第一篇：幼兒園大班科學教案大全

幼兒園大班科學教案：水不見了

活動目標

1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。活動準備：

1、教師經(jīng)驗準備：

了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對物品吸水性的理解。

2、幼兒經(jīng)驗準備：

感知水的流動性，在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料，會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來。

3、材料的準備：

每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；

海綿（實物）；積木（實物）；布（實物）；雪花插片（實物）；泡沫（實物）；餐巾紙（實物）；

活動流程圖：以變魔術(shù)的形式，引起幼兒探究的興趣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題（水不見了）并探索原因，實驗、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水，將實驗結(jié)果進行交流并用圖表的形式表示出來。活動過程：

一）以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

老師今天要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？（想）

1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來）

2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的），再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

3、請幼兒猜猜水到哪里去了？

二）請幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。

1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實驗）看看水是不是也會不見。

2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾.）

3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。

4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù).三）為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。

四）交流實驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有？

水變不見了用★表示，水沒有變不見用●表示。(海綿★積木●布★雪花插片●泡沫●餐巾紙★)

五）請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。

六、活動延伸

在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

第二篇：幼兒園大班科學教案

幼兒園大班科學教案：小小的苔蘚

活動目標：

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。

3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

活動準備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

活動過程：

一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

——誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪里呢？

——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

三、交流經(jīng)驗

——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？

四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

五、梳理經(jīng)驗：

1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境，因此人們走路要小心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。）活動建議：

可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。

活動延伸：

1、科學區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。）

2、在自然角種植苔蘚。

“上水石”

第三篇：幼兒園大班科學教案

幼兒園大班科學教案：動物過冬

興化市景范幼兒園朱麗娟

活動目標：

1、初步了解動物過冬的不同方式。

2、嘗試根據(jù)動物的外形特征判斷其過冬方式，大膽地表達自己的見解。

3、激發(fā)對大自然中的動物的探索興趣，能積極參與討論和游戲活動。活動準備:

1、教師制作“動物過冬”的課件、各種小動物的圖片。

2、請家長協(xié)助幼兒搜集有關(guān)小動物過冬的資料。

活動過程:

一、談話引起興趣。

1、出示掛圖：“圖片上是什么季節(jié)的景色?”(冬天)“冬天的天氣怎么樣?”(很冷)“冬天我們是怎樣過冬的?”

2、寒冷的冬季來了，我們每個小朋友都穿上大棉襖，戴上帽子和手套，開空調(diào)、取暖器、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等這樣我們就再也不怕冷了，但是我們的動物朋友，松鼠、小燕子、蛇等會是怎樣過冬的呢？小朋友想知道嗎？那這節(jié)課，老師就告訴你動物是怎樣過冬的？

二、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。

1、教師生動地講述《動物過冬》的故事。

秋天到了，白楊樹的葉子快落光了，地上的草也枯黃了，深林里靜悄悄的。一直小松鼠在森林里走來走去，一陣風吹來，它感到有點冷，忽然它看到一只小螞蟻，小松鼠說：“小螞蟻，樹林里的好朋友都跑到哪里去了？”小螞蟻說：“大雁、燕子都遷移到南方了，明年春天才回來呢。”這時一直小青蛙聽見了，從池塘里跳上岸說：“小螞蟻，小松鼠，我正想你們呢，跟你們告別，我要去睡覺了。”小螞蟻看看天，哈哈大笑說：“太陽還高高掛在天上。你怎么去睡覺呢？”青蛙說：“我要冬眠了，整個冬天，我都睡在洞里，不吃也不動，到了明年春天再出來，要冬眠的動物還有蛇、烏龜、熊、刺猬，它們都是這樣過冬的。”青蛙一邊說一邊刨好了一個大洞，青蛙說：“冬天住在洞里，既不怕風，也不怕雪，暖暖和和的，多好啊！”

小松鼠和小螞蟻想：“我也要準備過冬的糧食。”螞蟻找到一只蟲子，就往家里拉。小松鼠找來許多蘑菇和松子，走著走著，它們遇到了獅子，小松鼠好

奇地問：“獅子大王，你不準備過冬嗎？”獅子哈哈大笑說：“你看我身上新?lián)Q的毛，又濃又密，這個冬天我就不怕冷了。”

北風呼呼地刮著，森林里的小動物們都找到了過冬的好方法，森林里更安靜了，大家都在期待著明年春天快點來到。

2、聽完故事，請小朋友們說一說故事中的幾種小動物是怎樣度過寒冷的冬天的。提問：青蛙怎樣過冬？還有誰也采用這種冬眠的方法過冬？小燕子怎樣過冬？兔子呢？松鼠呢？螳螂呢？蚊子蒼蠅呢？還有哪些動物的過冬方式和它們一樣？

3、了解多種動物的過冬方式，萌發(fā)關(guān)愛動物的美好情感。

教師演示不同動物過冬方式的課件，讓幼兒加深對動物過冬的四種方式儲藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。

（1）冬眠：蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>

（2）遷移住的地方：大雁、燕子等。

（3）加厚自己身上的皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等。

(4）儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

（5）讓卵過冬：螳螂、蝗蟲等。

（6）躲在安全的地方過冬：蚊子和蒼蠅等。

4、講述自己喜歡的動物過冬的方式。

幼兒兩人一組分別選擇自己喜歡的小動物圖片，互相說一說它是怎樣過冬的。教師巡回聆聽幼兒的講述，并適當給與鼓勵。

5、開闊視野，豐富幼兒有關(guān)動物過冬的趣聞。

教師講述，拓展幼兒的知識面，如：海豹冰上鉆孔、蛇凍成冰棍、兔子撞肚皮等。

三、活動延伸：

鼓勵幼兒將自己喜歡的1-2種動物過冬的方式畫下來，教師將全班幼兒的作品幫助制作成連環(huán)畫，放在區(qū)域角中供幼兒欣賞講述，繼續(xù)豐富有關(guān)知識經(jīng)驗。

四、總結(jié):

熊和烏龜都是冬眠過冬的,因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物,整個冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因為冬天出去找食會很冷,所

以提前把整個冬天的糧食準備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲食過冬的;因為天冬天的時候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會南飛過冬,還有很多候鳥會南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。

第四篇：幼兒園大班科學教案

幼兒園大班科學教案：背背小書包

設(shè)計意圖：

《學前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織，強調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學習方式為突破口，優(yōu)化教與學的方式。活動取材源于幼兒的生活經(jīng)驗，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護作用。因此，教學活動--背背小書包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

活動目標：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。

重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

難點：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

活動準備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗：兩塊海綿和小椅子活動過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題

1、這些都是小學生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗感受，發(fā)現(xiàn)秘密

1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕松呢？

2、請你們2人合作，一起完成一個任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

3、幼兒合作探索，相互交流。

4、交流分享?說說感受，哪個書包背起來更舒服？

你覺得可能是什么原因？

1、我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕松。通過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活經(jīng)驗

1、這是細肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動反思：

教學活動在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學得很快樂、很輕松，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學活動目標而服務(wù)，活動的有效性得到體現(xiàn)。活動注重幼兒的體驗和探索；注重科學小實驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀察中，得到論證，達成共識；注重科學道理與生活的結(jié)合，將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學和生活的結(jié)合更具有教學的意義。

活動評析：

活動取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學習，獲得經(jīng)驗。

第五篇：幼兒園大班科學教案

幼兒園大班教案案例（科學）

《水瓶的秘密》

余祚丹

活動目標：

1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

2、注意幼兒安全的操作，培養(yǎng)實驗的安全意識。

3、幼兒學習記錄物體的影像變化。

活動準備：

各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。活動過程：

1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。

提問：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）

2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進行記錄。

（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。

提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠）

（2）幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有變化？”

（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進行記錄。

“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”

（4）幼兒相互進行交流。

3．引導幼兒在瓶子里裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，并進行記錄。

（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會有什么變化？”

（2）幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什么呢？”（注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

（3）將觀察結(jié)果記錄在第二張記錄紙上。

（4）幼兒相互交流，教師評價總結(jié)。

4．引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

2011年3月17日