第一篇：體育隨筆（共）

關于“體育教學活動”的思考

淮安市老壩口小學幼兒園莊海紅

體育活動是幼兒園孩子非常喜歡的活動之一，因為孩子天生好動，而且在活動時教師多以各種形式的游戲方式來開展，所以在每次的體育活動中孩子們都非常開心。那怎樣來開展體育教學活動呢？我個人有些不成熟的見解，與大家一起探討。

首先，《幼兒園教育指導綱要》曾指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”因此我們在平時開展體育活動時要讓幼兒對活動有興趣，吸引他們積極、主動地參與。課題的導入非常關鍵，是引起幼兒興趣的重要環(huán)節(jié)。我們老師要采用新穎的形式導入，如：以故事導入、以歌曲導入、以接到一封信或一個電話導入等等。另外在形式上還要有多變性、情節(jié)性，以游戲的方式來開展。例如：我們訓練跨跳能力可以用游戲“過小河”來練習；訓練投擲能力可以用“小熊投籃”來練習；訓練平衡能力可以用游戲“小羊過獨木橋”來練習；訓練鉆爬能力可以用游戲“過山洞”來練習等等。

接著，我們還要注意體育教學活動的活動量問題，在平時的活動中，我們也發(fā)現有很多老師對活動量的把握不是很好。對于中、大班的孩子有時活動量太小，讓幼兒玩得不夠盡興，而且各項技能訓練比較簡單，或者游戲的次數比較少；還有讓幼兒等待的時間太長。這樣一來在短短 的30分鐘內，班級的幾十個孩子都沒有達到足夠的活動量。因此我們在開展體育教學活動時，特別要注意根據本班孩子的年齡段和實際情況，安排的活動要讓幼兒有足夠訓練或游戲的時間，達到規(guī)定的活動量，一般以幼兒微微感覺到累就可以了，但也要注意活動量不能太大。

其次，在體育教學活動中，我們還要注意對個別幼兒技能、技巧的指導，因為每個班級里都會有一部分孩子在技能方面發(fā)展得不太好。如：有的協調性不好、有的雙腳跳不太好、有的平衡感不好。我們對這些幼兒在活動中要注意觀察、即

使發(fā)加強訓練，同時還要與家長溝通，請家長共同配合訓練。

最后，我們在開展體育教學活動時，還要注意活動的結束環(huán)節(jié)。我們經常見到有的老師在組織體育教學活動時，由于時間的問題或者安排的問題，沒有結束部分，游戲過后就草草結束。我覺得一節(jié)好的活動，總是需要有始有終的開展，不能有頭無尾。幼兒在強度較大的活動后，需要適當來調整、休息身心，這樣才更有利于他們的發(fā)展。結束環(huán)節(jié)也就是幼兒在教師的引導下調整、休息的環(huán)節(jié)，因此我們在平時的體育教學活動中，要注意結束環(huán)節(jié)的設計，讓幼兒有一個慢慢放松的過程。

體育活動是幼兒園各項活動中非常重要的活動，因為促進幼兒的技能、技巧的發(fā)展，增強幼兒的體質是我們每個教師共同期望的目標。因此我們在開展體育教學活動時，要注意活動的設計、準備、安排，讓每個孩子都能在體育活動中快樂地游戲，提高自己的技能、技巧。

第二篇：體育教學隨筆

體育教學隨筆

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

體育教學隨筆

經常在聽課時遇到這樣的情況，教師提出一個問題后，便說：“同學們小組討論一下?！比缓缶褪菍W生亂哄哄的小組討論。整個合作交流的過程,表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效。仔細觀察，就可以發(fā)現，大多數討論僅僅停留在形式上，不是真正的小組合作討論，為什么會出現這樣的情況呢？我覺得是導學案的備課時出現的失誤。對于導學案，因為我也是剛剛接觸，所以在這里就簡單的談談關于導學案中問題的設置吧。

“學起于思，思源于疑”，有疑才能啟發(fā)學生的求知欲，有疑才能使學生的思維處于主動積極的狀態(tài)。教師要根據學生心理特點和教學內容，創(chuàng)設問題情境，引導學生獨立思考和發(fā)現尚未解決的問題，變過去被動學習為主動參與和實踐操作，從而使學生逐步養(yǎng)成獨立思考、多向思維的品質。

問題設置的過于簡單，每個學生都會，那下一步的小組合作就是個做秀了，沒有什么真正意義了。如果過于深奧，小組合作時，學生都不知道該從哪里下手，那就可能會出現個冷場的情況，小組合作無法進行。

所以我認為，如果想把小組合作充分利用起來，就必須首先在導學案中設置問題時要大下功夫，可以給一個稍微難的問題設臺階，分三步走，循序漸進的提問加深，最終讓學生自己把問題剖析理解了。

在《自然界中的線和美術作品中的線》一課的教學中，我改變了傳統的“授—受教學模式”，先以CAI課件形式為學生展示了不同題材、類型以線造型的美術作品，提出大的設問“這些美的線條是從哪里來的？”然后開始運用多媒體為學生創(chuàng)設情境，引發(fā)思考“畫面中有些什么內容，仔細觀察，它們都有什么聯系？”接著，又以設問的形式引導學生通過觀察、對比、分析、討論等學習方式欣賞另一組作品：仙人掌照片及其寫生作品；畫家畢加索及其《自畫像》；影星陳佩斯及其漫畫像。提問：“這些線條和剛才我們看到的風景中的線一樣嗎？有什么區(qū)別？”最后使學生在自我體會、感悟的基礎上得出“美術作品中的線來自自然界中的線，并是對自然界中線的提煉、概括和夸張”的結論。

小組合作

當初在農村時，就已經早早的接觸到小組合作這個方法了，因為嘗試之后，確實提高了學生的能力，也大大的減輕了教師的負擔，所以我一直在用，現在就稍稍的總結下這些年來的使用小組合作后的感覺：

首先，教師應根據班級實際情況將學生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內的職責——為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務。反之，如果小組內有一人落伍、掉隊，將會影響整個小組的成績。

第二，教師要給每個小組下達“任務”、分配“工作”。這要建立在學生自主的基礎之上，強調組員之間的對話與交流、合作，也可適當引進組與組之間的競爭。這個過程中，教師的任務就是“沉下去”——深入到每一個學習小組中，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者。并適時對各種情況進行調控。

第三，教師要組織學生一起推選組長。組長必須具有多方面的素質：①學習成績要優(yōu)秀，責任心要強。②要能管住自己，有助人為樂的精神。③要善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。④要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵學困生多發(fā)言。⑤要控制好自己小組的吵鬧現象，對不積極參與的同學找其原因，盡量多給他們機會，課后及時把他們的情況反映給教師。⑥要有對自己小組成員評價、總結的能力。

第四，小組匯報、交流學習成果時，教師要積極引導每位組員站在小組的立場上。個人的發(fā)言將代表小組，個人的成敗將與小組息息相關，以增強集體榮譽感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個人感覺“決定一切”，要引導學生在此基礎上作進一步的與討論與探索。

新學期教學有感

新的一學期開始了，從本月開始進行了基本的隊列訓練，每節(jié)體育課先是5分鐘的軍姿站立，再是立正,稍息練習、原地踏步、行進間的隊列練習。剛開始，很多孩子站不住，左扭西動、厭倦情緒較濃。于是我根據學生的心理特點，進行鼓勵和教育。在同樣一個年級時，就進行班級比賽，同一個班時，就進行男女比賽最近幾天，再上課時學生們精神面貌大不相同，這段時間的常規(guī)表現確實不一樣了。再想想，也是體育課隊列訓練的確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息———的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當的操練，這種常規(guī)應有利于學生行為習慣和意志品質的培養(yǎng)，有利于促進體育課的常規(guī)教學，更加有利于新課程改革的進行。

通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，隨時留意特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創(chuàng)設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。

課后反思

1、本課把促進學生的健康放在第一位，同時教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習，而是讓學生根據自己的興趣、學習需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習或游戲。學生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時大大激發(fā)了學生練習的興趣，使同學們自覺自愿地積極參與到練習和游戲中去。教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個學生感受到教師的關注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。

2、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。另外在“過河”游戲時，返回時因為大家缺乏合作精神導致第一次失敗，后來大家分析找出了原因，第二次就好多了。

3、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康有著密切聯系。體育分組練習活動中，常會發(fā)現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。

4、本課還存在著一些不足之處，如游戲時的場地布置還不夠合理，還有在分組練習時，有些小組的組長調控能力不強，導致組內的成員到其它小組去“串門”，還引發(fā)了小矛盾，這些我在以后的課堂上會注意改進。

準備活動的幾點反思

最近的體育課，有一些同學對每節(jié)課之前的準備活動有了厭倦情緒，認為準備活動是多余的，不值得重視，因些我專門花了一些時間來和他們講講準備活動的重要性。我一般都比較重視體育課中的準備活動，因為深知認真做好準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性，在此基礎上教師還要盡量注意：

1、準備活動內容要豐富多彩。一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。

2、準備活動要具有小學特點。小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違反了教學規(guī)律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據身體發(fā)育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，再結合教材特點，提出不同的要求。

3、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。準備活動不只是做個游戲，做幾節(jié)基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，采用動作性質相似和結構與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

前滾翻教學隨筆

本課是前滾翻教學單元的第一次課，本課的重點是團身，難點是曲腿。教師通過采用學蝸牛團身，幫助學生初步解決本課的重難點。前滾翻這個教材對于小學生來說并不是一個非常陌生的東西，“翻跟斗”這個動作學生們也都或多或少的嘗試過，只是“翻跟斗”對于他們來說是一種“娛樂”而前滾翻是一個“技能”。根據水平一學生的模仿、好動、好奇的特點。利用游戲和故事來吸引他們的注意，先由左右滾動和前后團身滾動來讓學生循序漸進，體會滾動時的身體依次著墊。本課練習隊形自主，在組織上設計了“收”“放”相結合的形式，采用散點自主練習，和不對稱的分小組散點、自由圍站等形式，來營造寬松、自由、自主、愉悅的教學環(huán)境，使學生的創(chuàng)意在自主探索中得以施展。并且注重學生主動發(fā)展，為了更好地培養(yǎng)學生自主發(fā)展、善于探索，關注個體差異，教學中放手讓學生自娛自樂，各顯神通。給學生一個自由發(fā)揮的空間，并嘗試游戲，體驗參與活動的樂趣，使學生的生理、心理及創(chuàng)造力均得到和諧發(fā)展。安排這一內容的指導思想是：游戲本身就來源于生活和實踐，讓我們的學生通過啟智，拓寬思路，抓住活動特點去創(chuàng)編一些更多更好的游戲來培養(yǎng)學生創(chuàng)編游戲的能力。

本課的指導思想以轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學習方式，在教學中注重以自主探究性學習方法為中心，關注學生的個體差異，以多樣化、個性化的合作學習方式，大量的活動為手段，提高學生的綜合體育能力和全面素質。教學中有目的的引導學生團結友愛、相互學習、主動發(fā)展，讓學生在活動過程中學習、創(chuàng)造，更好地激發(fā)學生學習的主動性，從而掌握體育知識，技能與健身的方法。在全過程中突出“四重”即重過程、重體驗、重發(fā)展、重評價。

在游戲中學習

在本節(jié)課中，我主要采用了，采用了游戲教學，讓學生在游戲中盡情地玩耍，大膽地表現，獲得了意想不到的效果。首先創(chuàng)設了一個大森林的情境，讓學生聽著歡快的音樂，來模仿小白免，為雙單鄶連續(xù)跳打好良好的基礎。

在教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的思維，多提問，讓學生分組交流，自己得出最佳的答案，再讓學生復習各種動物的行走姿態(tài)得出像小白兔一樣跳，做出挺胸收腹，雙腳輕巧落地，快速起跳，配合雙手擺動，是正確的連續(xù)跳的要領和方法，學生都愛學樂學。

鞏固跳躍的動作則是采用了小白兔采蘑菇這個游戲，游戲的過程中可以允許學生自已來決定小組成員的先后順序，排出他們認為最容易取勝的出賽順序，結果學生的練習熱情大大提高，投入地練習，說明學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的確需要一個寬松的環(huán)境、自由的實踐形式，用游戲的玩耍代替單調的練習就是其中的一種。

新課程理念就是要求我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在活動中，學生的種種創(chuàng)造性表現常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等聯系在一起，因此要求教師要創(chuàng)設一個寬松、自由的教學環(huán)境讓學生進行實踐，所以我選擇了讓學生在玩中創(chuàng)新。首先學生對玩感興趣；其次，讓學生玩，既為學生營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇練習方式，進行創(chuàng)造性的實踐活動，獲得意外的知識。

我們的課程改革是一個不斷實踐、不斷完善的過程，過去我們對課程的理解是學科，教學大綱是文本形式的，它嚴格地規(guī)定了教學內容，是以教什么為中心的，是以教師怎么教為基礎的，忽視了學生應該學到些什么。因此，隨著課程改革的不斷深入，無論在理論上，還是實踐上都要求我們對課程的理解，確立以學生主動發(fā)展為本的全面育人的素質教育觀；要敢于突破傳統，更新思想觀念，改變以運動技術教學為中心的教學方法，探討健身教育的新方法、新策略，使體育教學思想、教材內容、教學手段、方法的運用等方面都能服從于健身的目標，從而培養(yǎng)學生良好的健身態(tài)度和能力，使其掌握現代科學健身的理論及方法，為學生終身體育打下堅實的基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

本課我還有些不足之處，比如單腳跳練習可以放在下堂課練習，這樣練習起來會相對寬松，對一些接受能力比較差的小朋友來說，一堂課要掌握兩種動作有一定的難度。還有在游戲的組織過程中，教師還應當加強調整的作用。

教學隨筆

本課教學的重點是障礙跑練習，讓學生掌握爬、跨、鉆障礙跑的技能，提高快速安全通過障礙的能力。整節(jié)課采用先分解再整合的方法來突破難點。主、副教材均采用游戲方式進行，充分調動了學生學習的積極性，消除了學生在練習中怕苦怕累的惰性思想。個別同學能有較奇妙的想法來通過障礙物，比賽氣氛比較活躍。教學中教師只是引導學生去學，讓學生通過觀察，討論、交流學習，在競賽中愉快地掌握動作要領，充分體現了學生的主體地位，并且發(fā)展了學生的上肢力量和腿步力量，同時安全通過障礙物的能力也得到鍛煉，符合體育教學中全面鍛煉的原則，有效地體現了新課程標準的五個學習領域，特別是運動參與領域，社會適應領域和思想品德教育，有機地滲透到了本課的教學中，達到了預期的效果。不足的地方是組織教學不夠緊湊，先松后緊，學生在進行“匍匐前進”游戲時花的時間太多，學生掌握這個技術動作較慢，在今后的教學中還要加強這方面的訓練。

教學隨筆

本節(jié)課的教學目標是能讓學生說出拋實心球的用力方法與能夠讓學生做出雙手從體前拋實心球動作，做到用力順序正確，向前上方拋出。本節(jié)課最大亮點是課堂常規(guī)部分非常好，體現了扎實的課堂教學基本功，應該保持和繼續(xù)做優(yōu)。然而最大的問題是學生練習的密度。雖然我已經有改進，但依然達不到理想的結果。當然也有客觀的原因，因為學校的場地有限，而且平整的地方十分少，要找一塊安全的練習場地有一定的困難。最后同其它老師商量想出了解決辦法：改變教學方法將四列學生變?yōu)閮闪性诨@球上或塑膠跑道上，這樣密度可以提高將進兩倍，這個問題就迎刃而解了。教師集中講解隊列調動的不合理性，浪費了寶貴的課堂時間，導致了課堂效率的低下。雖然這是一件小事，但讓覺得和其它的教師作好協調和溝通是非常必須和有效的，而且還應該是在教學環(huán)節(jié)設計上考慮得更加全面和細致。另外，實心球練習時發(fā)現男同學的力量普遍偏弱，而體質健康標準的及格標準又相對很高，因為要在平常多加練習，并讓學生和家長更加重視。另外，還有一個在日后必需要注意的地方是實心球游戲最大注意點應該是安全問題，我強調的不夠突出，有一位女同學還是在沒有聽到口令就沖出去揀球，因為練習隊形、組織時要把安全放在第一位。

教學隨筆：迎面障礙接力跑

本節(jié)課主要教學迎面接力時交接棒動作的正確性和連慣性。迎面障礙接力跑教學是在學生掌握迎面接力跑和障礙跑技術的基礎上進行的。學生掌握了在快跑中完成傳接棒技術和快跑中通過跨、跳、套、鉆等障礙，通過自行擺設障礙、調整障礙的位置及距離、自選過障礙的方法進行練習與比賽，啟發(fā)了學生的思維，發(fā)揮了學生的自主性，通過討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強了學生的競爭能力，同時培養(yǎng)了學生的集體主義精神。

迎面障礙接力跑重點在持棒過障礙動作，學生能夠協調地持棒套圈、持棒鉆圈過障礙。但是傳接棒后錯肩跑時，個別學生想交替得快些，有時會跑錯方向，沒有按錯肩跑方向進行，反而影響交替速度。在經老師反復強調后，還是有個別同學跑錯跑道，影響比賽的正常進行，這幾位同學也體育課上經常影響紀律，遇到有小比賽等就根本控制不住自己的情緒，聽不進老師的講解，這幾位同學應該在以后作為重點“監(jiān)控”對象，慢慢地改掉他們的壞習慣。

游戲打活動目標，學生能夠按游戲方法、規(guī)則進行，啟發(fā)學生打活動目標要有一定的“提前量”，通過小組展開討論，自身體驗“提前量”的含義與作用后，學生能夠與同伴密切配合，團結協作，提高了學生的擲準能力，激發(fā)了學生的學習興趣，能夠在快樂的游戲中完成學習任務。

和“個性”學生相處之道

我曾這樣抱怨過，為什么我總是會教到那么多充滿了“個性”的學生。會因為一些小事和同學紅著眼睛拔拳相向的；還有就是自尊心強到只要人家看她一眼就以為是嘲笑而破口大罵的；或者就是明明自己錯了卻死不承認狠不得把桌子掀翻的“火爆份子”??事后他們自己解釋總是，唉，我的個性就是這樣，令人哭笑不得。

經過這么長時間的磨合，我還是總結了一些和他們相處的門道，經過實踐，還算有一定的效果。

一是尊重學生。就是尊重學生的愛好，尊重學生的情感，尊重學生的理想，尊重學生的勞動成果，尊重學生的權利，核心是尊重學生的人格。學校的一切條件，都是為了使學生們受到良好的教育，學生才是它們真正的主人。

 二是了解學生。就是了解學生的個性，了解學生的心理, 了解學生的家庭，了解周圍環(huán)境對學生的影響，有的放矢的對學生進行教育。我在新接班一周內，就能叫出全班學生的姓名，并了解學生的健康狀況、家庭狀況、個人經歷等。我還通過組織學生座談討論、師生對話等，了解和掌握學生的思想動向。

 三是研究學生。就是要研究學生的個性特征，研究學生的心理狀態(tài)，研究學生的思想脈膊，研究學生的學習狀況，研究學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要。根據學生的不同年齡段、學段特點，堅持因人而宜，因材施教，使每一個學生都能生動活潑、主動健康的發(fā)展。我建立了學生個性檔案，去認真研究我的每一個學生，認真地記載學生成長的歷程。

  四是幫助學生。就是不把自己看成學生的上司，更不是把學生看成是被管的對象，而是朋友式地幫助學生疑解惑。我理解學生多方面的需求，既在學習科學文化知識方面給他們以有效的指導，還掌握他們的心理特征，注重情感培養(yǎng)，幫助他們形成良好的思想品德和行為習慣，使他們得到全面發(fā)展。

  五是相信學生。就是相信學生的自主能力，相信學生的發(fā)展水平，相信學生不比教師差，相信學生的知識主要是靠自己學會的。

以上是我在網上和一些教育期刊上看到后加以總結得出來的體會，我會繼續(xù)努力探索的，相信它會對我今后的工作有所幫助。

給他們更多練習的時間

講得不多不如做得多，看得多不如練得多。我發(fā)現在教學跳遠的時間，學生聽講解的興趣不高，可以看示范卻非常有熱情。但是一些同學在分組練習的時候又光看人家跳，自己不練習，一堂課下來技術動動掌握得不好。

因為體育課上我一直強調精講多練。記得有位名教師說過：我上課講課時的時間不會超過15分鐘，其余的時間留給學生做作業(yè)和提問。這句話在體育教學中同樣適合。體育課本身是讓學生活動身體的課，講的過多不僅浪費了學生活動的時間，也大大減少了學生活動的欲望。

多讓學生自己研究教學內容。這一點我也是在最近幾堂課中才發(fā)現的。如果總是老師在講，老師在教，學生站著聽，那么很可能就是學生不知道教師所講、或者幾個人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時候，我在宣布了教學任務以后，先讓學生自己去想、去練，練了以后發(fā)現問題再問。這樣不僅有利于學生積極學習，也有利于抓住教學重點和難點。最后是多給學生表演的機會。二年級學生的表演欲望很強烈，雖然很多時候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來就表明已經成功一半了。多給學生表演機會不僅能活躍課堂氣氛，而且對課的順利進行和學生學習的積極性也有很大幫助。

自主學習的要點

著名的教育家第斯多德曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現真理?！惫试隗w育教學中，我盡量給學生多創(chuàng)設發(fā)現問題的情景。比如在前滾翻的教學中，我首先引導學生思考為什么車子的輪子是圓形的，讓學生初步形成圓形有助于滾動的概念，建立互相幫助、互相合作的意識，同時也給學生確立了練習的方式。其次，利用問題：讓自己的身體變成輪子壯嗎？給學生充分的自主思維、自主探討空間。有思則必有疑，有疑則必有探的欲望。有了問題學生自然會去練習、去思考、去探索、去討論。同時，針對學生的實際情況，我以暗示、鼓勵的方式不時地給他們創(chuàng)造鍛煉的機會。我還不失時機的主動參與，主動與她交流，始終處于共同求知者的角色，與學生共同尋求所需的答案。在此基礎上，讓學生進一步自主練習。學生在自主的學習、練習中學得更愉快，合作更融洽，也更有自信心了，教學的效果也不錯。

在平時的教學中我發(fā)現要使自主學練在體育教學中更好的應用要做到以下幾點：

1、變“學會”為“會學”。體育教學應以學生為主，讓學生完成“要我學”到“我要學”，完成“學會”到“會學”的轉變。在教學過程中，教師不應該過多束縛學生，應讓學生按照自己對技術的理解去活動，并在活動中提高自己。在教學中，教師把動作方法傳授給學生后，就應該讓學生在自我鍛煉中提高。這樣教學可使學生變被動為主動，從而產生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學習中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受，逐漸喪失了個性和創(chuàng)造。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應對學生在練習中出現的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學生發(fā)展個性，舉一反三，完成“我要健身”到“我會健身”的認識飛躍。逐步樹立終身體育觀。

2、變“個體”為“集體”。在倡導學生“自主學習”的過程中，我經常讓學生合作探究，特別是在自主準備活動中，形式常常二人或多人一組進行自主準備，因而學生的合作意識得到培養(yǎng)，實現了從個體到集體的轉變。3.變“消極”為“積極”?，F代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，動機是激勵人們活動的內在動力。由此想到我們平時的課堂教學中，總有那么一部分學生對學習缺乏應有的積極性，表現出一種心猿意馬、漫不經心的樣子，學習總是處于被動的狀態(tài)，學習效率低下。究其原因，不就是缺乏學習動機嗎？“自主學習”強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地、自覺地、積極地學習，而不是被動地、消極地學習。由此可見學習動機對“自主學習”的重要性。

“自主學習”，不僅僅是讓學生體驗了成功、感受了快樂，而且在師生雙邊融洽的關系中學習，充滿著友誼和歡樂，更讓學生懂得了體育的方法。在教學中，我們不僅重視傳統體育課結構的改變，更要注重學生學習方式的改變。讓學生在主動積極的參與教學活動的過程中，享受參與的樂趣，體驗參與的價值，從而主動參與，養(yǎng)成良好的體育習慣和終身體育觀，不是一朝一夕的事，體育工作者任重而道遠。

第三篇：體育教育隨筆

教育隨筆：創(chuàng)意騎行

作者：泗洪縣明德幼兒園許元元 電話：***1 我?guī)е⒆觽凃T小自行車玩，我想怎么來設計一些規(guī)則讓孩子們在游戲的同時能學到知識和本領。在幼兒園《3—6歲幼兒發(fā)展指南》里健康領域就有要求，要讓幼兒充分的活動起來，肢體才能得到充分的鍛煉。

現場是這樣布置得，我用一根麻繩，長大約有8米, 上面用夾子夾著孩子喜歡的不同的卡片。我又擺了兩行障礙物。我讓孩子們騎上自行車，排成一條長隊，我做交通指揮員。我用紅、綠兩種大的卡片作為交通指示燈。我們先是繞著障礙物S形繞著騎行，孩子們都熟練了，我又加了一條規(guī)則，看我的交通指示燈進行騎行。孩子們的興趣，被我調動了起來，很高興的參加這樣的活動。孩子們騎一會，我就出示紅燈，停了一會，我又出示綠燈。游戲就這樣反復的騎行了一會兒。我說：“寶貝們，我們有個任務要去完成，你們聽好了。圣誕節(jié)就要到了，我們的張老師天天為我們付出這么多的辛勤汗水，我們要感謝她，看那繩子上有好多的禮物，我們要騎車繞行一圈才能到達，選出你喜歡的禮物，拿下來，我們在騎行一圈送給張老師，并說：老師辛苦了，節(jié)日快樂！”孩子們都懂得規(guī)則了，游戲開始了。孩子們很快的就進入了游戲情境。他們認真的聽著、看著，并遵守了交通規(guī)則。我說：“你們都是小司機，認真遵守交通規(guī)則哦！”我?guī)е⒆觽凃T行了一圈，并繞過障礙物，不斷的出示紅綠燈！孩子們到了目的地把禮物送給了張老師。寶寶們說：“張老師，辛苦了！”

幼兒對于活動很感興趣，孩子們正玩的高興，我說：“小司機們，我又接到了一個新的任務，這是張老板，她的商店里要進貨了，她沒車子，需要我們幫忙把貨送到商店里！我們把貨交給張老板，她會給你錢，你要把錢拿好了！小司機們個個認真遵守交通規(guī)則，排好隊，出發(fā)！”他們繞過障礙物，把貨交給了張老板。這時候我發(fā)現我們班的楊雅潔小朋友竟然做出往口袋里裝錢的動作。哎呀，就這一個小小的動作，足以證明她真的進入了游戲的情境，我心里好高興呀！

通過這個創(chuàng)意騎行的活動，我感覺到孩子的那份純正，老師只要用心的去設計，認真的去想，孩子們是會跟著你的思路，慢慢的進入游戲情境，能認真的、很投入的去玩游戲，能在游戲中獲得知識與本領。

第四篇：體育教學隨筆

篇一：體育教學隨筆

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發(fā)他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發(fā)學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢？

培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

1、導入課堂時激發(fā)學生學習興趣課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。

3、安排練習時有趣練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學生自覺學習的方法

育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創(chuàng)設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。

2、學生練習的方法

體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。

在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。

篇二：體育教學隨筆

體育教學就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉變，也就是能因勢利導，使學生保持強烈的求知欲、變被動為主動的過程能積極主動讓孩子心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘是體育教學的精髓。在體育教學活動實踐中我越來越深刻地體會到；上好體育課的關鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學生體育興趣。

首先從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規(guī)律，在激發(fā)學生體育興趣是教學的重中之重。

其次從教學設計創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生體育興趣。設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生積極參與練習的需要、培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎如：50米快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。

最后因勢利導、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵。

體育教學之快樂，應該是雙向的。在讓學生快樂學習的過程中，教師也應是快樂的、輕松的，這樣的課堂教學，才能使師生關系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學氣氛熱烈而又理智。

篇三：體育教學隨筆

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系，心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

第五篇：體育教學隨筆

體育教學隨筆

讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。