種情感。這樣就更便于理解作者的思想感情了。

拓展部分我結(jié)合了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，不過沒有讓他們泛泛地去讀去背去積累，而是摘出重點的詞語進(jìn)行賞析，我覺得這對提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力是有幫助的，同時也正好彌補了學(xué)生在上課時對動詞的賞析不確切不到位的遺憾。

上完這節(jié)課，我感覺一點是沒有落實到位的。就是在備課時我還準(zhǔn)備的一個“找品點”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用一兩分鐘時間尋找一下這篇文章“美”在哪里？可以說人美、情美、酒美、文更美。可惜，因為操作的失誤，前面的生字考察部分占用的時間太長了，所以這一環(huán)節(jié)沒能落實，真有點可惜了。

總之，在今后的教學(xué)中，我一定精備精講每一節(jié)，通過自身經(jīng)驗的不斷積累，知識的不斷豐富，爭取讓一次沒有缺陷的公開課。我會努力的！