第一篇：快樂工作啟示

快樂工作的七則寓言！

第一則

老驢的求生之道：

一頭老驢，掉到了一個廢棄的陷阱里，很深，根本爬不上來。主人看它是老驢，懶得去救它了，讓它在那里自生自滅。那頭驢一開始也放棄了求生的希望，每天還不斷地有人往陷阱里面倒垃圾。按理說老驢應該很生氣，應該天天去抱怨，自己倒霉掉到了陷阱里，它的主人不要它，就算死也不讓它死得舒服點，每天還有那么多垃圾扔在它旁邊。可是有一天，它決定改變自己的態度，它每天都把垃圾踩到自己的腳下，從垃圾中找到殘羹來維持自己的生命，而不是被垃圾所淹沒。終于有一天，它重新回到了地面上。

快樂工作提示：無論現實多么不如人意，我們也可以慢慢積累。很多時候，決定一切的是態度，有了正確的態度，就可以將壓力轉化為動力，踏上成功的舞臺。

第二則

甘地精神：

一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！”

快樂工作提示：在工作中，有時為他人做嫁衣也特有一份成就感，并且一定會為你贏得更多的朋友。這自然使你的工作快樂得多。這也是“雙贏思維”的一種體現。希望別人為自己做些什么的同時也想想自己能夠為別人做些什么吧！建立有效的人際關系往往能夠為你帶來巨大的能量。

第三則：

木匠的警言：

一個年紀很大的木匠就要退休了，他告訴他的老板：他想要離開建筑業，然后跟妻子及家人享受一下輕松自在的生活。雖然他也會惦記這段時間里，還算不錯的薪水，不過他還是覺得需要退休了，生活上沒有這筆錢，也是過得去的！老板實在有點舍不得這樣好的木匠離去，所以希望他能在離開前，再蓋一棟具有個人風格的房子來。木匠雖然答應了，不過可以發現這一次他并沒有很用心地蓋房子。他草草地用了劣質的材料，就把這間屋子蓋好了。落成時，老板來了，順便也檢查了一下房子，然后把大門的鑰匙交給這個木匠說：“這間就是你的房子了，這是我送給你的一個禮物！”木匠實在是太驚訝了！也有點丟臉！因為如果他知道這間房子是他自己的，他一定會用最好的建材，用最精致的技術來把它蓋好。然而，現在他卻為自己造成了一個無法彌補的遺憾。

快樂工作提示：聰明人任何時候都會把他所服務的公司當作自己的公司一般。只有具備這樣一種主人翁精神，他才能夠最大限度地從工作中學習，才能夠最大限度地受益，才能夠最大限度地做到快樂工作。

第四則

兒子的渴望：

一位父親下班回家很晚了，他很累并有點煩，發現5歲的兒子靠在門旁等他。“爸，我可以問你一個問題嗎？”“什么問題？”“爸，你一小時可以賺多少錢？”“這與你無關，你為什么要問這個問題？”父親生氣地問。“我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求道。“假如你一定要知道的話，我一小時賺20美金。”“哦，”小孩低下了頭，接著

又說，“爸，可以借我10美金嗎？”父親發怒了：“如果你只是借錢去買那些無聊的玩具的話，給我回到你的房間，并躺在床上好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦地工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。”小孩安地回到自己的房間并關上門。父親坐下來還在生氣。過了一會兒，他平靜了下來。開始想，也許他對孩子太兇了——或許孩子真的想買什么有用的東西，再說他平時很少要過錢。父親走進小孩的房間：“你睡了嗎，孩子？”“還沒有，爸，我還醒著。”小孩回答。“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發出來了——這是你要的10美金。”“爸，謝謝你。”小孩子歡快地從枕頭底下拿出一些零碎的鈔票來，慢慢地數著。“為什么你已經有錢了還要呢？”父親生氣地問。“因為這之前還不夠，但現在足夠了。”小孩回答，“爸，現在我有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請你早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”

快樂工作提示：無論工作令你有多煩惱和困苦，都不能夠將氣惱轉移到家人的身上，這不僅是拿別人的錯誤懲罰自己，更是傷害自己最親近的人的愚蠢表現。在關注工作與成就的同時也關注心情與家人,這會讓你的心更平衡,工作也顯得更有意義。

第五則

知足常樂：

有一支淘金隊伍在沙漠中行走，大家都步履沉重，痛苦不堪，只有一個人快樂的走著。別人問：“你為何如此的愜意？”他笑著說：“因為我帶的東西最少。”

快樂工作提示：原來快樂如此簡單，只要放棄一些自己難以承擔的負累，少一些苛求，我們就可以做到知足常樂了。

第六則

猴子實驗：

科學家將四只猴子關在一個密閉房間里,每天喂食很少食物,讓猴子餓得吱吱叫.幾天后,實驗者在房間上面的小洞放下一串香蕉,一只餓得頭昏眼花的大猴子一個箭步沖向前,可是當它不成這沒拿到香蕉時,就被預設機關所潑出的滾燙水燙得全身是傷,當后面三只猴子依次爬上去拿香蕉時，一樣被熱水燙傷。于是眾猴只好望“蕉”興嘆。

幾天后，實驗者換了一只新猴子進入房內，當新猴子肚子餓得也想嘗試爬上去吃香蕉時，立刻被其他三只老猴子制止，并告有危險，千萬不可嘗試。實驗者再換一只猴子進入房內，當這只新猴子想吃香蕉時，有趣的事情發生了，這次不僅剩下的二只老猴子制它，連沒被燙過的半新猴子也極力阻止它。

實驗繼續著，當所有猴子都已換過之后，沒有一只猴子曾經被燙過，上頭的熱水機關也取消了，香蕉唾手可得，卻沒有一只猴子敢前去享用。

快樂工作提示：企業禁忌經常故老相傳，雖然事過境遷、環境改變大多數的組織仍然格守前人的失敗經驗，平白錯失大好機會。

第七則：

忽視偶然的代價：

一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景在印度和秦國隨處可見。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。

馴虎人本來也像馴象人一樣成功，他讓小虎從小吃素，直到小虎長大。老虎不知肉味，自然不會傷人。馴虎人的致命錯誤在于他摔了交之后讓老虎舔凈他流在地上的血，老虎一舔不可收，終于將馴虎人吃了。

快樂工作提示：

小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。

虎曾經被習慣綁住，而馴虎人則死于習慣（他已經習慣于他的老虎不吃人）。

習慣幾乎可以綁住一切，只是不能綁住偶然。比如那只偶然嘗了鮮血的老虎。

第八則

貓頭鷹被群毆：

貓頭鷹背著行李，急匆匆的飛著，斑鳩見了它，就問：

“你要去那里？大包小包的。”

“我要搬到東方去住。”

“住的好好的，干嗎要搬走呀？”

“哎！”貓頭鷹說，“這里的人嫌我的叫聲太難聽，小孩們還因此用彈弓打我。”

斑鳩說：“你的叫聲確實不好聽，除非你能改變叫聲，不然的話，就算你到了東方，那里的人也會討厭你的。”

快樂工作提示：

要改正缺點，必須從本質上入手，光在形式上做文章是沒有用的。做工作也一樣，要踏踏實實，不然一生大好青春時光就在不斷變換工作中浪費了。

雁行理論

下個秋天，當你見到雁群為過冬而朝南方，沿途以Ｖ字隊形飛行時，您也許已想到某種科學家論點已經可以說明牠們為什么如此飛，野雁每年要飛行好幾萬英里，光是一天內就可以飛越好幾百英里的距離，真是人世間的一大奇觀，而牠們就靠隨時不斷的互相鼓舞來達到目的地。

野雁的叫聲不但熱情十足，而且足以給人精神鼓舞??。

第一節：

當每一只雁鳥展翅拍打時，造成其它的雁鳥立刻跟進，整個鳥群抬升。借著Ｖ字隊形，整個雁群比每只雁鳥單飛時，至少增加了七十一個百分比的飛行距離。

啟示：與擁有相同目標的人同行，能更快速，更容易地到達目的地，因為彼此之間能互相推動。

具體操作：

? 過去我們的工作方式好比一只只單飛的雁?,分工較多而合作較少?

?萬物之靈的我們,只要同心協力必定也有提升71%生產力的潛能?

?以合作取代獨力競爭,一起創造整體的工作價值?

第二節

當一只野雁脫隊時，他立刻感到獨自飛行時遲緩、拖拉與吃力，所以很快又回到隊形中，繼續利用前一只鳥所造成的浮力。

啟示：

如果我們擁用像野雁一樣的感覺，我們會留在隊里，跟那些與我們走同一條路，同時又在前面領路的人在一起。

具體操作：

愿意接受他人的協助，也愿意協助他人。

我們的成員除了本身的專長,還必須努力去學習別人會的技能,扮演多能/知能的角色,才能與隊友同心協力,互助合作?

第三節：

當領隊的野雁疲倦了，它會輪流退到側翼，另一只野雁則接替飛在隊形的最前端。啟示：輪流從事繁重的工作是合理的，輪流擔任與共享領導權是必要及明智的,對人或對南飛的野雁都一樣。

具體操作

? 我們期待人人將工作的價值觀予以提升,勿為生活而工作,要為工作

而生活?成為充實,快樂,生活充滿意義的知識工作者?

第四節：

飛行在后的野雁會利用叫聲鼓勵前面的同伴來保持整體的速度,繼續前進?。

當我們在后面叫喊時，傳達什么樣的訊息 ?

啟示：如果我們擁有野雁的感覺，我們將像牠們一樣互相扶持。

具體操作：

? 我們必須確定的是從我們背后傳來的是鼓勵的聲音，而不是噓聲?。

?批評讓我們調整步伐?, 鼓勵更能讓大家往前邁進?

? 我們的成員們一定要彼此鼓勵加油?,主管/老板們也是一樣。

第五節：

當有一只雁生病或受傷時，其它兩只會由隊伍飛下來協助保護牠,直到牠康復或死亡為止?，然后牠們自己組成隊伍開始飛行,努力去追趕上原來的雁群?。

啟示：如果我們與雁鳥一樣聰明的話，我們必定也知相互扶持，不論在困難的時刻或在平順的時候?。

具體操作：

? 當有人工作不熟練時,大家幫助他?

?當有人生病請假時,大家都要去照顧她?

?廣布善緣,廣植善因,必可廣結善果?

第二篇：快樂的啟示美文

偶然看到一篇文章說，在全球178個國家中，丹麥名列快樂國家的榜首。這引起我的好奇：丹麥有哪些地方值得借鑒？

丹麥實行的是義務教育，公立學校從小學到大學學費全免，12歲以下的孩子，連成績單都沒有，也不評選模范學生。學校的學習是快樂的學習，因為“學習，是丹麥人快樂的秘密之一”。老師與家長主張孩子發展天賦，不鼓勵比較。

現任女王瑪格麗特二世去教堂祈禱，僅帶兩個隨從就夠了。她甚至自己上超市買東西。在丹麥，要不是交換名片，根本分不出誰是領導誰是部屬，因為所有的老板、領導都是自己伺候自己。

丹麥人職業也有分工，但農夫也好，工匠也好，部長也罷，都沒有明顯的區別。它的現任副總理是農校出身，部長中不乏高中畢業者，但通過不斷學習，同樣可以擔當治國安邦的大任。

如果孩子不再為學習而苦惱，職業不再有高低貴賤的區別，上司和下屬能更平等地相待，人們的快樂感就會增加。

第三篇：班主任工作啟示

一位農村小學班主任工作案例

【背景】小學生中多數是獨生子女，他們嬌生慣養，且受到了社會上一些不良風氣的影響，使學生養成了許多的壞習慣。我們班中的劉小宇就是一個這樣的學生。他喜歡小偷小摸，愛打架罵人，愛上網玩游戲，更愛凡事出風頭。在與其家長的接觸中，我明白了孩子這種不良習慣的形成與家庭的環境和家長的教育有關。孩子的家庭環境差，父母務農，他長期沒有人管教，且父親的脾氣不好，動不動就打，孩子開始還害怕，現在大了，打他再也不怕了，有時還要跟家長對著干，形成了逆反心理。家長已經拿他毫無辦法。

【過程】

一、用100分換回e百分

五年級上學期的一天，第四節課快下課了，兩個學生找到我辦公室，一個哭著跟我說，我早上帶到學校的e百分不見了。一個e百分價值近千元，這樣的東西對于一個農場學校的普遍學生來說是一件稀罕物。詢問學生失蹤的過程，學生說：“上第三節體育課時，他練習前滾翻，將e百分放在墊子旁邊，等翻完了后，就發現沒有了。當時只有我們班的學生在場，劉小宇也在旁邊，找又沒有找到，也沒有向老師報告，他們懷疑是劉小宇拿。上第四節微機課后，同學們都到微機室去了，他們兩個人就在班上翻看同學們的書包，還是沒有找到，覺得實在沒辦法，才來找我，離失蹤到現在已過去了近一個小時。”我知道了問題的嚴重性，一邊埋怨學生沒有及時地向老師匯報，一邊立即帶學生向校領導匯報。在校長的指示下，我將上微機課的學生都叫回了教室，經過一番調查之后，事情仍然沒有眉目，這也是我意料之中的事。因為早在三年級的時候，我就發現班里的幾個學生就有小偷小摸的現象，學生的貴重物品經常被盜。當時，我的兩支筆連續兩次上午放在班上，下午就失蹤了，至今也毫無下落。運用了多種方法說教都無用，孩子給我的感覺是油鹽不進，只要是沒人看見自己偷東西就不會承認。也沒有學生主動將偷的東西上交出來。其間，我兩次意外發現學生遺失的東西在別的學生那里。通過對偷盜學生嚴肅批評和對班上學生的多次教導，學生已有很大改變。我現在也故意經常的將鋼筆放在班上，但再也沒有失蹤過。沒想到這次又出現了這樣的事情。所以，明知道是他拿的，他要死不承認，沒從他手里找到，你也不能說是他拿的。雖然多數證據都指向了劉小宇，好多學生也在懷疑他，在底下小聲的議論，但作為老師，我不能主觀臆斷，處理不好，還會出大事情。中午放學的鈴已經響幾分鐘了，還是沒有看到誰能主動承認，再這樣也無濟于事。丟東西的學生還在哭，我在思考對策，想想原來類似的事情也不是一次兩次出現，雖用了多種方法，但是沒有用。我突然靈機一動，說道：“凡是幫忙找到了e百分的學生，我就在他的平時表現分中加100分，（這是我在四年級實行的一項政策，將學生的日常表現量化為具體的分數，每天進行記錄，學期末，根據學生的日常表現分來決定假期作業量的多少，劉小宇就是因為四年級表現分少，假期中多做了20篇作文的，一些學生還記憶猶新。對于平時的表現分，這學期學生都看得很重要，不愿排到最后）”。這樣說后，學生的反映很大，都說幫忙找，雖然剛才大家在老師的帶領下已在失蹤地點認真地搜尋了一遍無功而返；但聽我這樣說，一些學生說過會再去找找看。這時，劉小宇說話了，他說：“老師說的是不是真的呀？”，在得到了我的肯定答復后，他也說我下午一定幫忙找到。從他自信的表情中，我已看到了希望。宣布放學。下午，我一直都在等待，果然，快上課的時候，劉拿著e百分來找我，說他找到了，他說：“我看到一個一年級的學生在下面的草地里晃悠，我走過去看到一塊石頭，翻開石頭就找到了。”就讓你說吧，我也不揭穿你，一年級的學生那天根本就沒有上體育課，想想就好笑。回到班上，我兌現了我的承諾，給他加了100分，但我既不表揚也不批評他，又跟全班學生講了一節課的偷盜行為的嚴重性，讓他心知肚明，老師并非不知道。至此，我班到六年級畢業也再也沒有發生過一件物品失蹤的事情了。學校代銷店的老板也跟我說，你們班的那個叫劉小宇的學生原來三年級的時候偷東西被我逮到幾回，現在再也沒有在這里偷過東西了。

案例二

宋老師，劉小宇又打架了，他拿磚頭扔六年級的學生。學生向我匯報，我已不止一次聽到這樣的話了。就在前不久，他剛剛因為打了一個三年級的學生而賠了醫藥費的。那個被打學生的家長揚言要到學校來打他，我將他藏在辦公室里待了一節課，又叫他早點回家，注意安全，他那次還真搞怕了。后來劉的家長來處理此事，說：“挨了打的家長要是敢打他的孩子，就對著搞，就是不賠錢。”我真是哭笑不得，也說明了劉的家庭教育對其帶來的影響。我認真的跟家長談了孩子不對的地方，家長后來也能夠接受，雖然家庭不富裕，還是同意賠了錢。沒想到剛剛平靜了幾天，又出事端了。

聽到學生的匯報，我快速的跑到了出事地點，劉正拿著磚頭，跟六年級轉自的學生開打。幾個六年級的學生還在說：“好險，差點就把頭打到了。”我大吼一聲，搞什么呀，把磚頭丟了。他看到我來了，手松了下來。我從他手中拿過磚頭扔到了遠處，并詢問怎么回事。六年級的學生說：“他們推車子互相撞了一下，你們班的劉就罵起來了，他們搞煩了就打了起來，劉沒搞嬴，就拿磚頭扔他。”我把他帶到辦公室，等他冷靜下來后心平氣和地跟他談，他也承認了自己的錯誤。我說：“你怎么還這么喜歡惹事呢，上次賠錢的事情你忘了嗎？你家長做事又辛苦，賺錢又不容易，??”沒想到這樣說他很有效果，他說我知道父母辛苦，我也不想再打架了，就是嘴巴愛罵人，習慣了一時改不了，再就是火氣比較大，您上次說了，我已經改了好多，壓抑著自己的脾氣。我說：“老師送你一句話‘忍一時風平浪靜，退半步海闊天空’。希望你時刻記住??如果你罵人已成了習慣，老師叫同學們幫忙改正怎樣？”他點頭同意。我說：“你只要是再罵同學，同學就叫你自己打嘴巴，可不可以？”他笑了，說可以。“那你說到就做到？”他說好。后來我在班上向學生提到這事，并要求全班同學不要罵人，誰要是罵誰，被罵者就可以叫罵人者掌嘴。學生笑，表示贊同。不過凡事都要適可而止，學生都笑了，尤其是劉小宇，他要是再罵人就叫他打。學生說他要是不打怎么辦？不打就跟我說，我叫他當著我的面打，這只是一種懲戒和提醒，自己打自己都不會用力的。但我看你們這些人丑不丑。我們班要做一個文明的班級??這項條例執行了一段時間后，我班的學生很少再有人罵人了，打架的現象也少了。

2006年4月31日，連續上了七天的班，五一要放假了，下班的鈴聲已響，我正在辦公室收拾東西，準備回家。一個學生跑進來說：“校長叫你快點下去，你們班的劉小宇被別人打破了頭，流血了！”我立即跑下樓，校長帶著他和幾個打他的六年級學生迎了上來，劉小宇的頭上血直流，校長叫我快點把他帶到醫院去處理一下。我叫學生推來我的自行車，將他馱到醫院，醫生說：“不要緊，只是一個小傷口，止住血就沒事了，但要打破傷風的針，”在他打針的過程中，我詢問原因，他說：“我記著你說的話一直忍著沒有跟他們打，才被他們幾個人按在地上將頭打了幾拳頭，頭撞在地上的小石頭上了。”雖然是個老惹麻煩的家伙，聽他這樣說，我也第一次因打架而同情他，覺得他變了很多。第二天休息，四點鐘就下班了，被他這事一鬧，到了七點鐘我才騎車回家，路上因為心急路黑，騎快了摔了一跤，褲子也摔破了，腿也摔開了，現在腿上還有一個小洞。五一休假結束后，我幫他妥善地處理了賠償事宜。在班上講了那天的事，給學生看我的傷，開玩笑的跟他說叫他長大了一定要賠我一條褲子。60元買的新褲子呀，學生都笑了。我說：“你們都是家里的寶貝，擦破了一點就要打破傷風，老師是老皮子，掉了這大塊肉也沒有去打針，”學生們都很感動，他也很激動，站起來說：“老師，真的對不起您，我再也不打架了，請您放心。”沒想到至此以后，他真的說到做到，再也沒有跟我惹一件麻煩事。還樂于幫助別人，上次學校里發現馬蜂窩，他主動上去給捅掉。現在，每次看到腿上的傷痕我都會想起這個孩子。我覺得摔得值。至少，我改變了他的不良性格。前幾天碰他家長在新溝鎮賣西瓜，他家長特意送個大西瓜給我，連聲說感謝我對他孩子的培養。

【反思】

上面是新溝鎮小學跟班班主任宋老師的班級管理案例，我對上述案例進行了總結概括：

宋老師在剛接班的時候，發現班級內有幾個學生有小偷小摸的現象，調查發現，這些孩子多數家庭條件差，看到同學有好的東西，自己就想要。再則因為班上歷來有學生偷些小東西，也沒有抓到，許多意識薄弱的學生看到這樣，也就學著別人拿。所以班主任宋老師從兩個方面教育全體學生：

在思想上，讓學生明白偷東西的害處——從小偷針，長大偷金； 在行為上，讓學生互相監督，未經別人同意不得隨意亂動他人東西。

讓他們知道：做錯了就應該承擔責任。并給他們悔過的機會，不允許再犯。至此以后，那幾個學生真的沒有了，班上也沒有東西丟失了。后來為了檢驗班級管理效果，班主任宋老師故意將軍旗、象棋、鋼筆和一元錢放在講臺抽屜里，學期末，這些東西一樣不少，仍然在里面。為了對同學們的表現給予認可，在班上表揚的所有的學生。再則，宋老師在剛接班時，總有學生匯報某某因罵人而打架了，某某喜歡說臟話，雖找到他們個別談心，但收效不大。為此，宋老師采取了學生自己管理自己的方式，罵人就自己掌嘴。經過一個月的試驗，學生罵人打架現象明顯的減少，至今再也沒有人在說臟話了。

【我的啟示：】

雖然這是一個農村學校的小學班主任班級管理工作，但是這位老師在處理班級問題時所采用的方法還是給了我很多啟示：學生良好品質的形成，是一個長期培養的過程。教師要根據不同學生的特點，因材施教。付出自己的一顆真心，就會有收獲。教師就是要誨人不倦，關注每一位學生，走進他們的心靈，去感受那里獨有的美麗風景！

其次，作為班主任，我們在管理班級的時候，最重要的原則應該是以理服人，在教育學生的時候，應該曉之以理，動之以情。根據不同的學生，給予不同的教導方式。小學生正處在身心發展的初級階段，是接受教育能力的初級階段，根據這樣的一個特征，不僅要尊重他們的人格，更要幫助他們重塑人格。在思想、情感、道德價值觀等方面還沒有形成，因此就需要我們老師來給予指導、引導和幫助。

第三，作為班主任在處理問題時，要抓住學生的弱點，用真情感動學生。也許這樣的學生再犯錯誤的時候，他們的行為屬于非控制行為或者說是無意識行為。他們可能在造成問題后已經意識到了其錯誤，可能已經后悔了，這個時候我們在教育的方式上就要適當調整，我們可以采取一種有助于他們控制自己行為的方式，來引導或者幫助他們改掉一些不好的行為習慣。

第四，班主任自己要為人師表，給學生樹立榜樣。班主任要保持良好的心態，以平常心來對待學生，為人師表，做學生喜愛的老師，要通過靈活的方法把學生吸引到學習生活等活動中，要循循善誘，因材施教，幫助這樣的學生，做耐心細致的思想工作。

第五，俗話說，國有國法，班有班規。在班級管理過程中要制定出合理的班級制度，可以有學生自己制定，這樣更符合班級學生的心理特征。有了合理完善健全的班規，做到有法可依，在班級管理中就會方便很多，從而更有調動班級學生的積極性。另外，還要注重班風，好的環境和風氣對學生的影響是潤物無聲，潛移默化的。只有有了好的班風學風，自然就會形成好的品行。

根據萬瑋《班主任兵法》里面講到：評判一所學校一個班級的教育是否能夠成功，我們通常觀察：1）這個學校或班級制度執行的怎么樣，2）學生的環境如何，3）教師是否有人格魅力，4）學生的潛能是不是受到激發。我作為一名師范生，不久的將來就要接觸教學工作，甚至會擔任班主任工作，我想無論是上面那個農村的小學老師還是萬瑋的班主任兵法總結，這都為我以后的工作提供了參考，因此無論是我們將來處于一個什么樣的職位上，作為一名教育者，我們都應設身處地的為學生著想，尊重學生，理解學生，這才是能做好工作的基礎。《孫子兵法》中的策略是攻城為下，攻心為上。萬瑋在他的班主任兵法中同樣把攻心為上作為一種管理策略；我們教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。

劉鐵芳說“學生乃是有著與教師同樣的獨立人格和獨特生命的個體性存在，學校教育不是技術化的訓練，而是人與人的交往，是師生之間作為平等的個人的相互理解、交流、對話而實現師生生命的相遇相容，達到個體人格精神的積極建構。”做教育工作不是一件很簡單的事情，但是我既然選擇了，就不后悔，根據別人的經驗我想我以后要走的路，任重而道遠，但是我依然滿懷信心。

第四篇：林業工作啟示

常懷進取心 恪盡興林責

近年來，xx市林業局通過抓班子、帶隊伍，抓項目、重細節等一系列措施，加快了全市生態建設步伐、壯大了林果產業規模，提高了森林資源經營管理水平，實現了全市林業事業健康快速發展。深入總結推廣工作經驗，對于做好今后林業工作，推動全市林業事業持續健康快速發展具有十分重要的作用和意義。

一、工作亮點

2009年以來，全市累計爭取上級項目資金4831萬，完成人工造林8.2萬畝，其中太行山綠化工程4.12萬畝，薄皮核桃基地建設工程4.08萬畝；封山育林8萬畝，義務植樹180萬株，森林覆蓋率達到30%，果品基地面積增加到9萬畝。沒有發生一起重大森林火災，實現了全市林業的健康快速發展。2010年我市森林覆蓋率凈增量考核在XXX市地區列第二名，2011年春季森林防火與迎接人大視察兩項工作取得圓滿成功。這些工作受到了市領導與社會各界的認可，對外樹立了我局良好形象，提升了林業的地位。

（一）森林防火工作萬無一失

今年春季，攀枝花銀江、秦皇島撫寧以及重慶南川先后發生較大規模的森林火災，驚動了黨中央。森林防火工作比以往任何時候都要敏感。我市是省重點森林防火（縣）市，全市林業用地59.3萬畝，西部山區森林覆蓋率達65%以上，植被覆蓋率85%以上，加上近年來持續干旱等不利天氣的影響，森林防火工作面廣、線長、突發性強。在這樣嚴峻的形勢下，今春我市把森林防火作為 1

保一方穩定政治任務來抓，緊緊圍繞責任落實、宣傳教育、火源管理以及督促檢查等關鍵環節，加強組織領導，采取超常措施，全面打贏了春防這場硬仗。從今年我局在各鄉、重點林區的督察情況來看，無論是鄉鎮重視程度，還是老百姓的安全用火意識，包括封山令的落實情況，效果都非常好。特別是清明節前后，全市沒有發現一起火情，這與往年同期至少10起的狀況形成了較大反差，以至于清明前后我市長時間抓不到燎地邊的典型。對此，XXX市副市長張

三、水務局局長李

四、農科院院長王五，我市領導趙六等都給予了高度評價。

（二）成功舉辦了林業工程現場觀摩會

5月27日，市人大常委會審議了我市林業工作情況。按慣例，人大領導提前兩天對我市近年來林業工作進行了視察。為組織好這次活動，我局做了充分準備，在匯報材料撰寫、宣傳片制作、示范點選取、行車路線圖、物資接待等環節上做了精心安排，打足提前量。活動過程中各科室密切配合、相互協作，確保不出問題。整個觀摩會活動下來，人大領導非常滿意，市人大常委會主任評價這次活動：材料充實、行程緊湊、路線經典、工程具有代表意義，很好的展示了近年來林業建設的成果。

二、主要做法

（一）高度重視是前提

一項工作，領導重視程度高，物資到位就快，責任措施就落得實，工作效果就好。今年春季我市森林防火工作沒有出問題，首先得益于各級各部門的重視。上到市委、市政府主要領導多次的深入防火重點區域調研，在各類會議上就森林防火工作進行安排部署，提出具體要求。下到各重點村半專業撲火隊都能夠按照上級的部署堅守工作崗位，盡職盡責的巡查。我局更是將森林防火作為局中心工作來抓，黨組書記、局長XX幾乎天天都深入西部林區督導森林防火工作。

林業工程觀摩會是今年我局繼義務植樹后又一個重大活動，為迎接好人大檢查，對外樹立林業良好形象，黨組書記、局長XX提前一周就召開會議部署觀摩會活動，要求有關負責人要將這次活動當成宣傳xx林業事業的重要機會，像重視全民義務植樹活動一樣重視這次觀摩會，認真做好組織工作。觀摩會當天增伏局長親自解說工程，局領導班子全體出動組織協調。市人大領導都對此非常滿意。

（二）力量整合是保障

清明前后，市森林防火指揮部成員單位全部分包鄉鎮；市武裝部抽調巡邏車一輛、指戰員4人會同鄉鎮專業撲火隊不間斷上路巡護；我局領導班子成員分別帶隊深入重點鄉鎮吃住在村，督導森林防火工作；森林公安局、各鄉鎮撲火隊堅持在重點林區巡邏。這種齊抓共管的工作格局，是今春我市森林防火工作不出紕漏的有力保障。林業工程觀摩會雖然主要由局辦公室籌辦協調，但無論是工程選點、文字簡介，還是后勤保障、現場接待，都離不開執法隊、產業科、造林科、林果技術服務中心以及計財科等

科室的大力支持，大家互相補臺通力配合，既保證了活動的順利進行，又對外展現了林業隊伍團結協作的精神風貌。

（三）準備充分是關鍵

細節決定成敗，充分的準備是把工作做細的保證。為組織好林業工程觀摩會，我局做了大量周密細致的準備工作。一是為確保工程典型且活動行程緊湊，局領導先后三次討論修改工程點與行車路線，社安局長還事先親自趟路線定時間，安排飯菜。二是對09年的林業宣傳片進行了精心的再制作，并安排專人到人大會議室調試播放，使人大領導先對林業工作有一個直觀的認識。三是由于人員多天氣熱，一些工程點山高路遠，勝杰主任多方協調，精心準備了40多份便利袋，里面裝了礦泉水、面包、火腿、黃瓜、紙巾等物品，給人大領導留下了深刻的印象。四是行車過程中，我們安排了警車開道，實現了路面通暢。為避免一些人大領導登山中途體力不支，我局工作人員全程陪同，以便隨時給予照顧。

三、幾點啟示

（一）常懷進取心。進取心是在不被吩咐應該做什么之前，就能主動地去做應該做的事，它和責任心同樣重要。林業工作任務繁重且頭緒紛雜，主要領導、分管領導不可能每項工作都勢必親躬、面面俱到，當領導有想不到或者疏漏的地方時，下屬的工作進取心主動性就格外重要。今年的森林防火與林業工程觀摩會兩項工作之所以比較成功，主要是得益于近年來林業隊伍特別是領導干部的進取心不斷強化，大多數干部都能夠主動的、超前的去謀劃開展工作，在完成工作任務的同時，還能帶動全局上下盡心盡力，盡職盡責的風氣。因此，在下一步的工作中應繼續強化林業隊伍的進取心建設，完善各方面機制鼓勵、支持、調動那些進取心較強干部的積極性，讓他們發揮楷模作用，帶動整個干部隊伍進步。

（二）恪盡興林責。要深刻認識到抓林業就是抓民生的道理，立足本職，愛崗敬業，用心去想，用力去做，為林業建設奉獻自己的智慧和力量。林業部門機關不大，但權力并不少，用足用好這些權力，既是對黨和人民負責，又是對發展我市林業事業的使命負責，還是增強機關實力、提高社會地位的有效手段。應在全系統深入開展學習林業行政職能、法律法規等活動，確保對權力研究透、把握準，從而能夠用對用對用足用活。在行使權力時要挺起腰桿，該干的事干，該管的事管，該抓的人抓，在全社會打出林業的旗號。

（三）樹立大局觀。長期以來，林業系統一直存在溝通不夠，信息不共享，科室之間各自為戰的問題，影響了工作的開展。但在這次林業工程觀摩會過程中，大家圍繞“辦好觀摩會”這個共同目標，想問題、辦事情都從大局出發，為整體考慮，心往一處想，勁往一處使，出現問題互相補臺，對外很好的展示了我們林業局精誠團結的面貌，也得到了領導的認可。今后，應將加強大局意識貫穿到林業工作中去，可以通過召開民主生活會、座談會等形式，加強各科室之間的了解、溝通，提高林業隊伍的團隊意識，讓每個人都能夠從服務大局的角度規范自己的言行工作，共

同把林業工作做好。

（四）明確職責理順體制。明確的職責，順暢的體制是工作效率最大化的有效保證。為此，應將局內各科室崗位職責進一步明確上墻，認真落實首問責任制、逐級負責制以及一章審批制等工作制度，讓每個林業干部都能夠按照明確的規章去約束管理自己的行為，在全局上下形成工作主動盡責而不越權越位的局面，進而推動工作更好的開展。

第五篇：快樂工作

快樂工作

兩個青年一同開山，一個把石塊砸成石子運到路邊，賣給建房的人;一個則直接把石塊運到碼頭，賣給杭州的花鳥商人。因為這兒的石頭是奇形怪狀的，他認為賣重量不如賣造型。3年后，他成為村上第一個蓋起瓦房的人。他在自己的學習筆記上面寫下一句話：要尋找與他人不同的優勢。后來，不許開山，只許種樹，于是這兒成了果園。每到秋天，漫山遍野的鴨梨招來八方客商，他們把堆積如山的梨子成筐成筐地運往北京和上海，然后再發往韓國和日本。因為這兒的梨，汁濃肉脆，口味純正無比。就在村上的人為鴨梨帶來的小康日子歡呼雀躍時，曾賣過石頭的那果農賣掉果樹，開始種柳。因為他發現，來這兒的客商不愁挑不到好梨子，只愁買不到盛梨子的筐，5年后，他成為第一個在城里買房的人。他又在自己的學習筆記上面寫下一句話：要先于他人挖掘市場需求。再后來，一條鐵路從這兒貫穿南北，這兒的人上車后，可以北到北京，南抵九龍。小村對外開放，果農也由單一的賣果開始到談論果品加工及市場開發。就在一些人開始集資辦廠的時候，那個村民在他的地頭砌了一垛3米高、百米長的墻。這垛墻面向鐵路，背依翠柳，兩旁是一望無際的萬畝梨園。坐火車經過這兒的人，在欣賞盛開的梨花時，會突然看到四個大字：可口可樂。據說這是五百里山川中惟一的一個廣告，那垛墻的主人憑這垛墻，第一個走出了小村，因為他每年有4萬元的額外收入。他再次在學習筆記上面寫下一句話：如果能夠排除競爭，你必然能成為最大的贏家。

快樂工作提示：與其說他是一個天才經營者，不如說他是一個善于學習和總結的人。商業世界中，與其說是大魚吃小魚，快魚吃慢魚，不如說是聰明魚吃愚笨魚。而聰明往往來源于不斷的總結、學習和創新。工作能夠有所學，有所長進，自然更容易做到快樂工作。