第一篇：《思考的技術(shù)》讀后感

《思考的技術(shù)》讀后感

看完大前研一的《思考的技術(shù)》，說實在話，里面的語句都需要好好品味，要多閱讀，才能有所悟，只看一遍，可能有種看不懂得感覺。就個人而言，有兩個方面讓我感觸良多。

書中前言部分就讓我產(chǎn)生極其強烈的共鳴，那就是：懶于求知的人沒有生存空間。正如書中所說，我們生存在新經(jīng)濟時代，不管我們愿不愿意，我們都會和新經(jīng)濟打交道，而且擺脫不了因新經(jīng)濟而產(chǎn)生的各種戲劇性變化，所以我們一定要持續(xù)戰(zhàn)勝嚴(yán)酷挑戰(zhàn)，因此，我們平時就要鍛煉自己的思考力，只有這樣才能擁有邏輯思考的武器。不管我們選擇什么樣的人生，在新經(jīng)濟時代下，懶于求知的人將沒有生存的空間。就拿大學(xué)生來說，很多大學(xué)生，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了，就可以很好的勝任工作，憑文憑吃飯。正是由于這樣的錯誤心態(tài)，很多名牌大學(xué)的學(xué)生，同樣工作幾年，工作能力甚至不如初中生，還有被同批次學(xué)歷低，看似平庸的人擠下去，被他們領(lǐng)導(dǎo)著。關(guān)于這一點，我也有切身體會，曾經(jīng)在公司有這一定地位，可是因為由于公司的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，我的下屬具有這方面業(yè)務(wù)的優(yōu)勢，在工作業(yè)績方面迅速占據(jù)上風(fēng)，我感受到了壓力，認(rèn)真謙虛學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，很快就追趕了上來。可以想象，如果我沉浸在已有的業(yè)務(wù)知識，懶于去學(xué)習(xí)鉆研其他業(yè)務(wù)知識，很明顯我將處于下風(fēng)，或許結(jié)局是掃地出門。其實在我們的工作中，我們都在處于不斷求知，不斷提升的過程，隨著我們能力的提升，為公司所創(chuàng)造利益的增加，隨之而來是自己報酬的增加，說得更長遠(yuǎn)點的，隨著羽翼豐滿的自主創(chuàng)業(yè)，這一系列的過程，實際上就是

一個求知的過程，一個爭取更大生存空間的過程。概要來說，不管我們選擇什么樣的人生，在這個信息爆炸的時代，懶于求知的人必將沒有生存的空間。

現(xiàn)在的經(jīng)濟條件下，我們要準(zhǔn)確無誤地作出判斷幾乎是不可能的，我們要以科學(xué)的方法思考，則可獲得可能成功的結(jié)果。線性思維的方式，在當(dāng)今這個錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境下，是容易吃虧的，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)非線性思維。落在工作實處，就拿我從事的網(wǎng)絡(luò)營銷工作來說，我們思考公司的網(wǎng)絡(luò)營銷，評估我們網(wǎng)絡(luò)營銷工作的好壞，不能僅從網(wǎng)絡(luò)成交客戶這個指標(biāo)來評估，因為公司的行業(yè)特性，決定了公司的網(wǎng)絡(luò)營銷工作不會像銷售商品型業(yè)務(wù)那樣直接。我們更應(yīng)該關(guān)注公司品牌的曝光度，網(wǎng)站的流量，網(wǎng)上的輿情監(jiān)控這些指標(biāo)，而這些指標(biāo)的變動，又仰仗多種網(wǎng)絡(luò)推廣方式去實現(xiàn)，某項指標(biāo)的提升，絕對不是某項推廣工作單一的效果，而是整體網(wǎng)絡(luò)推廣方式的集體功效。如果只關(guān)注一點，那就很容易事倍功半。要把網(wǎng)絡(luò)營銷工作做好，一定是各個方面共同發(fā)力，各個指標(biāo)兼顧，多用非線性思維方式去思考這些問題。近年來關(guān)注的釣魚島問題，我看很多網(wǎng)友的評論就是線性的，動不動就是簡單粗暴的直接武力收復(fù)釣魚島，不惜經(jīng)濟國家經(jīng)濟倒退30年。這個我們要相信國家領(lǐng)導(dǎo)人的智慧，一個國家的戰(zhàn)略決策，一定是綜合各個方面的因素而做出的決定，因此，咱不要老拿洪磊牌復(fù)讀機說事了，國家領(lǐng)導(dǎo)人站的高度跟我們不一樣，思考問題肯定不會像某些網(wǎng)民一樣那么線性，肯定要綜合考慮各個方面的。

《思考的技術(shù)》，這本書初看很費力，但仔細(xì)反復(fù)揣摩，會發(fā)現(xiàn)

看這本書，本身就是一種思維方式的鍛煉。真真扎實看完這本書，并將相關(guān)思維方式運用在我們的工作生活中，一定是受益良多的。

第二篇：思考的技術(shù)

思考的技術(shù)

第一 轉(zhuǎn)換思路

要解決已經(jīng)產(chǎn)生的問題，必須要分析問題出在哪，然后弄清楚其中的原因，再對證下藥。進行邏輯思考，就可以導(dǎo)出這個答案，但是大多數(shù)的企業(yè)經(jīng)營者都不具備這樣的思考路徑。

世界上沒有解決不了的問題。

在解決問題之前，需要認(rèn)清現(xiàn)象和原因的不同。

證實假設(shè)到導(dǎo)出結(jié)論的過程中，最重要的就是弄清楚“發(fā)生問題的原因是什么”，但是大多數(shù)經(jīng)營者和企業(yè)經(jīng)理人只看到問題的現(xiàn)象，卻看不到問題產(chǎn)生的原因，最糟糕的是試圖改善所有的現(xiàn)象。在解決問題之前，必須不斷重復(fù)假設(shè)、驗證、試驗。

碰到任何情況，我都習(xí)慣隨手記下來，進入麥肯錫之后，我就將自己所學(xué)的“Know-how” 記載大學(xué)的筆記本上，而《企業(yè)參謀》就是以筆記本的備忘事項為材料編輯成書的。

解決問題的能力，就是為印證假設(shè)不辭辛勞的行動力，也可以說是為了獲得絕對正確的答案，徹底動腦的深層思考力。

比別人加倍努力，其中一項就是思維能力的訓(xùn)練。在上班地鐵的28分鐘給自己一個題目，然后思考如何解決問題。

一個既可以訓(xùn)練思考，又對工作非常有實際效用的題目：“如果你的職位比現(xiàn)在高兩級，你會怎么做？” 麥肯錫公司曾出過一個題目讓員工做深層思考“如果你只有一分鐘時間面對社長，你會做什么？”大前的回答是“如果是我，我不但會提出建議方案，連細(xì)微零碎的計劃，如執(zhí)行企劃書、預(yù)算數(shù)、負(fù)責(zé)人等等，也會一并提案。第三： 洞悉本質(zhì)的過程

你能洞悉問題本質(zhì)嗎？ 洞悉本質(zhì)，就是看清楚問題的真正原因，并導(dǎo)出正確的解決方法。

堅持對事不對人，企業(yè)就可以重生

新聞工作者撰寫新聞稿時，最基本的要求就是“5W1H” ：WHO、WHEN、WHERE、WHAT、WHY、HOW

解決問題,首先就是弄清事實,只有弄清事實之后,才才能進一步思考“什么是正確的,什么是應(yīng)該做的”,忠于事實,這才是解決問題的大原則，在找出真正的答案之前,我們只有花時間,不斷思考“真正的動機是什么?”、“有沒有驗證的方法”來鍛煉自己的思考能力。第四 非線性思考的建議

現(xiàn)在的時代最需要的不是填鴨式教育，也不是在有答案的情況下受教育，而是讓孩子學(xué)習(xí)問“為什么”。

可以獲利的人，跟無法獲利的人，最大的差距就是有沒有思考“為什么”的呢兩個i。

懂得思考“為什么”的人，當(dāng)然就可以比那些將錢存在利息只有０．１％的銀行的人，多賺將近千倍的利潤了。

世界上有許多問題本來就沒有答案，就算是上司，也有無法回答的時候。在這種情況下，這些忠于自己、能夠找出屬于自己的答案的人，其生命力比起已經(jīng)習(xí)慣別人給出答案的人，一定更為強韌。訓(xùn)練自己常常保持好奇心也是非常重要的，一個擁有好奇心的人，不只是思考別人所給與的題目，而是會獲得更多報紙、網(wǎng)絡(luò)所無法提供的有趣信息。

最傷腦筋的就是做什么事情都半途而廢的人。只要能夠徹底執(zhí)行解決問題的訓(xùn)練，你所服務(wù)的公司就能獲得好的評價。

應(yīng)該思考的事情，我會徹底思考，對于不太需要思考的事情，則盡量減少思考的時間，而且絕不沒事自尋煩惱。所以生活非常簡單。第五 ：讓構(gòu)想大量涌現(xiàn)

在這里我要推薦一個更有效的思考訓(xùn)練方法，那就是找到可以進行有效對話的對象．所謂有效對話的對象，指的就是可以相互挑戰(zhàn)對方假設(shè)的人．

第六章 解讀五年后的商機

誰都有能力預(yù)測未來

要能預(yù)知５年后的世界的思考邏輯

具備預(yù)知性，用英文來解釋就是＂Ｆｏｒｃｅｓ ＡＴ ＷＯＲＫ＂，也就是說，能夠看清楚現(xiàn)在所運作的力量，并知道它在未來是否依然可以持續(xù)運作．不僅如此，還要能夠辨別出這個傾向是否會越來越強，還是只能維持甚至轉(zhuǎn)弱．能夠預(yù)先知道目前在運作的幾個要素中，哪個才是影響未來最重要的要素，有了這樣的思考邏輯，才算是具備預(yù)知性的條件．

第七 開拓者的思考

沖破老舊商業(yè)的障礙

Ｍ２Ｍ，物聯(lián)網(wǎng)概念

看不見的新大陸，由四個經(jīng)濟空間中形成１、實體經(jīng)濟

２、無國界經(jīng)濟

３、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟

４、倍率經(jīng)濟

（．．．目前來看，互聯(lián)網(wǎng)、倍率經(jīng)濟在未來５－１０將呈現(xiàn)井噴態(tài)勢）

因此有沒有抱著＂現(xiàn)在開始也絕對沒問題，下決心去做＂的想法，就決定了可不可能有所突破．總之，可以突破的人和突破不了的人之間的最大差異就是碰到自己沒有遇到過的問題時，是逃避還是嘗試解決．從一開始就可以看到成功之路的人，在現(xiàn)今世界中是不存在的你如果認(rèn)為自己反正只是領(lǐng)固定工資的上班族，和這個問題沒有什么關(guān)系的話，就大錯特錯了，這就如同我常說的＂水煮青蛙＂的情況一樣．青蛙跳到鍋中，水溫漸漸升高．青蛙雖然覺察到變化，卻沒有進一步思考，只想著水溫升高但還蠻舒服的．于是溫水變成了熱水，青蛙也就變成了水煮青蛙了．

重點是路你選擇怎么走，沿著你所選擇的道路從頭開始做體力訓(xùn)練，獲取知識的方式也必須符合你選擇而有所調(diào)整．

第三篇：思考的技術(shù)

人通常會把假設(shè)當(dāng)作結(jié)論，忽略了從搜集證據(jù)印證假設(shè)到導(dǎo)出真正結(jié)論過程中的邏輯思考 親歷親為調(diào)查基層，直擊真正原因，驗證自己的假設(shè)

真正原因只有一個，而其他都只是這個原因?qū)е碌默F(xiàn)象

麥肯錫用人標(biāo)準(zhǔn)，每位考官畫圈圈，不錄用；有人畫雙圈圈，有人畫叉叉，錄用；有一人或兩個人瘋狂推薦，錄用

做過的事，就做一份手冊，讓任何人都可以據(jù)此導(dǎo)出正確的結(jié)論

思維能力的訓(xùn)練：28分鐘通勤時間，給自己一個題目，然后思考如何解決問題，從每天一個題目進步到每隔一個車站都可以思考一個新的題目

第四篇：思考的技術(shù)(精簡版)

第1章 思考使獲利產(chǎn)生千倍差距

2003年，投資阿根廷股票的人，因股票大漲97%而大賺了一筆。但是，這只是少之又少的人，大部分人都因為2002年阿根廷比索暴跌沒有投資而失去了這個大好的機會。

從2001年起，阿根廷就因為政治混亂，外匯市場震蕩，造成阿根廷比索暴跌。原因是墨西哥在1994年、亞洲在1997年、俄羅斯在1998年、巴西在1999年，相繼發(fā)生了貨幣危機。2001年，這個在各處肆虐的“超級臺風(fēng)”移向阿根廷，以“賺取差額利潤”之名在阿根廷登陸，讓阿根廷成了下一個貨幣危機的屠場。大量的資金超越國境，如巨濤駭浪似的進入了阿根廷后又迅速退潮，吸納走了巨額財富，造成阿根廷比索的暴跌，吞沒了阿根廷經(jīng)濟。此時，大部分人都不會再投資阿根廷，可是，有些人經(jīng)過思考做出了自己獨特的判斷。他們認(rèn)為，臺風(fēng)（低氣壓）過后高氣壓會跟隨著進入，大混亂之后，恢復(fù)期也同樣會跟著到來。果然，2003年，阿根廷股票大漲97%，做出正確判斷的人賺得盆滿缽滿。

所以，只要仔細(xì)想想“阿根廷比索為什么會暴跌”，就知道這個時候可以靠阿根廷股票賺錢了。換句話說，可以獲利的人，跟無法獲利的人，最大的差別就是有沒有思考“為什么”的能力。懂得思考“為什么”的人，當(dāng)然就可以比那些將錢存在利息只有0.1%的銀行的人，多賺將近千倍的利潤了。在新世界里，要想拓展事業(yè)，必須將既有的思考思路轉(zhuǎn)換到新的思考方式上來。

(本章完)

第2章 全方位努力的想法是錯的有一家銷售機器的A公司，它所面臨的問題是“市場占有率太低”。為了找出問題真正的原因，首先要搜集A公司及業(yè)界的資料做分析。分析之后可以知道A公司的市場覆蓋率有七成，而競標(biāo)得標(biāo)率卻只有二成。這兩個數(shù)字的意思是說，如果市場整體的競標(biāo)案子一年為一萬件，其中有七成是A公司的業(yè)務(wù)員能夠涵蓋的，也就是有70%的案子是A公司的業(yè)務(wù)員在事前就知道的。但是由于競標(biāo)時的得標(biāo)率只有兩成，所以A公司的市場占有率就只有14%了（70%市場涵蓋率*20%的競標(biāo)得標(biāo)率=14%的市場占有率）。看到這個數(shù)字，難怪業(yè)務(wù)員會士氣不振了。

分析到這個階段，如果是我，我會這么思考：激勵業(yè)務(wù)員士氣，將市場涵蓋率從70%提升到80%，競標(biāo)得標(biāo)率不變的話，市場占有率就是16%，相比于14%只提高了兩個百分點。但是，假設(shè)競標(biāo)得標(biāo)率能夠提升到50%，涵蓋率仍維持現(xiàn)狀，那么市場占有率就是35%，也就是之前的2.5倍。所以要選擇提升市場涵蓋率，還是提升競標(biāo)得標(biāo)率，答案就非常明顯了。了解了這一點之后，在下一個階段，就要開始針對競標(biāo)得標(biāo)率進行資料搜集和分析。先看看業(yè)務(wù)員在提升競標(biāo)得標(biāo)率上到底花了多少時間，然后再調(diào)查其他同行競爭對手，分析產(chǎn)品的價格之后，再考慮是否要給委托客戶建言。

“跑斷腿也要把整個市場市場攬在懷里”、“只要投標(biāo)就一定要贏”??許多經(jīng)營者對任何事情都抱著全方位努力的想法。這種想法很明顯是錯誤的。就以這個案子來說，經(jīng)營者應(yīng)該對業(yè)務(wù)員說：“不要再疲于奔命了！靜下來寫一份制勝的企劃書吧！”

(本章完)

第3章 找出真正原因的實地訪談法

那么，該如何提高A公司的競標(biāo)得標(biāo)率呢？搞不清狀況的經(jīng)營者可能會說：“為了提升競標(biāo)得標(biāo)率，就努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，并同時降價吧！”但是，采取這種做法之后，如果利潤變得微薄，公司的經(jīng)營狀態(tài)勢必越來越糟。這個時候，我們必須搞清楚競標(biāo)得標(biāo)率低的真正的原因是什么。

如果是我，首先我會對每一個地區(qū)、每一個業(yè)務(wù)員，搜集競標(biāo)時的得標(biāo)率資料，并加以分析。假設(shè)A公司有500位業(yè)務(wù)員，我就得看完這500位業(yè)務(wù)員的投標(biāo)單。如果有些業(yè)務(wù)員的得標(biāo)率是80%的話，就知道問題不是出在商品質(zhì)量的環(huán)節(jié)上。當(dāng)然，如果全國只有一個業(yè)

務(wù)員有這么好的成績那就另當(dāng)別論了，因為有可能這個業(yè)務(wù)員是個天才，或者他有強大的背景。

了解了事實之后，我會實地去訪談，訪談的對象不是營業(yè)所的所長，而是一線的業(yè)務(wù)員。這個時候，我會讓所長安排得標(biāo)率高的業(yè)務(wù)員面對我坐在我的右側(cè)，得標(biāo)率低的坐在我的左側(cè)，成績中等的坐在中間，然后以三人一組的方式進行訪談。由于我事先知道他們的成績，所以當(dāng)我問他們“你是怎么銷售產(chǎn)品的”之后，從他們的談話中，馬上就可以了解他們之間的差別了。由于業(yè)務(wù)員并不知道我安排他們這么坐的目的，所以連業(yè)績不佳的業(yè)務(wù)員也會說得頭頭是道。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，業(yè)績不佳的業(yè)務(wù)員，最善于說明“商品的不良”，例如“使用的時候會有噪音”、“產(chǎn)品的尺寸不合乎辦公室的要求”等等，總之他們只不過是把平日客戶的不滿，當(dāng)做商品賣不出去的借口而已。但是業(yè)績好的業(yè)務(wù)員不找借口，面對客戶的不滿時，他們會說：“的確會發(fā)出噪音妨礙你們工作，但是只要不放在辦公桌旁就沒關(guān)系了”或者是說：“那其他公司的產(chǎn)品呢？以同等水平的產(chǎn)品來說，我們公司的產(chǎn)品可是最袖珍、最不占空間的。”

如果事前不知道他們的業(yè)績，就有可能錯把業(yè)績不好的業(yè)務(wù)員所說的“借口”當(dāng)成是“現(xiàn)場的聲音”，最后導(dǎo)出莫明其妙的結(jié)論。所以說，實地訪談是非常重要的。(本章完)

第4章 不能作為解決對策的就不是結(jié)論

經(jīng)過實地訪談，假設(shè)我們可以得出兩個結(jié)論：

一、銷售業(yè)績無法增長，問題不是源自商品，而是業(yè)務(wù)員的銷售方法有問題；

二、業(yè)務(wù)員的銷售方法有問題，公司應(yīng)該進行培訓(xùn)。但是，這還不能稱之為“結(jié)論”，因為客戶要的是“怎么做才能解決問題”，也就是我們必須導(dǎo)出解決之策。

以A公司的案子來說，最好的方法就是指定5位全國業(yè)績最好的業(yè)務(wù)員，由他們來為其他業(yè)務(wù)員培訓(xùn)。如果是我，我會提出包括遴選指導(dǎo)人員、培訓(xùn)方法、建構(gòu)公司內(nèi)部系統(tǒng)在內(nèi)的具體解決方法。如果只是簡單地交由人事部門培訓(xùn)，并無助于改善營運狀況。但是，不敬業(yè)的業(yè)務(wù)員，可能不會認(rèn)真做好投標(biāo)工作，也不會認(rèn)真拜訪客戶，為這種業(yè)務(wù)員安排再多的培訓(xùn)都是枉然的。由此，我又可以推出兩個結(jié)論：

一、應(yīng)該解雇排名在400開外的

第五篇：教育技術(shù)讀后感

第二章讀書報告作業(yè)

11090115 陸明燕

學(xué)習(xí)了第二章的內(nèi)容和之前學(xué)過的知識，我對三個主要的學(xué)習(xí)理論有了新的認(rèn)識。結(jié)合我們是師范生的特點和特殊性，第二章給了我們很多新的角度，尤其是教學(xué)方面，在認(rèn)真閱讀之后，得到了許多的感悟。

首先是行為主義，它的代表人物有巴甫洛夫，華生，桑代克和斯金納。行為主義認(rèn)為的學(xué)習(xí)過程是有機體接受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應(yīng)，而這兩者之間的聯(lián)結(jié)就是學(xué)習(xí)的過程。每一位代表人物都有自己的角度和著名的實驗來證明，但是行為主義太側(cè)重物理行為的學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)習(xí)者內(nèi)心的心理過程。因為他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)者的心理無法研究，所以他們的理論必然存在一些漏洞。但是對于我們來說，還是可以截取出許多的有用知識。第一，充分運用行動來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且過程一定要循序漸進。巴甫洛夫給我們的啟示就是，教導(dǎo)學(xué)生要慢慢來，需要足夠的耐心和細(xì)心來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過小步連續(xù)接近的方法幫助學(xué)生達到目標(biāo)。第二，在教學(xué)的過程中的練習(xí)要適度。過度練習(xí)會引起疲勞，但是缺少練習(xí)就會導(dǎo)致掌握知識不夠，所以在教學(xué)的實踐中適度練習(xí)，不能機械反復(fù)。第三，教師在授課的時候盡量多的運用機器或者其他手段，方法要多樣。難度要從易到難，由簡到繁。注意將學(xué)習(xí)的內(nèi)容編排成一個一個小塊，有順序的學(xué)習(xí)，并注重復(fù)習(xí)來進一步鞏固知識。第四，以學(xué)生為中心，觀察學(xué)生的情況，根據(jù)情況不同用不同的方法激發(fā)學(xué)生興趣。善于用獎勵的方式降低學(xué)生的錯誤率，更能夠幫助學(xué)生學(xué)好。

關(guān)于認(rèn)知主義，它完善了行為主義的理論，認(rèn)為人的認(rèn)識不是直接由外界刺激給予的，而是外界刺激加上認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。無論是苛勒的頓悟說，布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說，還是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，加涅的信息加工學(xué)習(xí)論，他們共同的特點是將學(xué)習(xí)者的物理行為和他們的心理活動結(jié)合起來研究，我從中得到了許多的啟發(fā)。第一，學(xué)生是一個積極的探索者，教師要做的是積極的引導(dǎo)他們。比如英語詞匯課，教師可以讓學(xué)生積極的查閱字典，提出問題后讓學(xué)生自己去尋找答案，這比僵硬的灌輸詞匯也許有用的多。第二，教師可以訓(xùn)練學(xué)生信息加工的能力，先做一次示范，引導(dǎo)學(xué)生如何在雜亂無章的信息中尋找自己有用的信息。

建構(gòu)主義，在我看來是與整個世界加強了聯(lián)系。某種意義上來說是一種唯物主義的學(xué)習(xí)論，世界是客觀存在的，學(xué)習(xí)者對這個世界的不同感知，決定了學(xué)習(xí)者對這個世界的不同理解。所以我從建構(gòu)主義中得到了這么幾點啟示。第一，建構(gòu)主義強調(diào)了經(jīng)驗的重要性，所以教師必須想辦法讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對于多媒體的要求很高，教師可以利用生動的圖片或者視頻加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。這也從側(cè)面反映，教育技術(shù)是多么的重要。第二，建構(gòu)主義，根據(jù)它的名字理解，就是為學(xué)習(xí)的內(nèi)容構(gòu)建一個框架。這在我們的書本上也有體現(xiàn)，基本上每章課文的開頭都有這一章的重點內(nèi)容，有一個框架。所以以后作為教師，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的框架意識，幫助他們學(xué)的更好。