第一篇：人文學院黨委《黨政工學一體化 和諧發展的推進器》

黨政工學一體化: 和諧發展的推進器

人文學院黨委

“黨政工學一體化”工作模式的運作：

2009年初，人文學院黨委在開展學習實踐科學發展觀活動過程中，結合人文學院的具體實際，總結出“黨政工學一體化”工作模式。

“黨”，是指二級學院黨委的工作；“政”，是指二級學院行政工作；“工”，是指二級學院工會工作；“學”，是指二級學院學生工作。這四方面的工作，體現了二級學院四方面的關系，這些關系看似簡單，實際上很復雜。統籌好這些關系，并使之和諧，是二級學院黨委領導本單位科學發展的關鍵。人文學院黨委高度重視這些關系的協調，并從教師和學生兩大層面來推進這項工作。

2008年10月，人文學院漢語言文學專業被教育部列為第三批國家特色專業建設點。黨政聯席會議明確把國家特色專業建設點的建設工作作為推動人文學院新一輪發展的中心任務。要求“黨政工學”緊緊圍繞這一中心任務開展工作。黨委決定召開全體黨員大會，統一黨員思想，激發黨員自豪感，鼓舞黨員士氣，要求黨員充分發揮先鋒模范作用，積極行動起來，全情投入國家特色專業建設點的建設中。行政決定在適當時間召開研討會，集中大家智慧，凝聚群眾力量，落實建設的具體目標和措施。行政領導分工負責，按照各自的職責，圍繞國家特色專業建設的具體要求，組織召開系主任會議、教學指導委員會、學術委員會、學科負責人、教授代表會議，征求意見，學習文件，細化指標，形成有關方案。工會及時召開工會委員會成員會議，研究落實黨政領導的意圖，通過各種渠道了解教師對獲得國家特色專業建設點的看法，征求教師對建設好特色專業的意見和建議。學生工作則圍繞國家特色專業建設點，加大宣傳力度，激發學生的自豪感，激發學生專業學習的信心和熱情，精心設計學生活動。2009年3月底，人文學院在廣西北海成功舉辦了國家特色專業建設研討會。會后形成了一系列的成果，包括人文學院人才培養模式改革創新方案，人文學院國家特色專業建設項目經費資助辦法等。

2009年暑假，人文學院工會根據教職工的意見，希望組織教工到井岡山或遵義體驗紅色之旅。人文學院黨委高度重視，表示堅決支持并動員全體教工黨員積極報名參加。行政安排經費給予補助并由主管行政工作的副院長協助工會做好相關工作。工會委員分工合作，各負其責，經過精心準備，2009年8月，教職工50多人，分兩條線分別參加了井岡山和遵義的紅色之旅。校工會每兩年舉辦一屆教工運動會，黨政也高度重視。黨委要求教工黨員要帶頭參加，積極訓練，發 1

揮模范帶頭作用。行政安排經費，給教工們購買運動服、運動鞋，還有比賽前的訓練用品、比賽期間的各種開支等等。工會廣泛發動，認真組織，根據教工各自優勢，做好集體項目和個人項目的選擇工作，做到每人都有項目，保證優勢項目盡量能夠獲獎。學生工作積極配合，積極組織學生參與各種后勤服務工作。兩年多來，工會具體組織了“馬六良新農村之旅”、“欽州三娘灣文化之旅”、“北海新港城之旅”、“井岡山紅色之旅”、“遵義紅色之旅”、“云南麗江大理文化之旅”、“兩陽古文化之旅”等大型校外活動；舉辦教師節、元旦等節假日的大型聚會，參加“青春?祝福”大型詩文朗誦會，參加全校性的“紅歌比賽”等，“黨政工學”共同推動，人文學院工會工作出現多年沒有的活躍局面。

在學生層面，人文學院黨委根據國家特色專業建設點關于人才培養模式和質量的要求，倡導人文學院的學生工作要有自己的特色。活動方面要第一、第二、第三課堂有機結合。活動品牌建設方面，熊家良院長倡議人文學院要搞“文學藝術節”，全體師生共同參與，“黨政工學”緊密合作，共同推進。2010年5月，舉辦了湛江師范學院第一屆 “文學藝術節”，校領導劉海濤副書記、劉周堂副院長出席了開幕式。在開幕式上，工會負責組織了教師朗誦隊，熊家良院長等領頌，黨政班子成員全部參加，50多位教師共同朗誦了錢穆的著名作品《我是青年》，22個班1400多位學生以“青春?祝福”為主題舉行了詩文朗誦比賽。整個 “文學藝術節”內容豐富，形式多樣，精彩紛呈。高水平的文學講座、著名作家作品研討會、優秀科研論文評選、學生原創文學作品大賽、學生戲劇作品展演、大型詩文朗誦會等。“文學藝術節”活動在學生中產生了極大反響，取得了良好效果。文學藝術節成了人文學院師生廣泛參與，深受學生喜愛的特色品牌活動。

“黨政工學一體化”工作模式的啟示：

啟示一：要實現一個單位的科學發展和和諧建設，必須找到一個適合自己單 位實際的工作模式。

人文學院在學習實踐科學發展觀的活動中，總結出了“黨政工學一體化”工 作模式。提出這一工作模式，我們是有充分依據的。中國特色社會主義理論體系中關于發展的理論，關于和諧的理論，特別是科學發展觀，為這一模式的提出提供了理論依據；黨的十七屆四中全會《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》為這一模式提供了政策依據；《中國共產黨普通高等學校基層工作條例》為這一工作模式提供了黨內法規依據；人文學院的發展實際為推行“黨政工學一體化”工作模式提供了現實依據。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。胡錦濤總書記在十七大報告中提到的“發展”、“以

人文本”、“全面協調可持續”、“統籌兼顧”、“沒有科學發展就沒有社會和諧，沒有社會和諧也難以實現科學發展”，這些要求，無一不對開展二級學院的工作有深刻的啟迪意義。如何 “聚精會神搞建設、一心一意謀發展”？如何“努力實現以人為本、全面協調可持續的科學發展，實現各方面事業有機統一、社會成員團結和睦的和諧發展”？如何“ 統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，充分調動各方面積極性”，如何“著力解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為發展提供良好社會環境”？黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》是十七大報告關于新時期黨的建設內容的具體化，新修訂的《中國共產黨普通高等學校基層工作條例》關于高等學校院（系）級單位黨組織的主要要職責，實際上也是要求二級學院要處理好黨政工學的關系，領導和實現二級學院的發展和和諧。人文學院黨委提出“黨政工學一體化”工作模式，正是落實科學發展觀的具體體現。

啟示二：實施“黨政工學一體化”工作模式必須有完善的體制機制。

黨委工作、行政工作、工會工作、學生工作它是一個大系統，而每一項工作又是一個子系統。黨委工作，在整個系統中，它屬于指揮控制系統，是系統運作的核心。四個子系統的工作，都是執行系統，它們圍繞第一次決策，有必要進行二次決策，創造性地開展工作，并形成系統工作的獨特性。在二級學院，黨委的工作，主要是黨委書記來負責，但它又是一個集體。黨委書記只是一個代表，代表黨委對這個集體負責。不管是那個系統出了問題，實際上是由黨委負責，黨委書記是第一責任人。行政工作，主要由院長負責。院長作為二級學院行政負責人，他要獨立負責地行使自己的職權，帶領主管教學、科研和行政事務的副院長，各教學系部和全體師生，全面貫徹落實黨委作出的部署，執行黨政聯席會議所做出的重大決策，并接受黨委的監督。工會工作，主要由工會委員會負責。工會主席是一個代表，全面負責工會的工作。工會是一個群眾組織，它代表群眾的利益，是教職工利益訴求自由表達的主體。在二級學院，工會的作用是十分明顯的。盡管它是在黨委的領導下開展工作，但它更加注重反映群眾的利益訴求。黨委和行政對工會的工作必須高度關注，足夠重視，全力支持。只有工會的工作做好了，才能成為黨委和行政工作的減壓閥，緩沖器，浮力墊，才能成為學院科學發展，和諧建設的推進器。學生工作，是黨委工作、行政工作、工會工作的落腳點。黨委副書記專門分管學生工作。通過政治輔導員實施對學生的全面管理。包括學生黨務工作、團委會工作、學生會工作。學生工作做好了，二級學院的工作就好了一半。黨委和行政要高度重視學生工作，工會要動員全體老師高度關注學生的成才成長，“黨政工”共同為“學”提供優質的服務，不斷提高教育教學質量。為國家培養一批又一批“德育為先，能力為重，全面發展”的建設者和可靠接班人。

啟示三：“黨政工學一體化”工作模式，對推進二級學院的和諧建設具有長 遠意義。

中國特色社會主義高校的性質不會變，領導體制不會變，黨委、行政、工會、學生機構將長期共存，黨委工作始終處在領導地位。各種關系的和諧始終是影響著單位的發展的關鍵。“黨政工學一體化”工作模式的推行，有利于單位的和諧建設，有利于單位的長遠發展。改革、發展、穩定是黨和國家的長期任務。改革越深入，矛盾越容易凸顯，發展就越有阻力，穩定也就越有壓力。高等學校面臨的挑戰也是一樣。“黨政工學一體化”工作模式的推行，有利于深化教育教學體制改革，有利于提高教育質量推動發展，有利于最大限度的增加和諧因素，有利于保持高校的長期穩定。廉政建設和反腐敗工作具有長期性、復雜性，高校的廉政建設任務也異常艱巨，必須常抓不懈。“黨政工學一體化”工作模式的推行，有利于提高決策的透明度，有利于推行陽光行政，有利于加強體制內和體制外的雙重監督，有利于避免和減少腐敗的風險。

（執筆人：謝應明）

第二篇：校長的民主意識是學校和諧發展的推進器(20079月改)[范文模版]

校長的民主意識是學校和諧發展的推進器

上海市普陀區甘霖初級職業技術學校沈志清李伏霞

學校管理是復雜的系統工程，從班子建設、人員優化組合、管理行為定位、管理措施的出臺、重大決策等都需要調動一切積極因素，充分挖潛，讓全體被管理者參與到決策過程中來，才能保證決策的可操作性。而提高學校的管理水平，營造和諧的發展環境，充分調動各方面積極因素，增強決策的針對性和科學性，校長的民主意識和民主作風起著至關重要的作用。通過民主管理，不僅可以實現教學過程與教學活動的民主化，有助于學生創新思維與創新能力的培養，更有利于通過學校人、財、物的和諧配置、制度管理與情感調節的有機結合，教育教學資源的和諧利用等，實現教育的和諧發展，促進學校教育教學質量的穩步提高。

我校學生主要是初中隨班就讀和學習困難學生，他們在成長的歷程中遭受了許多失敗和挫折，普遍缺乏自信心和進取心，有些同學還不同程度地伴有心理和情緒障礙。而教職工大多來自于普通中小學。因此，教師在工作中既要不斷提高自己的教育教學水平，適應那些厭學和情緒行為有障礙的學生，工作之余還要學習專業技能和提高學歷水平。可謂壓力重重，身心焦慮。此外，學校財力物力相對薄弱，教師待遇和辦學條件還在逐步改善中，在這種情況下，如何促進學校的和諧發展，提升教育教學質量？我們認為：校長的民主意識是推進學校民主管理、營造民主和諧的校園氛圍、促進學校和諧發展的推進器。

一、校長的民主意識可以營造和諧的人際文化

和諧的人際關系是構建和諧的校園文化環境的基石。而要協調好人際關系，校長必須民主，做民主集中制的模范，不搞一言堂，善于尊重別人，讓下屬在各自的職權范圍內充分發揮自己的作用。當然，構建和諧的人際關系，固然校長的個體素質非常重要，但更要強調班子成員的和諧合作和每個教師的參與意識。校長不能包辦部門的工作，讓他們各司其職，有功時，不吝嗇表揚，有過時分清是非，承擔自己的責任而不推給下級。每周五的行政會議上，校長都把學校近期的主要工作和大家溝通協商，然后大家一起集思廣益，查漏補缺，使各項工作都盡可能地盡善盡美。經過一年來的實踐，我校的中層干部普遍認為只有依靠集體智慧，才能處理和協調好人際關系，使之產生積極的群體效應。1

因此，中層干部在工作中都能盡職盡責，團結一致，相互補臺。

校長的民主意識還體現在要能使下屬對校長敬上而不惟上，校長對下屬信賴而不依賴。06年9月，我校剛剛進行了大幅度的人事改革，有個別教師參加了區內的人才流動，校內后勤、教輔崗位合并和調整，有些教工的工作量比以前增加，還有個別教師從教師崗位調到了后勤崗位。學校里結構工資方案的調整又拉大了一線教師和教輔崗位人員的收入差距。改革打破了原有的平衡，造成了個別教工的心理失衡，這樣那樣的想法和意見開始層出不群。這時,任何的行政命令只能只能取得適得其反的作用。校長要放下架子，深入群眾，耐心地傾聽大家的意見，不厭其煩地鼓勵教工和校長對話，從而讓教工釋放心里的壓力，解開心里的癥結。學校行政班子的成員也要換位思考，充分考慮每一個人的利益和感受，做一個善于傾聽的干部，做好和群眾的溝通和交流工作，建立和諧的人際關系。

校長在民主管理中還要注重情感因素，發揮情感的親和力與凝聚力，形成融洽的人際關系。譬如每年的春節慰問，我校校長都會親自帶著工會干部到教工家里全員家訪，向教工的家屬送上慰問金。且慰問金不分貢獻大小、不分崗位如何，一律同等待遇。一位因崗位調整做清潔工的教工家屬感動地說“謝謝校長這么看重我們。”每一位80歲以上的教工過生日，校長都會親自上門送上生日蛋糕。學校在崗的每位教師都會在生日那天收到學校溫馨的祝福。組織教工外出參觀學習時，校長不僅要求工會廣泛征求大家意見，確定外出的時間、地點，路途中校長既是負責安全的保駕護航者，又是大家最貼心的導游和旅伴，返程途中，哪些教師要在哪里下車，校長都一一提前做好了安排。這些看似不經意的點滴小事，包含著校長對每一個學校成員最真摯的情感，只要做了，任何一位教工用心都能體會的到。

二、校長的民主意識可以呼喚全體職工的主人翁精神

有人說：“學校就像一盤棋，教工就好比棋盤中的一個個棋子。只有每一個棋子動起來了，學校的這盤棋才能活起來。”由于教師間的差異，學校出臺的任何一項制度或措施不可能一呼百應，因此，要求校長在決策之初就要充分地發揮民主意識，民主策略，充分尊重教師、相信教師，把教師當作成就事業的伙伴并最大限度地實現教師的“參政”、“議政”，廣泛地聽取群眾的意見，發揚教

師的主人翁精神，取得絕大多數教工的認同感。例如，我校現有的結構工資分配方案、職工療修養方案的出臺都是在充分發揚民主、教師積極參與下制定的，是全校教師智慧的結晶。學校對教師的業務考核也完全依據經過教師幾上幾下討論修訂的考核方案執行，做到考核有依據、憑事實，小組評、部門評、行政評相結合的立體考核評定，考核的民主、公開、透明，增強了廣大教職工的憂患、創新、求進意識，達到隊伍整體優化。學校工會盡能盡職，做到學校管理上通下達，保證了管理渠道的暢通無阻。

我校在民主管理中，還著力體現黨、政、工分工協作，互相配合，各負其責。校長掌權不獨斷，用權不單干，監督不反感。我們認為校長作為學校管理決策中最主要的人物，其影響力并非全部來自自身的權力，在相當程度上來自本身所具有良好的作風等非權力因素的影響。在校長心中始終要有一臺公正的天平，任何一個角落都不能遺忘，任人不惟親、不惟資、不惟順。校長要使自己成為心胸開闊、公正無私、謙虛謹慎、嚴于律己、實事求是、作風民主、情操高尚的師德表率。

學校的財務管理和資金使用是全體教師關注的焦點。校長就應該及時公布資金使用情況，充分發揮全體成員的知情權。對于學校烹飪室的改建、教室多媒體設備的配置、圖書室、衛生室的達標工程等重大項目的實施，我們都先聽取相關部門和群眾的意見，最后經行政會討論形成決議，執行情況及時在教工大會上反饋。校長的收入也是教師關心的熱點話題，校長也應毫無保留地向大家公開。教師們逐漸感到校長就是自家人，每一位教工都是學校的主人，教工的主人翁精神油然而生。

三、校長的民主意識可以為教師和干部的個性發展提供空間

校長在學校管理中必須積極推進民主管理，發揮教師在管理中的積極作用，淡化自身權力意識，確立管理者就是出主意、想辦法，為教育教學服務的意識。校長在學校管理中必須將自身權力進行分解，相關處室和職能部門貫徹責權利相統一原則，充分激發各層管理人員的管理潛能。學年開學初我們都要求各職能部門根據學校的三年規劃，制定工作項目書，最后根據部門的項目確定學校的項目建設，看似大亂，實則大治，充分調動了部門的主觀能動性和創造性，在總體的辦學目標的引領下，學校各項工作有機整合、有序開展。為激勵各級

管理人員不斷進取、創新工作思路、提高服務水平，學校對管理人員實行動態管理，每學年接受全體教工的民主評議，根據民主評議結果，結合學校的綜合考核，對干部實施獎勵。這樣使各層管理人員不斷提高個人修養、矯正工作方法、提高服務水平，管理者的創新能力不斷增強，新生事物不斷涌現。例如我校科研、教研、師訓相整合的工作思路，就是校長完全放手給教學、科研部門的結果。學校“塑造自信人格、引領健康發展”的德育課程方案，是結合學校的實際情況，整合新的三年規劃的德育工作思路以后提出的。實踐證明，淡化校長權力意識，實行民主管理是學校管理模式不斷創新的催化劑，自我權力意識的淡化不僅不會影響校長在教師中的威信，反而會增強校長的親和力和感召力，各級管理人員和被管理者得到了充分的被信任和尊重的滿足感，使管理中的創新之樹常青，學校活力永存。

對干部是這樣，對于教工，校長也應獨具慧眼，不斷地挖掘職工的積極性，用欣賞的語言去激勵每一位教工，用賞識的眼光去觀察每一位教工。學校的后勤主任常常加班加點，從不記個人得失，辦公室主任頭腦靈活，工會主席溫文爾雅，圖書管理員手腳麻利，某某老師對學生特別有耐心，某某教師工作積極主動，食堂的某某師傅任勞任怨等，每個教工的優點都逃不過校長的眼睛。即使平時默默無聞，大家可能并不看好的教工，校長也總能看到他們的長處，不失時機地提供機會，讓他們展示自己的才能。例如，在學校整理檔案時，讓圖書館的老師幫忙裝訂檔案；開放日活動時，讓信息技術教師發揮自己的特長制作多媒體短片，讓善于寫作和表達的心理教師負責學校自信人格課題，在總課題會議上交流發言等，對于清潔工也常常不忘贊揚。校長的民主意識讓骨干教師、中層干部大展手腳，讓每一個普通教工都增添了自信。

三、校長的民主意識可以激發學校邊緣群體的自我發展意識

時下，綜合實力的競爭越來越表現為人才的競爭，而人才靠教育來培養。于是，社會對教師的要求越來越高，教師與教師間的競爭也越來越激烈。為此，我校近年來也采取了一系列的措施，如骨干教師的提高培訓，中青年教師教學比武，教師崗位竟聘，獎金分配向骨干教師傾斜，學歷必須達到專科以上的人事改革、人才流動等。這些措施的落實，使許多優秀教師脫穎而出。但與此同時，教師之間的距離也逐漸拉大，兩極分化的現象日趨嚴重，在骨干教師一次

次體驗成功的同時，有另外一些教師卻一次次地體驗著失敗的痛苦，有的教師則成為了學校的邊緣群體。在這個群體中，有的能夠支持和適應學校的變革，積極地提高自身水平，努力適應初職教育對教師的要求，他們的落后只是暫時的落后；而有的教工對改革則一時不能夠理解，或者怨天尤人，或者停滯不前。我們認為在全面推進素質教育的過程中，關注教師中的邊緣群體，給他們以適當的幫助，激發他們的工作積極性和自我發展的愿望是當前構建和諧校園的重中之重，只有弱勢不弱才能提高教師整體水平，才能消除學校建設中的不和諧音符，進而提高教育教學質量。例如，學校在開展教學評優活動時，倡導全員參與，并且擴大獎勵人數，激勵新教師、青年教師投身教改實踐中。參加區里的教學設計比賽時，也是一再爭取名額，為更多的教師提供展示才能的機會。避免了“風頭總被幾個人占”的局面。在年終考核和評選各類先進時，也總能考慮各個崗位的實際情況，讓“教學強、科研強、服務強”的各類教工都有機會受到獎勵。對于一些有特殊情況的教師，在不違反原則的情況下，給予人性化的關懷。對于一些評職稱有困難的教師，學校也積極為他們創造條件發表論文和參與各類競賽。由于我校實行課時津貼制，平時教師和職工結構工資收入差距相對比較大。在節日福利和年終獎勵方面則盡量縮小差距，對各個層面教工的工作給予肯定和鼓勵。同時，在工會的配合下，著重對困難職工的關心和幫助，做職工的貼心人。讓每一位教師都有自我認同感，從而產生自我發展的信心和動力。

此外，學校的和諧發展包括教師發展、學生發展，而學生發展則是學校的本位目標。學校每學期都會拿出近萬元的資金補助困難家庭的學生，堅持捐資助學不搞儀式，保護學生的自尊心。開展教師和困難、單親家庭學生共渡元宵節、教師義務輔導補課等愛心活動，共創美好和諧的校園人際文化。我們除了抓好學校的德育工作，養成學生良好的日常行為規范以外，還從06年9月開始全面實施學分制，對學生進行綜合評價。在關注學習成果的同時，更注重關注學生的情感、態度和價值觀，關注學生的實踐能力和創新能力，強調學生德、智、體、美、勞等方面的全面、協調發展。

我們深深地認識到，校長的民主意識是學校和諧發展的推進器，只有充分發揚民主，堅持走群眾路線，不斷提高校長的自身修養，創新管理方法，做到

心中有學校、有教師、有學生，才能實現學校的和諧與發展。

第三篇：城鄉教育一體化,均衡和諧共發展

文章標題：城鄉教育一體化,均衡和諧共發展

___市___鎮二小

我校位于___與___交界的偏僻山村，1999年由兩個村小和一個完小撤并組成，共9個班，14位老師，是一所典型的農村完小，也有著農村小學典型的生存狀態：學校和教師缺乏自身明確的發展原動力，以按部就班完成任務操作為主；信息閉塞，缺乏交流、學習的機會；缺乏展示自我的平臺。在市委、市政府“城鄉教育一體化”戰略的推動下，在各級教育主管部門的支持下，在結對學校——___實驗小學的幫扶下，我校打破了原始的生存狀態，走上了快速發展的道路。

一、建立合作基礎

城鄉學校結對是一種互動，以強扶弱的行為。它需要結對學校有一個良好的合作基礎。即需要建立機制，讓城市的優質學校在管理模式、教育理念、教師培訓、課題研究等諸多方面的輸出，讓被扶持學校主動吸取與落實。

1.簽訂協議約束雙方的責任和義務。2002年5月24日，我校與___市___實驗小學舉行隆重的結對儀式，并簽署書面協議規范雙方的責任和義務。即___向“二小”輸入先進的管理模式及教學理念，為“二小”的教師進行每年一次的培訓，兩校在教科研上廣泛地交流與合作。創設適當的機會，鼓勵教師間、學生間找朋友、結對子、搞活動、建友誼。“二小”為“___”提供第二課堂活動空間。

2.尋找共性作為合作的切入點。我校地處農村，出生人口的下降使班額銳減，自然形成了小班，___則是___市小班化教育研究的排頭兵。我們就依托這一共性，建立了以小班化教育研究為平臺的合作模式。

二、積極雙邊互動

四年來，兩校積極利用多層次、多次數高效的雙邊活動、資源共享，為我校的發展指明正確的發展方向，適時的解決我們所遇到實際問題。

1.“___”輸出。結對后，“___”通過觀摩、送教、講座、共研等形式向“二小”輸出先進的管理模式及教育理念。如我校先后四次集體組織教師去“___”參觀學習，交流教育、教學、管理心得，吸收先進學校的教育理念及工作思路。

2.自身內化。我校積極吸收“___”輸入模式、理念，利用校本科研對其內化，并落實到具體的改革行動上。同時，主動搭建平臺，依托“___”解決改革過程中出現的問題。三年來，我校先后12次邀請“___”和“___”組織的專家組上門示范、指導、論證、規劃，促成學校有序發展。如2005年11月“___”的達校長組織了下城區的施陽教研員等五位專家，一對一的給我校老師的課堂教學藝術進行了細致的指導。

3.互通共享。學校結對后，“___”的管理制度、考核制度、硬件配置、備課形式、課件資源等內容作為共享領域向我們全面開放，為我們的規范辦學提供很好的借鑒范本。

三、多點的延伸拓展

積極的雙邊互動有效地帶動了學校的發展，使學校在教學方法、課題研究、硬件設施等諸多方面有了明顯的變化，為學校的拓展延伸提供了良好的機遇。抓住機遇，我們又依托“___”融入了多個不同層次的交流圈。

其一，自2002年“___”與我校結對，現在“___”的結對學校已經發展到5個——“靖江二小”、“裘江小學”、“瓏玲小學”、“淡竹小學”、“___二小”，從而形成“1 5”這樣一個以“___”為龍頭的共同體，使原來我們和“___”的雙邊活動發展成多邊互動。

其二，學校在2004年11月26日，被___市教育局確定為“___市小班化教育實驗基地”，與___實驗小學、大關小學、刀茅巷小學、崇文實驗學校等城區掛牌學校組成了基地學校圈，拓展了學習、交流、互動的平臺。

其三、學校自身快速的發展，吸引了眾多與我校類似的農村學校前來參觀、交流、學習，逐漸形成了以我校為核心的具有農村特色的學習共同體。

這樣，不同層次、不同特色的交流圈互相滲透、互相取長補短，更好的使學校不斷發展，逐漸形成自身特色，甚至帶動周邊的發展。

四、城鄉結對促進二小快速發展

在這樣高效的城鄉結對互動中，我校得到了良好的發展，辦學水平進一步的提升。

1.初步構建人性化的教學環境。在“___”指導下，我校的教學環境發生了很大的變化：（1）校園。形成整和綠化，展現寧靜而美麗的感覺。(2)教室。鮮花、小魚、小蟲、卡通走進教室，桌椅重新組合，櫥柜整潔美麗，讓教室充滿兒童的趣味，為兒童營造家的感覺。（3）走廊。樓道、走廊的墻壁變成學生的涂鴉地、交流平臺、展示的舞臺，形成濃郁的文化氛圍。（4）活動場所。籃球場，大沙坑，單、雙杠、草坪讓孩子們享受校園生活的樂趣，找到快樂的感覺。（5）教學設施。先后配置了美術、音樂、科學、計算機等各專業教室；建設了五個多媒體教室，引入現代化教學手段，更適合人的發展。

2.形成以人為本的教學形式。一支粉筆、一根教鞭，曾經是我們

很多老師的模式。隨著小班化教育人本思想的貫徹，“三化”教學策略的實施，現代信息技術，多媒體教學手段的引入，都恰如其分的發揮著其顯著的效能。調動了學生多感官參與學習，提高了學生學習的興趣和學習的效率，讓學生在自主、合作、探究中獲得發展，并逐漸形成了一套具有泥土氣息、符合校情的小班化教育課堂教學模式——“引探式”教學模式。

3.提

升了教師的綜合素養。在結對互動的過程中，我校老師在學習、模仿、改進、創新中不斷得到提升。一是理念更新，不再站在高高的講臺上，更多的時候活躍在孩子們中間；二是態度激活，教師積極主動承擔公開課，把其當作主動成長的機會來對待。這幾年全校對外開課58堂，其中承擔___市級就有6堂；三是理論厚實，幾年來，老師們整理的相關理論認識和設計的課例有38人次在各級評比中獲獎。其中___市一等獎三篇、___市一等獎三篇。四是科研發展，兩個學校課題研究成果先后獲___市、___市一等獎。現在課題《農村小學小班化學科學習資源庫建設的實踐研究》不僅被___市科技局立項，同時也被確立為省規劃課題。學校有5位老師被推選為___市學科骨干教師；一位老師被評為___市教壇新秀。

4.提高了學生的綜合能力。近幾年我們收獲累累：新登地區三屆現場作文賽就有三人奪得一等獎；鎮里組織的“個人基本素質能力測試”中，團體優秀班級數達75；制作的展示卡、交流平臺、墻報、英語長廊不僅有主題而且富有創意。《___日報》還曾以“這里的孩子與城里沒有區別”報道過我們的孩子。

5.改善了學校的軟環境。學校硬環境改變了，軟環境也蒸蒸日上：2003年11月，“___市第一次農村小學小班化教育研討會”在我校召開，2004年成為“___市小班化實驗基地”學校，2005年12月承辦“長三角中小學小班化教育研討會”都在周邊地區形成了較大的影響。___日報、浙江教育報、錢江晚報、今日早報、___日報、___電臺等媒體也都報道了學校的小班化教育實驗。

總之，城鄉學校結對互動給我們帶來了實惠，促進了我們這樣一所偏僻的鄉村學校得到快速發展。實踐證明，城鄉互助結對能有效地解決農村學校存在的諸多問題，是實現教育均衡化、推動教育強市的有效手段。我們殷切希望，讓更多的城區優質學校來到農村，來幫助我們快速發展，為實現教育強市共同努力！

《城鄉教育一體化,均衡和諧共發展》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀城鄉教育一體化,均衡和諧共發展。

第四篇：城鄉教育一體化均衡和諧共發展

___市___鎮二小

我校位于___與___交界的偏僻山村，1999年由兩個村小和一個完小撤并組成，共9個班，14位老師，是一所典型的農村完小，也有著農村小學典型的生存狀態：學校和教師缺乏自身明確的發展原動力，以按部就班完成任務操作為主；信息閉塞，缺乏交流、學習的機會；缺乏展示自我的平臺。在市委、市政府“城鄉教育一體化”戰略的推動下，在各級教育主管部門的支持下，在結對學校——___實驗小學的幫扶下，我校打破了原始的生存狀態，走上了快速發展的道路。

一、建立合作基礎

城鄉學校結對是一種互動，以強扶弱的行為。它需要結對學校有一個良好的合作基礎。即需要建立機制，讓城市的優質學校在管理模式、教育理念、教師培訓、課題研究等諸多方面的輸出，讓被扶持學校主動吸取與落實。

1、簽訂協議約束雙方的責任和義務。2002年5月24日，我校與___市___實驗小學舉行隆重的結對儀式，并簽署書面協議規范雙方的責任和義務。即___向“二小”輸入先進的管理模式及教學理念，為“二小”的教師進行每年一次的培訓，兩校在教科研上廣泛地交流與合作。創設適當的機會，鼓勵教師間、學生間找朋友、結對子、搞活動、建友誼。“二小”為“___”提供第二課堂活動空間。

2、尋找共性作為合作的切入點。我校地處農村，出生人口的下降使班額銳減，自然形成了小班，___則是___市小班化教育研究的排頭兵。我們就依托這一共性，建立了以小班化教育研究為平臺的合作模式。

二、積極雙邊互動

四年來，兩校積極利用多層次、多次數高效的雙邊活動、資源共享，為我校的發展指明正確的發展方向，適時的解決我們所遇到實際問題。

1、“___”輸出。結對后，“___”通過觀摩、送教、講座、共研等形式向“二小”輸出先進的管理模式及教育理念。如我校先后四次集體組織教師去“___”參觀學習，交流教育、教學、管理心得，吸收先進學校的教育理念及工作思路。

3、互通共享。學校結對后，“___”的管理制度、考核制度、硬件配置、備課形式、課件資源等內容作為共享領域向我們全面開放，為我們的規范辦學提供很好的借鑒范本。

三、多點的延伸拓展

積極的雙邊互動有效地帶動了學校的發展，使學校在教學方法、課題研究、硬件設施等諸多方面有了明顯的變化，為學校的拓展延伸提供了良好的機遇。抓住機遇，我們又依托“___”融入了多個不同層次的交流圈。

其

一、自2002年“___”與我校結對，現在“___”的結對學校已經發展到5個——“靖江二小”、“裘江小學”、“瓏玲小學”、“淡竹小學”、“___二小”，從而形成“15”這樣一個以“___”為龍頭的共同體，使原來我們和“___”的雙邊活動發展成多邊互動。

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其其

三、學校自身快速的發展，吸引了眾多與我校類似的農村學校前來參觀、交流、學習，逐漸形成了以我校為核心的具有農村特色的學習共同體。

這樣，不同層次、不同特色的交流圈互相滲透、互相取長補短，更好的使學校不斷發展，逐漸形成自身特色，甚至帶動周邊的發展。

四、城鄉結對促進二小快速發展

在這樣高效的城鄉結對互動中，我校得到了良好的發展，辦學水平進一步的提升。

2、形成以人為本的教學形式。一支粉筆、一根教鞭，曾經是我們很多老師的模式。隨著小班化教育人本思想的貫徹，“三化”教學策略的實施，現代信息技術，多媒體教學手段的引入，都恰如其分的發揮著其顯著的效能。調動了學生多感官參與學習，提高了學生學習的興趣和學習的效率，讓學生在自主、合作、探究中獲得發展，并逐漸形成了一套具有泥土氣息、符合校情的小班化教育課堂教學模式——“引探式”教學模式。

3、提升了教師的綜合素養。在結對互動的過程中，我校老師在學習、模仿、改進、創新中不斷得到提升。一是理念更新，不再站在高高的講臺上，更多的時候活躍在孩子們中間；二是態度激活，教師積極主動承擔公開課，把其當作主動成長的機會來對待。這幾年全校對外開課58堂，其中承擔___市級就有6堂；三是理論厚實，幾年來，老師們整理的相關理論認識和設計的課例有38人次在各級評比中獲獎。其中___市一等獎三篇、___市一等獎三篇。四是科研發展，兩個學校課題研究成果先后獲___市、___市一等獎。現在課題《農村小學小班化學科學習資源庫建設的實踐研究》不僅被___市科技局立項，同時也被確立為省規劃課題。學校有5位老師被推選為___市學科骨干教師；一位老師被評為___市教壇新秀。

4、提高了學生的綜合能力。近幾年我們收獲累累：新登地區三屆現場作文賽就有三人奪得一等獎；鎮里組織的“個人基本素質能力測試”中，團體優秀班級數達75；制作的展示卡、交流平臺、墻報、英語長廊不僅有主題而且富有創意。《___日報》還曾以“這里的孩子與城里沒有區別”報道過我們的孩子。

總之，城鄉學校結對互動給我們帶來了實惠，促進了我們這樣一所偏僻的鄉村學校得到快速發展。實踐證明，城鄉互助結對能有效地解決農村學校存在的諸多問題，是實現教育均衡化、推動教育強市的有效手段。我們殷切希望，讓更多的城區優質學校來到農村，來幫助我們快速發展，為實現教育強市共同努力！

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第五篇：黨政領導班子述職報告 務實求真 和諧發展

務實創新 和諧發展

——XX鎮黨政領導班子述職述廉報告

各位領導、同志們：

俗話說：時光似箭日月如梭。自從2006年黨委換屆以來，我們整個黨政領導班子已經任職五年了。五年來，XX鎮黨委、政府在縣委、縣政府的正確領導和大力支持下，團結拼搏、銳意進取、開拓創新，帶領全鎮上下共同奮斗，圍繞財政增長、群眾增收的目標，全面貫徹科學發展觀，認真落實縣委、縣政府重要工作部署，堅持“民營為主，工業強鎮，產業興鎮”的發展戰略，把招商引資作為加快全鎮發展的重要載體，把“強農、興工、富鎮”作為發展主線，經濟建設及和諧社會建設取得了新的成就，各項社會事業穩步健康發展，書寫了XX鎮務實創新、和諧發展的華彩篇章。

下面，就XX鎮黨政領導班子以及我個人五年來帶領全鎮人民推動經濟經濟建設、發展社會事業、加強黨的建設等方面的工作述職述廉如下：

一、抓住機遇、謀劃發展，促進經濟建設快速發展

XX鎮黨政領導班子深入基層、調查研究，廣泛聽取各方意見，充分發揮班子成員的集體智慧，反復論證，根據發展的大趨勢和鎮情實際，提出并貫徹實施了“工業強鎮、產業興鎮，科技興農”的三大重點發展戰略，確立了“招商引資、城鎮發展、園區帶動、新農村建設、特色產業、旅游開發”六條工作主線。2006年至2010年，我鎮工業總量迅速擴張，效益顯著增長。2010年

共實現企業總產值20.9億元，比2006年增長237.2%；企業增加值6.26億元，比2006年增長236.8%，其中規模工業總產值14.8億元，比2006年增長208.9%；2010年固定資產投入18.4億元，比2006年增長306.2%；2010年全鎮實現工農業總產值23.8億元，比2006年增長240.9%，其中，工業總產值18.6億元，比2006年增長260.4%；農業總產值6.9億元，比2006年增長18.3%；2010年財政總收入達8714.7萬元，是2006年的1.8倍，其中國稅4043萬元，是2006年的1.7倍，地稅4531萬元，是2006年的1.85倍；財政收入145.3萬元，比2006年增長39.5萬元，年均增幅9.15%；城鄉居民可支配收入人均5220元，比2006年增長1194元，年均增幅10.18%。全鎮經濟運行態勢良好，三業經濟實現大發展。

農村經濟穩步發展，結構趨優。五年來，通過調整農業產業結構，推進農業現代化、產業化建設，全鎮初步形成了五大特色產業基地。一是發展水稻傳統產業，打造了優質稻生產基地。二是與企業強強聯合，打造了柑桔、大米等農產品加工基地。三是發展牲豬規模養殖業，壯大了牲豬養殖基地。四是因地制宜，推廣多種水果栽培，提升為優質水果生產基地。五是豐富縣城居民“菜籃子”，培育了無公害綠色蔬菜生產基地。

工業經濟提速發展，總量擴大。五年來，我們堅持實施“工業強鎮，產業興鎮”的發展戰略。全鎮完成工業銷售收入累計46.3億元，年均增長29.3%；工業利稅五年累計 9.4 億元，年均增長41.5%。企業管理逐步加強，香芝然米業、辣妹子食品廠相繼分別成為市、省農產品加工龍頭企業，雪峰機電獲得省級

名牌產品稱號，威亞牧業已通過GMP認證。工業技改投入加大，2010年實現技改投入10.6億元，比2006年增長230.6%。建筑業發展步伐加快，經濟增長活力提升。

第三產業加快發展,份額提高。我們充分發揮縣城區位優勢，突出規劃區域特色文化：即環境文化、美食文化、服務文化。開發了XX塘、龍眼洞、伏龍洲等自然旅游資源，啟動了迴龍洲森林生態公園、沿江風光帶建設；發揮人文旅游資源，推介文昌塔、觀音閣、肖公祠、油陂廟等名勝歷史古跡，形成旅游產業鏈，積極融入大湘西旅游圈，帶動全縣旅游業的發展。2010年完成大型連鎖超市、賓館餐飲等第三產業產值39558萬元，比2006年增長226.8%，占全鎮三業比重的35.4 %，完成社會消費品零售額達8.68億元，年均增長28.1%。

招商引資強勢推進、成績顯著。五年來，我們利用本鎮資源優勢、區域優勢，總共引進項目58個，引資41.8億元，年均增長150%。興辦好了威亞牧業、雪峰機電、豫湘工貿、裕吉包裝等一批成長性好、經濟效益高、符合產業政策發展方向的民營企業，并成為我鎮經濟增長的主要支撐點。我鎮年年被評為縣招商引資先進單位，2006年還被市委、市政府評為“招商引資十佳鄉鎮”。

企業改制穩步推進。五年來，共完成鎮屬12家集體企業的改制，共盤活固定資產1260萬元，安臵企業職工280余人，帶動追加投入3900萬元。2010年被評為全市10強工業強鎮。

二、堅持以人為本，全面推進社會事業蓬勃發展

城鎮建設步伐加快，縣城面貌日新月異。五年來，大力配合縣委、縣政府搞好縣城基礎設施建設。目前，硬化了都梁路、續建了健民北路，基本完成了XX大道、硯龍路、文昌路、城西大道、鳳凰路、文昌南路的建設；啟動了沿江大道、回龍洲、中醫院整體搬遷、縣行政中心搬遷、三所一隊搬遷的征地工作；啟動了廻龍洲森林生態公園、沿江風光帶、城北開發、污水處理廠、城西大道等重點建設工程；發展擴容了縣城工業園；開工興建了楊柳沖皮家坳工業新城區、雪峰建材城；完成了縣城整體綠化、美化、亮化，拓寬城區面積7.8平方公里（含工業園）。同時，加強城鎮管理，狠抓縣城環境衛生，加強對環衛清掃管理力度，市容市貌明顯改觀，城鎮品位迅速提升，成功創建了市級文明衛生縣城、省級衛生縣城。

穩步推進惠民工程，十件實事惠及群眾。

1、修復河堤、壩道，維修溝渠、干渠，搶修病險水庫，安裝通村自來水，確保了近3萬群眾的生產生活用水；

2、平整農田土地，改造低產田；

3、推廣優質雜交水稻，補助購臵新農資、機械農具；

4、拓寬通村公路，疏通組道，開通新農村客運；

5、完成農網改造、推廣以沼氣為重點的農村新能源建設；

6、加強林政管理，培植森林資源。

7、全面落實稅費改革方案和糧食直補政策，做到應補盡補；

8、修建村級活動場所；

9、修建貧困安臵房，解決貧困戶住房問題；

10、落實農村低保扶助政策，擴大低保范圍。

群眾工作站工作深得民心。全鎮共40個群工站，累計走訪群眾22680余戶，直接排查解決各類問題1580個；為群眾代辦事項3528件；為群眾代訪12批42人次，已解決8件；息訪8起；排查信訪隱患11起，調處矛盾糾紛426起。累計指導規劃產業23個，幫助682名返鄉農民、下崗職工實現了再就業；協助村（社區）支兩委籌集資金，硬化整修村組公路4.7公里，修補干渠6.5千米，完成農網改造3214戶，指導211戶居民修建沼氣池275口。切實維護好、發展好、實現好廣大人民群眾的根本利益，深受群眾的好評。

科教文衛等各項社會事業健康發展。一是我鎮大力整合教育資源，完善學校基礎設施，教學條件和教學水平進一步提升。五年來，全鎮累計投資1900余萬元用于修建和改善學校基礎設施，優化教育環境。如：城關二校擴建工程，雙聯小學改建等。二是穩步推進農村新型合作醫療工作。三是深入開展計劃生育村民自治和婚育新風進萬家活動；四是社會主義新農村建設卓有成效，大勝村被成功定為市社會主義新農村建設示范村。五是人大、政協、老干、工會、黨建、共青團、婦聯、財政、科技、衛生、武裝、國土、廣播及社會各團體的工作協調和諧發展，共獲得獎項109個，成績顯著，大快人心。

精神文明和民主法制建設取得新成效。社會治安綜合治理工作進一步加強，大力推進依法治鎮，“四五、五五”普法深入開展。安全生產警鐘長鳴，常抓不懈。高度重視群眾來信來訪，積極預防、疏導和化解各類社會矛盾。五年來，全鎮共調處各類矛盾糾紛584起，成功化解群體性突發事件62起，妥善處臵意外死亡事件14起。確保了全鎮社會穩定，為加快經濟發展創造了良好的社會環境。積極擴大基層民主，村民自治、社區建設進一步加強。實行分片、線、組的管理模式，資源得到優化，干部職數得到精簡，基層組織建設進一步得到加強，為推進富民強鎮進程奠定了基礎。

三、引領方向、從嚴治黨，切實加強黨的建設

從嚴治黨，是保持黨的先進性和純潔性、增強黨的凝聚力和戰斗力的重要保證。從嚴治黨，首先體現在黨員干部管理上，特別是黨的領導干部一定要嚴格要求、嚴格教育、嚴格管理、嚴格監督。五年來，鎮黨委、政府切實加強了對干部管理，提高了干部的綜合素質和干事的能力，切實加強黨的自身建設。

加強學習，提高干部的執政能力。五年來，我鎮結合“盡職責、正風氣、建績效”和創先爭優等主題教育，大力推進學習型黨組織建設，黨員學習逐步制度化、經常化，重視學習、崇尚學習、堅持學習的氛圍逐步形成，黨員的學習能力不斷提升、知識素養不斷提高。全鎮掀起了一股勤于學習的熱潮，學習機制不斷完善，形成了人人愛學習、個個想學習、大家善于學習的良好學習氛圍；增強了學習的實效性、吸引力、影響力和約束力，從而使干部不斷提高執政能力。

加強班子和干部隊伍建設，重點抓好三支隊伍。五年來，我們非常重視班子建設和干部隊伍建設。一是抓干部隊伍建設。經過這五年的不斷歷練，我鎮形成一支能干事、會干事、樂于奉獻、扎實為民辦事的干部隊伍。二是抓村干部隊伍。2008年初，村支“兩委”換屆中，我們把年富力強、點子多、有致富門路、群眾基礎好的人員選入到村干部隊伍中，并經常組織培訓、交流經驗。2010年初，制訂了《XX鎮村干部績效考核暫行辦法》和村干部崗位考核標準，以百分制對村干部工作進行全面考核，村干部的工作積極性明顯提高；三是抓好黨員隊伍。通過開展“黨性教育、服務群眾、亮牌示范、組織創新、比學趕超”五項活動，全面推進創先爭優活動，迅速在基層黨組織和黨員中掀起創先爭優活動熱潮，充分發揮了黨員的模范帶頭作用。目前，全鎮領導班子成員之間、上下級之間、同志之間，形成相互支持、相互理解、相互補臺，心往一處想，勁往一處使，齊心協力干事、成事的良好局面。

加強黨風廉政制度建設，提高防腐拒變能力。五年來，我鎮按照建設和諧社會的總要求來加強干部隊伍的廉政建設，制定出臺了系列廉政政策。特別要求黨員干部要做到四個牢記：牢記我國的基本國情和我們黨的莊嚴使命，樹立為黨和人民長期艱苦奮斗的思想；牢記全心全意為人民服務的宗旨，明辨前進方向，始終不渝地為最廣大人民謀利益；牢記黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，不斷增強黨性意識、大局意識和責任意識，以艱苦奮斗的精神做好各項工作；牢記黨和人民的重托和肩負的歷史責任，自覺在艱苦奮斗的實踐中加強黨性鍛煉。只要我們做到這“四個牢記”，就能有力地帶動全鎮的思想作風建設，就能使黨和人民群眾心連心，就能為加快發展、富民強鎮提供強大的精神動力。

四、以身作則，廉潔自律，營造風清氣正的良好氛圍

作為一名鎮黨委書記，我既然選擇了為人民群眾服務的職業，就應該自覺地加強自身的道德修養，勤政務實，艱苦創業，講學習、講政治、講正氣、站得高，看得遠，胸懷寬廣，放眼全局。我為自己立下五條做人準則：

一、常念一句話：嚴是愛，松是害，批評總比處分強，處分總比判刑強，判刑總比砍頭強，規過于私室，揚善于公庭。

二、對刺耳的話要冷靜聽，對奉承的話要謹慎聽，對反對的話要分析聽，對批評的話要虛心聽。勿以物喜、勿以已悲，保持一顆平常心。

三、低調做人，開張做事，不獨斷，不專行，集思廣益，和諧共事，多看干部的長處，少看干部的不足，人盡其才，才盡其用。

四、做到不亂呷，不亂用，不賭博，不插手工程，不以權謀私，不進娛樂場所，嚴把開支關，財務一月一會審，管好家內，約束身邊，作風正派，警鐘長鳴。

五、忠于組織，孝于父母，義于朋友，嚴于律已，寬以待人，上不負黨，下不負父母，為官一任，造福一方。

在具體的工作中，我主要從以下兩個方面主持全盤工作，以求做好排頭兵。

（一）抓源頭，筑牢防線警醒人。注重把廉政建設理論學習同政治理論學習有機結合起來。五年來，認真組織廣大干部學習了《黨內監督條例》、《紀律處分條例》《八個嚴禁、五十二個不準》等反腐倡廉新理論。常念“緊箍咒”，早打“預防針”，澆注“防腐劑”，經常性開展多種形式的黨性、黨風、黨紀和廉政教育，廣大黨員樹立了正確的權利觀、地位觀、利益觀。進一步認識到了廉政建設的重要性，廉潔自律的必要性和違法違紀的危害性，增強了在新形勢下拒腐防變的能力，同時對一些黨員干部的不廉潔行為及時敲響了警鐘。

（二）抓自身，做表率以良好的作風影響人。“其身正，不令則行；其身不正，雖令而不從”。我作為班長，首先以身作則，不和別人比排場、講闊氣，不和別人比車子、比享受，吃在食堂，生活不搞特殊化；工作上多下基層，深入群眾，多做調查研究，不憑空發議論，瞎指揮，亂決策；用人上，嚴格遵守組織人事紀律，堅持公開、公平、公正的原則選人用人，重用扎實干事、努力成事、一心為事的人。同時，注重發現、培養有能力的年輕干部，對他們工作上壓擔子、生活上給關照，理論上常指導，行為上嚴要求。為黨的事業培養好的接班人；虛心聽取鎮屬各部門的意見、批評和建議，從善如流；認真執行縣委、縣政府的有關規定，抓好班子建設、隊伍建設、制度建設；對違法違紀問題，不論涉及到什么人，都堅決按原則辦事，認真查處。五年來，我在其位，謀其政，不貪不縱，克己奉公。并要求班子成員大事講原則，小事講風格，互相信任、互相學習、互相支持，勤奮工作，以新形象、新作風，擔當起黨和人民委以的重任，建設一個“開拓、創新、務實、廉潔、誠信、高效”的黨政班子，贏得了廣大人民群眾的信賴。并以真抓實干、開拓創新、務實為民的精神和良好的政風取得了全鎮人民群眾的信任。

回顧五年來的工作，困難比預想多，取得了一定的成績。這主要得益于縣委、縣政府的正確領導，得益于有一個堅強有力的領導集體，得益于全鎮上下和社會各界的共同關心和支持。我們將以本次述職述廉作為一個重要契機，認真做好總結，規劃發展思路，以著力打造“六鎮”，即，新型工業化強鎮、生態農業大鎮、商貿物流重鎮、山水園林洲名鎮、旅游開發新鎮、文明衛生靚鎮為目標，奮發向上，埋頭苦干，為XX鎮的騰飛再譜新篇章！