第一篇：自由時差和總時差-----精選題解

1、在雙代號網絡計劃中，如果其計劃工期等于計算工期，且工作i-j的完成節點j在關鍵線路上，則工作i-j的自由時差（）。

A．等于零 B．小于零 C．小于其相應的總時差D．等于其相應的總時差

答案：D

解析：本題主要考察自由時差和總時差的概念。由于工作i-j的完成節點j在關鍵線路上，說明節點j為關鍵節點，即工作i-j的緊后工作中必有關鍵工作，此時工作i-j的自由時差就等于其總時差。

2、在某工程雙代號網絡計劃中，工作M的最早開始時間為第15天，其持續時間為7 天。該工作有兩項緊后工作，它們的最早開始時間分別為第27天和第30 天，最遲開始時間分別為第28天和第33 天，則工作M的總時差和自由時差（）天。

A．均為5 B．分別為6和5C．均為6D．分別為11 和6

答案：B

解析：本題主要是考六時法計算方法

1、工作M的最遲完成時間=其緊后工作最遲開始時間的最小值 所以工作M的最遲完成時間等于[28，33]=282、工作M的總時差 = 工作M的最遲完成時間-工作M的最早完成時間等于28-（15+7）=63、工作M的自由時差 = 工作M的緊后工作最早開始時間減工作M的最早完成時間所得之差的最小值：[27-22； 30-22]= 5。

3、在工程網絡計劃中，判別關鍵工作的條件是該工作（）。

A．結束與緊后工作開始之間的時距最小B．與其緊前工作之間的時間間隔為零

C．與其緊后工作之間的時間間隔為零D．最遲開始時間與最早開始時間的差值最小

答案：D

解析：因為總時差最小的工作為關鍵工作，這是總時差的概念，而最遲開始時間與最早開始時間的差值就是總時差，所應選D。

4、當工程網絡計劃的計算工期小于計劃工期時，則（）。

A．單代號網絡計劃中關鍵線路上相鄰工作的時間間隔為零

B．雙代號網絡計劃中關鍵節點的最早時間與最遲時間相等

C．雙代號網絡計劃中所有關鍵工作的自由時差全部為零

D．單代號搭接網絡計劃中關鍵線路上相鄰工作的時距之和最大

答案：A

解析：

B：當工程網絡計劃的計算工期小于計劃工期時，關鍵線路上的工作的總時差就不為零了，所以雙代號網絡計劃中關鍵節點的最早時間與最遲時間不相等 B錯；

C：既然關鍵線路上的工作的總時差不為零，關鍵工作的自由時差不可能為零，所以C 錯。

D：在關鍵線路上，單代號搭接網絡計劃中關鍵線路上相鄰工作的時距之和都應該最小。所以D錯。

5、單代號搭接網絡的計算工期由（）決定。

A．終點虛擬節點的最早完成時間

B．最后開始的工作的最早完成時間

C．最后一項工作的持續時間

D．可能由中間某個工作的最早完成時間

答案：D

解析：根據單代號搭接網絡計劃時間參數的計算過程，我們應知道，其計算工期可能由中間某個工作的最早完成時間來決定．

6、在搭接網絡計劃中，工作之間的搭接關系是由（）決定的。

A．工作的持續時間B．工作的總時差C．工作之間的時間差值D．工作的間歇時間

答案：C

解析：在搭接網絡計劃中，工作之間的搭接關系是由相鄰兩項工作之間的不同時距決定的。所謂時距，就是在搭接網絡計劃中相鄰兩項工作之間的時間差值。

7、在道路工程中，當路基鋪設工作開始一段時間后，只要提供了足夠的工作面，路面澆筑工作即可開始，則路基鋪設工作與路面澆筑工作之間的時間差值稱為（）搭接關系。

A．FTS B．STS C．FTFD．STF

答案：B

解析：根據題意，它是從開始到開始的關系。所選B。

第二篇：時差愛情詩歌

慢慢地我淡忘了那個盛夏

它曾一度使我歡喜又讓我的夢崩塌

在記憶中最幽靜的一隅

再黯然的深夜也會允許我向它訴說著夢話

苦苦等待的晨曦最終斬斷了我的牽掛

將我隔離開來,原本心中的咫尺已是天涯

不知道,不知道

曾經多少承諾都是謊話

說的再真、想的再美

也還是無法掩飾它的虛假

終于我懂得了

我們始終逾越不了嬗變的年華

是我們忘記了時差

我可否將它珍藏在心底？

有誰允諾我它不會腐化？

純潔的青春怎敵的過涓涓年華！

彼此是都應該搬開路柵

人生這趟旅途不會有恒久的守候

有過停留就必會分道揚鑣各奔天涯我累了,我們都已疲倦

放行吧,再愛都會風化

最后它會變的一文不值隨風飄灑

不管那荒唐的青春對我們說過多少謊話

不論曾經來得多么虛假

至少我們終于懂得

那些我們無法逾越的嬗變的年華

是我們曾一度忘記的真真實實存在著的時差

第三篇：教案 晝夜交替和時差(二)

《晝夜交替和時差二》教學設計

枝江二中曹祖新

一、教學目標

（一）知識與技能

1．了解時區劃分。

2．了解地方時與區時的區別，掌握區時的簡單計算方法。

3．通過觀察地球儀的演示和參與演示操作，進一步培養學生的地理空間思維能力和想像力。

4．通過讀圖、畫圖、分析等活動，提高學生運用地理因素獲取地理知識的能力。

（二）過程與方法

1．通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉和公轉，提高學生用科學準確的語言表達地理現象、概括地理特點的能力。

2．通過多媒體展示時區的劃分，進一步提高學生的地球空間思維和想像能力。

（三）情感態度與價值觀

1．樹立辯證唯物主義宇宙觀，認識宇宙是運動的，運動是絕對的，靜止是相對的，運動與靜止是統一的唯物主義觀點。

2．培養愛科學、學科學的興趣和理論聯系實際的思維方法。

3．通過繪圖訓練，培養學生發現美、欣賞美的情趣，激發對科學和個人內在美的追求志向

二.教學重點：時區劃分、區時的計算 三.教學難點:

區時的計算 四．教學方法：

圖導法、舉例法、對比法、多媒體演示法、問題法、合作探究法、講練結合法

五.教學過程設計

一、引入新課

復習自轉運動的特點；

問題：一天當中我們會經歷白天黑夜的交替變化？

二、學習新課

(一)、時區的劃分

閱讀課文17頁，回答以下問題。

1、有了地方時為什么還要劃分時區？

2、什么是中央經線？怎樣求每個時區的中央經線？

3、什么是區時？與地方時有什么區別？

教師引導:

2、每個時區中間的經線稱為中央經線。

中央經線=15°×

時區數

3、區時就是本時區中央經線上的地方時。可見區時實質也是地方時，是特殊的地方時，因為只有中央經線上的地方時才能稱為區時，并不是所有地方時都是區時。但區時一定是地方時。

教師投影:時區的劃分 學生分組討論: 1.中時區以哪條經線為中央經線？ 2.中時區以東和以西，依次分為哪幾個時區？ 3.哪兩個時區合二為一？

4、每個時區的中央經線的度數有什么特點？

5、每個時區的范圍是什么？ 6.如何求時區號數？

7.倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區？(二)區時的計算 1.例題引導:

(1)、如果中時區為12：00，那么東一區的區時是多少？東二區呢？東三區呢？西一區呢？西二區呢？

(2)、如果中時區為3月11日子夜（24時），算一算北京和紐約所在時區的區時分別是多少? 學生分組互動

教師總結計算方法: 所求時區的區時=已知時區的區時+時區差

(3)趁熱打鐵: 2008年北京奧運會開幕時間是8月8日晚8時，以下各地小朋友觀看的時間是什么時候？

倫敦

開羅

莫斯科

東京

紐約 2.特別的計時方法

閱讀課文17頁第三自然段，思考世界各國根據本國的具體情況，采用了哪些特別的計時方法？(三)地方時和區時的區別

例題：（1）：若140°E上是3月5日17：20，求北京時間？

（2）：假設此刻東七區為3月9日14：00，求北京（116°E）的地方時？ 學生活動

教師小結：無論是已知地方時求區時，還是已知區時求地方時，都需要把區時轉化成其中央經線上的地方時，然后以地方時的計算步驟計算。三．隨堂鞏固：

作業：

1、已知北京時間為3月6日12：30，求23°W的地方時？

2、已知20°E上是3月5日8：10，求78°Ｗ所在時區的區時？

第四篇：晝夜交替和時差》說課稿

《地球的運動--晝夜交替和時差》說課稿

枝江二中曹祖新

一、說教材

1.承上啟下的地位和作用

地球運動產生的地理現象，主要包括晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶的劃分等。從成因分析，這些地理現象相當一部分是地球自轉和公轉共同形成的。地球自轉和公轉形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動，導致正午太陽高度和晝夜長短的變化，從而形成四季和五帶。

2.注重“雙基”的三維目標

根據新課程標準的要求，在注重對基礎知識和技能培養的基礎上，確立以下教學目標

（1）知識與技能：了解時區劃分； 了解地方時與區時的區別，掌握區時的簡單計算方法；通過觀察地球儀的演示和參與演示操作，進一步培養學生的地理空間思維能力和想像力；通過讀圖、畫圖、分析等活動，提高學生運用地理因素獲取地理知識的能力。

（2）過程與方法：通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉和公轉，提高學生用科學準確的語言表達地理現象、概括地理特點的能力；通過多媒體展示時區的劃分，進一步提高學生的地球空間思維和想像能力。

（3）情感態度與價值觀：樹立辯證唯物主義宇宙觀，認識宇宙是運動的，運動是絕對的，靜止是相對的，運動與靜止是統一的唯物主義觀點；培養愛科學、學科學的興趣和理論聯系實際的思維方法。3.教學重點與難點：

時區劃分、區時的計算，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點。

二、說學生

1.知識基礎：高一學生經過小學、初中的學習，具有一定知識基礎，但水平

參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。2.學習能力：教材內容抽象，語言具有專業性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，有較大的學習難度。

3.學習動力：本節知識在生活、生產上具有現實意義，對學生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高。

三、說教法

1.探究式教學法

（1）精心設問（以激發學生的學習興趣和動機）（2）學生活動或多媒體輔助分析問題

（3）師生共同歸納探究結果（主要采用“讀圖、探究”的方法進行教學）2.多媒體輔助教學法 3.對比教學法

比較法是地理思維能力培養中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一，通過將地方時與區時對比，使知識內容更加清晰、集中、有序。

四、說學法

要提高40分鐘課堂教學質量，學法指導具有重要意義，根據新課標的要求和本節和知識結構的特點，遵循地理教學的基本特點與規律，學法指導主要包括以下幾個方面：

1.指導學生掌握識圖、讀圖、用圖的方法

識圖、讀圖、用圖是學生學習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內含于地球運動的動畫之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。2.指導學生理論聯系實際

“學以致用，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯系，用所學理論解釋生活中的一些現象，有利于理論更好的掌握。

3.指導學生進行歸納總結的方法各種地理事物的規律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學生學會在適當的時候對地理現象進行歸納總結，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。

五、說教學程序

一、引入新課

復習自轉運動的特點；

問題：一天當中我們會經歷白天黑夜的交替變化？

二、學習新課(一)、時區的劃分

閱讀課文17頁，回答以下問題。

1、有了地方時為什么還要劃分時區？

2、什么是中央經線？怎樣求每個時區的中央經線？

3、什么是區時？與地方時有什么區別？

教師引導:

2、每個時區中間的經線稱為中央經線。

中央經線=15°×

時區數

3、區時就是本時區中央經線上的地方時。可見區時實質也是地方時，是特殊的地方時，因為只有中央經線上的地方時才能稱為區時，并不是所有地方時都是區時。但區時一定是地方時。

教師投影:時區的劃分 學生分組討論: 1.中時區以哪條經線為中央經線？ 2.中時區以東和以西，依次分為哪幾個時區？ 3.哪兩個時區合二為一？

4、每個時區的中央經線的度數有什么特點？

5、每個時區的范圍是什么？ 6.如何求時區號數？

7.倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區？(二)區時的計算 1.例題引導:

(1)、如果中時區為12：00，那么東一區的區時是多少？東二區呢？東三區呢？西一區呢？西二區呢？

(2)、如果中時區為3月11日子夜（24時），算一算北京和紐約所在時區的區時

分別是多少? 學生分組互動

教師總結計算方法: 所求時區的區時=已知時區的區時+時區差

(3)趁熱打鐵: 2008年北京奧運會開幕時間是8月8日晚8時，以下各地小朋友觀看的時間是什么時候？

倫敦

開羅

莫斯科

東京

紐約 2.特別的計時方法

閱讀課文17頁第三自然段，思考世界各國根據本國的具體情況，采用了哪些特別的計時方法？(三)地方時和區時的區別

例題：（1）：若140°E上是3月5日17：20，求北京時間？

（2）：假設此刻東七區為3月9日14：00，求北京（116°E）的地方時？ 學生活動

教師小結：無論是已知地方時求區時，還是已知區時求地方時，都需要把區時轉化成其中央經線上的地方時，然后以地方時的計算步驟計算。三．隨堂鞏固：

作業：

1、已知北京時間為3月6日12：30，求23°W的地方時？

2、已知20°E上是3月5日8：10，求78°Ｗ所在時區的區時？

第五篇：雙代號時標網絡計劃總時差與自由時差計算(精)

雙代號時標網絡計劃總時差與自由時差計算的簡便方法總結 造價相關法規和案例分析考試都會涉及網絡圖的計算，雙代號時標網絡圖自由時差和總時差的計算是經常考到的，我在學習中總結了一些簡單的分析方法，希望可以幫助大家更快更準確的解決雙代號時標網絡圖時間參數的計算。

一、自由時差，雙代號時標網絡圖自由時差的計算很簡單，就是該工作箭線上波形線的長度，但是有一種特殊情況，很容易忽略，如下圖： 其中E工作的箭線上沒有波形線，但是E工作與其緊后工作之間都有時間間隔，此時E工作的自由時差為E與其緊后工作時間間隔的最小值，即E的自由時差為1。

二、總時差。雙代號時標網絡圖總時差教材中的計算公式=緊后工作的總時差+本工作與該緊后工作之間的時間間隔所得之和的最小值 這樣計算起來比較麻煩，需要計算出每個緊后工作的總時差，我總結的簡單的方法如下： 計算哪個工作的總時差，就以哪個工作為起點工作，尋找通過該工作的所有線路，然后計算各條線路的波形線的長度和，波形線長度和的最小值就是該工作的總時差。還是以上面的網絡圖為例，計算E工作的總時差，以E工作為起點工作，通過E工作的線路有EH和EJ，兩天線路的波形線的和都是2，所以此時E的總時差就是2。再比如，計算C工作的總時差，通過C工作的線路有三條，CEH，波形線的和為4；CEJ，波形線的和為4；CGJ，波形線的和為1，那么C的總時差就是1。