第一篇：石浦中學師德師風建設堅持“一個延伸三個結合”

石浦中學師德師風建設堅持“一個延伸三個結合”

學高為師，身正為范”，師德為教師立身之本；師如春蠶，一似蠟炬，師德成就教師千古美譽。新的時期，學校層面如何加強師德建設，樹立昆山教育的新風貌，石浦中學深入思考，立足校本，結合形勢，在師德師風建設活動中做到了“一個延伸”、“三個結合”。

一、一個延伸好范文，全

國公務員共同天地

把師德師風建設活動的著力點從職業道德向社會公德、家庭美德進行延伸。社會公德、職業道德、家庭美德是公民道德建設的“三維目標”，而各校大多強調的是教師的職業道德，對于教師身置社會和家庭中的道德要求則少有具體、明確的規定。教師，萬世之尊，師德的內涵僅停留在職業道德上未免狹隘。據此，開展師德師風建設活動以來，學校首先要求教職員工愛崗敬業、關愛學生，無私奉獻，清廉從教，把好“職業道德”第一關。以此出發，進一步組織教職員工學習社會公德和家庭美德的主要內容，倡導教職員工爭做社會公德、家庭美德的表率，時時處處不忘教師身份，隨時隨地展示良好形象。

二、三個結合把師德師風建設活動與黨員先進性教育活動、校園安全教育活動、社會主義榮辱觀教育活動三者有機結合起來，充實、豐富師德師風建設活動的內涵，提升、凸顯師德師風建設活動的層次。師德師風建設活動開展于黨員先進性教育活動之后，校園安全教育活動和社會主義榮辱觀教育活動起始于師德師風建設活動之中，把先后發生的四個活動結合起來，是因為它們在根本上都要求對人的思想意識進行改造，自成一體。

作為一項活動，保持共產黨員先進性教育在我校已告一段落，但活動對黨員教師和學校在教育中爭先進位的要求始終存在，這與師德師風建設活動的本質并無二致。學校在師德師風建設活動中明確要求全體黨員繼續爭做先鋒模范，發揮示范輻射影響，帶領更多的教師在業務能力和師德修養上實現雙提升。這種“以黨員帶群眾”的從點到面的師德建設模式還是比較符合學校實際的。

師德師風建設必須要借助于一些具體的活動來展開，近期，校園安全教育和社會主義榮辱觀教育的相繼提出，為學校師德師風建設提供了有效的活動載體。校園安全教育，責任重大，而其落實的關鍵還是要做好預防和教育，這就需要學校教職員工形成強烈的安全意識，并在教育教學的每一個環節中真正做好安全教育工作。為此，學校把安全教育與師德師風建設活動結合起來，提出“立足師德建設，抓好校園安全”的活動口號，明確要求學校教職員工增強工作責任心，關愛學生，尊重學生，服務學生，多研究教育教學方法，多結合學科教學對學生進行安全教育，多與家長信息溝通，多與學生坦誠交流，多關注學生身心健康，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學生人格尊嚴的行為發生，使教師在提高自身師德的同時為學校安全教育工作做出實實在在的貢獻；而在學校開展“樹立社會主義榮辱觀”的教育活動，又為師德建設增添了新的內涵，并直接提升了師德師風建設活動的層次。學好范文，全國公務員共同天地校的做法是第一時間把胡錦濤總書記提出的關于社會主義榮辱觀的“八榮八恥”的內容印發給學校教職員工，提出“學習社會主義榮辱觀，提升師德新境界”的宣傳口號。

第二篇：六個結合”促師德師風建設

六個結合”促師德師風建設

深入貫徹落實上級教育行政部門關于加強師德師風建設的部署，立足工作實際，做好結合文章，不斷促進師德師風建設水平全面提升。

“六個結合”

一是與黨建質量提升相結合。積極實施“黨建+師德”，舉辦報告會、演講賽、交流會等，引導廣大教師不忘從教初心，牢記育人使命，爭做新時代“四有好老師”。開設“道德講堂”“微型黨課”及“互聯網+黨建”云平臺手機APP等經常性教育平臺，落實“三會一課”、主題黨日、組織生活會和民主評議黨員等制度，推行黨員積分評星管理、公開承諾踐諾活動，黨員干部聯系生活困難教師、新入職教師、骨干教師，黨員教師聯系留守、單親、學困、貧困、殘疾等困難學生，并與聯系對象開展形式多樣的幫帶活動。全縣2059名黨員教師“亮身份、作承諾、比奉獻”，在教育扶貧、四城聯創、鄉村振興等活動中志愿服務，發揮作用，黨員教師成為頻陽大地一張鮮亮的名片。

二是與貫徹教育法規政策相結合。組織廣大教師深入學習貫徹《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《義務教育法》《教師法》《中小學教師職業道德行為規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等文件及法律法規，促進廣大教師嚴格遵守職業道德，嚴格依法執教。迤山中學編印了《教育法規政策手冊》，梅家坪中心學校邀請專家解讀教育政策法規，宮里、留古、張橋中心學校組織廣大教師學習了《中華人民共和國未成年人保護法》。

三是與促進教師專業發展相結合。組建18個大學區校際聯盟，開展送教下鄉、跟崗學習、同課異構等活動，促進教育理念、管理經驗和教學成果共享。選派20名教學骨干赴四川綿陽科學城跟崗學習，邀請江蘇丹陽8名教育專家幫扶指導，參與教師570人次。利用暑期教師培訓會，邀請全國著名教育專家胡正明，教育哲學博士、成都武侯實驗中學校長李鎮西，陜西行政學院教授丁力，陜西省師德師風模范個人韓春等30名專家教授來富作報告，著力提高教師專業技能和師德修養。

四是與學習身邊先進事跡相結合。學習宣傳全縣教育系統涌現出的“兩學一做”學習教育標桿——央視新聞聯播報道的“特崗三姐妹”和全省優秀共產黨員田江壽。開展向扎根山區37載的師德標桿、扎根鄉村育人楷模盧玲老師學習活動，中國共產黨新聞網、陜西省教育廳網站、渭南日報等中省市10多家媒體專題報道。同時，以鄉鎮、縣屬學校為單位，組織評選優秀教師、模范班主任和扎根鄉村育人楷模等，開展師德報告會、演講賽、師德面對面等，學習師德標兵，宣傳身邊典型，激勵廣大教師崇尚先進、學習先進、爭當先進?？h局編輯出版了以60名普通一線教師為典型案例的《紅燭》叢書，拍攝完成了以大王小學特崗教師郭瑩為原型的黨建微電影《春妮》;杜村初中、莊里初中、富平縣幼兒園舉辦了“揚師德，鑄師魂”教書育人楷模先進事跡報告會;老廟、淡村中心學校開展了“重師德、學先進、比奉獻”師德教育活動，青少年校外活動中心組織全體教師開展了“向先進學習，向楷?？待R”活動。

五是與開展專項治理相結合。深化在職教師從事有償家教、在培訓機構代課、違規辦班、推銷教輔資料等專項治理，簽訂師德師風建設責任書、承諾書，撰寫自查報告，規范從教行為，凈化教育風氣。建立師德負面問題清單，針對師德失范問題，發現一起、調查一起、處理一起、通報一起。城區各學校堅持問題導向，組織廣大教師簽訂了《不參與違規辦班和有償家教承諾書》;劉集中心學校開設師德師風講座，每月一主題一案例，警示教育常抓不懈。

六是與干部作風問題排查整改相結合。認真制定施方案，成立組織機構，層層動員部署，設立舉報及意見建議箱，建立明察暗訪和通報曝光機制。廣大黨員干部和教職工圍繞違反政治紀律、“四個意識”不強、慢作為不作為亂作為、庸懶散慢虛以及“四風”隱形變異等問題，深入查找存在問題，建立問題清單和整改臺賬，促進作風大轉變，效能大提升。立誠中學結合作風問題排查整改，召開了馮新柱案“以案促改”警示教育會;薛鎮、峪嶺中心學校把教育扶貧作為頭等大事，創造條件，深入幫扶，切實解決深度貧困村趙老峪北村學生能上學、上好學的問題。

第三篇：中學師德師風建設講話稿

**中學師德師風建設講話稿

各位老師、同仁們：大家新年好！根據縣教育局的統一安排和部署，今天我們在這里召開師德師風建設的專項學習大會。這次大會，就是為了動員大家進一步學習教育理論，更新教育觀念，深化教育改革；進一步明確師德要求，提高師德修養，樹立師德形象；進一步以師德師風帶動校風學風，促進教學質量再上新臺階，推動學校工作開創新局面。

我們常說百年大計，教育為本；教育發展，教師為本；教師素質，師德為首。到底什么是師德師風？所謂師德，就是作為一名教師應該具備的最基本的道德修養；所謂師風，就是一個教師，一個學校，乃至整個教育行業應該具備的道德修養和由此而表現出的精神風貌、工作作風和風尚風氣。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。因此，針對師德師風建設中存在的、大家反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動，加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。它是全面推進素質教育的要求，也是實施新課程改革的必然要求。

我們這次活動的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“愛崗敬業、教書育人、為人師表”為核心，以“辦人民滿意的教育，創人民滿意的學校，做人民滿意的教師”為目標，以“做一個有良心的教師，做一個有責任心的教師，做一個有本領的教師”為主題，深入貫徹落實科學發展觀，大力弘揚高尚師德，規范辦學行為，引導廣大教師嚴格遵守師德規范，動員全校教職工樹師德、立師表、鑄師魂、強師能、正師風，切實提高教師的思想政治素質和職業道德水平，以飽滿的工作熱情和一流的工作業績，推動學校又好又快發展，打造一支人民滿意的教師隊伍，促進學校教育的和諧發展。下面，我就師德師風建設講幾點意見：

一、充分認識加強師德師風建設的必要性

（一）加強師德師風建設，是形式發展的需要。

總書記在第二十次全國高校黨建工作會議中指出，“教師是人類靈魂的工程師，是學生成長的引路人和指導者。他們的思想政治素質和道德情操，對學生具有很強的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用。這就要求我們教師必須以高度的社會責任感堅持教書育人、為人師表，以良好的思想道德品質給學生以潛移默化的影響。”這是新時期師德師風建設的總要求，也是科學發展觀在教師身上的具體體現，我們要全面貫徹認真落實，切實加強教師隊伍建設，提升廣大教師的師德師風水平，努力樹立新時期教師的良好形象。

胡**同志在十八大報告第7部分對教育進行了闡述，其中對教育的要求是：要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。他在全國優秀教師代表座談會上的講話中，對廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進??；淡泊名利，志存高遠”的“四點希望”。

他特別指出，“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。這為我們進一步做好師德建設工作指明了方向，對教師提高教書育人的本領提出了新的更高的要求。我們所有教職員工都應該認真學習踐行新修訂的《中小學教師職業道德規范》，加強教師職業道德建設，以對學生的摯愛、對教育事業的責任，以人民教師的人格魅力和學識魅力，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師。

（二）加強師德師風建設，是學校發展的需要。

“師者，人之模范也。”師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著一個學校的校風和學風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格。師德師風既是學校改革和發展的原動力，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在，一流的學校必定有一流的師德和師風！因此師德師風建設對一所學校的社會聲譽、發展后勁、校風教風、教學質量的提高所起的作用是不可低估的，也是不可替代的。它不是一種單項的階段性任務，而是一項需要長期堅持不懈并為之付出艱苦努力的系統建設工程。

我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德

師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學?？沙掷m發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，要發揚“團結進取、務實創新、艱苦奮斗、爭創一流”的城中精神，高質量實現“辦人民滿意教育，創和諧平安校園”的辦學目標，為學校創品牌之路，提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造厚實的文化積淀。

（三）加強師德師風建設，是教師自身發展的需要。

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范、行為準則和情操品質。教師的合格與否，不僅僅在于淵博的學識，更在于其高尚的人格。高尚的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。師德高尚的教師，就像一盞盞指路明燈，照亮著學生前進的道路。作為學生道德修養的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會對學生產生深遠的影響。這就要求教師必須謹言慎行，嚴格遵守職業道德準則，充分認識加強師德師風建設的重要性、必要性。

隨著社會的發展，教師的責任更加突出了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富于創造性。只有具有高尚師德的教師，才能保持學校的創新能力，才能保持學校不斷發展的生命力。所以，師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，并在教師的教學、教研等各項工作中具體地顯示出來。

“學高為師，身正為范”，作為人類靈魂的工程師，肩負著全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任。我們要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義，身體力行的去踐行師德規范，自覺做人民滿意的教師，學生愛戴的教師。

二、正確把握師德師風建設的幾個重要問題：

在師德師風建設過程中，要把握好以下幾個方面：

1、踐行師德規范是教師的職業操守。師德不是一種規章，也不是具體的規定，更不是口號或標語，而是教師要時刻明確的，用于規范自身教育教學行為的職業操守。第一，每位教師都要認識到師德的重要性，師德是教師的第一位素養，無德無以為師，做教師必須先學會做人；第二，每位教師都要時刻樹立師德意識，處處用師德來規范和要求自己的行為，做到行為世范，為人師表；第三，每位教師都要明確師德是人民教師教書育人的根本職業操守，師德最根本的職業表現是教師的敬業精神、工作態度和責任心，不負責任、不敬業、不務正業、不信守教師操行的人永遠做不好教師。

2、正確的教育觀念是師德師風的根本。我們每一個教師，都要圍繞“辦人民滿意的學校”這個目標思考問題，以“三個代表”重要思想為指導，以培養“四有”新人為宗旨，進一步解放思想，適應社會主義現代化事業的需要，樹立新的學生觀、教育觀、人才觀、質量觀和發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，自覺把自己的教學工作與培養社會主義現代化事業的建設者和接班人聯系起來，增強整體觀念和大局意識，培養學生健康成長。

3、強烈的事業心和責任感是師德師風的核心。教師是“太陽下面最崇高的職業”，因為我們從事的是百年樹人的事業，“傳道、授業、解惑”，是人類文明承先啟后、繼往開來的階梯和橋梁。也就是說，我們不但要對學生負責，對家長負責，更要對祖國的未來負責。因此，我們教師必須要有嚴謹的治學態度，面對不斷發展變化的新形勢，要意識到我們需要研究的課題還很多，需要改進的地方也很多，要沉得下來，鉆得進去，淡泊名利，堅定意志，無愧于人民教師的光榮稱號。

4、遵循教育規律因材施教是師德師風的靈魂。教育是專業性極強的工作，在熱心和耐心的基礎上，還必須專心和精心。這就要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，從必然中獲取自由。要按照 “尊重學生個性、關愛學生成長、發展學生潛能、完善學生素質”的要求，處理好個性與共性、感性與理性等各種關系，注重培養學生的能力和個性發展，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態，克服立竿見影、拔苗助長的急功近利情緒。要創造一種和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，充分調動每個學生的學習積極性，使每個學生都能輕松愉快地學習，努力營造百花齊放、積極向上的教育氛圍，讓學生得到全面發展。

5、團結協作開拓創新是師德師風的關鍵。團結是一個組織的生命力、凝聚力和戰斗力的體現。在高度分工合作的現代社會，任何單打獨斗的個人英雄主義的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要千方百計形成一盤棋，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在優勢互補中爭取更大的突破。

創新是時代發展的動力；勤于學習、善于創新是新時期教育工作者必備的素質；而對于每個教師來講，創新是改進教學、提高質量的根本途徑。我們要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，做到“青出于藍而勝于藍”。

6、言傳身教為人師表是師德師風的具體體現。要培養學生，首先要尊重學生；要教育學生，首先要關愛學生；要使學生學而不厭，自己就要誨人不倦。要設身處地的為學生著想，時刻記住自己的角色身份；既要把教學內容放在心上，還要注意自己的形象；要把言談舉止、儀態儀表與內在的教養、涵養和修養聯系起來思考，一定要意識到學生是在透過現象看本質、透過細節看大局，教師的一言一行、一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像！因此我們的老師，在學校要做學生的表率，在社會上要做群眾的表率，發揮學校在精神文明建設中的窗口、示范和輻射作用。

三、清晰認識當前我校師德師風工作中存在的突出問題

當前，我校的師德師風整體是好的，廣大教師對科學發展觀有了比較正確的認識，能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業，執行教育規范；能夠自覺加強思想道德修養，維護教師形象，嚴于律己，為人師表，能夠擺正個人與集體和他人的關系，顧全大局，維護學校利益，關心集體，尊重同志，團結協作等等。這些恪盡職守的敬業精神是值得充分肯定的。

但是，在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。當前，我校在師德師風方面存在一些問題：比如，有的教師放松和忽視理論學習，政治觀念不強；有的大局意識和奉獻精神較差，對本職工作得過且過，敷衍了事；有的育人意識淡泊，對學生缺少關愛；有些教師缺乏責任心，教學內容陳舊，教學方法呆板，不能調動學生學習積極性；少數教師還存在譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學生，將學生趕出教室的行為；有些教師人際關系不融洽，與別的老師關系緊張，很難融入教學團隊；部分教師參加會議總是遲到早退，懶懶散散，不拘小節；個別教師語言不規范，舉止不文明，用粗魯言行對待學生，不尊重學生家長。

這些問題和現象的存在，雖然發生在少數人身上，但影響的是教師形象、學校形象、教育形象，危害的是學生利益、家長利益、群眾利益，嚴重影響了我校教師隊伍的聲譽，影響了教學質量和教研水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利于學生素質教育的全面實施，與我們的辦學目標和我校在社會上的聲譽不相稱，與人民教師的光榮稱號不相稱，應該引起我們所有教師的關注。

對此，我們全校教職工都應從學校發展戰略的高度，充分認識加強師德建設的必要性，增強師德建設的時代感、責任感和緊迫感，自覺投身到師德師風學習活動中去，認真排查并扎實有效地解決我們自身在師德師風方面存在的問題，讓崇高的師德深深扎根在我們每位教師的思想中，落實在我們每位教師的一言一行上，成為我們每位教師的自覺行動與共同追求，努力促進學校師風校風學風的根本好轉，把我校建設成為人民滿意的學校。

我相信，這次師德師風建設專題活動的開展，一定會使我校廣大教師素質進一步提高，能力進一步加強，形象進一步完善；一定會使學校領導班子更加團結、高效；一定會使校園環境更加和諧、安定，達到全面提高教育教學質量，辦好人民滿意學校的目的。通過學習，使大家轉變教育觀念，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。

印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們來干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔓。”我們教育者的使命就在于用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們必須凝心聚力，傾情奉獻。因此，既然我們選擇了當教師這個職業，就要樹立起這種從平凡中見偉大的綠葉精神，努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，不怨天尤人，不左攀右比，以平平常常的心態，高高興興的心情，踏踏實實地干好實實在在的事情。讓我們攜起手來，踐行新規范，爭做師德標兵，揚正氣，做正人，行正事，用學而不厭、誨人不倦的育人精神，努力做一名師德高尚、有責任心、人民滿意的教師，創人民滿意的學校，辦人民滿意的教育，開創我校教育工作的新局面，為**中學更加美好的未來而共同努力！

第四篇：中學師德師風建設制度

實驗中學師德師風建設制度

教師的師風師德，是教師從事教育教學工作時應遵循的職業道德規范和必備的道德品質，師風師德是校風的靈魂。為大力推進教師職業道德建設，不斷提高我校教師的師風師德水平和專業能力素養。根據《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《公民道德建設實施綱要》，結合我院實際，特制定本制度，用以規范我校師風師德。

一、師風師德規范

（一）政治思想規范

1、學習先進文化、引領先進文化、宣傳先進文化是師德的靈魂，是教師必備的思想素養和道德品質。教師要有強烈的民族自尊心，熱愛祖國。

2、教師要認真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規和學校的規章制度，不散布有違國家政策、法規或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會、結社。

3、教師要崇尚科學，反對迷信，自覺抵制不利于人才培養和科學發展的錯誤傾向。

4、教師應努力學習理論知識，學以立德、學以立身、學以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養。

5、師德師風是校風的靈魂，教師要成為“團結、創新、求是、文明”校風的創立者、實踐者。

（二）業務工作規范

1、教師的業務能力是師德師風的核心，是愛崗敬業的基礎和前提，教師要把主要時間和精力用于教育、教學和學生教學管理中。

2、教師應勤于鉆研業務，積極進取，不斷提高業務水平，不僅要精通本專業及所任課程的學科內容，而且在專業知識的深度、廣度和高度方面有所發展。尤其是本專業動手能力方面要不斷提高，使自己成為真正的“雙師型”教師。

3、教師要以學術大師和名師為楷模，具備良好的學術素養。治學嚴謹、科學民主，勇于探索，追求創新，孜孜不倦，精益求精，同時還應有不恥下問，虛心請教，深入實踐的精神。

4、教師應積極從事科研推廣工作，加強學術交流。關注學科前沿的發展動態，不斷了解和掌握新科學、新技術，擴充和豐富自己的知識能力。

5、教師應重視教育教學的研究，積極投入教育研究和教學改革，注意總結經驗和把握規律，并及時將研究成果運用到教學中。

6、教師要講究教學技巧和藝術，大膽改進教學方法，采用現代化的教學手段，關注學科發展，不斷更新豐富教學內容；同時要認真鉆研學校人才培養模式和相應的教學計劃，科學合理選定教材及教學參考資料。

7、教師應具備良好的學術道德，堅決反對弄虛作假、投機取巧和剽竊他人成果。

8、教師必須對工作兢兢業業、嚴肅認真、一絲不茍、精益求精，認真鉆研本職業務。

·

1（1）任課教師必須按照教學要求，執行教學大綱，充分備課，認真講授；按時、認真、熱情答疑；及時保質保量批改作業；認真監考和批閱試卷。對于教學的任何一個環節，均不得敷衍應付。

（2）任課教師遵守教學計劃，維護和優化課堂秩序，保證教學時間，嚴格教學和考試紀律，反對自由散漫、徇私舞弊作風。

（三）教書育人規范

1、教書育人是師德師風的重點，是教師職業對教師的根本要求。教師要學習教育理論，掌握教育規律，遵循教學規律，在傳授知識的同時，寓德育于教學之中，發展學生智力，培養學生能力。

2、教師要牢固樹立以人為本、學生第一的觀點，在教育教學工作中要關心愛護學生，既要對學生嚴格要求，不偏袒學生錯誤，又要尊重學生的人格和權利，不做有損學生身心健康的事情，成為學生的良師益友。

3、要教導學生明確學習目的，端正學習態度，調動學生學習的積極性和主動性。通過科學方法論教育，使學生領悟觀察和分析問題的方法及解決實際問題的能力。

4、在培養學生知識、能力、素質的過程中，注重學生的個性發展，根據青年學生的生理、心理和行為的特點，因材施教。

5、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個人利益。教師不得以任何借口收取學生財物。

6、教師要經常深入學生，了解教育對象思想、生活、學習情況，結合教學工作主動熱情地做學生的思想政治工作。

7、任課教師應對授課秩序全面負責，掌握學生學習情況和曠課、遲到、早退情況，并對違紀者進行教育。

8、教師有責任在校內外按照學校的各項規章制度，自覺地對學生進行教育和管理。

（四）為人師表規范

1、教師要以良好的教風和師德風范，言傳身教、為人師表；要以嚴謹的治學態度、高度的事業心和責任感來教育和影響學生，寓教育于教學的各個環節。

2、教師必須具有高尚的道德情操，樹立崇高的思想境界。具備良好的職業道德、個人生活道德和行為規范。并以自己認真的敬業精神、負責的工作態度、嚴謹的工作作風、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為學生的楷模。

3、在教學活動中，教師必須儀態端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優良道德品行和形象熏陶感染學生。

4、教師應增強集體主義觀念，積極參加集體活動，時刻注意維護集體利益和形象，維護集體聲譽和他人名譽。熱愛學校，關心學校的建設發展，從自我做起，為學校的事業貢獻力量

5、教師應增強團結意識，要正確處理好與周圍同事的關系，尊重同事，業務上互相學習，取長補短，互相借鑒；工作上互相配合、團結協作；生活上互相關心，互相幫助，從而達到共同進步的目的。

二、師風師德建設

1、師風師德建設工作是一項常規性工作，是學校精神文明建設工作的重要組成部分，其內容隨著實踐今后將不斷豐富和深化。

2、師風師德工作重在建設，要堅持在發展中解決師風師德問題的思路。從有利于學校可持續發展、有利于師資隊伍健康發展、有利于提高教育教學質量的角度來理解和制定師德建設的措施和辦法。建設工作要做到有機構、有計劃、有措施、有考核。

3、學校師風師德建設領導小組每年要制定全校師德建設工作計劃，并督辦計劃的完成。教務處、學工處、教研室應結合本單位實際情況制定具體實施計劃，要將師風師德建設工作列入常規工作。

4、學校每年要樹立師風師德標兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用。

5、每位教師都要自覺培養師風師德意識，確立師風師德觀念，按師風師德規范嚴格自警自律。

6、將師風師德建設工作同解決教師實際問題結合起來。從教師的工作和生活實際出發，理解體貼教師，把解決思想問題同解決實際問題結合起來。以實際工作來增強師風師德建設工作的感召力和影響力。

第五篇：中學師德師風建設工作

黃龍中學師德師風建設工作

為了建設師德高尚、業務精湛的教師隊伍，為了全面提高教育教學質量，根據國、省、市關于加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特擬定中學師德師風建設工作計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論為指導，以“三個代表”的重要思想為指針，全面貫徹執行黨的教育方針、政策；以教育法律、法規為準繩，以安全穩定為基礎。依法執教，依法從教，全面提高學校的教育教學質量，確保學校的各項工作持續穩定健康發展。

二、組織領導結構 成立專門的領導小組： 組長：肖立俊

職責：

1、負責師德師風建設的全面工作。

2、制定計劃和總結。

3、實施考核和獎懲。

成員：譚傳山、劉勝、陳清云、龍顏

職責：

1、執行計劃。

2、進行考核。

3、對違反師德師風一般現象及時進行處理，批評教育并上報組長處。

三、工作重點

加強師德師風建設，重在建立規范和引導機制，教育和引導廣大教職工模范履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風建設。具體內容如下：

1、在廣大教職工中開展師德師風教育活動，開展社會主義榮辱觀教育。

2、建立健全行為規范、職業道德規范以及師德師風考核評價方法。健全管理手冊上相關內容。

3、表彰師德師風先進典型，營造濃厚的比、學、趕、幫氛圍。要在全校樹立一批師德師風過硬的先進個人和抓師德師風建設好的先進集體，開展本校師德標兵事際報告會，號召廣大教職工向他們學習。要通過廣播、報紙、黑板報、壁報、宣傳櫥窗等媒體，大力宣傳在社會主義道德實踐中涌現出的先進典型的事跡，強化典型的帶動作用。在宣傳中，要大力提倡適應時代要求的道德觀、榮辱觀。要強化廣大教職工的人文精神、誠信思想、科學意識、競爭意識、效率意識、人格意識和社會責任感等道德要求。要大力弘揚時代要求的、具有生

命力和積極意義的傳統道德觀。要聯系實際，從我校的工作實際和現實狀況出發，做到有的放矢，增強針對性。

四、建立健全各項相關制度

1、師德師風目標責任建設互助制度

學校把全體教職工依次排列，從中挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師擔任幫扶人，把個別易放錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動、自控能力差和剛參加工作的年輕教師做為被幫扶對象，做到一人幫一人。

2、師德師風學校教育制度

學校利用周前會，組織學習有關教育法律法規知識，以會代訓對教師進行師德師風教育，通過學習教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，違反了教育法律法規應受到什么樣的懲罰。

3、師德師風督促制度

成立師德師風問題舉報箱，公開監督電話：學校每學期廣泛向教職工、學生家長以及社會群眾征求對本校師德師風建設意見一次，根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位；繼續嚴格執行學校干部、教職工發現教師違法犯罪報告制度。學校中凡發現有教師犯罪現象的干部、教職工，不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向學校有關人員反映，凡視而不見、推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和后果加以責任追究；增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

4、師德師風考核制度

學校嚴格執行《黃龍中學考核獎懲制聘任度》，每學期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師、家長評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年紀崗位考核和教師的職稱考核內容，與教師崗位、竟職竟級、提干評優等切身利益掛鉤。

5、師德師風集中整頓教育制度

學校每學期期末放假前或下半年開學前，集中一段時間進行全校教職工師德師風整頓教育，通過組織學校法律法規、文件、政策、材料，提高教職工意識，通過教師自我總結剖析，領導指出，群眾幫，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范的差距，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

6、師德師風問題處理報告制度

發現教職工嚴重違反師德師風規范行為的，學校要及時向開發區和教育局聯系。在了領導指示下，立即調查處理。

7、師德師風優秀教師表彰制度

學習建立師德師風優秀教師表彰制度，學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，學校認真總結師德師風優秀教師的典型事跡，做好宣傳，擴大影響。

四、基本要求

1、學習政治理論、法律法規，要準確把握師德師風建設的知道思想，以我國歷史和現實國情出發，從我校實際出發，堅持以人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛國、愛教、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德、家庭美德為著力點。強調師德師風建設的實踐性。

2、各部門做好規劃，制定方案。首先在時間上要有保證，其次要廣泛動員，讓所有教職工都參加，不留死角。

3、師德師風建設，既要充分發揮教職工的個人自覺性、能動性，同時也要靠制度規范約束。制度不僅要有針對性的要求，還要明確遵守制度與違反制度承擔的責任。制度的建立，要盡可能做到科學、準確、有操作性，便于實施。

4、建立政策支持機制。在政策制定上，既要保護和支持所有通過正當合法手段獲取個人和團體利益的行為，又要提倡和獎勵多為他人和社會作貢獻、道德高尚的行為，防止和避免因具體政策制定不當或失誤帶來負面影響。要對那些體現社會主義道德要求的行為予以鼓勵，對在師德師風建設中作出突出成就的教師要進行表彰獎勵。

5、通過師德師風建設，促進實現依法治校、依法行政的進度。嚴格貫徹執行與教職工工作、生活密切相關的《教育法》、《教師法》等相關法律、制度。

黃龍中學師德師風培訓材料

主講人：肖立俊

所謂師德，就是教師具備的最基本的道德修養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類??，這是師德?！敖煺叱?，近墨者黑。”，師德師風直接關系到育人的質量和素質?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

熱愛學生。一個教師只有熱愛學生，才能依法從教，無微不至地關心學生的成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，約束自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有誰一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間，你都，乃至全部心血的付出，這種付出是以強烈的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；發揚奉獻精神，不斷探索，用于進取，為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智。

要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。正如一位教育家所說：“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’”。一要有深厚的專業知識。二是要有廣播的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力，滿足學生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿學科知識與研究成果。

師德就是教師的職業道德，是一定社會或階級對教師的道德行為和道德關系的基本要求。加強師德建設不僅對提高廣大教師的道德水平、建設一支德才兼備的教師隊伍，對辦好社會主義學校、培養社會主義事業的建設者和接班人具有重大的現實意義，而且對于轉變社會風氣、提高整個社會的道德水平、形成良好的道德風尚和社會主義精神文明建設同樣有著重大的意義。

教師作為人類靈魂的工程師，責任重大，不僅要教好書，還要育好人。教師是學生最直接、最具體的榜樣，因此，作為一名教師就必須處處以身作則。學生喜歡知識豐富、博學多才、充滿朝氣的老師。

老師要給學生“一碗水”，就要求自身刻苦鉆研業務，不斷地積累知識，豐富學養，努力跟蹤和掌握先進的科技文化知識。“海川百納，有容乃大”，作為教師要虛懷若谷，要以自己勤奮學習、刻苦鉆研的治學精神，實事求是、一絲不茍的科學態度為學生做出榜樣。要求學生做到的，自己首先要做到。例如，要求學生按時、認真地完成作業，自己就要按時、認真地批改作業。

榜樣本身就是對學生一種十分有效的教育?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令而不行”。作為教師，要有堅定的、正確的政治信念，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業，為社會主義建設辛勤耕耘。要激發學生為振興中華二發奮讀書。作為教師要愛國守法、明禮誠信、團結友善、敬業奉獻，還以自身的語音、舉止、儀表給學生一個謙虛、誠懇、和藹可親的形象。

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德是示范者。我國漢代哲學家楊雄社會說：“師者，人之模范也”?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾所說：“ 教師只能以他整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止優雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們“親其師”、“信其道”。

加強師德師風建設，是一項長期的艱巨任務，也是一項重大的建設工程。我們每個教師積極響應學院黨委的號召，“立師德、正師風、強師能”，使自己成為一名優秀的人民教師！

黃龍中學師德師風培訓材料

主講人：肖立俊

平凡心、事業心、責任心——時代師德的重要內涵 對自己擁有一顆平常心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代老師，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味著務實。當今中國已經走過了唱高調的時代。無論是國家還是老百姓都變的越來越務實。務實就意味著從實際出發確定目標，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人，也意味著實事求是的論人論事。教師作為社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己分內之事，也就是對社會盡了份，行了義，從而理所當然地從社會獲取一份屬于自己的應得的報酬。這是師德的物質基礎。師德作為一種精神現象，不可能離開一定的物質基礎。任何職業，教師也不意外，都首先是生存的手段和謀生的方式，只要從業的人不是尸位素餐，而卻是兢兢業業，老老實實，辛辛苦苦，那么就可以說是個不錯的人了。

平凡意味著回歸生活?！按嬖跊Q定意識”，師德植根于教師的現實生活，教師郭怎么樣的生活就會生長出什么樣的師德。師德絕不可能是建立在遠離教師實際生活的空中樓閣，這意味著師德建設必須關注教師的生存狀況和生活質量。平凡意味著教師由道德楷模向模范公民的轉向。在傳統文化背景下，教師被賦予太多的“光環”，禮的化身、道的代表、德的典范，這種過于倫理化、理想化、一元化的師表形象使教師遠離“平凡”，遠離“生活”，成為不是人間煙火的圣神。它也讓學生形成了一種偏執的觀念，即即教師是標準的完人形象，教師是沒有錯誤，沒有內心矛盾，沒有喜怒哀樂甚至沒有自己生活的“超人”。沒有缺點，沒有“人的”生活的教師，對自己來說并不是一件合乎人性的形象，它在師生之間無形中劃出了一道無法逾越、不可溝通的“鴻溝”，教師的個性和真實自我被角色自我的圣光所吞沒，教育要向人還原，向人的生活還原。當前必須順應社會發展的趨勢，師表形象要實現由“師”向“人”的復歸，由圣神人格的道德楷模轉向具有師范人格的模范公民。這是對教師人格的解放和人性的復歸。

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平

凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果地事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為也總是謙遜地垂著她的綠陰的?！碑斀處?，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型和謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析：“教育者應當知道教育是無名無利 且沒有尊嚴的事。教師者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言?！笨傊?，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心里干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人，教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和撫養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質，把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟??這就是為什么說教師是太陽底下最圣神的職業的原因。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一份事業。職業是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安生之命（命運），而事業使人安心立命（使命）。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。

第一，樂業精神。樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感、“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感受不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就結

束了。真正的教育是發自內心的、沖滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

實際生活中，面對自己的職業，不同的人有不同的態度。一些人在疲于奔命，一些人則在應付差事，在這樣的狀態下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發揮創造力。缺乏“喜”和“愛”的感情，從現實層面的表現來說就是不敬業，從精神和心靈的層面來說則是感到空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個人還是事業的發展都是消極無益的。

設想一下，如果一個老師對教育感到很乏味，日復一日地機械性地操作，這樣一天兩天可以，天長日久怎能受得了？更嚴重的是，乏味的勞作很容易導致職業的倦怠和心靈的枯竭，在這種狀態下，教育工作與其說是培養人才，倒不如說是摧殘人才！教育本來是使人幸福的事業，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業，享受生命。同時才能讓學生享受學習，享受生命。

我們稍微看一下那些做出成績的老師，他們最突出的特點是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要已走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。他們似乎天生就是當教師的“料”，放假就是他們最大的“不快”。如果老師能進入這種狀態的話，那他的一生都是幸福的。工作將成為他們生命的有機構成部分，舍不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。

第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不因此把學生成長與教師成長對立起來，實際上，學生成長與教師成長是雙向的，相鋪相成的。從某種意義上講，教師成長是學生成長的基礎和前提，正所謂名師出高徒，毀滅自己，不是照亮別人的必要條件，并且簡單地毀滅自己也不足以照亮別人。

長期以來，人們把教師看成用燃燒著的生命之光為別人帶來光明的蠟燭，教師在照亮別人的時候卻毀滅了自己。這樣的比喻也許贊頌了教師職業“無私奉獻”的品格。但卻是片面且消極的。一方面，他把充滿創造性的教學活動解釋為被動的知識輸出，似乎教師將自己身上橫溢的才華無私地轉移到學生身上就是職業內涵的全部，結果，失去創造性的教學變成了低層次的重復的簡單勞作，他不僅可能銷熔教學生活原本的別開生面和新鮮光彩，使之失去應有的新意和情趣；而且可能消磨教師的生命感受、生命活力，有翳教師的心靈，久而久之

容易形成教師的職業倦怠。與其說這是“贊頌”，不如說是“貶低”。另一方面，他把學生成長與教師發展對立起來，似乎教師命中注定就只能在飄灑的粉筆灰中自我淹沒，教師唯一的安慰只能來及于白發蒼蒼之時學生戴著功勛獎章的感謝，這也成為一些教師安于現狀無所作為的借口，還自詡為“偉大的犧牲”。難道不少教師常有些感嘆：“唉，干了一輩子教師，最后得到什么呢？一頭白發，兩袖清風而已?！薄案山處熯@一行，既能培養人才，又能埋沒人才，培養了學生，埋沒了自己??！”然而，“假如把犧牲性的行為看成是只對別人有意義而對自己毫無意義的行為，這恰恰意味著自己只不過是一件工具而不是一個顯示著人的價值的人，如果一個人自身是無價值的，那么他所做的犧牲也就成為無道德價值的貢獻”。因此，甘當蠟燭、為他人犧牲的“蠟燭觀”雖然崇高卻未免悲壯而凄涼，他不僅沒有給教師帶來振奮和激勵，到常常使教師纏上你一種委屈和吃虧的體驗。在這種壓抑的氣氛中，“樂教”難以體現，“苦教”卻實實在在。

我們認為，教師職業不是讓教師變的更平庸的崗位，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才得職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。

翻開古今中外教育家的履歷，我們發現他們他們大多數都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點：他們有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做教育家。

當然，成為知名教育家的教師竟是少數，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機遇的準備，你的眼光會更敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發現，你會從社會的發展趨勢中洞見教育發展的方向，你會在教育教學改革中抓住機遇迅速成為帶頭人。

當前，教育改革正在深入進行，素質教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來了教育教學思想與教育教學方式的深刻變革，這對于每一個有“成名成家”意識的教師絕對是一個良好的發展機遇。每一

個教師都應該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入到教育改革的大潮之中，建功立業，為構建富有中國特色的基礎教育體系添磚加瓦。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做的很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

黃龍中學師德師風培訓材料

主講人：肖立俊

加強師德修養 規范教育行為

有這么一句大家經常聽到而且也很熟悉的話，“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”說來說去，最終還是落到可師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規范好教育行為，要辦人民滿意的教育，都必須要良好的職業道德，也就是“師德”。

一、加強師德修養，自覺規范教育行為，是教育發展的永恒主題

1，各行各業，都有職業道德的要求

我們所處的這個社會，工作的行當很多，但不論你干哪個行當，要成事，都得講究個職業道德，也就是要先立德。這個“德”，就是品德，道德。在公共場所，要講“公德”，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾；馬路上不闖紅燈，不亂停車；在圖書館閱覽室不大聲說話，不影響別人的工作或休息。醫生要講“醫德”。救死扶傷，不計報酬，體現人道主義。文藝界要講“藝德”。心里永遠裝有觀眾，不蒙騙觀眾，不賺昧良心錢。生意人要講“商德”。不造假賣假，不短斤少兩，不坑蒙拐騙，不欺詐顧客。領導干部要講“官德”。為老百姓辦實事，不受賄不腐敗。古人都懂得“做官不為民做主，不如回家賣紅薯?！?0年前有個焦裕祿，現在有鄭培民，牛玉儒和任長霞等。我們做老師就要講“師德”。愛崗敬業，教書育人，為人師表。熱愛教育事業，熱愛學生，站穩三尺講臺，耕好半畝方田，全心全意為教育事業做貢獻。說土一點，不管哪個“德”，都要講個“良心”，千萬不要昧著良心做事。如果不遵守這個“德”，那么就將遭到人民群眾的職責和唾罵，而且你那個事情也干不好。

2、古今中外，教師的師德最受人關注 有人說，“教師無小節，處處是楷模；教育無小事，事事皆育人”。我們的一舉一動，一言一行，無一不是在影響著學生，甚至影響著周圍。在學校，不管是班主任，還是科任老師，不管你是身在教學一線，還是搞后勤服務，每一項工作都直接或間接關系到人。所以，我們都應該以良好的思想政治素質和道德風范去影響和教育學生。

事實上，無論是我國還是外國，無論是古代還是現代，對師德這個問題都十分關注。

修養講到古代的師德，我們首先就會想到孔子，因為他是修養的榜樣。他說，“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也”。他以“德之不修”作為自己的憂慮，并經常以此警示自己。孔子還說：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉”。這些都是孔子所倡導的關于師德建設的內容。子貢在解釋“學而不厭，誨人不倦”時說“學不厭智也；教不厭仁也；仁且智，夫子即圣也”所以，后來的學生都稱孔子為圣人。

陶行知是我國現代最具影響力，最具開拓創新精神的教育開拓者，他那博大精深的教育思想，教人求真的教育理念，知行合一的時代風范和人格魅力，堪稱我國近代教育史上的一代“巨人”。1929年，陶行知先生在湘湖師范的“教學做合一”討論會上，回答大家的問題時說：“教員的天職是變化的，自化化人”?！白曰睂ξ覀儊碚f是第一重要的，“以教人者教己”而后才能去“化人”。陶行知先生是集言教和身教于一體的教育時間久，他強調“身教重于言教”，“ 知行合一”。他認為教師和學生“共享，共事，共修養的方法，是真正的教育”，“要學生做的事，教職員恭親共做；要學生學的知識，教職員恭親共學；要學生守的規則，教職員恭親共守”。陶行知一生重視師德修養，以“愛滿天下”的精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把畢生的精力奉獻給教育事業。他的情至真，愛至深，不但是我們做教師的榜樣，也是我們做人的典范。

教育改革家魏書生說“你愛事業，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。”

在國外，師德同樣受到教育家和科學家的重視和關注?？涿兰~斯說：教師的急務是以自己的榜樣來誘導學生。

蘇活姆林斯基說：教育技巧的全部奧秘，在于如何愛護兒童。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人。

馬卡連柯說：首先是教師品德的誘導，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。

愛因斯坦說：只有“熱愛”才是最好的老師，它遠遠超過責任感。所以，要教育學生學會做人，教師首先應該身正為范，學高為師。古今中外的教育家科學家都給我們提出了應加強師德修養的珍玉良言。

3、今天的社會現實，也需要重視教師師德的提升

今天的社會是一個經濟社會，也是一個金錢充斥、物欲橫流的社會。在這樣一個大環境下，我們總是強調師德，難度確實不小。一些

社會現象讓我們變得總是懷疑自己是不是落伍了。比如，前面我提到，各項各業都有個職業道德規范?？捎行┚褪遣皇匾幏斗炊l了財的。好像老實人總是吃虧。

醫院里不先交錢就不給搶救，甚至推出大門；要開一刀，先交紅包。

文藝界獅子的口越開越大，歌星在臺上對對口形，扭扭屁股，假唱幾首歌，伸手就是好幾萬。到處走穴，賺黑心錢。更惡劣的是，有的人表面上為貧苦地區老百姓義演，其實大量的鈔票都塞進了主辦單位和歌星的腰包。

生意場上欺詐行為愈演愈烈，假錢滿天飛，假藥致人命；上當受騙者比比皆是，缺斤少兩到處可見。

在官場里，被揭露出來的受賄腐敗的高官越來越多。有的人表面上為民辦實事，暗地里卻大撈一把，非要到豆腐渣工程鬧出了人命才正相大白。盡管這些人不多，但已經到了足以敗壞民風和黨風的地步。

在這樣的大環境里，要反復宣傳學習并強調師德，難度確實不小。應該說我們老師也是普通人，不是生活在世外桃源，多多少少也受到影響。大家都有自己的家庭，要謀求高質量的生活就離不開金錢。一方面我們相信黨，相信政府會重視教師的實際問題，可以講這幾年教師的待遇是在逐步提高；另一方面，也是沒有辦法的事，誰叫我們選擇了教師這個職業，誰叫我們自己走上了講臺，既然這樣，我們就必須義無反顧地走下去。因為我們肩負著教書育人的重任，面對的是一群天真無邪的學生，看到的是一雙雙渴求知識的眼睛，我們能昧著良心混日子嗎？幾十個學生的背后就是幾十個家庭，那些家長把他們家庭的未來，孩子的希望完全寄托在了我們身上，可以說，我們每一位老師的擔子不輕啊！

再實際一點，我們不談為國家為民族為人民這個大道理，也撇開為學生為家長，就說為自己吧。自從改革開放以后，學生選擇學校的余地越來越大，這個學校的老師不負責任，教育質量差，他可以花錢到別的學校去讀書?，F在的學校就像商店，商店質量差，服務質量差，顧客就不到你的商店來商品，生意做不到，商店就要關門，那還要你售貨員干什么？學校同樣如此，老師責任心不強，或教學水平不高，教學質量差，優秀學生的家長就不會把孩子送到你學校里來讀書，寧可花大價錢轉到別的學校去。生源不好，教育質量就更差，惡性循環，一旦到了這一步，誰還有本事去提高這樣的學校的質量了呢？在這樣的學校里工作的老師還會有什么成果可說，前途可言呢？因此，重視職業道德教育，勤奮工作，即為了學校，為了學生，同時也為了自己。

現在再認真想一想，要當好一名人民教師真不容易，他不僅要傳播科學文化知識，講授為人之道，解惑釋疑，而且還要通過自身崇高的理想信念，良好的師德，嚴謹的教風去影響，感染和激勵學生，也只有有了良好的職業道德，才能陶冶自己的情操，轉變氣質，提高素質，更好地完成教育教學任務。

對老師的要求這么高，是因為教師這個職業的特殊性，因為她是一個教育人的職業。

今天的社會處于轉型時期，期望與現實的落差使人較為浮躁，這往往導致了人們對社會事業尤其是教育評價的偏頗。

今天的社會更是信息的社會，以往教師對知識的壟斷地位不復存在，學生可以從網絡，媒體等多種途徑獲得更多書本上學不到的知識。

面對這樣的社會現實，我們如何堅持自己的教育理想，教學目標，如何為社會辦好人民滿意的教育都是值得探討的新課題。建設一支德才兼備的教師隊伍是學校各項工作的重中之重，尤其對教師綜合素養，對教師敬業愛生提出更高的要求。

當今社會的教師首先要有寬容性，對學生公平公正，平等待人，不能既管又壓，違背學生心理發展要求。教師的愛心和責任心是教師的人格陽光，是教師騰飛的翅膀。曾經有人對500名教師做調查，他們都說自己愛學生，但在對他們的學生進行調查時卻發現，有90%的學生說老師不可愛，教師的“愛學生”不被認可，這是為什么呢？因為老師缺乏傳遞愛的能力，缺乏辦法與手段，切忌動不動就訓斥，處罰，事無巨細就向家長告狀。

當今社會的教師更要認識到自身的師德與專業水平有關，要努力做到師德專業化，它包括先進的教育理念，良好的修養，傳授知識的能力和運用本學科教育人的知識與能力。教師是專業，所以不是只要有了愛心就可以當教師的，他還必須具有良好的專業水平。教育教學能力是師德的載體，師德通過教育教學能力體現出來。教師只有不斷提高師德品味，才能提高德育能力，將教育責任承擔起來，做好教育教學工作，這樣的教師才會讓學生感受到他的愛心，才會被學生認可。

4、教師的人格是教育事業的一切

任何一所優秀的學校都離不開了一支全身心撲在教育事業上，師德高尚的教師隊伍。這支隊伍的師德垂范，對學生的成長起到了任何說教都無法替代的作用。

教育是育人成長的事業。明天的社會依靠今天培育的人才去建設區開拓。今天的人才培養關系到個人一生的發展，也關系到明天社會的強盛興衰，教師擔負著托起明天太陽的神圣責任。

從現實意義上講，今天這些初級中學學校之間都相差無幾，條件也都差不多，生源差不多，師資隊伍的專業水平也差不多，都達到一定的高度。這時候，學校之間比什么，靠什么競爭，我認為是靠教師的師德，教師的人格，教師的敬業精神；是靠教師對事業的追求，對學生的熱愛，對當今改革真諦的正確理解，以及隨之轉化的教師教育教學的科學行為。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“教師的人格是教育事業的一切”。

二、加強師德師風建設，為進一步提升學校的辦學水平而努力 加強和改進師德師風建設時全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨和政府歷來對教師隊伍建設特別是教師的職業道德建設非常重視，《教師法》，《教育法》，《義務教育法》等法律法規都對教師的師德修養提出了具體的要求，而且還專門頒布了《中小學教師職業道德規范》和《教師職業道德規范細則》。我們有必要加強學習，時刻對照，時刻檢查。

1997年8月，原國家教委，頒布了《中小學教師職業道德規范》，共八條，主要是32個字，“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。”具體內容如下：

一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。

對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生

家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。

不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

這八條，愛崗敬業，教書育人，為人師表是師德的核心內容。作為一個人民教師，必須信奉之，遵循之，篤行之，并在信奉，遵循，篤行的基礎上升華之。力求達到愛崗敬業精神高尚，教書育人水平高超，為人師表品行高潔的“三高”境界。

對于我們學校來說，我想，大家應該從以下方面共同努力：

1、大興學習之風，共同建設學習型學校。全體教職工要主動學習，善于學習，做到“學而不厭”，每個人都做到多讀書，讀好書。使我們的理論水平、師德修養和專業知識同步拓展。

2、無論哪項工作，大家始終堅持“四項標準”：

做一個學生歡迎的老師——這是作為一個教師的基本要求，是第一底線。學生不能親其師，哪能信其道？我們應該平等坦誠地對待每一個學生，關心愛護每一個學生，不放棄任何一個學生。

做一個家長滿意的老師——這是對教師工作態度和工作能力的要求，要力求做好，我們要以自己高尚的師德，出色的業績去贏得家長滿意，這也是我們辦人民滿意教育的目的。

做一個同行佩服的老師——這是對教師的高要求，不僅是教學水平，科研能問題，更是人品和師德問題，同行都說你好，你才真的好；同行都說你行，你才真的行。

做一個領導放心的老師——如果教學質量較高，能滿足上述三個條件，領導肯定放心。

3、大家時刻要牢記三句話： 師德為先——對學生有愛心，對崗位有責任心，對集體有榮譽感，對人有成就感。

教育為本——教師能力和教學質量只有更好，沒有最好，一個教師追求教學能力和教學質量的提高時一個永恒的話題。

反思提升——教師可以不經常寫論文，但不能不經常反思。4.、中青年教師還要注意三點： 第一：要努力珍惜崗位。第二：要有強烈的責任意識。

第三：要有個人永恒的追求，展現亮點。

老師們：教師的任務應該是探索規律，教書育人；教師的品格應該是為人師表，誨人不倦；教師的信念應該是忠誠事業，無私奉獻；教師的追求應該是不斷進取，完善自我。

教師要以自身精深的才學，多彩的教學藝術去培育人；教師要以自身人格的力量，嚴慈相濟的愛去感染人；教師要以自身的時代責任感，奮斗不息的精神去引導人。

言教應該是不斷研煉的藝術；身教應該是不斷提高的修養；師德正是這二者完美的結合和統一。

“學高為師，身正為范”，德才兼備，方稱為人師表。高尚的師德是教師是教師思想，品德，學識，為人的光輝形象；高尚的師德是教師耕耘，勤奮，心血，汗水的甘甜碩果；高尚的師德是教師人生，事業，教書，育人的燦爛豐碑。

以教育工作為職業的人，只會推推動動，得過且過，學無目的，該無形動；以教育工作為事業的人，定會勤勤懇懇，努力工作，學無止境，改有方向。

做一名教師必須時刻以師德為標準來衡量自己，加強自身修養，使自己具有高尚的職業道德，只有這樣，才能做到以堅定信念去激勵學生好好學習，以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感，以巨大的力量去鼓舞學生天天向上；也只有這樣，才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，盡一名教師之職。