第一篇：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的生命健康放在工作的首位

幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的生命健康放在工作的首位。幼兒是自我保護能力最差的群體，近年來幼兒意外事故頻頻發生，盡管保護生命對于任何個體都具有重要意義，但對于幼兒來說尤為重要，這也取決于幼兒稚嫩的身心，雖然他們的生長發育十分迅速，但是卻遠未完善。他們好動、好奇、有著強烈的好奇心，什么都想看、想摸、想碰，然而他們的能力和體力又都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發危險因素，對突發事件更是不能作出準確的判斷。幼兒意外事故時而發生，期間相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全意識所造成的，尤其是農村幼兒所占比例更是高出城鎮孩子。這不僅由于農村客觀的自然環境所致，更多的還是成人孩子都非常缺乏安全意識。針對我園大部分幼兒都生活在農村，農村的天然環境廣闊，對于年幼的孩子來說雖有著無限的樂趣，但同時又是隱藏著無限的危機，飛快的車輪確是那么無情的；還有農村隨意堆放的木條，鐵棍，大石頭，還有掉落的電線等無時不有，我們純真的孩子把這些當玩具，殊不知這一不小心將會帶來終身的遺憾。在家中，同樣，家人也往往過于疏忽，剪刀、熱水瓶隨處放；火柴、藥物孩子觸手可及，除了戲水孩子還熱衷于玩火，燙傷、燒傷的不幸事故不盡其數。隨時會侵害他們幼小的身心。

因此，對農村幼兒進行安全教育，增強他們自我保護能力勢在必行、刻不容緩，這也是社會文明進步的需要，也是保障我國幼兒健康權益的需要。

第二篇：幼兒園必須把保障幼兒的生命安全和幼兒的健康放在工作的首位

幼兒園必須把保障幼兒的生命安全和幼兒的健康放在工作的首位。為貫徹落實《綱要》精神，將幼兒的人身安全放在首位的指導思想，本人將本著保護和教育并重、幫助和提高共進的原則，根據幼兒的實際生活，預設豐富的安全活動，積極配合做好園內的安全演習，按照安全教育書內的教學目標，完成教學計劃。把安全教育滲透到幼兒園一日生活的各個環節中去，從而讓幼兒把所學安全知識，體現在他們的言行上，學習簡單的自我保護技能，獲得健康的、全面的發展。

一、教學活動目標：

1、家庭安全：

A、了解家庭環境中隱藏的不安全因素，學習并掌握避免危險的方法。

B、了解騎自行車的各項安全規則；并能在日常生活中注意遵守和執行騎自行車的各項安全準則。

C、了解爬山時三種安全注意事項；能在實際爬山時注意爬山安全。

2、公共安全：

A、了解進入空置的車里可能引發的危險；初步了解汽車剎車的名稱和功用；能在日常生活中提醒自己的伙伴同時注意“不進入沒有人的車里”。

B、了解乘坐地鐵的各項安全注意事項；在日常生活中實踐安全乘坐地鐵的方法。

C、知道不能偷偷玩火，以免引起火災。

D、了解滅火器的名稱、功能；知道愛惜滅火器；初步學習操作滅火器的方法，知道滅火器只能使用一次。

E、學習處理一些應急事件的正確處理方法；了解幫助別人要量力而行，做自己力所能及的事情。

F、鞏固學習前幾個學期學過的禁止標志，掌握它們的共同特征；會正確運用禁止標志。

3、安全自救：

A、了解、學習擺脫被人跟蹤的方法；知道遇到壞人時要沉著、勇敢，并想辦法應對。

B、了解“神經病人”的意思，掌握遇到這類病人的處理方法；幫助幼兒樹立不歧視神經病人的觀念，學會區別對待精神病人和壞人。

4、入學安全：

A、知道小學生活與幼兒園生活得不同，提高自我保護的意識和能力。

B、掌握正確背書包的方法；知道背包的背帶也存在危險，不亂扯同伴的背包。C、了解帶尖的物品可能引發的危險；正確掌握使用帶尖物品的方法。

D、練習并掌握發生地震時的逃生方法。二、一日活動中的具體措施：

我們將在一日生活的各個環節安排安全活動內容，采用集體、小組、個別活動等多種方式，努力達到安全教育活動目標。

1、來園：

注意幼兒的健康狀況、情緒狀態，熱情招呼幼兒，注意他們是否帶有危險物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等。如果有，要及時將其收藏，以免發生意外。

2、晨間活動：

按照活動計劃表或根據天氣情況安排幼兒進行體育鍛煉。活動前，檢查場地、器械的安全性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動，以平和活動為主，提醒幼兒休息、擦汗、調節活動量。教育幼兒正確、安全地使用體育器械，用正確的方法運動，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運動方向，靈活躲避。

3、早操：

要求幼兒有力度、合拍地做早操，對個別體弱幼兒可以安排其適當休息。

4、晨談：

教師可以根據預設的晨談內容與幼兒討論、交流，也可以根據臨時情況變動。

5、午餐：

要求幼兒正確使用餐具安靜用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內。吃完后自己收拾殘渣倒進桶中。

6、午睡：

睡前提醒幼兒解好小便，自查有無玩具、小顆粒材料、危險品帶入寢室內，教師復查。在幼兒睡時，教師和保育員要巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如看到幼兒蒙被、咬被、趴著睡等情況要及時制止。

7、下午游戲：

游戲活動所用的材料、工具必須安全、衛生，尤其要檢查剪刀、鉛筆塑料玩具等，是否太尖或有損害。要教育幼兒正確使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內跑動，用完后要及時放入盒子內。

8、離園：

離園時提醒幼兒整理衣物，家長來接時，親手把孩子交到家長手中；提醒家長帶孩子玩大型玩具時要關注孩子，防止孩子發生意外，要制止孩子不正確的玩法；看好自己的孩子，不讓孩子遠離自己的視線；教育孩子和小朋友友好的玩耍。

三、配合園辦做好各項安全教育工作，和演習；做好班內安全隱患排查工作。

四、適當增加課本外一些安全實例事件的分析課程，與幼兒一起觀察、了解、和分析事件的起因、過程、后果；讓他們有一個自己思考的過程，能對該安全事件有更深刻的認識；培養他們自主發現隱患，獨立思考的好習慣。

第三篇：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和 ...

淺談在幼兒園開展生命教育活動的有效方法

閔行區萬源城幼兒園施燁娣

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。幼兒園開展生命教育，讓幼兒通過體會的過程，學習如何愛惜生命、尊重他人、珍惜資源，進而提升生命的價值，是幼兒健康成長的需要。

國內對幼兒進行生命教育的起步較晚，家長、教師對幼兒進行生命教育的意識和觀念比較淡薄，片面追求幼兒智力發展，而忽視孩子生存需求，造成幼兒生存依賴性強，心理素質差，自己解決問題的能力差。而在這次四川地震中，有一個六歲的小男孩一次次勇敢地跑回去，救出了他的兩個同學。這是值得我們稱頌的英雄事跡。大地震之后，不少學校、幼兒園加強重視，立刻增開相關生命教育課程。

幼兒園的孩子年齡幼小，他們的思維是屬于直觀形象的，在幼兒園用怎樣的方法落實生命教育的課程，使孩子獲得一些面對困難時的生存技能和技巧？我們根據幼兒的年齡特征，從幼兒園時時生命教育的方法著手，開展了實踐研究。

一、活動體驗法

通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能活動是幼兒教育的主渠道。“六一”前夕，不少幼兒園、學校推出防災自救，珍愛生命的教育活動。前不久新閘路一石庫門上午發生火災，6歲女孩憑借幼兒園學到的知識帶著妹妹逃離火場，她們的母親事后感激地對記者說：“多虧幼兒園老師教過火災逃生常識，否則兩個孩子兇多吉少。也有教育專家建議，生命教育應該從0歲就開始。目前交通安全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已經在幼兒園推廣，更多的生命教育可以滲透在嬰幼兒主題活動中，如我園幼兒在角色游戲活動中，學習關愛娃娃、關愛病人；在玩具分享活動中，體驗同伴友好相處，互換玩具的樂趣以及學著愛護同伴的玩具；在開展種植飼養活動中，孩子們細心照料、耐心關懷，隨著蠶豆百度文庫

發芽、小蝌蚪長大??這些感性經驗的獲得，都能夠喚起孩子們心底愛的體驗。

二、環境渲染法

通過淺顯易懂的環境創設讓幼兒感受安全教育的知識。環境創設是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如在教室中布置“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期進行更換。我們還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設“警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。

三、生活教育法

通過生活中的點滴小事讓幼兒逐漸了解生命教育的含義。要小小年紀的孩子理解生命價值問題確實不易。幼兒專家認為，從情感教育開始，會是一個很好的切入口。比如，我在冬天教大班孩子們織手套時，總是會問孩子們織了手套送給誰，有個孩子回答說送給外婆，因為外婆的手冬天總是很冷。本來是普通的手工課作業，稍加引導，這些富有靈性的孩子就學會了關心家人。

兒童的生命教育需要“潤物細無聲”地點撥。許多孩子養過小鴨子、小金魚等小動物，當這些“小伙伴”死去的時候，孩子們常常哭得十分傷心。這時父母和老師就可以為孩子們講些小動物成長的故事，告訴他們，這些小動物是活生生的小生命，死亡也是生命旅程的一部分。

許多孩子看到報道中現場搶救的畫面會害怕，甚至難過得想哭。專家建議這時不妨讓孩子哭出來，宣泄出自己的悲傷與恐懼。之后再慢慢地告訴他一些有關地震和逃生的知識，讓孩子清楚地了解發生了什么。最后，再誘導孩子，要開心地活好每一天、勇敢地面對面前的困難——無論是克服怕黑的習慣還是面對地震。

四、家園共育法

安全感是人的基本心理需要。我們不僅要為幼兒創造一個安全可靠的生活環境，更要培養他們的自身安全意識和自我保護意識，同時，還要訓練和培養幼兒在意外情況下的應變能力，自我保護能力，以避開危險，避免自身傷害。在實際生活中教會幼兒掌握一些安全的常識和技能，使他們能在社會活動中識別危險，適應環境，較好的保護自己。

我們可以利用家長資源,不管是在幼兒園里還是家里，利用各種方法訓練兒童認識家庭住址，父母姓名，不至于在走失時束手無策。要教育幼兒學會觀察和認識社會，懂得利用集體環境來保護自己。指導兒童討論一些遇到困難和危險時，如何尋求幫助和自救的問題，提高幼兒的自救技能。如父母不在家，家里去了陌生人你怎么辦？你與媽媽到商店買東西，突然找不到媽媽了怎么辦？爸爸不在家，媽媽突然肚子疼的很厲害，這時候你應怎么辦等，除這些知識的傳授與訓練外，還應包括交通法規、公共秩序、各種社會機構的技能、求助方式、求救電話等讓幼兒掌握各種危險情況下逃生方法。如：家里有急病號時，撥打120急救電話，遇見歹徒時，要撥打110電話，發生火災時，要快撥打119火警電話。如此次我們開展了家長安全知識講座,請家長教會兒童認識一些家中小藥盒中的常用藥品。讓他粗略地知道外用藥、內服藥等，消除兒童好奇心和神秘感，增長孩子的知識，減少誤食藥品等危險的發生。教會兒童正確使用常用的工具。如手工制作用的剪子、小刀子、小錘子等。教會他們正確的操作方法，讓他們懂得這些器械是不能隨便拿著玩的，避免器械造成傷害。教育兒童在復雜的社會中要學會識別壞人，避免自身傷害。如不要隨便接受陌生人的禮物和食品；不要輕易聽信陌生人的話；不要讓居心不良的人隨便接觸自己的身體。當遇到危險和困難時，應尋求幫助或勇敢沉著地應對自救。這樣形成良好的家園共育,使孩子健康順利的成長。

生命是教學的邏輯起點。只重知識傳授的傳統幼兒園教學觀遮蔽了兒童的生命意義。整體性、未完成性、獨特性、超越性是兒童生命的特質。國內幼兒園在抗挫教育，生存教育方面的研究居多，而適合幼兒年齡特點，系統科學地開展生命教育活動的研究還很少，還有待于我們進一步去探索更合適幼兒學習的方法。因此，我們要在二期課改“以幼兒發展為本”理念的引領下，借助幼兒園開展的活動，系統地嘗試和實踐幼兒園生命教育啟蒙活動，幫助孩子從小開始探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值、熱愛并發展每個人獨特的生命，并將自己的生命與天地人之間建立美好的關系，進而對于培養孩子形成科學的生命觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，都具有重大而深遠的意義。

第四篇：利用多種途徑促進幼兒牙齒保護和健康

牙齒不但能咀嚼食物，還有助于清楚地講話和發音。如果沒有健康的牙齒，不僅會加重胃腸功能的負擔，對全身的健康都有較大的影響，而且不利于面部骨骼發育。現在幼兒所進食物精細,粘稠性強，含糖量高，易于發酵產酸；唾液分泌少，自潔作用差，牙齒鈣化程度低，同時有些家長認為反正乳牙也要脫掉換成恒牙的，對乳牙的保健不重視。因此幼兒齲齒率逐年上升，通過對小班幼兒的調查統計33名幼兒中，齲齒為9名，牙齒矯正1名，幼兒最多的有四顆齲齒。因此針對幼兒進行一日生活的護齒保健是非常重要的。

乳牙是兒童期間的咀嚼器官，又是未來恒牙萌出的向導，乳牙的好壞對于孩子的健康發育有著舉足輕重的影響。“乳牙有病，恒牙不利”。病態的乳牙即使換成恒牙后，也會造成牙齒咬合不齊等,牙齒的保護一定要從乳牙開始，從幼兒的期入手利用多種途徑做好牙齒保健。

一、創設良好的生活環境，提高幼兒護齒意識

環境是重要的教育資源，通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒健康發展。幼兒總是生活在特定的環境中，環境使幼兒能否健康生活的不可忽視的因素。

首先，我們利用走廊環境為幼兒創設了環境“牙齒小貼士”，讓幼兒對保護牙齒的方法有進一步的認識，又通過班級護齒主題墻式以照片、圖示、繪畫等形式展示幼兒活動的過程，將牙齒的生長、牙齒為什么生病、怎樣護齒及刷牙方法的內容一一演示，使幼兒與環境的互動中、在潛移默化中漸漸掌握正確的護齒的方法。生活操作區提供具有情景、有趣味性的材料，為幼兒探究、發現、嘗試、感知，提供物質的保證。“給小動物刷牙操作盒”、“有趣的牙齒模型”“分一分”等材料，幼兒在操作中自主探究學習。在與環境材料的互動中，初步形成護齒的意識。

《綱要》指出，“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言談舉止應成為幼兒學習的良好榜樣”，幼兒健康行為的建立有別于成人，幼兒常常因缺乏動機而拒絕執行健康行為，常常容易受到成人的暗示或環境的干擾，因此對于教師來說最大的挑戰莫過于如何鼓勵幼兒充分發揮自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒養成健康有益的行為，當幼兒出現錯誤的行為時，如果成人以指責、恐嚇的方法讓幼兒改變其行為的話，很容易造成幼兒的恐懼心理，更不利于幼兒的良好的心理體驗，教師只有科學的把握和順應幼兒的興趣與需求，幼兒才能在健康行為中體驗到幸福感。當幼兒良好的行為出現時教師及時的鼓勵與肯定，在幼兒中樹立良好行為的小榜樣，注重漱口等環節后的積極評價，同時教師為幼兒做好表率，當教師進餐后也要主動去漱口，這樣孩子才會更好的去做形成良好的生活習慣。

二、在利用多種教學形式引導幼兒掌握保護牙齒的方法

健康教育要著眼于幼兒內化程度，培養健康態度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒自覺主動，調動幼兒參與的積極性。靈活利用多種教育形式及手段，在教學活動中幼兒通過觀察、討論、交流、欣賞等形式感知保護牙齒的重要性，并在操作實踐中學習正確的刷牙方法，體驗健康潔白的牙齒給人快樂與美感，初步養成良好的護牙習慣。

在“牙齒的秘密”的活動中，首先通過謎語讓幼兒猜一猜，調動幼兒興趣，利用牙齒模型讓幼兒了解牙齒的結構，知道恒牙和乳牙的區別。其次，通過動畫故事《牙齒的秘密》，生動形象地讓幼兒感知了保護牙齒的重要，最后，通過兒歌和實踐操作，教幼兒學習正確的刷牙方法。

在“保護我們的牙齒”活動中，為了讓主動學習幼兒保護牙齒的方法。當幼兒漱口時教師有意保留漱口水，引導幼兒觀察里面有什么？如果不漱口會怎樣？當漱口水發酵后，引導幼兒說一說你看到了什么？怎樣保持牙齒的清潔，引導幼兒說出自己的想法。為了使幼兒理解糖份中的酸能腐蝕牙齒上的硬組織，引導幼兒參與科學小實驗。將洗凈的雞蛋一半浸泡在醋里引導幼兒每天觀察雞蛋的變化。幼兒表現出很大的好奇心，不時的有問題提出，逐個讓幼兒看看，聞聞、摸摸。讓幼兒通過聞、看、摸感知雞蛋殼上的硬組織被醋里的酸分子腐蝕變軟變脆弱，一碰既碎的過程。

教師自制的課件《愛吃糖的老虎》，幼兒邊觀看邊聽教師講述。教師將幾個問題拋給幼兒“老虎的牙齒為什么會脫落？”，“糖為什么會使牙齒壞掉？”。那只愛吃糖的老虎請幼兒幫找一找哪些食物應該少吃，哪些習慣是不對的。請幼兒將教師提供的材料分類。課件給予幼兒直觀影像，同時也理解了食物與護齒的關系。

組織幼兒參觀牙醫診所的活動，為了讓小朋友更加了解如何保護牙齒，首先我們參觀了治療室，仔細觀看了牙醫為病患治療牙病的過程，告訴孩子們看牙醫，不用怕。牙醫講解了關于牙齒的知識，小朋友們知道了要好好愛護自己的牙齒，飯后漱口，早晚刷牙。牙醫為孩子們檢查了牙齒，非常仔細為小朋友解說醫療設備，準備小牙刷、牙膏作為紀念品送給小朋友。經過這次愉快的體驗，幫助小朋友克服看牙醫的恐懼，勇敢地面對牙齒出現的問題，并愿意接受牙齒檢查或治療。

在幼兒護齒知識的學習過程、護齒態度的轉變過程、以及護齒行為的形成過程中，順應幼兒學習的特點和認知規律以瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人入勝的探究等喚起幼兒對健康行為的向往，并主動付之于行動，形成良好的護齒行為習慣。

三、在日常活動中建立良好的護齒常規，形成護齒習慣

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”幼兒健康教育是生活教育，應在幼兒生活中滲透健康理念、實施健康教育策略，達到教育目標，探尋其規律和特點。幼兒健康行為的養成是健康教育的核心。因此在幼兒日常生活中著重幼兒良好行為的建立、改變和鞏固，從而建立良好的護齒規則，養成護齒行為習慣。

1、日常練習是最直接最有效的鞏固知識經驗的途徑。

每次形成餐后漱口的好習慣，我園幼兒每日早點、午餐、晚餐后都要用溫水漱口，分三口水進行：水含在口中，幼兒鼓腮，發出咕嚕咕嚕的漱口聲，確保幼兒的漱口質量。

2、語言提示：漱口小口訣

為了讓幼兒很快記住漱口、刷牙等護齒好方法，引導幼兒學習一些小的口訣，這樣幼兒學得快記得清，同時教師運用小口訣指導時幼兒喜歡接受。

3、設立鼓勵評比欄、請中大班幼兒當小小監督員，引導幼兒自我管理自我評價。

在中大班幼兒中開展小小監督員的活動請幼兒輪流擔任，孩子們特別喜歡這樣的任務，每次活動中針對做的不好的幼兒進行提示，每次漱口后請監督員評價同伴的表現，對漱口方法正確的幼兒給與表揚，促進幼兒形成良好的護齒習慣。

4、校正幼兒不良的習慣

咬指甲、吮手指、咬嘴唇、單側咀嚼等不良習慣會造成幼兒牙齒排列不整齊，發現這些情況，老師及時與家長聯系，共同配合，進行糾正。同時這些行為往往與幼兒心理的健康有關，并從多方面分析，針對性的對幼兒進行心理疏導，使幼兒根本上消除咬指甲等問題。

5、養成良好飲食習慣。

幼兒的牙齒正處在發育階段，只有攝取足夠、平衡的營養物質，才能保證其正常發育。鈣化好的牙齒，硬度越高，質量就越好。如若從小身體就不好，營養不足，則影響牙齒的鈣化。這種牙的硬組織結構疏松，萌出后受外界因素影響，易被齲壞。對于有挑食，偏食習慣的幼兒，在幼兒的飲食上變換花樣，合理搭配，讓幼兒進食含鈣、磷、維生素多的食物，并適當咀嚼一些含粗纖維的耐咀嚼食物，使幼兒形成有利于牙齒健康良好的飲食習慣。

四、做好家園宣傳工作，形成家園教育合力

家長的防齲意識、防齲措施掌握程度以及家長自身的口腔健康狀況與兒童齲病的發生發展密切相關。因此我們展開了一系列的活動，做好家園配合，形成教育合力。

1、家長講座，向父母宣傳口腔健康知識，提高關愛孩子的口腔健康意識。

家庭口腔保健要從“呵護孩子，預防齲齒”做起，充分利用家長資源，請牙醫家長對全園的家長開展培訓。向家長宣傳一些保護牙齒的好方法，和家長共同探討、交流看法。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

2、開展護齒美食主題開放活動，家長搜集制作、展示護齒美食，并以課件、現場制作、品嘗、說明等多種形式，介紹其口味及功效，結合幼兒的特點從色香味多方面考慮到幼兒的需求，班里每位家長人人參與，制作展牌供家長相互學習，并將適合幼兒的收錄到幼兒園的食譜中，在幼兒的進餐過程中進行有計劃的添加。

3、家園互動幼兒良好行為記錄活動，針對幼兒早晚刷牙等習慣的養成，只有依靠家長的幫助才能完成。建議家長為幼兒準備小沙漏或定時器，定在三分鐘時間，當幼兒在規定時間、正確方法刷牙后，家長鼓勵幼兒做一個小標記，每個星期到幼兒園比一比，看誰完成的最好，在小朋友當中介紹自己的做法，得到老師小朋友的肯定，成為大家的榜樣，這樣，生活中能堅持做的幼兒越來越多，也就養成了早晚刷牙的好習慣。

五、定期進行口腔檢查及防齲工作

我園每年進行一次氟化物防齲治療，每年對幼兒進行一次口腔檢查，設立班內第二次晨檢,幼兒的嘴一張開,老師就可以發現許多問題,如是否刷牙(查看牙齒上是否有牙垢),是否有牙病(齲齒或慢性根尖周炎導致的牙眼出現小膿點等),是否出現雙層牙(乳牙未脫落,恒牙已萌出)。如果發現這些問題,及時與家長聯系，及早治療，防止發展。

護齒活動的開展，看到了孩子們的變化，他們認識到了保護牙齒的重要，養成“愛護牙齒”好習慣，班內沒有一名幼兒在增加齲齒，原來有齲齒的幼兒通過看牙醫進行了有效的治療，孩子們都能擁有健康的牙齒，健康的身體，露出了最美的笑容。

第五篇：幼兒園保護幼兒口腔健康方案（共）

幼兒園保護幼兒口腔健康方案

一、制定幼兒園口腔保健制度

1、在園兒童每半年檢查口腔1次，由口腔科醫生進行。

2、齲齒檢查標準按全國牙防組規定的現行標準。

3、檢查結果在體檢表中按牙式進行填寫，并在兒童口腔保健手冊中準確記錄。

4、發現齲齒及時治療。（由專業醫院操作）

5、培養兒童良好的口腔衛生習慣：

（1）早餐、午餐、晚間睡前漱口、刷牙。（2）3歲后用清水刷牙。4歲后用含氟牙膏刷牙。

（3）使用兒童保健牙刷及兒童含氟牙膏。（4）教師要教會兒童有效刷牙方法：“上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，刷牙要順牙縫刷，咬頜面前后來回刷。”每個部位反復刷10次，每次2—3分鐘。

（5）教師應根據兒童的不同年齡，使用不同的方式，指導兒童掌握正確的刷牙方法： 小班：教兒童刷牙兒歌，徒手教兒童掌握刷牙方法，教會兒童正確握牙刷方式，手把手教兒童刷牙。要求兒童學會刷牙的側面。中班：按照刷牙兒歌教會兒童掌握正確的刷牙姿式，發現不正確姿式及時糾正，鼓勵刷牙正確的兒童。要求兒童學會刷牙的咬合面。

大班：掌握正確的刷牙方法、刷牙次數與刷牙時間，教育兒童不愛護牙齒的危害性。要求兒童學會刷牙的舌側面。

6、糾正不良的口腔習慣；吮指、吐舌、咬物、咬唇、張口呼吸等。

二、幼兒教師進行相關專業知識培訓

1、兒童為什么容易患齲齒？

小兒易患齲齒是因為小兒愛吃細軟的食物,比如糕點、餅干、糖果、果汁等。這些食物含糖多,又易粘在牙上不容易清除。對細菌的繁殖有利。在加上小兒剛萌出的牙齒并不完善,鈣化程度低,耐酸性差,自然更容易被腐蝕。另外小兒乳牙硬組織厚度只有2毫米,齲洞很容易穿透牙齒表層進入深層,進展很快。

2、乳牙齲齒要治嗎？

很多人會有誤認為，乳牙遲早要換掉,患了齲齒不治也沒關系,這種想法是非常錯誤的。兒童6月至6歲時的牙列叫乳牙列，乳牙列的缺失，小則影響咀嚼功能、影響恒牙的發育萌出；大則影響兒童的生長發育和發音，面型等。小兒乳牙齲發展快,破壞廣,不僅造成牙齒組織損害,還可帶來其它一些局部及全身性的危害,因為齲洞只要一形成就不可能自愈。乳牙一旦出現齲壞，要進行充填治療。如果齲壞過深，或患牙曾出現疼痛，應盡早進行牙根治療等，防止恒牙胚受損害。

3、預防齲病要做到以下幾點：

（1）要養成良好的刷牙習慣。飯后用溫開水漱口，早晚各刷牙一次，每次刷牙時間不少于2-3分鐘。牙刷和牙膏要選用兒童專用的產品，牙刷要2-3個月后更換一次。刷牙順序為：由前向后，由外向里。刷上牙時由上向下刷，刷下牙時由下往上刷，刷咬合面時先來回橫刷幾遍，刷去牙齒表面的污垢，再上下來回豎刷，清除牙縫里的殘留物。（2）平時要注意牙齒衛生，保護好牙齒。平時要少吃糖果，尤其是臨睡前不要吃糖，預防齲齒。此外，要注意平時的衛生習慣，不咬手指頭，不咬鉛筆頭等異物，不用舌頭舐牙齒。

（3）如果牙齒有病，應及時就醫。遇有蛀牙壞牙，應予以修補或拔除

三、每年9月20日開展“愛牙日”活動

1、活動主題：健康口腔 幸福家庭 保護牙齒 從小做起

2、活動目的：（1）9月20日是第24個全國“愛牙日”，今年的活動主題為“健康口腔，幸福家庭”，市幼兒園面對兒童日趨嚴重的齲齒和牙列不齊的發病形勢，和空軍公主嶺462醫院口腔科共同舉辦此次活動，目的是提高兒童對牙齒保健知識的更深了解，并掌握預防牙病的相關知識和健康行為，讓幼兒從小養成愛護牙齒、保護牙齒的意識。

(2)通過462醫院口腔科專家的宣教活動，提高家長對孩子口腔健康的關注程度和能力。

3、活動時間：2012年9月24日

4、活動地點：幼兒園

5、活動形式：(1)通過橫幅和宣傳展架進行愛牙健康宣傳，讓家長知道9月20日是“全國愛牙日”，并懂得保護牙齒的方法，重視孩子的牙齒保護，以達到家園同步共同教育孩子的目的。(2)設立口腔健康咨詢點，便于家長隨時帶領孩子咨詢。

(3)發放口腔健康宣傳資料(4)發放“告家長書”

(5)免費檢查，由空軍公主嶺462醫院經驗豐富的口腔專家對幼兒免費口腔檢查，同時建立健康檔案，并將檢查結果反饋給家長。

六、組織形式：

1、由462醫院制作關于“愛牙日”的展板及橫幅，放到大廳向家長宣傳愛牙日。

2、早晨入園后，由班級老師以猜謎的形式切入活動主題（附謎語）

3、由醫院口腔科專家向幼兒及家長進行幼兒牙齒宣教活動：(內容如下）（1）用模型講述牙齒的三個面。

（2）什么是齲齒？齲齒對兒童的危害表現在哪里： a、疼痛。齲齒遇酸、甜、冷、熱等刺激時會感到疼痛不適，影響進食和睡眠；嚴重時還會出現牙齦、面部腫脹，甚至高熱等全身癥狀，嚴重影響兒童正常生長發育。b、咀嚼困難。齲齒可導致兒童咀嚼困難，影響孩子進食多纖維的蔬菜和肉食，形成偏食等不良飲食習慣，造成營養不均衡。

c、乳牙齲齒影響恒牙。乳牙齲齒不及時治療可影響恒牙正常發育，可造成恒牙萌出障礙和牙列不齊。

d、心里影響。由于齲齒對語言、美觀等功能的影響，會引起兒童社會交往困難和心里障礙，影響兒童身心健康。（3)兒童預防齲齒的方法：

早晚刷牙，飯后漱口。刷牙能去除牙菌斑、軟垢和食物殘渣，飯后漱口也可以去除口腔內的食物殘渣，保持口腔清潔。指導兒童刷牙要點有：

a早晚兩次刷牙，晚上刷牙更重要。

b選用適合兒童年齡的保健牙刷，每3個月更換一次。

c做到一人一刷一口杯。

d兒童學習刷牙，家長應當幫助和監督。(4)家長需知：讓孩子養成良好的飲食習慣。

a母乳喂養，正確使用奶瓶。

b科學吃糖，少喝碳酸飲料，睡前刷牙后不再進食。

c多吃纖維性食物，增強咀嚼功能。d定期口腔檢查，早發現早治療。兒童每6個月接受一次口腔健康檢查。(5)示范正確的刷牙方法： a、上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷，咬合面來回刷。

b、繼續示范，并要求幼兒眼看醫生一起多念上幾遍。

c、發給每個小朋友一把小牙刷練習。觀察幼兒的動作，糾正個別幼兒的動作。

d、分組練習刷牙動作。

4、由醫院口腔科專家免費為幼兒檢查牙齒，工作人員填寫口腔檢查回饋表

5、由醫院工作人員發放“告家長書”，并予以解讀。

6、最后由班級老師教幼兒：刷牙歌小小牙刷手中拿，正確刷牙不能忘.上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷.咬合面要來回刷，刷出一口小白牙。

7、活動準備：(1)展板、橫幅、檢查表、告家長書、牙刷(2)咨詢臺及咨詢牌

(3)口腔專家及工作人員若干

8、人員分工及具體安排：

1、醫院企劃部負責活動方案的撰寫、前期準備工作及布置

2、企劃部負責照相、歸檔

3、企劃部負責發放宣傳資料及告家長書

4、醫院口腔科專家負責“愛牙日”宣教及檢查活動(附：謎語）小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。天天早起刷干凈，結結實實不愛壞。（打一人體器官）健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。(打一人體器官）