第一篇：小班幼兒歌唱大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：“小百靈”幼兒歌唱大賽

二、活動(dòng)目的:

歌唱是表達(dá)情感的極佳方式，通過開展本次幼兒歌唱大賽，展示幼兒的音樂藝術(shù)風(fēng)采，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育，豐富幼兒的課余生活，營造和諧向上、健康文明的文化氛圍及良好的藝術(shù)環(huán)境。

三、指導(dǎo)思想：

為幼兒提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，展示才藝、表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。挖掘幼兒的歌唱潛力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高幼兒演唱技能。

四、比賽內(nèi)容及形式：

1、歌曲內(nèi)容健康、積極向上，臺(tái)風(fēng)及服裝端莊大方，符合幼兒的身心特點(diǎn)，展現(xiàn)幼兒的精神風(fēng)貌。

2、每位參賽選手演唱一首歌曲，每首歌曲演唱時(shí)間原則上限制在5分鐘以內(nèi)，并自備cd伴奏帶（參賽選手提供的伴奏帶必須保證質(zhì)量，若因伴奏質(zhì)量問題而影響成績，后果自負(fù)）。自行化妝，自備服裝和道具。

3、演唱形式：獨(dú)唱

五、參賽對象：小班級組全體幼兒

六、報(bào)名及比賽時(shí)間安排：

報(bào)名截止日期：（2011年6月17日）

比賽時(shí)間：6月下旬（具體時(shí)間另行通知）。

比賽地點(diǎn)：一樓音樂室

七、評分標(biāo)準(zhǔn)。

比賽評分標(biāo)準(zhǔn)及形式：本次比賽為10分制，由評委現(xiàn)場評分。

① 音準(zhǔn)和音色，不跑調(diào)、離調(diào)。2分

② 正確把握歌曲的節(jié)奏，不脫節(jié)、搶拍。2分

③ 吐字、咬字清晰，氣息流暢。2分

④ 理解歌曲內(nèi)涵，情感投入、到位。1分

⑤ 歌曲選擇適當(dāng)，演唱完整、熟練，并有一定的技能技巧。2分

⑥服飾反映唱歌題材(1分)

八、評獎(jiǎng)辦法：

1、評分采用十分制。詳見：評分細(xì)則。

2、去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，然后取總分，按分?jǐn)?shù)從高到低,評選出一、二、三等獎(jiǎng)。

九、評委：每班選兩個(gè)家長代表

第二篇：小班幼兒歌唱大賽活動(dòng)方案

小班幼兒歌唱大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題“小百靈”幼兒歌唱大賽

二、活動(dòng)目的

歌唱是表達(dá)情感的極佳方式，通過開展本次幼兒歌唱大賽，展示幼兒的音樂藝術(shù)風(fēng)采，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育，豐富幼兒的課余生活，營造和諧向上、健康文明的文化氛圍及良好的藝術(shù)環(huán)境。

三、指導(dǎo)思想

為幼兒提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，展示才藝、表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。挖掘幼兒的歌唱潛力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高幼兒演唱技能。

四、比賽內(nèi)容及形式

1、歌曲內(nèi)容健康、積極向上，臺(tái)風(fēng)及服裝端莊大方，符合幼兒的身心特點(diǎn)，展現(xiàn)幼兒的精神風(fēng)貌。

2、每位參賽選手演唱一首歌曲，每首歌曲演唱時(shí)間原則上限制在5分鐘以內(nèi)，并自備cd伴奏帶（參賽選手提供的伴奏帶必須保證質(zhì)量，若因伴奏質(zhì)量問題而影響成績，后果自負(fù)）。自行化妝，自備服裝和道具。

3、演唱形式獨(dú)唱

五、參賽對象小班級組全體幼兒

六、報(bào)名及比賽時(shí)間安排

報(bào)名截止日期（2011年6月17日）

比賽時(shí)間6月下旬（具體時(shí)間另行通知）。

比賽地點(diǎn)一樓音樂室

七、評分標(biāo)準(zhǔn)。

比賽評分標(biāo)準(zhǔn)及形式本次比賽為10分制，由評委現(xiàn)場評分。

①音準(zhǔn)和音色，不跑調(diào)、離調(diào)。2分

②正確把握歌曲的節(jié)奏，不脫節(jié)、搶拍。2分

③吐字、咬字清晰，氣息流暢。2分

④理解歌曲內(nèi)涵，情感投入、到位。1分

⑤歌曲選擇適當(dāng)，演唱完整、熟練，并有一定的技能技巧。2分

⑥服飾反映唱歌題材(1分)

八、評獎(jiǎng)辦法

1、評分采用十分制。詳見評分細(xì)則。

2、去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，然后取總分，按分?jǐn)?shù)從高到低,評選出一、二、三等獎(jiǎng)。

九、評委每班選兩個(gè)家長代表

第三篇：幼兒歌唱比賽活動(dòng)方案

幼兒歌唱比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：

幼兒歌唱大賽

二、活動(dòng)目的：

歌唱是表達(dá)情感的極佳方式，通過開展本次幼兒歌唱大賽，展示幼兒的音樂藝術(shù)風(fēng)采，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育，豐富幼兒的課余生活，營造和諧向上、健康文明的文化氛圍及良好的藝術(shù)環(huán)境。

三、指導(dǎo)思想：

為幼兒提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，展示才藝、表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性。挖掘幼兒的歌唱潛力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高幼兒演唱技能。

四、比賽內(nèi)容及形式：

1、歌曲內(nèi)容健康、積極向上，臺(tái)風(fēng)及服裝端莊大方，符合幼兒的身心特點(diǎn)，展現(xiàn)幼兒的精神風(fēng)貌。

2、每位參賽選手演唱一首歌曲，每首歌曲演唱時(shí)間原則上限制在5分鐘以內(nèi)，可以自備CD伴奏帶或者可以清唱的形式進(jìn)行，自備服裝和道具。

3、演唱形式：個(gè)人演唱

五、參賽對象：小小班級組

六、報(bào)名及比賽時(shí)間安排：

報(bào)名截止日期：5月12日

初賽時(shí)間：2014年5月15日

決賽時(shí)間：2014年5月22日

比賽地點(diǎn)：一樓音樂室

七、評分標(biāo)準(zhǔn)。

比賽評分標(biāo)準(zhǔn)及形式：本次比賽為10分制，由評委現(xiàn)場評分。

① 音準(zhǔn)好、節(jié)奏準(zhǔn)確、演唱完整、吐字清晰、音色優(yōu)美。3分

② 理解歌曲內(nèi)涵、表情豐富、動(dòng)作表現(xiàn)有感染力。3分

③ 內(nèi)容健康、積極向上，衣著得體、精神飽滿。2分

④ 歌曲選擇適當(dāng)，演唱完整、熟練，并有一定的技能技巧。2分

八、評獎(jiǎng)辦法：

1、評分采用十分制。詳見：評分細(xì)則。

2、去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，然后取總分，按分?jǐn)?shù)從高到低，評選出一、二、三等獎(jiǎng)。

3、班上進(jìn)行初賽，各班選出10名參賽者進(jìn)行復(fù)賽。

九、評委：由小小班、小班、中班的級組長

第四篇：幼兒歌唱比賽活動(dòng)方案

幼兒歌唱比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

為了培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，提高幼兒的歌唱水平，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己，增強(qiáng)幼兒的自信心。我園將于4月15日（星期二）舉辦首屆幼兒歌唱比賽，活動(dòng)方案具體如下：

二、參加對象：

大班每班2名幼兒，中小班每班1名幼兒。（各班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，獲勝者再選送參加幼兒園的比賽）

三、活動(dòng)時(shí)間：XX年4月15上午

四、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園音樂室

五、參賽要求：

1、演唱時(shí)間在三分鐘以內(nèi)。

2、自選曲目，歌曲內(nèi)容要求健康活潑、積極向上的幼兒歌曲。

3、演唱形式嘗試多樣：獨(dú)唱（可以配伴舞）。

4、比賽時(shí)一律使用cD或VcD伴奏帶。

5、參賽選手的儀表大方、自然、得體。

6、為方便演唱次序的安排，請各班提早一周將參賽幼兒的名字與演唱曲目上報(bào)到負(fù)責(zé)人處。

六、評獎(jiǎng)方式：

1、評委：各班班主任、園長

2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

班級

一等獎(jiǎng)

二等獎(jiǎng)

三等獎(jiǎng)

大班

中班

小班

3、評分標(biāo)準(zhǔn)：

歌曲內(nèi)容（10分）：內(nèi)容健康、積極向上

舞臺(tái)形象（10分）：衣著整齊、精神飽滿

演唱技巧（50分）：音準(zhǔn)好、節(jié)奏準(zhǔn)確、演唱完整、吐字清晰、音色優(yōu)美

舞臺(tái)表現(xiàn)（30分）：表情豐富、動(dòng)作表現(xiàn)有感染力。

七、幼兒園將從一等獎(jiǎng)獲勝者中選送一名幼兒參加集團(tuán)陽光花朵希望晚會(huì)演出。

第五篇：淺談?dòng)變焊璩顒?dòng)

淺談?dòng)變焊璩顒?dòng)

“”

淺談?dòng)變焊璩顒?dòng)幼兒音樂教育，是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。

歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。每到歌唱活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)手舞足蹈邊唱邊舞，而有的幼兒孩子表現(xiàn)就有些被動(dòng)，這就需要我們老師來加以引導(dǎo)。在以往的歌唱活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一部分幼兒是“演員”，一部分幼兒是“觀眾”，而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上，于是，造成了惡性循環(huán)，后果可想而知。在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學(xué)要面向全體，并引導(dǎo)孩子們能用心、用情，主動(dòng)地積極地投入到歌唱活動(dòng)中，自然而然就會(huì)唱出動(dòng)聽的歌聲，也給每個(gè)孩子帶來歡樂和愉快。

一、歌曲內(nèi)容的選擇。

“興趣是最好的老師”，一首歌曲是否適合幼兒歌唱，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒歌唱，因?yàn)橛行└柙~太陳舊復(fù)雜，幼兒不易于理解，有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒歌唱的質(zhì)量。那么什么樣的歌曲適合幼兒演唱？我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。像一些經(jīng)典的兒童歌曲：詼諧的、歡快的、優(yōu)美的……其實(shí)，還有一些與當(dāng)時(shí)國內(nèi)外重大活動(dòng)相關(guān)的流行

歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，有時(shí)代性，又適合幼兒

歌唱，讓幼兒唱，為什么不行？如果一棍子把這些歌曲打死，不是可惜？現(xiàn)代的教育應(yīng)具有現(xiàn)代的氣息，孩子們對于新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。那些歌曲的一出現(xiàn)，他們往往表現(xiàn)出極高的熱情，我們在教學(xué)中幼兒比較難掌握的問題。如：符點(diǎn)音、音的跨度以及歌唱時(shí)的感情，在此時(shí)便迎刃而解了。所以我們老師應(yīng)有的放矢地為孩子們選擇歌曲，因?yàn)楹⒆觽兪巧鐣?huì)的人，也是“與時(shí)俱進(jìn)”的人。

二、教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

在活動(dòng)中，教師應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛，寓教于樂，同時(shí)建立融洽和諧的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與歌唱活動(dòng)的積極性，讓孩子自然地感受美，自由地模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)歌唱活動(dòng)，讓孩子輕松地學(xué)會(huì)歌唱。例歌曲《喬尼與錘子》，這是一首游戲情節(jié)性很高的歌曲。歌曲中聲音的突然變換，很快引起了孩子們的興趣，特別是男孩子，他們用手變成錘子跟著音樂節(jié)奏敲椅子時(shí)很開心激動(dòng)。對孩子們的這種發(fā)自內(nèi)心最本能的肢體語言加以贊賞與鼓勵(lì)，在老師的夸獎(jiǎng)下，感受到了成功的喜悅，自信心大增，一些平時(shí)不大善于表現(xiàn)自我的孩子也專注積極地投入到游戲中。唱到比較難掌握的地方，我加上語言節(jié)拍唱，如： 的節(jié)奏形式就可以加以游戲化，用今天 星期一 的語言節(jié)拍形式以引起幼兒的注意，在說的過程中自然掌握這種節(jié)奏。在進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還嘗試著不用鋼琴、錄音等來伴奏，因?yàn)橛昧虽撉俚劝樽啵袝r(shí)孩子會(huì)覺得拘束，氣氛沉悶，而讓孩子自己找一樣自己喜歡的物品，邊唱邊敲，甚至可以有節(jié)奏地敲打桌椅、地面，以盡情表達(dá)感情，結(jié)果是孩子們興趣濃厚，真正體驗(yàn)到歌唱帶來的無窮樂趣。在教學(xué)中，教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作、語調(diào)等也是營造教學(xué)氣氛的重要因素，所以我們教師要有教強(qiáng)的教學(xué)感染力，建立輕松、相對自由的教學(xué)

氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

三、教學(xué)過程的重新認(rèn)識(shí)

經(jīng)常聽到一些老師抱怨：一次歌唱活動(dòng)下來，孩子們還不記得歌詞，更不用說什么有表情，有感情了。其實(shí)，這是我們老師太重視我們的教學(xué)結(jié)果了，記住歌詞在歌唱中的確是關(guān)鍵的一步，但在教學(xué)過程中，如果一味地讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解這首歌的性質(zhì)，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那么歌唱有何意義呢？所以在教學(xué)過程中，我們采用了多通道參與的樂教模式，多形式組織，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，并與歌詞、歌曲情節(jié)相結(jié)合，以培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力和表現(xiàn)能力，而這些能力恰恰是創(chuàng)新人才的必備素質(zhì)。我們還應(yīng)注重在我們教學(xué)中發(fā)展了孩子什么能力，鍛煉了孩子什么技能，使孩子獲得了什么情感，形成了什么態(tài)度，并以此來作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子特別愛唱流行歌曲，而且唱得有板有眼。象近期的網(wǎng)絡(luò)歌曲《老鼠愛大米》，哪個(gè)不會(huì)哼上幾句？盡管我們知道這類歌曲不適宜孩子，但能制止得了嗎？這種現(xiàn)象是普遍客觀地存在著，仔細(xì)尋求原因，卻對我們的歌唱教學(xué)有一定的啟發(fā)。孩子其實(shí)并非真的喜歡唱這些歌曲，因?yàn)樗麄冞B其中的歌詞的意思都不了解。會(huì)唱這些歌并非一日之功，一來是這些歌曲的確非常的動(dòng)聽，讓人不由自主地想唱，二來是受周圍成人及媒體的影響、渲染，而且這些流行歌曲在某一段時(shí)間幾乎天天回蕩在大街小巷，所謂冰凍三尺，非一日之寒，在這種不斷強(qiáng)化的過程中，孩子會(huì)唱這些歌也就順理成章了，三來就是孩子與孩子之間的互相模仿學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們忘了還有最好的老師就是孩子。有時(shí)，一首歌教下來，只有個(gè)別幾個(gè)幼兒會(huì)唱，等過了一段時(shí)間我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有一大部分孩子會(huì)唱了。那是因?yàn)楹⒆觽兩钤谝粋€(gè)大集體

中，他們在相互交往中會(huì)互相學(xué)習(xí)、模仿、影響，我們可以舉辦一些“幼兒卡通卡拉OK歌唱比賽”這樣的活動(dòng)，使幼兒將注意力引到卡通歌曲上如：《小哪吒》、《西游記》《藍(lán)毛淘氣三千問》等歌曲也是孩子們非常喜歡的歌曲。

有位教育家曾言：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。”在我們歌唱教學(xué)中，不光強(qiáng)調(diào)歌唱的技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。我們知道，“每個(gè)孩子都有自己的聲音特質(zhì)”。我們教師首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨(dú)立地思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，例仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我認(rèn)為還不夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更深層發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個(gè)臺(tái)階。俗話說：“不讓下田，怎會(huì)耕田。”不讓孩子去嘗試、實(shí)踐，怎么會(huì)知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會(huì)作詞，譜曲，但他們能說，會(huì)唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對于這個(gè)“創(chuàng)舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非常活躍。剛開始，孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調(diào)的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動(dòng)聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。我非常認(rèn)真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵(lì)他們不泄氣，繼續(xù)努力。同時(shí)為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機(jī)錄制下

來，并一起學(xué)唱。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們有點(diǎn)摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節(jié)奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了命題創(chuàng)作歌曲，象聽一個(gè)故事、看一幅畫，然后編首歌曲。最后，我們又在區(qū)角創(chuàng)設(shè)了“迷你音樂創(chuàng)作室”，使得我們這個(gè)自編歌曲活動(dòng)在孩子們中間更加深入、更加廣泛。孩子們那堅(jiān)持不懈、精益求精的創(chuàng)作精神，讓我深受感動(dòng)。每編出一首歌，他們都能反復(fù)地推敲，直到自己滿意為止。我們這樣做并不是培養(yǎng)作曲家、而是重在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，為孩子的終身服務(wù)。而孩子們的一點(diǎn)成功使我看到創(chuàng)新教育的前景是陽光燦爛。

孩子的歌聲是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個(gè)孩子都能愉快地放聲歌唱，唱出理想，唱出未來，唱出真正

屬于自己的最純真天籟之音。

《淺談?dòng)變焊璩顒?dòng)》