第一篇：小學教師師德學習體會

通過學習石永明同志的講話，是自己在師德方面有了更深一層的認識。教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師的師德主要體現在平時工作之中。教師在工作中的一言一行，對學生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養學生良好的人格行為。教師不僅是知識的傳播者，也是智慧的啟發者，更是精神的熏陶者，人格的影響者和道德的體現者。教育需要情感，需要科學，需要藝術三者集中于一身，才能成為道德高尚，深受學生歡迎的人。

教師如果不規范自己的言行，不注重師德修養，就不利于對學生的培養，也培養不出品學兼優的學生。樹立良好的教師形象，改正不良的風氣和言行，使自己的言行規范化，為學生的培養奠定良好的基礎。

在工作中讓家長滿意，讓學生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學生，才能為學生樹立良好的榜樣，才能提高教師的人格魅力，才能使學生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學生的良師益友。

第二篇：小學教師師德學習體會

師德體會

教師是學生行動的標準。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述:孔子提出:“以身立教，為人師表”等；通過學習，我深深的知道，師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為，我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。通過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師素質，師德最重要。教師隊伍建設是一個系統工程，是一項歷史性戰略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師資保障。

學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

我決心以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊團結圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高自己的思想政治素質，職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，行為規范，忠誠于人民教育事業，何志巧

新

課

改

學習

心

得

新一輪基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，作為一名教師，我既感到一絲興奮，同時也有一些疑惑：新教材怎么教，我能適應新課程改革嗎？經過假期參加的新課程培訓以及對新課程理論的學習，使我深刻地認識到：改革雖然給教師帶來了嚴峻的挑戰，但同時也為教師提供了自我發展的平臺，因為這次課改所產生的深刻變化，將集中反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變而這一切都需要教師在實踐中進行積極的探索去實現。

面對新課改，教師首先必須要更新教育理念。首先要用終生教育的理念引領新課改的方向。要有為學生終生學習、生活服務的理念，要通過我們的教育讓學生學會學習、學會做事、學會與他人交際、學會生存。其次教師還要有創新的教育理念。21世紀是個人才競爭的時代，人才必須要具有創新的頭腦，教育的真正意義在于創新，我們新的人才的培養必須要在創新理念的指導下使之具備創新思維。因此創新教育理念指導新課程的目標追求。此外，這次課程改革的核心可以說是“關注生命”“關注人性”。教師必須關注不同的學生、不同的個性。因此教師還必須具備多元智力理論，為新課程的個性教育提供依據。教師專業化是促進新課程實施的重要保障。因此，我認為教師還必須具備發展性教育理念。教學必須走在發展的前面，我們給予學生的知識水平必須是要高于學生現有的知識能力水平，而且必須是要經過努力才能夠接受的。新課程條件下，如何通過教學才能最有效地促進學生的發展，這是教師應該更加關注的。

我認為在新課程改革條件下，這些理念的掌握是必不可少的，是我們轉變課堂教學，更好地適應當前課程改革的強大思想基礎。

開展課程改革，課堂教學會發生一些積極的變化。教師有了新的教學理念，在課堂上更應注意將學生的生活實際與課程內容緊密聯系，課堂教育要逐步從傳統的注入式的教學中解脫出來，以情境性、人文性和趣味性，師生互動、生生互動的有效性逐步增強課堂行為和效果。教師在課堂中要營造良好的課堂教學氛圍，消除學生的緊張心理，使學生開口說。教師主動地與學生溝通情感，培養學生積極向上的情緒，教師要對教學充滿激情，平易近人，情感豐富而不失莊重，風趣、幽默，以平等的姿態與學生進行交流。

在教學中采取多種新穎的教學方法，培養學生的學習興趣，使學生樂學。學生有了學習興趣，就會自覺地參與到政治學習活動中不，并獲得學習的滿足感。引導學生學習政治的興趣的途徑、方式有很多。影視、文化，社會實踐及社會服務等等，這些策略、方式都會使課的內容豐富多彩。學生興趣盎然。給學生適當的肯定和鼓勵也是必要的，一個期待的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊賞都會調動學生的積極性，增強學生學好政治的情緒體驗，并向自己期望的方向努力。

新課程改革強調發揮學生的主體性，適應課程改革，教師的角色也在悄悄地發生變化，我們不再是以前的“主宰者”，而應變為學生學習與發展的促進者、學習活動的導引者以及課程的建構者與管理者。要在課堂教學中培養學生的自信心，創設民主融洽的情境，要積極地參與學習交流。所以說新課程改革對教師的要求更高，教師的責任更重大。在課學教學中，我們要以學生的發展為本開展高中政治課堂教學，應力圖突出學生的主體地位，注重學生的個體發展，充分發揮學生的主體性、創造性、參與性及合作精神，發展學生的個性，培養學生的科學態度和科學精神。在教學中力求尊重學生的“主人翁”地位，尊重學生的人格和權利，努力為學生創建寬松、民主、平等、和諧的學習氣氛。從學生的學習方式上看，給學生思維的空間多，允許學生有不同的見解，體現了“百家爭鳴”“百花齊放”。學生學習主動權強了，自主、合作、探究的學習就會漸成風氣。

新課程帶來了新鮮血液，但我們也要清醒地認識到，深化教育改革不是要將過去全盤否定，我們要用辯證的眼光來看我們今天的改革和創新，并且要防止一些虛的東西充斥課堂，追求教學的形式美。例如在課堂教學中，表面上看教學氣氛活躍，教學手段先進。但卻華而不實，注重形式而淡化內容，太花哨了些，虛了些，教師和學生的表現，都折射出經過“精心設計”才端上臺面的。課堂看似精彩紛呈，其效果如何，就值得思考。熱鬧之余，冷靜下來，再三回味，有的素然無味，有的就是擺設，沒有使內容和形式完美地統一起來，使課堂教學更有效。如果這樣，課堂教學只注重“花樣”，卻真正冷落了學生的發展，學生怎會有自主思考的空間和創新思維的開發。因此必須深刻認識到：教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。在課學教學中強調學生的參與是正確的，但要區別是主動參與還是被動參與，是實質參與還是形式參與，是全員全程參與還是部分人局部的參與。活而不亂，才是新課程背景下課堂教學追求的目標。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，使我們的新型課堂更具體、更有效、更生動、更完美、更易被學生理解、接受和應用，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

第三篇：小學教師師德師風學習體會（一）

王茂萍

老師是我學生時代的理想，現在實現了。做了老師之后，深感做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現在正在向著這個目標努力。

曾經在很多紀實報告、文藝作品中領略過好老師的風采，自己在學生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，加之我自己對教育的理解，我認為做一個好老師應該愛自己、愛學生。由于我從教的時間太短，我沒有太多可以寫的經歷，下面我就只能談談自己對這些的理解。

自信的老師才能教出自信的學生，因為教師最重要的使命在于幫助學生發掘自己的潛能并能運用自己的潛能。一個自信的老師能給學生信心，教會學生去挑戰更多的“不可能”，使得學生的潛能得到最大程度的發揮。我從小就不是一個太自信的人，以前經常會有一些悲觀消極自我否定想法，后來當了老師，我發覺我變得比以前自信了，并且我一直在鼓勵自己更加自信一點，因為我堅信這是一個好老師所必需的品質。

自愛的老師對生活充滿熱情，他愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍的人的關心、對工作的投入都是最好的體現。做一個這樣的老師，可以讓學生們在人生的最初階段也是最關鍵的成長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。

自尊的老師從不貶低自己的職業。我曾經看過一篇報道，說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業表示輕視，其實在其它國家，教師的相對收入水平并不高于中國，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師貶低自己的職業。由于對于自己職業的不能認同，在中國，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛自己的工作的，也只有這樣，當他受了委屈他不會一味抱怨；也只有這樣，他才愿意投入更多的時間，哪怕是工作之后的時間，去思考鉆研、和學生溝通。

第四篇：小學教師暑期師德學習體會

暑期師德集訓體會

轉眼間，踏上講臺身為人師已經過去兩年了，接著馬上開始我教學生涯的第三年，看著班級的學生和自己一起一路走來，有辛勞的汗水，也有舒心的歡笑；有困頓和迷茫，也有收獲和喜悅。今年暑期的師德集訓不同于往年，教育局組織了7位老師講述了實實在在的師德主題故事，讓我感受到好學生、好老師的魅力和震撼力。無私無畏心中充滿愛的學生們，愛崗敬業、愛生勝子的老師們，把教育當事業去經營的校長，都讓我震撼，敬佩！聽著聽著，突然覺得自己好渺小好渺小，心中真的有股決心，想好好做好自己的本職工作，帶出一批好學生來。每個班級都不可避免的會有調皮的孩子，當面對這些“不聽話”的孩子時，想起師德的精髓——“愛”這個字，就能給自己平添幾許耐心，不再是著急不耐煩的講些大道理，轉而講些孩子們聽得懂的身邊事，讓自己慢慢釋然，也讓學生慢慢學會設身處地的想問題，師生共成長。

至于學習師德，我參考了一些師德主題文章，自己也思考了下，覺得好老師的“好”可以理解為以下3個方面：

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力，盡心盡責地完成每一項教學任務。敬業的教師有辦法讓學生感受到老師的真正用心，學生也會以心換心，好好學習。還有教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。這點相當重要，處理不當的話，越敬業禍害越深。、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。看過一句話：如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3、好好教，好好學。教師首先是個教者，承擔傳道授業解惑的責任。除了知識的傳授，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。另外，教師本身的學習不容忽視，這是時代的要求，也是當個好老師必須的素養。

以上是我在暑期師德學習得到的一些體會、我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學傳遞給學生，不再覺得自己的工作太平凡，也不抱怨自己有多辛苦，直面首次教畢業班的壓力，化為動力，為學生順利進入初級中學就讀鋪好學識之路和好習慣之路。

第五篇：小學教師師德師風學習體會

小學教師師德師風學習體會

第二小學：陳孝倫點名號：33

教師是“人類靈魂的工程師”對學生的成長和成才的作用不言而喻。著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熓菍W生的良師益友，是學生健康成長直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大。教師若想做到這一點，就必須講求自己的職業道德修養，必須時刻謹記要不斷提高自身的道德修養：

（一）、熱愛教育，獻身事業

熱愛教育事業是教師最為重要的美德，教師對教育工作應具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，把自己畢生精力獻給教育事業，不計名利、樂于獻身，有所作為。

1、認識上我們應尊重自己的選擇，無怨無悔，熱愛自身的本職工作，把教育看作自己真正熱愛的一項事業來耕耘。

2、實踐中我們應盡心盡責，敢于挑戰困難。我們只有對教育事業注入深厚的感情，我們才能全身心地投入到事關民族、國家興旺的崇高的教育事業中，兢兢業業，知難而上，才能真正做到以教為榮，以苦為樂。

（二）、熱愛學生，誨人不倦

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！币粋€教師如果僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，一個教師如果把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，熱愛學生也是師德修養的重要內容之一。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。

每個學生，相貌有美有丑，智商有高有低，行為有好有歹，但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。崇高的師愛就應該對每一個學生一視同仁，不偏不倚，對每一個孩子都“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對那些所謂的“差生”更要施與愛的陽光雨露，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入他們的心田，對他們應當變忽視為重視、變嫌棄為喜愛、變冷眼為尊重、變急躁為耐心，對他們的教育做到“愛心、耐心、恒心”，直到他們養成良好的習慣為止。

作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽??！彼?，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師 范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。

因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至

儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

作為一名教育工作者，通過學習我決心以“新時期教師職業道德”為標準，時時處處高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！