第一篇：一年級上冊14.《自己去吧》教學設計[范文]

14.《自己去吧》教學設計

一、導入:

我們都知道，鴨子很會游泳，老鷹會飛很高很高，這些本領都是怎么學會的？今天，我們學習第14課《自己去吧》。（板書課題，齊讀課題）

讀了課文就知道，這些本領是怎么學會的。

二、初讀課文。

1.初讀一遍課文。如果在讀的時候，遇到不認識的生字，你會怎么辦？

（讀拼音；問同學；同老師或爸爸媽媽）

2.生讀課文。（讀完后把書放在桌子左上角）

3.識字：自、己、您、景、深、帶、那、嗎、吧

（1）分男女生組做游戲，看誰認識的字最多。

自：怎么記住它？（白加一橫；目加一撇；）

己：組什么詞語？（自己）

您：齊讀；什么時候可以用到這個詞？（對老師、爺爺奶奶、爸爸媽媽——長輩）

景：用課文的一個詞語？（風景）用今天要學的一個生字組詞語？（美景）深、學、會：（學會是一個詞語）

帶：誰能找到帶字在課文中的句子。（指名讀）

嗎、吧 ：“嗎、“吧是輕聲；哪個句子出現了這兩個字？（指名讀）

三、再讀。

1.分段讀課文。

2.讀了課文，我有兩個問題：“自己去吧”是誰對誰說的呢？它為什么要說這樣的話？自己再讀讀書，找找答案。

3.生匯報：

（1）“自己去吧”是誰對誰說的呢？（小鴨媽媽對小鴨說的，小鷹媽媽對小鷹說的）指名讀這兩句。

找到這兩句了嗎？齊讀小鴨媽媽說的話；齊讀小鷹媽媽說的話。

（2）它們為什么要這樣說呢？我們看看看小鴨和小鷹是怎樣和媽媽商量的？（指名讀小鴨說的話，指名讀小鷹說的話）

師：小鴨和小鷹是在和媽媽商量，你平時和爸爸媽媽商量過的吧。那商量時該怎樣的語氣呢？（指名再讀）

（3）就是這樣商量的語氣，它們的媽媽為什么不答應呢？（媽媽讓它們勇敢地做自己的事情）。

（4）結果呢？小鴨學會了什么？小鷹呢？

（5）小結：看來，每個媽媽都是深愛著自己的孩子的，所以她們才會對自己的孩子說：“自己去吧”。所以，大家遇到事情的時候，應該自己去試一試。

4.角色朗讀（兩次訓練）：

小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽、敘述部分。

5.背誦課文（可加上動作）。

四、生談最近學會了什么本領。

五、寫字。

1.己：豎彎勾不能出頭；

東：第二筆是“撇折”，不是豎折；最后一筆是一點。

西：里邊是豎彎，不要有勾。

2.師在黑板示范。

第二篇：小學語文一年級上冊《自己去吧》教學設計（推薦）

新人教版小學語文一年級上冊《自己去吧》教學設計 教學目標

1、認識“自、己”等12個生字；認識新偏旁“ ”。會寫“自、己、東、西”

四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意讀出一定的語氣。能背誦課文。

3、通過分角色朗讀、情境對話、表演等學習形式，了解鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵自己的孩子獨立學習本領的用意，知道小鴨和小鷹怎樣靠自己學會本領的。

4、初步建立自立的意識，懂得能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點難點

1、鼓勵學生借助拼音和已有的識字方法學習本課生字。

2、練習多種形式的朗讀，并從中了解小鴨和小鷹的媽媽讓它們自己學會生活本領的用意。

教學準備

課件、生字卡片、小鴨和小鷹的圖片、小鷹和鷹媽媽頭飾。教學過程 第一課時

一、創設情境，引導拓展

1、多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學或老師。

3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

二、啟發想像，嘗試拓展

1、師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

2、讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。

3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

4、小組合作討論，自編對話表演。

三、舉一反三，自主拓展

1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀，自學這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。

3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

4、教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創造、編排、表演童話劇。

5、匯報交流，表演后師生共同評議。

四、學科整合，拓展認識

1、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學游泳、飛翔時，它們的媽媽都說了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會自己去學本領嗎？

2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。

3、聽音樂《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

五、作業

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做：回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

第二課時 教學目標

1、通過教學使學生明白小猴學會了什么，小鴨學會了什么，小鷹學會了什么。懂得自己動手的重要性，從小樹立自立的意識。

2、會讀：吧

猴

要

摘

學

爬

洗

澡

游

泳

那

景

翔

3、會寫：自

己

吃

風

4、會用“我學會了……”說話。教學重點

1、會寫生字“自

己

吃

風”。

2、會用“我學會了……”說一句話。教學難點

理解自己動手的重要性，樹立自立意識。教學用具 字卡

小黑板 教學過程

一、理解課文內容

師：課文寫了哪幾種小動物？

生：小猴、小鴨、小鷹和它們的媽媽。（板書）師：他們學會了什么本領？

生：小猴學會了爬樹

小鴨學會了游泳

小鷹學會了飛翔

(板書)

師：你能連一連嗎（出示課件）？

Xiǎoyā

爬樹

Xiǎohóu

飛翔

Xiǎoyīng

游泳 學生做連線練習。教師指名學困生上臺連一連。

二、角色表演

⑴每組各抽出兩名學生上臺前表演：小動物們與媽媽的對話。⑵兩組一起表演：分別扮演小動物和媽媽。

小猴說：“媽媽，我要吃果子。”媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧。”

小鴨說：“媽媽，我要游泳。”媽媽說：“池塘大著呢，自己去游吧。”

小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？”媽媽說：“風景可美呢，自己去看看吧。”

結語：師：這樣，小猴學會了________

生：——爬樹。

師：小鴨學會了_________

生：——游泳。

師：小鷹學會了_________

生：——飛翔。

三、分角色讀課文，進一步體會“自己的事情自己做”的道理 師：小動物們是靠媽媽還是靠自己學會了本領呢？

生：靠自己。

師：說一說，你在家里學會了什么本領？老師相信你也一定能寫下來。

生：我學會了______________。（板書）

四、齊讀“自立歌”：說一說，你自己是“好漢”嗎？

五、課堂練習

⑴認讀課后生字，小組成員互相讀一讀。⑵出示生字卡片，指名學生讀一讀。

⑶跟我學，按筆畫順序寫下列生字：自

己

吃

風

（板書）

六、課堂檢測

⑴連一連：hóuzi

páshù

xǐzǎo

yóuyǒng

fēixiǎng

búyào

爬樹

猴子

游泳

洗澡

不要

飛翔

⑵按筆畫順序寫下列生字：自

己

吃

風

第三篇：人教版一年級上冊語文自己去吧教學設計及教學反思

人教版一年級上冊語文自己去吧教學設計及教學反思 學習目標

1、認識12個生字，會寫生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

課前準備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導學方法

情境教學法、朗讀感悟法

教學流程

一、揭題導入。

（一）導入新課。

小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

（三）聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。

（五）識記生字。

哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節課我們先學第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對誰說話會用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學會”。（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學寫生字

（一）這節課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。

教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

六、作業

（一）把故事說給爸爸媽媽聽。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書設計

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

第四篇：《自己去吧》教學設計

人教版小學語文第一冊

《自己去吧》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。過程與方法

1、通過自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。

2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。情感態度與價值觀

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領.教學重點：識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：課件 生字卡 圖卡

一、激趣談話 導入課題

1、小朋友們，我們到森林運動會去看看吧。現在游泳和飛翔比賽已經結束了，告訴大家一個好消息，小鴨獲得了游泳冠軍，小鷹獲得了飛翔冠軍。（貼圖）你們想知道他們是怎么練就一身好本領的嗎？這節課我們就一同走進第十四課，到小鴨小鷹的童年去看一看吧！（出示課題。）

2、學習課題中的三個生字：自 己 吧 指導寫“自己”兩字

學習“吧”吧讀輕聲時，是個語氣詞，一般放在句子末尾

3、指名讀題，齊讀題目

二、初讀課文 認識生字

1、你們想讀這個故事嗎？請大家翻開書111面，自由讀讀課文，注意借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、課件出示本課帶拼音的生字，學生自由拼讀。

3、教師出示字卡，學生拼讀：重點指導 “您 嗎 深 那 景”的字音。

4、開火車拼讀

5、齊讀直呼

6、生字朋友跑到了課文中，等會兒你們還認識嗎？帶著這份自信，咱們出發吧。我們先到小溪邊看看，草坪上都有誰？他們在干什么？

三、讀中感悟，隨文識字

（一）學習第一自然段

（1）他們在說些什么呢？誰來讀讀第一自然段。

這段中有許多生字寶寶，你們都記住他們的樣子了嗎？出示：您 誰會讀。你怎么記住這個字的？（把你放在心上）。這是叫我們懂禮貌的一個字，在稱呼爸爸媽媽等長輩的時候，我們要用您，表示你對長輩的尊重和禮貌。你會用這個字嗎？

小鴨子稱呼媽媽為您，你覺得小鴨子怎么樣？小鴨子很有禮貌！

認讀“帶 嗎”，交流識字方法

指名讀小鴨子的話，誰來讀讀小鴨的話？指導讀出禮貌的語氣，和媽媽商量的語氣。

聽聽媽媽怎么說的？教師范讀。出示深，認讀識記 誰會讀媽媽的話？練習讀出媽媽親切、鼓勵、信任的語氣

媽媽為什么讓小鴨自己去學游泳呢？因為小溪的水不深，小鴨子腳上有璞呢，媽媽相信孩子能自己學會游泳。

練習分角色朗讀，老師和學生分別讀鴨媽媽和小鴨的話。

小鴨子在媽媽的鼓勵下，鼓起勇氣下河游泳了。他一次一次落水，一次一次爬起來在練習，不怕苦不怕累。過了幾天，小鴨學會了游泳。

出示學：識記

組詞

讀第三句。讀出小鴨的高興。

課間操

（二）學習第二自然段

1、來到山上，大家看到了什么？指名讀第二自然段。

2、識記生字，練習朗讀

出示那 和哪比較識記。小鷹要飛到山那邊去，在指離你比較遠的地方或東西就用那。

誰來讀讀小鷹的話？讀出問的語氣 媽媽怎么回答他的呢？

學習生字：景 美 老師出個謎語你猜猜，看是那個字。太陽照北京。景 山那邊的風景怎么樣？很美。出示美。生活中哪些東西很美呢？我們看看誰有一雙善于發現的眼睛?（公園里的花兒很美 媽媽的頭發很美 姐姐的裙子很美 我們的學校很美）同學們比比看誰的坐姿最美？

誰來讀讀媽媽說的話。在媽媽的鼓勵下，小鷹學會了飛翔。練習讀第三句，讀出高興的語氣。

（三）夸夸小鴨和小鷹

1、你們喜歡小鴨和小鷹嗎，誰來夸夸小鴨和小鷹呢？

2、小結：我們要向小鴨和小鷹一樣，自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手。媽媽也相信孩子能學會，就放手讓他們學習，媽媽也很會教育孩子的。

3、下面讓我們用我們 的朗讀來夸夸他們吧。（分角色朗讀）

（四）說話練習

那么最近你們學會了什么呢？是怎樣學會的呢？ 這些同學也是我們學習的榜樣。表揚他們

（五）鞏固識字

小鷹告訴我們山頂有許多蘋果，你們想去找嗎？開上我們的小火車吧。開火車認字

四、課堂小結

同學們，讓我們也來做一個像小鴨小鷹一樣的孩子，自己能做的事情就自己去做，讓自己更加能干吧。

板書設計：

14、自 己 去 吧

小鴨 游泳 小鷹 學會了 飛翔

第五篇：自己去吧教學設計

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。教學重點難點：

聯系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。教學準備：課件 頭飾 小獎品

一、情境激趣，導入課文。

1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家帶來一個動畫故事。（課件演示）

2、這個故事中有哪些小動物呢？

你們喜歡這些小動物嗎？

你想和它們交朋友嗎？

讓我們親切地與他們打聲招呼吧！

現在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎？

3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現好，就獎他一條小魚。

4、（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發現？

鴨子的腳連起來有什么用？鴨掌還有什么名字？

扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

二、提出要求，自讀課文

1、想不想自己讀一讀這個故事？

請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。

2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。

三、練習朗讀，體會情感

1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他在說什么呀？

2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

3、小鴨在說什么呀？

教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

哪只小鴨子來讀這句話。

你讀得真好。誰還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。

4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？請到課文里去找一找。

教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么？

哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？

誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。

5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？為什么？

四、角色表演，活化語文

1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。（學生練習自由表演）

2、請學生來表演。

《自己去吧》教學設計

湯秀容

一、設計理念：《自己去吧》是小學語文S版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學會爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領。

因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

二、教學目標

1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

三、教學重、難點：

1、識字和練習朗讀

2、從讀中領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

四、教學準備：課件，動物圖片

五、教學過程：

（一）、談話導入。

1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動物圖片）

2、你們想知道它們是怎樣學到這些好本領的嗎？這節課我們就一同走進它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書課題，生書空），同時學生字“自、己、吧”。

設計意圖：創設情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發學生學習興趣。

（二）、初讀課文，識字讀詞。

1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。

2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。

3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語，開火車讀等）

4、指名讀課文。

設計意圖：讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學生自主學習生字、詞，把學習的主動權真正教給學生。

（三）、練習朗讀，學法指導。

1、看圖說話，創設情境。

課件出示小猴圖，創設：一天，小猴??這時小猴對媽媽說什么呢？媽媽又是怎么回答的？

讀第一小節：勾畫小猴和猴媽媽的話。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導朗讀的語氣）

3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？

4、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗讀這一節。

設計意圖：由于故事情節比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，并相機出示小猴爬樹的課件，讓學生如身臨其境，發揮豐富的想象。

（四）、自主學習，感悟課文。

師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領的，那小鴨、小鷹的本領是怎樣學會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、指導學生自主學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事。

（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。）

2、檢查交流，教師評價學生自學情況。

3、質疑：小朋友在學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎？

4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當孩子們要做什么的時候，媽媽總是說“自己去吧”呢？

現在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？誰來夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向誰學習啊！設計意圖：在閱讀教學中，讓學生即興表演是促進其對課文進行全身心感受的有效手段，學生通過自己的體驗進入角色進入課文情境，同時運用自主探究合作的學習方式，讓學生主動學習獨立思考、達到學有所成。并在讀中產生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態度的熏陶與感染。

（五）、總結，拓展。

1、其他小動物也學會了一身的本領，他們學會了什么呢？（完成填空練習）

2、說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的？

3、學了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？

4、兒歌結束全文。

設計意圖：讓學生說說自己成功的體會，讓學生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，體會到自強自立對自己成長的重要意義。板書設計：

自

己

去

吧

小猴

爬樹

小鴨

學會了

游 泳

小鷹

飛 翔