第一篇：音樂教師自我剖析(李玥)

音樂教師自我剖析

李玥

在各級領導的關心和同志們的支持幫助下，在學習，理論水平，政策觀念等各方面都有所提高，較好地完成了本職工作。但在這次活動中，通過對馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和的學習，在同志們的幫助下，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進行了認真的反思，深深感到自己在學習，工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利我在今后的平時工作中改正自身的不足之處。通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》本人逐一對照,尋找差距,認真剖析,概括起來,存在下列一些不足之處:

本人這學期擔任一年級、四年級的音樂課。如今小學一年級學生在音樂方面具有很強的能力，在課堂上學生能把一首歌曲的歌詞逐字逐句地分析講解，這令我很震驚！我在音樂課上使用創(chuàng)造性音樂活動教學，把基本的音樂理論和技能交給學生，但是在音樂欣賞和合唱指揮方面做得還不夠，以后在這個方面還要加強。

首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來，狹隘地認為自身素質還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研。

其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想，新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

第三，工作協(xié)調性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。

第四，平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合，對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

第五，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。

第六，關心。幫助他人做得不夠，與他人的談心交流，溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

第七，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

以上不足之處，懇請各位領導，同事多多批評指正。因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源，富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經濟，政治，法律，科技，歷史，文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生----祖國的花朵，三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。

理想的音樂教師應該是音樂藝術與教育藝術相結合的專家，既具有豐富的教育、教學經驗，又具有良好的音樂基本技能、豐富的音樂知識，在教學品格，教學技能、教學觀念、教學方式、教學手段、教學心理等諸多方面具有獨特的素質。

教師個體優(yōu)異的文化素養(yǎng)、良好的思想道德素質、高尚的職業(yè)精神、高超的教學藝術，對學生的影響是無形的、巨大的。教師應努力提高自己的綜合素質，真正做到為人師表。

第二篇：教師自我剖析材料李志軍

剖析材料

李志軍

時光流逝，我從事教育事業(yè)已經十幾年了，一路走來，可謂風雨兼程，既付出了艱辛的勞動，也擁有了收獲的喜悅。為了更好的承擔起教師的職責，提高自身素質，現(xiàn)在將自己的思想行為作坦誠而深刻的剖析。

在思想上，我堅決擁護中國共產黨的領導，擁護四項基本原則，認真研讀馬列著作，領會毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等偉大領袖思想的精髓，了解國家的方針、政策的頒布及實施、教育界的新動態(tài)，以此進一步端正自己的工作動機，嚴肅自己的工作態(tài)度，努力提高自身的思想水平；我還認真學習《義務教育法》，了解內容，明確作為一位人民教師有哪些要求，在日常工作中怎樣去做，并努力以這些標準來嚴格要求自己。

在工作上，我認真學習課程標準，力求備好每一節(jié)課，努力從整體上優(yōu)化課堂的教學，提高課堂教學的效益；在教學中，盡量從學生的學習興趣、學習積極性著手，努力挖掘學生的潛在能力，在課堂內多精講，在課堂外多拓展，精挑優(yōu)選作業(yè)，在上課時力爭發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用，從多方面、多角度去啟發(fā)學生，努力形成一種和諧的課堂氣氛；我還及時落實上級領導文件精神。做好協(xié)調工作，做好本職工作，力爭能夠把自己的工作做細做實，能夠為學校的發(fā)展盡一份力。課余我為了擴充自己的知識面，訂閱了各種書籍，努力提高自身素養(yǎng)，提高教育教學理論的知識，為能夠扎實全面地完成教學工作打下堅實的基礎。

經過這些年的工作、學習，我是有所收獲的，教學能力、協(xié)調能力都得到了提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，主要有：

1、在教育教學理論方面學習不夠堅持。在新課改的實施影響下，開始經常學習教育教學理論，并積極參加各項教學活動，而這些都不是經常性和自覺性的，一段時間過去了，卻出現(xiàn)了懶惰的思想，這都是為了完成任務而被動應付的。

2、在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)不夠突出。我平時扎實工作，愛崗敬業(yè)，認真上課，努力學習。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經常受到各種不良風氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動搖，因而對教育工作有時不夠認真、盡責。

3、在教學工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然在寫教案備課的時候體現(xiàn)了新課程理念來，但在課堂上有時為了完成教學進度并未能真正實施，忽略對學生各方面發(fā)展的訓練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。

4、在關心學生，熱愛學生方面不夠耐心。平等對待學生是做好教學工作的一個關鍵，教師與學生是平等的，這一點大家都認同。但是，我自己有時上課時，學生不聽話，因缺乏耐心，出現(xiàn)訓斥學生的現(xiàn)象，現(xiàn)在仔細回想起來，這是不對的。

認真分析上述存在的問題，從自身找原因：

1、思想認識不高。一直以來，我認為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學生，對得起學生和家長，完成領導分配的工作，就算是盡職盡責了。國家大事與我無關，學校大事雖有心而力不足。除了學校組織的政治學習外，平時在這方面學習較少，對國家大事關心不夠。

2、學習知識不夠全面。總喜歡看自己有關教學業(yè)務方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收有限，但面上還不夠廣。認為那些理論書籍看起來枯燥無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學已使自己的教學方法有了一種相對固定的模式，有時認為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時雖然很認真，但懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功。對于遇到的一些疑難問題在再三求證后找不到正確答案時缺少毅力一直鉆研下去。

3、鉆研教育教學上有惰性，還缺乏“擠”和“鉆”的刻苦精神，缺乏深學苦讀的恒心忍勁，缺乏把鉆研教育當作一種責任、一種境界的自覺行動。同時對學習教育教學理論不夠深入、堅持，對理論指導實踐的意義認識不足，對理論聯(lián)系實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校情況進行有效的反思。

4、認為知識的教學見效快，明顯，而學生的思想品德是要在長期的耐心教育和潛移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會的配合，甚至有的學生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。

為了修正錯誤,鑒知未來,以利我在以后的工作中改正自身的不足之處，我采取了以下措施：

1、加強自我改造，提高綜合素質。文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸?/p>

運用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養(yǎng)或水平。我要努力刻苦地學習科學文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內行專家.目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展.提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹立起良好的道德風范。為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作.2、進一步加強政治思想觀念，增強師魂意識。加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關于人類靈魂工程師的理論改造自己的世界觀、人生觀；重要的實踐在于認清職責，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情，真正把本職當作黨與政府賦予每個教師的任務和使命，按照教書育人的要求來實踐。

3、剖析自己，虛心接受，更快進步。我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現(xiàn)，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優(yōu)點。”我覺得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。正確地對待學生、家長及社會各界人士提出的各種意見，從他們的意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受他們的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

4、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。

總之，作為教師已明確了自己肩負的責任。在以后的工作中，我會時時事事處處用高標準、嚴要求對照自己，使自己的各方面的綜合素質，在原有的基礎上得到進一步的提高，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”前行的路還很漫長，還有可能風雨交加，我將一如既往的忠誠于教育事業(yè).。我珍惜“教師”這一稱號，我將努力讓自己的形象更加完美，成為真正的師者、表率。

第三篇：《校花》讀后感-李玥瑢

震撼于那份超越愛情的崇高

——淺賞杏衫《校花》

甘肅省嘉峪關市一中高二（8）班 李玥瑢

讀完杏衫的《校花》，一首歌便開始在我心中唱響。

當今的大學校園已經成了一個情欲如瘟疫般泛濫的場所，不知多少女孩在這個愛情樂園里迷失了自我，以至于紅消香殘，血本無歸。從大一到大四，是一個充滿了種種壓力和誘惑的過程，它讓一個個女生從春意盎然走向百花凋零，從燦爛的笑聲走進了悲傷的淚水。

在這個令人迷醉的世界里，女主人公杏衫則如一朵遺世獨立的素顏荷花。她的高貴與典雅、美麗與聰慧，讓我無法在自己也許還不夠豐富的閱讀記憶中找出可與之相媲美的人物形象。

杏衫的第一位追求者王宇是一位才華橫溢而又風趣幽默的男生，他在和杏衫剛剛步入愛情佳境時卻莫名其妙地從杏衫身邊莫名奇妙地消失了。這時，杏衫在失戀的困惑和打擊中病倒了，并被誤作為“非典”病人關進了“非典臨時防治醫(yī)院”。后來，杏衫在醫(yī)院里面臨生命危險要從中逃出來的時候，杏衫的另一位追求者康瀚——一位富二代——扮演了一個冒著生命危險將她救出來的角色。然而，不論是感激還是好感，都無法搭通兩顆沒有共同語言的心靈。盡管康瀚愿意為杏衫付出一切，杏衫仍然無法愛上康瀚。因為在杏衫看來，愛情的前提是兩顆心靈的溝通和融合。

后來，杏衫從高中老同學朱蘭那里知道了王宇離開自己的原因：王宇的前女友白瑩因為出國治病而需要大筆金錢，當王宇得知這個消息后，內心非常矛盾痛苦。而這時，康瀚在自己始終無法博得杏衫青睞的情況下，利用王宇的善良，以給白瑩提供醫(yī)療費用為籌碼將王宇從杏衫身邊逼走了。

于是，杏衫對王宇的所有情感寄托都幻滅了。此時，杏衫的另一位追求者歐陽寶玉以自己的真誠和執(zhí)著打動了杏衫。也許是出于對王宇的報復，杏衫接受了來自歐陽寶玉的玫瑰。可是，垂涎于杏衫美貌的康瀚于心何甘？他利用杏衫和歐陽寶玉的單純善良，策劃了一起陰謀，其目的是在謀殺歐陽寶玉的同時讓自己再次扮演拯救杏衫的英雄。最終，就在康瀚的計劃一步步走向成功的時候，王宇突然出現(xiàn)了，他為救歐陽寶玉舍棄了自己的生命。

故事的最后一章把情節(jié)推向了高潮。寶光寺的電腦前，杏衫等王宇生前的親友聚在一起通過回答問題來解開王宇設置的銀行密碼。就在王宇心中最深的秘密解開的時候，杏衫的淚水噴涌而出。原來，那個曾經為了前女友而背棄了杏衫、后來又自稱不愛杏衫的王宇，其心中最圣潔的女孩名字竟然是“衫衫”，王宇所珍藏的最珍貴的禮物則是杏衫隨手送給他的各種小東西。

故事在杏衫的淚水中結束了，杏衫的影子卻徜徉在我的淚水中。

在這個物欲橫流、信仰缺失的時代，看到杏衫的矜持與害羞，我竟有些感動。這個美麗而閃耀著靈魂光輝的形象，給這個充斥著色情和金錢之喧囂的時代帶來了一股清新。郭敬明說，在當今這個時代，“處女”已經不時尚了；韓寒告訴我們，作為一個父親，他將為自己的女兒準備好兩樣東西：一個是安全帶，一個是安全套。而杏衫則告訴我們，不論情與愛如何喧囂，世界上最美的花朵永遠是人

類的理性和智慧；一個女孩子只有懂得自重自愛，她的愛情之花才不會被情欲的風雨摧毀，也才能贏得尊重，得到真愛；盡管貞潔不等于一張簡單的處女膜，但泛濫的性愛自由也絕不等于人性的解放。《校花》思考社會的深度和廣度，是在其他青春校園類小說中找不到的。

作者借歐陽寶玉這個形象來表達自己的愛情觀。

可能是《紅樓夢》影響我太深了，歐陽寶玉的溫文爾雅和詩意才情讓我情不自禁地聯(lián)想到賈寶玉。他對杏衫的愛正如賈寶玉對于大觀園中眾多姑娘們的愛戀，是一種近乎敬畏的尊重，所愛的人對于他來說宛如“只可遠觀而不可褻玩”的荷花——“誰如果萌生娶你為妻的念頭，那簡直是褻瀆神靈！”作者正是借歐陽寶玉這個形象負載起了自己的愛情觀：滿載真愛的手應該是臨花發(fā)顫的。這對于當今這個把求愛表白誤解為掛在嘴邊的“我愛你”、把戀愛約會誤解為擁抱和接吻、把海誓山盟當做吃牛肉面一樣隨便的時代，無疑是一曲凈化靈魂的愛情頌歌。

王宇“大我”“無我”的境界也許體現(xiàn)了作者的道德觀和生命價值觀。生活在王宇面前擺出了一道選擇題：是應該擁有一位絕世美女的愛情，還是應該拯救那位自己并不愛的前女友的生命呢？在這兩難選擇之間，也許是佛學思想影響了王宇，他最終痛苦地選擇了后者。為了給白瑩提供出國治療的費用，王宇接受了康翰給予的一百八十萬，條件是永遠放棄并且離開杏衫。他沒有為自己的選擇向杏衫解釋，甚至為了杏衫不再牽掛他而違心地說他與杏衫的相識也起因于一場打賭。也許是因為他明白，只有徹底的恨才能使杏衫從對他的依戀中徹底解脫。救了白瑩后，王宇竟然選擇了出世來埋葬心中那份不可替代的愛情，讓一切都湮沒在不解釋的無聲中。而杏衫則在對王宇的誤解后，為了刺激和報復王宇這個“負心賊”而接受了歐陽寶玉的表白，盡管他并沒有完全放棄對王宇的依戀。

小說的結尾，在一場康翰設計害死歐陽寶玉的陰謀中，王宇突然出現(xiàn)，以自己的生命為代價拯救了像他一樣深愛杏衫的歐陽寶玉。在那一瞬間，王宇用自己的生命解釋了愛的含義：愛一個人不等于一定要擁有她，而是要給予她幸福。他的人生境界與康瀚形成了鮮明的對比：一個把愛情等同于滿足私欲，而另一個則把愛情理解為自我奉獻。

《校花》的最后一章是一個歐·亨利式的結尾，出人意料而又震撼人心，讓讀者的心靈在淚水中升華的同時，不禁開始反思我們這個時代的生活現(xiàn)狀：光天化日之下，校園內隨處可見的摟抱親吻；一對對男生女生借愛情的名義在校外租房，公開同居；某些女生甚至出入夜總會，自愿成為某些人的玩物??這一幕幕社會現(xiàn)實不禁讓我們對時下流行的、甚至被某些人奉為時尚的價值觀念重新思考：性的自由到底是愛情的花園還是火葬場？

我也不禁隨著作者在思考：在現(xiàn)實生活中，到底有多少人像康翰和王濬甫一樣，打著愛情的幌子，為了自己的私欲去毀滅別人的幸福；有幾個人愿意為了自己所愛者的幸福像王宇那樣奉獻自我；又有幾個女孩子愿意像杏衫一樣在各類物質誘惑面前保持靈魂上的卓然獨立呢？盡管我的思考還在繼續(xù)，但我已經看到了作者那雙對美好人性充滿渴望的眼睛，正如《校花》后記里所說的那樣：

我相信你不難在街上涌動著的人流里看到她——在這個物欲橫流、信仰缺失、非主流充斥人類視野的時代，她清爽秀美而又端莊典雅的身影顯得格外醒目，仿佛鋪紅疊綠的湖面上挺立著的一朵素顏荷花。

（指導老師：陳玉萍）

第四篇：李玥優(yōu)秀團員個人先進事跡

關于推薦李玥同學為優(yōu)秀團員的個人先進

事跡材料

李玥，男，回族，1989 年12月出生，現(xiàn)就讀于中國地質大學長城學院地球科學與資源系資源勘查工程專業(yè)。

入學以來，他在思想、學習、工作等方面積極要求上進，虛心好學

思想上，他熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，誠實守信遵守大學生守則和學校章程制度，積極響應中國共產主義青年團的號召，認真學習《團的章程》自覺旅行團義務，能完成團組織交給的各項任務，并且平時認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀。該同學思想覺悟高，品行良好，能按時積極繳納團費，不拖后腿，盡心盡力為同學辦實事。

學習上，該生能夠嚴格要求自己刻苦鉆研，勤奮好學。他一直都是以“今日事，今日畢”的態(tài)度嚴格要求自己。上課時認真聽講，筆記做的充分，課后認真完成老師布置的作業(yè)。做到了預習、復習兩方面一起抓。并利用早晨的時間背誦專業(yè)知識。從不遲到或曠課。在業(yè)余時間積極閱讀有關專業(yè)的書籍資料。除了努力學習本專業(yè)知識外，還了解其他專業(yè)的知識，并于2012年考取會計證。

生活上，該省性格開朗，嚴于律己，寬以待人，樸素節(jié)儉。平時善于和同學溝通，也樂于幫助同學，和同學相處十

分融洽。并且能積極帶頭參加學校的各項活動，集體榮譽感較強。李玥同學養(yǎng)成了批評與自我批評的良好作風，它不但能夠指出同學的錯誤，也能夠正確的對待同學的批評和意見。他從不鋪張浪費，也從不亂花一分錢。但是，只要哪個同學在生活上遇到了困難，他都能幫助解決。在宿舍能夠和舍友們共同保持好宿舍的整潔，共同進步。

工作上，自入校以來，該省嚴格遵守學院的各項規(guī)章制度。有良好的政治意識、責任意識和服務意識。并在入學后積極組織參加了學院的春季運動會及“一二〃九大合唱”。并積極參加學生社團的活動。

總之，李玥同學在思想、學習、生活、工作等各方面都表現(xiàn)的比較優(yōu)秀。在李玥同學身上體現(xiàn)了一名大學生良好的道德品質體現(xiàn)了作為當代大學生的基本素養(yǎng)。在學生心目中，他無疑是一面旗幟，一個眾人矚目的學習榜樣，他是一名當之無愧的優(yōu)秀團員。

第五篇：六年二班李玥孝順父母

孝順父母

大家好！我是六年級（2）班的李玥。孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。我平時在家里經常幫爸爸媽媽做家務，減輕他們的負擔，洗碗、拖地、擦桌……我樣樣能行。在爸爸辛苦工作一天回來時，我會為他端上一杯水；在媽媽腰酸背痛時，我就為她捏捏腰、捶捶背……父母為我們付出了無數的愛，我們要好好地孝順父母，報答父母！