第一篇：暑期全園培訓體會

暑期全園培訓體會

楊行中心幼兒園

黃惠芳

本次暑期培訓共進行了三天，其中分五個內容進行。一是周金淳老師的專題講座：提高早教指導者的親職能力；二是竺燕老師的專題講座：創設良好的幼兒園環境；三是周彩萍老師的專題講座：課題研究過程性材料——收集與整理的思考；四是張麗老師的專題講座：那些年我們走過的歲月；五是湯雪琴老師的專題講座：從點到面的開掘，與表及里的思考。

通過這樣的業務培訓，可以說對我們每一位老師都是一種收獲，我在培訓過程中從聽、看、講等分享中逐步提升了自己的思辯能力、業務能力。

其中我感覺竺燕老師的《創設良好的幼兒園環境》的講座對我觸動很大，給了我去思考的方向。瑞士心理學家皮亞杰也認為：兒童發展是在與環境互動中實現的。環境是幼兒活動的憑借，也是幼兒活動的對象，環境的影響伴隨幼兒身心成長的全過程，對促進幼兒良好的行為習慣養成和心理素質的形成，對發展幼兒智力和能力有著重要作用。

為了更好地培養幼兒的動手操作能力，發展良好的個性，培養他們勇于探索精神，我認為應根據本班孩子的年齡特點，各學期的教學任務內容，創設各種活動角，并進行分區教學。如：認知區、語言區、計算區、建構區、美工區等等，各區提供大量豐富多彩、便于操作的學習材料，引起幼兒學習的興趣，加強孩子操作能力和獨立解決問題的能力。其次，為幼兒提供輕松、自由，安全的精神環境。教師的態度、管理方式應助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。

第二，把一切空間讓給孩子，讓幼兒成為環境的主人

幼兒與環境互動，它不僅是指幼兒在教師有意識創設的教育環境中進行學習，還包含在幼兒主體與環境相互作用中過程的自由探索和個體成長。在環境隱性剌激中與之積極互動，幼兒的學習主體意識被激發，個體的主動和諧發展將成為可能讓幼兒成為環境的主人。幼兒往往與成人有不同的喜好、表達方式、欣賞標準，在與環境相互作用的過程中，他們存在著強烈的選擇與表達以及獲取成功的愿望。此時，教師要善于調控環境，可以放手讓他們自己去想去做，自己去尋求信息和材料，使每位幼兒都能愉快地根據自己的水平、特點，自由地選擇有關的活動內容和方式。總之，良好的教育環境對幼兒創造力的發展有潛移默化的影

響。要創設最優的幼兒園教育環境，不但要創設豐富的物質環境，更重要的是教師要用科學的方法引導、支持、引發幼兒和環境互動，從而促進幼兒全面的發展。

2012．08

第二篇：暑期培訓體會

暑期培訓體會

汽車專業部

7月10日~25日，我有幸參加廣東機電職業技術學院 “2009年（暑期）中等職業學校骨干教師專業（職業）技能培訓班”學習。本次培訓班主要由兩大模塊組成：7月10~13日是“專業建設能力提升”課程學習，7月14~25日是“汽車新技術”課程學習。

“專業建設能力提升”課程分別安排了《技能型人才培養方案》、《行動導向教學方法》、《中等職業教育發展現狀及趨勢》、《實訓基地建設思路》、《工作過程導向課程體系開發與課程建設》、《行動導向課程整體設計方法及實例》等六個講座，相關負責教授都精心準備并作了精彩演講。通過與教授們的討論學習，我們都感覺受益匪淺。

在整個課程學習當中，有幾個觀點我非常認同。

其一：中國目前最緊缺的是技能操作型人才。什么是技能操作性人才？技能型人才泛指在生產、建設、服務、管理第一線崗位上，有一技之長、動手能力和實踐能力較強的操作人才。技能型人才的培養目標是：在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。其畢業生主要從事生產一線實際操作工作。為什么我國最緊缺這種人才呢？大家可以思索一下，我國在航空、軍事、高科技等領域開發方面，都處于世界領先地位，并不亞于日本、德國等世界發達國家；但在日常生活用品領域制造方面，卻遠遠落后。落后在哪？大家在購買電視、手機等電器的時候，考慮最多的是哪些品牌？松下、索尼、還是諾基亞？還有我們的汽車制造業。汽車自主品牌提了多少年？情況怎樣？市場占有率怎樣？就算人家把技術送給我們，由我們自己加工制造出來的汽車，跟國外進口的汽車相比，性能、油耗、動力性等綜合性能誰好誰壞？相信大家對這些問題都心里有數！所有這些，其根本在于我們國家缺乏動手能力強的技能型人才。想想別人已經把技術送過來了，我們自己都沒辦法制造出高質量的產品，還能怪誰？！所以國際市場上才出現了一個奇怪的現象：產品要注明出產地！只要是見到“中國制造”、“made in china”的產品價格都要降一檔次的可悲現象。因此就像教授所講的，中國目前

最緊缺的是技能操作型人才。周濟部長也說過：我國需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。

其二：恩賜有別、學術并重。在傳統的觀念上，大家都認為中職生是低素質生，只有普通高中并且進入高等學院接受高等教育才是高素質學生。其實不然。中職生在文化基礎課的學習上可能熱情不夠，但在其他方面他們卻遠遠強于普高生。在現實生活中我們可以清楚認識到，中職生可以完成汽車維修、計算機的編程、鋼琴演奏、電器維修，又有幾個普高生能做到呢？世界上很多名人的例子也可以證明不一定要接受高等教育的才是高素質學生。愛迪生就是其中一個。愛迪生自小雙耳失聰，也沒接受高等教育，但卻憑借其堅強的毅力及信念成為世界聞名的發明家；比爾蓋茲大家都更清楚吧，他也是沒能大學畢業，但一樣能成為世界首富。難道他們都是低素質者？顯然不是。所以，我們應該改變傳統觀念，相信以培養應用型人才為主的學校與以培養學術型人才為主的學校并無高低之分，每一種類型的高校都有可能成為那一類型中的一流，也可能降為末流。

其三：把素質教育融入到專業教育，全面實施素質教育。中職教育一直面臨著專業教育與素質教育兩難場面，短短三年的中職教育，往往很難魚與熊掌都兼得。將中職素質教育融入到專業教育中，讓學生在專業學習的過程中不斷提高自己的綜合素質，成為全面實施素質教育的好手段。比如在進行實訓教育的同時，除了教學生實訓技能外，還要教學生自覺遵守紀律、愛護工具、打掃衛生等習慣，通過這些習慣培養良好的素質。在平時的理論教學當中，也適當穿插一些思想道德教育，讓學生除了具備高超的技能，還具備良好的道德品質。今年剛好帶了畢業班，對一些企業進行了回訪調查，從中發現，大部分的企業老板對中專畢業生的專業技能要求都不是特別高，反而特別強調綜合素質，特別是為人處事方面的，特別看重。因為作為新人，公司可以給時間給你參加培訓，提高技能，適應、融入公司；但如果你道德品質不行，不懂得為人處事，就算你具備高人一等的技能，對公司也未必是一件好事。從調查中我們更應該清醒認識到素質教育的重要性，在進行傳授專業技能的同時，時

刻不能放松素質教育。要把素質教育很好地融入到專業教育當中，全面實施素質教育。

其四：加強中、高職教育的貫通。初中畢業生年齡在十六、七歲，學習的目的、興趣、動力波動性大，處于半幼稚、半成熟的狀態。由此而引起他們的學習成績也易出現波動，尤其一些男學生更為突出。一些進入職業中學的學生，隨著年齡的增長，生理及心理發展比較好，潛在的學習能力得到發揮，成績顯著上升，在思想品德、知識、技能及 體育 方面成為佼佼者。這些學生如給予連續的、繼續的深造機會，他們會更快地成長，成為優秀的高一級的專門人才。我們也應該通過中等職業教育與高等教育的溝通，給職業中學或其它中等職業學校的優秀畢業生以連續學習的機會。

可喜的是在加強中、高職教育的貫通方面，深圳已經開始行動起來。今年上半年已經出臺政策：給予在全國中職技能大賽中獲三等獎以上的同學免考就讀大專的機會。我校黃志輝、李永建、湯柳標等三人成為第一批到高職院校繼續深造的幸運兒。

在可喜之余，還應繼續加大中、高職教育的貫通力度。就以我們學校為例，今年學校三年級，除了高考班還有畢業生600人左右，這600多人就只有黃志輝等3人有機會繼續高職教育。其實很多專業班的學生都很想到高職院校讀書，只是他們的中英數可能比較差，無法參加高考班，而其他通往高職院校的道路又太少，最終滿腔熱情付諸東流。

“汽車新技術”安排了電控發動機控制原理、故障診斷思維研討、電控電路檢測方案、汽車車身電子檢修（ABS）、汽車車身電子檢修（SRS/TRC）、汽車自動空調、汽車檢測工藝、技師論文培訓與討論、自動變速器拆裝與故障診斷、技師技能培訓等精品課程。

通過培訓，提高了自身的理論知識水平和實際操作能力，了解到汽車專業的最新發展狀況和發展趨勢、關聯企業現狀、新設備的新技術和新工藝特點，通過與教授探討，研究適合職業教育的教學方法和教學手段，提高教學水平，并積極參加職業技能鑒定，爭取取得相應等級（技師）的職業資格證書，更好滿足學校教學需求。

在汽修廠呆過一段時間的人都知道，很多維修師傅在檢修時，經常會因為故障的錯綜復雜而感到束手無策。遇到這種情況，許多人往往采用“碰”的方式，例如毫無頭緒地對一些部件進行更換。碰對了，故障可能恰巧被排除了；碰不對，再換下一個。這種維修方式不但效率低，而且會給車主帶來不必要的經濟損失。

在此次培訓中，胡年教授安排了故障診斷思維研討課，使我受益良多。在汽車出現的故障中，大部分都是由一些具體原因引發的。在檢修時，如果能圍繞著故障現象以及相關因素確定一條維修思路，并且沿著此思路去查找原因，一定會快速準確地排除故障。比如下面這個維修案例：

故障現象：一輛捷達轎車，在打開點火開關時，儀表板上的發電機警報燈不亮。

分析與判斷：由上述現象可以初步判斷，發動機的發電系統存在故障。因為在正常情況下，打開點火開關，發電機警報燈應該亮；而當發動機轉速達到其怠速轉速(850r／min左右)時，警報燈會自動熄滅。此種現象可以說明發電機和指示燈之間可能存在斷路現象。根據發電系統電路圖及其工作原理確立出以下檢修思路：

1．檢測條件

(1)發電機V帶張緊度正常，蓄電池完全充電。

(2)發電機接頭及發動機，車身和蓄電池之間的接地線必須連接牢固，不允許生銹。

2．檢測步驟

(1)斷開發動機艙前的接頭T1a。將檢測線接到通向警報燈的藍色導線，并將其接地。打開點火開關，如果警報燈不亮，說明發電機警報燈出現故障。

(2)斷開蓄電池接地線，拆開儀表板，更換警報燈(發光二極管)。更換后打開點火開關，警報燈如果亮，則故障排除。

(3)如果更換后警報燈依然不亮，用檢測導線將繼電器盤上的觸頭A2

／1接地。這時如果警報燈亮，說明發電機到繼電器盤觸頭A2／1的導線斷路。修復導線后故障即可排除。

(4)如果警報燈還不亮，說明在繼電器盤中的觸頭A2／1與U2／12間斷路。用檢測線將多孔接頭的觸頭U2／12接地。如果警報燈亮，說明繼電器盤有問題，需要更換繼電器盤；如果不亮，說明印刷電路或繼電器盤至組合儀表板多孔接頭U2／12的導線斷路，需要換印刷電路或繼電器盤至儀表板多孔接頭間的導線。

(5)如果在步驟(1)中指示燈亮，說明發電機D+觸點和發動機艙內的接頭間的導線斷路。從發電機上拆掉D+導線，接上發動機艙內的接頭，并將檢測線接在發電機D+和接地點之間。打開點火開關，如果指示燈不亮，需修復發電機與發動機艙內接頭間的藍色導線。

(6)如果指示燈亮，則可能是發電機碳刷磨損。關閉點火開關，拆解發電機。拆下電壓調節器，檢查發電機碳刷。如果碳刷磨損，需更換；如果碳刷正常，則有可能是勵磁線圈斷路。

(7)檢查發電機轉子。若轉子有故障，則更換轉子；若轉子無故障，極有可能是整流二極管短路，需換二級管盤或發電機總成。

故障排除：按照以上檢修思路，很快查明此車故障原因是碳刷磨損過多。將碳刷更換后故障排除。

所謂“磨刀不誤砍柴功”，檢修前先確立一條明確的思路，那么在排除故障時就會相當輕松，按部就班地找到故障原因。

第三篇：暑期培訓體會

暑期培訓體會

2011年8月22日-26日，我參加了由人事局和教育局聯合舉辦的暑期教師培訓活動。在此次活動中，人事局安排我們學習了《中華人民共和國社會保險法》，通過幾位專家的講解，讓我們更清楚的了解了社會保險法，并能幫助我們通過社會保險法保護自己的基本權益。

教育局安排的學習比較多，在此次學習中專門提到了宜昌市此次參加文明城市創建的重要性，我覺得，講文明，要從個人做起，荀子云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。” 文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養成良好的行為習慣。

三位局長此次都給我們做了重要的講座，崔局長主要就矛盾的形成及解決辦法進行了講解，韓局長針對教學也做了精彩的講座，陳局長深刻的挖掘了人類信仰與靈魂塑造的問題。三位局長的精彩講座，讓我受益匪淺。我想在以后的教學工作中，要努力做到以下幾點：

一、加強學習，提高自身素質

在今后的生活中，我要努力加強自己基本功的練習，學習音樂相關理論知識，認真研究教學教法，常思常想，通過自己努力，充實自己，提升自身素質，熟練掌握和運用教材、重組教材的；提高語言表達能力、因材施教能力、運用現代教育技術手段的能力；善于開發學生智力與啟迪學生思維；課堂教學組織的也要在教學中常思常想。

二、端正心態，享受每一天

教師，太陽底下最光輝的事業。之所以“光輝”，一個重要方面就在于它工作的對象是“祖國花朵”，是一群天真、無邪的少年。他們像初升的太陽，像雨后的春筍，像巢中的小鳥。作為老師，他的一舉一動，一言一行都將對學生產生深遠的影響。所以教師健康良好的心態也將影響學生對知識的獲取和良好心態的形成。讓我們在教學中對學生多一點理解，多一點關愛，快樂的享受每一天吧

第四篇：暑期園本培訓心得[定稿]

暑期園本培訓心得

暑期園本培訓心得

2014年8月23日上午9點至2014年8月26日下午五點，我園組織了教師園本培訓講座，在這三天的學習過程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學和幼兒園的特色又有了進一步的認識。

此次培訓的內容有以下幾項：

沈莉莉主任的《幼兒園規章制度》。

宋梅主任的《幼兒一日生活常規及保教人員工作要求》

王新穎園長的《師德修養與幼兒教師專業發展》

王新穎園長的《教育法律視野下教師教育行為分析》

張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護》

張麗老師的《3-6歲兒童學習與發展指南》分析-----社會領域

以上的內容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個方面談一談自己的心得體會：

一、每個人都應該遵守幼兒園的規章制度

熟話說沒有規矩就不成方圓，幼兒園是一個大家庭，如果大家都不遵守規章制度，就會亂套。如：備課不認真，遲到早退，不及時寫交接班記錄，隨意請假等等。

二、幼兒一日常規要記在心里

什么時間段干什么事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹記。每天常規的事情一定要做細。

早上幼兒來園時教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

早操前要請幼兒如廁喝水，教師帶操時精神飽滿，面帶微笑；

早操后讓幼兒休息一會，之后一定要給幼兒充足的水喝；

在教育活動時要培養孩子的坐姿以及認真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當班教師應提前告知；

戶外活動時一定要注意安全，當班教師一定在玩之前定好規則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

餐前保育教師進行桌面消毒，當班教師及時帶孩子有序入廁、洗手，準備吃午餐；

進行午餐時教師介紹今天的食物，午餐時培養幼兒安靜午餐，不挑食；

散步時要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

午睡時教師教助能力弱的孩子脫衣服；

起床時教師教能力弱的孩子脫衣服，培養孩子獨立，自己的事情自己做，要有自我服務意識；

離園時教師要檢查孩子的衣物是

不是都整理的很好，教師要有計劃的組織孩子的離園活動，孩子走時很有禮貌的跟老師說再見，并且把自己的小椅子架起來。

以上的每一條都能做到的話，我想班級的一日常規就會非常好。

三、師德

師德對于教師來說是非常重要的，主要包括以下六點：

1、愛國守法；

2、愛崗敬業；

3、關愛學生；

4、教書育人；

5、為人師表和終身學習。

如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

四、幼兒教師的心理健康與維護

我想只要我們做到以下幾點：

1、了解自我，悅納自我；

2、接受他人，善于人處；

3、正視現實，接受現實；

4、熱愛生活，樂于工作；

5、能協調與控制情緒，心境良好；

6、人格完整和諧；

7、智力正常，智商在80分以上；

8、心理行為符合年齡特征。

雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。

五、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則

做到以下11種大能力：

1、信心：覺得有能力去做；

2、動機：想要完成它；

3、努力：愿意認真工作；

4、責任：做正確的事；

5、主動：積極采取行為；

6、毅力：有始有終；

7、關懷：關愛別人；

8、團隊合作：和別人共事；

9、常識：發揮良好的判斷力；

10、解決問題：將所知和所能轉化為行為；

11、專注：專心于心中的。

每一次的學習都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時的工作，我們的職責，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時一點一點去要做的，要消化的。

教師：朱麗麗

時間：2014年8月29日

2014年暑期園本培訓學習心得

橫店街道幼兒園鄧芳

今年暑假,我們有幸認識了一位“神人”——王一凡教授。在他沒開講之前,對這個矮矮胖胖、頭發稀少、其貌不揚的“眼鏡”頗不以為然,可這一路的兩個多小時下來,竟讓我有笑有淚,為講課結束了而萬般沮喪!

王教授“神”之一——拒用話筒

王教授一開始是拿著話筒講課的,那時他在上面大聲說,別人在下面小聲講,整個環境還處在一種散漫狀態。王教授干脆借話筒回聲大為由,走到我們中間,用并不大的聲音開始講述了。結果大伙

出于禮貌,整個會場頓時安靜

了。

王教授“神”之二——會講禪

大伙一聽到“佛”字,聯想到的絕對不是佛經,而是一個又一個有趣、怪誕而有相關啟發意義的故事。聰明的王教授運用了中國人的文化背景,給我們輕松愉快地打開了話題——“在常態的教育中我們應努力什么”。

王教授談到這么一個觀點:現在很多老師對工作是高招迭出,如一本教案用十年,或改改日期往上交,或撕掉日期哄一哄,就這樣等著快點下班,快點退休,快點養老,終于自由了。在我們的哄笑聲中王教授講了一個有關“佛”的“度人者自度”的故事。

五世祖弘忍在選衣缽的繼承者時,曾要求自己的各方弟子出偈語,看誰對禪參得深透。大弟子神秀說:“身似菩提樹,心如明鏡臺。時時勤拂拭,勿使惹塵埃。”這時,有一個伙房里的伙夫慧能知道了這件事,也說了一個偈語:“菩提本無樹,明鏡

亦非臺。本來無一物,何處惹塵埃。”在場的老師異口同聲,后者境界高!可他們身份相去甚遠,一個是首席大弟子,一個只是伙夫,五世祖惜慧能是一個有思想境界的人,一邊傳佛宗與他,一邊連夜送這個沒有根基、沒有勢力,沒有名位的弟子逃命。在河邊,五世祖說:“為師親自搖櫓度你。”到河心,慧能說:“師傅,讓我自己來劃吧!未得佛師傅度我,我今已得佛,我當自度。”慧能的語言,始終表現出一種高人境界的睿智,他的行動,又表現出一種勇往直前的執著!這兩種品質,不正是我們工作中必不可少的嗎?

我們先來談談這種睿智:“未得佛師傅度我,我今已得佛,我當自度。”把這種思想理解到教育中,即未得講臺老師教我,我今已擁講臺我當自度。也就是說,如果我想做一名教師,卻沒有那個能力,可以請老師教。如今我已走入教師隊伍,我必須自己努力進取,做好自己的工作。努力進取的動力是主動還是被動?主動!是愿望的大旗,是追求的足跡!當你悟出

這份主動,并能變成奮斗的力量,便完成了自度。這學期我有一堂課是《我愛鴿子》,這是一堂美術課,在我們幼兒園,每個老師都要求能唱會跳,能寫會畫的,可偏偏我的畫工卻不精。小小的鴿子在不同的方位

要有不同的動作,怎樣教?弄幾個圖片讓孩子自己畫去?那鴿子身上各種相對精細、需要定位的線條怎樣表現得出來?我苦著臉,對著電腦上千姿百態的鴿子,從形狀最簡單的開始練習起,終于能在黑板上作出比較形象的板書,幼兒也在清晰的示范中有了不小的線條能力提升,完成了一次小自度。

我們再來談談行動。如果慧能就等著師傅度他,有了第一次的等待與依賴,必有第二次、第三次??也許是依賴五世祖,也許是別人,這樣的表現怎可能成為眾人的表率?怎能感召別人追隨?慧能的思想和行動統一了,盡管夜黑風高,江上顛簸,前途迷茫,可慧能勇敢地做了。而王教授也侃侃而談,講述著他下到偏遠學校

送教的好幾件事例。特別是講到那次過中秋節,為表達他對孩子們的心意,贈給每個孩子一塊月餅。沒過幾天的一節課后,有一個孩子追著他,也回贈一塊月餅以表示自己對老師的敬愛,唯恐老師不喜歡,還特別對老師說:“這是我在超市買的!”我聽完就流淚了,這對師生深深地震撼了我的心靈,孩子真摯可愛,老師呢?如果他不是對他的學生有足夠的理解,足夠的引領,足夠的傳知授業,足夠的愛心,怎可能得到孩子這樣的熱愛!這哪是一塊月餅,分明是自度成功的獎章啊!王教授的行動感召我們,在教學與生活中怎樣做一個真正的老師!

王教授“神”之三——敢下放孩子

王教授的孩子三歲時,他們夫妻已經頗有成就,并家庭殷實。可他對教育的態度始終落實在最基層,甚至將這種品質表現在自己女兒的身上。

如今社會,各個家庭均盡力將自己的孩子送到好幼兒園,越知名越條件好越舍得投資。可王教授卻努力溝通妻子,將

孩子送到農民工幼兒園。理由是:別人的孩子可以去,咱們的孩子怎么不能去?可王教授真將孩子送到這樣的幼兒園,心里也是頗有波瀾,這里環境太簡陋了,老師甚至沒讓他多看教室一眼。孩子第一天回家就吵著不上幼兒園,第二天臉抓傷了,第三天早上才對他們作了解釋,解釋中將責任推到了兩個孩子身上。幸虧他們夫妻二人在一番痛苦的去留掙扎中制定出策略:改變自己,放低身段,表示理解寬容:“不要緊!”“沒什么!”??當天孩子的發型就發生了變化。很快王教授又捕捉到一個溝通的機會——寫家園聯系手冊,通過孩子點點滴滴變化的表揚與感謝,反饋了高質量教學起到的作用,讓老師增添了工作的動力,正如王教授說的:

改變我們能夠改變的

適應我們所不能改變的

努力我們能夠努力的

改變自己才能改變別人

王教授在這次演講中還談到了第三次工業革命是教育、新的學生觀、善

于溝通、學會愛等話題,無不給我們深刻的啟迪,認真思考怎樣做一名合格的老師。

兩個半小時的演講,王教授旁征博引,有理有據,講得是酣暢淋漓,我們聽得是津津有味,課后引發了一片愉快的議論,也深深記住了這位來自武漢市教育科學研究院的博士——王一凡。

園本培訓學習心得

這個暑假已經接近尾聲了，最后這幾天，學校組織我們進行了三天的園本培訓。培訓的內容涉及教師論文的撰寫與發表、學前兒童美術教育、早期閱讀和讀物的選擇、書香幼兒園建設的分析與思考??通過這幾天的學習，我在很多方面進行了深入的思考，得到了一些啟示。

幼兒教師素養是教育史的永久命題。教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，教師素養高低已經成為幼兒園教育事業成敗的關鍵。故提高教師隊伍的整體素養，是關系到幼兒園、幼兒教師

個人，乃至關系到整個幼兒教育事業大局的重中之重的大事。

在第一天下午的學習中，教授以各種各樣豐富的形象向我們展示了幼兒教師的智慧，而這些是我們幼兒教師需要去琢磨的地方。幼兒園是美育天地，藝術化手法是幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業的基本功。要善于創造美的環境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師每天都應該創新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術的美、知識的美融入對他們進行獨立性、創造性、主動性的素質培養之中。

南京師范大學的萬宇博士給我們講解了關于早期閱讀的一些重點問題，聯系下午華老師生動形象的講解，我們清楚地明白了早期閱讀的重要性。《幼兒園教育指導綱要》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標體系，提出：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字

符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”

早期閱讀教育重在培養閱讀能力。從實際生活來看，培養幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識的鑰匙。我們一向鼓勵孩子提問，并主張家長積極、耐心地回答這些問題。但家長的精力乃至水平畢竟有限，這時候讓孩子向書本發問也許不失為良策，而且與家長張口就來的回答相比，孩子對于自己查閱書本找到的答案印象會深刻得多。第二，可以為幼兒將來寫作能力的發展打下良好的基礎。總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學習能力的基礎。因此我們要注意培養幼兒早期閱讀的興趣與習慣。

幼兒教師在不斷積累教學經驗的同時，還要注意自身教育科研能力的發展。學習的第一天，江蘇教育出版社的主編給我們分享了幼兒教師撰寫論文的一

些心得。他指出平常要多看文章，好文章要積累。幼兒教師在寫教育科研論文時，一定要置身于現實的開放的動態的教育情景中，能夠隨時隨刻體察教學活動、背景以及有關現象的種種變化，在教與學的互動過程中不斷地、及時地解決新問題，能夠依據自身豐富的工作經驗直覺地對假設、方案的可行性和有效性做出判斷。總之，幼兒教師在寫文章時要時刻牢記結合自己的工作實際，選題時不要太宏觀，選小題，小題大做，小題深作。題目小，不一定價值小。

要有一顆創新之心。勤于實踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業、盡職盡責精神的行為表現。面臨現代社會發展的壓力和挑戰，人才素質和創新能力將成為國力競爭的焦點。因此教育必須創新，急切呼喚創造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創新，即使發現和捕捉孩子們的火花，并及時引導其進行創新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形

成自我特色，成為專家型的教師。

園 本 培 訓 心 得 體 會

武平縣實驗幼兒園林 煜

園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。本學年來，我們幼兒園結合本園教師隊伍現狀，認真開展了園本培訓工作，為我們廣大教師們的專業成長提供了較好的學習的平臺。

本學期我們開展了《校園安全專題培訓》、《幼兒園新綱要》、《幼兒園分級閱讀的教學指導》、《幼兒園表演游戲的指導策略》等一系列專題的學習。通過園本培訓從多個層面提高了我們教師的專業能力。

幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升，才能更好的培養下一代，我園的園本培訓，從師資隊伍、課題研究活動案例和相關文章的學習，促進我

們教師專業技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協調，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務和服從于課堂教學這個特定的環境；在教學過程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿，表情親切，語言精練生動形象，有趣味。而且教師們都具有扎實的基本功、科學合理有序的活動組織過程、幼兒所能接受和喜歡的活動方法，讓幼兒始終能夠在一個寬松、舒適的氣氛中學習。教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善于發現孩子的一個眼神，一個動作即使是在孩子自由玩時也是如此。老師們都在為孩子為班級工作忙碌著根本就沒有閑聊或做私事的時間。其實他們教師輪流帶班制的實施正是教師高素質的一種體現，每學期的園本培訓讓大部分老師得到了本質的提高。但我們工作需要精于求精不斷進取。因此我們今后工作努力的方向是：

1、有一顆追求精致追求美的決心。不管是創設環境還是布置一個區域，我們都要

追求美，追求精致。力求做到更好。

2、在公共區游戲這一塊，我們將繼續創設濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質量。

3、在主題墻飾這一塊，我們將學習他們的勤于動腦的精神和勤于動手的精神，把我們的主題墻裝飾的內容豐富，設計優美。

4、在家長溝通我們沒有班級論壇但我們可以找到適合自己的方法比如及時的語言溝通、書面溝通等等讓家長及時了解我們幼兒園的動態、班級狀況幼兒在園的情況等等以避免一些不必要的麻煩。

以上就是我這次在園本培訓中所學習的一些感受，在以后的工作中我將會把學到的好的理念、經驗、與方法運用到工作當中，使自己的工作水平有所提高，讓家長滿意、讓孩子滿意。

天河幼兒園2014年課題相關理論

知識培訓心得

楊文影

提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有余而力不足。第一，幼兒園教師忙，每天忙于投入教學活動、忙于照顧幼兒的生活，哪里還有精力搞科研，有的老師甚至認為能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了；第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學者，難以搞出成果；第三，幼兒園的課題研究缺乏指導，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒??所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學校提升保教質量、促進教師專業成長和學校可持續發展的關鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關的理論講座，楊老師以專項課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅

持，平時的工作中及時積累自己的點滴經驗，及時整理自己的困惑。這次培訓后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談談。

一、加強自身理論學習與積累，促進自身的專業成長

現代教師必須具備全面的文化素質、扎實的專業素質、敬業的品德素質，必須具備教學創新、教學研究、社會交往、信息駕馭和教育預見能力等。這些教師專業發展方面的要求為我們明確了教科工作的目標之一，那就是要促進教師有效地發展。我們要了解自己的實際與特點并根據自己的實際和特點，反思和發現自己發展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點，并制定有針對性的、個性化的發展目標，以目標激勵教師向著專業化這一方向前進。學習和實踐是教師發展的兩大任務，也是教師發展的過程。無論是學習還是實踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學習方面有：參加培訓、網絡學習、自學讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等；實踐方面有：課堂教學、課題研究、特色建設等。我們一如既往地抓好教師的學習和實踐研究，努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學習，同時，充分發揮現代教育信息技術的作用，鼓勵教師上網學習與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學期精讀一本與自身的研究課題相關的書籍，并做好讀書筆記。結合教研活動每學期公開一堂能體現自身研究特色的實驗課。

二、重視資料積累，認真抓好教科工作的日常管理

我們重視各類教科資料的積累，加強資料積累的規范性和操作性。每一項工作的實施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學期都豐富一些教科研工作、學習的書籍和資料，添置并及時閱讀與課題研究有關的理論書籍；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項經

費。自覺地完成教科研方面的工作任務。每兩個月要求完成一篇有質量的論文；堅持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學習與思考筆，不斷充實完善自己的撰寫水平。

第五篇：暑期園本培訓心得

暑期園本培訓心得

2013年8月23日上午9點至2013年8月26日下午五點，我園組織了教師園本培訓講座，在這三天的學習過程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學和幼兒園的特色又有了進一步的認識。

此次培訓的內容有以下幾項：

沈莉莉主任的《幼兒園規章制度》。

宋梅主任的《幼兒一日生活常規及保教人員工作要求》

王新穎園長的《師德修養與幼兒教師專業發展》

王新穎園長的《教育法律視野下教師教育行為分析》

張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護》

張麗老師的《3-6歲兒童學習與發展指南》分析-----社會領域

以上的內容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個方面談一談自己的心得體會：

一、每個人都應該遵守幼兒園的規章制度

熟話說沒有規矩就不成方圓，幼兒園是一個大家庭，如果大家都不遵守規章制度，就會亂套。如：備課不認真，遲到早退，不及時寫交接班記錄，隨意請假等等。

二、幼兒一日常規要記在心里

什么時間段干什么事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹記。每天常規的事情一定要做細。

早上幼兒來園時教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

早操前要請幼兒如廁喝水，教師帶操時精神飽滿，面帶微笑；

早操后讓幼兒休息一會，之后一定要給幼兒充足的水喝；

在教育活動時要培養孩子的坐姿以及認真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當班教師應提前告知；

戶外活動時一定要注意安全，當班教師一定在玩之前定好規則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

餐前保育教師進行桌面消毒，當班教師及時帶孩子有序入廁、洗手，準備吃午餐；

進行午餐時教師介紹今天的食物，午餐時培養幼兒安靜午餐，不挑食；

散步時要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

午睡時教師教助能力弱的孩子脫衣服；

起床時教師教能力弱的孩子脫衣服，培養孩子獨立，自己的事情自己做，要有自我服務意識；

離園時教師要檢查孩子的衣物是不是都整理的很好，教師要有計劃的組織孩子的離園活動，孩子走時很有禮貌的跟老師說再見，并且把自己的小椅子架起來。

以上的每一條都能做到的話，我想班級的一日常規就會非常好。

三、師德

師德對于教師來說是非常重要的，主要包括以下六點：

1、愛國守法；

2、愛崗敬業；

3、關愛學生；

4、教書育人；

5、為人師表和終身學習。

如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

四、幼兒教師的心理健康與維護

我想只要我們做到以下幾點：

1、了解自我，悅納自我；

2、接受他人，善于人處；

3、正視現實，接受現實；

4、熱愛生活，樂于工作；

5、能協調與控制情緒，心境良好；

6、人格完整和諧；

7、智力正常，智商在80分以上；

8、心理行為符合年齡特征。

雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。

五、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則

做到以下11種大能力：

1、信心：覺得有能力去做；

2、動機：想要完成它；

3、努力：愿意認真工作；

4、責任：做正確的事；

5、主動：積極采取行為；

6、毅力：有始有終；

7、關懷：關愛別人；

8、團隊合作：和別人共事；

9、常識：發揮良好的判斷力；

10、解決問題：將所知和所能轉化為行為；

11、專注：專心于心中的。

每一次的學習都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時的工作，我們的職責，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時一點一點去要做的，要消化的。

教師：朱麗麗

時間：2013年8月29日