第一篇：名師與后進(jìn)生有不解之緣送橋初中宰華平

名師與后進(jìn)生有不解之緣

高郵市送橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)宰華平

昨日偷空看了《熱血教師》視頻，美國(guó)當(dāng)代教育家羅恩?克拉克改造后進(jìn)生的精神、做法、措施包括他那55條班規(guī)，讓我深深佩服，我感觸很多，最大的感觸莫過(guò)于后進(jìn)生造就名師。

后進(jìn)生，有人說(shuō)是差生，有人說(shuō)是希望生，反正分為兩類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)習(xí)差，另一類(lèi)是品行差、學(xué)習(xí)差。但名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往與這些后進(jìn)生是密不可分，換句話(huà)來(lái)說(shuō)是“差生造就名師”。陶行知“兩塊糖的故事”流傳至今，魏書(shū)聲因?yàn)楦脑旌玫淖畈畎嗉?jí)一舉成名；王文英敢于向痞子學(xué)生開(kāi)刀，成為全國(guó)優(yōu)秀教師；桂賢娣的“施愛(ài)十法”主要就是針對(duì)后進(jìn)學(xué)生。

我們也知道著名的差生很多。愛(ài)因斯坦連一個(gè)小板凳也做不好，被老師不斷地罵；愛(ài)迪生更是被老師開(kāi)除出校；林肯也被開(kāi)除，后來(lái)是后媽親自教導(dǎo)才成才的。晚年丘吉爾寫(xiě)回憶錄，他這樣描述自己：“我在功課方面收益甚少，我天天計(jì)算著學(xué)期的終了，何時(shí)可以逃避這令人生厭的奴隸生活而回到家里去??”不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，丘吉爾的自理能力更是一塌糊涂，把牙膏擠在牙刷上，三歲小孩都能做好的事，丘吉爾卻怎么也學(xué)不像。難怪他的政敵譏諷他，除了能嫻熟地點(diǎn)燃他的雪茄煙以外，丘吉爾不會(huì)料理自己的一切。這些差一點(diǎn)也就罷了，可惡的是，丘吉爾就像攪屎棍一樣，頑劣異常。有一次他站在一個(gè)橋上，準(zhǔn)備從橋上的這棵樹(shù)跳到橋旁邊那棵樹(shù)上。他縱身一躍，摔到地上，一下摔成腦震蕩，三個(gè)月之后才下地走路，不得不在家休學(xué)

了一年半。成績(jī)更是王小二過(guò)年，一年不如一年。但讓人始料不及的是，丘吉爾竟然跑到校長(zhǎng)面前，把罪責(zé)推到老師身上，說(shuō)不喜歡自己的老師，不愿意跟他學(xué)，要求調(diào)換老師；以致校長(zhǎng)勃然大怒，對(duì)他說(shuō)：“丘吉爾，我有很充分的理由，對(duì)你表示不滿(mǎn)。”毫不含糊的說(shuō)，差生是一個(gè)歷史現(xiàn)象，自從有了教育，就有了差生。連大教育家孔子也罵自己的學(xué)生：朽木不可雕，爛泥扶不上墻。差生的更多出現(xiàn)現(xiàn)是排名教育、應(yīng)試的必然產(chǎn)物。

但名師可以改造一批后進(jìn)生，而庸師卻塑造一批差生。我們面對(duì)差生，怎么辦呢？“熱血教師”羅恩?克拉克教會(huì)我們以下幾招：

一、沒(méi)有真正的“差生”，只有差異生。《熱血教師》中最差班級(jí)的學(xué)生，最后有數(shù)學(xué)天才、英語(yǔ)高手，特別是面臨開(kāi)除的肖克恩居然將來(lái)可以成為是油畫(huà)家，這些告訴我們沒(méi)有徹底的差生，被別人貼了差生標(biāo)簽，不等于真的就是差生。所以我們更要牢記現(xiàn)代教育家陶行知的勸誡：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏諷中有愛(ài)迪生?！?/p>

二、不能歧視“差生”，只要考試存在就存在差生。就算造化神奇，蒼天有眼，最后一名變成了第一名，那么，原先的第一名就會(huì)變成第二名，第二名就會(huì)變成第三名??以此類(lèi)推，新的差生又新鮮出爐——野火燒不盡，差生去又生。差生是老師的隱痛。老師是身，差生就是影，差生與老師形影不離。老師是樹(shù)枝，差生就是樹(shù)葉，老師可以枝繁，差生必須葉茂。老師是河床，差生就是河流，不管你愿意也罷，痛恨也好，差生都固執(zhí)地在河床中靜靜流淌，最終——黃河入

海流，流入社會(huì)的洪峰巨浪之中。但是，新的差生又會(huì)唱著歌，流淌而來(lái)，生命不息，差生不止。一部教育的發(fā)展史，幾乎就是老師和差生的斗爭(zhēng)史，一部班級(jí)日志史，幾乎就是班主任和差生圍剿和反圍剿的爭(zhēng)斗史，一部血跡斑斑地考試史，差不多就是改造好差生的名師戰(zhàn)勝塑造出差生的庸師的公平史。其他教師面對(duì)差班只能一走了知，而克拉克卻成為學(xué)生擁戴的上帝，充分說(shuō)明差生是我們的增長(zhǎng)點(diǎn)，是我們努力爭(zhēng)做名師的價(jià)值所在。

三、差生是老師存在的理由，是老師的價(jià)值所在。在今天的素質(zhì)教育下有人說(shuō)得基礎(chǔ)者得天下，我認(rèn)為得差生者得天下，或者是得差生基礎(chǔ)者得天下。優(yōu)秀的學(xué)生，誰(shuí)都會(huì)教。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生在誰(shuí)手里都能夠成才。但差生磨練了克拉克的意志，鍛造他對(duì)教育的赤誠(chéng)和耐心，培養(yǎng)了他教育的智慧和靈感，并引導(dǎo)他的學(xué)生們逐步登高，在州考中一覽眾山小。

四、得天下“差生”而育之，不亦樂(lè)乎。得天下英才而育之，固然是人生樂(lè)事。但是，英才畢竟稀缺；更重要的是，既然已是英才，教師之功無(wú)非是錦上添花，甚或是畫(huà)蛇添足。唯有差生的鍛造，乃是雪中送炭，救人水火，顯出教育之真正價(jià)值。當(dāng)肖克恩被不明真相的父親毆打師，克拉克對(duì)肖克恩的幫助顯得多么溫暖，多么感人，我們可以說(shuō)肖克恩一輩子都不會(huì)忘懷。此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)，是的，不在乎他是什么樣的學(xué)生，重要的是學(xué)生睜大新奇的眼睛，充滿(mǎn)著懷疑、困惑和挑戰(zhàn)時(shí)，教師幫助他展開(kāi)一段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的旅程。教育的美妙在于，在生命的某一個(gè)節(jié)點(diǎn)，教師和學(xué)生相遇，沒(méi)

有早一步，也沒(méi)有晚一步，在時(shí)間無(wú)垠的荒野上，恰好相遇。這只能看成是一種緣分，不管和我們相遇的這個(gè)人究竟如何。我們都將攜手走過(guò)這一段旅程。這段旅程不僅是學(xué)習(xí)，還有生活，還有生命。正由于此陶行知說(shuō)：“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造老師，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人?！?/p>

這就是筆者領(lǐng)悟出“熱血教師”的最大要義。