第一篇：在工作中與責任同行

在工作中與責任同行

納雍一小鄧家春

“太陽像一塊畸形的紅炭，從云堆中射出光來。這一切都懸在森林、燕麥田上空。一派歡樂景象。于是我想：不，這個世界不是一場玩笑，不是走向那個永恒天堂的苦難深谷，而是那些美好世界之一，它美麗、歡快。我們不僅能夠，而且應當使它更加美麗、更加歡快，為了我們的同時代人，也為了以后的世世代代。”

讀了托爾斯泰的這句話，我想起了教師這個職業。教師職業是神圣的，肩負著傳承文明、培育下一代的重任。教書育人是教師的崇高使命，正是有了教師的工作，世界才更加美麗。

然而，在這個神圣的工作崗位上，卻存在著以下兩種天壤之別的情況： 第一種人認為：教師的工作是一件“平凡”的工作。平凡到只是每天早上到學校上課，批改作業，解決學生發生的一些雞毛蒜皮的小事，然后回家；平凡到每天都只是在那一片狹窄的空間徘徊；平凡到每天面對的都只是那幾十張相同的面孔；平凡到知道自己明天要做什么，明年要做什么，甚至幾十年后要做什么??于是，在這樣的想法之下，他們只是機械地重復著每一天的工作。在他們心中，不知道自己是在做什么，應該怎么做。他們認為教育都是學校的事，跟自己關系不大，自己之所以要做，因為學校要我做，至于自己，是能不做就不做，越輕松越好。

是的，身為教師，此生注定平凡，但是，平凡并不是平庸。在我們身邊，還會存在第二種老師。他們對自己的工作充滿激情，雖然看起來他們一天忙忙碌碌，但是他們活得意氣風發，活得有聲有色、有滋有味，充滿陽光。從教師的職業中，他們實現了人生的價值，體現了生命的意義。在他們身上，我們看

到的更多的是工作的責任。

有人說過：從我們來到人世間，到我們離開這個世界，我們每時每刻都要履行自己的責任：對家庭的責任、對工作的責任、對社會的責任、對生命的責任。在第一種教師身上，我們看不到絲毫的責任的影子。他們的工作已不是平凡，而是一種碌碌無為、虛度光陰的平庸。對第二種教師而言，他們所從事的工作很平凡——但卻是稱得上偉大的平凡。

記得有這樣一個故事，說的是一位從大學畢業的新老師被分配到一所鄉村小學，學校安排他上一年級的數學。剛過了四五個星期，他來到辦公室問校長還有書沒有，校長問他書哪兒去了，他告訴校長說已經全部上完了……我們無法想象，四五個星期就上完本該一個學期才能上完的內容，這樣的課堂學生能學到什么？這樣的老師又是否具備當老師的素質和擁有一個老師應有的責任感？難道上課的過程中他就不會去了解一下學生到底學得怎樣嗎？

請和我一起相信這句哲人的話：“一個人的工作態度可以說就代表了他這個人。”積極的態度就有積極的富有意義的人生；消極的態度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態度，應該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價值體現的強烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。作為老師，我們就要做這樣的人。

很多人也許會想，做這如一潭死水、天天一樣的工作也能讓人敬仰嗎？ 對于我們的工作而言，每天所做的事情的確就是這樣一些小事：早上到學校，走進班級，看看學生是否到齊，誰沒來，是什么原因；要上課了，準備一下這節課要用的教學用具；收作業時，看看誰沒有交，為什么；批改作業，留心一下誰錯了，是什么原因；下課了，利用課間和幾個學生交談幾句；在辦公室靜坐時想想明天的課怎樣上，或者準備下一節課；有學生吵架，去調解一下；放學了，提醒學生回家注意安全，別忘了寫作業……而在這個過程中我們能做的，就是在學生遇見困難時給予幫助，遭受委屈時進行安慰，產生疑惑時予以點撥，取得進步時及時表揚，出現錯誤時幫忙糾正……我們的一次簡短平和的談話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花。

正是這些小事，將一個教師深藏內心的責任感淋漓盡致地表現出來。對于每個有責任感的老師而言，教育就是這樣的一些小事，把這些小事琢磨透，處理好，就是教育藝術。處理好這些小事，我們就不會有多余的時間去計較個人得失；處理好這些小事，我們的工作就不會單調，人生才不會乏味；處理好這些小事，我們的生命才會精彩無比。

老師們，無論你當初選擇教師這個職業的想法是什么，無論你以前從事教師這個職業的態度是什么，無論你現在面對教師這項工作的情況怎么樣，既然選擇了這個職業，就請在工作中與責任同行吧，對孩子的發展負責，對祖國的教育負責，也為自己的人生負責。

第二篇：與責任同行

【主題背景】

現在的中學生由于受社會不良習氣的影響，有部分同學變得懶惰、自私、冷漠，缺乏對國家、社會的責任感，盲目信奉“人人為我”的處世哲學，在學校的主要表現為：做事缺乏責任心，對他人、集體漠不關心，認為他人為自己所做的一切都是理所當然的。

因此，通過責任教育，培養學生對責任感的正確認知，促成學生責任行為的形成，增強學生的責任意志，具有現實意義。

【活動目標】

1、通過活動，培養學生對責任感的正確認知；

2、通過活動，讓學生理解中學生所應肩負的責任；

3、通過活動，促成學生責任行為的形成。【活動方法】

熱身活動、游戲體驗、小組合作、繪畫、完成句子、故事分析 【活動準備】

1、發動全班同學搜集有關責任心方面的資料；

2、學生注意觀察身邊同學做事負責與不負責的事例，排演成小品；

3、分工準備：主持、表演小品、講故事等。【活動流程】

一、播放故事，激發情感

播放故事：《把時間獻給孩子：叢飛》、《帶著妹妹上大學：洪戰輝》

叢飛事跡：12年前一次義演改變了叢飛的人生，從此他熱心公益事業，為社會公益演出400多場，義工服務時間6000多小時，無私捐助失學兒童和殘疾人達146人，認養孤兒37人，捐助金額超過300萬元。但叢飛的家儉樸得令人難以置信。去年，叢飛罹患胃癌晚期，而他卻把大家捐給他治病的錢拿出2萬元捎往貴州織金縣貧困山區。

洪戰輝事跡：洪戰輝是河南省周口市人，12歲那年他小學畢業時，家庭生活發生了改變。這年農歷小年，患有間歇性精神病的父親在外面帶

女嬰送人。洪戰輝無奈地走出家門，抱著女嬰走在刺骨的寒風中，一種愛憐油然而生，不忍心的他哭著又拐回了家。他對母親說：“不管怎樣，我不送走這個小妹妹??你們不養，我來養！”女嬰留下了，洪戰輝給她起名為洪趁趁，小名“小不點”。為了買奶粉養妹妹，洪站輝從小學時就做起了小販，在附近的集市上，冬天賣雞蛋，夏天賣冰棍。實在沒錢的時候，有時就帶著妹妹到有小孩的人家借口奶吃。

邊掙錢邊學習邊照顧“小不點”，還得定時回家給父親送藥，在艱難中洪戰輝熬了過來。然而，就在洪戰輝進入高二時，父親的病情惡化了，必須住院治療。于是，洪戰輝只得休學掙錢為父親治病。懷著不屈的信念，經過不懈的拼搏，2003年6月，洪戰輝終于走進了高考考場。在填報志愿時，洪戰輝以收費最低廉為選擇標準，最終報了湖南懷化學院。考上了大學，但學費也成了洪戰輝的難題。在假期里，他在一彈簧廠打工掙了1500元。考慮到學費還無法交清，去的又是新地方，開學的那段時間，洪戰輝沒有帶“小不點”過去。他將“小不點”托付給伯母照顧，只身來到了懷化。課余時間里，洪戰輝在校園里賣過電話卡，為懷化電視臺《經濟E時代》欄目組拉過廣告，還給一家電子經銷商做銷售代理。系領導得知他的真實情況后，問他有什么要求，他提出想帶著失學在家的妹妹一起來上學。

懷化學院的領導經過考慮，同意洪戰輝將“小不點”接來，并單獨給他安排了一間寢室，方便他照顧妹妹。

洪戰輝攜妹求學的故事，經全國多家媒體的報道后，成為社會關注的焦點，不斷有人表示愿意捐款，以幫助他撫養妹妹。令人意想不到的是，洪戰輝在某媒體上發表公開信，在向關心他與妹妹的人表示感謝的同時，明確提出他可以養活自己和妹妹，不需要任何社會捐款。洪戰輝說：“不接受捐款，是因為我覺得一個人自立、自強才是最重要的。”

12年如一日為社會公益演出400多場，無私捐助失學兒童和殘疾人達146人，認養孤兒37人，捐助金額超過300萬元。在他生命的最后歷程里，他曾經說過：“我活一天有一天的意義，哪怕多活一個小時都很有意義的，因為我有責任為這些失學兒童貢獻自己的力量。”

13歲單薄的肩膀擔起整個家庭的重擔，洪戰輝帶著妹妹走進大學校園的事跡，已經廣為傳頌，在他看來這是他的責任。在面對很多關心他的人們時，他曾動情地說：“苦難的經歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。”

【設計理念】這樣的設計，引發學生的情感共鳴，為后面的活動奠定情感基礎。

二、小品表演，反思自我

教師導語：“天下興亡，匹夫有責”道出明末清初思想家顧炎武的強烈愛國思想和高度的社會責任感。我們經常說“負責任”，到底什么是責任心？所謂責任心，是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規范以及他所承擔的任務的自覺和負責的態度。它主要包括責任認識、責任感和負責行為三個方面。責任心，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。今天正在讀書的我們，在享受著前所未有的物質文明等一切有利條件的同時，是否意識到自身的責任呢？

表演小品：《值日》

該小品圍繞值日生小明的一天值日而展開情節，有四個角色。其特點分別是：主人翁小明對自己履行的義務不負責任，是一個紀律觀念和勞動觀念都不強的人。勞動委員小紅是一個以身作則、工作責任心較強的同學。體育委員小軍則是一個無原則、缺乏正氣的人。而值日生小剛則是一個對自己的工作盡職盡責、對他人漠不關心的人。

全班討論：

從同學們討論的情況看，對小明、小紅和小軍這三個角色的態度較鮮明，而對小剛則引發爭論：作為普通學生，是否也有責任提醒同學、幫助同學的義務。除此之外，學生還聯想到生活中還有一些不負責任的1）學習上，目的不明確，得過且過，對自己的學習、前途不負責。（2）不敢直面自己所犯的錯誤，不能主動承擔責任，做法偏激。或離家出走，或對生命不負責任。

全班同學們討論自己身邊出現的缺乏責任心的現象：

（1）對自己不負責任。首先表現為不良衛生習慣，亂扔紙屑垃圾，隨地吐痰，踐踏草坪；其次，不良的審美情趣，佩帶首飾、穿奇裝異服、出口成“臟”；第三，安全和自我保護意識淡薄，騎車闖紅燈、約見陌生網友；第四，不良學習習慣，上課不專心聽講，抄襲作業；第五，缺乏進取心，三心二意，個人意志薄弱，養尊處優。第六，對自己生命的不負責任，有調查表明：25%被調查學生想過自殺；13.3%浙江中小學生曾計劃自殺，4.2%考慮離家。

（2）對父母家庭不負責任。在家庭生活中表現為以我為中心，我行我素；在學校生活中表現為無視校紀校規和老師的耐心教育，追求不健康的個人需要，有的甚至抽煙喝酒、打架斗毆。這些不負責任的行為不僅傷害了自己，還傷害了所有關心自己的人們。

（3）對班集體不負責任。缺乏集體觀念，對大掃除，值日生采取敷衍了事的態度；不珍惜班級榮譽和形象；上課打鬧，破壞課堂紀律，影響老師正常上課；個別學習成績較好的學生，只顧埋頭學習，不關心班級事務，不愿擔任班干部工作；對班級中的不良現象睜一眼閉一眼，放任自流，班級缺乏正氣；與社會上的不良青年交往，干擾學校正常的教學秩序。

（4）對國家不負責任。青少年是祖國的未來和民族的希望，我們的健康成長，關系著民族的振興、國家的富強。但這種歷史責任并未被充分認識。反觀我們身邊的一些同學，他們不能把今天的努力學習和全面發展與明天建設祖國相聯系，也不能把今天的努力學習和自己的未來、生存和發展相聯系，缺乏刻苦學習的內驅力。更有甚者是放任自己，自甘墮落，逐步成為社會的反面角色。

全班同學提出解決中學生缺乏責任心的對策

（1）對照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，尋找學習、生活中自己應當擔負的有關責任。如：熱愛祖國、服務人民、尊老愛幼、個中學生現在以及將來應盡的責任。

（2）通過實踐體驗逐步形成良好的責任行為。責任在學校無處不在、無時不有，無論是做人做事，上課、下課、用餐、就寢、值日、活動，甚至一言一行都有責任存在。

①上課專心聽講，獨立完成作業是對學習負責；

②保持安靜，不大聲喧嘩，營造良好的學習環境是對同學的學習負責；

③講究衛生、積極值日，是對同學健康負責； ④平時勤儉節約，不亂花錢，是對家庭負責；

⑤積極參加體育鍛煉，注意勞逸結合，養成飲食衛生習慣是對自己健康的身體負責；

⑥伸手把嘩嘩流水的水龍頭關上，白天隨手關掉走廊亮著的電燈，主動修好損壞的公共設施，是對學校負責；

⑦遵守交通規則，站隊不加塞，尊老愛幼是對社會公德負責等等。

三、情感升華，與責任同行

我們呼喚責任，渴望社會的正常秩序。我們不反對謀求個人利益，實現自我價值。但遺憾的是很多人沒有意識到個人利益與他人利益、集體利益是相輔相成、缺一不可的；沒有意識到實現自我價值的前提條件是勇于承擔責任。因此，如果想登上成功之梯的最高階，你就必須擁有責任感，縱使面對缺乏挑戰或毫無樂趣的工作，你要以行動證明了自己是一個勇于承擔責任、值得信賴的人。

班會課即將結束，全班提出倡議書：《做一個有責任心、有正義感的中學生》。

第三篇：安全與責任同行

安全與責任同行

走過八月，迎來九月，秋天的腳步已臨近。在這個收獲的季節里，我不禁想在大家的耳邊敲響“安全”的警鐘。說起安全，它對于每一個人、每一個家庭，甚至于我們的大家庭——公司，都是不容忽視的重中之重的問題。所謂“皮之不存，毛將焉附？”說的難聽點，假如有一天，我們連自己生命都不存在了，試問，現在所做的一切努力，又有何意義？在我們身邊每一秒或許都有不安全的事故發生，每每看到新聞上有事故發生時，大家或許也就哀嘆一聲，沒有親身經歷過，或許難以體會其中之毛骨悚然。但一件件用血染成的教訓，都應引起我們足夠的重視。痛定思痛，請大家對自己的安全負責，也只有這樣，才是對家人負責，對我們的家庭負責。對于企業來說，安全更是我們發展永恒的主題。因為有了安全，我們的企業才能多創效益、擴大規模；有了安全，我們才能構建和諧。所以，對于安全問題決不能掉以輕心，敷衍了事。堅決杜絕違規、違章、違反操作程序，不能一紙行文擺在桌上，一紙制度掛在墻上，我們只是給眼睛過個癮，卻從不上心。我們只有在日常工作生活中，時時刻刻提高警惕，牢把安全關，緊繃安全弦，人人事事講安全，才能防患于未然，創造安全新氛圍。所以希望大家要從小事做起，不要怕麻煩，懷著僥幸的心里以為那樣做不會有事之類的，要知道任何事情都是有可能發生的。不要等不安全事故發生的那天，才開始嘆息老天沒有垂憐你。日常生活中，不斷提升個人的安全素質，加強專業技術教育和安全技能演練，真正形成預警思維。當我們每一次出入施工現場時，記得帶好安全帽, 時刻小心注意周圍的施工環境。愿我們大家都能夠為自己的生命負起起碼的安全責任。

思想是行動的指導，也只有從意識上認識到安全的重要性時，我們才能從根本上減少這種違章的行為。只有這樣，我們才能創造一個和諧的工作環境，進而實現作業標準化、意識安全化、思想責任化，那么就能夠防范一切安全生產事故的發生。

第四篇：青春與責任同行

讓青春與責任同行

——寫給同學們的一封信

親愛的同學們：

你們好，我是學校的一名老師，很高興以這樣的一種方式與大家交流。今天我想跟大家談談責任的問題。

突然間談起這個話題似乎顯得有些嚴肅、甚至于有些沉重。但這是我這一段時間以來一直在思考的一個問題，我覺得有必要和正值青春年少的你們談一談。我在咱們學校已經從教數年，經常看到一些現象：有的同學天資聰慧，但偏偏荒廢學業，而整日沉溺于網游、任時光流逝；有的同學家庭并不富裕，卻在學校里肆意攀比、揮霍無度，不顧家長的辛勞；有的同學根本不懂得愛情是什么，但為尋求刺激，向對方輕許諾言、甚至偷嘗禁果，最終給彼此都造成傷害??凡此種種，不勝枚舉，讓人看了之后，不由得為他們痛心疾首。

靜下心來想一想，是什么原因造成了這些現象呢？缺少責任感！90后的你們追求個性、強調自我，卻少了對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會的一份責任。對自己沒有責任，得過且過，不思進取；對家庭沒有責任，一味索取，淡薄孝心；對他人沒有責任，敷衍了事，淡漠誠信；對集體沒有責任，張揚個性，不講原則；對社會沒有責任，遷怒抱怨，不求奉獻。

那么究竟什么是責任呢？其實說簡單了就是做好分內應做的事。一名醫生的責任就是想盡一切辦法救治自己的病人——哪怕他已經病入膏肓；一名司機的責任就是把自己的乘客或貨物安全、及時的送到目的地——也許路上充滿了艱難險阻；一名教師的責任就是教育好自己的學生——可能他的學生現在還無法理解甚至敵對? ?

其實，我國自古就不乏敢于承擔責任的先例。春秋時期，當魯國遭到齊國入侵時，身為一介平民的曹劌身系家國之安危，毛遂自薦為退敵出謀劃策；晚唐杜甫窮困潦倒之際依然不忘“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏”；宋代范仲淹雖遭貶官仍“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”； 明代顧炎武更是大吼一聲“天下興亡、匹夫有責”；我們偉大的周總理在中學時代便立下了“為中華之崛起而讀書”的壯志? ?他們都是以拯救民族安危，人民疾苦為己任的人，他們都是在關鍵時刻敢于承擔責任的人！

也許你覺得他們都是偉人，也許你覺得這些都離得太遠，下面給大家講幾個更普通的人的故事：

大連一名公交車司機黃志全，行車途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘，他做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發動機熄火，確保了車和乘客、行人的安全。他做完了三件事，安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。

5·12汶川特大地震中，9歲的汶川縣映秀小學的林浩小朋友在逃生后又重返廢墟，救出兩名同學，稱為四川最年幼的抗震小英雄。當問起他為什么這么勇敢時，他堅定的說“我怕，但我是班長。”

就在前幾日，我國的一艘漁船在釣魚島捕魚時，被日本扣押。船長詹其雄在接受審訊時，堅持釣魚島自古以來就是中國領土，堅決否認漁船故意撞擊日本海上保安廳巡邏船。并稱即使拿槍指著他的太陽穴也不會簽字。”

他們就是生活在我們身邊的普通人，但每個人都堅守著自己心中的一份責任。為了這份堅守，以致可以放棄生命。

我們又如何做一個負責任的青年學生呢？

首先，應該對自己負責。我們正值青春年少，正是學知識、長見識，為將來做準備的時候。學好本領，使自己將來有一個美好前景，就是對自己負責。記得有一天從夜里小雨就開始淅淅瀝瀝的下個不停，早上班里有兩個同學沒來上課，我上完課后到宿舍去找他們，有一位同學卻說：“我感冒了，你給我記曠課吧！”聽聽，多么不負責任的話啊！你增長了本領，老師不會向你們索取什么，你是在為自己的未來鋪路啊。

其次是對他人負責。生活中我們不可避免的要與他人接觸交往，要學會尊重他人，接納他人，富有愛心和同情心，特別是要信守對他人的承諾，誠信對待我們身邊的每一個人。

然后是對家庭負責。我們的父母為我們付出的太多太多，哪一個父母不是望子成龍、望女成鳳，甚至于他們在家庭里做的每一個決定都會考慮到我們的成長，我們的感受。在他們的關懷下，我們在一天天日漸長大，可他們的容顏卻一天天日漸衰老。所以我們不能一味索取，應該逐漸的擔負起家庭的責任，理解、體貼父母，在家里承擔一些力所能及的勞動，減輕父母的辛勞，主動為父母分憂，要用自己的實際行動回報父母。

最后是對集體、對社會負責。每個人都會成長在集體中，生活在社會中，這是一個更大的家庭，我們要對她負責。我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任；國家教育辦不好，是我的責任；國家不強盛，我的責任……人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家？哪有不團結的集體？所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。校園不干凈，教室不衛生，就應該是大家的責任。當前的責任你都不負，未來的責任你能負嗎？從自己身邊做起，我們的集體才會和諧，國家才有希望──這就是“天下興亡，我的責任”積極負責的道德觀念。

責任，是對自身生命的珍重；是對他人的倚重；是對社會發展的凝重。人一旦沒有責任，就會放棄現在；忽略責任，就會貽誤機會；背棄責任，就會埋沒事業。青春是美好的，但只有與責任同行，才會顯得厚重深沉。

多一點責任意識吧，親愛的同學們！只有這樣，你才能真誠的面對現實、把握自我，才能筑牢人生根基，奮斗自強，勇于擔當，做一個對家庭、對社會有用的人。

祝全體同學學業有成，做一個積極、健康、快樂的青年。

楊老師

2010-10-12

第五篇：與責任同行

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好!今天我演講的題目是《與責任同行，做合格公民》。責任，看似一個很簡單的詞，但它卻有著無比沉重的分量。所謂的責任心，就是指每個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會承擔應有的責任認識，情感和信念，以及與之相應的自覺態度。

責任心也就是一種良好的習慣行為，是一種很重要的素質，要做一個有責任的小學生，就必須做到對自己負責，對他人負責，對社會負責。作為學生，我們該如何承擔起我們的責任呢?課堂上認真聽講，努力學習就是對自己學習負責的表現，也是尊重老師勞動的有責任心的表現;犯了錯誤，能夠主動承擔自己該負的責任，及時改正，彌補過失，是對自己負責的表現;團結同學，見到同學有困難主動幫助，是對同學有責任心的具體表現。

平時注意勤儉節約，孝敬父母，主動完成父母交給的任務，是對父母、家庭負責的表現;隨手關掉嘩嘩流淌的水龍頭，主動彎腰撿起地上的廢紙，是對集體、對學校負責的表現;愛護社區公共設施，遵守社會公德，是對社會負責的表現;認真參加升旗儀式，唱好國歌，是熱愛祖國、對國家負責的表現。

同學們，讓我們從身邊的點滴做起，從每天必須經歷的小事做起，培養自己的責任心，養成一種良好的行為習慣，讓強烈的責任心和良好的行為習慣改變我們的一生，成為一個合格的現代公民。

我的演講完畢。謝謝大家！