第一篇：對學困生幫扶計劃資料寫作上的格式要求

對學困生幫扶計劃在資料寫作上的格式要求

1、函頭：XX學年度第一（或第二學期）對學困

生的幫扶計劃及措施2、3、XX學科組教師XXX 幫扶對象：（如）高一（2）班王XX、高一（4）

張XX、高二（9）李XX4、5、闡述這些學生學習上存在哪些主要困難 針對這些問題，我準備采取下列措施進行幫

助

（1）………..（2）………..（3）………..（4）……….（落款）X年9（或3月）月X日

第二篇：對學困生幫扶效果總結在資料寫作上的格式要求[范文]

對學困生幫扶效果總結在資料寫作上的格式要求

1、函頭：XX學第一（或第二學期）對學困

生的幫扶效果總結2、3、XX學科組教師XXX 幫扶對象：（如）高一（2）班王XX、高一（4）

張XX、高二（9）李XX4、經過一學期的幫扶，現就取得的結果作如下

總結（總結的主要內容主要包括一學期來在老師的幫扶下學生的需學習、思想、行為舉

止、學習方式等各方面發生的變化，不要僅

局限于學習成績上的變化）

5、還存在哪些問題，下一步準備采取下列措施

進行幫助

（1）………..（2）………..（3）………..（4）……….

第三篇：學困生幫扶計劃

學困生幫扶計劃

我們級現在的學生獨生子女比較多，有的家長素質較低，無能力對孩子的學習進行輔導；有的為了工作或忙于應酬，把孩子扔給爺爺奶奶照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理無暇顧及，這些學生的性格常常表現為自私、以我為主，合作互助意識差。

一、教育情況：

針對這種情況，在對他們加強心理素質的教育過程中，首先要對他們施以愛心，從情感入手。從積極的情感入手，對學生進行思想品德教育。

（1）學困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關系。所以在教育過程中，教師應樹立人本主義的學生觀與教育觀，尊重學困生的情感與尊嚴，挖掘非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。

（2）對學生的逆反心理，我們應注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關系，運用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動接近他們，通過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級學生、家長工作，形成團結、友愛、互助的學習生活環境，減輕學困生的逆反心理壓力。

（3）對于厭學的心理，我們可以通過調查，了解產生厭學的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，如讓學生從獲得一定的學習成功感，學生變厭學為樂學，促進學困生自我意識的發展。對學困生的教育要因人而異，教師首先以真誠的愛心去愛護學生，使師生之間產生心靈的共鳴、達成心靈的溝通。同他們談心，介紹學習方法，幫助他們解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進。古人說：親其師，才能信其道。教師對學生親如家人，易于消除學生的膽怯的心理障礙。

（4）建立學困生、弱課生個案。

二、教學對策：

（1）教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優勢”，如教給學生循環記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。

（2）要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習。肯學習，成績必然會提高。成績進步了，心理優勢就得到加強，形成良性循環。

（3）實施分層教學，開展小組合作學習。為了便于向學習困難者施教，可根據班上學困生所占的比例來實施分層教學。

（4）建立新的評價體系，對學困生進行鼓勵性評價，激勵，喚。避免用一把尺子衡量，只從分數高低對所有學生進行分等。對學困生，應按他們的實際，進行激勵性評價，使評價有利于他們的發展進步，有利于發展學困生的某些長處。

（5）抓好學困生、弱課生的課外個別輔導。課外輔導是教學中一個不可缺少的重要組成部分，尤其是對于學困生和弱課生的課外輔導，可以彌補課堂教學的不足，解決他們在課堂上存在的困難。

常用的輔導方法有：

①目的輔導，認識到學習的重要性，從而產生強烈愿望，推動他們積極學習，為下一步的輔導打好基礎； ②學法輔導，學困生碰到困難就會怨恨自己“笨”，從而產生心理障礙；所以要向他們介紹科學的學習方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結，還可召開學習方法討論會，使學生互相交流，讓學困生從同學處得到學習方法指導；

③書面輔導，書面作業與試卷，最能反映出學生的學習水平。對于學困生，當面指出他們的錯誤并要求其訂正，最好再出一些補充題讓他們練習鞏固，增強信心；

④及時跟蹤檢查。

學困生和弱課生有不同的心理發展水平，不同的知識基礎及不同的學習態度、個性特點，要轉化他們是一項復雜而艱巨的任務。但只要積極探索，不斷積累經驗，針對不同類型的學困生施與不同的教育教學此文轉自斐斐課件園對策，并多給后進生一份關愛，充分發揮他們的主觀能動性，最終將使學困生、弱課生昂首跨入先進行列之中

王靜江

第四篇：學困生幫扶計劃

待優生幫扶計劃

本年級待優生名單：陳昱良、邊睿、王子碩、王坤宇、孫伯陽

學困生存在問題：

1、學困生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、學困生形成的學校原因。老師思想教育不力或對他們關愛不夠。

3、學困生形成的社會原因。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素。不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生行列。

采取措施：

一．建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。我們的學困生多數都為外地打工家庭，缺少父母的關心，老師應該多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的 關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

二． 具體辦法如下：

1．根據學困生基礎差的特點，精心制定幫扶教案，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡

快趕上其他學生。2． 定期對學困生進行考試，了解學習生活情況。

3． 讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

4． 經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

5．把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

6．利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。

8．學困生考評獎勵措施

根據每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，給予獎勵。

第五篇：學困生幫扶計劃

2015年學困生幫扶計劃

邊院中學

陳鳳平

本學期，我擔任初三年級3——6四個班的物理，因為物理學科的知識點與生活現象緊密相連，通過探究實驗總結物理規律也很難，物理計算題的過程也不容易接受，導致一部分學生學習物理學科犯難，出現了學困生，為了使學困生盡快趕上學優生，不讓任何一個孩子掉隊，我特制定這個學困生幫扶計劃。

一． 指導思想

以素質教育為指導，注重學生發展改變學科本位；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關心科技發展”為全新理念，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生；以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展”為目標，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的物理學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二．工作目標

1、確定物理學科學困生名單，并分析學困生形成的原因，制定輔導措施。

2、針對每名學困生的個因，采取相應的辦法、措施，提高他們的學習成績。

3、利用激勵法，發現學生“閃光點”，提高學生的學習自信心，樹立學習意識。

4、認真做好學困生工作記錄，以便日后總結經驗、教訓。

三、具體工作和措施

1、根據學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。

學困生名單：

崔德華、武國帥、信鵬、米浩然、于前前、張德聞、王帥、王榮震、杜偉峰、武雪龍、朱琪、武厚學、程偉奇

2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果，家庭環境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養他們養成良好的學習習慣，樹立正確的學習態度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。

3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

5.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監督實施，及時調整前進步伐。6．根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

7.加強與各科任教師的交流，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。

8．對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結、改進。

沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法。幫助學困生是一件很重要的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。