第一篇：關注青年干部 將愛進行到底

關注青年干部將愛進行到底

進入正題前說兩句題外話，筆者的身份是一名年輕的山區鄉鎮公務員，作為愛好之一筆者喜歡聽歌尤其是王菲的，喜歡她透徹心扉的天籟之音，也喜歡她特立獨行不拘一格的個性，題目正是引自她的一首歌。曾有人說過規則是用來打破的，然而打破規則是要付出代價的，無數熱心人對“焦三牛”的強烈關注和普遍質疑就是最好的例證。“木秀于林風必摧之”，現實往往是打破了常規和潛規則的年輕干部，多半會在爭議和質疑中逐漸褪去曾經的雄心抱負和壯志滿懷。就如何為廣大的青年人才營造寬松的成長環境，讓他們能深愛自己的崗位，心甘情愿地扎根基層服務百姓，而不必受那些潛規則所累。筆者以為，對于領導而言最重要的是做到識賢任賢，識賢講的是要有伯樂之才，能夠通過考察、試用等方法準確把握年輕干部身上的優勢所在，從而做到人盡其才。任賢是指敢于放權并委以重任，敢于給年輕干部施展才華的舞臺，給他們提供可以鍛煉成長的機會，這是一種才能、才干，更是一種胸懷、一種膽識。然而太多的領導往往不是看不到而是不愿意，因為怕擔責任、甚至怕被超越。對年輕干部而言，要做到虛心好學、珍惜機遇，一方面積極向領導同事學習經驗，學會尊重他人和“入鄉隨俗”，建立和諧融洽的人際關系。另一方面，更要有勇于挑戰潛規則的勇氣，在原則面前敢于向所謂的潛規則說不，保持一份本真。當然真正要做到這一點，需要掌握一定的技巧，處理好多種關系，并控制好一個度。此外，我們的年輕干部還要充分做好吃苦奉獻的準備，要做到安身更要安心，要耐得住寂寞，守得住清貧，在基層職位雖低但責任重大，所謂廣闊農村大有所為，遠大的理想依然可以從這里起步。今日青年才俊，明日祖國棟梁，關切年輕干部健康成長，需要組織部門、單位領導及全社會的共同努力，一定要將這種關愛進行到底。

第二篇：小品《將愛進行到底》

（半成品）將愛進行到底

地點：下雨天的汽車站

時間：某天下午

人物：藍藍（女）大學剛畢業

王楠（男）是名北漂者想在北京開一個屬于自己的工作室兔子（男）跟王楠有著同樣的夢想是王楠的好朋友

道具：（兩把椅子）一首插曲：《將愛進行到底》

兔子：你拉我到這來干什么，有事你就說嘛。

王楠：你就快點吧。

兔子：那你起碼也要告訴我干什么吧，我還有事呢……哎。

（把兔子拉到車站，王楠發現藍藍還沒有來）

王楠：兔子咱們是不是朋友。

兔子：是呀。

王楠：那朋友的忙該不該幫。

兔子：該。

王楠：她要走了。

兔子：什么藍藍要走，肯定又是你，真不知道該怎么說你，喜歡人家又不敢說。就連每次送她禮物還要讓我幫他送。不就是那三個字嗎？跟她說不就完了嗎。

王楠：那有那么簡單。

兔子：你是不好意思說對嗎。

王楠：恩

兔子：這樣吧，你把我比成她你先說給我聽聽.王楠：兔子這不一樣…再說..兔子：開始

王楠：藍藍你到底….（把兔子嚇倒在地）

王楠：兔子對不起我太激動了

兔子：你這是干嘛，出來嚇人呀。

王楠：那我該怎么辦。

兔子：你稍微溫柔一點，含蓄一點，笑會不會，咦這比哭還難看，你

還是哭吧

王楠;哦，藍藍你到底%@#￥我還是說不出口。

兔子：有那么難嗎？

王楠：我不是沒經驗嘛

兔子：如果她要是現在你面前怎么辦。

（王楠不知所措）

兔子：我說如果

王楠：嗨，你嚇我如果她站在我面前我會對她說：“（唱）你問我愛你

有幾分……..（兔子：如曾經有一份真摯的愛情放在我面前….）王楠：然后我會抱住她再來一個深深第一個吻

（藍藍上場）

藍藍：你們在干什么

王楠：藍藍我們在…..兔子：對了，藍藍她想對你說…..王楠：他想對你說我們再練太極拳

兔子：是。我沒事練太極拳

藍藍：哦，今天雨下的好大呀

王楠：是呀

兔子：嗨。也許老天爺也有他的煩心事吧。（說給王聽）

藍藍：也許吧

兔子：藍藍你走也不跟我們說一聲呀。我們也好送送你

藍藍；算了。這一走我可能永遠就不回來了，聽我媽的，嫁了。我走

了

兔子；追呀。（推一把王）

王楠；藍藍

藍藍；怎么了

王楠；沒事，保重

兔子；這是最后的機會了，如果她上車了你就沒機會了。快去呀 王楠；藍藍

藍藍：又怎么了。說呀

王楠；我..保重

藍藍；王楠你讓我好失望呀。一直以來我以為你是一個敢說敢做的人

從來沒有讓我失望過。可是今天….我一直在等待，等著你對

我說的那句話。把我留住…王楠我恨你。我恨你（藍下場）

王楠：藍藍，藍藍我沒有辦法我必須做出選擇

兔子：你也真夠厲害的。現在他走了你滿意了吧

王楠：難道我不想追嗎

兔子；那你怎么不追呀

王楠：我..我..我比誰都愛她。可是我窮不能給她幸福。我就連她的生

日禮物我都買不起。你說我拿什么去愛她，拿什么去愛她，所以我必須做出選擇

兔子：如果她現在站在你面前你會跟他說什么。

王楠；我會對她說我愛你。可是她…….藍藍：王楠

（四目以對7秒然后跑過去抱住藍藍）同時可以放插曲《將愛進行到

底》

王楠：對不起藍藍，我給你幸福…..藍藍；我知道

（兩人手拉手跑到舞臺最前面）藍，王：將愛進行到底

終……..

第三篇：《將愛進行到底》演講稿

《將愛進行到底》演講稿

《將愛進行到底》演講稿1

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!今天我為大家演講的題目是《將愛進行到底》。

有一種人生最美麗，那就是人民教師;有一首歌最動人，那就是教師的吟誦;有一道風景線最絢麗，那就是夜燈下教師批改作業的身影。不要說我們四季辛勞，不要說我們一生清貧，我們擁有無數顆熾熱的心，我們用愛澆灌著渴望的心田，我們用愛播撒著明天的希望，我們用雙手托起明天的太陽，我們無怨無悔地將這愛的火炬傳遞。沒有愛，就沒有教育。

來，我校的蔡老師用自己的實際行動淋漓盡致地詮釋著愛的真諦，履行著愛的承諾。

她，愛崗敬業，無私奉獻。天不亮，你總能在教室門前看到她的身影，放學后，你總能發現她辦公室的門最后關閉。作為一名教師，她深知欲給學生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。休息日或晚上，她總是擠出時間努力提高自己，完善自我。她堅持每天讀書，寫讀書筆記，十幾年如一日，從未間斷。從魏書生的班級管理藝術，到李鎮西的民主教學，無不讓她受益匪淺。她用自己獨特的人格魅力潛移默化地影響著一屆又一屆的學生。

為了拓寬學生們的視野，提高他們的寫作能力，她毫不吝惜地從家里拿來自己的存書，并用自己微薄的工資為學生們辦起了書柜，在她的號召下，班里的許多學生也自發地帶來自己喜歡的課外書與同學們分享，漸漸地，班里形成了樂學，好學，共同進步的良好氛圍，而她帶的班級總能在各種比賽中取得優異的成績。

為了鼓勵孩子們，每學期末，她總會為每個學生送上自己精心挑選的一本書，書的扉頁滿載著她濃濃的愛意和熱切的期盼。一本本好書，恰如蔡老師的叮嚀，伴隨孩子們遠航。她，愛生如子，無怨無悔。

蔡老師常說，我要讓愛灑滿每個孩子的心田，不讓一個孩子受到傷害。作為班主任，蔡老師對每一個孩子的方方面面都了如指掌，為了能夠達到這個目的，每接一個新班后，蔡老師總會利用休息日或晚上有針對性地安排對每位同學家庭的走訪。一個班50多個孩子，一家一次，就需要50多次，每次家訪都至少花上兩個小時。更何況有的孩子，還要重復多次的家訪!多年來，她用她那三寸不爛之舌和真摯的情感，填平了多少父子之間的溝壑，融化了多少母子之間的堅冰，喚醒了多少浪子心底的善良。為了孩子們，她沒早沒晚，狠心地放棄了多少個陪伴父母兒子的日日夜夜。

有一次，忙完工作已是晚上7點多了，回家的半路上，她聽到了一聲聲熟悉的呼喚，走近一看，天哪!自己4歲大的兒子正站在寒風中瑟瑟發抖，那可是寒冬臘月啊!鼻涕伴著淚水一行行地流下來。因為想媽媽，他偷偷地跑了出來，“媽媽，媽媽，你在哪?”一聲聲撕心裂肺的呼喚劃破了夜的沉寂，更似一把把利劍直插蔡老師的心窩。抱起孩子，她早已淚流滿面。“孩子，希望你能理解，媽媽愛你，可是班里的哥哥姐姐們更需要媽媽。”蔡老師只能這樣安慰著哽咽中的兒子。選擇了教師，就選擇了愛，蔡老師舍小家為大家，不但愛自己的孩子，更愛別人的孩子，難怪學生們都親切地稱她為“蔡媽媽”。

為學生付出是值得的，是幸福的，是心甘情愿的，即使我們有時不被理解，卻依然堅持，因為我們堅信真誠的愛能把堅冰融化，能讓枯萎的小草發芽。

蔡老師就是用這樣點滴的小事，向學生傳遞著愛與做人的準則，用慈母般的寬容，溫暖著每個學生的心靈。而正是這些點滴的小事和可貴的寬容，讓我們更加深刻地理解只有火才能傳遞火，只有心才能塑造心，只有老師奉獻出自己真誠的愛心，學生才能在燦爛的陽光里幸福地成長。

只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。在我們身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是和蔡老師一樣，在貧困而執著的漫長歲月中，在艱苦與平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”因為有愛，我們在教育的奇葩上勇攀高峰;因為有愛，我們深知自己責任重大，我們在那白紙般的心靈上小心刻劃;因為有愛，我們注意自己的方式方法，我們渴望心與心的交流，我們不缺乏威嚴，但我們也從不吝惜自己的稱贊和表揚;因為有愛，我們讓課堂充滿歡歌笑語，我們為他們插上想像的翅膀，送他們到智慧的天空中自由翱翔。

朋友們，讓我們也像蔡老師一樣，捧著一顆平凡的，滾燙的，充滿著愛與奉獻的赤子之心，將愛的教育進行到底!

最后祝大家身體健康，家庭幸福，工作順利!

《將愛進行到底》演講稿2

各位領導，各位同事：

大家好！

我今天的師德師風演講主題是：《將愛進行到底》

在云小這個充滿勃勃生機的大家庭里，一直有一位老人穿行其中。她不辭勞苦，她不厭其煩。為了孩子，她將愛進行到底，她就是我們最尊敬的宋校長。

對于孩子，宋校既是一位慈祥的奶奶，又是一位和藹的老師。自從宋校來到云小，我從未見她對任何一個孩子發過火。老師們覺得頭疼的孩子，宋校總是會把他領到自己身邊，耐心地和他談話，細細地跟他講道理。和宋校聊過天后的孩子，回到教室后總能變得安靜許多。每當看到宋校溫柔地與那些“調皮蛋”談話時，我就會反思自己。對待調皮不聽話的學生，尤其是屢教不改的學生，我有時缺乏耐心，對他們很是懊惱，而不像宋校那樣有耐心，善于發現，善于引導。在以后的教學中，我應該積極地用愛去教育每一個學生，對調皮不聽話的學生多給予鼓勵和信心。

記得剛接手一年級時，我擔任年級組長，宋校是我們年級的蹲點行政。宋校每天都會來我們辦公室，指導我們這些新手如何來帶一年級的孩子。從端書姿勢，到文具的整理；從拼音過關到識字、寫字，宋校關注孩子的每一個細節。她總是提醒我們絕不能落下一個孩子。此時，宋校的每一句殷殷叮嚀都還在我們的耳邊回蕩。宋校對于孩子們的愛深深感染了我們年級的每一位老師，讓我們更努力地去傾注自己的責任與愛。

對于老師們，宋校是一位嚴格而親切的導師。她三十年來如一日，勤勤懇懇地將自己的畢生都獻給了教育事業。退休后，宋校仍然舍不得放下教育，放下孩子。來到云小后，她帶領我們努力拼搏，讓云小的校園里彌漫著濃濃的教研氛圍。

她關注教師的自身的學習。為了督促老師們能多讀書，她要求我們寫好讀書筆記、讀書博客。每當她在雜志或報紙上看到新的觀點和好的教育教學方法時，她總是會第一時間推薦給我們。俗話說，要想教給學生一滴水，教師自己必須有一桶水。對于時代飛速發展的今天，我覺得要想教給學生一滴水，教師自己必須要有一彎流動的清泉。在宋校的影響下，我們有了讀書的習慣。我想這將對我們終身受益。

她關注教師的教育教研。沒有教育研究，我們的教育必將落后，孩子們也可能會一直處于讀死書、死讀書的怪圈。每堂教研課，宋校都會仔細聆聽。課后，宋校總會悉心和老師們探討交流并進行指導。每每這時，我總會有恍然大悟之感。每周一次的年級組內集體教研，宋校一有時間就會過來參加。有時，她是一位聆聽者，很仔細地聆聽老師們的發言；有時，她是一位探討者，很熱情地參與我們對于某一現象問題的討論、交流。

她關注每一個教師的成長。宋校總是鼓勵老師們參加省、市、縣的各類比賽。賽前，她會不厭其煩地幫助老師們準備比賽。獲得好的成績時，她會為老師們默默的高興。在宋校的幫助下，我們這些剛出學堂們不久的新教師成長了許多。

宋校是師愛的化身，宋校是我們人生學習的榜樣。我們將以一顆赤誠之心，努力向宋校學習。將愛學生、愛教育進行到底。

《將愛進行到底》演講稿3

20xx年春節過后，我的產假結束。帶著六個月大的孩子，我來到了一所農村小學，接過五年級一班，擔任這個班的班主任兼語文老師。

班里有個女生叫趙晴，她的家庭情況很特殊：爸爸常年在外打工，媽媽患有精神疾病，生活不能自理，而且一犯起病來就打孩子。平時她和病重的奶奶相依為命，還要照顧年幼的妹妹和雙胞胎的弟弟。全家人靠爸爸微薄的收入和低保勉強度日。一天早上，我發現趙晴又沒來上學，就匆忙趕到趙晴家里，發現她和奶奶都躺在床上。原來，趙晴的媽媽精神病發作，又拿著大木棒往死里打她。這時我才注意到，趙晴的身上青一塊、紫一塊，頭上還起了兩個大包。聽著趙晴平淡地敘述，我的心一陣陣地抽搐。

下午放學后，我做了晚飯送往她的.家里。當趙晴看到我手里端著的熱騰騰的飯菜時，她一時愣住了，她一邊吃，一邊掉眼淚。吃完飯，我又幫她補習當天所學的功課。等我回到家，已經晚上九點多了。孩子在婆婆的懷里睡著了。老公板著臉說：“你還知道回來?你知道孩子餓成什么樣、哭成什么樣了嗎?”看到孩子眼窩里還包著淚，我的心都碎了，暗暗發誓，以后再也不了，再也不了!可平靜下來一想，如果我不去，趙晴一家怎么辦?癱瘓在床的奶奶，年幼的弟弟妹妹，遍體鱗傷的趙晴，如果我不管，她們恐怕連飯也吃不上!

于是我對老公說：“兒子有你和咱媽照顧，而趙晴一家，又有誰能照顧呢?”老公生氣地說：“兒子患有腹股溝疝，哭不得鬧不得，這你又不是不知道!如果斷奶也就算了，可現在，等你等不到，奶粉又不喝，你就不怕孩子病情加重嗎?你關心學生我不反對，可你要搞清楚，這才是你的親生兒子!”

那一夜，我失眠了。老公的話如一根根針，扎在我的心上，針針見血。我深深覺得，對不起孩子，對不起這個家。可是，“一日為師、終生為母”，作為一名教師，我又怎能在學生最需要我的時候，撇開她們，置她們于不顧呢?

此后的一個星期，我堅持到趙晴家中送飯、補課，趙晴的身體一天天好起來。她在作文中這樣寫道：我愛我的奶奶，更愛我的老師;我希望我和奶奶永遠在一起，更希望我和老師永遠在一起……看著這簡短的話，我的心融化了，當我迫不及待地把它拿給老公看時，他意味深長地說：“這孩子確實可憐，真希望以后兒子上學也能碰上一位像你一樣的好老師。”我的眼淚一下子就流下來，是委屈?是高興?是滿足?說不清楚的感覺撕扯在一起，只覺得心里暖暖的，滿滿的……

時間過得飛快。20xx年6月，兒子的腹股溝疝由單側轉為雙側，看著孩子難受的樣子，一向沉默寡言的婆婆終于忍不住說：“趁著還不疼，趕緊做手術吧!”可是，期末考試臨近，我怎能在這關鍵時刻掉鏈子?于是我跟家人說：“再緩緩吧，等考試一結束，咱立刻做手術!”婆婆欲言又止，默默轉過身沒說一句話。

離期末考試還有四天，老師們都在爭分奪秒地復習，兒子卻在這時突然開始疼痛，他蹲在地上抱著肚子淚水漣漣地看著我說：“媽媽，疼!媽媽，疼!”我的眼淚刷刷流下來，緊緊抱著他，心里真后悔沒聽婆婆的話，是我，是我耽誤了孩子的最佳治療時間，要不他也不會受這份罪了!孩子的病情已不能再拖，當晚，我們趕往濟寧第一人民醫院，醫生說再晚送一會就麻煩了。打了麻醉劑，兒子就進了手術室。出來后，由于麻醉失效，兒子整整哭鬧了一個半小時，才累得睡下。看著兒子睡夢中還不時地委屈著抽泣，我的心如刀絞，真恨不得此時此刻躺在病床上的是我，挨刀做手術的是我，受苦受累的也是我。

可是第二天一大早，我就趕回學校上課，留下年邁體衰的公公婆婆在醫院照顧。下午放學后，我又趕最后一班車去濟寧。到醫院后，我看到婆婆平托著兒子，公公挑著吊瓶，他們三人在走廊里一步一步艱難行走的背影，我的眼淚一下子又來了。孩子手術后只能橫著抱，而公公血糖高，婆婆又是冠心病，我不知道他們在走廊里已經走了多久，但疲憊的背影告訴我，他們二老也是在咬牙硬撐。深深的愧疚感刺痛我的心。我暗暗發誓，等考試結束，我一定好好補償!就這樣，考前的四天里，我白天在學校，晚上在醫院，直到考試結束，學校領導、同事沒有一人知道孩子手術的事。成績出來了，我們班語文、數學都是全鎮第一。家長、學生紛紛表示，下學期還要跟著我上。那一刻，我感覺所有的苦痛都化為甜蜜，所有的委屈也煙消云散。

而這一切，都是愛的力量呀!愛，能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就應該有一顆愛心，因為教育本身就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。有了愛，還要有一份堅持。將愛進行到底，讓夢想花開!

第四篇：演講稿將愛進行到底

將愛進行到底

各位領導，各位老師大家好：

如今，電影《將愛情進行到底》正在各地熱映，電影圍繞永遠不老的主題——愛來展開故事。的確，愛情是永遠不老的，而對學生愛更是永恒的、無疆的。今天我演講的題目是：將愛進行到底

有一種愛叫做博愛，有一種關懷叫做無私，有一種職業叫做教師。教師是什么？我覺得是園丁。因為教師的工作和園丁的工作是何等的相似！對于孩子來說，家庭是他所生長的土壤，社會環境則是他所遭遇的季候。土壤、季節與氣候是作為禾苗的孩子無法選擇的，也是作為園丁的教師無力掌控的，所以園丁不是萬能的，教育也不是萬能的。園丁的工作是關注禾苗的生長需要，努力改善土壤的條件，順應季節氣候的變化，以便更好的促進禾苗的生長，教師的工作又何嘗不是如此呢？

愛我們的學生。一個好的園丁能夠更成功地培育苗圃，不但因為他有完備的專業知識與熟練的技能技巧，更因為他有一顆陽光雨露般深愛禾苗的心。作為教師要教育好孩子，也需要這樣的一顆愛心。因為教育，首先是人的教育。古人說“上善若水，水善利萬物而不爭”，“地勢坤，君子以厚德載物”。我想，如果我們教師能“用泥土的胸懷，用河流的眼光”看待學生，看待教育教學過程中所發生的一切，那么，我們的教育就會像化雨的春風一樣滋潤每一個孩子的心田，我們的教育更像陽光一樣照亮每一個孩子的心靈，到那時，我們能不感

到為人師的幸福嗎？

一個學生一個世界。新課程要求以人為本，它要求我們教師在工作中要“關愛一切學生”。我當班主任時曾遭遇這樣一件事：一段時間以來，一名體育特長生的物理成績總是下降，問其原因，他說物理老師根本不在乎他，所以對物理課反感。他還說，又一次他向老師問好，可物理老師竟然沒有理他，他感到沒面子，很傷心。課堂上物理老師也從不提問他，即使他把手舉得很高，老師也不會念到他的名字，逐漸的他就不再舉手了。即使他有時故意做錯作業，老師也從沒有給他糾正過，竟沒有找他談過一次話，他覺得老師不重視自己，也就對物理課失去興趣。后來，找到這位老師詢問情況，竟然說不知道這位學生是誰，班里的其他學生也大多不認識，更談不上根據學生實際情況去幫助他們了。這位老師還說，成績好的學生還顧不過來呢，哪有功夫去管他這個差生。豈不知，正是因為這位老師的“顧不上”才導致了學生對這門學科的反感和學習成績的下降。“關愛一切學生”作為一種教育理念，它所代表的是一種立場、一種態度、一種精神、一種追求，是廣大教育工作者教書育人、為人師表的基本原則。

愛自己的工作，懷一顆淡然平凡的心去耕耘。選擇了教師就意味著選擇了清貧，選擇了寂寞，選擇了奉獻，即使今天教師的待遇在不斷提高，這依然是一部分教師的生活寫照。“亂花漸欲迷人眼”，我們必須把握心中的方向。教師是一種職業，可教育的本質不是謀生，老師的幸福就在教育過程中，和學生在一起，痛苦著他們的痛苦，幸福著他么的幸福，是老師，更是共同成長的伙伴。他不是一個“野蠻”的灌輸者和“優雅”的表演者，而是一個發動學生學習的“縱火犯”，去點燃藏在每一頭腦里的小太陽，從而讓課堂形成核反應堆效應，康德說：石頭也吶喊者，要將它們自己提升為神靈，教師就是點燃石頭的“圣火”。和他們在一起，少了凡人的紛擾，多了童心的純真；可以與他們平等相處，盡情地掏心掏窩；可以不斷地付出牽掛、希望，不斷地收獲驚喜、感動。

西部支教的志愿者，感動中國的十大人物之一——徐本禹。日記中有這樣一句話“我愿做一滴水/我知道我很微小/當愛的陽光照射到我身上的時候/愿意無保留地反射給別人。當我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真,善,美。老師們，讓我們一起來珍惜這個崇高的機會吧，大愛無聲，讓我們用行動將大愛播種到每一個學生的心靈深處，讓關愛成為一種習慣，讓無私成為一種享受，讓工作成為一種幸福。

第五篇：將愛進行到底稿件

將“愛”進行到底

——班主任的“知情意行”

玉亭中心 楊根柱

尊敬的各位領導、評委、老師們：

大家好！非常感恩有機會在這里和大家共享“班主任論壇”的快樂。我演講的題目是：《將“愛”進行到底》。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶老先生也教導我們：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”字里行間都充滿了“愛”。對于一名教師，尤其是班主任，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生一切；沒有愛，班主任的工作就是去了意義和價值。接下來就把我做班主任的幾點切身感受，與大家探討交流。

一、用真“愛”打動學生

愛是學生的一種心理寄托，一種內心渴望。作為班主任只有真誠真心付出愛，才可以讓學生體會到溫暖之情，才會打動學生，達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

今年9月份，我接手了一個四年級的班，這個班是出了名的“亂班”，學生“膽大”、“不怕人”。于是，我新官上任三把火，孩子們對我畢恭畢敬。正在我為自己“絕對權威”高興時，發生了這樣一件事：一個下雨天，體育老師在教室做“猜猜他（她）是誰”的游戲，快下課時，我提前在門口等下課，正好看見我們班的李家帥（一個很聽話懂事的孩子），幾步走上講臺，雙手往后一背，抬起頭環視一周，對大家說：“快坐好！我數三下，做不好，小心這巴掌”。此時教室里響起了熱烈的掌聲。“大家猜猜我演的是誰？”話音剛落，全班異口同聲地喊：“班主任，楊老師……”孩子們的喊聲像重錘一樣敲打在我的心上，讓站在門口的我慚愧極了。這就是我自鳴得意的“威信”嗎？在孩子們的印象里我竟是這樣一個兇巴巴的形象！我要重塑自我形象，我要用我的真誠去叩開學生的心扉。第二天班會上，我鼓足勇氣，真誠地請學生們用紙條給老師寫幾句心里話，不記名形式。孩子們在愣了好一會兒才開始動筆寫，收到的建議很多，如“老師你能不能給我們多一點表揚？”“老師，你要多微笑，那樣更好看。”……我的心靈受到了極大的震動：孩子們是多么希望得到老師的真愛，透過那一張張字條，我看到

了一顆顆真誠的心。古人云：“親其師信其道”。只有取得了孩子的信任、理解，才能樹立自己的“威信”。學生給我寫字條，我給學生寫字條。在不知不覺中，我和學生已經成了無話不談的朋友；在不知不覺中，我們互相鼓舞者、激勵著；在不知不覺中，我已經走進了學生……

教育者是美麗的，孩子們是可愛的，教育的快樂就在于我們停下腳步，俯下身的那一瞬間的以心交心，讀懂孩子的心。愛是教育的基礎，愛是教育的靈魂，愛是教育管理的根本。

二、用慈“愛”感化學生

“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的班級管理工作中，愛要無私！

孟龍飛，一個特別淘氣的孩子，學習成績不太好不說，行為習慣也不好，總是打架，同學們都不愿意和他在一起。一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學告他的狀：別人做游戲他給人家搗亂，經常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我發現他愛好體育，于是就利用業余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養起來的。對待孩子，要不厭其煩地用愛心感化他們，善于發掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。用慈母般的愛感化他們的心靈，從而真正感化學生。

三、用博“愛”啟迪學生

真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。寬容和愛，才是開啟學生心靈大門的鑰匙。

這里，我要講一小故事，一個發生在我和學生間的故事。冬天，靠近門口的地方很冷。一天我看到一張紙條，上面寫著“誰不關門誰是小狗”。太不雅了，還傷人，我上去就撕了。沒想到里面還有一張，話更難聽，“誰撕誰是王八蛋”。我一看筆跡，很清楚是誰寫的。如果你遇到這樣的事情了，會怎么辦？我當時，就又撕了那一張，什么也沒說走了。不一會，我換了一張，給他貼上，上邊寫著“溫暖如春的教室需要你我共同創造，請隨手關門”，矛盾在無言中解決了。

愛的表達應該既是無微不至的，又是不由自主的。當我們把教育當作一項事業，讓學生在博愛中體驗到尊重、信任、理解、關愛、寬容、友善，得到激勵與感召，用博愛之心傾聽學生，欣賞學生。

四、“關愛”“留守學生”

我校處于偏僻的山區，貧窮與這里的農民形影不離，為了養家糊口，大部分學生的父母外出打工，一年只能回家一兩次。小小的孩子們從小就要體驗這種“離別”之苦。親愛的老師們，在座的大部分已為人母，又有誰體會不到其中的滋味呢？沒有母愛的細膩，可我的心也在顫抖。于是，我經過和學校商量，專門成立了“留守學生之家”。在這里有他們平時喜歡的玩具，逢休過節，我總會把這些孩子聚在一起談心，吃個團圓飯，體會一下家的溫暖。另外，開展心理咨詢活動，為他們答疑解惑，平時引導他們多讀書等進行有意義的業余活動。讓家長在外放心，學生在校開心。

教育的本質是愛。在班主任管理工作中，只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業。作為一名年輕教師的我，既然選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展。親愛的老師們，讓我們一起將“愛”進行到底吧！

謝謝大家！