第一篇：申報師德建設先進集體材料

多年來，黃陂區直機關幼兒園始終把建設一支師德高尚、業務精良的教職工隊伍作為核心工作目標。在師德建設主題實踐活動中，以“辦人民滿意的教育活動”為契機，以豐富多彩的活動為載體，把師德建設與爭創“文明單位”“教書育人示范崗”等創建工作結合起來，提高認識，健全制度，落實措施，使良好的師德內化為教職工的自覺意識和行為，時時處處為家長和幼兒做出表率。在師德建設方面取得了可喜的成績，主要體現在：

一、加強領導，落實制度，規范行為。

黃陂區直機關幼兒園始終把師德建設放在教師隊伍建設工作的首位，納入了幼兒園工作的重要議事日程。結合幼兒園實際，制定了切實可行的師德建設工作方案和實施方案，成立了由園長任組長的領導小組，負責師德建設工作的組織協調、檢查督促和總結考核等工作。將師德建設工作列入幼兒園工作規劃和年度工作計劃，分階段組織學習、宣傳教育活動。制定了《幼兒園教師師德培訓計劃》、《幼兒園教師教師職業道德考評辦法》，讓家長、社會參與師德建設活動，評議幼兒園和教師工作，提出建設性意見和建議，促進教師師德建設的自覺性。幼兒園與全體教職工簽訂了《教師師德承諾書》，進一步明確了責任。

我們以《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》為依據，不斷完善管理制度，從源頭上抓好幼兒園行風建設工作。我們先后制定并完善了考勤制度、獎懲制度、園務公開等工作制度，形成一整套規章制度匯編。進一步規范幼兒園管理和教學秩序，增強民主化管理，自覺地接受教職工和社會各界的監督。堅持廉潔自律的原則，加強對全園教職工的廉政教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》規定，要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率等情況進行自查自糾，對教師行為進行制度規范。建立了行風監督機制，準確、及時掌握廣大干部職工的廉潔從教情況。

二、文化引領，多措并舉，提升師德水平。

師德是立身之本，建設一支德能雙馨的教職工隊伍是幼兒園發展的基礎。在師德建設中，我們以校園文化建設為先導，開展了幼兒園辦園宗旨、辦園理念和園風、教風大討論，使愛生敬業、樂教奉獻成為教師的內在需求。當前環境下，不為經濟利益所驅使，不迎合家長的短視行為，堅守理念。這份堅守了除了操守和毅力之外，更源于熱愛，愛事業，愛孩子，一切從兒童的發展出發，為孩子的一生發展奠定基礎。一是把師德建設活動開展和促進教師專業化成長結合起來，提高師德建設的實效性，促進教師師德建設的自覺性。結合教育教學工作，我們組織開展了“教師教學評估”、“青年教師教學基礎功大賽”、“教育教學論文征集”、“優秀教案展”、“優質課評選”等多項活動。二是把師德建設與建設學習型校園結合起來。引導教師了解經濟社會發展，關注基礎教育改革動向，“走出幼兒教育看幼兒教育”，使教師樹立大教育觀念。“幼兒園無小事，時時處處是教育”，后勤人員參與業務學習，了解教育改革動態，轉變教育觀念。每學期拿出專門資金用于教職工讀書活動。由幼兒園出資，每位教職工每學期選購兩本書，寫出讀書筆記和心得體會，以演講比賽、美文共賞、評選優秀讀書筆記等方式進行交流，充實圖書資料室，提高資料利用率。《幼兒教育》《學前教育》為必讀刊物并納入教師考核。鼓勵教師選讀其他優秀書籍，如讀蘇霍姆林斯基、皮亞杰，讀陳鶴琴、陶行知等教育家的思想理念，讀其它規范行為的書籍，如《文明禮儀要求》等書，使教師言行舉止得體。形成廣泛而濃厚的讀書氛圍。每學期舉行讀書考試并對成績優秀的教師給予獎勵。同時通過親子閱讀、向家長推薦好書等，帶動家庭和社區讀書活動。

師德建設從細節做起，“蹲下來傾聽”，“捕捉常態的精彩”，“主動向孩子問好”等等，讓每一個保教工作的細節、每一個人的表現成就教師隊伍的良好形象。

三、自查整改，典型示范，煅造優秀教師隊伍。

為了將師德師風建設活動落到實處，根據幼兒園實際，各年級組對照《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《武漢市幼兒園職業道德規范》等文件規定和要求，認真查找師德建設中存在的問題和不足，深刻剖析問題根源，明確努力方向。我們通過發放征求意見表、設立意見箱、召開座談會、問卷調查等多種形式，廣泛收集意見，真正做到了查找問題不疏漏、分析問題不躲閃、換位思考不埋怨、扎實整改不推諉，錯一件糾一件，切實保證了我們的師德師風評議工作不走過場。我園向全體教職工下發了師德師風自查整改表，每位教職工都對照《中小學教師職業道德規范》，結合各自的工作，進行了深入自評和互評，找出在師德方面存在的問題、不足與差距，寫出了整改措施。在個人自查的基礎上，領導小組成員深入班級，召開家長座談會，通過家長問卷了解對每一位老師在師德方面的意見和建議，匯總后對每一位教職工做出評定。近2年我們向社會發放調查問卷八百多份，滿意率達到98%以上。

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各年級組開展了愛生工程家訪活動，號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據幼兒的家庭狀況，有針對性地進行家訪。與家庭、社區緊密聯系，努力形成三位一體的教育格局，促進良好教育環境的形成。

第二篇：申報師德建設先進集體材料

多年來，黃陂區直機關幼兒園始終把建設一支師德高尚、業務精良的教職工隊伍作為核心工作目標。在師德建設主題實踐活動中，以“辦人民滿意的教育活動”為契機，以豐富多彩的活動為載體，把師德建設與爭創“文明單位”“教書育人示范崗”等創建工作結合起來，提高認識，健全制度，落實措施，使良好的師德內化為教職工的自覺意識和行為，時時處處為家長和幼兒做出表率。在師德建設方面取得了可喜的成績，主要體現在：

一、加強領導，落實制度，規范行為。

黃陂區直機關幼兒園始終把師德建設放在教師隊伍建設工作的首位，納入了幼兒園工作的重要議事日程。結合幼兒園實際，制定了切實可行的師德建設工作方案和實施方案，成立了由園長任組長的領導小組，負責師德建設工作的組織協調、檢查督促和總結考核等工作。將師德建設工作列入幼兒園工作規劃和工作計劃，分階段組織學習、宣傳教育活動。制定了《幼兒園教師師德培訓計劃》、《幼兒園教師教師職業道德考評辦法》，讓家長、社會參與師德建設活動，評議幼兒園和教師工作，提出建設性意見和建議，促進教師師德建設的自覺性。幼兒園與全體教職工簽訂了《教師師德承諾書》，進一步明確了責任。

我們以《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》為依據，不斷完善管理制度，從源頭上抓好幼兒園行風建設工作。我們先后制定并完善了考勤制度、獎懲制度、園務公開等工作制度，形成一整套規章制度匯編。進一步規范幼兒園管理和教學秩序，增強民主化管理，自覺地接受教職工和社會各界的監督。堅持廉潔自律的原則，加強對全園教職工的廉政教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》規定，要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率等情況進行自查自糾，對教師行為進行制度規范。建立了行風監督機制，準確、及時掌握廣大干部職工的廉潔從教情況。

二、文化引領，多措并舉，提升師德水平。

師德是立身之本，建設一支德能雙馨的教職工隊伍是幼兒園發展的基礎。在師德建設中，我們以校園文化建設為先導，開展了幼兒園辦園宗旨、辦園理念和園風、教風大討論，使愛生敬業、樂教奉獻成為教師的內在需求。當前環境下，不為經濟利益所驅使，不迎合家長的短視行為，堅守理念。這份堅守了除了操守和毅力之外，更源于熱愛，愛事業，愛孩子，一切從兒童的發展出發，為孩子的一生發展奠定基礎。一是把師德建設活動開展和促進教師專業化成長結合起來，提高師德建設的實效性，促進教師師德建設的自覺性。結合教育教學工作，我們組織開展了“教師教學評估”、“青年教師教學基礎功大賽”、“教育教學論文征集”、“優秀教案展”、“優質課評選”等多項活動。二是把師德建設與建設學習型校園結合起來。引導教師了解經濟社會發展，關注基礎教育改革動向，“走出幼兒教育看幼兒教育”，使教師樹立大教育觀念。“幼兒園無小事，時時處處是教育”，后勤人員參與業務學習，了解教育改革動態，轉變教育觀念。每學期拿出專門資金用于教職工讀書活動。由幼兒園出資，每位教職工每學期選購兩本書，寫出讀書筆記和心得體會，以演講比賽、美文共賞、評選優秀讀書筆記等方式進行交流，充實圖書資料室，提高資料利用率。《幼兒教育》《學前教育》為必讀刊物并納入教師考核。鼓勵教師選讀其他優秀書籍，如讀蘇霍姆林斯基、皮亞杰，讀陳鶴琴、陶行知等教育家的思想理念，讀其它規范行為的書籍，如《文明禮儀要求》等書，使教師言行舉止得體。形成廣泛而濃厚的讀書氛圍。每學期舉行讀書考試并對成績優秀的教師給予獎勵。同時通過親子閱讀、向家長推薦好書等，帶動家庭和社區讀書活動。

師德建設從細節做起，“蹲下來傾聽”，“捕捉常態的精彩”，“主動向孩子問好”等等，讓每一個保教工作的細節、每一個人的表現成就教師隊伍的良好形象。

三、自查整改，典型示范，煅造優秀教師隊伍。

為了將師德師風建設活動落到實處，根據幼兒園實際，各年級組對照《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《武漢市幼兒園職業道德規范》等文件規定和要求，認真查找師德建設中存在的問題和不足，深刻剖析問題根源，明確努力方向。我們通過發放征求意見表、設立意見箱、召開座談會、問卷調查等多種形式，廣泛收集意見，真正做到了查找問題不疏漏、分析問題不躲閃、換位思考不埋怨、扎實整改不推諉，錯一件糾一件，切實保證了我們的師德師風評議工作不走過場。我園向全體教職工下發了師德師風自查整改表，每位教職工都對照《中小學教師職業道德規范》，結合各自的工作，進行了深入自評和互評，找出在師德方面存在的問題、不足與差距，寫出了整改措施。在個人自查的基礎上，領導小組成員深入班級，召開家長座談會，通過家長問卷了解對每一位老師在師德方面的意見和建議，匯總后對每一位教職工做出評定。近2年我們向社會發放調查問卷八百多份，滿意率達到98%以上。

各年級組開展了愛生工程家訪活動，號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據幼兒的家庭狀況，有針對性地進行家訪。與家庭、社區緊密聯系，努力形成三位一體的教育格局，促進良好教育環境的形成。

我們還通過師德演講比賽、征文評選等形式，大力宣傳和弘揚師德師風先進典型，倡樹典型，弘揚正氣，樹立良好導向。在師德建設活動中，涌現出一大批師德建設活動先進集體和個人。我園保教組以“創業、奉獻、前進”為宗旨，以崗位建功、崗位創優為重點，圍繞幼兒園的總體工作目標，愛生、敬業、奉獻，被評為市級“巾幗文明崗”、市級“教書育人示范崗”；羅勝英、雷利平等教師，為人師表，率先垂范，展示了我園教師的積極向上的精神風貌,被區教育局評為師德建設先進個人。廣大教師見賢思齊，互勉共進，從而把師德建設工作引向深入，進一步推進了我園教師隊伍素質整體水平的提升。

今后，我們要進一步加大工作力度，鞏固現有成果，使師德師風教育活動做到長期化、制度化，努力樹立教育新形象，為學前教育事業的發展做出更大貢獻。

第三篇：建設中專師德先進集體申報

師德建設先進集體申報材料

師德師風是是學校工作的靈魂。加強師德建設是做好學校各項工作，促進學校教育事業健康發展的根本保證。我校一直全面深入地開展師德建設活動，以師德建設為切入點，打造出了一支師德高尚、業務精良、素質過硬的教師隊伍，在教育教學中取得了令人矚目的成績。現將主要工作匯報如下：

一、健全領導組織，加強隊伍建設，鑄造教師高尚師魂 學校充分認識到新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，學校確立了由校長負總責，學校領導班子成員、年級組長為成員的組織領導機構。形成了校長親自抓，德育副校長具體抓，全體師生共同參與的協調一致、齊抓共管的工作機制。

學校高度重視教師的思想政治工作，全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家的法律、法規。注重校風建設，大力加強社會主義精神文明建設和師德師風建設。學校有計劃地組織教師學習了《公民道德實施綱要》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》等一系列法律法規，提高教師的法制意識和道德素養。

學校領導要求教師師德高尚，自己更是率先垂范，做到為人正直、嚴以律己、廉潔從教、樂于奉獻。學校堅持經常組織黨員干部開展政治理論學習，黨員教師能自覺對照自己，認真剖析，整改提高，達到了“長期受教育，永葆先進性”的教育效果，促進師德建設的健康發展。

二、科學規范管理，始終將師德師風建設放在教學工作首位 為使學校師德師風建設工作有章可循，我校不但嚴格執行上級教育行政部門制定的有關制度，還在不斷探索和實踐基礎上建立和健全了各項師德管理制度，和全體教職工共同制定了《大慶市建設中專教師師德管理規定》。

為了讓教師自覺約束自己的言行，學校每學期開學都要與教師簽訂《教師師德師風承諾書》；為了全面、科學地掌握教師的職業道德狀況，學校連續多年，堅持每學期進行一次面向學生、面向家長的調查問卷以及面向教師的教師行為自評、互評；學校開設了校長熱線電話、師德師風監督信箱等，把教師的職業道德建設放在了學生、家長和社會的監督中，放在了教師自律意識的提高上。

學校“績效考評方案”中，將教師師德師風的考核放在首位，嚴格執行《大慶市建設中專師德師風評估辦法》，平時教育管理中，加大檢查力度，及時記載師德師風表現，將過程管理作為教職工年末工作考核的主要依據。在評優，評先，職稱晉升等管理環節中，實行師德一票否決制。形成了勤勉從教、赤誠奉獻、為人師表、教書育人的良好的師表風范。

三、大力組織培訓學習，豐富活動引領教師成長

愛是教師的天職，德是教師的規范。如何引領教師給自己的愛與德注入時代的內涵是師德建設的關鍵。我校以爭創師德師風先進集體活動為載體，以“愛生”為主線抓師德教育，大力弘揚敬業、愛生、奉獻三種精神。

1、我校開展“我的教育故事”教育敘事專題活動，用身邊的人和事感染人、教育人、塑造人，開展“愛與責任”討論，讓每一位為師者都參與其中，詮釋“愛與責任”，感受“愛與責任”，落實“愛與責任”。

2、加強師德培訓。學校制定了培訓方案，有計劃分批分期地選送教師參加學習、培訓，鼓勵教師自學研修、繼續教育和終身教育。確定師德學習內容，讓教師學習，并寫出心得體會，定期互相交流，以提高師德、師風水平。

3、開展師德讀書活動。學校先后向全體教師推薦了《決定人一生的品格》《給教師的一百條建議》《用心做教育》書目。要求每位教師撰寫學習筆記，至少完成兩篇心得體會。通過學習，廣大教師提高了政治思想覺悟，師德師風建設進展順利。

4、開展教師宣誓活動。每學年初，組織教師在全體學生面前集體宣誓，以響亮有力的聲音面對面地向全體學生承諾，要為學生的成長、發展服好務。宣誓活動進一步激發了教師獻身教育、熱愛學生的熱情，莊嚴的誓詞對全校教職工來說是個新的目標，它將指引全校教師更加穩步地走上新的征途。

5.班主任形成人人講師德的輿論氛圍。班主任定期舉行師德演講和班主任經驗交流，在師德演講中，每期確定一個主題，每期都有一批優秀的教師脫穎而出，現身說教，貼近生活，感染力強。每個學期一節班會公開課，加強家校合作，形成自律和家校監督。

6、師德事跡報告會。榜樣的力量是無窮的，我校每學期舉辦師德報告會，構建師德交流平臺，探討師德的提高，樹立師德典型。通過搭建平臺為教師創設提升職業自豪感。

教育最感人的旋律就是愛和奉獻。未來的日子里，學校將進一步深化師德師風建設，扎實開展思想教育，講師德、正教風，激勵全體教師在育人第一線不懈努力、艱苦奮斗，以滿腔的熱情和辛勤的汗水換取為人師者“千古紅燭照亮人間路，百年桃李綻放天下春”的人生最佳境界！

第四篇：師德建設先進集體事跡材料

師德----立教之本

----腰屯中心校師德先進集體材料 教師是立校之本，師德是教育之魂。我校始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造質量強校，緊緊圍繞“家長滿意工程”的工作要求，在學校教育設施不盡完善的情況下，牢牢把握教育現代化建設目標，注重內涵發展，各項工作都取得了明顯的進步，為我校教育事業的進一步發展作出了新的貢獻。

一、推進師德建設，努力促進高素質教師隊伍的建設

我校以創建“家長滿意工程”和落實“師德師風承諾”為重心，堅持把師德工作落實到學校的每一個崗位，每一個時間。對照《教師職業道德規范》，嚴厲禁止有償補課、體罰學生、帶食宿生、亂訂資料等社會反響比較強烈的問題。對教師的工作責任心、辦公紀律、個人修養、教學業務和管理能力的提高等問題，學校領導經常在每周政治學習上加以強調和教育。抓好師德修養，我校利用各種制度要求，調控幫助教師規范言行，塑造良好的教師形象。我們要求教師一進校門就要自覺地執行教師職業道德規范，模范遵守學校的校規、校紀，發揚團結向上、德智精進的校風。我校通過學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年保護法》、《教師行為規范》、《國家教育中長期改革發展綱要》、《弟子規》等，教師舉手投足有了準繩。廣大教師用良好言行教育學生，用良好的品格影響學生。由于措施扎實，重視教育，我校教師能 1

積極發揚“無私奉獻、敬業愛崗、愛生如子”的精神，受到了廣大家長和社會的廣泛好評。連續幾年被評為市、縣級師德師風先進集體。

二、搞好學校管理，推進學校工作全面發展

我校教師，緊緊圍繞“一切為了學生”這一目標做好本職工作。他們堅持黨的優良傳統和作風，以高尚的風范感染學生，他們愛崗敬業，盡職盡責，發奮圖強，提高管理水平。班主任教師關心學生成長，做學生知心朋友，經過深入細致的思想工作，幫助學生解決了學生生活遇到的各種問題，學生中午吃飯他們集體帶隊組織學生就餐，下午放學家長未來接，他們把學生帶到回教室，輔導寫作業，直到每個家長把孩子接回家，自己才回家等等。教師的管理以及學校的管理受到家長的普遍贊揚。他們說把孩子放到這樣的學校放心。學生在這樣的好的育人環境中，不僅學習認真，而且在校一日生活也舒心。我校的各項管理得到了上級部門的認可，2008年榮獲縣級培訓先進集體、市級教育系統先進集體；2009年榮獲黑龍江省“心理健康實踐”工作先進集體、市級體育工作先進集體、縣級德育工作先進集體、縣級校本培訓先進集體；2010年榮獲雙鴨山市“先進教工之家”、學校體育工作先進集體、縣級文明誠信單位標兵、縣級師德師風先進集體。

三、學校永遠是教工最溫暖的家

幾年來，我校領導班子樹立了全心全意為教師、為學生服務的思想。我校領導非常關心教職工的生活，焦江老師兩次住院花

去十幾萬元，我校兩次進行捐款近三萬余元。季生貴老師在工作期間病故，我校領導對他的家屬在物資上和資金上都給予了很大的幫助。無論任何職工家里有大事小情，我校領導都能第一時間到位，積極幫助解決困難。使他們感受到了組織的溫暖。學校干部的模范作用極大的鼓舞了全體教師的工作熱情，學校形成了人人講師德，個個比奉獻的良好風氣。我校領導班子非常關心教師疾苦，我校大多數教師都是通勤教師，我校為教師修建了教師食堂，解決了教師午餐問題，免去了教師的后顧之憂，使他們安心工作，使我校的各項工作有了突飛猛進的發展。09、10兩年連續被評為“市級先進教工之家”。

育人之路正長，治校之責更艱！腰屯中心校全體師生以昂揚的斗志、以嶄新的風貌向著美好的明天大踏步的前進！雖然我校在各項工作中，都取得了較好的成績，距離標準化學校我們還有一段距離，腰屯教育人以滿腔的熱情和辛勤的汗水奏響和諧、奮進的旋律，用愛和奉獻譜寫腰屯中心校輝煌明天的篇章！

集賢縣腰屯中心校

2011年4月21日

師德----立教之本

----腰屯中心校師德先進集體材料

集賢縣腰屯中心校

2011年4月21日

第五篇：師德建設先進集體事跡材料

師德建設先進集體事跡材料

黃驊市吳莊子中心校

教師是立校之本，師德是教育之魂。打造學校品牌，必須要有高素質的教師隊伍。為此，我校始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，打造質量強校。經過努力，先后獲得“黃驊市教育教學質量先進校”、“黃驊市文明單位”、“滄州市文明學校”、“滄州市標準化小學”等榮譽稱號，2010-2011我校閆玉桂教師被評為“黃驊市師德標兵”。

一、師德建設，干部先行

為塑造“班子”形象，優化管理水平，我們主要做了以下幾項工作：一是成立了師德建設領導小組，由徐剛校長任組長，親自抓師德建設工作。小組制定規劃，分解任務，強化檢查，責任到人，務求實效。二是深入學習《領導干部廉潔從政若干準則》和新《義務教育法》等重要文件和精神，堅持依法治校、依法執教、科學謀劃、人文管理、規范辦學。三是按計劃開展了干部“四做”要求、“兩個表率”教育等一系列教育活動。干部“四做”要求是做先進人、做明白人、做帶頭人、做廉潔人；“兩個表率”教育是爭做率先發展的表率、爭做德高望重的表率。由于干部以身作則，師德建設的各項要求都能夠及時貫徹到位，取得了良好的效果。

二、塑造優秀“教師”形象

高尚的師德師風是建立一所特色學校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。

1、為加強師德師風建設。

我校于10月中旬召開學習“黃驊市師德標兵”--閆玉桂的師德報告會。為加強學生管理，引導其良好行為習慣的養成，我們把每年的9月和3月作為“文明禮儀宣傳月”。通過活動的開展產生了一大批“文明禮儀小標兵”，學生的文明素養也有了較大提升。

結合“師德師風建設”、“文明禮儀活動月”等活動的開展，我校向全社會發出倡議，為本校幼兒園白血病患兒秦鶴甄進行募捐，此舉得到了社會各界的大力支持。官莊鄉黨委、政府及官莊鄉中心學校的領導、全鄉各中小學的教育干部和學生代表齊聚一堂當場籌得善款22960元。此次活動的開展給全體師生上了一節生動的愛心教育課。

2、打造“師愛”形象

師愛是教師愛崗敬業熱愛學生的體現，這種愛驅使教師無代價地對學生賦予親近感、期望感和獻身的熱忱，因此，我校非常重視對教師進行師愛形象塑造。一是要求教師必須遵循三個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則，思想性和科學性相統一的原則，師師合作與師生合作相結合的原則。在教育教學過程中，應公正、全面、客觀的評價每一位學生，時刻保護學生的心理健康，提高學生心理素質，鼓勵學生樹立信心，建立民主、平等的新型師生關系。二是要求教師自己淡泊名利、積極向上、自覺錘

煉自己，以全局為重，不為學生家庭地位，狀況來偏倚學生，也不以學生成績和表現來薄厚待之，針對每個學生具體情況，嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生賦予具體的教育愛，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生健康地、生動活潑地茁壯成長，這也是我校以人為本師德建設的核心要求。經過努力，所有教師基本上都能做到把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自覺行為，以”爭做文明教師”、“學校名師”為導向，勤奮工作、忘我工作、無私工作，我校也培養出了一如孫越男、張健、張英、于雙靜等一批高素質的、全面發展的、富有創新精神和實踐能力的新人。

三、加強班主任隊伍建設。

班主任是班級管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接決定班級建設的水平和質量。為大力提高并創新班主任工作，一是教務處、教研處和政教處不間斷召開班主任專題會和班主任經驗交流會，并組織班主任赴北京、石家莊、滄州等地參加學習和培訓，提高班主任素質，提高班主任工作水平和工作質量。二是加大“優秀班集體”建設力度，將班級文化建設、學生精神風貌、班級文化成績、班級紀律和衛生檢查結果等進行綜合排名，及時公示，與班主任及班級日常和年終考核掛鉤。通過努力，各班級秩序穩定，保證了教育教學工作的順利進行，我校呈現一派和諧向上的景象。

三、塑造優秀“家校”形象

一是每兩周召開一次學生心理教育講座，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀；每月召開一次家長心理教育講座，幫助家長轉變家庭教育觀念，豐富家庭教育理論,掌握科學的家庭教育方法,提高了家長的家庭教育水平。同時，也使班主任通過學習掌握了科學的教育方法。通過家長學校建設，做到了扎扎實實抓內涵、促提高、求實效，實現了家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補臺、成合力，打造學生健康成長平臺。二是加大了德育工作的參與度，在問題學生上通力配合，對學生違紀現象堅決抓到底，有理有節不手軟，使心理健康教育和學生管理工作一軟一硬，相得益彰。三是結合法制教育，有計劃地開展了交通安全教育、地震逃生辦法、火災逃生辦法、環保教育、法律法規教育等專項教育。四是實行隔周主題班會制度，大力宣揚感恩教育和愛國主義教育，對于培養學生健全的人格、高尚的精神面貌、樂觀的處事方法、積極向上的學習態度效果明顯。通過一系列工作的深入開展，切實加強了學生的自理、自治、自律、自學、自保能力,促進了教學秩序的穩定和發展,促進了“人本和諧校園”建設。

面對時代發展對教育的要求，“師德”的內容將具有新的要求，面對挑戰，我們將不斷努力，鍛煉一支師德更高尚，更愛崗敬業的教師隊伍。