第一篇：3、談談如何做到學以致用,以學促變,讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德。

談談如何做到學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德。

在這堂課的學習過程中，我不僅學習到了這些基本理論知識，而且也做了一些深刻的反思：我聯系了自己的教學實際，檢查自己在師德尤其是師愛方面存在的不足并分析了原因；我還深刻的思考了如何學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德。

作為人民教師，師德修養首先必須做到的就是恪守師德準則，懂得教師的神圣使命，懂得國家法律政策對教師的基本要求，這是教師師德修養的根基。否則，空談師德修養將無疑變成無本之木、無水之源。師德是教師素質的重要組成部分，它的核心結構就是：愛崗敬業、教書育人、為人師表；師德也是教師人格特征的直接體現。

從早晨踏進校門的那一刻起，我的心中便裝滿了我的學生們。不經意間，你會看見教室里閃過我的身影。那是我在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規范的學生。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。我對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。

愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。作業本上，學生的回答不符合要求，我都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關；下課了，我在教室里耐心輔導學習有困難學生；放學后，忙完一天教學任務的我仍端坐在電腦前查閱教育教學資料及看優秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家里給予培優補差。我把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上。對于學生的教育我總要

因勢利導，因材施教，無論是優等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。

我們的教育應當是“創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生”教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校

風，教師的形象直接關系著學生素質的培養我要做一名稱職的老師，用教師無私的愛照亮孩子的心靈。因此，我們要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。為人師表是做到學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德。

第二篇：談談如何做到學以致用,以學促變,讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德

談談如何做到學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德

作為人民教師，師德修養首先必須做到的就是恪守師德準則，懂得教師的神圣使命，懂得國家法律政策對教師的基本要求，這是教師師德修養的根基。否則，空談師德修養將無疑變成無本之木、無水之源。

師德是教師素質的重要組成部分，它的核心結構就是：愛崗敬業、教書育人、為人師表；師德也是教師人格特征的直接體現。師愛--令人崇敬的師德之魂；公正--令人信任的師德要素；師--不可或缺的師德支撐。

在這堂課的學習過程中，我不僅學習到了這些基本理論知識，而且也做了一些深刻的反思：我聯系了自己的教學實際，檢查自己在師德尤其是師愛方面存在的不足并分析了原因；我還深刻的思考了如何學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起因 此，它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發的效果如何，必須由

此來體現，所以它是師德的載體。為人師表是做到學以致用，以學促變，讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德。

熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們要知道的是：每個學生都是一部書，都是一個故事，都是一首詩。我們要知道的是嚴中有愛，愛中有嚴。要做到：嚴而有格嚴而有度、嚴而有衡、嚴而有方、嚴而有情。北師大教授林崇德講過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會?親其師?，從而?信其道?。”

有人說，學生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習慣；你播種習慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運。我們教師應該學會播種。從早晨踏進校門的那一刻起，我的心中便裝滿了我的學生們。不經意間，你會看見教室里閃過我的身影。那是我在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規范的學生。我的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。我對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。作業本上，學生的回答不符合要求，我都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關；下課了，我在教室里耐心輔導學習有困難學生；放學后，忙完一天教學任務的我仍端坐在電腦前查閱教育教學資料及看優秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家里給予培優補差。我把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上。我要做一名稱職的老師，用教師無私的愛照亮孩子的心靈。

對于學生的教育我總要因勢利導，因材施教，無論是優等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。我們的教育應當是“創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生”教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。

“學高為師，德高為范。”走上三尺講臺，教書育人；走下 三尺講臺，為人師表。自己要不斷學習，不學習，就跟不上時代的步伐。要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因為只有不斷學習，才能夠不斷充實自己。還要不斷提升自身素質。孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”在孩子的心目中，教師是

智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，我們要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中師德，即教師的職業道德。

第三篇：如何讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德

如何讓自己在教書育人的崗位上體現高尚師德

教師的職業是其獻身于教育工作。動機因素是一切行為的發動性，教師若想做好教育工作，要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作積極性。我們應增強自己的事業心，責任感，提高積極性。然而，這份事業心，責任感，積極性則稱為教師的職業理想，也就是我們常說的師德。我們應努力做到：

一、愛崗敬業：

要熱愛祖國、熱愛人民、忠誠人民教育事業的崇高理想，并圍繞著教師職業道德，擁有敬業意識、樂業意識、職業規范意識和勤業意識。

二、熱愛學生：

熱愛學生，讓學生體會到老師的愛更難。若希望使師生間建立深厚的情感，教師要下一番功夫。首先應做到，理解，尊重每一個孩子。努力走到孩子的內心深處，設身處地地多為孩子們想一想，多站在他們的立場去思考、解決問題。同時，我們還應一視同仁地對待學生，把愛均勻地撒向每一個人，以感染他們，改變他們，教育他們。

三、嚴謹治學：

教師業務能力來源于嚴謹治學。它同樣是師德的重要組成部分。

我們要勇于創新，探索，刻苦鉆研、勤奮好學。其實，教師的聲望和微信和教師的業務水平是密不可分的。因此，我們更應擁有知識，探索知識，不斷改進教育教學方法。

四、為人師表：

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們會把道德高尚的教師作為學習的榜樣。我們應以身作則，尊師愛生、衣著得體、語言規范、舉止文明、嚴于律己等等。

五、提升自己

信息技術教師在業余時間要不斷學習，不斷更新自己的專業特長，要跟上時代潮流，這樣在學生面前更體現出信息技術水平的深入，全面，知識的源博，學生更加感舉學習。

第四篇：讓高尚的師德在崗位上閃光

讓高尚的師德在崗位上發光

我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡也沒有值得炫耀的成績，在充滿機遇與挑戰的今天我寧愿繼續默默無聞的工作，因為它已融入我的生活，成為我生命的一部分。

記得當年父母幫我選擇幼師時，我對幼兒園的理解還是停留在自己上幼兒園時的記憶，幼師三年我雖然知道了“學高為師，德高為范，師者傳道授業解惑也”但對教師這兩個字的真正意義并不完全理解，通過8個春秋的實踐、奮戰我深感幼教事業的重要和工作的艱辛，同時也從工作中獲得無數的快樂。

還記得第一次走上講臺時，望著一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛，我激動得心咚咚直跳。我對自己說：“一定要讓孩子喜歡我。”為了讓孩子喜歡我，我整天和孩子泡在一起。時間長了，孩子們都喜歡圍在我身邊；到了冬天還把我當作“火爐”，一雙雙冰冷的小手揣進了我懷里，盡情地享受溫暖；回家還對媽媽說：“你老和我嚷嚷，老說我，我們老師就不這樣，總是和我講道理，老師比您好。”孩子的話讓我明白了既然從事了這個事業就要全身心地投入，并把它作為自己最熱愛的事業為之奮斗。

八年的教師生涯讓我懂得了教師要愛崗兢業，嚴謹治學，師德高尚，廉治從教，讓社會滿意，要以身立教、為人師表，盡職盡責，讓家長放心。

有一年我被分配到小班任教，面對成天哭喊著要媽媽的孩子們，我耐心地哄著、逗著，一天下來腰酸背疼，口干舌燥。更辛苦的是，孩子們年齡小，隨時大便小便是常有的事，我總是忍著難聞的氣味，為孩子洗凈身子和衣物。孩子的家長曾語重心長地說：“史老師，你真不簡單，有些年輕的媽媽對自己孩子的這些事都不愿意管，真是太感謝了。”我望著他只是淡淡地一笑。

記得一次在玩活動區時，每個區的孩子都在愉快地玩著，我邊巡視邊給孩子們指導。孩子們腦袋里總有些奇怪的問題，一會兒這個問，一會兒那個又問，我站在他們中間回答他們的各種問題。這時一個孩子拉著我往下拽，邊拽邊說：“老師您低點兒，您看我們搭得積木好嗎？”我順勢蹲下，和他們一起搭積木、聊天，這時旁邊幾個孩子也都圍過來，有的拉著我的手，有的坐在我旁邊……，通過這件事，使我更深地了解了教師的師德，教師的愛心是成功的動力，愛孩子重要的一點就是要“蹲下來觀察欣賞他們，”和孩子打成一片，成為他們中的一員，這樣孩子才意義靠近我、親近我。

幼兒階段是人生發展的奠基階段，幼兒時期所受的教育對孩子今后的道路啟著決定性的作用，孩子是祖國的希望，民族的未來，我們掌握著孩子成長的方向，從某種意義上說就相當于掌握著國家和民族未來的發展。

我選擇了幼兒教師這個職業無愿無悔