第一篇：品差生轉化方案2

品差生轉化方案

面對每個班產生的差生，其實學生本身很可憐，不會學習或者學不進去，瞪著眼睛坐在課堂上，無所事事，煎熬時間。對于這些學生，他們需要更多的教育和關注甚至是關愛。

學生之間本身的差別不是很大的，只是看成人后天給于教育的多少和優劣。差生之所以是差生，是因為在以前，他們得到的教育是少的，是不好的。那么現在作為老師要把這些補上，所以老師要多多給于差生教育，他們是能變好的！

我們東聯學校的教育不想成為常說的培養優生的教育，因為差生更需要教育；因為教好差生更能體現一個人民老師價值。

差生教育是我校領導和各級部及班主任共同關注的問題，哪位領導或班主任發現某個學生總是犯錯誤，有一系列行為習慣問題，就來到學生處，征的學生處主任的同意，開具去弟子規學習中心的學習通知單，學生帶著這個學習通知單，來到弟子規學習中心交到輔導老師手中，開始為期20課時的學習。

我們的思想和方法是用中國幾千年來的傳統文化來教育差生，用《弟子規》這本書作為總教材，具體措施如下：首行我們開展了20個課時的品差生課堂；同時要教育家長，開設了家長課堂；一段時間后又開設學生“一幫一”幫扶結對活動，幫助學生學習入門；學習中國文化需要一邊學習一邊力行，后來考慮到從撿校園的廢紙開始做起來，于是開展力行《弟子規》凈化校園，撿廢紙活動。

第二篇：差生轉化方案

初中生差生轉化方案，具體措施

今學年，我擔任了一個落后班，我便開始致力于研究如何提高學生的英語成績。經過了差不多一年的努力，幾乎全班同學的英語成績都得到不同程度的提高,其中有很多學生提高二十分以上的，有不少學生擺脫了低分，也有不少學生從原來沒及格的提高到及格的、從中等的成績提高到優秀的成績。

【摘要】很多學生都比較怕學英語，要短時間提高英語成績不是件容易的事，但只要努力爭取并注意方法是會得到明顯的提高的。【關鍵詞】英語論文投稿，中考畢業生，快速提高英語成績 本學年，我接手一個畢業班，這個畢業班的英語成績是全級最差的，平均分比級倒數第二還要差十分左右,優秀率、合格率比其他班低一倍以上，低分率比其他班高一倍以上。由于我一直都是教成績優秀的學生，一開始不了解這批學生的情況，很不適應。在接手這個班時，從班主任口中了解到這批學生的英語基礎很差，想學學不會，上課睡覺、違反紀律、缺交作業的現象很多，管理很難，以致任教這班的老師們非常辛苦。我查過這個班八年級的期末考試（滿分120分）平均分是38分左右，最高分99分，最低分為16分。對于這樣成績的班級厭學情緒可想而知！由于我沒教過成績這樣差的班級，一開始我以忐忑不安的心情接手的,但隨著時間磨合，我慢慢的適應了,同學的成績已提高了許多，學習態度也端正了，求知欲也強了。就算是成績很差的同學也不再睡覺了，而是力爭上進。如今距離中考還有十幾天,中職分流穩定后，每次月考的平均分都能提高十分左右，有望今年的中考的平均分達70分左右。在這個過程中，我花了很多的心思和努力。現在讓我淺淡下我的經驗。

一、要讓學生接受自己，喜歡上自己的課。

剛接手這個班，發現有一批同學對老師都懷有敵意，不太友善。我教了近二十年，我是屬于學生們喜歡的那類型老師。即使去年在惠州一中的學生還念念不忘，也非常認同我的教學，也得到校長、家長的一致認可。我上課注重課堂氣氛，鼓勵學生們積極舉手發言，并讓課代表記錄回答問題情況，定期進行積分獎勵。目的是吸引學生集中精神聽課，不會上課睡覺。也經常變換教法，通過小組比賽、播放視頻、微課、音樂等吸引學生喜歡上自己的課。平時和學生們友好相處，善待學生。現在同學們不再有敵意，都非常喜歡和我開玩笑，也非常尊重我。

二、抓單詞、短語的記憶。

我們班學生的單詞量可以用“poor”來形容。所以很多同學甚至看不懂題目，也從來不記短語。在教學生涯中，我們要取得成績，離不開創新。為了讓學生們記好英語單詞（特別是初一和初二的單詞），我布臵了網上作業（一起作業）。“一起作業”是一種軟件，我們只需下載到這個軟件并讓學生下載相關的軟件便可以給學生布臵作業。用這個軟件布臵單詞的作業，點擊單詞會有讀音，學生可以模仿軟件的讀音讀單詞，讀完后會出現評分，這方便先讓學生掌握單詞的讀音，后去記熟這些單詞。這需要網絡、智能手機或電腦等工具，隨著社會的發展，網絡時代，很多時候用電子文件取代了紙質的，節約了不少能源。我剛接觸網絡作業是得益于自己在深圳讀書的小孩，老師們都是在網上布臵作業，很多時候還需要拍照提交。我們或者覺得這個實行起來很困難。但深圳學校的學生都是在深圳暫住的多，父母也有很多是民工的，文化程度也不高。但是布臵下來，都能實行。這個網絡作業對英語學習的幫助更大。尤其是聽力、口語的訓練。隨著英語的教改，對英語的實用性要求更大，不久惠州的初中也必然實行聽說考試。網絡作業如果能從小學開始實行起來，必然會幫助學生提高聽說能力。而且，里面有很多其它的練習題，深圳的學校各科都進行網絡作業。我也對本班實行了網絡作業的布臵，大多數同學能積極的參與學習。我每天讓學生記三十分單詞，十個短語，每節課上課前聽寫。一開始是十個單詞、5個短語，后來慢慢的加量。準備在中考前讓學生把三年要掌握的單詞和短語記好。并組建班級QQ群，以便給學生發送答案、中考題綱、聽力和課堂重點知識點。也給學生推薦使用“百詞斬”等軟件讓學生深入記單詞并做歷年的中考真題，很多學生沒掌握記單詞的方法，經常記了又很快忘記了，利用這個軟件記憶單詞，通過軟件里的各種操練可以讓學生牢牢的記熟單詞。充分利用信息技術為教學服務。

三、分析近年的中考真題，指導學生帶方向復習。

找來近三年的中考真題，揣摩出題的方向。為學生分析考試題型及內容，為學生指出考試方向，讓學生清晰目標，不會盲目復習，圍繞考點進行復習。經研究，發現中考的聽力的題“聽填信息”及“短文填空”需要填的單詞基本上是初一的單詞。“單項選擇”、“完型填空”和”短文填空”里考到不少的短語和語法知識點，大部分題目出題方向都是圍繞著十幾個語法知識點如名詞、冠詞、代詞、數詞、形容詞和副詞、介詞、連詞、動詞、動詞時態、被動語態、非謂語動詞、主謂一致、句子種類、賓語從句、定語從句和狀語從句、情景交際等。我每節課講授一個知識點，并讓學生回家做相關練習并及時評講相應的習題，耐心的講解，讓學生全部理解為止。

三、為了讓學生在理解的基礎上熟練運用，我進行兩輪復習。

一輪復習以課件為主，二輪復習以復習資料為主，充分利用一切有用的資源。二輪復習抓學生背記語法知識點。分片布臵背記知識要點的作業。通過課堂抽查提問進行檢查。為了活躍氣氛并讓所有同學都能作出充分的準備，我以抽簽的形成來考察學生背誦這些語法知識點。

四、讓學生掌握做閱讀理解題的方法。

閱讀理解是歷年中考的必考題型，且在中考試題中占到相當大的比例。要提高學生的英語成績，得采取有效的方法去提高學生的閱讀能力。閱讀理解的考查形式多樣，常見的題型有：選擇答案型、判斷正誤型、回答問題型、還原型和任務型，其中選擇答案型所占比例最大。我們要教會學生針對不同題型，采用不同的對策，既能提高閱讀速度，又能提高做題的準確率。

五、讓學生背誦課文和句子，特別是一些常用的句式。

通過讓學生背誦課文和句子，可以使學生形成一種英語語感，能快速的提高學生的英語水平。也對提高英語寫作水平有很大幫助。

五、定期獎勵。

對每次考試進步的、合格的及優秀的學生加以表揚及獎勵，增加學生的學習信心。就算是成年人都非常希望得到認可和表揚，對學生適當的表揚可以增加他們學習的信心，并通過這種方式讓學生逐漸喜歡這個科目，使學生不斷努力去爭取更大的進步。

以上是本人的一些心得體會，可能不全實用，但經本人在教學中實踐后，確能快速的提高中考畢業生的英語成績。今后，我將繼續深入研究并不斷補充完善。

第三篇：轉化差生,

借新課程理念，探中下生轉化之路

和田市浙江中學

王新麗

一般到了中學階段數學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數學及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質量、推行素質教育的今天，如何轉化這些中下學生便成為我們教師普遍關注的緊迫課題。我想從以下方面談談我的看法和體會。

一、改變教學觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數學學習跟不上是一個長期的過程。數學課一味的老師講授，學生被動的接受知識，容易養成學生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態，常感到學習數學很枯燥無味，學習沒興趣和熱情。而逐步喪失了學習的原動力，日復一日他們對數學學習就更加的厭惡和抵制。

中下生在學習上的失敗，使他們在心靈上經常受到傷害，存在著一種失敗者的心態，學習自信心差。教師應該轉變教學觀念，相信每一個學生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學生學習自信心，逐步形成積極的自我學習、自我教育的內部動力機制。

二、改變教學方法，手段和模式，讓學生動起來。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發者，學習的促進者，發展的伴隨者，教育的探究者。”怎樣培養學生的學習興趣?讓教師“動”起來,讓學生”動”起來：“(1)消除學生的自卑心理，體驗成功感受(2)在活動中提高實踐能力(3)利用多媒體創設生動愉快的教學情景，優化教學過程。”在教學過程中教師要運用感情原理，喚起學生學好數學的熱情。學生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學習。還有就是我們要 科學選取和靈活運用各種教學方法、模式和教學手段，激發學生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學習數學的動力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發他們學習數學的熱情。那時你的一句表揚，一句肯定的話語都會給他們帶來無形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時輔導是很有效的方法。

1、優等生和中下生平時的作業分別對待，中下生重基礎知識和基本技能訓練，把較難題避開；作業精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。課后對困難學生單獨輔導，當天內容當天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時間，有針對性的輔導，可以快速提高個別學生的數學成績。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅持一段時間，而要堅持一學期，或更長時間就難了。而中下生的轉化不是短時間內可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個好的數學老師會用幽默的語言，活躍的課堂氣氛和生動的例子來激發學生的學習興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉化不在是問題。

第四篇：差生轉化

１、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

２、培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

３、優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

４、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

５、激發好奇心，引發求知欲。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

７、提倡積極鼓勵評價。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

８、給予學生成功的機會。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。

第五篇：差生轉化

欠優生轉化成功案例

天長市職教中心：朱宏平

貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的尊重和愛護，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結幾年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。

譬如在對待后進生方面，有人認為，后進生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點燈——白費蠟”。我卻不這樣看，關鍵是采取什么方法，用什么樣的態度去做轉化工作。

對待后進生，首先要抱正確的態度，要正確地看待和估價后進生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。

我班有一個典型的雙差生王厚榮。因在小學時自由散漫慣了，進入中學后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因為家里有錢，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。平時看到誰不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學們敢怒而不敢言。老師們說他是一匹害群之馬。

對于這名雙差生，我沒有放棄，沒有嚴懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變為愿意親近我。

功夫不負有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現在的養父母百般寵愛他，把他當“小皇帝”，但他內心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學三年級知道了自己的身世以后，他開始厭學，進而逃學，上課搗亂。老師批評他，責罵他，他當耳邊風；到他家告狀，更使他對學校、老師懷恨在心。每當見到別的孩子跟親生父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進而產生仇恨。

癥結找到后，我就抓住時機，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾·柯察金的奮斗歷程和輝煌業績。我還抓住他愛好體育活動、愛看課外書籍、對某些事敢于直抒己見的優點，引導他把自己的才干貢獻出來，為班集體服務。在我的動員下，學生們選他當了副班長，負責紀律工作。我時常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學習態度，提高思想認識。

為了使他在學習上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”。我幫他制定了補習計劃，他一有進步我就及時表揚。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”、“現實是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學習，絕不辜負您的期望。”

真是“浪子回頭金不換”。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化卜，王某不僅學習刻苦努力，而且對班級紀律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉化成了優秀班干部，可見教育得法是何等的重要。實踐證明，尊重和愛護，是轉化后進生行之有效的措施。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責，更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心，結果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進的火花，其結果則會事半功倍。

暗中觀察，根據孩子不同的個性采用不同方法用愛心感化差生。

我班的周康同學在學前教育時就有老師同學告訴我說這個孩子很難管理，是一個調皮搗蛋的孩子。剛開始我觀察了他有倆個星期，發現這個孩子確實有如上課時愛脫鞋、愛和同學打架、課上坐姿寫姿不端正等許多不良的日常行為習慣，但是也有愛打抱不平、熱愛勞動等優點。我深知作為一老師應具有愛心，我決心用愛心感化他。生活上我特別注意關心他，就餐時特別叮囑他一定要吃飽；學習中只要有一點進步就大力表揚，并提議同學們選他做紀律組長，從他面前我只字不提以前的小缺點，而是很意味深長的對他說：“在老師眼中你是一個不錯的學生，同學和老師一直推選你但紀律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個孩子成了我的得力小助手，而且學習成績也日益提高，不再是令老師同學頭疼的孩子了。

設計圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。

于部分優生無論在學習上還是在一些活動上都占具有一定優勢，所以他們往往產生一種驕傲自大、瞧不起學習差或者是生理上有缺點的同學。表現在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學道了歉，可是時候我發現這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設計圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實踐證明這個方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學通過發生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點。

樹立班級良好的學習風氣，培養學生愛讀書的濃厚興趣。

這樣可以讓平時 那些愛玩的學生，一下課就捧著自己喜愛的書籍看起來，把看書當成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒有打鬧的現象了。他們的學習興趣也會比較濃厚。