第一篇：班級保學控輟工作總結8.1

石門初中2012-2013學年八年級一班保學控輟工作總結

保學控輟工作是全面推進以素質教育為核心的教育現代化進程的重要內容，尤其是對農村學校來說這項工作更是工作中的重中之重。因此，在學校保學控輟領導小組的領導組織下，我采取了以下措施，努力做好這項工作工作：

一、提高認識，思想到位。

開學初，學校就召開了全體教師會議，尤其是針對我們班主任老師，使我充分認識到了保學控輟工作的意義和重要性。從而使我對保學控輟工作有了新的認識，這也成為我努力工作的思想基礎。

二、關心后進生，照顧特困生。

只有思想基礎是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在一年來，為了我班的控輟工作，我動了很大的心思，采取了各種措施。

1、摸清后進生和特困生的情況，做到心中有數，有的放矢。本班同學，經濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。所以，開學一個月內，我進行了摸底工作。從學生干部，學校教師，以及問卷調查中，了解了我班的后進生和特困生情況，并建立了后進生和特困生檔案。

2、由于我們是農村學校，做好留守兒童工作。他們長期缺少父母的關愛，心理比較脆弱。為此我做了大量的工作，從生活和學習上關心他們，并定期為他們做心理輔導，創造條件讓他們和父母經常通電話，并和他們的家長建立長期穩定的聯系，以便他們及時了解自己孩子的生活學習狀況。這樣做既為他們營造和諧的生活學習氛圍，也為我班的控輟工作開展打下了基礎。

3、建立學生家庭聯系卡，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。

4、實行經常家訪的措施。我對后進生和特困生采用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我幫忙的嗎？”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為保學控輟工作掃清了許多障礙。

三、配合學校各種活動，促進后進生的轉變。

1、后進生往往在學習中缺乏興趣，學校、班級對他們缺少吸引力。針對這種情況，我將開放班級的各種管理工作故意讓后進生來做，增強他們的責任感。這樣，讓他們時時刻刻感覺到班級中自我的存在，感受到自己在受到大家的關注。

2、為了控輟保學，學校也開展了大量的活動，來吸引學生。做為班主任老師，我認真配合學校各項活動，從來不去敷衍。每次都按要求認真布置。這樣，增強了集體的榮譽感，使那些特困生和后進生感受到生活在集體中的樂趣。

四、開展“看誰進步大”評比活動。

每個人都希望被別人關注，后進生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點點的進步，讓那些后進生也有機會進入同學和老師的視線。

經過一年的努力保學控綴工作取得到圓滿成功，我班無一人輟學。當然成績是微不足道的，來年我會更加努力做好保學控綴這項工作。

2013年7月2日

第二篇：班級保學控輟工作總結

班級保學控輟工作總結

保學控輟工作是全面推進以素質教育為核心的教育現代化進程的重要內容，尤其是對農村學校來說這項工作更是工作中的重中之重。因此，在學校保學控輟領導小組的領導組織下，我采取了以下措施，努力做好這項工作工作：

一、提高認識，思想到位。

開學初，學校就召開了全體教師會議，尤其是針對我們班主任老師，使我充分認識到了保學控輟工作的意義和重要性。從而使我對保學控輟工作有了新的認識，這也成為我努力工作的思想基礎。

二、關心后進生，照顧特困生。

只有思想基礎是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在一年來，為了我班的控輟工作，我動了很大的心思，采取了各種措施。１、摸清后進生和特困生的情況，做到心中有數，有的放矢。本班同學，經濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。所以，開學一個月內，我進行了摸底工作。從學生干部，學校教師，以及問卷調查中，了解了我班的后進生和特困生情況，并建立了后進生和特困生檔案。２、由于我們是農村學校，留守兒童比較多。他們長期缺少父母的關愛，心理比較脆弱。為此我做了大量的工作，從生活和學習上關心他們，并定期為他們做心理輔導，創造條件讓他們和父母經常通電話，并和他們的家長建立長期穩定的聯系，以便他們及時了解自己孩子的生活學習狀況。這樣做既為他們營造和諧的生活學習氛圍，也為我班的控輟工作開展打下了基礎。

３、建立學生家庭聯系卡，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯系方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了后進生逃課現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由于學生因厭學而誤課過多的輟學現象。

４、實行經常家訪的措施。我對后進生和特困生采用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什么我幫忙的嗎？”看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為保學控輟工作掃清了許多障礙。

三、配合學校各種活動，促進后進生的轉變。

１、后進生往往在學習中缺乏興趣，學校、班級對他們缺少吸引力。針對這種情況，我將開放班級的各種管理工作故意讓后進生來做，增強他們的責任感。這樣，讓他們時時刻刻感覺到班級中自我的存在，感受到自己在受到大家的關注。

２、為了控輟保學，學校也開展了大量的活動，來吸引學生。做為班主任老師，我認真配合學校各項活動，從來不去敷衍。每次都按

要求認真布置。這樣，增強了集體的榮譽感，使那些特困生和后進生感受到生活在集體中的樂趣。

四、開展“看誰進步大”評比活動。

每個人都希望被別人關注，后進生也如此，所以在工作中我從不忽視他們一點點的進步，讓那些后進生也有機會進入同學和老師的視線。

經過一年的努力保學控綴工作取得到圓滿成功，我班無一人轉學，輟學。當然成績是微不不足道的，來年我會更加努力做好保學控綴這項工作。

第三篇：2010年班級控輟保學工作總結

XXXXXX學校

2010年班級控輟保學工作總結

XXX班

XXXX 當前我國職業教育改革與發展正迎來一個新的歷史機遇期。黨的十七大提出要“優先發展教育，建設人力資源強國”、要“加快普及高中階段教育，大力發展職業教育”，對加快發展職業教育，培養高素質技能型人才提出了新的更高的要求。經濟越發展，社會越進步，越需要高質量的職業教育。目前農村職業高中、職業學校普遍存在一定的輟學率，本班級也存在著這一重要問題，現就2010年班級控輟保學工作作如下總結：

一、班級學生流失的現狀：

在2010年秋季學期結束時，班級人數44人，現2011年春季班級人數25+4人，輟學率高達43%。輟學的學生，大部分去了廣東打工，小部分轉其他學校就讀。這種現象嚴重困擾學校的發展，也造成教育資源的極大浪費。為了保證職教攻堅按質按量的完成，有必要對學生流失原因進行調查分析，并找出解決的對策。

二、學生流失原因分析： 班級學生流失現象產生，是多方面因素共同影響的結果，這些因素可分為內因與外因兩部分，大都數學生以其中一項為主。其中，內因是學生自身因素的影響，它對學生流失起著主導和決定作用。造成學生流失的外因包括家庭因素、學校因素和社會因素三個方面。

1、學生自身因素

⑴學生學習基礎差，對學習不感興趣

由于受目前招生環境的限制，中等職業學校學生的入學成績相對較低。大部分學生認為自己的學習基礎很差，這些學生在小學和初中就沒有養成良好的學習習慣，學習方法欠缺，自我調節能力差，進入職校后學生的厭學情緒越來越重。根據以前的上課考勤記錄，遲到、曠課人數較多，特別是本地過節的地方多時，最多一天達48人次，在對這些學生的調查中發現，曠課的大部分是對學習不感興趣的雙差生。他們上課無精打采，常曠課去附近的網吧上網。調查中，有學生反映：“我也想好，也知道老師為我們好，但我看到書本就暈、就煩！”時間久了，在教室坐不住，曠課又要受學校處分，因此就萌發輟學的念頭。

⑵學習目標不明確

一個人只有有了明確的目標，才會產生向上的動力。而在班級調查顯示，很多學生對前途缺乏信心，有一半的同學認為學習好壞與自己將來的發展關系不大。由于學生學習目標不明確，對前途缺乏信心，使得學習成為這些學生的負擔，從而產生逃避心理。

⑶對所學專業發展方向不了解，興趣逐漸消失 每年新生進校，我們都是按學生所填報的志愿進行編班的，少部分學生是聽從別人意見而選的專業，大部分學生是自己選的專業，由于大多數學生不清楚所選專業的內涵，不了解所學知識的社會意義與應用價值，隨著課程的深入，教師教學方法的差異影響，學生把學習過程看作是一種負擔，難以激發出強烈的學習興趣和學習愿望。久而久之這些學生就加入輟學的行列。

⑷從眾心理的影響

學生有較強的從眾心理。中職學生自我約束力差，是非觀念淡薄，易受誘惑，部分原本想學習的人，看班級里其他學生輟學去打工了，覺得在班里坐著又學不XXXXXX學校

進去，還浪費家里的錢，聽以前下廣東的同學說，下面有多好玩，工資如何，就隨大流去打工而輟學了。調查詢問顯示：學生受春節在外打工回來的親朋好友的影響，最易在春季學期輟學。

2、家庭因素的影響

家庭教育與學校教育有明顯的不同，它不像學校教育有特定的課堂和教科書，而是通過各種家庭活動來進行的，如果父母的言行失誤，必然會對孩子產生潛移默化的影響。

⑴父母專制的態度影響

學生的學習態度受家庭教育方式的影響，有的父母在孩子選讀哪個學校時，不顧孩子的興趣與愛好，以自己的社會經驗替孩子選擇發展的方向，壓制了學生學習積極性。學生認為學習是為父母學的，所以不努力學習，日久天長在班里坐不住，最后成為流失生。

⑵父母教育觀的影響

有些家長對職業教育缺乏正確的理解，送孩子到職校讀書，只是想讓老師看好，不惹事就行，等混個文憑年齡也大了，再去就業。家長基本不管孩子的學習，有的父母只是偶爾管一管，學生“混” 的思想嚴重，原有的學習習慣與生活習慣很難改變，往往在學習上、紀律上很難達到學校的要求，學生很快在學校混不下去，家長對孩子也沒辦法，只能允許學生自動退學。

⑶父母短視行為的影響 受社會就業形式的影響，有的家長即使有班主任反復做工作，但看到部分大學生都沒工作，就不再讓孩子讀書，認為讀書沒用。

⑷家庭困難的影響

有的學生輟學是因家庭人口多，家里以務農為主，有幾個孩子上學，因費用籌措困難而不能繼續讀書。部分學生因父母有疾病纏身而使家庭貧困，導致家庭生活困難，無力供子女上學。更有遇到家庭發生突然變故，造成重大經濟損失而導致貧困，致使中途流失的。

3、學校因素的影響

⑴教學理念尚需要不斷的更新 我校是區重點職業技術學校，辦學規模比以前已經有了很大的改善。但教師的教學思想、教學理念是在傳統模式的基礎上進行改革的，很多教師習慣于講授系統的理論知識，忽略了實際崗位能力的培養,學生不能正確認識學習與知識、知識與能力的關系。大部分學生認為學校教學內容枯燥，學習泛味，在學校體會不到成功的喜悅而輟學。這需要加大改革力度，各教師需要不斷加強學習。

⑵教學方法傳統

部分教師教學還未脫離傳統的教學模式，上課不能針對學生實際，只顧完成授課計劃，很少顧及學生是否學懂弄通了，教與學不能有機統一，引不起學生的興趣，時間久了，學生的這種學習態度又反過來影響教師的教學情緒，導致一些教師到崗不出力，課堂上“放羊”，學生不愿在學校浪費時間而輟學。

4、社會因素的影響

⑴很多地方的企業受物價上漲的影響，紛紛提高工資，部分家長覺得讀不讀書同樣可以是打工，而且工資待遇方面無太大差別，紛紛讓子女退學賺錢。

⑵社會對中職學生不重視

社會對職校生認可度還不夠高，在這種失落感和自卑感的重壓下，學生很容易產生輟學心理。XXXXXX學校

三、預防學生流失的對策

針對學生流的各項原因，特制定如下對策：

1、激發學習興趣，改變教學方法 要想留住學生的心，一定要讓學生覺得在學校里很開心，在學習上能有成就感，在業余生活方面豐富多彩。應幫助學生認識到掌握知識與技能的意義，制定符合學生實際的學習目標，在教學方法上，通過以任務引領或案例驅動教學激發學生求知欲，以學生發展為主體，適當開展學習競賽，激發學習動機，教師要重視學生個人的進步并把它作為成功的指標。

2、開展豐富多彩的班級文體活動，豐富學生班級生活，減少學生去網吧和與社會不良分子接觸的機會。

3、發揮班主任優勢作用，加強班級內部管理，提高教育教學質量

學生的數量事關學校的發展，社會的安定。做為一名班主任，必須時刻從學生情況出發，并考慮各方面因素影響，加強對學生的控輟保學工作，為提高教育教學水平做出積極貢獻。

第四篇：控輟保學工作總結

控輟保學工作總結

（2014--2014學第二學期）

福泉中學 李穆

“控輟保學”顧名思義就是控制學生輟學、流失，保證義務教育階段學生入學就讀，接受義務教育。

在中國教育史上，1904年，把小學教育規定為義務教育。1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年制義務教育。要求省、自治區、直轄市根據該地區經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項教育法，標志著中國已確立了義務教育制度。2005年12月，國務院下發了《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》，逐步將農村義務教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目、按比例分擔的農村義務教育經費保障新機制。這為義務教育立法打下一個非常好的基礎。2006年9月1日起開始實施新的《義務教育法》。新修訂的義務教育法中最終明確：“國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障”，完成了“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的真正轉變。國家已經在全國范圍內實現了九年義務教育的普及，隨著社會經濟的發展，將高中教育或者學前教育納入到義務教育范圍之內，從而推行十二年義務教育已具備了現實條件，中國已經有個別地區試行了這一措施，但主要還集中在沿海等發達地區，沒有大范圍普及。有政協委員提議要在全國普及十二年義務教育，對此，社會各方意見不一，有學者認為時機尚不成熟，有學者認為中國的基本條件已經具備。因此，關于在全國普及十二年義務教育的提案還在進一步論證之中。中共中央、國務院印發《關于全面深化農村改革加快推進農業現代化的若干意見》，第29條內容為：加快改善農村義務教育薄弱學校基本辦學條件，適當提高農村義務教育生均公用經費標準，支持和規范農村民辦教育，有效整合各類農村文化惠民項目和資源，推動縣鄉公共文化體育設施和服務標準化建設，加強農村最低生活保障的規范管理，開展農村公共服務標準化試點工作。

雖然，現階段高中還沒得到完全普及，高中教育暫不在義務教育之內，但是，隨著社會的進步，知識越來越重要，沒有知識寸步難行。目前受到各方面社會因素的影響，有些高中生完成了九義務教育之后，進入了高中階段的學習，殊不知，很多學生在小學及初中因為學習習慣較差，基礎較薄弱，面對高中緊張的學習氣氛和接踵而來的學習壓力，讓他們喘不過氣來，久而久之，他們對學習感到厭煩，繼而各種情緒油然而生，最終走上了輟學之路。然而面對這樣的學生，我們該怎么辦，這也成為家庭和學校亟需解決的一大難題。作為學校這一方，班主任是做好控輟保學的一個核心人物，因為只有班主任才對本班學生的情況較為熟悉。我作為一名新班主任，在很多的管理方面還很欠缺，所以，每時每刻我都在提醒自己要干好這項工作，才能對得起學校，對得起學生家長，對得起學生，對得起自己。我班今年進校進班共72人，中途因家庭原因而流失一名（姬魁明，男），這一點我感到非常歉疚，因為在我的觀念里，每個學生都接受教育權利，都有得到老師關心和重視的權利，這一名學生的輟學，我曾努力的與其家長溝通過，也曾勸其回到學校繼續讀書，但最終他還是踏上了打工的征程。至今我還在與其聯系，他在廣州一家制造業公司，制造生產醫藥用品的機器，并在學技術，我想他應該有所成就吧。其中，在這學期中途，我班也曾有兩名學生（李秀琴，女；馮義，女），因為學習習慣沒有養成和底子較為薄弱，萌生了不想讀書念頭。當我發覺這件事之后，了解了細節，找她們一一談話和交流，并及時通知了家長。之后又叫到政教處冷毅主任處說明了情況，冷主任也對他們呈述了現在輟學，換來的可能是以后的后悔和痛苦等等教育的教育說辭。但是經過幾次輾轉的教育，似乎還是未打動她們安心的留下來。于是我就在想，難道我們的語言不足以打動他們，難道她們不理會和接受老師的關心？接下來的幾天我就時刻在觀察她們的一言一行，并認真的思考，最終我認為可能是她們心理存在很多困惑和受到了一些社會因素的影響，可是，當我去找她們單獨談話時還是沒有得到想要的效果，此刻，我真的困惑和無助了，真不知道如何來挽留這兩個孩子的心。在反思和思考中，我想到性別隔閡，可能是有些少女情愫，她們不愿也不敢跟我坦白的講，于是我就想到了我們班地理老師馮娟老師，她平時跟學生相處的比較好，我找到她，把這兩個女生的事情跟她細述了一番之后，并請求她的幫助，讓她去試試看。果然她一去，通過秘密的交談，最終，把兩個女孩心穩定下來了，至今任然在高一（1）班教室認真的學習。當我詢問馮老師她們之間到底談了些什么，她笑著回答說:“這是一個不能說的秘密。”回頭我就在想，看來我這班主任存在漏洞了,那就是對青春期的少女情懷，不夠深入的了解，這也給我了一次深刻的感悟，我們在做學生工作的時候，不能單槍匹馬，而應該積極主動的與各科任教師扭成一股繩，盡力把班集體搞得最好，當面對女生問題，應該請求女老師的幫助。

班主任工作這一塊，有很多事情感覺自己做得不是很到位，但是，我一直在尋找和尋求方法，同樣在控輟保學這一塊我也在慢慢的尋找和探索路子。對于控輟保學，到底該如何控和如何保？我有以下幾點看法：

一、控學生心理

隨著時代的不斷發展，社會這個龐雜的體系日益復雜，面對各種各樣的社會因素，作為思想未成熟的高中學生，看待很多事情都很懵懂，明辨是非的能力不強，所以很容易受到影響，所以加強學生的心理防范力度和培養學生積極健康的心理尤為重要。其中應該做到以下幾點：

1、做好學生思想工作，防止他們流失

我們都知道思想決定行動，如果我們有一雙慧眼去洞察學生的心理，那么就會減少或杜絕流失。平時經常給學生做思想工作，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，同時教育他們：人活著要有追求和希望。建立學生的個人思想檔案，包括學生的家庭背景、性格、愛好、人生奮斗目標等。這樣老師經常翻閱學生每個人檔案，因此，學生的舉手投足，教師就能很清楚地分析他此時的思想狀況。

2、有一部分學生不想上學，主要是認為學了沒有用，存在一種消極情緒，對學習知識缺乏興趣，學習不是一件令人愉快和高興的事情。所以，作為班主任要善于利用各種機會，不斷地向學生講清人類文明進步與科學文化的關系；自己的學習與將來就業、參加社會建設的關系；眼前利益與長遠利益的關系等，即用目標導向激發學生對知識的情感和興趣。同時還利用班會、家訪、談心等形式，讓學生深刻理解：作為有理想有抱負的年輕人，要改變家鄉的面貌，改變自己家庭的生活條件，就必須學習科學知識。如此，學生學習才會有動力，才會克服重重困難、更加努力地學習。

3、點燃學困生希望的火種。學困生是流失生的主要來源，為此從以下方面來做：

一是以愛滋養、以誠感化。愛護學生是教育學生的前提。“愛”能點燃學生，特別是后進生自尊心的火花。一般后進生都有自卑心理，總認為自己一無是處，就“破罐破摔”,對老師有畏懼感，對同學存在戒備心理，作為老師不能聽之任之，而要用愛心去滋潤、去溫暖那顆冰冷的心靈。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落。保護兒童自尊心就是保護兒童前進行的潛在力量。”后進生更需要教師的諒解和同學的信任。教師在對待后進生時，要坦誠相待，動之以情，做他們忠誠的朋友。這樣，后進生才能把教師作為最知心的人，才能接受教師的指導。

二是發現閃光點來激勵。其實學校里沒有所謂的“差生”的存在，每一個學生都是獨特的，也是出色的，教師要樂于對每個學生從多角度來評價，觀察并發現其身上的閃光點，發展學生的潛能。后進生猶如深埋在地里的一堆金礦，教師要善于發現并挖掘他，給予充分的肯定和欣賞，并從正面激勵來導之于行。這樣學生就不會輕易地流失了。

二、控家庭觀念

流失生的出現，與家庭因素有很大的關系：有的是由于經濟困難，有的是因家長的教育方法不當，有的是受家長錯誤如“讀書無用”或“重男輕女”觀念的影響，還有的家長就想讓孩子做工掙錢等。因此，班主任有必要及時進行家訪。對家庭經濟困難的，班主任應盡可能聯系有關方面給予支持和幫助，獻出一份愛心；對家長教育方法不當的，要細致、耐心地給與指導和幫助；對有“讀書無用”或“重男輕女”思想的家長，要通過擺事實、講道理等方式，改變其傳統觀念；班主任向家長講清社會現狀和未來發展趨勢，使家長認識到未來將是知識年代，切不可因小失大。通過經常性家訪，可以逐步提高家長科學教子的觀念和方法，為學生創造一個安心學習的家庭環境。

三、控自己

我所謂“控自己”就是無論作為班主任還是教師，都應當時刻謹記我們的職責，控制好自己的感情，對待學生公正公平，不要帶著有色眼鏡去看每一位學生，學生固然有錯，但作為教師就是應該循循善誘，引導學生成人成才。對于“控自己”，我有以下幾點看法

1、用感情拉住學生，建立深厚的師生情。

作為班主任、作為教師，他熱愛學生，深入了解每個學生及其家庭情況，及時掌握他們的思想變化；關心學生的思想、學習、生活乃至健康、人際關系等情況，與他們打成一片、情感相融；在充分尊重和信任學生的基礎上嚴格要求他們；幫助、協調好每個學生與各任課教師之間的感情；他用自己的優良品行和豐富的文化知識熏陶、教育學生，使他們視教師為良師益友。師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使學生克服各種困難，愉快地學習。當外界干擾出現時，這些情感的存在，可使學生產生依戀教師，留戀學校生活的感情，從而戰勝干擾，繼續留校學習。

2、在學習上要激發學生的興趣，實行分層教學

在課堂，教學方法靈活多樣，能夠做到每節課都能吸引學生，提高課堂教育教學質量，面向全體學生，使每一個學生都能得到全面或個性發展。同時，在提問及布置作業時，要分層次，對每個層次的學生都要時時鼓勵，用多把尺子來衡量學生，使他們學有所獲，并找回自信。特別是對四種學生更應給以“特別的愛”,讓他們充分體味到“師之愛，校之暖”.“四生”即：“學困生、單親生、貧困生、偏科生”.“獻愛心，送溫暖”的宗旨是“激活偏科生、專注學困生、扶助貧困生、關愛單親生”,不能讓任何一名學生輟學。

3、開小灶。

如果一個學生的學習成績差，總感到沒信心、沒奔頭，對學習產生厭倦心理，就容易出現流失。對這樣的學生，班主任要在講清學習能力與學習態度、學習成績與將來的前途等關系的基礎上，幫助學生克服自卑、畏難心理，建立學習信心。特別是要幫助他們掌握讀書、聽課、記憶、思維、解題等學習方法，使他們的學習不斷進步，逐步達到能跟班學習。對因事因病缺課，或基礎差的學生，班主任要及時聯系任課教師進行補課，給他們“開小灶”,讓他們吃飽、吃好，從而消除學生因成績不好而產生輟學的念頭。

4.協調同學關系，增強彼此情感。

同學們長期生活、學習在一起會產生友誼，也會產生矛盾。作為班主任應善于協調學生之間的關系，培養學生之間純真的友誼，從思想、學習和生活上做好同學之間的情感融洽工作。同時，應通過活動，如建立學習小組、藝術小組，開展獻愛心活動等，拉近學生間的距離，形成團結友愛、健康向上的班風，給每一個學生創造良好的學習和生活氛圍。另外，還善于通過任課教師來了解學生，這樣得到的信息會更真實、準確、全面，更有助于切實把握學生的內心世界。在此基礎上，再做學生的思想工作，便會得心應手，有的放矢。所以，學生之間具有真摯的友誼和深厚情感，既有利于班主任開展工作，又有利于幫助學生排除干擾，堅持學習，從而防止了流失。

總之，作為一名班主任、教師，本著“對學生負責、對家長負責、對社會負責”的原則，要不辭辛苦地關愛每個可能流失的學生，用感情和行動留住他們，從而為徹底消除新時期的新文盲，為培養未來社會的合格人才而貢獻自己的一份力量。

第五篇：2012控輟保學工作總結

2012—2013學銀川市回民中學

“控輟保學”工作總結

銀川市回民中學 2013年5月

2012—2013學銀川市回民中學“控輟保學”工作總結

“控輟保學”工作是“普九”工作的根本任務，為確保適齡兒童完成九年義務教育，我校高度重視“控輟保學”工作，認真執行上級有關文件精神，在2012年九月份開學以來，我校采取有力措施，做了大量積極的工作，切實做好“控輟保學”工作，使本轄區適齡少年和適齡少年“進得來、留得住、學得好”。現將我校“控輟保學”工作總結如下。

一、領導重視，認識到位。

我校領導十分重視“控輟保學”工作，在教職工及班主任會議上多次強調抓好“控輟保學”工作的重要性。“控輟保學”工作是一項長期的工作，不是一勞永逸的事情。因此，我校對“控輟保學”工作堅持依法控輟，加強管理并加大宣傳力度，積極創造輿論氛圍，多次在家長會及全體師生集會上宣傳《義務教育法》及實施細則、《未成年人保護法》等法律法規，以提高廣大師生和家長的思想認識，增強法制觀念。

二、堅持有效管理、實行控輟保學責任制：

我校“控輟保學”工作由教務處領導，義教干事專人負責，嚴格履行義務教育階段學生學籍管理制度，一學期進班清點學生人數兩次，規范學生轉入、轉出及休學手續，保證全校學籍及時更新、一致。

為確保每年輟學率嚴格控制在1%以內，與班主任及任課老師簽訂“控輟保學”責任書，建立建立流失及時報告制度。要求任課教師在學生無故缺課時要及時向班主任反映，學生無請假缺課一節課后，班主任要及時與家長聯系，勸導學生盡快回校上課。經勸導無效連續三天缺課的，班主任要寫《學生缺課報告》上報教務處義

教辦公室。未能及時向班主任反映的任課教師和未能及時按規定報告等失職行為造成學生輟學的班主任，均要追究責任。

經班主任勸導無效，學生無特殊情況連續兩個星期未到校上課，班主任寫《學生流失報告》上報教導處義教辦公室備案，由班主任、學校共同采取措施動員復學。學生復學后，班主任填寫《學生復學報告》上報教務處義教辦公室確認、登記。

學生正常轉入、轉出、休學等，班主任要在當天填寫《學生正常變動報告》上報教務處義教辦公室確認、登記，并在一周內把相關證明（轉學證、休學手續）送到義教辦公室存檔，否則，以教學事故處理，造成嚴重后果的追究班主任責任。

三、關心教師心理健康，提高教師思想素質、專業水平，開展多彩興趣活動，吸引學生。

教師職業的特殊性決定了教師更應該有更加健全的心理素質。因此身為教師，在不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念、掌握新的教學方法、達到新的教學要求的同時，更應該主動的調適和完善自己的心理健康，才能在激烈的市場競爭中尋求新的發展，才能真正擁有心理上的安全感，才能培養全面發展的學生。

關心教師心理健康，提高教師思想素質、專業水平是提高教學質量的前提。學校始終堅持將教師心理健康、思想工作作為各項工作的重中之重，每學期請校內外資深心理專業人士為教師進行心理疏導，以緩解教師心理壓力和緊張情緒。

學校以基本文明教育和養成教育為基石，更是把師德建設工作作為常抓不懈的重中之重的工作，為提高教師的思想覺悟、師德修養、業務水平、發揮榜樣示范作用。把師德教育和業務培訓形成制度，每學期開學前教職工大會，校長、書記分別作關于師德教育的專題培訓；每學期放假時全體教職工集中培訓學習，請興慶區及

我校師德標兵做先進事跡報告和經驗交流，請外出學習的教師交流學習體會。平時在教職工及班主任會議上，組織全體教職工學習教師職業道德規范，要求教師對待學生民主、平等，不得體罰或變相體罰學生，不歧視辱罵學生，從學習、生活等方面給予學困生更多的關懷和愛護，對有厭學情緒的學生，班主任、任課教師要及時家訪，同家長一起做好學生的思想工作，避免學生因厭學而輟學。通過嚴格的管理和多樣的、全方位、多層次開展扎實有效的教育工作，為“控輟保學”工作創造有利條件。

學校加強教學常規管理，堅持校領導代課并聽課制度，每學期聽課不少于40節，任課教師聽課不少于15節，教學常規檢查每月一次，另外，學校采取“走出去、請進來”的方法汲取外地的先進經驗，組織教師到外省市觀摩示范課20余人次，與重慶39中進行同課異構活動四次，參加各種業務知識培訓每月兩次。結合各自學科所制定的教研計劃，要求各教研組在校內認真上好青年教師的過關課、中年教師的示范課；并結合自治區、銀川市、興慶區三級教科研機構組織的青年教師優質課、名師大賽等活動在全校開展各學科的優質課評比推優活動。全校各學科共評比推薦26人次參加各級各類比賽，并取得優異成績，促使青年教師在不知不覺中領悟到教育觀念要不斷更新，現代化的教育信息要及時掌握，形成渴求新知識積極進取的良好風氣。同時學校組織多種興趣小組，如“花兒”、繪畫、書法、空竹、游泳、多米諾骨牌、機器人設計、動漫設計等等，并組織學生參加科技創新小制作、小調查、小論文等比賽及各學科競賽，創造因材施教的學習環境，積極向上的良好學習氛圍，吸引學生在校努力學習，有力的保證了在校生鞏固率。

四、愛心互助，關愛學生。

家庭困難是學生流失的一大原因，2012年秋季我校現八（11）班學生吳飛虎父

母先后去世，孩子成為孤兒，開學未報到，輟學在家，班主任白雪老師了解情況后，首先擔起了照顧孩子的責任并及時向學校匯報情況，校長和書記聽到情況后及時去吳飛虎家探望，面對孩子殘破的家，校長、書記立即決定我校成立特困學生失學救助體系，學校照顧孩子的生活學習，組織師生募捐，專人負責捐款的使用，專門安排單身男教師照顧孩子平時的學習和生活，并及時聯系民政部門為該生辦理相關手續。解決了孩子的后顧之憂，孩子終于安心的回到了學校，投入到了正常的學習生活中。把愛灑向每一個孩子，我校將一如既往的幫助每一個需要幫助的學生，決不讓他們因貧困而失學。

五、存在的問題，努力地方向。

我校遷到新址后（原城鄉結合部），生源復雜，家長文化程度總體偏低，外來務工子女較多，學生流動性強，再加上一些私立初中選拔學生和一部分家長擇校，使我片區一部分學習能力強的學生從我校流失，更是增加了我校“控輟保學”工作的難度，盡管困難重重，我們本著辦法總比困難多的思想迎難而上，克服困難，使我校輟學率控制在1%以內。

控輟學保學工作是一項關系到民族素質提高的重要任務，長期而艱巨。我校有決心把這項工作做好，我們的努力方向為：

1、認真貫徹落實《義務教育法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，大力實施素質教育，全面貫徹教育方針。加大對義務教育法律法規的宣傳力度，建立起有效的制約、獎勵等機制，依法控輟。

2、嚴格執行“流失生”報告制度和“控輟保學”檢查通報制度。各班及時上報學生變動情況和流失生情況，便于把握了解學生動向，采取有效措施控輟。

3、建立輟學生檔案，將每一名輟學學生的基本情況、輟學原因、返校情況登記

造冊，記錄在案。

4、成立家長委員會，建立學校與家長聯系的平臺，不定期組織活動，促進了家校交流和溝通，增強了教育針對性和實效性，有效促進控輟保學工作。

5、繼續開展愛心救助活動，爭取社會各界的援助，保障特困生的求學暢通無阻。“為了每一個學生，發展每一個學生，成就每一個學生”，確保每一個學生進得來，留得住，學得好，我們將繼續努力，使控輟保學工作做得更好！