第一篇：《同學的差別》讀后感

《同學的差別》讀后感

有一則短文叫《同學的差別》篇幅不長，現摘錄如下：

阿諾德和布魯諾是大學同學，兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。可是一段時間后，叫阿諾德的那個小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。

“布魯諾先生，”老板開口說話了，“您現在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的。”布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農民拉了一車土豆在賣。

“有多少？”老板問。

布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共40袋土豆。“價格是多少？”布魯諾又第三次跑到集上問來了價格。

“好吧，”老板對他說，“現在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看別人怎么說。”

阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說到現在為止只有一個農民在賣土豆，一共40口袋，價格是多少多少；土豆質量很不錯，他帶回來一個讓老板看看。這個農民一個鐘頭以后還會弄來幾箱西紅柿，據他看價格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經不多了。他想這么便宜的西紅柿老板肯定會要進一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且還把那個農民也帶來了，他現在正在外面等回話呢。

老板轉向了布魯諾，說：“現在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”

掩卷沉思，我們如何做一個優秀的員工，學生如何成為出類拔萃的學習者，都可以從中受到啟發。

故事中農民拉一車土豆、土豆的價格、數量、質量，以及他打算一個鐘頭后弄幾箱西紅柿來買，都是客觀存在，布魯諾從公司到街上走了三次，問了三次，還沒問出個頭緒、章法。對于一個有商業頭腦、有營銷素質的業務骨干來說，這些都不是問來的，至少不是在老板的督促、啟發下，不辭辛苦、往返奔波、大費口舌仍不知所以然式的問出來的。這些問題，阿諾德早就在聽到老板指令前或看到賣土豆的老人后連續產生了，他不需要外部的提醒刺激，這正是所謂的做生意的料。

要把自己當成一塊“料”，就得下工夫雕琢不成。這里面自然很少有天賦的成分，除領導、老師、老板精心訓練，形成能力外，自身的學習總結、靈性、悟性至關重要。

員工也好，學生也好，凡是主動、自覺行動，事情就做得順暢、漂亮；反之，被動、偷懶、拖欠，缺乏機敏，事情發展的趨勢必然是僵化、停滯、退化，這樣的集體也必然失去生機和靈動。

事實上，員工可以分成四等：一是有既定目標要求，卻完不成任務，盡管是在能力范圍之內：二是能保質保量完成任務；三是做好份內之事，能按習慣固定的辦事程序想得周全，做得無缺漏的；四是更有創意、更完美、更卓越的。譬如文中阿諾德之流。

老板固然需要布魯諾式的辦事員，但更需要能獨立扛起一片天的精英。人存在的價值取決你奉獻社會、回報大眾的價值。

當你掂量自己得到報酬的時候，是否也估價一下自己是哪一等的員工？

第二篇：差別讀后感

文/一農

此篇文章是小閣布置給我的作業，我盡了肱骨之力，才擠出這么一篇拙作，希望自己沒有徒勞，差別讀后感。若是小閣能夠從中得到她想要的東西，那么我會欣慰不已。

——題記

當今社會充滿競爭，也充滿了機遇。大學生應學會增長自己的智慧和才干，應對競爭，把握機遇。《差別》講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創造性地為老板做事，得到重用；另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。

墨守成規，做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態的發展做出更好的處理決定，這便是阿諾德。相反，布魯諾卻有思想，有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據自己的觀察和理解創造性地執行，做事周到縝密，具有遠見卓識，讀后感《差別讀后感》。顯而易見，布魯諾要比阿諾德優秀得多，人的一生中總是要遇到各種各樣大大小小的事情，我們都希望能夠像布魯諾那樣處理好自己身邊的每一件事，把事情做的盡善盡美。有時候，我喜歡這樣比喻，做事情就像下棋一樣，每走一步棋都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的越周全，看得越遠，棋藝就越高。做事情的時候，不要只注意眼前的事物，應該多考慮一下以后的發展，學會動態地看問題。

故事中布魯諾做事獨到，這與他的高瞻遠矚是分不開的。相反，阿諾德就顯得鼠目寸光了。常言道：人無遠慮，必有近憂。一個人做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算。“生于憂患，死于安樂”是千古不變的名言，春秋時越王勾踐臥薪嘗膽的故事是它最好的注冊。那時，勾踐屈服求和，卑身事吳，臥薪嘗膽，又經“十年生聚，十年數訓”，終于轉弱為強，起兵滅掉吳國，成為一代霸主，勾踐何能得以復國？這是亡國之辱的憂患使他發憤、催他奮起的結果。這說明，當困難重重、欲退無路時，人們常常能顯出非凡的毅力，發揮出意想不到的潛能，拼死殺出重圍，開拓出一條生路。在憂患中生存，在享樂中滅。亡勾踐生于憂患，桀紂死于安樂。不論你是什么樣的人，都要時刻有憂患的意識，不要貪圖于享樂，一切追求享樂主義的最后都要為此付出代價，一切有憂患意識的才能很好地生存。

如果有一天你得意了，請別失去憂患意識，請別鼠目寸光，請別被勝利沖昏了頭腦，請銘記亞圣的“生于憂患，死于安樂”，這樣，你和阿諾德才有本質上的差別。

第三篇：差別讀后感

讀后感是指讀了一本書，一篇文章，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。下面是小編為大家整理的小故事《差別》讀后感相關模板，接下來我們一起來看看吧！小故事《差別》讀后感（一）

周末，我讀了一篇文章：《差別》。這篇文章的主要內容講述了兩個小伙子：布魯諾和阿諾德被一個老板雇傭，拿同樣的錢。結果老板讓阿諾德、布魯諾去市場打聽，他們的做法不同，布魯諾跑了幾次，也沒有阿諾德一次收獲得多。

這篇文章告訴我們要多動腦筋，要變通，不能一條死路走下去。只有動腦筋才能在這個社會上立腳，有所作為；反之，不動腦筋就始終前進不了一步。這也讓我想起我的一件事。

那時我二年級，老師不讓用改正帶。我正做作業，突然遇到了一只“攔路虎”——“瀾”不會寫了。我翻了一下字典，呀！它在這里！我還沒寫到紙上，就把字典合上了。啊，怎么想不起來了？算了，我還能想起來它的字樣，就不用再查看字典了。可我沒記清楚，寫錯了。唉，劃掉吧！我又重寫。可是又寫錯了。哼，再劃！再寫一遍。呀！不但沒寫對，而且因為每次寫成奇形怪狀的玩意兒，我的記憶越來越少。沒辦法，只好再查一次字典。因為一個小小的“瀾”字，我竟寫了五分鐘！試想一下，如果我第一次查出來時就照著寫上，也就不會有一個個黑圈了，也不會讓這五分鐘付諸東流了。

我們的生活離不開多思考。多思考一下，就會向前邁進一大步。可見，思考多么重要！文中的阿諾德因為多思考，所以征得了老板的喜愛，掙得錢也比布魯諾多。可見，多思考多么重要！

在日常工作中，你是否感覺懷才不遇，你是否覺得老板偏心，總是針對自己，你是否自信不羈，天下唯我是才。同時，你又是否經常招人冷見，辦事時時出錯，處處碰壁。相信這是很多人的共同心理，我們總是覺得自己才華橫溢，過于自信。今天，看了《差別》這篇文章，我們都應該好好的進行反思，以往我們遇到的種種不順，是否是我們自身的原因呢。我們每個人都應該深刻的進行自省。

讀完這篇文章，不妨把自己放到主人翁的位置，那我會是誰呢，是布魯諾？還是阿諾德？

首先，讓我們來細心分析一下故事兩位主人翁的性格特點。布魯諾，一個自我感覺良好、驕傲自大、處事馬虎、愛抱怨發啰嗦的一個人，在布魯諾眼里，自己就是最優秀的，任何人都不如自己，因此，他容不得別人對自己的“不公正”待遇。阿諾德，與之相反，他是一個處事謹慎，考慮周全，主動性強，并且處事靈活，懂得變通。通過辦一件小事，布魯諾和阿諾德兩人的優缺點完全體現出來了，如果你作為一個老板，難道你不會做出故事中老板一樣的選擇嗎？那是肯定的。

老板永遠都喜歡那些能夠辦事主動，考慮周全，具有創造性的員工。天才，就是主動性的爆發。一個受人賞識的人才，往往不是那種上司叫你做什么你就做什么的簡單執行者，而是那種能夠在老板下達任務后，能夠考慮到做好這個事情的所有因素，并且提出相應解決方案的人。比起那種吩咐什么做什么，完全沒有思想的簡單執行者，難道你不會更喜歡那種考慮周全、辦事主動的下屬嗎？所以，要得到老板的賞識，請先努力提高自己的辦事能力，改善自己的處事方法吧，終日埋怨只會讓你自己在工作中更加的被動。

反思自己，我自己又是怎樣的呢？是嚴謹干練的阿諾德，還是丟三落四的布魯諾？細想，自己也有丟三落四的時候，有時做事不夠干練，考慮不夠周全。

這是一個危險的信號，如果不加以改正，必將在日后的工作生活中帶給自己不良影響。時刻進行自我反省，這才是我不斷進步的動力。不但要反思自己的對錯，更要反思自己是否可以做得更好，虛心的向他人學習，不斷的完善自己的辦事能力，處事方法。認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。布魯諾針對老板吩咐的每件事情或許都很努力地去做了，但是他缺乏的是對事物的思考，沒有用心去做，所以他的結果就是老板吩咐什么做什么，但這樣是遠遠沒辦法滿足老板要求的，因為他只是把事情做對了，卻沒有把事情做好。而阿諾德在接到老板的任務后，他是真的是用心在做事，他考慮到了老板想要知道的所有問題，并且做了合適的調查，所以他是把事情給做好了。這就是兩人的差別。要做阿諾德，不是三天兩頭就可以做到的，這是長期不斷完善自我的結果，需要時刻把心放在自己所從事的每件事上。所以，我仍需不斷的努力，不斷向阿諾德學習。

人與人之間都有一定的差別，我們都應該避免自己成為布魯諾，而要做阿諾德，只有不斷的自省，不斷完善自身。

最近，看了一些文章，給我留下深刻印象的是《差別》一文，它瞬時讓我對學習有了另一種理解，那就是高效與低能的差別。

這是一篇富有哲理性的故事，故事中的主人公布魯諾和阿諾德，他們有著同樣年輕的生命和經歷，他們的起點都是相同的，但結局和命運卻有著很大的差別，老板是掌握他們命運的人，在那里老板就是他們所謂的神，一個是對工作對老板不滿意，甚至發牢騷，不思進取；一個是對工作充滿激情，工作認真負責且善于思考，干勁十足；我不否認阿諾德有討好老板之嫌，但是阿諾德的對工作的高效態度是很值得我們學習的。這樣我們才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

文章中的老板是個很睿智的人物，為了說服布魯諾的煩躁不安自暴自棄的工作態度，叫他去探聽市場行情，實質是考察他的工作能力，結果他先后去了三次，來來回回擔誤的時間不說，來去的車費也不說，單單是日理萬機的老板從心底里面也會覺得他很煩，腦袋不夠靈光，甚至老板還有將他炒魷魚的可能。老板怎么會放心用一個這樣的人呢，老板又怎么會把薪水加到他的頭上呢？相反阿諾德去探聽市場行情去了一次就將老板所要的信息和可能帶回來了，這就等于阿諾德的工作效率是布魯諾的三倍還有多，老板付給他三倍的薪水都愿意！

難怪平時媽媽總是教育我，做任何事情都要動腦筋，想辦法，不管是在生活中，還是在學習上，都要努力主動，不做無用功，不要怨天尤人，天下沒有免費的午餐。我以前看老師偏愛那些表現好的同學，就會妒忌別人，看了《差別》這篇文章后，我終于明白：應該從自己身上找原因，看看自己是不是做得很棒：我為班級爭光了？我每天都有進步嗎？做事情是否開動腦筋了？有沒有把學習效率提高最高？通過這樣的捫心自問，我的心情忽然開朗，我將在學習上追求高效率，做一個有思想、有能力的新時代學生。

第四篇：中西領導差別

1.領導被感謝最多

在國內會場上，主持人講話千篇一律。首先是感謝一大堆在坐的各位來賓。他會逐一念每個出席會議領導的名字和職務，那常常是最耗費時間并且最乏味的時刻。

在同樣的場合下，西方人要簡單得多。他們開場白即使提及領導也僅僅是幾個位居前列的顯要人士，而不是像我們那樣恨不得把每個要人都提一遍。，西方人都不會忘記以女士們先生們開頭ladies and gentelmen，總是把女士放在前面。這一點和中國人只分官階大小不分男女性別的開場白截然不同。

據我們學校一例，開會時經常用：各位尊敬的領導 各位老師 同學

從領導開始

2.領導還有拎包的

為領導拎包絕對是中國特色。因為無論英語還是法語中都沒有“拎包”這個詞，這意味著西方語言里沒有這個意思，生活中沒有這個習慣。如果問及法國人他們領導有沒有讓人拎包的習慣，他們一定會反問為什么領導自己不拎包？就跟我們對他們講愚公移山的故事后，他們會反問愚公為什么不搬家一樣！

西方人認為人們都是平等相待，所以沒有為領導拎包的習慣。尤其是西方政治進入民選的時代，無論政治家還是企業家都非常注意自己的公眾形象，公文包都

是自己拎著。3.領導坐的是首席

在中國開一場會需要致辭。領導總是第一個上臺，誰官大誰講話時間最長，這成了長久以來形成的規矩。而在西方，講話長短、上臺先后是根據參會者與會議關聯大小而定的

美國人在這點上做的甚至比其他西方國家還好。

在國內開會往往都不能按時開始和按時結束，常常是領導遲到，或者主持人不敢維護正常的秩序，讓領導們講廢話時間太長，壓縮的都是一些小人物但卻是實質性的發言。，4.領導應該吃得最多

。一旦有領導應邀來吃飯，中國主人進屋后通常會確定一下哪里是主位，然后空著等待領導光臨，無論多久也要虛位以待。

。西方人請客吃飯沒有推讓，沒有拉扯，那是真正的客隨主便，越高層次的人越是如此。這樣一來，同級別的人一般不會因為座次鬧別扭。

在和領導吃飯這件事上，中西方的差距很大。不得不承認，西方人在這點上

做得比我們得體，吃得比我們健康

：

中國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國，在中華民族長期生存繁衍發展的歷史長河中，創造了光輝燦爛的傳統民族文化。五千年中華文明源遠流長，無數古代先哲的思想，即使用現在人的眼光看，也是行之有效的。而近代世界歷史上，西方國家政治開明民主，經濟迅猛發展，地位飛速上升，也是客觀事實。西方管理思想“眾說紛紜”，各有千秋。如何古為今用、洋為中用，將領導及管理思想靈活應用，是每一個管理者都應該思考的問題。選才用人的管理思想

溫家寶總理是一個極富感情，也善于表達思想感情的人，這緣自他對人民群眾的真心熱愛、真切關心。在新疆巴楚縣，他把地災中受傷住院的維族老人緊緊攬在懷里；在清華大學，他眼含熱淚與大學生們談中華民族多災多難、愈挫愈勇；在“紅絲帶之家”，他與艾滋病人主動握手，并坐到他們中間詢問康復治療情況；在海外華盛頓，他充滿深情地向華人華僑吟誦，“為什么你眼里總含著熱淚，因為我愛這片土地愛得深?

這些方面西方領導遠遠不如中國領導。

如果中國的各層領導能夠吸取西方領導文化的長處，同中國領導風格的優點相結合，更好地發揮領導的作用，小的是一個組織或者企業，大的一個國家運轉會更好，前途會跟光明。

第五篇：差別教學設計

冀教版四年級下冊語文《差別》教學設計

知識與技能目標：

1．正確認讀本課2個生字，學會書寫6個生字。

2．理解課文內容，懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發揮自己的主動性和主人翁精神廣泛利用自己所學的知識，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。

過程與方法目標：

通過探討交流、表演等環節檢查學生的自學所得。情感態度價值觀目標：

學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節表現人物性格或生活哲理。

教學重點：

歸納總結阿諾德和布魯諾之間的“差別”，交流自己從課文中得到的啟示，懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發揮自己的主動性和主人翁精神。

教學難點：

學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節表現人物性格或生活哲理。

設計理念：

教學設計以促進學生的自學學習、自主發展為宗旨，打破以教師為中心的傳統做法，遵循學生的學路，讓學生自主發現、探究、感悟，徹底摒棄教師牽著學生走的教學方式：把問的權力交給學生；把讀的時間還給學生；把講的機會讓給學生；把寫的安排擠進課堂；把創新意識教給學生。通過“模擬法庭辯論、表演、寫作”的教學流程，體現“以情勵學，以趣激學，調動參與，啟迪創造，注重內化，求精求活”的教學特色，做到讀、說、寫結合，注重學生創造性思維的培養。

預習作業

1．讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住

2．勾畫出不懂的地方并提出問題。

3．了解文章大意，想一想本文講了一個什么樣的故事？ 教學步驟：

第一課時

一、導入：

古希臘一位哲學家曾經說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這個世界上的事物千差萬別，我們人與人之間也總是存在著這樣那樣的差別。今天我們要學習的這篇微型小說就講述了兩個年輕人之間的差別，他們之間究竟有什么差別呢？下面讓我們一起來進入課文。《差別》

二、初讀課文，檢查預習情況 1．小組讀課文

課前我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。

呈現小組檢查預習要求： A讀準字音，讀通課文。

B把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。

學生自己在小組中讀課文。2．交流易錯的字。

教師針對存在的共性問題在全班強調。強化指導易錯字： 1．文中讀錯的字。2．教師預設的易錯字。

3．默讀課文，用簡短的話試著說一說這篇文章中講了一件什么事？

4．全班交流，理清文章脈絡。

５、教師作概括總結：（板書學生發言）

其實他們兩個人的差別就在兩個字“三”（三趟，第一次為什么沒用“跑”？）和“一”（一次就能把老板可能需要的信息都收集到）。從“三”和“一”上可以看出兩個人的工作方法、思維方式、對老板需要心理的揣度等方面的不同。這也使本文寫作上的最大特色-----對比（板書）。

5、感謝同學們精彩的討論和發言，讓我們一起知道了“差別”的精髓所在，但我們都太關注阿諾德和布魯諾了，還有一個人也是值得我們關注的啊！你們說是誰？老板，對，我們現在一起來看看這位老板吧。

（教你怎樣做老板）

請大家思考這樣一個問題，老板為什么不直接告訴他跟阿諾德的差別在哪里？（追問）老板這是什么樣的工作方法？（量才使用）老板應該怎樣面對職工的抱怨？

（老板為什么不在調整工資的時候告訴布魯諾？布魯諾的能力是否很差？老板為什么不炒了他？）

做老板的藝術：充分尊重學生的見解，可適當引導：以人為本，不僅要尊重人，好要注重人的發展。老板還要幫助下屬分析失敗的原因，提高員工的素質，于人于己于社會與國家都有利。布魯諾忠實執行老板指令，老板沒有把自己想的意圖告訴布魯諾。

6、課堂小結： 學到這里，我們已經初步了解了布魯諾和阿諾德對待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇，那么他們的差別究竟是什么？應該值得我們深深地體會與思考。

第二課時

一、男女生分讀課文，回顧課文，提出問題。用簡短的話說一說這篇課文講了一件什么事？

課文主要講了布魯諾因為沒有提薪，在老板面前發牢騷，老板通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆，使他認識到與阿諾德的差別。

二、自讀自悟，理解課文內涵，感悟哲理。

1．阿諾德是怎樣對待工作的？你從哪些地方感受到的？你覺得他具有哪些優秀的品質？

2．當布魯諾看到阿諾德的表現，此時，他會怎樣想？

如果你見到布魯諾你會怎樣對他說？你會怎樣彌補這種差距？ 3．為什么辦同樣的事情會有這樣的差別？他們真正的差別是什么？

二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態度和方式。兩個人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因為每個人的思維態度和方式不同，對待問題主動與被動的不同態度。

４．小組交流中心話題，各抒己見。全班交流： 點撥重點：

布魯諾：墨守成規，做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態的發展從而做出更好的處理決定。

阿諾德：有思想，有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據自己的觀察和理解創造性的執行，做事周到縝密，具有遠見卓識。

三、結合自己的現實生活，你覺得自己更接近誰？從中你又得到什么啟示？

例如：

啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的月周到，看得越遠，棋藝就越高。做事情的時候，不要只注意眼前的事情，應該多考慮一下以后的發展，學會動態的看問題。

啟示二：人無遠慮，必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算。

四、小練筆，放飛想像、能力培養 師：布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請同學們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結局（是為“猜讀”），虛構接下來的情節，續寫《差別》。是一種高級的益智“游戲”，有點像“給個謎語讓你猜”。相信同學們一定會充分發揮自己的聰明才智和推斷、想像能力，給《差別》續寫出異彩紛呈、各有千秋的結局來。

六、課外拓展

教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料，供學生課外閱讀、體味、感悟、明理。

七、本課寄語

在這充滿競爭的社會，被動終會被淘汰，只有主動向上的人才能不斷地進步與發展！愿我們都能做一個主動向上的人！

第三課時

一、角色表演

（一）自由結合成三人小組，分好角色，根據課文內容，再加入自己的想象，補充好人物對話，演一演《差別》。

（二）表演結束后對照課文進行評價。

（三）請表演的同學講講自己的“創作思路”。

二、鞏固提高

1、看拼音，寫詞語

xīn shuǐ

yǔn nu?

pǐn

dé（）

()

（）láo sāo

jí shì

yì kuāng()

()

（）

2、給句子加上恰當的標點符號。

（1）（）布魯諾先生（）老板開口說話了（）您到集市上去一下（）看看今天早上有賣什么的（）

（2）聽完阿諾德的介紹（）老板轉向了布魯諾（）說（）現在（）您肯定知道了為什么阿諾德的薪水比您高了吧（）

3、《差別》這個故事雖沒有華麗的詞藻，但卻非常耐人尋味，說說你的看法。

4、我能行，我能寫出正確讀音。

受雇（）

抱怨（）

阿諾德（）匯報（）

薪水（）

差別（）出差（）

5、我最棒，我會選詞填空。怨恨

抱怨

布魯諾（）老板給的錢太少。我不（）別人，只怪自己不爭氣。

6、我會思考，我能找到最佳答案。《差別》一課告訴我們：（）Ａ 多思考、多付出，才能得到高回報。Ｂ 老板不夠公道。

7、豐富的想象，我來給文章寫續篇。

附 板書：

兩人同樣的薪水--不同的待遇--點出差別

（引子）

布魯諾：三趟 墨守成規、無主見

（發展）

差別 調查土豆市場 土豆

阿諾德：一趟 有思想，有主見 西紅柿