第一篇：《巨人的花園》教學案王雪梅

《巨人的花園》教學設計

山東省安丘市興安街道城北小學王雪梅

【教案背景】

童話故事是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力

【教材分析】

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白：沒有孩子的地方就沒有春天；快樂應該大家分享；人不能太自私。教育學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。

【學情分析】

作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當然，教師在設計中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調得更濃。

【設計理念】

語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

【學習目標】

1、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。

2、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。

【教學流程】

一、談話引入

同學們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。

１、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？（自由推薦）

２、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉，相信同學們學了之后會有不少收獲。（點擊出示課題）

二、預習匯報我最棒：

讀了這篇童話，你懂得了什么？還有哪些疑問？

預設：我不明白：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

三、深入探討，品讀感悟

１、帶著疑問，下面請同學們用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃出給自己留下深刻印象的句子并在旁邊記下自己的感受。

２、集體交流，互談感受。

３、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！引導體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？

４、學生研讀，作記號。

５、自由交流，朗讀體會：

（１）誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）

巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍??）

指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）

（２）??砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內”的告示牌。

師深入發問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨賞花園的美，他難道不冷酷嗎？

（３）好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。

指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）（４）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

指導朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）

（５）師小結：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

（６）巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣。）（７）巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

（８）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

（９）（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學生自由敘述）

四、學習結碩果，大家來分享。

１、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）

２、是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。３、小組交流，合作寫告示牌。

４、集體反饋，出示：

我的花園會因你們的到來煥發生機與活力。

五、拓展閱讀：

出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

【教學反思】

《巨人的花園》這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，在花園周圍筑起了高墻,將孩子拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在這里，他的自私換來了花園的寒冬。后來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣，得靠教師的精心引導，孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧。

課文運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后態度的對比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，在這些

對比中，故事的情節，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。本課教學的重點是有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

朗讀成為學生閱讀課文的重要手段，在教學時，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生學有所獲。抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應于別人同享。

通過閱讀抓住重點，需要抓住重點，品讀感悟。通過多層次的多形式的反復品讀、感悟，促進學生多元發展。體會花園的變化，讓學生找出描寫花園變化的句子，反復品讀后出示冰雪覆蓋、狂風大作、雪花飛舞的畫面，與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態度，通過進行朗讀感悟，理解巨人的心理變化，巨人冷酷無情的語氣態度

讀了課文之后，大家看到一個怎樣的巨人？給學生想象的空間，我就安排學生說一說，比如巨人趕孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來，又比如當巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，為什么火辣辣的，卻也沒有寫出來，這樣就加深了學生對課文的理解,又訓練了學生表達的能力。用自己喜歡的方式講給大家聽，學生都發生了濃厚的興趣

第二篇：《巨人花園》學案

《 巨人花園》學案第一課時

學習目標：

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面，在朗讀中感受真理。學習重點：

1、掌握本課生字詞。

2、在朗讀中感受真理。

知識鏈接：

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（結合課后資料袋）

預習任務：

（一）我會自學生字詞。

（二）我會有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。

走進英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發生了什么事。

（三）自主學習，初步感知

1、學生自讀課文，自學生字、新詞。

2、匯報交流，解除疑難。如：“允”應讀y?n,不讀r?n 洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

斥責：用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。

3、指名認讀課文中的生字、新詞。

鮮花盛開

綠樹成陰

鮮果飄香

狂風大作

洋溢 允許

圍墻

告示牌

隆冬

孤獨 雪花飛舞

草翠花開

覆蓋

凝視

火辣辣

冷酷

愉快

拆除

4、指名學生讀課文，余生發現錯誤及時糾正，師板書后及 時正音。

5、生概括課文主要內容、體會課文寫作順序。

一． 自主、合作、探究：

1、交流識記生字的不同方法。在小組內指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、小組合作學習，感受花園的美麗和變化

（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關的句子回答。

（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關句子。小組流學生交流所畫的句子。

我來闖關：

1、聽寫詞語

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2.看拼音寫詞語

Yáng yì

yǔn xǔ

wéi qiáng

gào shì pái

zēng tiān

xùn chì（）（）（）（）（）（）

fù gái

níng shì

lěng kù

hǔo lā lā

yú kuài

chāi chú（）（）（）（）（）（）

3、寫出下列詞語的反義詞。

冷酷（）

凋謝（）

溫暖（）

破損（）

3、寫一寫，讀一讀

鮮花（盛開）

狂風（）

綠樹（）冰雪（）

洋溢（）

增添（）

4、根據意思寫出相關的詞語。

(1)用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓誡，斥責。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會神地看。（）

5、找出描寫有孩子時花園的樣子：（）

2、找出描寫沒有孩子時花園的樣子：（）

6、熟讀課文，概括主要內容。

1、我要和同桌賽讀課文，比一比誰讀得流利，做到不丟字、不添字、不斷句、不重復。

2、我能借助下面的提示說說課文主要內容。

巨人旅行歸來看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是他在花園四周（）。從此，花園里（）。一天，孩子們從圍墻的破損處爬進來，花園里立刻變得生機勃勃。可是，巨人再次把孩子們趕出花園，花園又（）。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除圍墻，花園變成（）。

3、通過初讀課文，我認識了一位（）的巨人

《巨人花園》教案第二課時

學習目標：

1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

2、抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

3、有感情地朗讀課文。能根據課文內容想象畫面。

4、在閱讀中了解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天。”

學習重點：

1、有感情地朗讀課文。能根據課文內容想象畫面。

2、懂得快樂要和大家分享的道理。

預習任務：

1、認真讀課文，探究花園變化的原因

2、感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

一、內容導航

知識鏈接

王爾德

（1854——1900）奧斯卡?王爾德是19世紀后期英國著名的作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”。真本童話集更是純正英語的結晶。《巨人的花園》就是從《自私的巨人》改編而來的

二．自主、合作、探究：

1、探究花園變化的原因

（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢？

個人思考，小組討論，全班交流。

（2）巨人對孩子們的態度前后有什么不同？

個人思考，小組交流。

（3）教師引導學生品析詞句，結合指導朗讀

（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。

（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？

（6）這時候，巨人的心情是怎樣的？。聯系上下文思考，巨人這時候在想什么呢？

2、巨人后來的態度是怎么樣的？你是從哪知道的？請在文中勾畫出來。

自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

3、探究討論：為什么巨人對孩子們的態度會有這么大的變化呢？

二、思考交流

1、春天來到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

想象隆冬時花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這時村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、孩子們在時花園草翠花開，孩子們離開后花園冰雪覆蓋，為什么會出現這樣的情形？

3、小男孩一伸手，桃樹馬上開花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？

4、巨人醒悟后是什么態度？你感受到了什么？你想對巨人說些什么？

我來闖關：

1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。

2、你能談談對巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？

（一）、我會填（按課文內容填空）

1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。

2、當巨人外出，孩子們玩耍時，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后，當巨人拆除圍墻時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。

二、我知道

學了這個童話故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.4、比一比，組詞。

疑（）

折（）

益（）

醒（）

凝（）

拆（）

溢（）

酷（）

第三篇：《巨人的花園》導學案

《巨人的花園》導學案

高燕一小

戴春梅

導學目標：

1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3．明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。導學重、難點

1．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2．體會這篇童話在表達上的突出特點。導學過程： 課時安排：兩課時

第一課時

一、激趣導入：

同學們，我們以前讀過許多童話，童話中那動人的故事給我們留下了深刻的印象，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，讓我們再一次走進奇妙的童話世界吧！

二、自學。

1、我要借助拼音讀準字音、讀通句子。

2、我要再讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的詞語，并通過查字典、詞典、聯系上下文等多種方法理解它們。

3、我要認真看老師范寫“墻、隆、添”這三個字。然后把本課的生字在練習本上寫兩遍，寫范、美正確、規觀。

三、互學。

我要和同桌賽讀課文，比一比誰讀得流利，做到不丟字、不添字、不斷句、不重復。

四、展學

1、我能借助下面的提示說說課文主要內容。

巨人旅行歸來看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，于是他在花園四周（）。從此，花園里（）。一天，孩子們從圍墻的破損處爬進來，花園里立刻變得生機勃勃。可是，巨人再次把孩子們趕出花園，花園又（）。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除圍墻，花園變成（）。

2、通過初讀課文，我認識了一位（）的巨人。

五、達標檢測

1、填空。

“墻”共（）筆，右上邊的筆順是。“添”共（）筆，右下邊是（）。“隆” 共（）筆，第六筆是（）。

2、讀拼音寫詞語。

yáng yì

zēng tiān

lěng kù

fù gài níng shì

huǒ lā lā

gào shì pái

3、比一比，組詞。

疑（）折（）益（）醒（）凝（）拆（）溢（）酷（）

第二課時

一、復習導入：

1、聽寫本課重點字詞。

2、請大家用自己的話說說課文主要內容。

二、細讀課文、感悟內涵：

1、我要認真默讀課文，邊讀邊用“ ”畫出描寫“巨人回來前，花園情景”的語句，用“ ”畫出描寫“巨人回來后，花園情景”的語句，然后邊讀邊想象畫面。

通過反復朗讀，我知道巨人回來前的花園.；巨人回來后砌起圍墻的花園 ；巨人拆去圍墻的花園。

2、同樣的一座花園，競會出現如此復雜的變化，和巨人的態度有關。找出巨人叱責孩子們的話大聲讀一讀。

巨人醒悟前的態度是，巨人醒悟后的態度是。巨人態度不一樣，心情也不一樣。巨人推倒圍墻前心理，巨人推倒圍墻后心理。

3、我知道是小男孩幫巨人醒悟的，當巨人大聲叱責孩子們時，小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。我聯系上下文仿佛聽到他對巨人說。

4、巨人終于明白了。我從這個故事中懂得了。

5、我要把自己當作故事中的人物入情入境地朗讀課文。

三、自主積累：

這篇課文中的許多地方描寫得特別生動，我要把自己喜歡的句子再讀一讀并摘抄到積累本上。

四、回顧全文，總結特點：

我發現課文中巨人回來前后花園的情景、巨人前后的態度、巨人推倒圍墻前后的心理都形成鮮明的對比。這篇童話最大的特點是運用 對比展開故事情節，揭示道理的。

五、拓展延伸：

1、我要讀讀課后資料袋，了解童話的分類。

2、我要找來《格林童話》或《安徒生童話》讀一讀，我還可以和同學換著讀其它的童話故事。

第四篇：《巨人的花園》導學案

《巨人的花園》導學案

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，根據課文內容想象畫面。

2、通過朗讀，能明白“快樂應當和大家分享”的道理。

教學重點:通過想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點:體會這篇童話在表達上的突出特點。課時安排 第二課時 導學過程：

1、師出示圖片，學生說出相關圖片的童話故事名稱。

2、介紹作者。

3、出示學習目標。

二、檢查預習。

1、認讀詞語。

陽光明媚

北風呼嘯

四處逃散

鮮花盛開

狂風大作

樹葉飄落

綠樹成陰

雪花飛舞

鮮花凋謝

草翠花開

冰雪覆蓋

瑟瑟發抖

2、初步感知花園的變化。

說一說：這座巨人的花園給你留下了什么樣的印象？

三、學生自學目標。

1、巨人的花園有幾次變化？你從哪些話語中感受到巨人的花園在變化？用橫線畫一畫。（1）巨人外出時，他的花園里：（2）巨人剛回來后，他的花園里：（3）巨人醒悟后，他的花園里：

2、作者在這里采用了怎樣的寫法？

3、你覺得這是一個怎樣的巨人？從哪些句子可以看出來？用波浪線畫一畫。

四、小組合作學習。

1、感受花園的變化，想象文字所描繪的畫面。

欣賞花園的美麗，感悟花園的寒冷、荒涼。

2、探究花園變化的原因。

師：是什么讓花園有這么大的變化呢？（孩子和巨人的態度）那你覺得這是一個怎樣的巨人？從哪些句子可以看出來？

學生交流匯報討論的結果。

師引導學生通過朗讀相關語句體會人物特點。并相機板書。

五、點題升華。

1、師：任性自私冷酷的巨人會這樣一直自私下去嗎？是誰讓他醒悟的？醒悟后的巨人明白了什么？

生：學生找出相關句子讀一讀。（“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。”）

醒悟后的他又是怎么做的呢？學生齊聲朗讀最后一個自然段。

2、說說醒悟后的巨人。

句式：醒悟后的巨人——————————。（寬容、慈愛等）師相機板書。

3、學了這篇童話,你懂得了什么呢?

4、師小結：待人不要任性和冷酷,快樂應當與大家分享。只有寬容和熱情的人才會擁有快樂與幸福.六、達標檢測。

七、課后延伸。

1、讀讀課后的資料袋，了解童話的分類。

2、讀讀王爾德的〈〈快樂王子故事集〉〉。板書設計：

9巨人的花園

對比

外出時

剛回來時

醒悟后

八、教學反思

歡聲笑語

只有寒冬

四季如畫

第五篇：王雪梅心得體會

“百萬公眾網絡學習”心得體會

云尚小學教師：王雪梅

我通過參與這次學習活動，覺得在知識和記憶方面都有不少的收獲。首先，我作為一名小學英語教師。根據英語教師教學應具備的素質要求和當今英語教師的角色轉變要求，我懂得了許多保持學生學習積極性和學習興趣的方法;其次，我作為一位想要搞好自己教育教學工作的中學一級教師，通過這次的學習是我一識到了教師要有豐富多彩的人生經歷和歷史文化知識的重要性；同時，通過這次的學習，是我茅塞頓開的是，我知道我為什么在平時的聽課評課的過程中不敢發言也發不好言的最大原因。

作為一位開展樹人工作的立身于三尺講臺的教師，面對前所未有的機遇和挑戰,只有把握住能不斷學習的大好時機才能應對挑戰、把握機遇,從而達到具備適應這些劇烈的變化的能力。而且作為教師,只有不斷學習與教學相關的業務專業知識、不斷學習掌握法律法規,更新知識結構,在教學實踐中驗證這些知識理論才能有效完成自己工作的任務,才能熟練運用所學或所掌握的法律法規知識解決工作實際中產生的矛盾糾紛和沖突。當今的各方面已經體現出：知識經濟的一個突出表現是“現代網絡技術”的使用,我們能夠充分利用網絡資源的豐富和便捷來開展學習,掌握更加豐富多樣的各個領域的知識,是我們個人能更好地發展所獲得的難得的平臺。

現代社會對人類學習提出了“終身”學習的要求。即現代的社會是學習型的社會。因為學習是社會每個個體滿足個性需求的欲望,也 是符合個性需求的一種自我導向的知識內化的過程。作為教師不但自己要知道怎樣做到終身學習，還要會引導學生參加終身學習活動。怎樣才能發動學生養成學習的習慣成了教師課堂教學的艱巨任務。教師的人格魅力和豐富內涵是引導學生跟你走的重要因素。所以我說通過“百萬公眾網絡學習”讓我懂得了很多。杜絕穿新鞋走老路的最好方法便是不斷地學習，不斷地時間理論，不斷地反思教育教學中所出現的優點和不足，不斷地總結經驗驗證經驗使之成為自己獨特的方法。

以前學生回答問題是教師問就答，教師不發話，學生保持安靜；現在是學生發開思維想到就能說出。以前的教師要求學生學習是為了掌握和記住學習知識或信息,現在的教師是教學生學會怎樣獲得知識和信息。這就是我參加這次學習活動所獲得的一點體會，呈上與大家分享。

灑基鎮云尚小學 2014年10月26日