第一篇:三年級數學下冊 條形統計圖教案 冀教版
條形統計圖
教學目標:
1.經歷讀條形統計圖并根據圖中的數求平均數的過程。
2.能讀懂條形統計圖,會求簡單數據的平均數,進一步了解“平均數”的意義。
3.體驗解決問題策略的多樣性,增強學習數學的信心。
教學重點:
在統計圖上了解數學信息。
教學難點:
根據掌握的數學信息解決實際問題。
教學過程:
一、導入新授:
開心詞典對某個答案的統計情況、挑戰主持人對某個選手的支持情況等等都利用了統計圖。統計圖給人以清晰明了的認識。
二、新授:
出示課本56頁的例題,在一次“保護環境”活動中,三(2)班第四組5名同學收集廢舊電池數量的統計圖。
1.讓學生讀圖,說說從統計圖中得到了哪些信息。
張紅云收集的最多,是19枚。
馬波和李云萍收集的一樣多,是16枚。
李強收集的最少,是11枚。
??
2.算一算:平均每人收集了多少張?
(1)讓學生先試著用自己的方法計算。
(2)交流計算方法。
(11+19+16+18+16)÷5
=80÷5
=16(枚)
在計算加法求和時,可讓學生介紹自己的算法。
①把16作為基準數,多加少減。
②把11作為基準數,多加。
③把19作為基準數,少減。
三、議一議:
收集最多的比平均數多幾枚?收集最少的比平均數少幾枚?
要讓學生實際比一比,進一步感受“平均數”的實際意義。
四、練一練:
課本57 頁第1題:讓學生自己完成,然后重點交流(2)、(3)兩個問題。
五、作業:
課本57頁第2題。
第二篇:三年級下冊數學冀教版教案
三年級下冊數學冀教版教案
三年級下冊數學冀教版教案1
第6課時
教學目標:
1、在觀察、操作、、討論等活動中,經歷發現規律、運動規律的過程。
2、能發現事物中的簡單規律,并能利用發現的規律進行簡單推算。
3、在探索規律的活動中,能有條理的表達自己的思考過程,發展初步的推理能力。
教學重點:能發現事物中的簡單規律,并能利用發現的規律進行簡單推算。
教具準備:扣子若干。
教學過程:
一、情境導入:
師生談話引入本課。
二、新授:探索規律。
1、擺扣子。呈現教材上的三組扣子圖,師生共同觀察,接著提出兔博士的問題,鼓勵學生操作,以小組為單位合作。在學生充分操作的基礎上,進行交流。重點讓學生說一說(4)組、(5)組是怎樣擺的,為什么這樣擺。
2、完成統計表,可全班一起做,也可分組做;還可以讓學生自己填,然后交流。
3、全班討論。先讓學生討論“議一議”的第一個問題,再討論第二個問題。
三:探索規律:
參照前面的方式進行。
四、:說說本節的收獲及教法、學法。
教學反思:
第7課時
教學目標:
1、與同伴合作,經歷運用所學知識研究、解決生活中現實問題的過程。與同伴合作
2、會綜合運用數學知識和經驗,與同伴合作解決現實生活中的問題。
3、能克服解決問題中的困難,獲得成功的體驗,提高對數學的應用能力。
教學重點:會綜合運用數學知識和經驗,與同伴合作解決現實生活中的問題。
教具準備:紙和筆。
教學過程:
一、情境導入:
師生談話引入本課。
二、新授:鋪地面問題。
1、引出問題。師生談話提出亮亮家裝修的問題,同時,師出示小黑板,亮亮臥室的長、寬和可選擇的瓷磚信息。
2、進行關于鋪地面問題的一般討論。提出“議一議”中的問題,讓學生發表個人的見解,交流自己的經驗。
3、小組合作,解決問題。根據本班學生合作解決問題的能力,設計不同的活動方式。方法一,同時給出兩個問題,先小組內研究,再小組間交流。
方法二,分別對兩個問題進行研究。即:先提出問題(1),鼓勵小組合作解決(計算方法)。在交流之后,再進行需要錢數的計算。
注:在上述兩種方法中,問題(1)是本節課的重點。交流時,要讓學生把計算每種瓷磚塊數的方法都說一說。提高學生用所學知識解決實際問題的能力。
4、討論。在交流、歸納各種之后,讓學生隊進行討論。
三、:說說本節的收獲及教法、學法。
三年級下冊數學冀教版教案2
一、教學目標
1、使學生了解數據整理的意義,初步學會簡單的數據整理的方法。
2、使學生知道繪制簡單統計表的方法,并學會看簡單的統計表。
3、培養學生的觀察和分析能力,互相合作的團隊精神。
二、教學過程
1、師:統計數據除了可以分類制成統計表外,還可以制成統計圖,統計圖的種類很多,今天我們學習其中的條形統計圖。出示P、126統計圖
2、問:你有什么想法?(作用、制作方法、和統計表的區別)
3、認識統計圖
(1)讓學生看剛才的統計表和統計圖,反映的情況都是學生轉圈的情況,請大家認真觀察、仔細對比,想一想他們的效果有什么不同?(統計圖比統計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)
板書(形象具體、一目了然、印象深刻)
(2)條形統計圖的結構、意義和作用。
剛才我們通過觀察對比,比統計表更加形象具體、一目了然、印象深刻,現在以這一幅統計圖為例,誰能說一說統計圖是由哪幾部分組成的?(標題、制圖日期……)
你從這幅統計圖上了解到了什么信息?
師:怎么看出來的呢?
生:直條越長,數量越多。
師:說明直條的長度是根據什么畫出來的?
生:數量的多少。
師:(畫出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或Y軸,在這里表示什么?
生:表示人數。
師:(畫出X軸)水平射線也可叫做橫軸或X軸,在這里表示什么?
生:表示統計的項目。
師生談話制出條形統計圖。
師:這幅圖說明了什么?
師:這樣的統計圖是條形統計圖。
條形統計圖和統計表比較,你覺得條形統計圖有什么優點?
生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
小結:條形統計圖比統計表更形象、直觀、具體,更容易看出數量的多少。
(板書:條形統計圖的作用——很容易看出各種數量的多少。)
聯系實際:你在生活中還見過哪些條形統計圖?它們的Y軸表示什么?X軸表示什么?
學生自由發言。
還有哪些數據可用條形統計圖來展示?可以怎樣設計?(討論后再回答)
三、自主練習
四、總結
1、通過今天這節課你又知道了哪些知識?學會了什么本領?
2、這些知識和方法你是怎樣學會的?(觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……)
三年級下冊數學冀教版教案3
教學目標:
1、在摸球活動中經歷收集、整理、分析數據的過程,會選用合適的方法記錄實驗結果,認識條形圖,初步感受條形圖在表達數據中的作用。
2、通過實驗,從中體會某些事件發生的可能性有大有小,能對某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷,并做出適當的解釋。
3、培養學生積極參與數學活動的意識,初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法,發展與他人合作交流的意識與能力。
教學準備:
教師:紅球、黃球若干個,透明和不透明口袋,課件。
學生:質地一樣的紅球、黃球各3個,四個面上寫有1、一個面上寫有2、一個面上寫有3的小正方體一個,4枝紅鉛筆和4枝藍鉛筆(也可用小棒替代)。
教學過程:
一、創設情境,提出活動要求
師:同學們,在很多游戲之中也會藏著許多的數學奧妙,誰來介紹一下?
(設計意圖:談游戲引入課題,激發學生學習數學的興趣,使學生感受到數學與生活的緊密聯系,引導學生用數學的眼光關注生活,并引導學生回憶上節課的游戲活動中體驗到的等可能性。)
師:今天我們繼續來玩摸球游戲好嗎?請同學們再袋子里裝1個紅球,3個黃球。如果我們閉上眼睛,任意摸一個球,可能是什么顏色的球?
生:可能摸出紅球,有可能摸出黃球,一共有這兩種可能。
二、實驗操作,初步感受可能性有大有小
1、預測
師:在摸球之前,我們先估計一下,在這種袋子里每次任意摸一個球,摸出后把球再放回口袋里,一共摸10次。摸到哪種球的次數可能多一些呢?
學生猜測,并與同桌交流
2、實驗
師:你估計的有沒有道理呢,我們一起把這個實驗做完。
⑴提出實驗要求:袋子里放3個黃球和1個紅球,坐在左邊的同學負責摸球,先攪動一下再閉上眼睛摸1個;坐右邊的同學從書上第92頁選一種方法作好實驗記錄,一共摸10次。完成后,再依照剛才的實驗,同桌互換角色,選擇另一種記錄方法作好記錄。
⑵學生操作,并用不同的記錄方法作記錄。
⑶四人一小組交流摸球情況。
3、分析
在四人一小組里討論以下問題:
⑴統計的結果和你的猜測差不多嗎?
⑵你發現了什么?
⑶你喜歡用哪種方法記錄?并說說理由。
討論得出:
⑴涂一個方塊作記錄后數一數,而涂成條形圖不用數,只要看旁邊的數就好了,因此涂成條形圖的記錄方法比較好。
⑵因為袋中黃球有3個,紅球只有1個,所以每次摸到黃球的可能性大,而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數多一些,摸到紅球的次數少一些。說明在這種情況下,事件發生的可能性有大有小。
(設計意圖:讓學生經歷猜測實驗記錄數據分析數據作出判斷的過程,給學生提供自主探索、合作交流的空間,使學生在活動中學習,在游戲中獲得愉快的數學體驗,促進學生學習能力的發展。)
三、再次實踐,加深理解
1、做想想做做第1題
⑴認真讀題,明確題目要求。
⑵進行拋小正方體的實驗,同桌作好記錄,然后角色互換。
⑶討論交流:在條形圖里你發現了什么?你能解釋一下為什么會出現這種情況嗎?
(設計意圖:在多樣的游戲活動中使學生再次體驗可能性的大小。)
2、做想想做做第2題。
⑴認真讀題,明確題目要求。
⑵同桌討論;根據題目中兩個不同的要求,各應該怎樣裝鉛筆。
⑶在班內交流先后不同的裝法,并說說為什么這樣裝。
四、返回生活,內化提高
1、師:蘇果超市,發了1000張獎券,其中設:
一等獎:1名
二等獎:10名
三等獎:50名
如果我們班的同學去抽獎,大家預測一下得獎的可能性大不大?如果得獎,得到哪種獎項的可能性大?哪種獎項的可能性小?為什么?
2、問:聯系身邊的生活想一想,哪些地方要用到可能性大小的預測?
(設計意圖:聯系現實生活交流,進一步培養學生用數學的思想方法看生活的意識和能力,同時深化對可能性的認識。)
五、全課總結
師:回家后把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽,看看生活中還有哪些事情發生的可能性大一些,哪些事情發生的可能性小一些,下節課我們繼續交流,比比誰講得多,講得好!
(設計意圖:讓學生把今天學習的知識說給爸爸媽媽聽,不僅給學生提供表現自我的機會,也較好地鞏固新知識。讓學生調查預測可能性大小的運用,能使學生再一次體會數學源于生活,生活中處處有數學,讓學生真正做到學以致用。)
三年級下冊數學冀教版教案4
教學目標:
1、在議論、探討、推測的活動中,經歷認識面積單位之間的進率的過程。
2、知道面積單位之間的進率,會進行簡單的換算。
3、在小組合作解決問題的活動中,獲得成功的體驗,增強學好數學的信心。
教學重點:知道面積單位之間的進率,會進行簡單的換算。
教具準備:邊長為一米的正方形紙。
教學過程:
一、情境導入:
師生談話。對“議一議”中的問題展開討論,鼓勵學生表達自己的不同想法,為下面的探索活動鋪墊。
二、小組合作探索:
1、在“議一議”的基礎上,提出問題(1),讓學生開始小組合作學習。教師要注意巡視和個別指導。
2、讓學生交流各組合作探索的過程和結果。如,用什么方法,我們是怎樣做的,結果是多少,以及是怎樣算出的等。
3、師生共同平方米和平方分米之間的進率和字母表達式。
4、呈現平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙,并提出教材中的問題(2),請各組研究。
5、在交流各組推算方法的基礎上,師生共同平方分米與平方厘米之間的進率和字母表達式。
三、議一議:
全班討論,可利用學生已有的認數、數數經驗,讓學生說一說自己是怎樣推算的。
四:練一練:
第一題,學生填完后,讓學生說一說是怎樣想的。
第二題,是本節課內容的變式練習,也是下節課學習的基礎。
第三題,讓學生不擺,只算。若有的學生直接推算有困難,可先擺、畫,再算。
五、:說說本節的收獲及教法、學法。
教學反思:
三年級下冊數學冀教版教案5
教學目標:
1.結合具體情境和問題,經歷自主嘗試計算經過時間的過程。
2.會用自己的方法計算完成某件事情經過的時間。
3.通過我國“神舟”五號載人飛船成功發射的事情,受到熱愛科學、
熱愛祖國的教育,切身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。
教學準備:課件、28頁列車時間表每生一份。
教學過程:
教學環節 設計意圖 教學預設
一、導入
通過上節課的學習,我們都知道,郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念,在我們的航天事業上更需要有很強的時間觀念,我們都知道20xx年10月16日,中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落,及降落地點都是很多的科學家經過精密的計算得出的結果。當然了,我們還沒有辦法參與這些精密的計算,不過有一些簡單的計算我們還是可以進行的,同學們有興趣嘗試一下嗎?
二、自主嘗試
課件出示例題。
指名學生讀題。
讓我們來試一試吧。
某某同學的算法和書中紅紅的算法是一樣的,讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。
你還有其他的算法嗎?
同學們完成的真棒,看來同學們數學學得真不錯,真心希望學生們在數學的海洋里能夠如魚得水。
讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。
引導學生感受我們的祖國太偉大了!
結合“兔博士網站”的內容,介紹我國航天事業的發展情況,激發學生作為一個中國人的自豪感。
三、試一試
同學們,剛才我們經歷了計算經過時間的一個全過程,你們有沒有信心完成更難一點的挑戰呢。
學生拿出師給準備好的列車時刻表。
師:你了解到哪些信息?
生答。
師:同學們了解到這么多信息,想必不會被老師的問題給難住了,請看大屏幕。
生嘗試解決。
師:孩子們,你們真了不起。不僅能夠解決問題,還能自己提出問題并解決了
四、練一練
師:孩子們,你們喜歡看電視嗎?
生:喜歡。
師:每個電視臺呢都有自己的一個節目單,我們來看一看中央七臺的節目單吧。
師:這個跟我們剛才接觸到的不太一樣,它只有開始的時間,沒有結束的時間,我們怎么計算它的經過時間呢?
學生討論回答。
師:你真聰明,那我們先來計算一下,大風車大約播放多長時間。
生自己完成
師:同學們完成的不錯。接下來同學們自己給自己提一個問題并且完成。可以嗎?
生自己完成。
交流自己的結果。
使學生受到熱愛科學、熱愛祖國的教育。
讓學生交流各自的算法,鼓勵學生提出其他問題并解答。
引導學生讀懂列車時刻表。
問題提出后,學生興趣盎然,紛紛動手進行計算,很快列出具體作息時刻,方法大致有如下幾種:1、數手指計算。2、畫時間軸,在軸上數出經過時間。3、畫出模擬鐘面,標上睡起時刻再數出經過時間。4、少部分學生筆算。
1.T1次列車是從北京西開往長沙的,開車時刻是下午5點。
2.T2次列車是從長和開回北京西的,開車時刻是下午4點36分。
3.向上箭頭表示進京,下向箭頭表示離京。
4.T1次列車到達鄭州的時刻是23點29分。
5.T1次列車到達武昌的時刻是5點01分。
6.T1次列車到達岳陽的時刻是7點12分。
7.T2次列車到達岳陽的時刻是17點56分。
8.T2次列車到達武昌的時刻是20點04分。
9.T2次列車到達鄭州的時刻是1點39分
1. 每個節目的結束時間其實就是它后邊的節目開始的時間。
2. 可是這里邊還有廣告時間,因此如果我們把每個節目看結束時間看成后邊的節目開始時間的話,里邊是加了廣告的時間。所以算出來的節目時間只是大約的時間。
三年級下冊數學冀教版教案6
教學目標:
1、結合演示和操作,經歷探索兩個同分母分數(分母小于10)相加減的過程。
2、會計算兩個同分母分數(分母小于10)的加減法。
3、在解決現實問題的過程中,體驗分數與日常生活的聯系。
教具準備;圓行紙。
教學過程:
一、情境導入:
師生談話引入本課。
二、新授:
1、演示計算。師出示分好并涂色的圓形紙,按教材中的圖示進行演示。
2、根據演示過程,寫出算式并計算。重點讓學生理解分子相加減的道理。即,“1個1/8加上4個1/8是5個1/8”和“5個1/8減去1個1/8是4個1/8”。
三、練一練:
第一、二題,讓學生獨立完成后,全班交流。重點讓學生說一說自己是怎樣想的.。
第三題,可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。還可以啟發學生提出其他問題,并說出結果。根據學生的學習情況而定。
四、:說說本節的收獲及教法、學法。
三年級下冊數學冀教版教案7
教學目標
1、使學生通過復習,進一步體會事件發生的可能性的含義,知道可能性是有大小的,會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。
2、進一步體會游戲規則的公平性,能判斷簡單游戲規則是否公平,能設計簡單的公平游戲規則。
3、使學生通過復習,進一步體會可能性與現實生活的密切聯系,感受到生活中很多現象都具有隨機性,培養簡單的推理能力,增強學習數學的興趣。
教學過程
一、復習可能性的含義以及可能性的大小
1、出示下列四個圖形
四個袋子里分別裝有4個球:1號袋有4個黑球;2號袋有4個白球;3號袋有3個黑球和1個白球;4號袋有1個1個黑球和3個白球
2、提問:從上面的某個口袋中任意摸一個球,從哪個口袋中摸出的一定是黑球?從哪個口袋中摸出的一定是白球?從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球,也有可能是白球?
3、師小結:有些事情的發生是確定的,有些事情的發生是不確定的,這些都是事件發生的可能性。
4、用分數來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。
5、完成后進行交流。
二、完成練習與實踐的1-3題。
1、完成第1題,要讓學生連線后,說說連線時的思考過程。
2、第2題在學生獨立判斷的基礎上,再說說思考的方法。
3、第3題,要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的?再讓學生按要求進行判斷。
三、復習游戲規則的公平性
1、創設游戲情境,讓學生判斷游戲是否公平,為什么?
2、啟發學生思考,要使游戲規則公平,你認為口袋里可以怎樣放球,為什么?
3、小結:不管怎樣放球,只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,這樣的游戲規則就是公平的。
四、指導完成練習與實踐的4-5題。
1、讓學生交流對題目的理解。
2、讓學生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平,再交流思考的過程。
3、交流時可讓學生排一排石頭、剪刀、布的游戲,可能有幾種不同的結果。
4、完成第5題。著重要讓學生說說每個分數的思考過程,注意讓學生從不同的角度進行思考。
五、全課小結
通過這節課的復習,你對可能性又有了哪些新的認識?課后再收集一些有關可能性的例子,從中提出一些問題進行解答。
六、補充練習
三年級下冊數學冀教版教案8
教學內容:教材第44-45頁
教學目標:
1、結合具體事例,經歷自主探索乘法估算方法的過程,體驗估算方法的多樣化。
2、能結合具體問題進行簡單的乘法計算,并解釋估算的過程。
3、在解決問題的活動中,體驗估算在生活中的作用,增強估算意識。
教學重點:培養學生的估算能力。
教學難點:能較準確的進行估算。
教學過程:
一、情境創設
我國人口十五億,我國土地面積960萬平方公里,我校有0多人,劉老師大約40歲等等,這些值都是估算值。
現在丫丫就遇到了一個問題需要我們幫忙估算一下,一起看看好嗎?
學生讀題并觀察情景圖,說一說事情中的數學信息及要解決的問題。
二、自主探索
買門票大約要多少錢?請同學們試著幫忙估算一下吧!
你還有其它方法嗎?(1)把9看作10,把92看作90,約需900元。10×90=900(元)
(2)把92看作90,需810元。9×90=810(元)
(3)把9看成10,需920元。10×92=920(元)……
三、合作交流
1.小組交流
把你估算的方法向你小組的同學介紹介紹好嗎?一定要說清楚你估算的過程呦!
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說?
3.計算一下,看實際需要多少元?
想一想為什么有的估算結果與計算結果相差比較多,怎樣做到合理地進行估算.
1.小組內交流估算的方法,然后共同算法。
2.小組內選派代表發言,其他小組準備作補充。
3.9×92=828(元)
把92看成90只不過少看了兩個9,而把9看成10卻多看了1個92,所以把
92看成90更接近計算結果。
四、實踐與應用
1.估算一下:在大橋上觀察,1分鐘過去了38輛車,大橋上1小時有多少輛車通過?
2.估算一下這文章大約有多少字?
3.小組合作,估計1千克黃豆大約有多少粒?
4.作業:書上45頁第2題。
板書設計
估算
(1)把9看作10,把92看作90,約需900元。
10×90=900(元)
(2)把92看作90,需810元。
9×90=810(元)
(3)把9看成10,需920元。
10×92=920(元)……
實際計算:
9×92=828(元)
教學隨筆:
三年級下冊數學冀教版教案9
教學目標:
1、通過動手操作、交流、討論等數學活動,經歷認識簡單分數的過程。
2、初步認識分數,了解幾分之幾表示的意義,認識分母、分子和分數線。
3、積極參與數學活動,激發學習分數的興趣。
教具準備:每生準備幾張圓形紙。
教學過程:
一、情境導入:
師生談話。提出觀察教材中的(1)題中的兩個示意圖,讓學生說出哪個是平均分,哪個不是平均分。指出哪部分表示這個圓的1/2。
二、新授:
1、提出(2)題中的活動要求并呈現示意圖。師生一起邊涂色邊讀、寫分數。重點讓學生理解2份是這個圓的三分之二,2/3里面有2個1/3。
2、提出(3)題中的活動要求,教學仿照(2)進行,也可指導學生自己動手分、涂色,讀寫分數。
三、議一議:
先在小組內進行,給每名學生提供發表意見的機會,再進行全班討論。
四:認識分數:
教師說明什么是分數。以3/4為例,介紹3是分子,4是分母,中間的橫線叫做分數線。然后寫出一個分數,讓學生說出這個分數的各部分名稱。
五、試一試:交流時,給學生表達個性化結果的機會,以便加深對分數意義的理解。
六、練一練:第一、二題,,讓學生獨立完成。小組內互相評判。第三題,完成書上的問題后,再讓學生提出其他問題。如,每人吃了這張餅的幾分之幾?兩人吃了這張餅的幾分之幾?
六、知識窗:介紹有關分數的知識。
七:小結:說說本節的收獲及教法、學法。
三年級下冊數學冀教版教案10
教學內容:
小學數學三年級下冊第52-53頁例3及相關練習
教學目標:
1、知識與技能:通過自學,引導學生知道24時計時法,初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用;會有24時計時法表示時刻,理解時間與時刻的區別。
2、過程與方法:通過學習,培養學生的觀察能力,口頭表達能力和演繹推理能力。
3、情感態度與價值觀:感受數學與生活的聯系,激發學生學習數學的興趣。
教學重點:
會用24時計時法表示時刻。
教學難點:
時間與時刻的區別。
教學準備:
多媒體課件,計時卡片。
教學流程:
一、情境導入(5分)
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話:康夫一家買了第二天8時的飛機票,約小婧一家在飛機場等。可是第二天一早小婧一家在機場等了很久康夫一家沒到,你們猜猜是怎么回事?(康夫買的是晚上8時的飛機票)
2、一天中還有不同的8時嗎?生活中怎么來區分兩個不同8時而不造成誤會呢?
3、我們平時用的12時計時法,還有別的表示方法嗎?
二、自主學習(10分)
1、學生自主學習教材52頁
2、組內交流:下午5時用24時計時法表示是幾時?
3、嘗試訓練:(教科書53頁做一做)
連一連
晚上睡覺 吃午飯 放學啦
15:30 12:00 21:00
4、學生匯報。
5、教師強調總結:在一日(天)里,鐘表上時針正好走兩圈,共24小時。所以,經常采用從0時到24時的計時法,通常叫做24時計時法。
6、學生自主學習教材53頁例3
我們是下午2時40分從北京出發的,列車17時45分正點到達石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時間?
7、小組交流:可以有幾種計算方法?
8、學生匯報。
9、嘗試訓練:春蕾畫展每天的開放時間是8:00---17:00。這個畫展每天展出多長時間?
10、教師總結強調:可以用數一數的方法,當然把問題里面的時間都換成24時表示法之后,還可以用計算的方法比較簡單。
三、自主練習(8分)
1、師:通過剛才的自學,同學們已經掌握24時計時法的有關知識,下面,我們進行自主練習。
四、當堂檢測(13分)
師:同學們,我們再接再厲,用最好的成績來結束今天的學習,好嗎?那下面我們進行課堂檢測,看誰完成的又快又正確!完成好的同學還是有紅旗獎勵哦!
五、評價總結(4分)
1、教師面批3人左右,然后小組內交流答案,自批,統計正確率;
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型,再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
三年級下冊數學冀教版教案11
教學目標:
1、經歷市場調查、消費、家庭消費情況、與同學交流的全過程。
2、會搜集、記錄信息,并進性,能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。
3、在“今天我當家”的活動中,感受數學與生活的密切聯系,體驗勞動的樂趣和光榮,增強做家庭小主人的自主意識。
教具準備:
紙、筆、小黑板。
教學過程:
一、市場調查:
1、老師出示小黑板,提出做一天家庭小主人的要求,并幫助學生看懂統計表和要完成的事情:(1)、讓學生到菜市場調查,記錄各種蔬菜的價錢。(2)、讓學生記下自己買東西花了多少錢,然后填在表中。
2、老師與家長聯系,請他們協助搞好這項活動。
二、消費:先讓學生完成下面幾個問題。
1、把自己親手花的錢記錄下來。
2、了解家中其他人花的錢,并記錄下來。
3、完成“算一算”的要求。如果自己計算問題(2)有困難,可請家長幫助一起算。
4、寫己的實踐。
三、課內交流:讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經歷、解決的問題、獲得的感受。
二、議一議:
讓學生充分展開討論,在討論的基礎上使學生了解父母的辛苦,增強做家庭小主人的自主意識。
三、:交流教法和學法。
教學反思:
第三篇:冀教版三年級下冊數學教學計劃
冀教版三年級數學下冊教學計劃
一、學生分析
三年級共有學生56人。全班大部分學生學習態度端正,學習目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學思想上不夠積極。全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固,回答問題比較準確,反應快,上課回答問題積極,語言表達能力強,說話有條理,有部分學生基礎比較差、行為習慣也較差。在今后的教學過程中,要注意培養學生的思維能力、實際應用所學知識的能力,引導形成良好的行為、學習習慣。
二、教材簡析
本冊教材包括下面一些內容:除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,小數的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數據分析和平均數,用數學解決問題,數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊重點教學內容。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這是這冊教材的另兩個重點教學內容,為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習,讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等,進一步促進空間觀念的發展。在量的計量方面,這一冊進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認識外,還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。
在統計知識方面,本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數,進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面,教材一方面安排了一個單元,專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內
容,培養學生觀察、分析及推理的能力,培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、教學目標
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整
十、整百、整千的數,整
十、整百數乘整十數,兩位數乘整
十、整百數(每位乘積不滿十)。
3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位),初步知道小數的含義,會讀、寫小數,初步認識小數的大小,會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統計圖,初步學會簡單的數據分析;了解平均數的意義,會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、在日常教學工作中端正學生學習態度,注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感。
2、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展。
3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念。
4、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
第四篇:三年級下冊數學教學計劃冀教版
每一位老師在開學之前都需要制定好教學計劃,下面小編為大家介紹三年級下冊數學教學計劃冀教版,希望能幫到大家!
(一)重視數學與現實生活的聯系。
在生活中學數學是本套教材的主要特色之一,“在學生原有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”開展數學教學活動,是《數學課程標準》的基本理念和要求。
1.充分利用學生的生活經驗,促進數學知識的學習。如第三單元“時間”的內容設計。教材充分利用現實生活中大家非常熟悉的、每天都用到的“電視節目預報”來認識24時計時法。通過學生熟悉的、親身經歷的“從開學到國慶節”、“從上小學到現在”等經過了多長時間的討論,使學生了解年、月、日等都是時間單位。再如,第63頁,在學生估計自己家到學校有多少米的活動中,認識并體驗千米;第74頁充分利用學生已認識商品標價的知識背景認識小數;第102頁,設計了充滿童趣的小朋友與猴子分桃子的故事,通過“一半”這個學生非常熟悉的生活經驗,引出“二分之一”等。這樣的數學學習,不應是在學習新的數學知識,而是對學生已有生活經驗的提高。教學中,要根據教材的設計意圖,充分利用本班學生的已有知識和經驗,組織數學活動。
2.通過日常生活中學生熟悉的事物,幫助學生理解數學。如,第一單元對旋轉和平移現象的了解,教材都選擇了學生熟悉的轉動的風車、飛機螺旋槳的轉動、推拉門窗、滑滑梯等生活素材。第10頁,在學習有余數除法的計算時,結合把月餅裝盒的問題,使學生了解剩下的(余數)月餅雖然不夠裝一盒,但也需要一個盒子,進而理解數學計算與現實問題的聯系和靈活運用;第54頁,選擇“亮亮家一周丟棄塑料袋”的數據統計,學習求平均數的方法。利用每天丟棄幾個塑料袋這一學生有真實感受的事情,通過“求出的‘3個’是亮亮家實際每天丟棄的塑料袋個數嗎”的討論,幫助學生理解平均數的概念;第58頁,選擇生活中歌唱比賽評分,體育比賽中跳遠、跳高等記分的規則,使學生進一步理解平均數的重要作用和一些規則的公平性和科學性;第108頁“問題討論”中,選擇了學生非常熟悉的、幾乎每天都接觸到的裝有飲料的杯子,通過“哪杯中的飲料多”問題的討論,幫助學生進一步理解分數所表示的實際意義。教學時,要充分利用學生對這些事物的實際感受,理解數學知識和結論,而不只關注問題和結果。
3.重視與現實生活的聯系,在生活中教學。如,第26頁,用不同的計時法寫出自己每天的作息時間,用不同的計時法記錄當地日出、日落的時間;第33頁,從今天算起,到六一兒童節還有多少天;第68頁,測量自己橡皮的厚度;第86頁,同桌合作,測量自己的課桌面等等。另外,教材在內容設計上,還特別重視已有經驗和知識的前后聯系,使學生體驗知識的發展過程。如,第53頁,利用學生一年級做投球游戲的數據,通過“還記得我們做過的投球游戲嗎”的談話,引起學生的學習興趣和對已有經驗的回顧;第60頁的投沙包,既是對統計單元知識的運用,又是下面“測量”單元學習的開始。同時,學習小數時,又要求把自己投沙包的成績寫成用“米”作單位的數。教學時,除教材中設計的活動內容外,教師還應拓展本班學生的現實生活素材,豐富課程資源,不僅提高教材內容的開放性,增強教材的適應性和發展性,更為重要的是使學生親身體驗到身邊的數學、不斷發展的數學。
(二)重視培養學生的數學應用意識
結合具體問題學習數學運算,是本套教材的重要編寫思路。讓學生在嘗試解決問題的過程中,認識計算的重要作用,學習數學運算,有利于感受數學知識的形成背景,有利于提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。
1.在解決實際問題的過程中,學習計算方法。教材在設計有關計算的數學活動時,都呈現了學生熟悉的、用已有經驗和知識水平能夠解決的簡單問題。首先鼓勵學生用自己的方法試算,然后再探索學習新的計算方法。如教材第二單元學習筆算三位數除以一位數時,首先呈現了學生熟悉的買課外書、月餅包裝、節日放氣球等實際問題,然后鼓勵學生用自己的方法計算并交流各自的算法。在此基礎上,學習筆算三位數除以一位數的筆算方法。再如教材第四單元學習筆算兩位數乘兩位數時,分別創設了計算彩筆枝數、計算水流量、電影院座位等問題情境,先引導學生自己試算,然后重點學習兩位數乘兩位數的筆算方法。教學時,要抓住這一編排思路,鼓勵學生運用已有的知識大膽探索計算方法,嘗試解決問題,在交流的過程中體驗算法的多樣化。同時,要充分關注學生筆算方法的掌握情況,保證適量的計算技能的訓練。
2.在解決真實問題的過程中,培養數學應用意識。要實現“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會……去解決日常生活和其他學科學習中的問題,增強應用數學的意識”這個目標,讓學生在真實的問題情境中學習數學,是最好的方式之一。本冊教材結合有關內容,努力選擇現實生活中的一些真實數據和事情作為學習素材。如“時間”單元所選用的“電視預報表”、“列車時刻表”、“香港回歸祖國”、“中華人民共和國成立”等都是真實的事情。另外,通過“神五”發射升空和安全返回的真實時間記錄,學習計算經過的時間。再如,“測量”單元所選用的“萬里長城”、“馬拉松賽跑全程”、“我國七大河流”、各地的鐵路線路等的長度都是真實的數據。同時,讓學生在計算火車運行時間的過程中,學習路程、速度、時間等數量間的關系。教學中,要充分利用這些真實的、現實的素材,使學生真切地體驗到數學在生活中的價值,發展數學應用意識。
3.在“解決問題”的過程中,培養綜合應用知識的能力。“形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發展實踐能力與創新精神”,是《標準》關于“解決問題”的目標之一。本冊教材除注意在解決簡單問題的過程中學習知識外,還特別安排了三個“解決問題”的知識模塊。如,在“除法”單元,設計了為“30個人在賓館安排住宿”的問題;在“時間”單元,設計了“參觀計劃”的問題;在“乘法”單元,設計了“旅行團出行、玩、吃”等方面的問題。為學生提供小組合作,研究、討論問題,制定、交流解決問題方案的素材,使學生體驗解決問題策略的多樣化,培養優化意識,提高運用知識解決問題的實踐能力。教學時,要給學生充分的探索解決問題的時間,并注重交流學生個性化的解決問題的策略。在自主探索的過程中,培養學生獨立思考的能力、合作學習的意識;在交流中體驗解決問題策略的多樣。另外,教師應當充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,提高解決現實問題的能力。
(三)重視在操作和體驗中學習數學
1.在親身做的過程中,體驗、感悟數學。如第1頁,了解生活中的旋轉現象,首先設計了學生做風車的活動。這個活動,不但激發了學生參與活動的積極性,提高了動手能力,更重要的是在做的過程中,讓學生對繞“中心一點”旋轉有了親身的體驗;第2頁,通過從書包向外拿書、在桌子上推書等活動體驗平移;第83頁,在親手比較兩個長方形面積大小的過程中,了解一般的比較方法;第86頁,在同桌合作,自己選定測量單位測量課桌面面積的過程中,體會建立統一面積單位的必要性;第89頁,請幾個人站在一張1平方米的正方形紙上,感受一平方米的實際大小等等。教學時,要給學生充分的時間實際去做,關注學生做的感受。
2.在操作的過程中,學習建構數學。如,第92頁,在全班同學用12個小正方形擺長方形的操作、交流、整理、討論中,學習長方形的面積計算公式;第94頁,在學生把一個長方形紙剪去一部分變成一個正方形的操作中,探索正方形面積的計算公式;第102頁,在把一張長方形紙對折的過程中,認識簡單分數;第111頁,在圖形演示的過程中,學習簡單分數加、減法等,教學中,要給學生親自動手操作的機會,并充分利用操作的結果開展學習、探索和討論。
(四)重視探索活動和發展數學思維
1.設計開放性的“問題討論”,發展學生的數學思維。如,第21頁,結合乘、除法計算設計學生野炊用多少個碗的問題,發展學生數學思維的靈活性和條理性;第59頁,結合平均數設計“一個身高1米40厘米不會游泳的人,在平均水深1米20厘米的游泳池中會不會有危險”的問題,培養學生思維的合理性;第87頁,結合面積的認識,設計了比較兩個劃分成不同大小方格圖的圖形的面積,培養學生思維的條理性和推理能力。教學中,要充分利用這些課程資源,給學生討論、表達自己意見的機會,促進學生數學思維的發展。
2.在“探索規律”的活動中,發展學生的數學思維。本冊教材,一方面結合學生內容,設計探索規律的活動。如,第22頁“氣球裝飾方案”的實踐活動,首先就要探索氣球的排列規律,然后才能解決方案中的其他問題;第122頁,探索正方形紙對折次數和平均分成的份數的規律等等。另一方面,設計“探索樂園”,發展學生的數學思維。本冊教材專門安排了兩次“探索樂園”活動。第50頁,在學習了三位數乘兩位數之后,設計了探索乘法中一些特殊數的運算規律。如一個數乘
2、乘
5、乘11,以及99乘一位數等;第96頁,在“面積”單元,設計探索圖形排列規律的內容,發展學生簡單的演繹推理能力。要特別重視“探索規律”活動的設計和組織,重視學生歸納、簡單推理能力的培養。
(五)多種方式呈現多元內容
1.結合所學內容,介紹有關知識,擴展學生的知識和經驗。如,第41頁,結合兩位數乘兩位數,介紹格子乘法;第66頁,結合行程問題的學習,介紹我國鐵路提速的情況;第69頁,結合毫米的認識,介紹微米和納米等。
2.選擇合適的素材,進行情感態度、價值觀教育。首先本冊教材注意選擇一些有教育意義的事情作為數學學習的素材。如,第14頁,某單位給“愛心小學”贈書;第16頁王老師資助貧困生;第40頁“一個沒擰緊的水龍頭”浪費水的問題;第56頁回收舊電池的統計等。其次,把一些有意義的事情作為練習題的材料。如,第45頁,教材選編了一篇介紹數學家華羅庚的文章,讓學生估計這篇文章的字數;第117頁,選擇中國的世界遺產名錄作為復習統計知識的素材。最后,結合有關內容,還在兔博士網站中介紹一些資料和信息,開闊學生的視野。如第27頁,介紹我國航天事業發展的情況;第32頁,介紹我國的四大發明;第40頁,介紹我國水資源缺乏的情況等。這些內容,有利于激發學生熱愛祖國的情感和保護環境資源的意識及責任感。
(六)創造性使用教材,做教材的實踐者、開發者。
教材是實現課程目標、實施教學的重要資源,是教師開展教學活動的重要依據,也為學生的學習活動提供了基本線索。但是由于不同地區經濟、文化存在著較大差異,即使在一個地區,甚至一個學校的班與班之間也會有很大不同。因此,為了適應這些差異,設計適合學生學習的教學過程,教材首先在課時的安排上留有較大的余地,本學期至少有機動課時17節,教師可以根據日常教學的實際需要靈活使用。另外,在使用教材時,教師要在充分理解教材、準確把握教學目標的基礎上,結合本班實際,有針對性地設計、開發必要的學習資源和數學活動,以滿足不同學生的發展需求。真正做到用教材教,而不是教教材。
第五篇:冀教版三年級數學下冊《認識年月日》教案
教學目標:
結合熟悉的事物和生活經驗,經歷認識年、月、日的過程。認識年、月、日,了解它們之間的關系,知道平年和潤年。
體驗年、月、日與日常生活的密切聯系,養成自覺珍惜時間的良好習慣。教學重難點:大、小月的記憶,平年、閏年的判斷。示生活經驗圖,說說下面每件事需要經過多長時間?
1、跑完100米需要()。
2、打一場籃球比賽需要()。
3、中央電視臺演播《春節聯歡晚會》需要()。
4、從開學到國慶節()。
5、從你上小學到現在()。新授:
1、通過生活經驗,使學生知道: 年、月、日也是時間單位。
2、出示2004、2005年的年歷及知識窗。(1)仔細觀察,你發現了什么? a、一年有12個月。
b、平年有365天,潤年有366天。
c、2004年2月份是29天,2005年2月份是28天。
d、有的月是31天:一、三、五、七、八、十、十二(臘)大月 有的月是30天:四、六、九、十一小月(2)判斷平年、閏年的方法。
公歷年份不是整百的年份:用年份除以4,如果剛好整除,沒有余數,這一年就是閏年,閏年有366天;如果除完后有余數,這一年就是平年。平年有365天。
公歷年份是整百年份的:是整百此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net的年份,必須除以400,如果沒有余數,這一年就是閏年;有余數,這一年就是平年。(3)借助順口溜識記每月的天數: 一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差,平年二月二十八,閏年二月二十九。鞏固練習:
判斷下列年份是平年還是閏年。***61800 2012年的上半年有多少天?
計算每年的七、八、九三個月一共是多少天? 填空:
(1)一年有()個月。
(2)一年有()天或()天。
(3)一年有()月()月()之分。(4)一個月可能有()天。
(5)平年全年有()天,閏年全年有()天。(6)常用的時間單位有()、()、()、()、()、()。作業:
課本32頁的練一練。教學隨筆: