第一篇：計算機應用技術專業建設與教學改革（范文模版）

漯河職業技術學院

計算機應用技術專業建設與教學改革

計算機應用技術專業始建于1999年，2006年底被列為學院示范性建設重點建設專業。專業建設目標是：借鑒國外課程開發模式，以網絡與智能系統綜合實訓為重點，以樓宇弱電工程項目實施為突破，進行項目導向課程系統化設計，積極探索工學結合人才培養新模式，在IT人才培養模式、課程教學改革、開放式實訓基地建設、產學研結合等方面探索、改革，提供方案，進而起到示范與輻射作用。

根據計算機應用技術專業設定的建設目標，了計算機應用技術專業教學團隊，逐步形成了計算機應用技術專業建設思路，開展工學結合人才培養模式的研究，在專業建設、教學改革、實訓室建設、教學團隊建設上取得一定成效。

1.專業建設指導思想借鑒國外先進的課程開發模式，進行基于工作過程的課程開發，以智能樓宇實訓中心與“三區一室”教學環境為載體開展學習情境式教學，以工程項目實施為教學目標開展工學結合頂崗實習，培養出具有較強工作能力、豐富工作經驗、能解決綜合性實際問題的高素質畢業生。

2.基于工作過程的課程開發計算機應用技術專業的專業課程采用德國學習領域課程方案，根據智能樓宇系統集成完整工作過程開發。首先召開實踐專家訪談會，選定整個工作過程中的代表性工作崗位，評定典型工作任務，由教學專家分析開發出行動領域和職業能力域，教學專家和實踐專家研討后確定職業行動能力域；然后對職業能力行

動域按照從初學者到專家的職業能力發展規律，開發出多個學習領域；最后對學習領域進行分析，設計多個學習情境，每個學習情境分擔該學習領域部分能力要求，在一個個完整的、綜合的學習情境（工作）中進行思考與學習,按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”完整行動方式進行教學。實施學習情境教學的前提是要為學生創設真實的職業情境,通過以工作任務為依托的教學使學生置身于真實或模擬的工作環境中,為此構建了“三區一室”的教學環境。

3.三區一室教學環境與實訓室建設為滿足計算機應用技術專業課程的教學要求，共投資230萬元建設了“三區一室”教學環境與實訓室。

（1）“三區一室”教學環境。“三區一室”教學環境融教學、實訓、討論為一體，為理論與實踐一體化的學習情境教學模式提供了可實施的工作平臺。“三區一室”可以開展包括視頻監控系統、防盜報警系統、樓宇對講系統和門禁控制系統的課程教學，通過學習情境中各工作任務的教學，使學生認識視頻監控等系統各個組成設備，理解其功能原理，掌握其安裝、調試等操作使用方法。（2）智能樓宇弱電綜合實訓室。主要完成智能樓宇弱電系統綜合性實驗實訓，包括監控系統綜合實訓、防盜報警綜合實訓、樓宇對講系統綜合實訓、視頻會議系統實訓、空調自控系統實訓、給排水自控系統實訓、自控系統綜合實驗實訓、綜合管理系統實驗實訓。通過實訓，使學生掌握各個子系統的綜合規劃以及選型設計方法，理解并學會弱電工程項目的整體規劃設計方法。（3）計算機網絡實訓室。計算機網絡實訓室由銳捷網絡技術實訓室和思科網絡技術實訓室組成，共有30臺路由器、30臺交換機、3臺防火墻、3臺無線路由器以及60臺計算機等設備，以每4或8人為一組，可同時容納80名學生進行實驗（訓），實驗實訓條件和環境得到了極大改觀。教師設計了8大類近40個實驗項目，并編寫了配套的實驗輔導資料。該實訓室在實踐教學過程中發揮了巨大的作用。

4.工學結合頂崗實習計算機應用技術專業學生經過一學期工學結合崗位實習，從教學模式、實習企業、實習學生到指導教師發生了五個轉變，并得出一點體會。

（1）教學模式的轉變。計算機應用技術專業從傳統培養模式轉變為工學結合人才培養模式。（2）企業態度的轉變。由于智能樓宇弱電系統的規劃設計、施工管理、設備安裝調試、檢測與驗收是一種技術含量較高的工作，因此實習前，企業怕影響工程質量而認為我院計算機應用技術專業的學生只能看而不能動，但經過一個學期的實習，許多學生不僅能動手操作，而且能獨立承擔工程項目中的某項任務，成為公司的技術骨干。使得企業對工學結合崗位實習的態度由被動接受轉變為積極支持。（3）學生能力的轉變。學生在校只能學習一些理論知識，在實驗室環境下鍛煉操作動手能力，較難具備企業所需的實際工作經驗與實際工程操作動手能力。經過一學期工學結合崗位實習，從企業反饋與學生工程項目論文答辯可以看出，許多學生在企業獲得了較為豐富的實際工作經驗與實際工程操作動手能力，學生從沒有企業工作經驗轉變為具有一定的實際工作經驗與實際工作能力。

（4）學生素質的轉變。在校時，學生在主觀上依賴于教師，教師撥一撥學生動一動，做事缺乏主動性、責任心與交流溝通能力等職業素

質，而企業要求員工具有自覺工作的主動性，導致部分學生因做事不主動被公司認為怠工差點被除名，但經過一學期工學結合崗位實習，學生的工作主動性、責任心，與員工交流溝通能力等職業素質得到了明顯提高，學生從缺乏職業素養轉變為工作主動、具有責任心、會交流溝通的高素質人才。（5）教師態度的轉變。教師從開始對工學結合持抵觸情緒轉變為接受工學結合人才模式，主動積極參加工學結合人才培養模式的研究。（6）一點體會。在中國目前的體制下，工學結合打工實習成敗的重要因素之一是學生能否為企業帶來效益。如果學生實習能給企業帶來效益，企業持歡迎態度，甚至可以發放一定的工資，否則企業將拒絕接收學生實習。因此，在學生進入企業崗位實習前必須具備必要的智能樓宇弱電理論知識與實踐操作動手能力。為此，計算機應用技術專業借鑒德國學習領域的教學模式開發專業課程體系，建設集教、學、做一體的“三區一室”教學環境，建設智能樓宇弱電單項與綜合實訓室，提高學生在智能樓宇弱電方向的操作動手能力。同時對學生進行職業素質方面的教育，提高學生的職業素養。實際執行情況是，如果學生具備必要的智能樓宇弱電理論知識與實踐操作動手能力，并具有一定的職業素養，上崗后實習一個月后便能頂崗實習，給企業帶來經濟效益，企業表示歡迎，工學結合崗位實習可以順利進行，否則工學結合崗位實習很難實施。

5.教學團隊建設計算機應用技術專業教學團隊由13名教師組成，團隊帶頭人由長期從事教學、科研與管理工作的范素鳳老師擔任，范素鳳老師先后主持“醫院信息管理系統”與“學校信息管理系統”等大

型軟件開發項目。團隊骨干由具備項目開發經驗與教學經驗的教師組成，這些教師具有扎實的計算機專業基礎理論知識功底、豐富的高職教育教學經驗、較強的專業技術服務水平和實踐創新能力。工作期間能夠積極地參與本專業以及學院的教育教學改革活動，圓滿完成不同階段的教學任務，創新意識、質量意識強，深受師生的好評。團隊中的兼職教師來自鄭州、漯河幾家實力雄厚的系統集成公司與智能樓宇公司，具有豐富網絡與智能樓宇規劃設計和施工管理知識與經驗，受聘為我院計算機應用技術專業的專業指導委員會成員，參加計算機應用技術專業人才培養模式的研究與課程教學改革工作，承擔 “智能化樓宇工程技術”、“智能化樓宇工程項目管理”等工學結合課程教學及崗位實習畢業設計指導等工作。教學團隊制定計算機應用技術專業建設方案，實施了“三區一室”教學環境與實訓室建設，承擔了工學結合崗位實習任務。

6.取得的成效形成了一套計算機應用技術專業工學結合人才培養方案，以及一套基于工作過程的課程開發方案。《C語言程序設計》課程被評為學院精品課程，出版了12本教材，教師自編了6本校本教材，公開發表了科研與教學論文80多篇。近幾年來，教師主持或參與了6項部、省、院級課題的研究，同時完成四項服務項目4個，完成社會培訓600多人次。

第二篇：計算機應用技術專業教學改革總結

計算機應用技術專業教學改革總結

一、教學改革總體思路

教育部于2000年制訂了《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，并指出：“今后一段時期，高職高專教育人才培養工作的基本思路是：以教育思想、觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，注重提高質量，努力辦出特色”。同時，推出了《新世紀高職高專教育人才培養模式和教學內容體系改革與建設項目計劃》。

結合職業教育教學工作改革的現實情況，從發展的眼光看，職業教育的教學改革應當達到四個目的：一是創新教學環節；二是改善教學組織；三是優化教學活動；四是提高教學效益。為了實現這四大目的，職業教育的教學內容應當進行全新的改革與調整。一是實現教學內容的綜合化，按照“實用、有效、夠用”的原則，重新進行內容整合，刪除不必要的重復交叉和學而無用的內容；二是實現教學內容的模塊化；三是實現教學內容的實踐化；四是實現教學內容的階段化，遵照教育教學規律和新時期受教育者的特點，把系列龐大的內容，按內在遞進關系劃分為若干相對獨立的學習階段，以便于學習組織、教學考核和學生把握；五是實現教學內容的靈活化，把過去整齊劃一的教學內容，按個性化學習的要求，區分為不同的等級與層次，根據學生不同的接受程度有選擇地確定教學內容組合，實現最佳教學效果。

二、教學改革實施情況

（一）從職業分析入手制定培養方案

本專業借鑒國內外職業教育思想，采用先進的、科學的方法開發教學計劃。由企業的有關人員組成專家顧問委員會，進行職業分析，參與培養方案的制定。依照“職業能力分析——綜合能力分析——專項技能分析——擬定最終績效目標——描繪職業能力模塊——分解出能力要求——確定理論教學與實踐教學模塊”的程序編制本專業的培養方案（教學計劃）。因此，培養方案中的知識、能力和基本素質結構以及理論教學和實踐教學體系都更加符合畢業生任職崗位的實際需要。

（二）根據市場需求變化調整專業方向，不斷優化培養方案

隨著計算機技術及其應用的不斷發展，計算機軟件和硬件都在不斷更新和完善，這就要求計算機教學的內容應隨著計算機科學技術的發展而有所調整，以適應社會發展的需要。為了及時準確地了解和掌握計算機技術應用人才的需求變化，使其培養的人才更加符合市場需求，為此，在教學計劃執行過程中，堅持對人才市場進行調研，并根據人才類型的需求變化進行一定的調整，不斷優化培養方案，使其較好地貼近畢業生崗位需求實際。

（三）改革理論教學和實踐教學體系

本專業在遵從直觀的傳統教學和課堂講授方法的基礎上，積極推行案例教學法、啟發式教學法、情境教學法，互動教學法等方法，加大項目作業、綜合練習的份量，努力提高教學效果。

在教學手段上，大力推進多媒體教學手段的運用，充分利用CAI、教學幻燈片等加大課堂教學的信息量。理論教學的方式方法和地點由教室、黑板向實驗（實訓）室、機房延伸，使教學內容更真實，教學方法更直觀。

按照高職人才培養目標的要求，以培養技術應用能力和操作技能為主線，對課程內容進行整合，減少了一些理論性較強且實際中基本不用的內容，成功實行了“融、并、刪、減”的“課程綜合化”的改革，成效十分顯著。我們采取案例教學、多媒體教學等教學方法和教學手段完成教學任務。

為突出技能培養與訓練，實訓項目的總學時與理論教學的總學時接近1：1，并且增加了“Flash 編程”的科目以適應網絡技術的發展。同時，根據近年來企業的就業崗位的需求變化，突出了專業綜合能力、技術應用能力的培養和崗前訓練。對于有條件到企業就業崗位進行畢業實踐的學生，要同時完成“專業綜合技能訓練”的教學任務。

圍繞人才培養模式，構建與學生能力培養相適應的實踐教學模式。本專業的實踐教學改革后主要包括課堂實訓、階段實習、綜合模擬實習和畢業論文（設計），以模擬實習（實訓）方式為主。課堂實訓主要培養基本能力（口頭表達、外語）。實踐課的設置包括短期實訓和長期實踐。短期實訓主要是針對目前比較流行的開發工具和常用技術開設的三周實踐課程；而長期實踐主要是每學期開設的理論和上機交替進行的課程，即在學完理論知識后，通過隨后的上機加以加強。這種理論加實踐的教學方式取得了很好的效果。

（四）加強校內外實習實踐基地，促進產教研結合

實踐教學基地建設，是培養合格工程技術應用性人才的必備條件之一，是高職教育質量、特色的保證。密切校內外實踐實訓教學基地，加快產學研步伐，盡快形成企業、學校連辦高職教育的新體系。通過校內外實習實踐基地的建設和開發，以保證高職專業在一定時期內的方向和有效性；和企業合作進行高職人才培養目標和規格的研究，以保證人才培養的適應性；高職專業教學計劃的制定和修正，以保證教學環節的針對性；和企業合作編寫高職教材和聘任兼職教師，以保證課堂教學的實用性；校企合作進行技術應用項目的開發，以保證師生技術應用的持續提高和技術應用性、新穎性、和企業合作落實實訓實習項目和基地，以保證高職教育的實踐性；和企業合作進行學生就業指導和聘用工作，以保證高職教育的穩定性。

（五）教材建設與教學研究情況

近年來，隨著高職教育的不斷發展，各出版社出版的計算機高職高專規劃教材很多，為此我們主要從高等教育出版社等出版的規劃教材中優選所用教材。此外，為了更好地結合自身實際情況，近年來本專業積極組織教師參與教育教學研究與改革，編寫了自己的教材。如C++程序設計、數據結構等教材。

（六）完善學教學大綱。

大綱的編寫應體現實用、實效性原則，照顧到普及的需要，又要兼顧先進性，應反映出計算機領域新的科技成就及其應用水平。許多優秀軟件陸續問世和應用，在教學大綱中就應及時安排這方面的內容，并根據具體情況安排課時量。其次要重視選用合適的教材。教材是教學內容的物質載體，是學校教育教學的基本手段，是搞好教學工作的基礎。每一門課的教材選取既要保證基本的知識要點，又要適合學生的專業特點。因此，既要保持教材的相對穩定，又要不斷追蹤和吸收計算機軟件和硬件的新成果。

（七）教學與科研并重，造就新一代師資隊伍

提高教師水平的辦法是培訓和科研，科研能積累實踐經驗，豐富教學內容，也能更新知識，跟上新技術的發展。以科研促教學、以科研促知識更新達到教師自身素質的提高，是保證教學改革順利進行的重要因素。根據職業教育的特點，提高教師專業水平及動手技能，培養“雙師型”的教師也是職業教育中一個非常重要的課題。并且改變單純以學校為中心的封閉式教育模式。采取“走出去、請進來”的方法，通過到軟件開發公司、網絡公司等用人單位實習和聘請兼職教師等形式，讓學生理解新技術、新產品，形成開放式教學。

（八）考試模式的改革

繼續探討考試模式的改革，盡可能真實反映學生的成績。改革為口試、筆試、上機測試等多種形式，注重平時成績的考查。考試的內容側重于實踐性和實用性。這樣既激發了學生的興趣，也使得學生的綜合能力素質得到極大的提高。

（九）其它改革的計劃與配套措施

1．完善專業建設指導委員會，指導計算機應用技術專業的教學改革。2．加大與北大青鳥的合作，包括師資培訓的合作和課程設置改革的探討。3．加大人才引進力度，力爭使計算機應用技術專業教師的師資力量達到最強，結構最合理。

（十）創新特色

1、學生運用多媒體教材進行自主學習

開放教育的教學模式最主要的特點是：學生個別化學習為主，小組學習及集中面授輔導為輔。為了便于學生的自主學習，除了文字教材外計算機應用技術專業共同為每門課程配置了各種多媒體教材。學生可以根據自身需要選擇不同的多媒體教材進行自主學習。多媒體教材是一種輔助教材，它不能完全代替文字教材的作用。因此，學生應以多媒體教材為輔、文字教材為主進行自主學習

2、小組討論學習

教學點應按學生專業基礎水平或地域組織學習小組，并提供小組活動場所。學習小組應定期開展小組活動，討論學習。學生應積極參加小組討論學習，增進與同學之間的學習交流。在小組上理論聯系實際展開討論，解決自主學習中遇到的疑難問題。小組討論中無法解決的疑難問題，可以及時通過電話、計算機網絡等現代遠程教學媒體向我專業教師請教，或將疑難問題集中后，在面授輔導時向輔導教師請教。學生可以在小組討論的基礎上，集中做作業。這樣可以較好的提高效率。基礎較好的學員也可自行安排學習進度，自主學習。

3、個性化發展

在打好專業基礎的前提下，我們鼓勵學生的個性化發展，擁有一手過硬的專業“一技之長”。在教學計劃中安排了專業實訓課，開設了網頁制作、多媒體制作、網站建設與開發、組網技術等專業技能課程。同時，鼓勵學生參加暑期的專業社會實踐，增強他們的社會適應能力，更重要的是使他們對自己有了更清楚的認識，進一步明確了自己的學習目標和就業方向。

4、網絡教學（包括網上討論、電子信箱等）

利用校園網和多媒體教室，以因特網為媒介，以各種網上課件和教學信息網頁為主要教學媒體，并通過網上討論，E—mail等網絡信息傳輸手段，突破傳統教學模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學生、教師提供一個在線自主學習與個別化教育的環境。逐步形成一個以學生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學資源與較為完善的網絡教學支持服務體系的網上教學模式。

教師通過網絡組織教學，為學生提供學習支持服務，利用網上討論系統或電子信箱對學生進行實時或非實時的輔導、答疑，針對學生的問題提出建議，通過網絡開展師資培訓。

（十一）教學改革所取得的顯著效果

1、從教學改革總體來看，教學內容、課程體系都得到了優化。改革后的課程體系得到了廣大師生的好評，特別是java程序設計、網站建設迎合了學生的心理，很好激發了學生的學習興趣。計算機應用技術專業04級、05級有十幾位同學分別在院技能大賽FLASH、程序設計等項目中獲得一、二、三等獎。

2、探索“產學研”結合的辦學新模式、組織和運行機制。建立完善的校內外實訓、實習基地，積極與有關企業開展校企合作，明確有關各方的權利和義務。

3、適應培養學生“上手快、后勁足”的特色要求，確立應用技術高職高專的理論教學體系和實踐教學體系。研究如何建立由人才培養計劃、教學大綱組成的培養綱領體系；由教學日歷、教學方案、課程設計組成的教學運行體系；由教材及教學參考資料、習題集及案例庫、實訓指導方案、實訓模擬軟件構成的教學材料體系；由畢業設計、實訓、實習、社會調查組成的實踐教學體系，由多媒體設備、網絡平臺、數字化教學資源形成的跨時空現代教育技術體系等構成的全方位、全過程、多元化、立體化教學系統。

4、教學方法充分體現理論講授、實訓、實習相結合的要求，重點采用項目研究教學法、案例分析教學法和模擬實訓教學法等教學方法。

5、探索培養學生創新思維、系統思想、可持續發展理念的途徑和方法。

第三篇：2009-2010計算機應用技術專業教學改革總結

計算機應用技術專業教學改革總結

一、教學改革總體思路

依照《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高[2000]2號文）、《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》（教高[2004]1號文），2009-2010學年，在信息工程系領導的正確指導下，在學院“說專業”活動的促進下，計算機應用技術專業著力進行教育教學改革，以培養計算機應用系統開發人員、網站設計開發與維護人員、軟件測試人員、信息技術支持人員、數據庫系統管理人員、IT設備銷售與技術支持人員，軟件推廣、銷售、咨詢、培訓技術員，軟件維護技術員為目標，由目標崗位定工作范圍，由工作范圍規范知識結構、能力結構和技能要求，并考慮專業的拓寬，設計教學過程，編制教學計劃并組織實施。

二、課程體系

首先，再次通過走訪用人單位及培訓機構、畢業生跟蹤調查、知名招聘網站調查、電話訪談、專家訪談等等方式進行人才背景調研和人才需求調研，從而構建和修訂課程體系，并對專業定位、專業調整、專業建設做了大量工作。課程體系由公共基礎必修課、專業基礎課、專業核心課、專業選修課、實踐教學活動五大教學模塊構成。理論教學以“必須和夠用”為度。實踐教學遵循“循序漸進”的原則，逐漸形成基本操作技能、專業技能和綜合技能。在拓寬就業口徑的同時，注重具有就業競爭力的專業強項。將技能證書考試與教學內容緊密結合。教學內容體現以職業素質為核心的全面素質培養，并貫穿于整個教學進程的始終。

依據高技能人才培養模式改革要求，全面實施課程體系與教學內容改革，開發基于工作過程的課程內容，構建計算機應用技術專業基于工作過程的課程體系。圍繞課程體系的開發和實施，進行教學模式創新。

三、教學改革實施情況

（一）從職業分析入手制定培養方案

本專業借鑒國內外職業教育思想，采用先進的、科學的方法開發教學計劃。由企業的有關人員組成專家顧問委員會，進行職業分析，參與培養方案的制定。依照“職業能力分析——綜合能力分析——專項技能分析——擬定最終績效目標——描繪職業能力模塊——分解出能力要求——確定理論教學與實踐教學模塊”的程序編制本專業的培養方案（教學計劃）。因此，培養方案中的知識、能力和基本素質結構以及理論教學和實踐教學體系都更加符合畢業生任職崗位的實際需要。

（二）根據市場需求變化調整專業方向，不斷優化培養方案

隨著計算機技術及其應用的不斷發展，計算機軟件和硬件都在不斷更新和完善，這就要求計算機教學的內容應隨著計算機科學技術的發展而有所調整，以適應社會發展的需要。為了及時準確地了解和掌握計算機技術應用人才的需求變化，使其培養的 1

人才更加符合市場需求，為此，在教學計劃執行過程中，堅持對人才市場進行調研，并根據人才類型的需求變化進行一定的調整，不斷優化培養方案，使其較好地貼近畢業生崗位需求實際。

（三）建立與專業培養目標相適應的實踐教學體系

①以培養學生的技術業務能力、社會能力、方法能力和個人發展能力為出發點。專業教學計劃中的實踐教學體系包括入學軍訓、課程教學中案例模擬、第二課堂活動（包括課程學生社團活動和社會服務活動）、假期社會調查和實踐活動、企業認識實習、畢業生頂崗實習。

②從2007年開始，根據高職高專教育的特點，把學生的生產實習與實際工作結合起來，調整實踐教學計劃，每年計算機應用技術專業學生參加蘇州、吳江、東莞等市的一些企業進行定崗實習。使學生在一線企業得到了實踐鍛煉，學到了技能，積累了工作經驗，為以后參加工作奠定了良好的基礎。

③課程設置以“能力培養為主線”設置教學模塊，建立了與培養目標相適應的理論教學體系、實踐教學體系及素質教育體系。打破學科界限，優化專業結構，根據公路運輸與管理專業的特點和課程的性質，按照基礎理論課程適用夠用，專業課程突出應用性、實踐性的原則和學生的知識、能力、素質要求，加強實踐教學環節，適當減少理論教學環節，以2007、2008級教學計劃為例，計算機應用技術專業實踐教學課時接近總教學時數的52.35％。

④在教學過程中積極探討以實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，形成圍繞工作過程的新型教學項目。

⑤在教學手段上，繼續大力推進多媒體教學手段的運用，充分利用CAI、教學幻燈片等加大課堂教學的信息量。理論教學的方式方法和地點由教室、黑板向實驗（實訓）室、機房延伸，使教學內容更真實，教學方法更直觀。

⑥為突出技能培養與訓練，增加了動態網頁的科目的課時量，以適應網絡技術的發展。同時，根據近年來企業的就業崗位的需求變化，突出了專業綜合能力、技術應用能力的培養和崗前訓練。對于有條件到企業就業崗位進行畢業實踐的學生，要同時完成“專業綜合技能訓練”的教學任務。

（四）大力進行基于工作過程專業課程開發

第一步，行業企業需求調研。通過廣泛的行業企業需求調研，了解行業需求、職業需求和崗位需求，論證專業定位及培養目標。

第二步，典型工作任務分析。召開企業專家研討會，圍繞計算機應用技術軟件方向工作崗位、任務以及對應的基本工作內容進行分析。

第三步，確定學習領域。召開教學研討會，將典型工作任務轉換為“數據庫技術”、“網頁技術”、“程序設計”等學習領域課程，確定專業課程體系。

第四步，學習情境設計。將學習目標、內容進一步細化，選擇合適的載體，對學習情景進行設計，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的程序，設計每個

學習情境和子情境的內容。

目前正在開發和使用中的課程有：《網頁設計與制作》、《JSP動態網站建設》、《C#程序設計》。

（五）教材建設與教學研究情況

近年來，隨著高職教育的不斷發展，各出版社出版的計算機高職高專規劃教材很多，為此我們主要從高等教育出版社等出版的規劃教材中優選所用教材。此外，為了更好地結合自身實際情況，近年來本專業積極組織教師參與教育教學研究與改革，編寫了自己的教材。

如翟慧、李紀云參與的《計算機應用基礎等教材》及其配套實驗教材、李紀云副主編的《Java程序設計》等。

（六）考試模式的改革

繼續探討考試模式的改革，盡可能真實反映學生的成績。改革為口試、筆試、上機測試等多種形式，注重平時成績的考查。考試的內容側重于實踐性和實用性。這樣既激發了學生的興趣，也使得學生的綜合能力素質得到極大的提高。

部分考試仍以傳統的考試模式為主，針對部分實踐性強的課程，教師可以根據課程的具體特點改變考核方式。比如三周實訓課，可以通過各個實驗中每位同學的操作能力，進行打分；對于理論、上機交替進行的課程，即可利用傳統試卷考試，也可通過上機測試進行考核

（七）教學團隊建設（執教能力社會服務能力）

近幾年來為加強“雙師型”教師隊伍建設，相應學院號召，輪派專業教師每年不少于一個月到相關企業進行鍛煉，提高實踐能力。并在每年寒暑假均對專業教師開展培訓。幾年來共選派教師12人次國家級骨干教師培訓、北大青鳥師資培訓，加快教師知識、技能和觀念的更新。鼓勵所有教師，承擔精品課程建設任務。今年又申報了一門校級優秀課程。

另一方面鼓勵教師創建自己的博客，與學生實現更好的交流。同時利用校內網絡資源創建相關的ftp網站作為課堂教學的補充。通過這些學習與交流來提高教師的課程理論開發水平，并且一定在專業建設的實踐中來運用、實踐和探索。

（八）其它改革的計劃與配套措施

1．完善專業建設指導委員會，指導計算機應用技術專業的教學改革。

2．加大與北大青鳥的合作，包括師資培訓的合作和課程設置改革的探討。

3．加強人才培養力度，力爭使計算機應用技術專業教師的師資力量達到最強，結構最合理。

4.相應教育部關于高職高專的建設要求，加大頂崗實習的力度，進行課程調整，結合暑假的兩個月，讓3年級的學生進行頂崗實習。

第四篇：計算機應用技術專業

計算機應用技術專業分析

計算機應用技術是計算機科學與技術一級學科下設的一個二級學科，該專業應用十分廣泛，它以計算機基本理論為基礎，突出計算機和網絡的實際應用。[1]

目前中國計算機專業主要分為三大類：計算機基礎專業、與理工科交叉的計算機專業、與文科藝術類交叉的計算機專業。根據各專業開設課程不同，獲得這些專業的學士學位可以相當于計算機等級三級或四級水平。

1． 計算機基礎專業

專業要求與就業方向：這些專業不但要求學生掌握計算機基本理論和應用開發技術，具有一定的理論基礎，同時又要求學生具有較強的實際動手能力。學生畢業后能在企事業單位、政府部門從事計算機應用以及計算機網絡系統的開發、維護等工作。

推薦院校：北京大學、清華大學、北京工業大學、南京大學、上海交通大學、華東師范大學、東南大學

2． 與理工科交叉的計算機專業

與理工科交叉而衍生的計算機專業很多，如數學與應用數學專業、自動化專業、信息與計算科學專業、通信工程專業、電子信息工程專業、計算機應用與維護專業等。

1)數學與應用數學專業：

專業要求與就業方向：數學與應用數學是計算機專業的基礎和上升的平臺，是與計算機科學與技術聯系最為緊密的專業之一。該專業就業面相對于計算機科學與技術專業來說寬得多，不但適用于IT 領域，也適用于數學領域。

推薦院校：同濟大學、東南大學、中山大學、福建師范大學、寧波大學、深圳大學

2)自動化專業：

專業要求與就業方向：自動化專業是一個歸并了多個自動控制領域專業的寬口徑專業，要求學生掌握自動控制的基本理論，并立足信息系統和信息網絡的控制這一新興應用領域制定專業課程體系，是工業制造業的核心專業。自動化專業的畢業生具有很強的就業基礎和優勢。

推薦院校：清華大學、北京航空航天大學、東南大學、北京郵電大學、重慶大學

3)信息與計算科學專業：

專業要求與就業方向：這是一個由信息科學、計算數學、運籌與控制科學等交叉滲透而形成的專業，就業面涉及到教學、商業、網絡開發、軟件設計等各個方面，就業率高達95%以上。

推薦院校：清華大學、南京大學、蘇州大學、華南師范大學

4)通信工程專業：

專業要求與就業方向：通信工程專業要求學生掌握通信基礎理論和基本基礎，掌握微波、無線電、多媒體等通信技術，以及電子和計算機技術，在信息時代有著極佳的就業優勢。

推薦院校：復旦大學、北京郵電大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、南京理工大學

5)電子信息工程專業：

專業要求與就業方向：電子信息工程專業是寬口徑專業，主要培養信息技術、電子工程、網絡系統集成等領域的高級IT 人才，畢業生可從事電子設備、信息系統和通信系統的研究、設計、制造、應用和開發工作。推薦院校：浙江大學、清華大學、廈門大學、武漢大學、四川大學

3． 與文科藝術類相交叉的計算機專業

如果選擇藝術類院校的上述專業，應有充分的思想準備：報考人數眾多而招生人數有限，中國美術學院的報名與錄取比例在2～5%是很正常的事，由此可見競爭之殘酷，門檻之高。

1)計算機美術設計專業

專業要求與就業方向：計算機美術設計專業要求學生掌握美術設計和計算機的基礎知識，熟練運用計算機進行廣告設計、產品造型設計、室內外裝飾設計及電視三維動畫制作等美術設計工作。學生畢業后可在設計部門、廣告公司、裝潢公司、網絡公司、軟件公司、動畫公司、企事業廣告部及學校等從事美術設計策劃與制作、電腦繪畫、動畫制作、網頁設計及教學工作和計算機系統日常維護與管理等工作。

推薦院校：四川美術學院、云南大學、南京藝術學院、重慶師范大學

2)網頁設計專業

專業要求與就業方向：互聯網融入我們的生活，深刻地影響和改變著我們的生活方式和交流方式。網絡以其自身信息傳遞的高效快捷、多樣化、互動性等優勢，深受人們的歡迎，已經成為速度最快、覆蓋面最廣的媒體傳播方式。因此，網頁設計專業對廣大青年學生也是一個不錯的選擇。推薦院校：首都師范大學、中央美術學院

3)影視動畫設計專業

專業要求與就業方向：學生畢業后可以從事動畫原畫創作、動畫設計、廣告設計、軟件開發、影視節目制作等工作，還可以從事傳媒設計、管理及商務方向。

推薦院校：北京電影學院、成都大學

4)環境藝術設計專業

專業要求與就業方向：本專業是以美術造型能力為基礎，以裝飾、建筑等專業為設計依據的創造性專業學科，培養能夠獨立從事居住環境和商業環境的設計以及其他環境藝術設計與施工的專門型、應用型人才。

推薦院校：浙江工業大學、中國美術學院

計算機是一門應用極為廣泛的科學，在它應用的每一個學科中都已經誕生并繼續誕生新的學科和專業。同時，在計算機的應用中又快速產生著新的專業，像比較時興的電子商務專業、信息安全專業、辦公自動化專業等都有著良好發展勢頭和前景。

第五篇：計算機應用技術專業

市場經濟的發展、計算機應用的家庭化、普及化，信息產業的規模化，推動了計算機技術人才市場的發展；計算機應用人才更是供不應求。

主要課程

計算機應用基礎、計算機組裝與維護、Visual Basic語言、專業英語、計算機平面與動畫設計、計算機網絡基礎與局域網絡的建設與管理、數據庫的開發與應用、廣告設計與制作、網站建設與網頁設計、多媒體設計與制作。

計算機應用專業就業方向

畢業生主要面向交通系統各單位、交通信息化與電子政務建設與應用部門、各類計算機專業化公司、廣告設計制作公司、汽車營銷技術服務等從事IT行業工作。

計算機應用有：平面設計，3D設計；計算機網絡應用，網絡營銷；IDC類。