第一篇：2013年浙江省監獄人民警察考試培訓

2013年浙江省政法干警考試培訓

展鴻于2009年開辦第一屆政法干警學員筆試培訓班，通過率達70.4%，其中李論老師準確命中當年申論材料（警察核心價值觀），且民法學也多處命中原題。（當年僅開設本科班次，未有文化綜合科目）。2010年展鴻政法干警筆試培訓，通過率76.1%，其中文化綜合，民法學中40%的試題在課后練習題中出現，其中民法2道大題準確押中，文化綜合也有2道材料題考點命中，從而保證了多位考生順利入圍。

而在2010年展鴻政法干警面試培訓中，6題面試題，5題準確命中，命中率達83%，遠遠高于同行水平，且有課件對比可做比較，在強大的實力面前同行也望而卻步，也進一步證明了展鴻的研究實力。2010年展鴻政法干警面試勝出率82.3%。

2011年政法干警筆試民法學中選擇題和案例題都出現在陳瑞涵老師上課提供的練習題中，學員考完普遍反應題目很簡單，使得2011年政法干警筆試通過率再創新高，達到了72%

2011年浙江警官職業學院省屬監獄系統招錄面試三道題目全部押中，有課件可做比對，保證了100%的守盤率和62.5%的翻盤率。剛剛結束的2012年浙江警官職業學院招錄省屬監獄系統人民警察學員法律基礎沖刺押題班中的名詞解釋三個全部命中（財產所有權、證據、犯罪主體），三個簡答題也全部命中（民事法律行為有效的要件。當事人的特征。犯罪未遂的構成要件。）選擇題很多也是上課的練習題。

展鴻愿景——在展鴻成立十二周年之際，展鴻人承前啟后，定以最佳的工作態度、更加飽滿的精神面貌，為考生提供更加全面細致的服務。堅決貫徹以考生為根本，以成績為指標、一切為了考生的期

待而提供超值服務，并成為浙江地區最具品牌價值的教育培訓機構之一，在政法干警培訓領域成為杰出的領航者。

展鴻公務員錄用考試研究與培訓中心是浙江省最早從事政法干警考試培訓的機構，2001年展鴻于浙江省政法學院階梯教室舉辦首屆浙江省面向社會招錄公安干警面試培訓班，展鴻也是省內唯一一家擁有政法干警考試相關課程及專業授課師資的機構，唯一一家擁有專業培訓場地的機構，唯一一家擁有深厚政法系統內部合作背景的機構，我們的眾多老師均是浙江省政法系統的領導和佼佼者。

李論團隊名師集萃，轉段教學獨家首創，解題破題一脈相承，圓你我成功之夢！

第二篇：監獄人民警察

有這樣一群警察,他們工作在司法戰線,獻身于在押罪犯監管改造事業,有人形容他們的工作是看守著老虎籠,火山口,炸藥庫。他們每天面對的都是那些接受刑罰和改造的罪犯，工作內容相當枯燥，他們要寫各種各樣的本冊，個別教育談話記錄，他們值班值宿時間之長是你無法想象的，他們的工作容不得一點疏忽，即使下班了還要為單位的事情負責，他們承受著很大的壓力同時卻要要及時的疏導罪犯的心理，他們不被人熟知似乎很神秘......、但是就是這樣一群人，卻被形象的比喻為“靈魂的工程師”。十幾年前的巴楚還是滿目瘡痍，宛如凄涼的荒漠，前輩們就是在這片土地上帶領著想改變自己的人一起艱苦卓絕的創業。頂嚴寒，戰酷暑，舍小家，顧大家，默默地戰斗在監獄這塊特殊的熱土上，整天面對著單調而又枯燥的管教和生產工作，堅守在最危險、最平凡的崗位上，一干就是十幾年甚至是幾十年，奉獻了自己，奉獻了子孫，奉獻了可能拿出的一切??

一年一年，前仆后繼，無數的獄警將他們最美好的青春奉獻給了一年一年的那片純潔的棉花地。陽春四月，大地復蘇，又到春耕時，“時間再緊，也不能忽視春播各環節的作業質量，一定要保證一播全苗。”這是我們給自己定下的目標，也是我們對國家的承諾。為了把好春播第一關，確保今年豐產豐收，我監獄落實干部業務責任制，對春耕春播工作精心組織、合理部署。播種前做到拾凈殘膜、雜物，整好地，播種時適時開機，嚴格按照播行端直，接行準確，下籽均勻，深淺一致，覆土良好，犁到頭、播到邊的技術要求實施；同時對播種工作進行全程跟蹤指導，及時檢查播種質量，協調解決春播工作中遇到的問題。有人說“犯人有期，干警無期”，可是在我們選擇這個職業的時候，我們就知道我們必須本著恪盡職守的原則去無私奉獻，因為我們是光榮的獄警，是廣大人民群眾在養我們，我們要盡最大的努力去保障人民的生命財產安全。我們付出的辛勤汗水人民也一定看得到。作為新時代的監獄人民警察，我們的使命神圣而偉大，我們的任務艱巨而光榮，我們的事業充滿艱辛和光明，一年之計在于春，做好春播工作，對于我們全年的生產目標意義重大，讓我們多一份實踐，少一點虛浮；多一份追求，少一點私情；多一份奉獻，少一點索取。讓我們的青春無悔，讓我們的青春在奉獻中閃光！

第三篇：監獄人民警察執法大培訓學習心得

監獄人民警察執法大培訓、崗位大練兵活動

學習體會

2010年3月5日，七監區在監獄黨委的正確領導下，根據司法部《關于在全國監獄勞教人民警察隊伍中開展執法大培訓、崗位大練兵活動的意見》，結合我獄印發的《北安監獄人民警察執法大培訓、崗位大練兵》大綱的通知，以深入學習十七大和十七屆四中全會精神、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及社會主義法治理念、學習先進人物事跡，牢固樹立和自覺踐行社會主義核心價值體系，認真落實廉潔自律的有關規定，扎實有序推進民警隊伍整體素質不斷提高，現將此次活動學習心得匯報如下：

一、加強監區班子建設，推進各項工作順利開展。監區班子結合監獄開展的《基層黨建工作暨黨員學習讀本》，加強監區班子建設和作風建設，緊緊圍繞監區中心工作任務，制定工作計劃，明確了班子成員的工作任務和責任，充分發揮領導班子的核心作用，做到帶頭參加學習，帶頭深入監管一線，帶頭抓生產安全，帶頭落實各項工作制度，有效地帶動和影響黨員民警工作積極性，確保監區的監管和生產上的安全。監區班子根據不同時期個別民警在思想上存在的錯誤認識和偏差，及時地進行了談話，找出存在的不足和問題指出了今后發展的方向。同時，通過廣泛征求民警意見

和召開民主生活會，找出班子在工作中存在的不足，使監區班子在今后的工作中不斷糾正存在的問題明確努力方向，奠定了堅實的基礎。

二、加強民警隊伍建設，是完成各項工作的保障

監區結合監獄的工作總目標，為確保監區民警全年實現無違法、無違紀、無違規，不斷的提高黨員民警的綜合素質能力總的要求下，打造一支過硬的民警隊伍，監區先后結合以實踐科學發展、黨風廉政建設、警示教育以及開展的向先進人物學習、大比武大練兵等活動，特別是在開展的以警示教育為內容的專題教育活動中，結合黎明監獄越獄事件，就發生在身邊人的違法犯罪活動，深深的教育每一位民警，有效嚴格的要求民警的執法行為，在各項工作中能夠盡職盡責，完成各自的工作任務。

監區針對青年民警多、文化素質高、干工作有闖勁的特點，積極引導、培養他們不斷的加強業務、能力和素質的提高，并安排事業心較強，工作經驗豐富的老民警傳幫教，使他們盡快的適應當前嚴峻的監管形勢，履行好自己的職責。

三、政治學習和業務能力的提高，是開展好工作的前提。監區黨支部始終把突出政治思想工作作為監區工作的生命線長抓不懈，發揮政治思想統領全局工作的優勢作用，認真分析影響政治思想工作的主要因素，研究改進政治思想工作對策，有針對性的將政治思想工作和業務建設有機結合起來。掌握民警思想動態有重點的組織進行政治理論學習。結合大練兵活動，深入開展理論聯系實際，創建軍學習園地，撰寫學習心得體會，通過學習找出工作中的不足，堵塞漏洞，使監區民警的整體素質和理論水平有了長足進步和提高，有效的促進了民警隊伍建設和黨支部風廉政建設。

四、監區民警以及自身存在的總是和不足

1、由于從事教導員工作，工作中容易出理急躁的情緒，缺乏耐心細致的政治思想工作。

2、個別民警身上存在著工作態度不積極，缺乏進取心和主動完成本職工作的積極性，惰性較強。

3、由于長期在一線加班加點，身心較為疲憊，導致個別民警在政治學習和業務學習積極性不夠。

以上是需要在今后的工作中監區民警應加以整改的問題，相信在今后的工作中七監區會成為一支整體素質較高，業務水平較強的隊伍，為監獄工作事業做出杰出貢獻。

七監區

教導員：李靖

第四篇：淺論監獄人民警察素質教育

淺論監獄人民警察素質教育

監獄是國家的刑罰執行機關，擔負著懲罰與改造罪犯的職責，同時也是維護社會穩定、“確保一方平安”的重要力量。近年來，隨著社會各界對監獄工作關心程度的提升和監獄系統自身建設步伐的加大，尤其是為期3年的基本素質教育的實施，廣大監獄民警的政治素質、業務素質、文化素質、身體素質和心理素質有了顯著提高。司法部《2003—2005年監獄勞教人民警察隊伍建設規劃綱要》的頒布實施，更是興起了新一輪監獄人民警察素質教育的高潮。本文擬圍繞素質與民警素質教育作一些探討，以起拋磚引玉之效。

一、素質與素質教育

（一）素質教育的由來

“素質教育”一詞起源于八十年代中期，是當時教育界針對中小學片面追求升學率這種“應試教育”所存在的弊端而提出的，隨后，經過近十年的呼吁、探討與實踐，素質教育逐漸由一種理論觀點發展成為指導我國學校教育的思想，并逐漸由基礎（學校）教育向其它層次、其它類型的教育發展，在《中華人民共和國國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》中指出：改變人才培養模式，由“應該教育”向全面素質教育轉變。至此，素質教育作為一種思想被整個社會所認可和接納。

（二）素質與素質教育的內涵 “素質”一詞由來已久，“素”是指本來的、原有的，“質”指非外部的、基礎的東西，“素質”原指原本的起支撐性的品質，可以發展，但不是知識，不能教育。但隨著人類語言的演變，“素質”一詞的外延不斷擴大，素質不再僅僅指先天性（即遺傳性）的品質，還包括了后天形成的知識性的和實踐性的品質，并且，在此基礎上人們提出了“素質教育”的概念，意圖通過實施素質教育，提高受教育者的綜合素質。所謂“素質教育”，其含義是通過實施全面的教育，提高全體受教育者的素質，并使其主動地發展，歸根結底，素質教育的立足點在于人的潛能的開發和綜合品質的提高。“素質教育”不是在現有的教育課程、教育內容之外再增設新的內容，而是一種教育思想或理念，它以完善和提高受教育者的素質為根本目的，其目標是向全體受教育者提出素質教育的共性要求即全面發展，這實際上與我國早期的“德、智、體、美、勞”“全面發展的教育”大相徑庭。具體來講，就是要通過多種途徑，全方位、多角度的教育，使構成個體的多項素質（即品質）都得到健康發展、正向提高，從而使個體在具體事件的操作中能體現出較高的素質水平。在實踐中，這種要求落實在不同受教育者身上就被個性化了，表現出發展狀態和發揮水平的差異，并體現出個體的獨特性、獨立性和創造性。

（三）素質教育的構成

從素質構成的角度來看，先天性的素質是由遺傳決定的，它不因人的意志而改變，但它卻可以被人們充分加以利用；知識性素質指的是諸如以概念、判斷、推理等理性形式出現的并被主體所認知接納、內化的有關世界的一些描述；實踐性素質則是知識性素質的應用與外化，它是主體憑借自身的先天素質，把自己所擁有的知識性素質應用于實踐的水平和能力。其中，后兩者是由后天習得的，換句話說，就是可以教給的。因此，素質教育主要是指知識性素質和實踐性素質的教育，具體來講，包括以下幾個方面的內容：

1、作為藝術文化的感性素質，這也就是通常所說的靈感、第六感覺以及悟性等，它看似不可捉摸，但實際則是在長期的教育培養中形成的；

2、作為科學文化的理性素質，它包括人文、自然等學科在內的所有知識，它是人類文明與進步的產物；

3、作為倫理規范的道德素質，它主要以世界觀、價值觀、人生觀的形式存在，體現于實際生活中就是人倫道德乃至法律；

4、作為基礎與發端的體能、技能素質，它是將前三者付諸現實的物質基礎；

5、作為遺傳與環境相互作用的中介并決定個體差異的心理素質，是人的主體性結構的核心部分，推動、促進和制約著人的整體素質的發展、提高和優化。

二、監獄人民警察素質教育

（一）監獄人民警察素質教育的內容

監獄民警是作為特殊職業群體存在的，無論從個體發展的角度，還是從整體提高的要求看，民警素質教育必然是素質教育大工程的一個子系統，民警素質教育的目的、內容、結構乃至實施都必然遵循教育的一般規律。當前條件下，監獄人民警察除了應具有一個普通公民所應具備的素質外，筆者認為還應在以下幾方面加強教育，有所發展、有所提高：

1、政治素質 所謂政治素質，是指人在政治活動或政治事件中所體現的水平或狀況，是判斷一個人“向性”的主要依據。作為監獄人民警察來講，它是其素質構成的核心，也是一個普通社會公民能否從事這一職業的先決條件和決定性因素。具體來講，政治素質是通過個體在參與政治生活時的理論信仰、價值取向和活動能力來體現的，包括了政治立場、政治觀點、政治覺悟、政治鑒別力、世界觀、價值觀、人生觀等內容。如在“***”事件中，能否堅定立場、擺正態度、響應黨的號召，始終與黨中央保持高度一致就是對一個人政治素質高低最直接的考驗。據此，在教育過程中，我們可以通過加強理論學習和實踐鍛煉等形式來提高政治素質。

2、道德素質

所謂道德，簡言之就是個體在參與社會活動所應遵循的社會規范。身為監獄人民警察，不僅要遵守一般的社會道德，如“愛護公物”、“遵守公共秩序”等公共道德，還要遵守自己作為監獄人民警察所應具備的職業道德，主要包括職業態度、職業紀律等內容，具體有職業道德規范、人民警察職業紀律、人民警察職業作風，以及人民警察職業道德修養等內容。

3、業務素質

這里所指的業務，包含了知識和技能兩個方面，就知識方面而言，監獄人民警察除了應具備一般文化知識，達到一定學歷外，還應具備以下幾個方面的知識：首先是法律知識，這是作為一名執法者所必備的，它包括了《刑法》、《刑事訴訟法》、《監獄法》等一系列與監獄執法相關的法律知識；第二是相關業務知識，主要是指做好本職工作所必不可少的知識，包括了有關監獄的常識，有關罪犯的常識，以及管理教育、獎懲處罰的有關知識；第三是教育學、心理學的知識，這是由教育改造罪犯的職業特征所決定的。就技能方面而言，可分為口頭的表達能力，手上的操作能力和大腦的分析判斷、邏輯推理等抽象思維能力。

4、身體素質

身體素質是人體運動綜合能力的表現（如：走、跑、跳，速度、力量、耐力、柔韌性等），是公民能否從事監獄人民警察這一職業的基礎條件。除了應四肢健全、身體無疾外，還應具有強健的體魄、敏捷的反映能力、和諧的協調能力，這些都是可以通過后天的訓練獲得的。加強身體素質的訓練和培養，對工作中遇到的突發事件的應變處理很有必要。

5、心理素質

就這一方面而言，主要表現在要求監獄人民警察具有健康的人格，良好的自我意識能力，包括自我認識，自我體驗和自我調控能力，這其中又以自我調控顯得更為重要，這是由職業的特殊性所決定的。監獄人民警察由于職業和崗位的特殊性，特別要求具有良好的心理穩定性，要善于控制自己的情緒，包括喜、怒、哀、樂等易變的情緒，在工作中要注意培養有效調節自己心理狀態的能力，以不變應萬變。良好的心理素質是搞好管理工作，特別是教育改造罪犯的重要條件。

（二）監獄人民警察素質教育的現狀

監獄是國家的刑罰執行機關，它代表國家行使著懲罰與改造罪犯的職權；監獄人民警察，作為監獄工作的主體，是刑罰的具體執行者和實施者，是懲罰和改造罪犯的主體。因此，監獄人民警察的整體素質決定著我國刑罰的執行水平，代表著我國司法實踐的整體形象，而其個體素質則反映了我國司法隊伍的構成狀況，影響著“把罪犯改造好”這一目標的實現。由此，提高監獄人民警察的個體素質和整體素質，實施素質教育這一系統工程就顯得尤為重要。然而，在實際操作過程中，受認識水平、價值取向以及現實條件等因素的影響，民警素質教育違背了素質教育的本義，出現了應付考試的現象，運用教育原理的相關理論進行剖析，主要表現在以下幾個方面：

1、教育理念存在偏誤。現代教育理論認為，任何教育行為的展開都源于教育者的理念，即教育者對教育行為的認識，充分、正確的認識有助于教育目標的實現。民警素質教育的實施也不例外。素質教育是一項旨在提高受教育者綜合素質的工程，監獄系統實施素質教育的目的也在于此，即通過廣泛而深入的教育提高廣大民警的素質，從而提高他們駕馭工作的能力。但自實施民警素質教育以來，許多民警對素質教育的認識就一直存在著偏差，偏離了提高素質這一理念。在他們眼里，就是一門課程，就是人手一冊的《全國監獄人民警察素質教育》那本書。因此，從一開始許多民警就認為，素質教育就是要再學一本書，就是要考試；更有甚者，在此基礎上大加發揮，覺得這只是一個形式，連考試都是走過場的。在此觀念支配下，許多民警只是采取突擊性的猜題押題、死記硬背來應付最后的考核，素質教育又成了名符其實的“應試教育”了。

2、教育要素構建不齊。如上所言，素質教育是一種教育思想、教育理念，它具有系統性、長期性的特點。因此，實施素質教育并非一朝一夕或一個階段的事情，也不是幾個教育活動的簡單拼加，而是一個連續的、系統的過程，它需要有貫穿始終的指導思想、精心選取的教育內容、組織有序的管理機制、訓練有素的師資隊伍等一系列教育要素。然而,在實施民警素質教育的過程中，由于認識上的偏差，教育要素的構建是參差不齊的。首先，由于認識上的差距，對實施民警素質教育的指導思想只停留在搞好一個活動、完成一項任務上，還未上升到培養人、塑造人的高度；其次，對于教育內容的選取，受統編教材的限制，教育內容單一，以問答式呈現的教育內容只注重理論性的書本知識，缺乏實踐性的實際操作，缺乏系統性，不具針對性；第三，在管理體制上，現有的管理模式只是臨時的、階段性的，它不能將民警的素質教育貫徹于民警從警歷程的始終，缺乏長期性；第四，素質教育的實施需要有一支精通業務、熟悉教育理論、自身具有較高素質水平的師資隊伍，但從目前條件看，監獄系統內這類人才嚴重缺乏，反映在素質教育過程中，就是臨時性地選幾位具有專業特長的民警充當師資，以應教學之需。

3、教育過程渠道不暢。教育過程有狹義與廣義之分，狹義的教育過程指的是施教的過程，廣義的教育過程則包括了準備過程、實施過程和評價過程。本文所指的是廣義的教育過程，即包含準備、實施以及評價在內的大概念。從已有的實踐來看，教育過程中的渠道不暢主要集中反應在后兩個過程中，具體表現為：

（1）實施過程中工學矛盾突出。受當前押犯形勢、生產改造任務以及警力分布等因素的限制，監獄不可能抽出專門的時間來進行系統的教育，只能以短期輔導和課外自學相結合的方式進行，這就勢必造成廣大民警要利用工間時間看書自習，學習掌握相關理論知識，但這就與監獄有關上班期間嚴禁看書、看報的規定相矛盾，于是許多民警白天要忙工作，下班要忙家務，所剩學習的時間就幾乎等于零。

（2）評價過程中標準顯失公平。從目前來看，民警素質教育的評價是以考試為手段的，每名在編在職民警通過考試獲得一個屬于自己的分數，從表面來看，似乎比較公平，但其實用這種手段來檢驗素質教育的成果是最失公平的。不同年齡階段、不同工作年限、不同工作崗位的人掌握知識的能力、自身的知識面是不相同的，且各有所長，各有不足，但用同一試卷去考察他們，顯然會對一部分人有利，對一部分人不利，因此，考試的成績也就不能真正反應每個個體的素質水平。

（三）改進措施與對策

鑒于素質教育的客觀要求及民警素質教育的現狀，改進目前的教育狀況，使其更符合教育的基本要求、更符合素質教育的根本目的就顯得尤為迫切，經觀察思考，筆者覺得可采取以下措施：

1、轉變教育思想，更新教育觀念是基礎 素質教育本身就體現了一種新的教育思想。正確的思想觀念必須有正確的理論作指導。我們要加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習與指導，尤其是要以鄧小平教育理論為指導，運用鄧小平理論來指導我們解決實施素質教育的一系列實際問題。學習科學的教育思想，包括國內外教育家的先進思想、先進理念，推廣應用國內外各種優秀的教育科研成果。我們要具有批判吸收的精神，敢于接納外界先進的思想與理念。

轉變教育思想、更新教育觀念，首先要樹立大眾教育的思想，不僅要加強一般民警的教育，更要注重領導崗位民警的教育，要面向全體在編在職民警。其次要變一次教育終身受用的觀念為終身教育的觀念，迎接學習社會化的到來，順應時勢變化的需要。要打破課堂、教師、課本三中心的傳統，提倡受教育者為中心，尊重廣大民警的主體性，變要他學為他要學。要變傳授知識、死記硬背為主為培養能力、活學活用為主，尤其要注意培養民警的創新能力和實踐能力。要改變評價過程中只重知識、成績，忽視道德品質、工作技能的傾向，重視思想道德素質和實踐能力的培養與評價等等。

2、深化體制改革，為更多的民警提供學習機會是前提 “應試教育”頑癥的病因在于教育資源有限，現有的教育資源與日益增長的教育需求供需失衡，滿足不了人民群眾日益增長的接受良好教育、提高自身素質的需求。反應在監獄系統內，就是教育資源嚴重匱乏、師資不足、時間不夠、設備不齊，與之相反，受教育的需求卻與日俱增，許多民警急需提升學歷、拓寬知識面、掌握新技能。面對現實存在的矛盾，深化體制改革，為更多的民警提供學習機會是將素質教育落到實處的前提。

一是改革管理體制。要改革現有的“人防”策略，變嚴防死守為巧疏妙導，要充分發揮教育改造、監管改造的功效，提高“人防”的效率。將廣大民警特別是基層民警從“防堵”的一線上拆下來，使他們能有時間學習新的知識，有機會提高自身的素質。

二是改革辦學體制。實踐證明，以監獄投資為主的“自考”政策在提高民警的學歷上是行之有效的。同樣，對于民警的素質教育，也可采用這種模式，調動各方面的積極性，進一步改善辦學條件，采取走出去、請進來的方式，爭取社會力量的支援，形成以監獄辦學為主，聯合辦學為輔的新格局。

3、開展教學改革，著力培養民警的創新能力和實踐能力是核心

素質教育要落到實處，關鍵還在于教學過程，要把素質教育的思想落實到教學計劃、課程、教材、教學內容、教學環節等基本要素之中，使素質教育進入學科教學、課堂教學。

第一、改革課程與教材。打破現有的課程、教材體系，建立新的教育課程體系，試行國家課程、地方課程、監獄課程三者結合的新模式，編寫、制定適合本地區、本監獄的課程計劃與教材，吸收某些較新的觀念，使之貼近客觀現實、貼近民警工作。

第二、改革教學組織形式與教學方法。要改變現有的集中授課的形式，按照民警實際的文化層次、年齡、崗位等客觀條件進行編排，使教學組織更加合理，教學更具針對性。要允許選學現象的存在，鼓勵基礎好的同志采取自學的方式，把有限的教育資源留給更加需要者。在教學方法上，要提倡教師大膽嘗試新的方法，變填鴨式、灌輸式為啟發式、引導式，尤其要注意發揮廣大受教育民警的主體作用和主觀能動性。

第三、改革教學評價。全面改革現行的教學評價內容、方式與方法等，探索有利于實施素質教育的教學評價機制。要變單一內容的評價為綜合內容的考察，尤其要注重創新能力、實踐能力的考察。要通過教學評價的改革，推動素質教育質量的提高，從而全面提高民警的綜合素質，使之成為適應新時期監獄工作的人才。

4、加強師資隊伍建設，提高教師自身的素質是保證

建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。目前，監獄系統從事素質教育的教師隊伍素質并不樂觀。知識老化、觀念陳舊、教學方法呆板等現象已日益突現，這些已不能適應時代發展的要求，提高教師自身的素質迫在眉睫。對于現有教師，要通過各種形式接受繼續教育，更新知識與觀念，提高教學水平；全面實行教師資格制度，面向系統內部廣納賢才，充實師資隊伍，對外要大膽突破，有針對性地引進客座教師，增加“新鮮血液”；引進競爭機制，實行教師全員聘任制，對不適應教學要求的堅決予以撤換。監獄領導在推進素質教育中具有特殊作用，要率先轉變觀念，擔負起創造性地將素質教育落到實處的重任，做好師資隊伍的管理工作。總之，只有培養出一批高素質的師資隊伍，將素質教育落到實處的美好愿望才有可能實現。

第五篇：監獄人民警察隊伍建設

關于監獄人民警察隊伍建設相關問題的思考

監獄是國家刑罰執行機關，承擔著懲罰和改造罪犯的重要職責。監獄人民警察隊伍是一支重要的執法隊伍，肩負著把罪犯勞教人員改造成為守法公民、維護監獄勞教場所安全穩定的重要使命。建設一支高素質的監獄勞教人民警察隊伍，提高公正廉潔執法水平，對于切實履行監獄工作職責，維護社會和諧穩定，促進經濟社會發展具有十分重要的意義。進一步加強監獄人民警察隊伍建設，教育廣大干警堅定理想信念，始終保持政治上的清醒和堅定，堅定不移地做中國特色社會主義事業的建設者和捍衛者，對于鞏固黨的執政地位，鞏固國家政權，維護國家長治久安，具有十分重要的意義。進一步加強監獄人民警察隊伍建設，不斷提高廣大干警業務素質和執法水平，提高教育改造質量，對于正確履行監獄勞教工作職能，促進社會和諧穩定，具有十分重要的意義。進一步加強監獄人民警察隊伍建設，努力培養造就一支具有改革精神、創新意識和過硬本領的高素質監獄人民警察隊伍，對于加快監獄體制改革、監獄布局調整、監獄勞教信息化建設，推進監獄工作改革發展，具有十分重要的意義。進一步加強監獄人民警察隊伍建設，不斷提高廣大干警的政治素質和技能、體能素質，增強做好新形勢下監獄工作的能力，對于廣大干警適應形勢任務的新要求和人民群眾的新期待，更好地履行職責使命，具有十分重要的意義。

加強監獄人民警察隊伍建設，首要的是加強思想政治建設。只有堅持把思想政治建設放在首位，堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝隊伍，深入學習實踐科學發展觀，深入開展社會主義核心價值體系教育和社會主義法治

理念教育，才能使廣大干警始終堅持“三個至上”，切實做到“四個在心中”，始終做黨和人民的忠誠衛士。

加強監獄人民警察隊伍建設，就要大力加強執法規范化建設。公正廉潔執法是監獄勞教工作的生命線。只有不斷加強執法規范化建設，強化執法宗旨教育，加強執法監督和警務督察，才能使廣大干警進一步端正執法理念，規范執法行為，不斷提高公正廉潔執法的水平。

加強監獄人民警察隊伍建設，就要切實提高業務能力。只有堅持把業務能力建設放在突出位置，下大力氣提高廣大干警的執法能力、教育改造能力、維護監所安全穩定能力、應急處置能力、信息化實戰應用能力和開拓創新能力等各種業務能力，才能不斷提高監獄人民警察隊伍履行職責的能力和水平。加強監獄人民警察隊伍建設，就要不斷加強領導班子建設。只有選好配強監獄各級領導班子，全面提高領導干部貫徹黨的監獄工作方針、履行監獄勞教工作第一責任、推動監獄勞教事業科學發展的能力和水平，把監獄各級領導班子建設好，才能為建成一流隊伍、創造一流業績提供堅強保障。

加強監獄人民警察隊伍建設，就要大力加強作風建設和反腐倡廉建設。警察作風事關監獄工作形象。要切實加強作風建設，教育廣大干警樹立良好職業道德，弘揚奉獻精神，嚴肅警容風紀，樹立隊伍良好形象。反腐倡廉既是隊伍建設的重要內容，也是重要保障。只有堅持把反腐倡廉建設擺在突出位置，加強廉潔從警教育和對干警的監督，嚴肅查辦違紀違法案件，切實完善反腐倡廉制度，才能不斷提高監獄勞教人民警察隊伍拒腐防變的能力。

加強監獄人民警察隊伍建設，就要大力加強監獄人民警察世界觀、價值觀的教育，加強警察職業道德的培養，為建設學習型監獄民警隊伍提供良好的內在動力。人的世界觀、價值觀并非先天具有，需要培養造就。首先，監獄民警的價值觀是以其每位成員的價值觀為基礎建立起來的，因為每個人的價值觀也并非個人獨創，它也是從社會的價值觀中選擇和汲取的。其次，監獄機關為了引導每位成員去完成自己的工作，也須確立一套價值觀念，通過法紀、行政、教育等手段把它輸送到每位民警的思想中。概括地說，警察的世界觀和價值觀，在監獄機關工作中占有主導地位并得以體現。各級監獄機關應加強對監獄民警的全心全意為人民服務的宗旨教育，以監獄一線的英雄模范人物為榜樣，在監獄民警中大力倡導以為人民服務為核心的集體主義、社會主義思想和艱苦創業精神，形成良好的人民警察職業道德，形成積極向上的精神價值、道德價值、人格價值，形成高尚的社會公德、職業道德、家庭美德，以及對他人、社會、集體、國家的正確態度，做有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代人民警察。

隊伍建設是監獄工作永恒的主題。各級司法行政機關也應該適應形勢任務的新變化新要求，從黨和國家工作大局和監獄事業發展全局的高度，充分認識加強新形勢下隊伍建設的重要性和必要性，堅持不懈地抓好隊伍建設，努力建設一支政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正的監獄人民警察隊伍，不斷推動監獄勞教工作改革發展，為維護社會和諧穩定、服務經濟社會發展作出積極貢獻。